dinámica de integración administraci ó n federal de servicios educativos en el distrito federal...

Dinámica de integración

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalDirección General de Educación Secundaria TécnicaEscuela Secundaria Técnica No. 114

Academia de Tecnología


Equipo 1

1.- ARMANDO SANDOVAL ÁVILA

2.- ALBARRÁN SALGADO MARÍA MAGDALENA

3.- CID PRECIADO VIANNEY

4.-JUÁREZ OSORNIO MARÍA DEL PILAR

5.-PÉREZ GALLEGOS ELIZABETH


Equipo 2

1.- RAMÍREZ GRANADOS EVA

2.-REYES RIVERA ELISA

3.- CRUZ GARCÍA ALEJANDRO

4.- OLGUÍN HERNÁNDEZ CLAUDIO

5.- RODRÍGUEZ VÁZQUEZ BIBIANA


Equipo 3

1.- ARROYO SÁNCHEZ JOSÉ IGNACIO

2.- ALCERRECA COVARRUBIAS MIGUEL ANGEL

3.- DE LA CRUZ GONZÁLEZ GABRIELA NAYELLI

4.- ORDAZ GARCÍA ELEAZAR

5.- RAMíREZ MIRANDA ARLEN JENNIFER


Equipo 4

1.- GARCIA MONDRAGÓN PATRICIA ALEJANDRA

2.- BALCAZAR VÁZQUEZ JOSÉ ANTONIO

3.- DE LA CRUZ OLMOS MARÍA ELENA

4.- RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ IRENE SOCORRO

5.- RAMÍREZ DEL PINO CRUZ

Academia de TecnologíaEquipo 5

1.- BAUTISTA RAMÍREZ GUSTAVO

2.- FLORES AGUILAR EUGENIA

3.- SORTIBRÁN RIVERA MARCO ANSELMO

4.- URBINA ESCUTIA EVA LAURA

5.- BERNAL SOSA ANA LUISA


Equipo 61.- CABRERA HERNÁNDEZ CESAR

2.- FIGUEROA VALDEZ MARÍA EUGENIA

3.- GALICIA TORRES ALEJANDRO ISIDRO

4.- GAMA GONZÁLEZ HECTOR

5.- TÉLLEZ VÁZQUEZ FRANCISCO DANIEL

Academia de TecnologíaEquipo 7

1.- OVALLE VENTURA JOSE LUIS

2.- CASTRO SEVILLA EDUARDO

3.- REYES GARCÍA VICENTE

4.- GONZÁLEZ LUNA BEATRIZ

5.- GONZÁLEZ LUNA LUZ


Integrantes Asignaturas Tecnológicas

Mónica García Bárcenas (Diseño Arquitectónico)

Licenciada en Arquitectura

Yuritzi Irazema Ledesma López (Aula Digital)

Licenciada en Comunicación y

periodismo

Beatriz González Luna (Diseño Circuitos

Eléctricos)-Conducción Industrial

Juan Eduardo Padilla Bedolla

(Diseño Arquitectónico)Ingeniero Civil

Eduardo castro Sevilla (Informática)Maestro en

Administración

Vicente Reyes García ( Administración

Contable)Licenciado en

Economía

Fernando García Rodríguez (Ofimática)

Licenciado en Ciencias de la Informática

Comparativo Secundarias

Técnicas y Generales

Secundarias Generales

3 horas a la semana en todas sus asignaturas tecnológicas.

Secundarias Técnicas

Asignaturas Industriales y de Servicio 8 horas semanales.

Asignaturas Agropecuarias 12 horas semanales.

Asignaturas Pesqueras 16 horas semanales.

ESTANDARES CURRICULARES

1er Periodo Escolar

2° Periodo Escolar

3° Periodo Escolar

4° Periodo Escolar

Hab

ilid

ad

es D

igit

ale

s

CAMPOS DE FORMACIÓN

PARA LA EDUCACIÓN

BÁSICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMATICO

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN

DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL Y

PARA LA CONVIVENCIA

Preescolar

1° 2° 3°

Secundaria Primaria

1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Lenguaje y comunicación

Español I, II y IIIEspañol

Segunda lengua: Inglés



I, II y III

Pensamiento matemático

Matemáticas Matemáticas I,II y III

Exploración y conocimiento del

mundo

Desarrollo físico y salud

Exploración de la

Naturaleza y la Sociedad

Ciencias Naturales

Ciencias I

(énfasis en

Biología)

Ciencias II

(énfasis en

Física)

Ciencias III

(énfasis en

Química)

La Entidad donde vivo

Geografía

Historia

Tecnología I,II y III

Geografía de México

y del Mundo

Historia I y II

Asignatura Estatal

Desarrollo personal y social

Formación Cívica y Ética

Expresión y apreciación artística

Educación Física

Educación Artística

Formación Cívica y Ética I y II

Tutoría

Educación Física I, II y III

Artes I, II y III ( Música, Danza, Teatro o Artes Visuales

Español


Matemáticas

Propósito de la Educación Tecnológica en secundaria.

¨…la práctica y el estudio de la educación tecnológica va más allá del saber hacer de una especialidad técnica¨. ¨……se pretende promover una visión amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las técnicas, los procesos de cambio, de gestión, de innovación, su relación con la sociedad y la naturaleza. (SEP. 2011)

Los contenidos de la asignatura de tecnología en la educación secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para del desarrollo de un proceso formativo sistémico y holístico que permita la creación, aplicación y valoración de la tecnología. (SEP,2011)

La técnica y la tecnología en la asignatura:

Técnica: ¨…proceso de creación de medios o acciones instrumentales, estratégicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluye formas de organización, de gestión, y procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y maquinas¨(SEP.2011)

Tecnología: ¨…..se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la técnica; así como la reflexión de los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social…..la tecnología lleva implícita una profunda función social que permite comprender e intervenir en los procesos técnicos para recuperar mejor la calidad de vida de la población de manera equitativa¨ (SEP.2011).

Importancia de la educación tecnológicaSector económico; …conocimiento técnicos en los procesos productivos, como motor de desarrollo…(SEP. 2011)

Ámbito sociocultural, ¨se pretende que las personas e instituciones sean consientes de sus actos, así como de las implicaciones que sus decisiones e intervenciones tienen en relación con las actividades tecnológicas¨(SEP. 2011)

Ámbito educativo; ¨la tecnología es un medios que contribuye al desarrollo de las capacidades de las personas…¨(SEP. 2011)

Competencias desarrolladas en

Educación Tecnológica

Intervención

Gestión

Resolución de problemas

Diseño

Marco Mexicano de

Cualificación

A partir del ciclo escolar 2013-2014, todo estudiante de Secundarias Técnicas, recibirán un Diploma, avalado por la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR) de la Secretaria de Educación Pública, quien emite las Normas Especificas por las Cuales se Establece un Marco Mexicano de Cualificaciones.

Diploma: Objetivo: Desarrollar conceptos técnicos, teóricos y prácticos…. Conocimientos : ….validaran los conocimientos y conceptos técnicos, en

algunas áreas dentro del campo del trabajo…. Habilidades: Se pueden otorgar hasta 96 créditos o más. Validez oficial en toda la República Mexicana. Permite al educando su formación en el ámbito de la capacitación laboral.


¿Cuáles son los aportes de la Tecnología a mi

asignatura o área?




GUÍA BÁSICA PARA INVESTIGAR EN INTERNET Estimado internauta: Al navegar en internet en la búsqueda de fuentes confiables de información es importante que tomas en cuanta estos sencillos consejos: Paso No 1: Decide si estás interesado en consultar: Diccionarios, Revistas Especializadas, Manuales, Monografías, Archivos, Libros, Periódicos, Blogs, Portales, Redes Sociales… esto es fundamental para “calibrar” hasta dónde quieres llegar y desde dónde abordarás el asunto a indagar. Una vez decidido puedes teclear el tipo de fuente en que estás interesado y enseguida las palabras clave de tu búsqueda Paso No 2.. Observa en las direcciones electrónicas los sufijos, ello te indicará si se trata de un sitio asociado al gobierno, a la educación o alguna institución que respalde la información que se presenta, por ejemplo http://portal.chapingo.mxhttp://www.sepdf.gob.mx/principal/index.html Paso No. 3. Accede y lee la información del sitio en la que se informa Acerca de (el mismo). Revisar la biografía del autor y Lee el <Acerca del sitio> para conocer su historia y sus fines. Paso No. 4. En todos los casos procura que el texto incluya aspectos objetivos como: estadísticas, datos duros y enlaces que enriquecen y sustentan lo que se dice en el texto. Igualmente identifica si contiene una tendencia, es decir una postura, la cual se expresa mediante adjetivos, descalificaciones… Paso no. 5. En el caso de realizar trabajos de investigación de tipo académico es preferible que las fuentes correspondan con este propósito y no recurrir a opiniones o comentarios publicados sin mayor referencia en las redes sociales o Wiki pedía, debido a que esta última es una enciclopedia libre sin control académico.

http://portal.chapingo.mx/

http://www.sepdf.gob.mx/principal/index.html


Características del documento

1. Contestar a la pregunta ¿Qué aporta la tecnología a mi asignatura o área?2. Contener un título original3. Hacer referencia a dos fuentes de las que consultaron, como se muestra en el ejemplo.4. Colocar su nombre, academia y asignatura.



APAReferencias a fuentes cibergràficas.*Apellido, Nombre. “Titulo del documento”,fecha de publicación (wikis y blogs se coloca la fecha de consulta), Ciudad/País, url completo (bases de datos se coloca portal principal).*Ejemplo: Zamudio, Héctor. “El Consejo de la Judicatura”, 05/09/2001, México, http://www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=86.



Coevaluación


Indicadores 5-6 7-8 9-10 Observación de errores

Observación de aciertos

Respeta la temática de la actividad y cumple con lo solicitado en la consigna.

Su texto incide en su práctica docente.

Las ideas plasmadas son claras y congruentes, con una ortografía y redacción adecuadas.

Fundamenta las ideas en los contenidos y en las fuentes consultadas.

Fundamenta las ideas en su experiencia.


Conformación de las binas


1. Laura Urbina e Ignacio Arroyo2. Claudio Olguín y Bibiana Rodríguez3. Magdalena Albarrán y Antonio Balcázar4. Valentín Martínez y Irene Rodríguez5. Miguel Alcerreca y Vianney Cid6. Nallely De la Cruz y Alejandro Galicia7. Gustavo Bautista y Elisa Reyes8. Arlen Ramírez y Marco Sortibrán9. Eleazar Ordaz y Eugenia Figueroa10.Ana Luisa Bernal y Héctor Gama11.Eva Granados y Cruz Ramírez12.Elena Olmos y Armando Sandoval13.Alejandro Cruz y Daniel Téllez14.Pilar Juárez y Eugenia Flores15.Patricia Mondragón y Cesar Cabrera16.González Luna Luz y Elizabeth Pérez17. Alejandro Maguey y José Luis Ovalle



¿Qué dificultades tuve al indagar en internet?

¿Qué recupero de mi experiencia para leer y redactar, a partir de lo que hice en este ejercicio?


PLENARIA


¿Qué identificas respecto de tus competencias de lectura y escritura?

¿Qué lugar tiene el uso de la computadora en su trabajo docente?

¿Qué aporta la tecnología a tu asignatura?

¿Qué relación guarda la capacidad de leer y escribir con la capacidad de razonar?

¿ Qué aprendes de este ejercicio respecto de la evaluación en el proceso educativo?



Respecto del equipo responsable SI NO OBSERVACIÓN

1. ¿Se dio una introducción al tema de la sesión?

2. ¿Durante la sesión se mantuvo siempre la idea central?

3. ¿ Se motivó la participación del grupo en forma clara y precisa?

4. ¿El contenido de la sesión fue novedoso e interesante para la práctica docente?

5. ¿Se usaron términos adecuados al trabajo de la sesión?

6. ¿Se mantuvo el interés ?

7. ¿El equipo a cargo mostró seguridad ?

8. ¿Hubo contacto visual con la audiencia?

10. ¿Se empleo eficientemente el tiempo?

11. ¿Hubo apoyos visuales?

12. ¿El tono de voz fue claro?

13. ¿Hubo motivación para hacer preguntas?

Respecto de mi desempeño

AUTOEVALUACIÓN

Me dispuse a aprender

Procuré relacionar el trabajo de la sesión con mi práctica docente

Fui tolerante y asertivo al escuchar las intervenciones de otras personas

Fui claro y preciso al exponer mis puntos de vista

Procuré colaborar en el aprendizaje de mis compañeros(as)

Coevaluación y evaluación


BLOG


cteest114.wordpress.com

http://cteest114.wordpress.com/

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