“Universidad ETAC”

MAESTRÍA EN DOCENCIA Estudiante: Araceli Ornelas Espejel

Materia: Dinámica y Conducción de grupos en el Aula.

SESIÓN 3

Asesora: M. en C. Ed. Nancy Álvarez Montero

Grupo: 1631-1_5648_10T_DCG02 13va Generación

Fecha de entrega: 18/FEB/2016

PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA

DINÁMICA GRUPAL.

IntroducciónA muchas personas nos sucede con frecuencia que tenemos dificultades para aprender y ejecutar nuevas ideas, pues siempre intentamos asimilarlas con las viejas estructuras y para enseñarlas osamos repetir la fórmula, independiente del grupo, edad o ámbito social y cultural al que pertenezcan los educandos. Además, nos cuesta dejar el antiguo punto de vista y aceptar que las circunstancias cambian, así como los métodos de enseñanza. Por eso es importante siempre estar dispuestos al cambio para transformar la educación, una alternativa de transformación que se trabaja en esta lección es a través de la aplicación del Constructivismo Social en el aula. El Constructivismo es un tema de moda, en varios espacios se escucha hablar de construcción de aprendizajes, pero a pesar de toda esa difusión, la realidad es que todavía no se lleva a la práctica como debiera hacerse. Por ello es importante conocer todos los aspectos y conceptos que sean posibles que ayuden a facilitar el aprendizaje. Es por ello que el presente trabajo tiene la finalidad de mostrar algunos conceptos que están implícitos en el quehacer cotidiano dentro de un aula, muchas veces los docentes no nos detenemos a pensar cual es la finalidad de cada práctica pedagógica, sobre todo cuando ya llevamos muchos años ejerciendo esta profesión y sabemos con base en la experiencia ciertas “fórmulas” que nos han funcionado, basta leer un proco de las nuevas propuestas metodológicas para que sepamos el nombre de cada una de las actividades que realizamos día a día.

Modelo. Es un paradigma de acción educativa, con objetivos, recursos y estrategias que se integran de manera significativa para el grupo. El modelo se justifica según el sentido del grupo, es decir su finalidad y su cultura.

Podemos entender como un modelo educativo  una representación, ya sea explícita o implícita, de la realidad en el ámbito de la enseñanza.El conocer el modelo educativo bajo el cual se rige la enseñanza en nuestro país y en el momento presente nos permite analizar, diseñar, implementar y controlar los componentes curriculares esenciales de un proceso formativo.

Método

Haciendo un breve recuento, en los años 70 y 80 del siglo XX, el modelo del método entró en crisis, se constató que no puede existir un método puro, puesto que en el aula siempre se realiza una adaptación al contexto real del grupo.Algunos estudiosos de la educación cuestionan la pretendida validez universal de un método y su posible aplicación mediante una serie de mecanismos establecidos de antemano. Todo ello ha propiciado en los años recientes una reflexión sobre el concepto de método y la propuesta de nuevos modelos, en los que adquiere un papel preponderante la gestión del aprendizaje por parte de profesores y alumnos. De este modo, el método se ve sustituido por los enfoques. Para una mejor consecución de los objetivos, se recurre a modelos curriculares abiertos y centrados en el alumno.

Es un plan estratégico con el que se diseña el sistema de acciones que deberán realzarse para alcanzar la meta. Este sistema de acción, depende de la estructura de significados que existen en el grupo (valores, normas, etc.) Un método es un conjunto de procedimientos, establecidos a partir de un enfoque, para determinar el programa de enseñanza, sus objetivos, sus contenidos, las técnicas de trabajo, los tipos de actividades, y los respectivos papeles y funciones de profesores, alumnos y materiales didácticos.

ProcedimientoSon técnicas particulares al método. Se trata de las prácticas o ejercicios que pueden implementarse, dentro del marco de la estrategia, para el logro de la meta.

Así pues, el procedimiento didáctico podría catalogarse como las acciones sistematizadas del docente que complementan de manera esencial a los métodos de enseñanza aprendizaje para un desarrollo integral del niño

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Las técnicas de grupo se adaptan mejor a la concepción moderna de la educación porque educan para la convivencia. Clima favorable al trabajo del grupo, eliminación de tensiones, dirección compartida, claridad de objetivos, adaptabilidad a nuevas situaciones, mutuo acuerdo entre los miembros, clarividencia del proceso, y constatación del logro de objetivos, todo ello se manifiesta en una buena interrelación de grupo. Hay que aclarar que las técnicas de grupo favorecen más las relaciones humanas, el trato personal, que la adquisición de la ciencia propiamente. Tratan de establecer un puente entre los miembros del grupo. Propician el surgimiento de habilidades, generan una educación más moderna, enseñan a pensar activamente y a escuchar comprensivamente; desarrollan el sentido de cooperación y fomentan el intercambio. La dinámica de grupos, a través de sus diversas técnicas, trata de conseguir que los individuos se desarrollen, crezcan, maduren, establezcan nuevas formas de relación, estimulen y organicen el aprendizaje, y ejercen la función de guía. 

Bases de la conducta social. Las bases de la conducta social humana son: las influencias culturales originadas por la existencia de sociedades organizadas; las influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de la sociedad y las influencias ambientales mediadas por las propiedades físicas del ambiente social. Pertenecer a una sociedad dada significa, cuando menos, la exposición -si no la completa adhesión- a sus valores culturales, un cierto grado de conformidad con la conducta de sus miembros y la necesidad íntima de contactos sociales satisfactorios con otras personas. La influencia de los aspectos físicos del ambiente social incluye el aprovechamiento del territorio por el hombre y los efectos de la sobrepoblación, del contacto constante y del aislamiento en la conducta humana.

Los Principios del aquí y el ahora.La idea de "el aquí y el ahora", de la experiencia inmediata y del presente, es uno de los principios más importantes y a la vez más difíciles de mantener cuando se realiza la terapia gestáltica. ¿Por qué? Por la sencilla razón que las personas tienden a hablar continuamente del pasado y de sus experiencias como si fueran hechos históricos. Por eso, con el objetivo de fomentar la conciencia del ahora, se les sugiere que se comuniquen en tiempo presente de esta forma se promueve un intercambio en "aquí y ahora".Obviamente, esto no significa que el material pasado no tenga importancia pero en la Terapia Gestalt se intenta incorporar ese material a la experiencia presente, y para ello, cuando surge, se le pide a la persona que lo haga y lo exprese como si lo estuviera viviendo ahora mismo, como si ese sentimiento que ha aparecido estuviera sucediéndole ahora. Así se evita el "sobreísmo", es decir, hablar acerca de algo en lugar de sumergirse en esa situación.

Encuadre exitoso. El Encuadre es un recurso para el diálogo y la comunicación, el profesor y el grupo conocerán de expectativas, incertidumbres, temores y actitudes de los demás. Es una primera oportunidad para medir fuerzas, analizar limitaciones y corregir las hipótesis que se tenían. El alumno pondrá especial atención en los procesos de Introspección y Autoconocimiento como factores de participación individual. También se identificará el sentimiento y la motivación como elementos de integración

ENCUADRE EXITOSO INTEGRACIÓN GRUPAL

El docente debe:*Definir claramente los objetivos de aprendizaje.*El tratamiento de los contenidos debe ser flexible.*Adecuar los recursos de información a las condiciones del grupo, mostrando diversidad de recursos.*Diseñar actividades que dejen claro al grupo como participará.*Propiciará la participación activa del grupo en la discusión de la propuesta.*Evaluará constantemente el desarrollo de las actividades y el aprendizaje logrado, retroalimentando al grupo y mejorando su desempeño.

La dinámica del grupo puede reconocer tres o cuatro fases:*De formación*De conflicto *De adopción de reglas*De trabajo

Tipos de crisis. Lo primero que suele buscarse en la escuela es el cambio de actitudes y conductas que son poco propicias del aprendizaje; el estudiante debe estar dispuesto a aprender, es decir a abandonar cierta parte de su identidad, lo que significa que primero existe una fase de crisis en las dimensiones cognitiva y emocional del alumno. Lewin plantea esta crisis en tres fases: DESBLOQUEO: Cuando las potencialidades se ponen en movimiento, el alumno se

angustia porque sus modelos anteriores ya no funcionan; el docente también puede percibir esta crisis, pero no debe ejercer su autoridad para el mantenimiento de la disciplina, sino ayudar a la reflexión del grupo.

CONSOLIDACIÓN: Se construyen nuevos modelos de acción con base a la adopción de valores, motivos, actitudes y compromisos. Se establece una nueva identidad, con pautas de comportamiento estables.

CAMBIO: Cuando se ensaya la nueva conducta o actitud, que debe realizarse en un ambiente de oportunidades y alternativas sobre las cuales el alumnos deberá decidir y experimentar por sí mismo sobre la definición de nuevas situaciones y valores sobre los cuales debe construir su esquema de acción.

Elementos del psicoanálisisPsicoanálisis: Desde su inicio, el psicoanálisis ha influido en la pedagogía, especialmente en la educación de grupos que requieren ayuda especial para integrarse a la sociedad, basándose en el diagnóstico del caso (alumno o grupo) y la acción que el mismo tiene que corregir al conocerla, Es un modelo donde se integra conocimiento y acción, pero que descansa en un tratamiento hermenéutico de la información.Existen tres componentes del psique: *El Ello, que representa el instinto libidinoso. *El Súper-Yo, que representa las exigencias y expectativas de los

padres. *El Yo, que busca la síntesis de ambos, adaptando la persona a su

realidad.

ConclusionesEn todas las épocas las transformaciones sociales, ideológicas y culturales están a la orden del día, la actual no tiene por qué ser la excepción; sin embargo, lo que sí hace la diferencia entre una y otra es el papel y la actitud que asumamos ante ella. El rol que juega hoy por hoy la educación es el resultado de un compromiso adquirido, quizás de una manera consciente o circunstancial, de convertirse en un medio que no sólo transmita conocimientos o forme hábitos, sino que nutra lo suficiente a todos los involucrados en el proceso educativo.La globalización y la revolución tecnológica forman parte de nuestra vida cotidiana y, por ser relativamente nuevas, causan expectativa en nuestro medio, lo que significa un desafío que depende del profesionista de la educación convertirlo en oportunidad.

Con base en lo anterior, es claro el papel que tiene ahora la educación: ser el medio que equilibre los avances científicos y la esencia de lo humano, promoviendo así, individuos íntegros conscientes de su trascendencia y, por lo tanto, responsables con las nuevas generaciones.Pero para ello, es indispensable contar con profesionales de la educación que sean gestores de este nuevo perfil de cambio, que sean capaces de definir sus objetivos, así como la forma de llegar a ellos; que conozcan muchas de las propuestas pedagógicas que se pueden implementar en el aula y las ejecute; que sean referentes congruentes con el ser y el pensar, pero, sobre todo, sembradores de esperanza.El desafío está planteado y no es menor; los cambios son profundos e imparables y requieren de una visión analítica y reflexiva para no poner en juego el futuro de la escuela y de nuestra sociedad.

Referencias

Aliat Universidades. (s. f.). Recuperado el 15/02/2016 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/principios y métodos de la dinámica grupal /html/U2/S2_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=479757

Centro Virtual Cervantes,diccionario de términos, clave ELE, Retomado el 23/02/2016 de  http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodo.htm

“Conceptos y tipos de grupos” Retomado el 02/02/2016 de file:///D:/HTML/U3/Lecturas/Concepto_y_tipos_de_grupos.pdf

“Las bases de la conducta social” En DEFINICIÓN DE PSICOLOGIA SOCIAL Retomado el 02/02/2016 file:///D:/HTML/U3/Lecturas/las_bases_de_la_conducta_social.pdf

Terapia Gestalt: El principio aquí y ahora, rincón de la psicología Retomado el 23/02/2016 de http://www.rinconpsicologia.com/2011/07/terapia-gestalt-el-principio-aqui-y.html