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Direccin General de Presupuesto Pblico Direccin Calidad del Gasto Pblico

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INTRODUCCIN

En los ltimos aos, el crecimiento econmico ha permitido que los recursos del Estado se

incrementen significativamente, lo cual se evidencia en el aumento del Presupuesto Pblico

asignado a las distintas entidades del sector pblico. No obstante, este crecimiento no se ha

visto reflejado en una mejor calidad, oportunidad, eficacia, eficiencia y equidad en la provisin

de bienes y servicios del Estado.

En este contexto, desde el ao 2007, el Per ha empezado a disear e implementando la

reforma del Presupuesto por Resultados (PpR) con la finalidad de asegurar que la poblacin

reciba estos bienes y servicios con los atributos deseados, y as contribuir a la mejora de sus

condiciones de vida.

El Presupuesto por Resultados rompe el esquema tradicional de enfoque institucional de

intervenciones que generan aislamiento y nula articulacin de la intervencin del Estado, a

travs de acciones para la resolucin de problemas crticos que afectan a la poblacin.

Con la finalidad de poder comprender los contenidos del presente documento pasamos a

desarrollar que se entiende Presupuesto por Resultados (PpR), cules son sus instrumentos,

cmo se da este proceso de articulacin territorial de los programas presupuestales:

Presupuesto por Resultados (PpR)

El Presupuesto por Resultados es una estrategia de gestin pblica que vincula la asignacin de

recursos a productos y resultados medibles a favor de la poblacin, que requiere de la

existencia de una definicin de los resultados a alcanzar, el compromiso para alcanzar, el

compromiso para alcanzar dichos resultados por sobre otros objetivos secundarios o

procedimientos internos, la determinacin de responsables, los procedimientos de generacin

de informacin de los resultados, productos y de las herramientas de gestin institucional, as

como la rendicin de cuentas.

Instrumentos del PpR

El PpR cuenta con cuatro instrumentos para su aplicacin:

Los Programas Presupuestales (PP), Las acciones de seguimiento del desempeo sobre la base de indicadores, Las evaluaciones; y, Los incentivos a la gestin.

Entre otros instrumentos que pueda determinar el Ministerio de Economa y Finanzas, a travs

de la Direccin General de Presupuesto Pblico (DGPP), en colaboracin con otras entidades.

Cmo se incorpora el PpR en el proceso presupuestario?


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Con el Presupuesto por Resultados se busca enfatizar que todo el proceso presupuestario

tenga como eje articulador el logro de resultado a favor de la poblacin.

Articulacin Territorial de los Programas Presupuestales

La articulacin territorial se define como la integracin de dos o ms entidades de distintos

niveles de gobierno en las distintas fases del proceso presupuestario asociados a un Programa

Presupuestal.

Dado que el PP es diseado tomando como punto de partida un resultado especfico, su

estructura lgica puede ser aplicable a las entidades de los tres niveles de gobierno. De esa

forma, las actividades y los productos de un PP pueden ser ejecutadas tanto por entidades del

Gobierno Nacional como por los Gobiernos Regionales y Locales en el marco de sus

competencias.

En ese sentido, el responsable de la identificacin y diseo de un PP es el Gobierno Nacional,

mientras que los Gobiernos Regionales y Locales participan en la programacin, formulacin y

ejecucin de productos de un PP, en el marco de sus competencias.

En ese contexto, la Directiva para el diseo, revisin y articulacin territorial de los Programas

Presupuestales 2014 estableci la implementacin de los Planes de Trabajo de Articulacin

Territorial de los PP los cuales establecen las pautas e hitos para la articulacin territorial de

los PP que deben aplicar las entidades de los tres niveles de gobierno, segn sus

intervenciones en el marco de sus competencias.

Dicho Plan de Trabajo incluye 10 acciones que se llevan a cabo en las diferentes fases del

proceso presupuestario (programacin, formulacin, aprobacin, ejecucin y evaluacin). Esta

publicacin se realiza, en el marco de la accin 3 Difusin de los modelos operativos y tipologa

de proyectos validados.

A travs de las Tablas N 10 y 12 de la citada directiva se trabajo cada producto y actividad

dentro de cada PP:

Tabla # 10

Denominacin del

producto

La identificacin del producto deber considerar su unidad de medida.

Grupo poblacional

que recibe el

producto


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Responsable del

diseo del producto

Responsable de la

entrega del producto

Identifique los niveles

de Gobierno que

entregan el producto

completo

(Marque con un aspa)

GN

GR

GL

Indicador de

produccin fsica de

producto

Indicadores de

desempeo del

producto

Modelo operacional del producto

1. Definicin operacional

Es el procedimiento mediante el cual se estandariza, precisa y

describen los contenidos del producto (bienes y servicios) entregados

al grupo poblacional que recibe el producto. Deber responder a las

siguientes preguntas:

Qu bienes y/o servicios especficos recibir el grupo poblacional que recibe el producto?

Cul es la modalidad de entrega del producto al grupo poblacional que recibe el producto?

Quin realiza la entrega del producto? Dnde se entrega el producto?

2. Organizacin para la entrega del producto

Identifica las unidades orgnicas (actores) con sus respectivos roles y

funciones en la entrega del producto.

Si un producto es ejecutado conjuntamente por ms de una entidad,

identificar actores y sus respectivos roles para la entrega del


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producto.

3. Criterios de programacin

Es la norma o estndar que establece cmo se determinan las metas

de produccin fsica del producto. Se debe sealar la fuente de

informacin empleada para establecer los criterios.

4. Mtodo de agregacin de actividades a producto

La realizacin del conjunto de las actividades permite obtener el

producto, por lo tanto, se debe proponer un mtodo que permita

obtener de las metas fsicas planteadas para las actividades y de la

ejecucin de dichas metas, las metas fsicas de producto tanto

programadas como ejecutadas.

Se proponen como mtodos de agregacin:

La suma de las metas fsicas de las actividades (garantizando que las unidades de medida del producto y de las actividades es la misma).

La meta fsica de la actividad ms relevante La meta fsica ms alta alcanzada en las actividades La meta fsica ms baja alcanzada en las actividades Una combinacin de las anteriores

5. Flujo de procesos Es la representacin grfica (simple) de los procesos para llegar a la entrega del producto, identificando roles y actores. Adjunte, de

manera opcional, su flujo de procesos completo.

Tabla # 12

Denominacin de la

actividad

Copie la actividad a describir de la tabla # 11.

Identifique los niveles

de Gobierno que

ejecutan la actividad

(Marque con un aspa)

GN

GR

GL

Unidad de medida del

indicador de

produccin fsica


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Modelo operacional de la actividad


Es el procedimiento mediante el cual se estandariza, precisa y

describe cmo se ejecutar la actividad (accin sobre una lista

especfica de insumos).

2. Organizacin para la ejecucin de la actividad

Identifica las unidades orgnicas (actores) o entidades con sus

respectivos roles y funciones en la ejecucin de la actividad.

Si una actividad es ejecutada conjuntamente por ms de una entidad,

identificar actores y sus respectivos roles para la ejecucin de la

actividad, as como las tareas que corresponden a cada entidad.


Es la norma o estndar que establece cmo se determinan las metas

de produccin fsica del producto. Se debe sealar la fuente de

informacin empleada para establecer dichos criterios.

4. Flujo de procesos Es la representacin grfica (simple) de los procesos para llegar a la entrega del producto, identificando roles y actores. Adjunte, de

manera opcional, su flujo de procesos completo.

5. Diagrama de Gantt De acuerdo a lo sealado en el punto previo, adjunte una tabla con la planificacin de la ejecucin de procesos segn un Diagrama de Gantt

por meses, que contenga mnimamente los siguientes tems:

Identificador de tarea / proceso / accin Tarea / proceso / accin Unidad de medida Cantidad Fecha de inicio Fecha de trmino Responsable Identificar los meses de ejecucin, segn el Diagrama de Gantt

* Esta informacin ser remitida en formato electrnico.

6. Listado de insumos

Liste los procesos detallados previamente e identifique los insumos

(enfatizando aquellos que resultan crticos) para cada uno de ellos, de

acuerdo a los siguientes tems:

Proceso Subproceso Descripcin del insumo (ver Catlogo de bienes y servicios del

MEF) Cantidad por vez Nmero de veces de uso Cantidad por caso


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Adjunte una tabla que contenga mnimamente la informacin que

establezca la DGPP en su portal institucional para tal fin.

Aquellos que manejen SIGA PpR, adjuntar su reporte de insumos y/o

base de datos en formato electrnico.

Programa Presupuestal

0090. Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educacin Bsica Regular

(PELA)

Aspectos generales del diseo del Programa Presupuestal Problema identificado Bajos logros de aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica regular Poblacin objetivo Personas que de acuerdo a la edad normativa deben cursar del II al VII ciclo de Educacin Bsica Regular atendidas por el sistema educativo pblico. Resultado especfico Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de instituciones educativas pblicas Sector Educacin Entidad responsable del PP Ministerio de Educacin Niveles de gobierno que participan en la ejecucin del PP Gobierno Nacional, Regional y Local Responsables del PP Responsable tcnico del PP Ana Patricia Andrade Pacora Directora General de Educacin Bsica Regular - DIGEBR Email: [email protected] Telfono: 615 5800 Coordinador Territorial Patricia Correa Arangoitia Oficina de Coordinacin Regional - OCR Coordinador de seguimiento y evaluacin Patricia Cabrerizo Rey de Castro Coordinadora de Monitoreo - DIGEBR

Matriz lgica

Descripcin Indicadores Medios de verificacin Supuestos

RESULTADO ESPECFICO

Mejorar los logros de aprendizaje de los

estudiantes de instituciones educativas

pblicas

Porcentaje de aulas de instituciones educativas pblicas en las que los nios y nias de 5 aos se encuentran en el nivel bueno o muy bueno en su desarrollo cognitivo y comunicacin

EDI (Aplicacin Nacional del Early

Development Instrument) N.D.

Porcentaje de aulas de instituciones educativas pblicas en las que los nios de 5 aos se encuentran en el nivel bueno o muy bueno de su desarrollo social y emocional

EDI (Aplicacin Nacional del Early

Development Instrument) N.D.

Porcentaje de estudiantes de 2 grado de Primaria de instituciones educativas pblicas que se encuentran en el nivel suficiente en comprensin lectora.

ECE / EN 2 grado N.D.

Porcentaje de estudiantes de 2 grado de Primaria de instituciones educativas pblicas, que se encuentran en el nivel suficiente en Matemtica. ECE / EN 2 grado

N.D.

Porcentaje de estudiantes de 5to de Secundaria que estn en el nivel suficiente de comprensin lectora.

N.D. N.D.


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Porcentaje de estudiantes de 5to de Secundaria que estn en el nivel suficiente de matemtica. N.D. N.D.

PRODUCTOS

3000385. Instituciones educativas con

condiciones para el cumplimiento de

horas lectivas normadas

Nmero de instituciones educativas pblicas de

Educacin Bsica Regular.

N.D. N.D.

Porcentaje de instituciones educativas pblicas que

cumplen con las horas reglamentadas ENEDU N.D.

Porcentaje de instituciones educativas pblicas con

plana docente completa al inicio del ao escolar ENEDU N.D.

Porcentaje de Locales Escolares, con aulas en buen

estado ENEDU N.D.

Porcentaje de locales escolares pblicos con

servicios higinicos en buen estado ENEDU N.D.

3000386. Docentes preparados

implementan el currculo

Nmero de docentes de instituciones educativas

pblicas de Educacin Bsica Regular

N.D. N.D.


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Porcentaje del tiempo de clase que el docente est

involucrado en tareas de enseanza - aprendizaje

con sus estudiantes en instituciones educativas

pblicas

Informe del estudio del tiempo N.D.

Porcentaje de docentes que utilizan el mdulo de

implementacin del currculo. ENEDU

Mediante la capacitacin y

certificacin se logra una

slida confiabilidad inter

observadores

3000387. Estudiantes de educacin

bsica regular cuentan con materiales

educativos necesarios para el logro de

los estndares de aprendizajes

Nmero de estudiantes de instituciones educativas

pblicas de Educacin Bsica Regular que reciben

material educativo. Censo Escolar N.D.

Porcentaje de instituciones educativas pblicas

cuyas aulas recibieron suficientes cuadernos de

trabajo en buen estado y de manera oportuna.

ENEDU N.D.


cuyas aulas recibieron suficientes textos escolares

en buen estado y de manera oportuna.

ENEDU N.D.


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cuyas aulas recibieron material educativo para

suficiente, completo, en buen estado y de manera

oportuna.

ENEDU

N.D.

N.D.


recibieron material educativo para institucin

completo, en buen estado y de manera oportuna. ENEDU

3000388. Evaluacin de los

aprendizajes y de la calidad educativa

Nmero de informes producidos en base a

evaluaciones de aprendizajes.

Base de datos de la ECE y otros

estudios N.D.


participan en la Evaluacin Censal de Estudiantes

(ECE). N.D. N.D.


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3000388. Evaluacin de los

aprendizajes y de la calidad educativa


participan en la Evaluacin Censal de Estudiantes

(ECE) y recibieron los reportes para segundo grado. N.D.

PRODUCTOS DEL PROGRAMA

1. Producto N 3000386 Docentes preparados implementan el currculo

Denominacin del producto

3000386 DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRCULO

Grupo poblacional que recibe el producto

Docentes de las IIEE de gestin pblica

Responsable del diseo del producto

DIGEBR

Responsable de la entrega del producto

DIGEBR

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad

GN X GR X GL

Indicador de produccin fsica de producto

N de docentes de IIEE de gestin pblica de EBR.

Indicadores de desempeo del producto

Porcentaje del tiempo de clase que el docente est involucrado en tareas de enseanza - aprendizaje con sus estudiantes en instituciones educativas pblica.

Porcentaje de docentes que utilizan el mdulo de implementacin del currculo.



Este producto asegura que los docentes implementen un currculo adecuadamente graduado, enfocado en los aprendizajes fundamentales, pertinente a las necesidades de los estudiantes y referidos a estndares medibles mediante los mapas de progreso, los cuales definen las expectativas de aprendizaje que se espera logren todos los estudiantes peruanos en cada ciclo y rea curricular determinada.

Todo lo mencionado permitir al docente monitorear el progreso de sus estudiantes en los grados y ciclos de los tres niveles de la EBR. Para facilitar esta tarea el docente contar con un diseo didctico detallado que orientar el desarrollo de los aprendizajes y el uso de los recursos disponibles en el aula y en la IE, as como la evaluacin del aprendizaje; y contar con la asistencia tcnica pedaggica de las Instancias de Gestin Educativa Descentralizadas IGD (DRE y UGEL). Esta actividad responde a un modelo educativo que considera al docente como un facilitador de los procesos de aprendizaje. En este marco, las actividades de aprendizaje que implementa el docente tienen una demanda cognitiva desafiante para los estudiantes que estimula la motivacin por aprender y la comprensin y manejo de las capacidades esperadas segn el currculo. La metodologa de trabajo estimula la cooperacin, el desarrollo de la autonoma y otras competencias sociales; destaca la autorregulacin, dado que sta incide en la capacidad de atencin, en la relacin con otros y en la factibilidad de llevar a cabo los trabajos. Estos procesos de


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aprendizaje se dan en un clima de respeto y cuidado por los ritmos, necesidades e intereses de cada uno de los estudiantes. Adems, el docente promover la participacin de los padres de familia en actividades de aprendizaje con sus hijos.

Para ello, cada docente de los diferentes niveles de la EBR recibe: Documento del Marco Curricular Mdulo docente de implementacin del currculo, que incluye:

fascculos metodolgicos con rutas de aprendizaje, fascculos de evaluacin de los aprendizajes y fascculos para la gestin de los aprendizajes

Apoyo pedaggico para orientar el aprendizaje de sus estudiantes, va acompaamiento, especializaciones (segundo ao) actualizaciones, asistencia tcnica a las IGD.

Fascculos e implementacin para su uso de los mapas de progreso.

Para IIEE de Educacin Intercultural Bilinge - EIB, la propuesta pedaggica asume el modelo de mantenimiento y desarrollo de las lenguas, en consecuencia se promueve un bilingismo aditivo que garantice a los nios, las nias y jvenes que egresan de estas IIEE, el logro de los aprendizajes establecidos en el currculo para todos los estudiantes y adems las competencias comunicativas en su lengua materna y en castellano como segunda lengua.

Para eso, los docentes de IIEE de EIB de las lenguas priorizadas (quechua collao y chanka, aimara, awajn, ashninka, shawi, shipibo) recibirn: Documento del Marco Curricular en Castellano. Mdulo docente de implementacin del currculo en la lengua

originaria de sus estudiantes que incluye: fascculos metodolgicos con rutas de aprendizaje y para la gestin de los aprendizajes.

Cartillas de apoyo para la enseanza del castellano como segunda lengua.

Fascculos de Mapas de Progreso por dominio y rea curricular Apoyo pedaggico para la implementacin de la propuesta EIB,

va acompaamiento. Los docentes que atienden a las IIEE de gestin pblica del pas contarn con un marco curricular basado en mapas de progreso, rutas de aprendizaje como herramientas de apoyo pedaggico al docente, asimismo contar con intervenciones como el acompaamiento pedaggico para mbitos rurales unidocente y multigrado, el fortalecimiento de capacidades pedaggicas del docente urbano a travs de las actualizaciones y finalmente la asistencia tcnica pedaggica orientada al fortalecimiento de la gestin pedaggica de los especialistas de las IGD: DRE y UGEL de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria a nivel nacional. Adicionalmente, para garantizar el apoyo pedaggico, la permanencia y la calidad de los docentes de EBR, se implementar


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un proceso de evaluacin docente, en el marco del buen desempeo docente y de la reforma magisterial.


La Direccin General de Educacin Bsica Regular (DIGEBR), es la responsable de asegurar que los docentes que atienden a las IIEE pblicas del pas cuenten con un marco curricular, mapas de progreso y rutas de aprendizaje. Asimismo con intervenciones focalizadas en mbitos rurales con acompaamiento pedaggico, en mbitos urbanos mediante actualizaciones, especializaciones docentes y asistencia tcnica a las DRE y UGEL (IGD) de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria a nivel nacional. Para llevar adelante estos procesos se requiere del trabajo coordinado y articulado con otras Direcciones. La elaboracin e implementacin del marco curricular y rutas del aprendizaje estar a cargo de la DIGEBR, la elaboracin e implementacin de los mapas de progreso los ejecuta IPEBA, las acciones referidas a los mbitos EIB est a cargo de DIGEIBIR, las actualizaciones docentes, el acompaamiento pedaggico y la formacin y certificacin de formadores (est a cargo de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Para lo cual se requiere contratar instituciones especializadas, especialistas, consultoras, servicios de terceros, entre otros. Asimismo, el MINEDU a travs de la DIGEBR garantiza la asistencia tcnica que consiste en fortalecer las competencias pedaggicas y de gestin de los especialistas de las DRE y UGEL. La asistencia tcnica se brinda a travs de un equipo conformado por diferentes direcciones pedaggicas (DIGEBR, DIGEIBIR, DIGEDIE y DIGETE) y en coordinacin con los equipos pedaggicos de la DRE y UGEL. Se desarrollar mediante las siguientes estrategias: talleres, visitas de asesora y monitoreo pedaggico y encuentros de intercambio de experiencias exitosas. El MINEDU se encarga de la distribucin de las rutas de aprendizaje a nivel nacional hasta la institucin educativa.


Marco Curricular y Rutas de Aprendizaje Meta: 100 % de docentes de IIEE de gestin pblica de EBR y 100% de docentes coordinadoras de PRONOEI. Incluye: 100% de especialistas de las IGD (DRE y UGEL), es un profesional

de la educacin inicial de EBR. 100% de formadores y Acompaantes Pedaggicos focalizados

en mbitos rurales de IIEE multiedad, es un profesional de la educacin de la EBR.

100% de docentes de IIEE de gestin pblica EIB de lenguas priorizadas.

Asistencia tcnica A nivel nacional: al 100% de especialistas de las IGD (DRE y

UGEL), es un profesional de la educacin de EBR. A nivel focalizado: 02 UGEL por cada regin y 01 distrito


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completo por cada UGEL. Nota: Para la participacin de los especialistas de las DRE y UGEL en las acciones de asistencia tcnica, se requiere que se prevea el presupuesto en el pliego regional. Acompaamiento pedaggico 100 % de docentes de IIEE de gestin pblica focalizadas. Capacitacin docente 100 % de docentes de IIEE de gestin pblica seleccionadas. Especializaciones docentes Docentes de IIEE de gestin pblica de mbitos urbanos

seleccionados.


La meta fsica ms alta alcanzada en las actividades (N de docentes de IIEE de gestin pblica de EBR). 100 % de docentes reciben el mdulo de implementacin del

currculo.

5. Flujo de Procesos Se adjunta al final de la tabla.


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FLUJO DE PROCESOS DEL PRODUCTO DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRCULO

DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRICULO

MARCO CURRICULAR

CAPACITACIONES

DEFINICIN DE LOS

ESTNDARES

VALIDACIN DE LOS

MAPAS DE

PROGRESO

CAPACITACIN EN EL

USO DE LOS

ESTNDARES

CURRCULOS

REGIONALES

MATERIALES DE

APOYO PEDAGGICO

GESTIN DEL

CURRCULOMAPAS DE PROGRESO

ACOMPAAMIENTO

PEDAGGICO

DIPLOMADOS

ACTUALIZACIN

DOCENTES

EVALUACIN DOCENTE

ASISTENCIA TCNICA

ELABORACIN DE

NORMA

PLANIFICACIN DEL

PROCESO

IMPLEMENTACIN

DEL PROCESO

MONITOREO Y

SUPERVISIN AL

PROCESO

PUBLICACIN DE

RESULTADOS Y TOMA

DE DECISIONES

ELABORACIN DE LA

NORMA

DEFINICIN DE

CRITERIOS PARA

FOCALIZAR ZONAS

DE INTERVENCIN

MAPEO DE ZONAS DE

INTERVENCIN

PLANIFICACIN DEL

ACOMPAAMIENTO

PEDAGGICO

EJECUCIN DEL

ACOMPAAMIENTO

PEDAGGICO

SEGUIMIENTO Y

EVALUACIN

DIGEBR DESPIPEBA DESP DIGEDD

DISEO

IMPLEMENTACIN

CONVENIO Y

CONTRATO

EJECUCIN

PROGRAMAS DE

ESPECIALIZACIN

DESP

DISEO DEL

PROGRAMA

IMPLEMENTACIN

CONVENIO Y

CONTRATO

EJECUCIN DEL

PROGRAMA


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2. Producto N 3000387 Estudiantes de Educacin Bsica Regular cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los

estndares de aprendizajes

Denominacin del producto

3000387. ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR CUENTAN CON MATERIALES EDUCATIVOS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJES

Grupo poblacional que recibe el producto

Estudiantes de educacin inicial, primaria y secundaria de instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular

Responsable del diseo del producto

Direccin General de Educacin Bsica Regular Direccin General de Educacin Intercultural Bilinge y Rural

Responsable de la entrega del producto

Direccin General de Educacin Bsica Regular: Direccin General de Educacin Intercultural Bilinge y Rural Gobiernos Regionales (Unidades de Gestin Educativa Local)


GN X GR X GL

Indicador de produccin fsica de producto

Nmero de estudiantes que reciben material educativo.

Indicador de desempeo del producto

Porcentaje de instituciones educativas pblicas cuyas aulas recibieron suficientes cuadernos de trabajo, en buen estado y de manera oportuna.

Porcentaje de instituciones educativas pblicas cuyas aulas recibieron suficientes textos escolares, en buen estado y de manera oportuna.

Porcentaje de instituciones educativas pblicas cuyas aulas recibieron material educativo para aula suficiente, completo, en buen estado y de manera oportuna.

Porcentaje de instituciones educativas pblicas que recibieron material educativo para institucin completo, en buen estado y de manera oportuna.

Modelo operacional del producto


Esta actividad consiste en dotar a los estudiantes, a sus aulas e IIEE de gestin pblica, de material educativo en forma oportuna, suficiente, en buenas condiciones fsicas, y pertinentes pedaggicamente para el desarrollo de los aprendizajes previstos en el Diseo Curricular Nacional (DCN) y a las caractersticas de los estudiantes y sus diversos contextos. Asimismo, busca promover el uso pedaggico y gestin adecuada de los materiales educativos distribuidos a las instituciones educativas. Estos materiales se encuentran orientados al logro de los aprendizajes segn estndares (mapas de progreso); y articulados a las Rutas de aprendizaje que han sido diseadas bajo la lgica de un modelo pedaggico estructurado que


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permite al docente brindar oportunidades para el aprendizaje a los estudiantes. El material de los estudiantes permite al docente dar una mejor atencin simultnea y diferenciada de acuerdo a las diferentes edades y ritmos de aprendizaje, optimizando el uso efectivo del tiempo de clases, en particular, en educacin Primaria y Secundaria. a) Material para el estudiante Cada estudiante recibe material impreso de uso individual que consiste en textos escolares, cuadernos de trabajo y/o guas de aprendizaje para el desarrollo de los aprendizajes priorizados (en Inicial para 4-5 aos solo Cuadernos de trabajo). Estos materiales son definidos por las Direcciones de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, en el marco de la Poltica de Materiales y Recursos Educativos 2013-2016. Los textos escolares o de grado, son libros cuyo contenido presenta secuencias didcticas orientadas al logro de aprendizajes de los estudiantes, en correspondencia con lo establecido por el currculo para el grado escolar. Por ser materiales diseados para segundo uso, no incluyen actividades, ejercicios o tareas para ser desarrolladas en el mismo texto y su administracin en la IE se realiza a travs del Sistema del Banco de Libro. Su contenido cumple con los criterios pedaggicos e indicadores de calidad establecidos por el MINEDU (DS N 015-2012-ED). Los cuadernos de trabajo o de autoaprendizaje y las guas de aprendizaje son definidos y diseados como materiales que promueven el aprendizaje autnomo y colaborativo de los estudiantes, la investigacin, experimentacin, as como la aplicacin de lo aprendido en situaciones de la vida diaria, incluyendo su relacin con la familia y comunidad. Su contenido presenta actividades graduadas en funcin de la progresin de los aprendizajes en los distintos ciclos de la EBR, establecidos en el currculo nacional. Guardan coherencia con el enfoque pedaggico y metodologa de cada rea y se relacionan con situaciones relevantes para los estudiantes, su cultura y entorno social. Asimismo, promueven el uso de otros materiales y recursos educativos disponibles en el aula o IIEE. Por sus caractersticas, el cuaderno de trabajo o de autoaprendizaje y las guas de aprendizaje permiten al docente dar una mejor atencin a los estudiantes en funcin de sus estilos y ritmos de aprendizaje. En el caso de las aulas multigrado, este enfoque permite la atencin simultnea y diferenciada a los grupos de diferentes grados y mejora el uso efectivo del tiempo de clases. En el caso de las IIEE focalizadas para la intervencin EIB se proveer cuadernos de trabajo para cada estudiante en la lengua originaria y para la enseanza del castellano como segunda lengua. En inicial y primaria el cuaderno de trabajo o de autoaprendizaje se renueva anualmente, por ser un material fungible (que se consume con el uso), e incluye actividades o ejercicios para desarrollar. En secundaria, se cuenta con guas de aprendizaje diseadas para segundo uso, por lo que se renuevan cada 3 aos. b) Material para el aula Las aulas de IIEE pblicas de inicial y primaria reciben mdulos de material


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concreto (por ejemplo, mdulo de matemtica, comunicacin) e impreso (bibliotecas de aula) para diferentes reas. Estos materiales se encuentran alineados a la ruta de los aprendizajes y a los tipos de servicios (escolarizado y no escolarizado en el caso de Inicial). c) Material para las IIEE Las instituciones educativas pblicas reciben un conjunto de materiales educativos concretos e impresos (biblioteca de IIEE, en el caso de secundaria) para facilitar el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. En el marco de los Lineamientos de Poltica de Materiales y Recursos Educativos 2013-2016 se tiene previsto que a partir del 2014 se priorizar la dotacin de mdulos bsicos de material educativo. El mdulo bsico es el conjunto de materiales que debe estar presentes en todas las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria por ser indispensable para el logro de las competencias y capacidades que se espera que los estudiantes desarrollen. Existen tres mdulos bsicos de materiales educativos de EBR, uno por cada nivel (inicial, primaria y secundaria), cada uno est integrado por materiales impresos y concretos que se complementan entre s para facilitar el logro de los aprendizajes.

2. Organizacin para la ejecucin del producto

La ejecucin de este producto es una responsabilidad compartida entre el Gobierno Nacional (Ministerio de Educacin) y los Gobiernos Regionales. Las principales funciones de las direcciones generales y oficinas del MINEDU involucradas en la dotacin de materiales educativos estn establecidas en el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin (DS N 006-2012-ED) y son las siguientes: I. Gobierno Nacional (Ministerio de Educacin): 1.1. Direccin General de Educacin Bsica Regular (DIGEBR) Define los criterios tcnicos para el diseo, produccin, uso y

distribucin de materiales educativos de la Educacin Bsica Regular. Propone la poltica de textos y material educativo coherente con las

necesidades de cada nivel educativo y en un marco de descentralizacin. Regula los procesos de diseo, produccin, distribucin y uso de los

materiales educativos de EBR asegurando su coherencia y concordancia con la articulacin entre los niveles educativos.

1.2. Direcciones de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria Elaboran y validan el diseo curricular nacional en lo que corresponde a

su nivel y las orientaciones pedaggicas, en articulacin con la DIGEBR. Orientan, monitorean y evalan la produccin, adquisicin, uso y

distribucin de materiales educativos para el nivel. Proponen lineamientos de polticas de materiales educativos del nivel

correspondiente.

1.3. Direccin General de Educacin Intercultural Bilinge y Rural (DIGEIBIR)


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Desarrolla el enfoque intercultural, define los criterios tcnicos para la construccin y diversificacin curricular, disea las estrategias sociales, de enseanza y aprendizaje y evaluacin de la Educacin Intercultural Bilinge y Rural.

Desarrolla programas de produccin y validacin de material educativo cultural y lingsticamente pertinentes, en lenguas originarias y en castellano en todas las etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas, en coordinacin con los Gobiernos Regionales y Locales.

1.4. Oficina General de Administracin (OGA) - Unidad de Abastecimiento Consolida las necesidades de bienes y servicios y proyecta los Planes de

Contrataciones correspondientes. Determina los valores referenciales y asiste a los Comits Especiales en

los procesos de seleccin de bienes y servicios. Efecta los trmites para la formalizacin de contratos en base al

otorgamiento de buena pro en los procesos de seleccin. Administra los contratos de bienes y servicios a cargo de la Unidad en lo

que corresponde a la informacin fuente de compromisos presupuestales.

Supervisa la recepcin de bienes y su custodia temporal en el almacn as como su despacho de acuerdo a indicaciones de las direcciones generales y oficinas del MINEDU.

Administra la impresin y distribucin de materiales tcnico-pedaggicos y administrativos de las direcciones generales y oficinas del MINEDU.

Implementa mecanismos de atencin especializada para los requerimientos referidos a la adquisicin y distribucin de recursos y materiales educativos.

1.5. Secretara de Planificacin Estratgica - Unidad de presupuesto Norma y orienta el proceso presupuestario de las Unidades Ejecutoras

del pliego.

Oficina de Planificacin Estratgica y Medicin de la Calidad Educativa (PLANMED) Conduce y asesora el proceso de formulacin, monitoreo, anlisis y

evaluacin de los planes y programas financiados con recursos pblicos. (Unidad de Programacin)

Identifica informacin cuantitativa y cualitativa requerida para los procesos de planeamiento, evaluacin y monitoreo y difunde la informacin referida a estadsticas educativas. (Unidad de Estadstica Educativa)

1.6. Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE) Desarrolla y ejecuta un portal educativo nacional como un medio de

comunicacin, capacitacin y trabajo colaborativo al servicio de la comunidad educativa.

Propone y promueve innovaciones pedaggicas para la integracin de las TIC en el trabajo educativo, as como la produccin de materiales educativos haciendo uso de ellas.

1.7. Oficina General de Comunicacin Social y Participacin Ciudadana


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(OGECOP) Asiste y articula a los rganos y unidades orgnicas en la formulacin de

estrategias de comunicacin social para el logro de sus objetivos.

1.8. Oficina de Coordinacin Regional (OCR) Asegura el establecimiento de canales de coordinacin y comunicacin

entre las instancias de gestin educativa descentralizada y las direcciones generales y oficinas del Ministerio de Educacin.

II. Gobiernos Regionales 1.1. Direcciones Regionales de Educacin Coordinan y supervisan la programacin de los recursos necesarios para

garantizar la distribucin oportuna de los materiales educativos a las IIEE en su jurisdiccin as como para la adquisicin y distribucin de material fungible.

Conforman el Comit Regional de Distribucin de recursos y materiales educativos.

Coordinan el proceso de distribucin de materiales en las IEE de su mbito y redistribuyen los excedentes de las UGEL para cubrir los faltantes.

Supervisan la remisin oportuna al MINEDU de los informes de distribucin y actas de entrega de materiales correspondientes a las UGEL de su jurisdiccin.

1.2. Unidades de Gestin Educativa Local Programan oportunamente, de acuerdo a los plazos del proceso

presupuestario, los recursos necesarios para la distribucin de los materiales educativos que llegan a las UGEL hasta las IIEE y los requeridos para la adquisicin y distribucin de material fungible.

Conforma el Comit de Distribucin a nivel de UGEL a travs del cual reciben los materiales educativos del MINEDU y aseguran su distribucin oportuna a las IIEE o PRONOEI de su mbito durante el ao escolar.

Ejecutan la adquisicin y distribucin oportuna del material fungible a las IIEE de su mbito (si es Unidad Ejecutora).

Reportan a la DRE sobre la existencia de material excedente o faltante en las IIEE para su redistribucin.

Elaboran el informe de distribucin de los materiales y lo remiten a la DRE y MINEDU, junto con los cuadros de distribucin ejecutados y las actas de entrega de materiales educativos en los plazos establecidos en la directiva de distribucin correspondiente.

1.3. Instituciones Educativas Conforman el Comit de Recepcin de los materiales educativos a travs

del cual reciben y verifican la cantidad y estado de los materiales educativos, haciendo uso de herramientas o sistemas de registro de informacin y firmando las actas de entrega y documentacin correspondientes.

Distribuyen los materiales a las aulas y los organizan para ponerlos a disposicin de los estudiantes.

Aseguran la adecuada gestin de los materiales educativos, promoviendo su uso pedaggico, conservacin y seguridad durante el


24

ao escolar. En el marco de estas funciones generales, los roles y funciones especficas de cada actor estn descritas en las actividades correspondientes.


100% de estudiantes de IIEE de gestin pblica de EBR y PRONOEI.


La meta fsica ms alta alcanzada en las actividades ms relevantes del producto: Dotacin de material educativo para estudiantes del II ciclo de Educacin

Inicial, de educacin primaria y de educacin secundaria.

5. Flujos de Procesos

Se adjunta al final de la tabla.


25

FLUJO DE PROCESOS DEL PRODUCTO ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR CUENTAN CON MATERIALES EDUCATIVOS NECESARIOS PARA EL

LOGRO DE LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJES


26

ACTIVIDADES DE LOS PRODUCTOS

1. Actividad N 5003115 Gestin del currculo de II ciclo de educacin bsica regular (corresponde al Producto N 3000386 - Docentes

preparados implementan el currculo)

Denominacin de la actividad

5003115. GESTIN DEL CURRCULO DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR


GN X GR X GL

Unidad de Medida del indicador de produccin fsica

Docente



La actividad consiste en asegurar que los docentes cuenten con: un currculo adecuadamente graduado, enfocado en los aprendizajes fundamentales, pertinente a las necesidades de los estudiantes, de acuerdo estndares (mapas de progreso) medibles que permiten monitorear el progreso de sus estudiantes en los grados y ciclos de la Educacin Bsica y con mdulos para la implementacin curricular (Rutas de Aprendizaje) y materiales educativos que apoyen el desarrollo de los aprendizajes. Esta actividad comprende: la difusin, capacitacin y asistencia tcnica a los docentes de EBR, en el uso e implementacin del marco curricular y los aprendizajes fundamentales, articulados a los mapas de progreso y rutas de aprendizaje, validadas en el ao 2013, a travs de una estrategia que involucre a las DRE y las UGEL. Adicionalmente durante el ao 2014, se continuar con la elaboracin, tanto de los mapas de progreso como de las rutas de aprendizaje que sean necesarios hasta cubrir la totalidad de los aprendizajes fundamentales, que forman parte del Marco Curricular Nacional. a. Marco curricular En cumplimiento del Proyecto Educativo Nacional el MINEDU est diseando un marco curricular nacional el cual, desde una perspectiva intercultural, define los aprendizajes fundamentales que todas y todos los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr. Esta tarea comprende las siguientes acciones: Entrega del documento del marco curricular para difusin a nivel

nacional. As como los lineamientos del Sistema Curricular que articule el uso e implementacin del Marco Curricular, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros documentos curriculares.

Jornadas pedaggicas y de sistematizacin para la articulacin del


27

marco curricular con los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, los currculos regionales.

Adecuacin de la normativa vigente para implementar el marco curricular y los otros documentos curriculares del sistema (mapas de progreso, rutas de aprendizaje).

Asistencia tcnica a regiones en el proceso de elaboracin y/o validacin de sus currculos regionales, para garantizar su articulacin con el marco curricular y los aprendizajes fundamentales.

Campaa comunicacional sobre los aprendizajes fundamentales que todos y todas los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr.

b. Diseo y entrega de Mdulos al docente (Rutas de Aprendizaje) Las rutas de aprendizaje son herramientas pedaggicas de apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, as como orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas. Cada docente recibe: 1. Fascculos: Qu y cmo debemos ensear en cada grado para

lograr los aprendizajes esperados? Los fascculos describen las competencias, capacidades e indicadores a lograrse en cada grado articulados a los mapas de progreso. Est organizado en funcin de los aprendizajes fundamentales. Tambin contiene el enfoque pedaggico y las estrategias de enseanza especfica y de evaluacin de los aprendizajes.

Fascculo Desarrollo de la Comunicacin: Expresin a travs de otros lenguajes (1) para II ciclo: Este fascculo explora las diferentes manifestaciones artsticas del teatro, la msica, la plstica y el dibujo como formas de representacin y comunicacin de las vivencias, emociones, necesidades e intereses de los nios y las nias.

El fascculo general de Ciencia (1): contiene el sentido y el enfoque, competencias y capacidades a desarrollar en la EBR y los escenarios para desarrollar el aprendizaje.

Fascculos para escuelas EIB: Para las IIEE EIB de las lenguas priorizadas adems de recibir todas las rutas de aprendizaje, adicionalmente se elaboraran fascculos referidos a actividades de aprendizaje que complementan los aprendizajes fundamentales de Comunicacin y Matemtica a partir de las actividades productivas y conocimientos locales. Fascculos de actividades de aprendizaje: presentan ejemplos de actividades de aprendizaje que parten de una actividad socio productiva. A partir de ellas se articula el desarrollo de aprendizajes al calendario comunal, se integra el desarrollo de las competencias y capacidades de comunicacin y matemtica y se demuestra algunas de las estrategias didcticas planteadas en los fascculos de comunicacin y matemtica. Estas rutas estn elaboradas en las siete lenguas


28

originarias. Se elaboran a partir de los fascculos de comunicacin y matemtica (los generales y los fascculos correspondientes a cada ciclo). El 2014 se dotar de rutas para cuarto y quinto ciclo. Fascculo de planificacin y uso sistemtico de las lenguas en los procesos pedaggicos: aborda aspectos vinculados al diagnstico socio cultural y socio lingstico como punto de partida para la planificacin del tratamiento cultural y de las dos lenguas, as como tambin estrategias metodolgicas para el desarrollo de las mismas. Fascculo de jornadas pedaggicas para escuelas multigrado: presenta ejemplos de sesiones de aprendizaje en aulas multigrado que le permitirn al docente tener una pauta clara de cmo abordar los aprendizajes en el contexto multigrado. Para el 2014 se realizarn estudios de validacin de los fascculos producidos en el 2012 y 2013, estos sern los insumos para la revisin y reajuste, en los niveles de inicial, primaria y secundaria y en EIB. 2. Fascculos de evaluacin de los aprendizajes: Cmo podemos

saber que nuestros estudiantes estn logrando los aprendizajes? Este documento brinda orientaciones para que el docente pueda evaluar el desarrollo de los aprendizajes, analizar y diagnosticar los niveles de aprendizaje a partir de los resultados y retroalimentar el aprendizaje con el objetivo de apoyar su progreso. Contiene adems de las orientaciones que le permiten al docente evaluar el avance de los logros de aprendizaje de sus estudiantes en el segundo ciclo de educacin inicial. Ser distribuido en el ao 2014, su implementacin ser va asistencia tcnica a las IGD y asesoramiento va virtual por el portal de PERU EDUCA.

Fascculo de Evaluacin Cmo se evalan las competencias? 3. Fascculo de gestin y planificacin de los aprendizajes: Cmo

planificamos nuestro trabajo educativo para lograr los aprendizajes?

Este documento contiene las precisiones que requieren los docentes y directores de los jardines de educacin inicial para elaborar su programacin curricular. Est organizado por grupos de edad. Los programas no escolarizados tambin contarn con sus propios fascculos que se ajustarn al modelo de atencin. Estos fascculos han sido diseados en el ao 2013 a partir de la redefinicin de los PRONOEI. Para los docentes de IIEE EIB se elaboran fascculos para la planificacin y uso sistemtico de las lenguas en los procesos pedaggicos el mismo que incluye instrucciones para el uso de los materiales EIB.

Fascculo de proyectos Organizacin de nuestra biblioteca. Este fascculo contiene la integracin de rea a travs de proyectos.

Fascculo de planificacin curricular en aulas multiedad. (1) II ciclo: est dirigido a los docentes de las IIEE, contiene orientaciones para atender las diferencias, cmo atender a nios con necesidades educativas especiales.


29

FASCICULO N PAG. PROCESOS

Fascculo Desarrollo de la comunicacin: Expresin a travs de otros lenguajes

80

2014: Distribucin e implementacin

Fascculo general de Ciencia

100 2014: Distribucin e implementacin

Fascculo de Ciencia ciclo II

100 2014: Elaboracin

Fascculo de Matemtica ciclo II


Fascculo general de Sociales


Evaluacin de los aprendizajes


Planificacin de los aprendizajes en aulas multiedad.


Fascculo proyectos Organicemos nuestra biblioteca de aula.

80 2014: distribucin e implementacin.

Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Quechua Collao

80 impresin distribucin 2014

Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Shawi


Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Awajn


Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Quechua Chanca


Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Quechua Cusco Collao


Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Aymara


Fascculos de actividades de Aprendizaje EIB - Inicial Ashaninka


Cartillas de castellano como segunda lengua

- 2014 en el aula

c. Asistencia Tcnica Se trata de brindar asesoramiento tcnico pedaggico a los especialistas de las Instancias de Gestin Educativa Descentralizadas


30

DRE y UGEL, con la finalidad de fortalecerlos en sus funciones de supervisin, asesora y monitoreo pedaggico en las IIEE de su jurisdiccin, para la mejora del logro de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR. La Asistencia Tcnica busca que los especialistas ejerzan su rol de monitoreo y soporte pedaggico a directores y docentes de las IIEE pblicas, contribuyendo al logro de las siguientes competencias: a. Docentes:

Identificacin de los aprendizajes que deben alcanzar los

estudiantes en el respectivo grado o ciclo y nivel educativo. Uso adecuado de los materiales y recursos disponibles en la

institucin educativa. Uso efectivo del tiempo en el aula. Identificacin de estrategias que estn o no funcionando y cmo

estas mejoran su didctica. Evaluacin del progreso de sus estudiantes y anlisis de la

informacin obtenida de las evaluaciones y trabajos de los estudiantes para identificar errores comunes y dificultades de aprendizaje.

Fortalecimiento de las capacidades en lengua originaria y en castellano como segunda lengua en los mbitos EIB.

b. Directores:

Planificacin operativa para el aprendizaje. Asegurar el soporte pedaggico. Generacin de un clima de convivencia. Definicin de Estrategias que vinculen la familia y comunidad. Para el desarrollo de estas competencias se implementan estrategias formativas que promueven el interaprendizaje y la reflexin de los especialistas sobre los supuestos y prcticas tradicionales de asesora y monitoreo a la prctica docente y la gestin de la escuela. Para tal efecto, la asistencia tcnica se desarrollar en dos mbitos de intervencin: nacional y focalizado, donde no hay acompaamiento pedaggico, especializacin docente, ni intervencin de Programas o Proyectos de inversin. En el mbito nacional: Consiste en fortalecer las competencias del 100% de especialistas de educacin de las DRE en su rol de supervisin y monitoreo a las UGEL y a los especialistas de educacin y jefes de AGP de las UGEL en su rol de monitoreo y asesora pedaggica a las IIEE, desde la implementacin de los planes de accin. En mbitos focalizados: Consiste en fortalecer las capacidades de los especialistas de las UGEL para mejorar las competencias pedaggicas del 100% de docentes y


31

directores de las instituciones educativas de distritos no atendidos por el acompaamiento pedaggico, con el soporte tcnico de los especialistas del equipo de asistencia tcnica pedaggica del MINEDU.(direcciones DIGEBR, DIGEIBIR, DIGEDIE, DIGETE) Esta intervencin se desarrollar en distritos focalizados (02) por regin, 01 por UGEL, y se concibe como espacios demostrativos de validacin y consolidacin de las estrategias formativas y pedaggicas que dan cuenta de la mejora de los aprendizajes; adems, para el caso de los mbitos EIB, se seleccionar 02 distritos por lengua priorizada en el PELA. Estrategias de Intervencin: En el mbito nacional La asesora y monitoreo est a cargo del equipo de asistencia tcnica pedaggica del MINEDU y se implementar de la siguiente manera: Desde el MINEDU

03 talleres macro regionales al ao, organizados en 08 sedes por vez (entre tres a cuatro regiones por sede). En los talleres se desarrollar las temticas correspondientes a las competencias docentes priorizadas por el PELA y las estrategias formativas de la asistencia tcnica. Los talleres se extendern por dos das ms para los especialistas de 39 UGEL que cuentan modelos de atencin para la secundaria rural con nfasis es Educacin en Alternancia.

04 visitas de asesora y monitoreo a la implementacin de los planes de accin al 20% de las 157 UGEL con la participacin del equipo de especialistas de la DRE y 01 visita al 100% de las 14 DRE que cuentan con modelo de atencin para la secundaria rural.

01 visita de asesora y monitoreo a la implementacin de los planes de accin a las 39 UGEL y al 100% (total IIEE = 63) de IIEE que implementan modelos de atencin para la secundaria rural

01 Encuentro Macro regional al ao, organizados en 05 sedes por vez (con la participacin de tres a cuatro regiones por sede) para sistematizar las buenas prcticas pedaggicas de las 63 IIEE que implementan modelos de atencin para la secundaria rural.

Desde la DRE

03 visitas de supervisin y monitoreo a las UGEL a cargo del equipo de especialistas de la DRE (01 por trimestre) a la implementacin de los planes de accin.

03 monitoreos y asesora pedaggica a la implementacin de los planes de mejora del 30 % de IIEE, lo hace con la participacin de los especialistas de la DRE y UGEL.

Desde la UGEL

03 talleres de rplica dirigidos a directores y docentes de las IIEE educativas (en el marco de los talleres macro regionales). En los


32

talleres se desarrollar las temticas correspondientes a las competencias pedaggicas del docente priorizadas por el PELA.

03 visitas de monitoreo y asesora pedaggica al desarrollo de los planes de mejora del 10 % de IIEE, en la implementacin de las rutas de aprendizaje y los hitos por la movilizacin de la mejora de los aprendizaje. Y al 100% (total IIEE = 63) de IIEE que implementan modelos de atencin para la secundaria rural.

Para la seleccin de las UGEL y distritos a intervenir, se tomar en cuenta los siguientes criterios: Seleccin de la UGEL: Sern seleccionadas dos UGEL por cada regin, que no cuenten con

la intervencin de programas o proyectos en educacin por parte del MINEDU, Gobierno Regional, Gobiernos Locales o de la Cooperacin Tcnica, relacionados con acciones de formacin en servicio: capacitacin docente, acompaamiento y asesoramiento pedaggico.

En regiones, en las cuales todas las UGEL tienen intervenciones, se seleccionar la UGEL que tenga menor nmero de programas de intervencin o mayores espacios territoriales por atender.

Las UGEL deben contar con el CAP bsico de especialistas de educacin (uno por cada rea y nivel) que garanticen su permanencia en la implementacin de la experiencia.

Compromiso institucional del Gobierno Regional, la DRE y la UGEL para liderar los procesos que se pondrn en marcha en las IIEE.

Seleccin del distrito: Ausencia de intervencin focalizada de programas o proyectos del

MINEDU, Gobierno Regional o Gobiernos Locales, relacionados con acciones de formacin en servicio: capacitacin docente, acompaamiento, monitoreo y asesoramiento pedaggico.

Alta concentracin de poblacin escolar en los diferentes niveles de la EBR.

Bajo nivel de logros de aprendizaje, segn los resultados de la ECE y otros resultados de evaluaciones regionales y locales.

Accesibilidad geogrfica de la UGEL al distrito e II.EE. Compromiso del gobierno local con el desarrollo educativo del

distrito. En los mbitos EIB, se utilizarn los siguientes criterios: mbitos donde se encuentren las 6 lenguas priorizadas por el

PELA. Compromiso del gobierno local con el desarrollo educativo del

distrito. Bajo nivel de logros de aprendizaje, segn los resultados de la ECE

y otros resultados de evaluaciones regionales y locales. Ausencia de intervencin focalizada de programas o proyectos del

MINEDU, Gobierno Regional o Gobiernos Locales, relacionados con acciones de formacin en servicio: capacitacin docente, acompaamiento, monitoreo y asesoramiento pedaggico.


33

Intervencin en el distrito focalizado: 03 talleres distritales con el 100% de docentes y directores de las

IIEE de los distritos focalizados, a cargo de los especialistas de UGEL y el equipo de asistencia pedaggica del MINEDU. En los talleres se desarrollar las temticas correspondientes a las competencias pedaggicas del docente priorizadas por el PELA.

Cada taller tiene una duracin de 40 horas cronolgicas. 03 visitas de asesoras pedaggica al 100% de directores y

docentes, a cargo de los especialistas de UGEL y el equipo de asistencia pedaggica del MINEDU.

01encuentro distrital de intercambio de experiencias de buenas prcticas pedaggicas de la EBR

03 visitas de monitoreo a la implementacin de los planes de las IIEE seleccionadas: la 1era visita: al Inicio del ao Escolar, a fin de garantizar la existencia de las condiciones adecuadas para el buen inicio del ao escolar y el Plan de Mejora, 2da visita: Asesora e implementacin de las rutas de aprendizaje y la 3ra visita: Primer da del logro y rendicin de cuentas sobre el cumplimiento de metas establecidas en el Plan de Mejora.

La estrategia incluye el trabajo con el director de la institucin educativa, fortaleciendo su liderazgo pedaggico. La asistencia tcnica pedaggica del MINEDU se desarrollar mediante un equipo integrado por las siguientes Direcciones: DIGEBR, DIGEIBIR, DIGEDIE y DIGETE cuyas funciones estn relacionadas a: Coordinar y participar en la elaboracin e implementacin del plan

de asistencia tcnica en el mbito regional con los especialistas de la DRE y UGEL.

Participar en los talleres de induccin de asistencia tcnica programados por el MINEDU.

Coordinar con la regin la definicin de los distritos focalizados para la intervencin con las UGEL teniendo en cuenta la directiva emitida por el MINEDU.

Coordinar y desarrollar las estrategias de intervencin en los distritos focalizados.

Brindar apoyo tcnico para la organizacin, implementacin y evaluacin del monitoreo y asesoramiento pedaggico regional.

Participar en las sesiones de las Comisiones de Gestin Intergubernamental de Educacin (CGEI).

Asesorar y monitorear la implementacin de las rutas de aprendizaje en el marco de las competencias docentes priorizadas en el PELA.

Promover alianzas estratgicas con instituciones cooperantes que intervienen en la regin.

Promover en los distritos focalizados que los especialistas de las UGEL desarrollen encuentros e intercambios de experiencias exitosas con los Directores y docentes de las IIEE.

Apoyar en el fortalecimiento del liderazgo pedaggico de los directores de las IIEE de los distritos focalizados.

Brindar orientaciones a los especialistas de las UGEL que les


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permitan fortalecer el liderazgo pedaggico de los directores de las IIEE de los distritos focalizados.

Orienta y asesora especialistas de DRE y UGEL y a los docentes sobre la implementacin de las rutas de los aprendizajes y uso pedaggico de los materiales, a travs del sistema digital PERU EDUCA

Este equipo para el fortalecimiento de sus capacidades, participar en 04 talleres a lo largo del ao (enero, abril, junio y octubre). Esta capacitacin incluye el manejo de instrumentos tales como: gua de asistencia tcnica pedaggica, lineamientos de implementacin del PELA en versin amigable, kit de instrumentos con protocolos de los diferentes procesos pedaggicos que implementa el Programa. Estos talleres contribuyen al fortalecimiento de las capacidades para el logro de las competencias pedaggicas del docente en las IIEE de los distritos focalizados. A travs de estas acciones se busca validar una estrategia de ampliacin del soporte pedaggico al docente en la implementacin curricular, a travs del desempeo de las funciones de monitoreo y asesora que les corresponde a los especialistas de las UGEL. Condiciones para asegurar la asistencia tcnica en los distritos seleccionados: La implementacin de la asistencia tcnica se realizar a travs de un fondo concursable que permitir fortalecer la lnea de monitoreo de las polticas educativas de las regiones, desde las UGEL, en el marco de los procesos impulsados por el Ministerio de Educacin en dos distritos seleccionados para valorar el rol pedaggico del especialista y validar la estrategia de logro de los aprendizajes en los espacios donde no se implementa el acompaamiento pedaggico. Los distritos seleccionados debern respetar los criterios y presentacin de Plan de trabajo y presupuesto de acuerdo con lo siguiente: A la presentacin y aprobacin del plan: se entrega el 70% del

presupuesto aprobado. Al reporte del avance de acciones y metas ejecutadas y verificadas en la segunda visita de monitoreo, se transfiere el 30% del presupuesto restante.


La Direccin General de Educacin Bsica Regular (DIGEBR), es la responsable de asegurar que los docentes que atienden a las IIEE pblicas del pas cuenten con un marco curricular, mapas de progreso y rutas de aprendizaje. Asimismo con intervenciones focalizadas en mbitos rurales con acompaamiento pedaggico, en mbitos urbanos mediante especializaciones docentes y asistencia tcnica a las DRE y UGEL (IGD) de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria a nivel nacional. Para llevar adelante estos procesos se requiere del trabajo coordinado y articulado con otras Direcciones. La elaboracin e implementacin del marco curricular y rutas del aprendizaje estar a


35

cargo de la DIGEBR, la elaboracin e implementacin de los mapas de progreso los ejecuta IPEBA, las acciones referidas a los mbitos EIB est a cargo de DIGEIBIR, las actualizaciones docentes, acompaamiento pedaggico y la formacin y certificacin de formadores est a cargo de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Para lo cual se requiere contratar instituciones especializadas, especialistas, consultoras, servicios de terceros, entre otros. Asimismo, el MINEDU a travs de la DIGEBR garantiza la asistencia tcnica que consiste en fortalecer las competencias pedaggicas y de gestin de los especialistas de las DRE y UGEL. La asistencia tcnica se brinda a travs de un equipo conformado por diferentes direcciones pedaggicas (DIGEBR, DIGEIBIR, DIGEDIE y DIGETE) y en coordinacin con los equipos pedaggicos de la DRE y UGEL. Se desarrollar mediante las siguientes estrategias: talleres, visitas de asesora y monitoreo pedaggico y encuentros de intercambio de experiencias exitosas. El MINEDU se encarga de la distribucin de las rutas de aprendizaje a nivel nacional hasta la institucin educativa.


Marco Curricular y Rutas de Aprendizaje Meta: 100 % de docentes de IIEE de inicial de gestin pblica de EBR y 100% de docentes coordinadoras de PRONOEI. Incluye: 100% de especialistas de las IGD (DRE y UGEL), es un profesional de

la educacin inicial de EBR. 100% de formadores y Acompaantes Pedaggicos focalizados en

mbitos rurales de IIEE multiedad, es un profesional de la educacin de la EBR.

100% de docentes de IIEE de gestin pblica EIB de lenguas priorizadas.

Asistencia tcnica A nivel nacional: al 100% de especialistas de las IGD (DRE y UGEL),

es un profesional de la educacin inicial de EBR. A nivel focalizado: 02 UGEL por cada regin y 01 distrito completo

por cada UGEL. Nota: La participacin de los especialistas de las DRE y UGEL en las acciones de asistencia tcnica, requiere que se prevea el presupuesto en el pliego regional. Fuente de informacin de la meta: Base de datos de docentes. Estadstica del MINEDU (ESCALE). Herramienta SIGMA.

4. Flujo de procesos Anexo N 01

5. Listado de insumos

Anexo N 02: Listado de insumos MO. 09.10 y 11


36

Anexo 01: Flujo de procesos MO. 09 - Marco Curricular


37

Anexo 01: Flujo de procesos MO. 09 Fascculos (Rutas de Aprendizajes)


38


39

Anexo 01: Flujo de procesos MO. 09 Asistencia Tcnica


40


41


42


43


44

Anexo N 02: Listado de insumos MO. 09.10 y 11 Marco Curricular

Proceso SubprocesoClasificacin de

insumoDescripcin del Insumo

Unidad de

Medida

Cantidad

por vez

Nmero

de veces

Cantidad

por caso

Recursos humanos Personal CAS - coordinador Mes 12 30 360

Recursos humanos Personal CAS - asistente pedaggico Mes 12 30 360

Recursos humanos Personal CAS - comunicador Mes 12 30 360

Recursos humanos

Personal CAS - pedaggico 1 - Desarrollo de

capacidades Mes 12 30 360

Recursos humanos



Recursos humanos



Recursos humanos

Personal CAS - pedaggico 4 - Desarrollo

curricular Mes 12 30 360

Recursos humanos

Personal CAS - pedaggico 5 - Desarrollo

curricular Mes 12 30 360

Servicio

Alimentacin 20 personas Reunin Comisin

Marco Curricular Servicio 1 24 24

Servicio Fotocopias Servicio 100 24 2400

servicio

Pasajes a todas las regiones (7 consultores

/10 viajes / ida y vuelta) servicio 10 7 70

servicio viticos (7 consultores /10 viajes / 03 das) servicio 10 7 70

Servicio Impresin (600, 000 ejemplares) servicio 1 1 1

Servicio Distribucin (600, 000 ejemplares) servicio 1 1 1

Servicio

Servicio/consultora para difusin en medios

periodsticos servicio 1 2 2

Servicio Servicio de diseo de material de difusin 1 1 1

Servicio

Adquisicin del material promocional de

difusin (maletines) 1 100,000 100,000

RRHH

Consultores comunicacionales (diseo,

produccion y difusin) Servicio 3 4 12

Servicio Gigantografas 100

Servicio

Impresin de material promocional (afiche

100,000 y brochure) Unidad 1 100,000 10,000

Servicio Alquiler de local para 500 personas servicio 1 7 7

Servicio Alimentacin para 500 personas Servicio 1 7 7

Servicio Alquiler de equipo multimedia Servicio 1 7 7

Servicio Multicopiado CD 500 personas Servicio 1 7 7

Servicio Gigantografas Servicio 1 7 7

servicio Pasajes Unidad 5 7 35

servicio viticos Unidad 5 7 35

AT 105 mill

Realizar gestin de

adquisiciones y

servicios: impresin y

distribucin del marco

curricular

Presentacin oficial

del marco curricular

Procedimiento 1 Procedimiento 2 Procedimiento 3

Marco

Curricular

Aprobar marco

curricular


45



Unidad de

Medida

Cantidad

por vez

Nmero

de veces

Cantidad

por caso

RRHH

Consultores pedaggicos para

capacitaciones (3 consultores / 6 viajes cada

uno ) servicio 3 6 18

Servicio Alimentacion para 500 personas servicio 500 7 3500

Servicio Pasajes para 500 personas servicio 500 7 3500

Servicio Alojaminento para 500 personas servicio 500 7 3500

Servicio Break (maana y tarde /500 personas) servicio 500 7 3500

Servicio Alquiler de equipo multimedia servicio 1 7 1

Servicio

Traslados intermedios (para 500 personas

ida y vuelta) servicio 500 7 3500

Servicio

Movilidad local (para 500 personas para 3

das ) servicio 500 7 3500

material

Material fungible y no fungible (por 7

talleres de capacitacin) servicio 500 7 3500

Servicio

Fotocopias (200 hojas / para 500 personas / 7

talleres ) servicio 500 7 10000

RRHH









Servicio



Servicio



material



Servicio



RRHH









Servicio



Servicio



material



Servicio



Hacer seguimiento de

compromisos

intergubernamentales

para garantizar el uso

del marco curricular

con mapas de

progreso y rutas del

RRHH Consultores pedaggicos para seguimiento servicio 3 6 18

RRHH Consultores pedaggicos para servicio 3 6 18






Servicio

Traslados intermedios (para 30 personas ida

y vuelta) servicio 30 7 2100

Servicio

Movilidad local (para 30 personas para 3 das

) servicio 30 7 2100

material



Servicio



CURRICULOS

REGIONALES

Asistencia tcnica y

acompaamiento a las

Regiones para la

formulacin de sus

curriculos regionales

Fortalecimiento

de capacidades

Realizar taller de

fortalecimiento de

capacidades al equipo

de asistencia tcnica

Realizar taller de

fortalecimiento de

capacidades a los

formadores y

acompaantes

pedaggicos

Realizar taller de

fortalecimiento de

escuelas en el marco

de la escuela que

queremos



46

Listado de insumos MO. 09.10 y 11 Fascculos



Unidad de

Medida

Cantidad

por vez

Nmero de

veces

Cantidad

por caso

Recursos HumanosPersonal CAS - Coordinadores del Proceso

Curricular Mes 12 3 36

Recursos Humanos Personal CAS - Responsables Ciclo Mes 12 4 48

Recursos Humanos Personal CAS - Especialistas Mes 12 57 684

Recursos Humanos Personal CAS - Asistentes Mes 12 3 36

ServicioAlquiler de 01 auditorio (capacidad para

120 personas) x 2 dasServicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 08 salas de trabajo (capacidad

para 15 personas) x 2 dasServicio 1 1 1

Servicio Alquiler de 08 equipos multimedia x 2 das Servicio 1 1 1

Servicio Alquiler de 08 laptop x 2 das Servicio 1 1 1

Servicio Alquiler de 01 impresora laser x 2 das Servicio 1 1 1

ServiciosServicio de alimentacin (02 refrigerios y 1

almuerzo) para 120 personas x 2 dasServicio 1 1 1

Servicio generalServicio de fotocopiado de 50 pginas para

120 personasServicio 1 1 1

Material Material fungible Kit 120 1 120

ServicioAlquiler de 01 auditorio (capacidad para

100 personas) x 4 dasServicio 1 3 3








Servicio generalServicio de fotocopiado de 50 pginas para

100 personasServicio 1 3 3


Servicio Consultorias (asesor) Servicio 6 1 6

Servicio Consultoras (elaboracin de fascculos) Servicio 31 1 31

ServicioConsultoras (recojo de evidencias y

sistematizacin)Servicio 62 1 62

Revisin de

fascculos

por expertos:

Servicio Consultoras (experto temtico) Servicio 6 1 6








Servicio generalServicio de fotocopiado de 200 pginas

para 120 personasServicio 1 1 1


PLANIFICACIN.

Conformar y

aprobar

equipo

integrado de

especialistas

ELABORACIN

DE FASCCULOS

2014

Realizar

reuniones

con equipos

y asesores

para la

definicin de

estructuras

de matriz y

de los

fascculos

Realizar

reuniones del

equipo para

definir matriz

de

competencia

s,

capacidades

e indicadores

Elaborar

Fasciculos de

acuerdo a

especificacio

Talleres con

Grupos

focales para

validacin de

los

fascculos

por docentes

lideres



47



Unidad de

Medida

Cantidad

por vez

Nmero de

veces

Cantidad

por casoServicio Correccin de esti lo Servicio 31 1 31

Servicio Diseo y diagramacin Servicio 31 1 31

Servicio Dibujantes Servicio 31 1 31

Servicio

Impresin y modulado de 55,000 paquetes

que contienen 5 fascculos de educacin

inicial de 100 pginas c/u aprox.

Servicio 1 1 1

Servicio



primaria de 100 pginas c/u aprox.

Servicio 1 1 1

Servicio



secundaria de 100 pginas c/u aprox.

Servicio 1 1 1

Servicio Supervisin al proceso de impresin Servicio 3 1 6

ServicioAdelanto del 30% del Servicio de la

Distribucin de Fascculos de la EBRServicio 1 1 1

Servicio Supervisin al proceso de distribucin Servicio 3 1 3

ServicioFotocopia de 150,000 ejemplares Actas de

entregaServicio 1 1 1

Servicio Alquiler de impresoras Servicio 2 1 2

Servicio Alquiler de montacargas Servicio 2 1 2

Material ti les de oficina Kit 25 1 25

Realizar

estudio de

validacin de

las rutas

ServicioSe contratar una entidad educativa

(Universidad / Instituto de Educacin)Servicio 1 1 1

Realizar

reajuste de 4

fasciculos

generales

elaborados

en el 2012

(Comunicaci

n,

matemtica,

ciudadania y

gestin)

Servicio

Consultora de 4 expertos para la revisin y

ajuste de la consistencia interna de los

fasciculos elaborados en el 2012

(Comunicacin, Matemtica, Ciudadania y

Gestin de los aprendizajes)

Servicio 1 1 4

Corregir

esti lo de los

fasciculos

ServicioServicio de terceros para la correccin de

esti lo de los 16 fasciculosServicio 1 1 16

Diagramaci

n.Servicio

Servicio para la diagramacin de los 16

fasciculosServicio 1 1 16

Servicio



inicial de 100 pginas c/u aprox.

Servicio 1 1 1

Servicio



primaria de 100 pginas c/u aprox.

Servicio 1 1 1

Servicio



secundaria de 100 pginas c/u aprox.

Servicio 1 1 1

ServicioAdelanto del 30% del servicio de la

Distribucin de Fascculos de la EBRServicio 1 1 1


ServicioFotocopia de 150,000 ejemplares Actas de

entregaServicio 1 1 1

Servicio Alquiler de impresoras Servicio 2 1 2



Producir

recursos

interactivos

digitales

para

promover el

uso

pedaggico

de las rutas

aprendizajes

ServicioConsultorias para diseo de recursos

digitalesServicio 1 1 1

Servicio Campaa de Difusin Servicio 1 1 1

Servicio Spot Radiales y televisin Servicio 1 1 1

ServicioPago del 70% del servicio de Distribucin

de Fascculos de la EBRServicio 1 1 1




corregir

esti lo, diseo

y

Impresin,

modulado y

distribucin

Impresin y

modulado de

los

Fascculos

Distribucin

de Fascculos

Distribucin de

Fascculos

Dotacin 2014

(Inicia

diciembre

Distribucin

de Fascculos

Impresin

(Reajuste)

Impresin y

modulado de

los

Fascculos

DistribucinDistribucin

de Fascculos

Difusin

Difundir los

fascculos de

Reajuste y

reimpresin

Edicin:

correccin y

diagramacin



48

Listado de insumos MO. 09.10 y 11 Fascculos EIB

Proceso Subproceso Clasificacin de insumo Descripcin del InsumoUnidad de

Medida

Cantidad

por vez

Nmero de

veces

Cantidad

por caso

Recursos humanos

Especialista en produccin de guias para

docentes del nivel inicial y en lenguas

originarias

Mes 12 7 84

Recursos humanos

Especialistas para la produccin de guas para

docentes del nivel primario y en lenguas

originarias

Mes 12 7 84

Recursos humanosEspecialistas en evaluacin de la calidad de

materialMes 12 1 12

recursos humanos

Especialistas en produccin de cartillas en

castellano como segunda lengua inicial y

primaria

Mes 12 3 36

Recursos humanos Especialistas DC Mes 3 8 24

Recursos humanos Facilitadores Mes 3 4 12

Materiales Material de escritorio Lote 3 9 27

Servicio Proyector multimedia Mes 3 9 27

Servicios Alojamiento Mes 80 9 720

Servicios Alimentacin Mes 80 9 720

Servicios Pasajes Mes 80 9 720

Recursos humanos Especialistas Mes 15 8 120


Materiales Material de escritorio Lote 10 7 70

Servicios Proyector multimedia Mes 3 3 9

servicios alojamiento Mes 30 8 240

Servicios Alimentacin Mes 30 8 240

Recursos humanos Especialistas Mes 12 7 84


Materiales Material de escritorio Mes 10 7 70

Servicios Proyector multimedia Mes 3 3 9

Materiales Documentos de lectura Mes 60 7 420

servicios Elaboracin de contenido Mes 1 2 2

servicios Diagramacin Mes 1 1 1

servicios Ilustracin Mes 1 1 1

servicios corrector de estilo Mes 1 1 1

servicios

Impresin de materiales (propuestas, guas,

manuales y gramticas) Mes15000 4 60000

servicios

Servicio de transporte para distribucin de

materiales Mes1 1 1

recurso humano Asesores Mes10 2 20

Servicios Computadoras lote 2 6 12

Materiales papelera en general Mes 12 6 72

Gastos notariales Servicio Adjudicacin de buena pro servicio1 5 5

recurso humanoEspecialistas para monitoreo de distribucin

del material educativo EIBMes

3 2 6

servicio fotocopias de instrumento de monitoreo servicio 500 150 75000

Materiales papelera en general lote 10 5 50

servicio fotocopias de instrumento de monitoreo servicio 1000 345 345000

OBTENCION DE

MATERIALES

EDUCATIVOS

(IMPRESIN Y

DISTRIBUCIN)

Proceso de

Seleccin ( CD,

AMC, ADS, ADP,

LP, CP) servicio de

impresin y

transporte

Elaborar cuadro de

distribucin y TDR

servicio de

distribucin

Monitorear y

supervisar la

distribucion y uso

Recopilar informes

de distribucin de


DEFINICION DE

REQUERIMIENTO Y

PRESUPUESTO

Para todos los sub

procesos

Ajustar propuesta

con equipo

participativo

Elaborar matriz de

diseo

Realizar

elaboracin final y

validacin del

contenido


49

Listado de insumos MO. 09.10 y 11 Asistencia Tcnica

Proceso Subproceso

Clasificaci

n de

insumo

Descripcin del InsumoUnidad de

Medida

Cantidad

por vez

Nmero de

veces

Cantidad

por caso

Servicio

Alimentacin (01 desayuno,

01 almuerzo y 01 cena) 30

personas por 3 dias

Servicio 1 1 1

Servicio

Alquiler de 01 sala de trabajo

(capacidad para 30

personas) x 3 dias

Servicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 03 equipos

multimedia x 3 dasServicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 01 impresora x 3

dasServicio 1 1 1

ServicioServicio de fotocopiado de 50

pginas para 30 personasServicio 1 1 1

Material Kit ti les de oficina Unidad 30 1 30

Servicio

Servicio de alimentacin (02

refrigerios y 1 almuerzo) para

243 personas x 5 das

Servicio 1 1 1

Servicio

Alquiler de 01 auditorio

(capacidad para 243

personas) x 5 das

Servicio 1 1 1

Servicio

Alquiler de 10 salas de

trabajo (capacidad para 15

personas) x 5 das

Servicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 10 equipos


Alquiler de 10 laptop x 5 das Servicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 01 impresora

laser x 5 dasServicio 10 1 10



Material Kit ti les de oficina Unidad 243 1 243

Servicio



30 personas x 3 das

Servicio 1 1 1

Servicio

Alquiler de 1 sala de trabajo

(capacidad para 30

personas) x 3 das

Servicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 1 equipo


Alquiler de 1 laptop x 3 das Servicio 1 1 1

ServicioAlquiler de 01 impresora

laser x 3 dasServicio 1 1 1



Servicio



243 personas x 5 das

Servicio 1 1 1

Servicio

Alquiler de 01 auditorio

(capacidad para 243

pe

dirección calidad del gasto público - programa buen gobierno y … pp… · descripción del...

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