DIRECCIÓN DE EDUCACION COMUNITARIA Y AMBIENTAL

Vivo limpio, como sano, vivo bien

AREA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

I. LINEA DEL TIEMPO DE LA EA Minedu

II. MARCO DE COMPROMISOS INTERNACIONALES

EVENTOS COMPROMISOS

1972: Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano.

Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.

1986: Carta de Otawa Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de bienestar general de la persona.

1987: Presentación en la NN.UU del Informe de la Comisión Bruntland: “Nuestro futuro común”.

Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y futuras generaciones: Mejorar el nivel de la educación.

1992: Cumbre de Río “Agenda 21” Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.

2000: Declaración de México para la promoción de la salud.

Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo: Escuelas Promotoras de la Salud.

2000: Objetivos de Desarrollo Del Milenio

Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar la sostenibilidad del ambiente.

2002: Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible

Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en los procesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil, contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar todo el sistema educativo (formal y no formal) hacia el desarrollo sostenible.

2005: II Conferencia Mundial sobre Reducción de Desastres

Declaración de Hyogo: Utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel.

III. MARCO POLITICO Y LEGAL

IV. MINEDU . DIECA . FUNCIONES (D.S.Nº006-2006-ED)

EDUCACIÓN AMBIENTAL•Diseñar y proponer la política nacional y las estrategias de la Educación y Gestión Ambiental para el desarrollo sostenible.•Diseñar y aplicar políticas de promoción, capacitación y comunicación en Educación Ambiental y en Gestión de Riesgos y Prevención de Desastres.•Promover el diseño de proyectos y convenios con organizaciones nacionales e internacionales para el desarrollo de la educación ambiental, el ecoturismo y la educación emprendedora en el sistema educativo.•Orientar, supervisar, visar y evaluar la aplicación del enfoque ambiental en coordinación con las Direcciones Generales correspondientes.•Formular y proponer lineamientos para comprometer la participación de las organizaciones de la sociedad en la formación, promoción de la persona y estilos de vida saludables.•Diseñar normas y sistemas adecuados en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada para el desarrollo y articulación de la Educación Ambiental, Gestión de Riesgos, Prevención de Desastres y Desarrollo Sostenible.•Impulsar estudios y líneas de investigación para el desarrollo de la Educación Ambiental, Gestión de Riesgos, Prevención de Desastres y Desarrollo Sostenible que apoyen la elaboración y producción de materiales educativos pertinentes para su difusión en las regiones y a nivel nacional.•Fomentar la Ciudadanía Ambiental con la participación de la comunidad educativa, gobiernos locales y la sociedad civil para el desarrollo de proyectos comunitarios y de vigilancia social destinados a la conservación del medio ambiente, la gestión de riesgos y la prevención de desastres.

V. METAS NACIONALES/REGIONALES/UGELS

ESTRATEGIA NACIONAL DE APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

“Instituciones Educativas para el desarrollo sostenible”

Implementación de la Estrategia de Aplicación del Enfoque Ambiental “INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE”

I. MARCO CONCEPTUALCAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA:

Aumento de “enfermedadesambientales” (alergias, cáncer,etc.)

Aumento de conflictos sociales.

Incremento de los desastres.

Poca esperanza para futuras generaciones

DETERIORO DEL ENTORNO:

Agotamiento de recursos.

Inestabilidad climática.

Contaminación de recursos.

Pérdida del patrimonio cultural.

Incremento del nivel de riesgos

RELACIÓNTENSA

SOCIEDADHUMANA

ENTORNO NATURAL Y

CREADO

Excesivo afán de lucro , antropocentrismo extremo, etnocentrismo Excesivo afán de lucro , antropocentrismo extremo, etnocentrismo occidental, consumismo exacerbado, individualismo egoísta, occidental, consumismo exacerbado, individualismo egoísta,

presentismo extremo ( mentalidad social depredadora).presentismo extremo ( mentalidad social depredadora).

ESTILOS DE VIDA ESTILOS DE VIDA (valores, (valores,

actitudes, actitudes, hábitos, hábitos,

relaciones, relaciones, practicaspracticas

CRISIS PLANETARIA: AMBIENTAL, DE CONOCIMIENTO Y CIVILIZATORIA CRISIS PLANETARIA: AMBIENTAL, DE CONOCIMIENTO Y CIVILIZATORIA

ENTORNO ENTORNO NATURAL Y NATURAL Y

CREADOCREADO

SOCIEDADSOCIEDAD

Mejor calidad de

vidaMejor

entorno

Relación Relación sosteniblesostenible

LA TAREA TRANSFORMADORA DE LA EDUCACIÓN

calidad

equidadintercultur

alidad

democraciaética

inclusión conciencia ambiental

creatividad e

innovación

PR

INC

IPIO

S

Comprensión del medio natural y su diversidad, desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión del riesgo y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna

ciudadanía

PR

OPO

SIT

OS

Educación

EDUCACIÓN EDUCACIÓN AMBIENTALAMBIENTAL

Proceso para desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prácticas que permitan una relación sostenible entre la sociedad y su entorno.

II. PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO PARA EL SIGLO XXI

Respeta y protege toda forma de vida: acepta que todas las especies del planeta tienen igual derecho a la existencia: principio de empatía o equidad biosférica.

Considera los impactos y costos ambientales de su actividad: principio de responsabilidad.

Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio de respeto y de interculturalidad.

Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y de otras culturas, fomentando aquellos que buscan la armonía con el ambiente: principio de tolerancia.

Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo y de las otras personas o grupos sociales, presentes y futuras: principio de solidaridad intergeneracional.

III. NORMATIVIDAD SECTORIAL ESPECIFICA

RD 077-2007-ED:Directiva de educación ambiental

RM 348-2010-ED: Normas de inicio para el año 2011: “Las IE tienen la obligación de aplicar el enfoque ambiental.

RD 078-2007-ED: Directiva de acciones en gestión del riesgo en el SE.

RVM Nº 016 -2010-ED Normas de educación preventiva ante sismos

RM Nº 425-2007-ED Implementación de simulacros en el sistema educativo en el marco de la educación en gestión de riesgos.

RVM Nº 017-2010-ED Normas de educación preventiva ante la influenza

R.M. 440 -2008-ED. Diseño Curricular Nacional: Educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental.

RD Nº 0486-2011-Ed, Normas para la organización y ejecución de la Campaña Nacional “Escuela Verde” en el marco del Año Internacional de los Bosques

RD 2346-2009-ED Normas de evaluación de la Aplicación del enfoque ambiental en las IE.

RVM Nº 008-2011-ED, Normas sobre acciones de educación preventiva ante el Dengue en las IE.

RVM Nº 022-2009-ED Orientaciones para prevenir la epidemia de la Influenza A(H1N1) en las IE.

RVM Nº 015-2011-ED, Normas sobre acciones de educación preventiva ante los impactos negativos de la radiación solar en las IE.

RM Nro. 525-2009-MINSA Directiva sanitaria para la limpieza y desinfección de centros educativos.

RD Nº 0517-2011-ED “Normas para la planificación , organización, ejecución y evaluación de la educación ambiental en la educación básica, técnico productiva, comunitaria y superior no universitaria

IV. LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Incorporar la educación ambiental como una dimensión de los procesos educativos.

Incorporar el EA en los instrumentos de gestión educativa a nivel IE, UGEL y DRE: Plan Operativo Institucional (POI) Proyecto Educativo Institucional

(PEI). Plan Anual de Trabajo (PAT). Reglamento Interno (RI).

Constituir el comité ambiental , sus comisiones ( de salud y de Gestión del Riesgo ) y las Brigada ambientales y gestión del riesgo en las instancias del sistema educativo.

Promover la participación de las instituciones de la comunidad local en las acciones de la EA.

Desarrollar acciones de mantenimiento preventivo de la infraestructura y seguridad escolar.

PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL

DIAGNÓSTICO(Problemas ambientales de la IE y de

la comunidad local)

IDENTIDAD

VISIÓN(Desarrollo sostenible)

MISIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

PCI

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

PROYECTO EDUCATIVO

AMBIENTAL INTEGRADO

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APREND.

MÓDULO DE APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE

COMITÉ AMBIENTAL

ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES AMBIENTALES

COMISIONES DE

TRABAJO

Brigada Ambiental

Valores ambientales

Principios ambientales

Perfiles ambientales

Carterl Diversificado con el tema transversal: Educ. para la gestión

del riesgo y la conciencia amb.

Padres de familia

Docentes

Estudiantes

Trabajadores Administrativos y de Servicios

PEN,PER,PEL

DCN, DCD Regional

Comisión de Salud

Ambiental

CLUB ECOLÓGICO/ CLUB AMBIENTAL

Brigada de Defensa Civil

 

Comisión de Gestión de

Riesgos

PAT

Fiscales Escolares Ecológicos

 

Evaluación de Logros de Aprendizaje Ambiental

                                                

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Incorporar la EA en el Proyecto Curricular Institucional (PCI): Diversificación del tema transversal “Educación en Gestión del Riesgo y conciencia ambiental”

Desarrollar los Proyecto Educativo Ambiental (PEA) a nivel de aula e I.E.

Incorporar la EA en los programas de capacitación de especialistas, directores y docentes de las DRE, UGEL e IE.

Elaborar materiales educativos y de difusión sobre EA.

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

Incorporar el EA en la gestión de la biodiversidad (I.E, entorno local)

Incorporar el EA en la gestión de la energía.

Incorporar el EA en la gestión del agua .

Incorporar el EA en la gestión de los residuos sólidos.

Incorporar el EA en la mejora de la calidad de los recursos: aire y suelos.

Incorporar el EA en la gestión y promoción de los patrones de producción y consumo.

Incorporar el EA en la gestión y promoción del ordenamiento territorial.

Incorporar el EA en las acciones de adaptación al cambio climático.

EDUCACIÓN EN SALUD

Desarrollo de hábitos de higiene personal: lavado de manos, limpieza de dientes.

Promover la conservación y mantenimiento de ambientes seguros, limpios y saludables en la IE.

Promover el consumo de alimentos seguros: loncheras, quioscos, comedores.

Desarrollar acciones de prevención de enfermedades epidemiológicas y plagas: virus, roedores, zancudos, pulgas, moscas, dengue, etc.

Desarrollar acciones de prevención de factores de riesgo sexual: ITS-VIH

Desarrollar acciones de prevención de factores de riesgo en la salud mental: adicciones, violencia.

EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO

Incorporación y desarrollo del enfoque de gestión del riesgo en el PEI ( Proyecto Educativo Institucional), PCI (Proyecto Curricular Institucional) y PAT (Plan de trabajo).

Elaborar e implementar el Plan de Gestión del Riesgo de la IE: mapa de riesgos, mapa de recursos, actividades de mitigación, de prevención, plan de contingencia.

Realizar simulacros, como acción pedagógica, de acuerdo con la realidad local.

Desarrollar acciones educativas y de gestión para la conservación y mantenimiento de la infraestructura educativa. (riesgo infraestructural)

Desarrollar acciones educativas de conservación y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Desarrollar una cultura de seguridad vial.

Desarrollar acciones de educación en situaciones de emergencia.

V . ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Convenio MINSA Convenio MINAMConvenio MIVIV Convenio INDECIConvenio MINPU

Convenio SUNASSConvenio SEDAPAL

Convenio MINAG-ANA

UNESCO UNICEF

COMUNIDAD ANDINA EMBAJADASCOMUNIDAD

EUROPEA DIPECHOGIZ Cooperación

Alemana

REARED

INTERREGIONAL DE EA

MINISTERIOS Y OPDSONGs

GOBIERNOS LOCALES

GOBIERNOS REGIONALES

EMPRESA PRIVADA

La aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas se realiza con el concurso de diversas organizaciones e

instituciones públicas y privadas del país y de la cooperación nacional e internacional.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOGROS

MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

COMPONENTES VARIABLES INDICADORES FUENTES VERIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)TOTAL DE PUNTOS00-40

(1 p)41-70(2p)

71-90(3p)

91-100(4p)

GESTIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

EDUCACIÓN EN SALUD

EDUCACIÓN EN GESTION DEL RIESGO

PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N

LOS NIVELES DE LOGRO EN LAS IE

NIVELES DE LOGRO PUNTAJE PORCENTUALIZADO

EN INICIO: La IE ha empezado implementar las acciones previstas, pero muestra dificultades para el desarrollo de las mismas.

01-40

EN PROCESO: La IE está en camino de lograr las acciones previstas, pero requiere de acompañamiento. 41-70

LOGRO PREVISTO: La IE ha logrado cumplir satisfactoriamente las acciones previstas. 71-90

LOGRO DESTACADO: La IE ha logrado cumplir satisfactoriamente las acciones previstas y se proyecta hacia la comunidad local.

91-100

RECONOCIMIENTO NACIONAL/REGIONAL/LOCAL

2005 2008

2007 2009

ESTUDIANTES PERUANOS DE I.E CON LOGROS DESTACADOS

PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL

CUIDEMOS EL PLANETA BRASILIA BRASIL JUNIO 2010

2010

La bandera verde es el máximo distintivo de nivel local, regional y nacional

NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS IE

Al 2012 el 20% de las IE (14,000)Al 2017 el 40% de IE (28,000) y al 2021 el 70% (48,000) obtienen “Logro destacado” en la aplicación del enfoque ambiental.

VII. METAS AL 2012 - 2021: NUESTRO RETO

ECOLEGIOS JULIACA -

PUNO

ECOLEGIOS

PFDREGRUNICEF

ECOLEGIOS LIMA -

CALLAO

ECOLEGIOS

ECOLEGIOS

ECOLEGIOS

IX. INTERVENCIONES 2011

PFDREGRUNICEF

VENTANILLA

PFDREGRUNICEF

PFDREGRUNICEF

PFDREGRUNICEF

PFDREGRUNICEF

PIR DRE /DEVIDA

PEPAS II

PEPAS II

PEPAS II

PEPAS II

PNUD / UNESCO

PNUD / UNESCO HUAURA . CAÑETE

PIR DRE /DEVIDA

PIR DRE /DEVIDA

PIR DRE /DEVIDA

PIR DRE /DEVIDA

PIR DRE /DEVIDA

MAS INFORMACIÓN

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

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