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Proyecto de Diploma de Especialización

Diploma de Especialización

Diploma de Especialización en Altas Capacidadesy Escuela Inclusiva

Curso académico 2017-2018


Diploma de Especialización enAltas Capacidades y Escuela

InclusivaCurso académico 2017-2018

Proyecto de Diploma de Especialización - Diploma de Especialización en Altas Capacidades y Escuela Inclusiva -01/12/2016

Proyecto de Diploma de Especialización / Pag.1

ÍNDICE

1. Descripción del Título

2. Propuesta de Comisión Académica y Director del Título

3. Justificación del Título propuesto

4. Objetivos: competencias que deben alcanzar los estudiantes

5. Recursos materiales y servicios

6. Medios personales

7. Planificación de las enseñanzas: estructura, módulos materias

8. Instituciones o Empresas colaboradoras

9. Requisitos de acceso y admisión de estudiantes

10. Sistema de valoración del rendimiento

11. Resultados previstos

12. Sistema de garantía de calidad

13. Personal académico

14. Memoria económica





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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Tipología MacroáreaDiploma de Especialización Ciencias Sociales y Jurídicas

Denominación

Diploma de Especialización en Altas Capacidades y Escuela Inclusiva

Órgano coordinador

Órgano 202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónRepresentante Decano Nombre Marta Liesa Orús

Domicilio Valentín Carderera nº 4Teléfono 655920455 E-mail [email protected]

Cód.Postal 22002 Ciudad HuescaAprobado

por

Responsable de gestión

Órgano UNIVERSARepresentante Director Nombre

Domicilio InterfacultadesCód.Postal 50009 Ciudad Zaragoza

Teléfono 974239390E-mail [email protected]

Secretaría administrativa

Nombre ydireccióncompleta

UNIVERSA C/ Menéndez Pelayo s/n (Esquina San Antonio María Claret) 50009 - Zaragoza

Teléfono 976761997 E-mail [email protected]

Personal de gestión

NombreTeléfono





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E-mail

Consultas académicas

Las consultas académicas podrán remitirse bien al profesor o docente respectivo de cada materia, bien aldirector del estudio propio (en caso de cuestiones académicas generales).

Web Propia





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2. PROPUESTA DE COMISIÓN ACADÉMICA Y DIRECTOR DEL TÍTULO

Normativa

Reglamento de Formación Permanente de la Universidad de Zaragoza, aprobado por acuerdo de Consejo deGobierno de 18 de marzo de 2014.artículo 17 Cada título propio de la Universidad de Zaragoza tendrá un directorencargado de la planificación, realización de actividades de carácter académico y seguimiento de las mismas. El directorserá preferentemente un profesor permanente de la Universidad de Zaragoza nombrado por el Consejo de Gobierno apropuesta del órgano coordinador. Sus funciones y competencias quedan recogidas en este reglamento. De maneraexcepcional y justificada, la dirección de un título propio podrá encomendarse a un profesor no permanente o unmiembro del personal de administración y servicios con capacidad docente de la Universidad. Aquellos estudios cuyacomplejidad lo requiera podrán establecer la figura de uno o varios directores de área que formarán parte de laComisión Académica y cuyas funciones les serán encomendadas por el director.

Director propuesto

Nombre Moyano Muñoz, María de las NievesTitulación DoctorCategoría

ProfesionalProfesor Ayudante Doctor

Área Psicología Evolutiva y de la Educación

Departamento 4009 -

Dirección de trabajoDomicilio Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, C/ Valentín

Carderera, 4Cód.Postal 22003 Ciudad Huesca

Teléfono 627161176 Email [email protected]

Propuesta de Otros Miembros de la Comisión Académica

Marta Liesa Orús Sandra Vázquez Toledo Mercedes Puyuelo Simelio José de Mirandés Grabolosa





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3. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, UTILIDAD SOCIAL, PERSONAL Y/OPROFESIONAL

La propuesta es fruto de una colaboración entre lo público y privado, donde la universidad proporciona unamarco académico y referencial recogiendo las investigaciones y estudios actuales y el Consejo Superior de Expertos enAltas Capacidades aporta sus conocimientos teóricos-prácticos y la experiencia previa en cursos dirigidos a profesionales.

La mayoría de casos en los que el alumno se etiqueta como de ''alta capacidad'' no suele existir un procesodiagnóstico preciso y riguroso, siendo en muchos casos la intuición de los profesores la que establece una ''aproximacióndiagnóstica''. Además de esta cuestión inicial concerniente al proceso de evaluación, debemos tener en cuenta que notodos los docentes conocen qué estrategias educativas deben utilizar, tanto para estos casos en particular, como en el aulaen su conjunto. Es por eso que surge la necesidad de brindar formación a través de un formato de ''Diploma deEspecialización'' en esta temática, especialmente dirigido a profesionales que están trabajando y que puedan encontrarsecon esta situación en el aula. El que este tipo de alumnado no sea detectado rápidamente supone en muchas ocasiones nopoder darle una respuesta educativa necesaria, generándose por tanto consecuencias negativas en este alumnado, tanto enaspectos académicos como personales: aburrimiento, frustración, aislamiento, entre otros. Debemos tener en cuenta quelas altas capacidades podrían ser encauzadas, por un lado, para favorecer la adecuada adaptación, bienestar y felicidad delalumnado, y por otro lado, para facilitar la resolución de problemáticas que se produzcan en la sociedad actual, en pro delbienestar común. No es de extrañar que, al respecto, sean varios los países que están promoviendo programas yactuaciones dirigidas a este colectivo, creando así un marco legal que da cobertura a las personas con altas capacidades.En concreto, en abril de 2008 se produce la Ratificación por España, del ''Convenio sobre los Derechos de las personascon discapacidad'', desarrollado en Nueva York el 13 de diciembre del 2006, en el que se recoge que los alumnos con altascapacidades intelectuales precisan de necesidades educativas especiales. En el preámbulo se reconoce los derechos igualese inalienables de todos los miembros de la familia humana , sin distinción de ninguna índole (BOE nº 96, p. 206248). Porlo tanto, esta ley dado su carácter general engloba, a todos los miembros sea cualquiera su condición y sus característicaspersonales y sociales. Por todo lo anterior, resulta fundamental preparar a los profesionales para detectar y ofrecer larespuesta necesaria según sus características al alumnado con altas capacidades. El Consejo Superior de Expertos en AltasCapacidades, consciente de esta problemática, desarrolla cursos para el profesorado, con la aprobación del Ministerio deEducación. De hecho, trabaja directamente o a través de sus directivos en actividades de otras instituciones oasociaciones. En este contexto, se trata de avanzar en la organización de un itinerario que facilite y apoye el procesoformativo del profesorado y especialistas vinculados a la temática. Este Diploma de Especialización trata de ordenar, enun programa global, el conjunto de módulos formativos que está impartiendo el Consejo Superior de Expertos en AltasCapacidades, pudiendo ser un primer paso para crear más adelante el máster sobre dicha temática e incluso estudios dedoctorado.





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4. OBJETIVOS: COMPETENCIAS QUE DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES

Proporcionar conocimientos actualizados sobre la evaluación e intervención educativa con alumnos de altascapacidades intelectuales en centros escolares, reflexionando e intercambiando experiencias sobre este alumnado.

Los objetivos son los siguientes: Proporcionar conocimientos especializados y actualizados sobre la intervencióneducativa con alumnos de altas capacidades intelectuales en centros escolares. Impulsar la reflexión e innovación en elcampo de la intervención psicopedagógica con estudiantes de altas capacidades. Apoyar la implementación y desarrollode una auténtica educación inclusiva. Favorecer el intercambio de experiencias entre los participantes.





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5. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

El Diploma se impartirá online, por lo que se contará con el siguiente material y servicio: - Se facilitará una salacon ordenadores y conexión wifi en Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación en Campus de Huesca, Universidadde Zaragoza. - Anillo digital docente (ADD) y plataforma moodle en la que se dispondrán los materiales y será el lugarvirtual de comunicación e intercambio entre profesor-estudiante y entre todos los participantes.





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6. MEDIOS PERSONALES

- Profesorado de la Universidad de Zaragoza. - Profesorado del Consejo Superior de Expertos en AltasCapacidades.





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7. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: ESTRUCTURA, MODULOS Y MATERIAS

Créditos necesarios para obtener el título final

CréditosTeóricos Práct. Total

Obligatorios 25,00 5,00 30,00Optativos 0,00 0,00 0,00

Total 25,00 5,00 30,00

Modalidad del Diploma de EspecializaciónOn line

Se exige trabajo o proyecto final?Si

¿Solicita autorización para permitir la matricula enasignaturas/módulos sueltos?Si

Idiomas de Impartición

Castellano

Metodología

La metodología seguirá un proceso guiado por el profesorado de cada uno de los módulos, realizándose trabajospor parte del alumno que le permitan un aprendizaje activo y autónomo a través de la presentación de diversos trabajos enlos que se apliquen los contenidos teóricos. Durante este proceso, el estudiante contará con tutorización individualizada.

Prácticas

Tras la realización de los módulos, el estudiante deberá realizar un Trabajo Final de Especialización.

Fechas Preinscripción Lugar de imparticiónEnero 2018 Via online. Sede disponible: Facultad de

Ciencias Humanas y de la EducaciónFechas Matrícula Horario clasesEnero-Febrero 2018 Via onlineDuración del estudio Observaciones/sugerenciasSe desarrolla en 1 curso/s académico/s





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7.1. PLAN DE ESTUDIOS - Relación de Asignaturas/Módulos

N.Curso Asignatura/Módulo Carácter Créd.Teór.

Créd.Práct.

Créd.Total

Único Diferentes formas de realizar los procesos deaprendizaje del cerebro

Obligatoria 4,00 0,00 4,00

Único El modelo educativo tradicional ya no es adecuado enel siglo XXI


Único El necesario cambio metodológico Obligatoria 4,00 0,00 4,00

Único La detección de las capacidades y talentos en el aula Obligatoria 4,00 0,00 4,00

Único La educación inclusiva como derecho humanofundamental


Único Los fundamentos científicos del nuevo paradigma delas Altas Capacidades


Único Trabajo Final de Especialización Obligatoria 1,00 5,00 6,00

Totalcréditos

25,00 5,00 30,00





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7.2. PLAN DE ESTUDIOS - Programa de la asignatura


Créd.Práct.

Créd.Total

Único Diferentes formas de realizar los procesos deaprendizaje del cerebro


ProgramaA primera vista las diferencias intelectuales que se aprecian con mayor facilidad en los niños con altas capacidades

siempre han sido las cuantitativas, su mayor rapidez en realizar algunos aprendizajes o trabajos, la mayor cantidad que puedenasumir en relación a los demás niños de su misma edad cronológica. También estas diferencias cuantitativas son las que resultanmás fáciles de atender en el proceso de enseñanza. La aceleración, flexibilización o salto de curso ha sido una medida recurrente,y especialmente el enriquecimiento, que con frecuencia acaba siendo un simple aumento de contenidos, un más de lo mismo , quemás bien parece un castigo. Comprender que las diferencias intelectuales más importantes en estos niños y niñas son lascualitativas, por las que sienten y piensan de otra manera, procesan la información y aprenden de otra forma no ha sido fácil.Atender las fundamentales necesidades educativas cualitativas que se derivan tampoco lo es. Por ello, cuando en un aula sediagnostica a un estudiante con alta capacidad, se necesitará ofrecerle un tratamiento educativo diferenciado que respondaeficazmente a sus necesidades. Tema I: Los estilos de aprendizaje de los estudiantes con Superdotación y Altas capacidades TemaII: El diseño de la adaptación curricular.





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Créd.Práct.

Créd.Total

Único El modelo educativo tradicional ya no es adecuado enel siglo XXI


ProgramaExiste una necesidad de transformación general, de cambio educativo a nivel global como consecuencia de los resultados

y de los conocimientos científicos alcanzados por la investigación en Neurociencias. Hoy sabemos que los niños, aun teniendouna misma edad cronológica, no aprenden de la misma manera. Cada cerebro tiene su forma de procesar la información y deaprender. De ahí, la necesidad fundamental de adaptación del sistema educativo actual para contemplar adecuadamente lainclusividad y la individualización de los aprendizajes.





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Créd.Práct.

Créd.Total

Único El necesario cambio metodológico Obligatoria 4,00 0,00 4,00

ProgramaA primera vista parece contradictorio que los estudiantes con Superdotación o Alta Capacidad puedan desarrollar sus

diferentes vías, formas, ritmos y estilos de aprendizaje en las aulas ordinarias, y en interacción permanente con los demásestudiantes del aula, teniendo en cuenta que existe unanimidad científica en el diferente funcionamiento cognitivo ymetacognitivo de estos estudiantes que procesan la información y aprenden de manera sustancialmente diferente y en gran medidaopuesta a la de los estudiantes estándar. Por ello, resulta importante abordar en este módulo dos cuestiones: Tema I: Elaprendizaje autorregulado y el trabajo cooperativo Tema II: Las nuevas tecnologías aplicadas como recurso para facilitar lasdiversas formas de aprendizaje.





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Créd.Práct.

Créd.Total

Único La detección de las capacidades y talentos en el aula Obligatoria 4,00 0,00 4,00

ProgramaEs fundamental conocer el alcance de la detección como parte integrante, junto con la evaluación psicopedagógica del

proceso inicial de identificación o preparatorio del imprescindible diagnóstico clínico de profesionales especializados. En estesentido, la detección requiere de un abordaje multidisciplinar, capaz de abordar los diversos aspectos de la alta capacidad.





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Créd.Práct.

Créd.Total

Único La educación inclusiva como derecho humanofundamental


ProgramaPosiblemente causará sorpresa si afirmamos que la educación inclusiva, personalizada, para todos los estudiantes, lejos de

constituir un horizonte lejano o de difícil alcance, es en realidad la educación que preceptúan nuestras leyes. Desde el punto devista de los estudiantes es la educación inclusiva un derecho humano fundamental de todos. El Estado Español ha firmado enNaciones Unidas su compromiso de asegurar un sistema educativo inclusivo a todos los niveles. Para alcanzar este objetivo, hacenfalta tres cosas: el conocimiento de nuestras leyes educativas por parte de todos los docentes, también por parte de los padres y delconjunto de la sociedad, su correcta interpretación, y la exigencia de su cumplimiento. Tema I: El marco legal de la educaciónTema II: La ONU explica lo que debemos entender por educación inclusiva





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Créd.Práct.

Créd.Total

Único Los fundamentos científicos del nuevo paradigma delas Altas Capacidades


ProgramaLa investigación científica de la inteligencia humana y la investigación específica en Superdotación y Altas Capacidades

durante los últimos cien años se han ido desarrollando en paralelo, beneficiándose de forma recíproca. Se conocen vestigios de lasaltas capacidades hacia el año 300 antes de Cristo, en la China imperial donde se celebraban unas olimpiadas matemáticas en lasque se distinguían a los estudiantes que demostraban haber adquirido mayor cantidad de conocimientos o mayor rendimiento en elaprendizaje (Paradigma basado en el rendimiento académico). Así fue, más o menos, hasta principios del siglo XX, en que Binetcreó el primer test que pretendía medir la inteligencia humana. La teoría psicométrica de la inteligencia (Paradigma Psicométrico)tan siquiera ha sido capaz de definir la inteligencia que pretendía medir. Solo desde un Nuevo Paradigma de la Alta Capacidad enel que se aborde al alumnado de forma multidimensional permitirá comprehender la complejidad de la superdotación.





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Créd.Práct.

Créd.Total

Único Trabajo Final de Especialización Obligatoria 1,00 5,00 6,00

ProgramaA través del Trabajo Final de Especialización se pretenden aunar los conocimientos adquiridos ende los diversos módulos

mediante su aplicación práctica. En este sentido, las temáticas de los trabajos finales, ciñéndose a la temática central del diploma,pueden ser diversas (evaluación y/o intervención en casos prácticos, trabajos de revisión teórica sobre la temática, propuestasdidácticas de intervención en el aula...). Junto a un tutor asignado, el alumno realizará su trabajo de forma guiada hasta supresentación.





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8. INSTITUCIONES O EMPRESAS COLABORADORAS

Nombre de la institución Tipo de aportación Tipo de convenio Fecha deconvenio

Consejo Superior de Expertos en AltasCapacidades

Personal docente Convenio UZA conInstituciones Públicaso Privadas

05/09/2016





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9. REQUISITOS DE ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

Normativa aplicable sobre los requisitos de acceso

Reglamento de Formación Permanente de la Universidad de Zaragoza, aprobado por acuerdo de Consejo deGobierno de 18 de marzo de 2014. Extracto artículo 13. Para acceder a los estudios conducentes a título de MásterPropio, Diploma de Especialización y Experto Universitario se requerirá estar en posesión de un título universitariooficial expedido por un país del EspacioEuropeo de Educación Superior. Excepcionalmente, podrá eximirse delrequisito de la titulación de acceso a aquellas personas que acrediten documentalmente una notable experiencia en elcampo de las actividades relativas al estudio. En este caso los candidatos deberán cumplir los requisitos necesarios paracursar estudios en la Universidad, de conformidad con la legalidad vigente. La autorización será efectuada por parte delvicerrector con competencias en materia de política académica, tras el informe favorable del órgano coordinador y laComisión de Estudios de Posgrado. De conformidad con la legislación vigente, quienes se encuentren en posesión de untítulo extranjero de enseñanza superior no expedido por ningún país del Espacio Europeo de Educación Superior podránacceder a cursar un título propio sin necesidad de homologación de dicho título. Bastará para ello la previa autorizacióndel vicerrector con competencias en materia de política académica, tras el informe favorable del órgano Coordinador yde la Comisión de Estudios de Posgrado. Con carácter excepcional, con el objetivo de que puedan obtener uncomplemento formativo sin perder un año académico, los estudiantes a quienes les queden como máximo 12 ECTS parafinalizar sus estudios de grado podrán matricularse en estudios conducentes a título de Máster Propio, Diploma deEspecialización y Experto Universitario. En tal caso deberán estar matriculados en los créditos del correspondientetítulo oficial de grado y la obtención del título quedará condicionada a la previa superación de todos los créditosElórgano coordinador del título propio, siempre que esté contemplado en la memoria aprobada, podrá establecer requisitosde acceso particulares que se harán públicos junto con el proceso de admisión y matrícula.

Requisitos de acceso propuestos

Otros requisitos de acceso propuestos

- Maestros de Infantil, Primaria y/o Secundaria en ejercicio profesional.

Criterios de selección

- Maestros de Infantil, Primaria y/o Secundaria en ejercicio profesional. - Por orden depreinscripción. - Otros méritos profesionales.





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Número de plazas

Mínimas Máximas25 30





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10. SISTEMA DE VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

La evaluación se realizará en cada uno de los módulos, siendo por tanto la evaluación continua. Cadamódulo será evaluado por el profesor a través de la presentación de diversos trabajos individuales quepermitirán conocer las habilidades y competencias adquiridas, así como por la participación y aportacionesdel estudiante en otras actividades habilitadas (foros, resolución de dudas, etc...). Tras la realización de cadamódulo el estudiante realizará una prueba objetiva de autoevaluación.





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11. RESULTADOS PREVISTOS: ESTIMACIÓN DE RESULTADOS ACADÉMICOS Y/OPROFESIONALES

Como resultados previstos o de aprendizaje, se considera que los estudiantes habrán adquirido una mayor habilidad ycompetencia sobre cómo intervenir en el contexto del aula con niños con altas capacidades. En este sentido, la principalcompetencia a desarrollar es la capacidad para elaborar, planificar y llevar a cabo acciones educativas concretas y particularesque permitan, desde la educación inclusiva, favorecer el proceso de aprendizaje en el aula.





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12. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

Se adhiere al sistema de garantía de la calidad establecido en el propio Reglamento de Formación Permanente de la Universidadde Zaragoza y se harán encuestas propias entre profesores y estudiantes.





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13. PERSONAL ACADÉMICO

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalAtencia Micó, Oscar 20,00 - 0,00 -

20,00

Titulación Licenciado¿Prof. UZ? No Dpto.

Proc.prof

ConsejoSuperior deExpertos enAltasCapacidades

ÁreaMateria impartida El necesario cambio metodológico (208169) - Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalAyllón Negrillo, Ester 10,00 - 0,00 -

10,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Psicología y Sociología

Área PsicologíaEvolutiva y dela Educación

Materia impartida El modelo educativo tradicional ya no es adecuado en el sigloXXI (208162) - Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalAyllón Negrillo, Ester 0,00 - 10,00 -

10,00



Materia impartida Trabajo Final de Especialización (208170) - Grupo: 1





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HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalBorrás Sanchís, Salvador 20,00 - 0,00 -

20,00


Proc.prof


ÁreaMateria impartida El necesario cambio metodológico (208169) - Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. Totalde Mirándes Grabolosa, Josep 40,00 - 0,00 -

40,00


Proc.prof


ÁreaMateria impartida La educación inclusiva como derecho humano fundamental

(208161) - Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalHERRERO NIVELA, MARÍA LUISA CATALINA 0,00 - 20,00 -

20,00

Titulación Licenciado¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Psicología y Sociología



Horas





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Apellidos y nombre Teór. Prác. TotalLATORRE COSCULLUELA, CECILIA 0,00 - 20,00 -

20,00

Titulación Licenciado¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Ciencias de la Educación

Área Didáctica yOrganizaciónEscolar


HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalLopez Aparicio, Rosa 20,00 - 0,00 -

20,00


Proc.prof


ÁreaMateria impartida Diferentes formas de realizar los procesos de aprendizaje del

cerebro (208167) - Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalMarrodán López, Asunción 40,00 - 0,00 -

40,00


Proc.prof


ÁreaMateria impartida Los fundamentos científicos del nuevo paradigma de las Altas

Capacidades (208166) - Grupo: 1

Horas





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Apellidos y nombre Teór. Prác. TotalMartínez Rodríguez, Rosa Mª 20,00 - 0,00 -

20,00


Proc.prof


ÁreaMateria impartida Diferentes formas de realizar los procesos de aprendizaje del

cerebro (208167) - Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalMedina Cañada, Carmen Gloria 40,00 - 0,00 -

40,00


Proc.prof


ÁreaMateria impartida La detección de las capacidades y talentos en el aula (208168)

- Grupo: 1

HorasApellidos y nombre Teór. Prác. TotalMoyano Muñoz, María de las Nieves 10,00 - 0,00 -

10,00




Horas





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Apellidos y nombre Teór. Prác. TotalPuyuelo Simelio, María de las Mercedes 30,00 - 0,00 -

30,00

Titulación Licenciado¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Ciencias de la Educación

Área Didáctica yOrganizaciónEscolar

Materia impartida El modelo educativo tradicional ya no es adecuado en el sigloXXI (208162) - Grupo: 1

Total horas 250,00 - 50,00 -300,00

Horas de docencia del profesorado de la UZ 33.33 % Horas de docencia del profesorado externo 66.67 %

Zaragoza, 4 de Octubre de 2017

Decano

Fdo.: Marta Liesa Orús





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14. MEMORIA ECONÓMICA

INGRESOS

Tasas, Precios Públicos y Otros Ingresos

Descripción agrupación Descripción ingresos Cantidad Importe TOTALCap. III - Tasas, preciospúblicos y otros ingresos

Matrículas 25 750,00 EUR 18.750,00 EUR

Total ingresos 18.750,00 EUR

PRESUPUESTO DE COSTES

Descripción agrupación Descripción gastos Cantidad Importe TOTALCap. I - Gastos de personal Horas profesores UZ 100 41,40 EUR 4.140,00 EURCap. I - Gastos de personal Horas profesores no UZ 200 41,40 EUR 8.280,00 EURCap. II - Gastos corrientes Otros gastos corrientes 1 1.875,00 EUR 1.875,00 EURCap. I - Gastos de personal Retribución Director del

Estudio1 705,00 EUR 705,00 EUR

Total gastos 15.000,00 EUR

Canon

Descripción % Importe

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA 15.0 2812.5 EURUNIDAD ADMINISTRATIVA (UNIVERSA) 5.0 937.5 EUR

Total canon 3.750,00 EUR

RESUMEN PRESUPUESTARIO

Total ingresos brutos 18.750,00 EURTotal canon -3.750,00 EURResultado edición anterior 0,00 EURTotal ingresos netos 15.000,00 EURTotal gastos -15.000,00 EURResultado Final 0,00 EUR

Zaragoza, 4 de Octubre de 2017





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Decano El/La Director/a del Diploma deEspecialización Propuesto/a

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Fdo.: Marta Liesa Orús Fdo.: Moyano Muñoz, María de las Nieves





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diploma de especialización en altas capacidades y escuela ... · proyecto de diploma de...

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