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educar lo es todo Al adquirir cualquiera de nuestras obras colaborarás en el crecimiento educativo y cultural de muchas personas con menos oportunidades para desarrollarse. El Grupo SM, por medio de su Fundación, destina anualmente 35% de sus benefi cios a apoyar proyectos educativos y sociales. Ésta es nuestra labor y nuestra razón de ser: ayudar a padres y a profesores a contribuir al crecimiento educativo y cultural de la infancia y la juventud mexicana. La educación es un derecho de todos. ¡Gracias por contribuir a llevarla a todas partes! Fundación SM MéxicoMayor información en: www.fundacion-sm.org.mx
Carlos A. Jaimes VergaraPatricia Soto EstradaMauricio H. Cano Pineda
La serie Habilidades Digitales SM promueve el desarrollo de las competencias digitales tan necesarias en la formación de hoy y destaca el desarrollo de habilidades para localizar información, eva-luarla de manera crítica y usarla e� cazmente; además, hace hincapié en las actitudes y los valores relacionados con el uso seguro y protegido de Internet.
Los alumnos utilizarán de manera sistemática Internet, las aplicaciones de Microsoft Office 2010® y trabajarán en el sistema operativo Windows 7®. Manejarán los elementos multimedia y seguirán criterios claros para man-tener la seguridad informática, con el � n de que elaboren documentos, presentaciones, informes y páginas electrónicas.
Esta serie se diseñó, según el modelo educativo que establece el trabajo por proyectos; cada uno consiste en una serie de actividades plani� cadas y organizadas que implican plantear y responder preguntas, así como tomar decisiones y comunicar resultados. Además, promueve conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con los espacios de trabajo colaborativo, la participación en redes sociales y foros, y el uso de correo electrónico, chats y blogs.
Habilidades Digitales SM es la serie que permite a los alumnos integrarse a la sociedad del conocimiento y convertirse en usuarios responsables e informados de las herramientas digitales.
www.habilidadesdigitales-sm.com.mx
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Habilidades digitales SM 3Primera edición, 2011
D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2011Magdalena 211, Colonia del Valle,03100, México, D.F.Tel.: (55) 1087 8400www.ediciones-sm.com.mx
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Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Debido a la naturaleza dinámica de Internet, Ediciones SM no se responsabiliza por los cambios o las modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los cuales se hace referencia en este libro.
La marca Ediciones SM® es propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
Impreso en México/Printed in MexicoDir
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Estimados maestros, padres de familia y estudiantes:
La computadora personal ha modificado la forma en que desarrollamos nuestras tareas diarias, la forma en que hacemos negocios, los medios a través de los que nos relacionamos y las herramientas con las que aprendemos.
Con este panorama, en Microsoft y Ediciones SM hemos tomado el reto de contribuir a disminuir la brecha tecnológica y digital que separa a aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no; ambos compartimos este propósito y sabemos que la mejor forma de hacerlo es educando, sobre todo, a los jóvenes, quienes forman parte del presente y representan nuestro futuro.
En este afán, Microsoft México constata que la Serie Habilidades digitales SM de Ediciones SM, cumple con los parámetros para ser considerada parte de nuestra iniciativa “Alianza por la Educación”, cuyo fin es habilitar a estudiantes y maestros en el uso de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje permanente. Por su parte, Ediciones SM ha elaborado el presente material inspirándose en la tecnología, pero con una clara guía didáctica. Ambas empresas consideramos estos materiales como un apoyo vital para todas las instituciones de educación secundaria del país, donde creemos firmemente en las oportunidades de aprendizaje que ofrece la tecnología; buscando que a su vez este proceso sea divertido, didáctico y formativo.
Finalmente, en Microsoft no vemos al mundo como es hoy, sino como algún día lo será, siendo la educación un pilar para lograrlo. Nuestro compromiso es ayudar a todos los alumnos y maestros a alcanzar su máximo potencial.
De la misma forma, ponemos a su disposición todo el material gratuito de capacitación en línea “Microsoft Digital Literacy”, así como los complementos académicos disponibles para Microsoft Office 2010:
• Microsoft Digital Literacyhttp://www.microsoft.com/about/corporatecitizenship/citizenship/giving/programs/up/digitalliteracy/spa/basicCurriculum.mspx
• Complementos educativos para Microsoft Office http://www.microsoft.com/education/products/office/2010/default.aspx#add-ins
Magdalena 211, Colonia Del Valle, C. P. 03100, México, D.F.Tel.: 1087 8400, Fax: 1087 8484 • [email protected] • www.ediciones-sm.com.mx
Manuel Lezcano de OrleánsDirector General de Ediciones SM México
Juan Alberto González EsparzaDirector General de Microsoft México
¡Hola! Bienvenido a Habilidades digitales SM 3.Como de seguro ya sabes, en el mundo digitalizado donde vives, el recurso
más preciado es la información y, por lo tanto, aquellos con las habilidades para buscarla, seleccionarla y aprovecharla tienen más y mejores oportunida-des para destacar en los ámbitos escolar, laboral y social.
Hoy, es inimaginable la vida sin las herramientas y el software de las computadoras. ¿Te ves haciendo una investigación para tu escuela sin Inter-net? ¿Podrías comunicarte, sin red, en un santiamén con todos tus amigos para invitarlos a una fiesta? ¿Y difundirías sin web, en un parpadeo, una canción compuesta por tus cuates? Pero no sólo se trata de conocer los recursos y las herramientas, sino de saber usarlos y descubrir nuevas formas de aprovecharlos y optimizarlos a tu favor. De eso trata este libro.
La meta de este libroConsideramos que para vivir, aprender y trabajar con éxito en esta sociedad basada en el conocimiento, debes conocer todas las Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación (TIC) y utilizarlas con eficacia: teléfonos celulares, cámaras fotográficas digitales, radio, televisión, consolas de videojuegos, redes, así como los servicios de correo electrónico, blogs, redes sociales y foros.
Estas tecnologías te ayudan a adquirir las competencias necesarias para que te conviertas en un usuario creativo, capaz de buscar, analizar y evaluar información; solucionar problemas y tomar decisiones; comunicar, publicar y producir documentos digitales; esto es, en un ciudadano informado, respon-sable y capaz de contribuir con sus conocimientos y habilidades a la sociedad. Éste es nuestro propósito principal.
Su filosofíaCon este libro conocerás mejor a la herramienta del momento para aprender dentro y fuera de la escuela: la computadora y sus diferentes recursos infor-máticos. Asimismo, te brindará la oportunidad de convertirte en un usuario avanzado y, por lo tanto, de descubrir nuevos caminos, más rápidos y eficaces para seguir aprendiendo, es decir, te ayudará a desarrollar tu capacidad para dominar los procesos que rigen un aprendizaje eficaz.
Posiblemente, tus maestros ya te habrán platicado sobre lo que significa “aprender a aprender”. Lograr este aprendizaje es la mejor garantía de que podrás proseguir tu itinerario educativo en cualquier tipo de escuela y en cualquier otro lugar.
Presentación
Los proyectos en Habilidades digitales SMUna de las competencias necesarias para aprender a aprender es la capacidad para buscar, jerarquizar y organizar la información principalmente, aunque no de manera exclusiva, en Internet.
Hacer que un joven, como tú, aprenda a aprender requiere ponerlo delante de una computadora, conver-tirlo en un usuario creativo y enseñarlo a que se sirva de esa herramienta y la adapte a sus usos y su cultura, es decir, que adquiera una capacidad autodidacta, que le permita alcanzar el aprendizaje continuo.
Para alcanzar esa meta se requiere un libro con un método diferente a los tradicionales. Lo anterior será más difícil si la computadora y sus recursos están des-ligados a lo que aprendes en tus asignaturas. Debes usar la computadora en tus tareas escolares y acercarte a conocer cómo funciona ese mundo cibernético, para después explotarlo en tu beneficio.
Se requiere entonces que desarrolles proyectos vinculados con tus intereses y tareas escolares: se trata de una serie de actividades planificadas y organizadas cuyo objetivo es resolver una situación problemática, esto es, plantear y resolver preguntas, problemas y tareas, así como tomar decisiones. Los proyectos se lle-varán a cabo en equipo o individualmente, pero siem-pre en forma colaborativa.
Para la situación problemática de cada proyecto podrás elegir un tema de interés para ti y tus com-pañeros. El desarrollo del proyecto y sus resultados deberás presentarlos a otros interesados haciendo uso de las estrategias y herramientas que aprenderás en el curso. Cada proyecto tiene cinco fases: antece-dentes, planeación, desarrollo, cierre y comunicación. Con los proyectos serás capaz de integrar y aplicar los temas o conceptos de las lecciones de cada bloque, activarás tus conocimientos y habilidades digitales, relacionarás los contenidos de otras asignaturas con lo que aprendes en ésta y fortalecerás tu capacidad de diálogo y de reflexión.
¡Adelante!Durante el curso de Habilidades digitales SM 3 nece-sitarás un “avatar”, es decir, un identificador de usua-rio, en forma de texto y de imagen. Te recomendamos elegir un nombre corto y sin espacios, relacionado con tu personalidad, tus intereses, tus aficiones o caracte-rísticas. Puedes utilizar las iniciales de tu nombre o de tus apellidos o algún otro nombre que no sea ofensivo ni contenga groserías; emplea sólo letras, números o guión bajo.
Algunos ejemplos son: EME98, astorga80, a_sala-zar1996, macK_R08. Este usuario te servirá para etiquetar carpetas, archivos y todos tus documen-tos electrónicos, así como para identificarte con tus compañeros.
Posteriormente, elige una imagen que asociarás con el identificador escrito, será tu pasaporte gráfico para las actividades de este curso.
Escribe tu usuario.
Dibuja o imprime y pega tu imagen.
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Fase del proyecto
Proyecto y bitácora
Actividades para el proyecto del bloque
Cierre de lección. Al finalizar cada lección registrarás lo que aprendiste y una reflexión sobre la clase.
Para la semana. Llevarás a cabo actividades que vinculan el proyecto del bloque con los contenidos de las lecciones.
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LECCIÓN5 Word, uso de estilosEl uso de estilos es indispensable en la creación de documentos: optimiza su presentación, brinda homogeneidad y, lo más importante, simplifi ca el proceso de formatear el texto, lo que permite ahorrar tiempo. Los estilos permiten dar formato rápidamente a los elementos principales del documento, como los títulos, subtítulos y encabezados.
1. Desarrollen las siguientes actividades en pareja. Abran Word y creen un documento en blanco. En la primera hoja escriban =rand(2,5) y presionen Entrar (Enter). Aparecerá un texto de dos párrafos con cinco oraciones cada uno (servirá como texto ejemplo), que utilizarán para hacer los siguientes ejercicios.
2. Ingresen el siguiente título al ini-cio de los dos párrafos: Usando Estilos.
A continuación aplicarán estilos rápidos a cada parte de su texto. Seleccionen el nuevo título Usando Estilos y en la cinta Ini-cio localicen el grupo Estilos, den clic en el estilo Título, seleccio-nen el primer párrafo y apliquen el estilo Cita destacada. Para el segundo párrafo apliquen Texto en negritas.
3. Comenten el procedimiento anterior y piensen las ventajas que proporciona. Anoten en su cuaderno una conclusión.
En ocasiones es necesario utilizar un documento de Word para tomarlo de ejemplo y ensayar con él. Para simplifi car la escritura de un texto, Word nos brinda la posibilidad de insertar la siguiente función =rand(x,y) donde x es el número de párrafos y y el número de oraciones en cada párrafo.
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››› ¿Cómo utilizo las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) para
cuidar mi entorno y desarrollarme en él?
Este proyecto lo desarrollarán en equipo y cada uno elegirá alguno de los
siguientes temas: Carreras del futuro, cuya finalidad es dar a conocer las nuevas
opciones en el futuro profesional o Reciclaje tecnológico, cuyo objetivo es
presentar y aplicar las medidas para el manejo de residuos tecnológicos.
El proyecto consistirá en la investigación y el desarrollo de los temas. Al final,
elaborarán un pequeño sitio web utilizando HTML con toda la información
recopilada para compartirla con su profesor y sus compañeros.
En este bloque desarrollarás las siguientes habilidades digitales:
››› Usaránunsoftwaredetipolibreyconcódigoabierto.
››› Grabaránclipsdesonido.
››› Haránedicióndesonido,comorecorte,reajuste,acomodoymezcladeclips,
ademásdelimpiezadelaudioterminadoylaexportaciónaarchivosdeaudio
conocidos.
››› Conoceránlacompresióndearchivosdeaudio.
››› ConoceránmáselementosparahacerpáginasdeInternetconHTML.
››› Elaboraránunpequeñositioweb.
Objetivo del proyecto del bloque y aplicaciones que utilizarás para hacer el producto final
Habilidades digitales que desarrollarás durante el bloque
Nombre y número del bloque
Entrada de bloque
Lecciones
Introducción al tema
Palabras clave resaltadas
Conceptos importantes de la lección
Capturas de pantalla que ejemplifican e ilustran
los procedimientos que llevarás a cabo en la computadora
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a) Graben en video la preparación del experimento, el número de participantes en el video dependerá de la difi cultad. Las personas que lo actúen deberán narrar y detallar los pasos.
b) El video deberá ser editado en Movie Maker para obtener una duración máxima de 2:30 min.
c) Escriban en su cuaderno los resultados del experimento.
CIERRE DE LECCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que consideres más importante de la lección.
PARA LA SEMANA1. Abre PowerPoint y trabaja con una plantilla de ejemplo.
a) Cambia el título de la primera diapositiva por Grabando mi presentación, inserta tu nombre, grupo y el nombre de tu profesor.
b) Transcribe tus apuntes del cuaderno a las diapositivas para modifi ca el contenido de la presentación.
c) No olvides agregar comentarios personales y conclusiones a tu presentación.d) Si la plantilla de ejemplo no tiene efectos, agrega algunos, como transición,
sonido, etcétera.
e) Guarda el documento como archivo de video.f) Envía el video por correo electrónico a tu profesor.
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5.
››› ¿Cómo utilizo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para compartir mi conocimiento?
/// BITÁCORA ///
/// PROYECTO ///Desarrollo
CIERRE DE PROYECTO
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BLOQUE 2
/// INTEGREN EL PROYECTO ///
1. Incorporen las siguientes partes al documento de HTML que elaboraron. » Una portada que incluya el título, la fecha y el nombre de los inte-
grantes del equipo » Una introducción » El objetivo general del proyecto » Los objetivos específi cos de cada uno de los productos que obtuvie-
ron a lo largo del bloque » Sus conclusiones del proyecto y algunas refl exiones » El índice del proyecto » Los datos, al fi nal del documento, de todas las fuentes consultadas
2. Elaboren una presentación en PowerPoint en la que resuman la estra-tegia que siguieron para desarrollar su proyecto y los resultados de su investigación acerca de la Web 1.0 y 2.0. Procuren que cumpla con las siguientes recomendaciones. » Utilicen para la presentación un número de diapositivas mínimo, a
fi n de comunicar un mensaje claro y mantener la atención y el interés del público.
» Incluyan imágenes de las páginas web que consultaron y elaboraron para ilustrar la presentación.
» Usen viñetas o frases cortas para que el público los escuche mientras exponen, en lugar de que lean la pantalla.
» Restrinjan las ayudas visuales en las diapositivas. Las imágenes, los gráfi cos y los elementos gráfi cos SmartArt dan pistas visuales sufi -cientes para que el público recuerde.
» Revisen que el fondo de cada diapositiva y el color del texto contras-ten entre ambos (fondo claro con texto de color oscuro o viceversa).
/// DIVULGUEN SUS CONOCIMIENTOS, REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES ///
3. Lleven a cabo la presentación ante sus compañeros y coméntenla. Al fi nal, discutan qué aprendieron durante el bimestre e intercambien sus presentaciones vía correo electrónico.
/// AUTOEVALUACIÓN ///
4. 4. Evalúa tu desempeño y el de tus compañeros. Marca con una ✔ la casilla que refl eje tus logros durante este bloque.
Actividades
En todos
los casos
Casi siempre
Algunas veces
En ningún caso
Act
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es y
val
ores ¿Completaste en cada lección las actividades que te
solicitaron?
¿Trabajaste de manera cooperativa?
¿Respetaste las opiniones de tus compañeros?
¿Trabajaste de manera ordenada en tus actividades?
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¿Localizaste varias fuentes de información en tus búsquedas?
¿Utilizaste alguna técnica para que la información fuera confi able y veraz?
¿Utilizaste las herramientas de los navegadores para tus búsquedas?
¿Utilizaste el correo electrónico para enviar y recibir comentarios y observaciones?
¿Escribiste adecuadamente las líneas de código en tus páginas HTML?
Des
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¿Desarrollaste una planeación para la elaboración del proyecto?
¿Seguiste alguna estrategia para la elaboración de la página web?
¿Utilizaste imágenes relacionadas con el proyecto?
¿Entregaste tus actividades en los tiempos previstos?
» Revisa esta autoevaluación y señala con marcatexto en que áreas debes mejorar para tus proyectos siguientes. Comenta los resultados con tu profesor.
¿Cómo integro compresores, videochats y HTML en la web?
108
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///REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES
3.
1 1
136
137
bloque
/// AUDACITY ///
1. Explicacontuspalabrasquéeslaedicióndesonido.
�
�
2. ¿PorquéesnecesarioinstalaruncodificadorMP3externoaAudacity?
�
�
�
3. ¿Paraquésirveutilizarunpatróncuandograbasyeditassonidos?
�
�
�
4. ¿Cuálesladiferenciaentreguardarunproyectoyexportarloaunformatodeaudio?
�
�
�
5. Imaginaquesabestocartresinstrumentosmusicalesyquetienesbuenavozparacantar.
Tegustamuchounacanciónyquieresgrabarlaconlostresinstrumentos,ademásdeun
coro,perotusamigosnopuedenayudarte,puesnosontanbuenoscomotúenlamúsica.
¿CómograbaríaslacanciónconayudadeAudacity?
�
�
�
/// HTML y CSS ///
6. ¿Cuálessonlasventajasdeutilizarhojasdeestiloencascada?
�
�
7. ¿Aquéserefieredarleestructuraatuspáginasyconquélohaces?
�
�
8. Encuentraloserroresenelsiguientecódigo.Escribealladodecadalínealascorrecciones.
<!DOCTYPE html P
UBLIC “-//W3C//D
TD XHTML 1.0 Tra
nsitional//EN”>
<html>
<header>
<title>Indice</t
itle>
<link rel=”style
sheet” href=”est
ilo/estilo.css”
type=”texto/css”
>
</header>
<body>
<h1>Índice de pá
ginas</h1>
<ul>
<li><a href=”p
agina1.html”>Pág
ina 1</a></li>
<il><a href=”p
agina2.html”>Pág
ina 2</a></li>
<li><a href=”p
agina3.html”>Pág
ina 3</a></li>
<li><a Ref=”pa
gina4.html”>Pági
na 4</a></li>
</ol>
<p>La etiqueta <
strong>style</st
rong> requiere u
n atributo,
llamado <em>type
</em>, el cual l
e dice al explor
ador el tipo
de estilo que es
tá usando. <br /
>
En este caso, po
r ser CSS, es ne
cesario especifi
car que es
de tipo <em> &qu
ot;text/css"
;</em></p>
</html>
9. Hazeldiagramadeárboldelcódigoanterior.
5
evaluación
La manera en que interactúas con las computadoras ha ido cambiando conforme han aparecido nuevos dispositivos. Éstos han sido diseñados para facilitar y agilizar la manera en que capturamos datos o damos órdenes.
Teclado Mouse
Comandode voz
Tableta
Touchscreen
Basa sus funciones en las antiguas máquinas de escribir. Es un conjunto de botones que funcionan con resortes y mandan señales eléctricas que representan las letras y signos de un mensaje.
Provee información de datos de movimiento en dos planos, que se traduce en movimiento de un cursor en pantalla, permitiendo un control visual mucho más preciso.
Puedes escribir sobre estas placas sensoras que representan el monitor como si lo hicieras en la pantalla. Es una variación más precisa de la manera en que usas el mouse
Suele ser impreciso al captar órdenes, así que no se ha utilizado ampliamente. Puedes usarlo en teléfonos al marcar.Es una buena opción para personas con capacidades diferentes.
Cubierta anti reflejanteCubierta protectora
Capa embonadora
Capa embonadora
Pantalla de LCD
Cristal
Líneasconductoras
Líneassensibles
Las primeras capas de una pantalla táctil sirven para proteger la pantalla de manchas y rasguños.
Las pantallas táctiles mantienen una carga eléctrica que se ve interrumpida por el tacto de los dedos, cuya carga es diferente
Con la información de qué línea transmite la electricidad y sobre qué línea sensible se cruza, se establecen las coordenadas del contacto.
La capa conductora está diseñada para registrar la corriente eléctrica en la punta de los dedos.
El toque mágicoLa explosión de las tecnologías aplicadas a las tabletas y los dispositivos móviles ha traído consigo la necesidad de interacciones dinámicas. Las pantallas táctiles han sido un gran paso en esa dirección.
Los acelerómetros incluidos en tabletas y celulares identifican los movimientos que se realizan con ellos para definir su posición.
Triangulando información entre tu celular y satélites en el espacio, los dispositivos móviles se informan de las coordenadas en que te encuentras.
Controles de videojuegos, escáneres y cámaras son algunas maneras de interactuar con las computadoras
Constantemente provees de información a computadoras, de una manera u otra.
86 87
BLOQUE 3 INTERACCIÓN CON LOS DISPOSITIVOS
Cierre del proyecto
Indicaciones para la presentación
del producto final
Autoevaluación de tu desempeño en las lecciones y en el proyecto
EvaluaciónPreguntas de los temas del bloque
Glosario
InfografíaPresentación gráfica de un tema relacionado con los contenidos del bloque
140
alfanumérico: conjunto de caracteres que incluye letras, números y signos de puntuación.
ancho de banda: medida de la cantidad de información que puede pasar por una vía, expresada en bits/segundo (o algún múltiplo).
antivirus: programa diseñado específi camente para detectar y eliminar virus infor-máticos y otros programas maliciosos (a veces denominados malware).
avi: formato de empaquetamiento que puede contener diferentes combinaciones de formatos de audio y video; por ejemplo, DivX-mp3, mpeg-ogg, etcétera.
barra de memoria: también conocida como pen drive, almacena información y permite trasladarla de un lugar a otro mediante una conexión USB. Actualmente, su capacidad va desde 1 o 2 GB hasta 80 GB.
bit: Binary digit,unidad más pequeña de información utilizada en un sistema de numeración binario. Un bit sólo puede ser cero o uno.
blog: página web dedicada a la publicación de artículos en los que una persona expone su visión particular de temas variados para conocimiento público.
blogósfera: conjunto de todos los blogs que se pueden encontrar en Internet.
buffer: área de memoria en que se almacenan datos para compensar las diferen-cias de tiempo, cuando éstos se transmiten a través de canales defi cientes o entre dispositivos que trabajan a diferentes velocidades.
byte: conjunto de 8 bits usado para designar un caracter, letra o número.
comando: orden en forma de texto que el usuario da al sistema operativo.
conexión a tierra: instalación de una varilla de cobre insertada en un espacio de tierra y conectada mediante cable a uno o varios tomacorrientes. Ésta permite que las descargas de voltaje que pasan por los aparatos eléctricos conectados al tomacorriente se desvíen hacia la tierra.
cookie: pequeño archivo bajado a la computadora cuando se ingresa a una página web, y cuya principal función es recoger información sobre quién visita el sitio. Cualquier dato personal que se proporcione se almacena en un cookie a menos que se haya desconectado el recurso de cookies en el navegador.
dial-up: de marcado manual. En informática generalmente se refi ere al tipo de conexión a Internet por medio de una línea telefónica. Requiere del uso de un módem.
doc: (abreviatura de document), extensión de los fi cheros creados con Word 2003 o versiones anteriores y otros procesadores de texto.
bit: Binary digit,
GLOSARIO
Bloque 1lección 1. Configuración de la barra de tareas 12lección 2. Herramientas del sistema 15lección 3. Sistema operativo, conexiones de red 18lección 4. Word, aplicar y crear estilos 21lección 5. Word, uso de estilos 24lección 6. Word, tablas de contenidos e índice 27Cierre de Proyecto 30evaluación 32Comunicación satelital 34
Me integro a las redes sociales
Bloque 2lección 1.Redes, componentes y tipos 38lección 2.Uso compartido de recursos 41lección 3.Integración de redes 44lección 4.Excel, fórmulas y funciones 47lección 5.Excel, funciones lógicas y filtrado 50lección 6.Excel, cálculos 53Cierre de Proyecto 56evaluación 58Acceso inalámbrico 60
¿Cómo usamos las redes de comunicación?Ín
dic
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Los proyectos en Habilidades Digitales SM 5
Presentación 4
Conoce tu libro 6
Bloque 4lección 1.Compresión y descompresión de archivos 90lección 2.Compresores y descompresores 93lección 3.Videoconferencia 96lección 4.HTML, lenguaje con marcas 99lección 5.HTML, un lenguaje estructurado 102lección 6.HTML, formatos y links 105Cierre de Proyecto 108evaluación 110Desarrollo de software 112
¿Cómo usamos aplicaciones y lenguaje web?
Bloque 3lección 1. Movie Maker, edición 1 64lección 2. Movie Maker, edición 2 67lección 3. Movie Maker, edición 3 70lección 4. PowerPoint, insertar video 73lección 5. PowerPoint, crear un video 76lección 6. Empaqueta y comparte tu presentación 79Cierre de Proyecto 82evaluación 84Interacción con los dispositivos 86
Comparto mi conocimiento
Bloque 5lección 1. Audacity, descarga e instalación 116lección 2. Audacity, uso y manejo 119lección 3. Audacity, edición de sonido 1 122lección 4. Audacity, edición de sonido 2 125lección 5. HTML, CSS 128lección 6. CSS, importar estilos 131Cierre de Proyecto 134evaluación 136Grabación digital 138
Mi desarrollo profesional
Glosario 140
/// /// ¿Cómo repercute el uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
Para este proyecto se formarán equipos. Cada equipo elaborará una encuesta para medir y entender el efecto, la frecuencia de uso, así como las ventajas y desventajas de las redes sociales. Recopilarán los datos y elaborarán las gráficas correspondientes en Microsoft Excel 2010®. También harán un compendio de artículos, opiniones e imágenes provenientes de medios electrónicos (foros, revistas, blogs, etc.) relacionados con el tema de las redes sociales. Al final harán un informe de actividades sobre su investigación.
En este bloque desarrollarás las siguientes habilidades digitales.›››››››››››››››
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PROYECT››
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Investigarás la repercusión de los nuevos medios de comunicación en la sociedad. Utilizarás algunas herramientas del sistema, útiles para optimizar tu equipo. Inspeccionarás el estado de las conexiones de red de Windows 7®. Entenderás por qué es importante el uso de estilos en Microsoft Word®. Darás formato a tu documento Microsoft Word® mediante estilos predeterminados y crearás estilos personalizados. Elaborarás una tabla de contenido para organizar e identificar la información de un documento en Microsoft Word®. Conocerás cómo elaborar un índice y aprenderás a crear uno.
12
Lección 1 Configuración de la barra de tareasDemanerapredeterminada,Windows 7ordenalosiconosdelosprogramasqueseejecutanalarrancarelsistemaylosagrupaenelárea de notificacionesdelabarradetareas.Lasaplicacionesquerequierenactualizaciónymonitoreoconstantes(antivirus,conexionesdered,manejadoresdedispositivos,mensajeríaycorreos)seencuentranendichazona,sóloconelfindemantenerteinformadodelestadoenqueseencuentratusistemaysuscomponentes.
1. Ubicaelárea de notificacionesenlapantallayhazloquesepide.a) Describequétipodemensajeshasvistoeneláreadenotificaciones.
b) Daclicencadaiconodeláreadenotificacionesyobservalainformaciónquesedespliegaenlapantalla.Escríbelaenseguida.
c) Completalasiguientetablaconlafuncióndecadaelemento.
Elemento Función
13
2. Efectúalassiguientesactividadesenequipo.a) Coloquenelcursorsobreelpequeñotriánguloenelárea de notificaciones,denclicenély
seleccionenPersonalizar.Escribanensucuadernounaexplicacióndelostrescomportamientosdelosiconos.
b) Seleccionencuatroiconos,cambiensucomportamientoy,sinpresionarelbotónAceptar,obser-venquélesucedealáreadenotificaciones.
En los equipos portátiles existe un icono encargado de notificar el nivel de energía de la batería.
La mayoría de los iconos en el área de notificaciones pueden ser reorganizados, igual que los botones en la barra de tareas; simplemente arrástralos a la posición deseada. La única diferencia es que no puedes cambiar la posición del reloj.
3. DenclicenelrelojypresionenlaopciónCambiar la configuración de fecha y hora.Modifi-quenlafechaal11dejuliode1991,hora01:57p.m.enlazonahoraria(UTC-06:00)Gua-dalajara,CiudaddeMéxico,Monterrey;posteriormentecompletenlaimagensiguiente.
La Tierra se divide en 24 áreas denominadas husos horarios, que se emplean para sincronizar los relojes en diferentes partes del mundo. Actualmente se basan en las fronteras de países o regiones, por lo que también se conocen como zonas horarias. Los husos horarios se determinan, según el tiempo universal coordinado (uTC por sus siglas en inglés); dicho huso está centrado en el meridiano de Greenwich.
14
a) BusquenenInternetyelaborenunalistadelasdiferentesredessocialesespecificandoelpropósitoprincipaldecadaunadeellas;porejemplo:Linkedin es una red social enfocadahacialosnegociosyelámbitoprofe-sional.
b) Identifiquenlascategoríasalasquepertenececadaunadelasredessocialesqueencontraronyagrúpenlas,segúnsupropósito.Porejemplo:
Propósito Red social
Profesional / laboral Linkedin
Amistad
CIeRRe De leCCIÓNEscribeentucuadernoloqueconsideresmásrelevantedelalección.
PARA lA SeMANA1. Daunclicenelrelojenelárea de notifi cacionesyeligelaopciónCam-
biar la confi guración de fecha y hora.DentrodeFecha y HoraseleccionalapestañaRelojes adicionalesyhazlonecesarioparalograralgopare-cidoalasiguienteimagen.Anotalospasosentucuaderno.
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1.
››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
/// BITÁCoRA ///
/// PRoYeCTo ///Antecedentes
2. Investigaquésucedióel11dejuliode1991enlaCiudaddeMéxicoyelaboraunresumenenWord,alcualnombrarás:Nombre_Apellido_Evento_91.docx;porejemplo,sieleventofueunatormentaytunombreesRodolfoPedrozaentonceselarchivosellamaráRodolfo_Pedroza_tormenta_91.docx.Agregaimágenes.
3. CreaunarchivonuevoenWordytranscribeloqueescribisteentucua-dernodurantelalección.Corrigeyagregalonecesario,guárdaloconelnúmerodebloqueydelección,nombredeusuarioyfecha.Porejemplo, B1_L01_astorga_120811.docx
15
2 Lección Herramientas del sistemaWindows 7reúneherramientasparaoptimizarelfuncionamientodelequipo.LamayoríaseagrupaenlacarpetaHerramientas del sistemadentrodeAccesoriosenTodos los programas,aunquetambiénpuedesencontrarlasenelPanel de control.Algunasfuncionesdelsistemaoperativosonincrementarlarapidezdelecturadeldiscoduro,eliminararchivosnonecesarios,recuperarelestadodelsistemaoperativoyprogramartareas.
1. Reúneteenequipo. IngresendesdeelmenúInicio > Todos los programas >Accesorios > Herramientas del sistema > Liberador de espacio en disco.a) Elijaneldisco duro C:yacepten.b) Comentenquéhaceelsistemaoperativocuandomuestralasiguienteventana.Escribansus
conclusiones.
2. Seleccionenlosarchivosmarcadosenlasiguienteimagenyanotenjuntoacadaunoelespacioqueseliberaráencasodeeliminarlos,asícomoelespaciototalqueserecuperará.
3. SeleccionenPapelera de reciclaje ypresionenAceptar;despuésconfirmenlaeliminacióndelosarchivos.EjecutennuevamenteelLiberador de espacio;anotenloscambiosquenotanyexpliquenlasventajasquetieneestaacción.
16
4. Realizalasactividadesdemaneraindividual.IngresaalbuscadordetuelecciónylocalizalafunciónDesfragmentar disco duro.Leealgunosresultados,escribeunresumenacercadedichafunción.
5. Laimagendelaizquierdarepresentaunaporcióndeundiscodurosin desfragmentardondecadaletracorrespondeaunaporcióndeunarchivo;porejemplo,WesunaporcióndeunarchivoWordylosespaciosenblancosonhuecoseneldisco duro.Utilizalacuadrículadeladerechaparaagruparcadatipodearchivo;dejalosespaciosenblancoalfinaldelacuadrícula.a) ¿Cuántasporcionesde“Sonido”hay(representadasconlaletraS)?b) ¿Cómoteresultómásfácilcontarlos,antesodespuésdeagruparlos?
Cuando se elimina un archivo del equipo, en realidad sólo se mueve a la Papelera de reciclaje, donde se almacena hasta que se vacía. Esto te permite recuperar los archivos eliminados por accidente y restaurarlos en su ubicación original.
Al borrar y modificar archivos, quedan huecos entre ellos. Windows divide en varios fragmentos los nuevos archivos y los coloca en el espacio libre, con lo cual aprovecha mejor el disco pero lentifica la lectura y escritura de los archivos, pues cada vez que Windows entra a un archivo debe buscar sus fragmentos, repartidos por todo el disco. El cabezal que lee el disco duro debe hacer más movimientos, lo que a la postre acorta su tiempo de vida.
17
a) Definanlosobjetivosdelproyectoyescríbanlosensucuaderno.b) ElaborenenWordunalistade,almenos,10preguntasparaencuestara
suscompañeros,familiaresyamigossobreelusodelasredes sociales.Laencuestadeberátenerlasiguienteestructura.
¿Conquéfrecuenciausaslasredes sociales?
Con mucha frecuencia Frecuentemente A veces Nunca
X
¿Considerasútilelusodelasredes sociales?
Muy importante Importante Poco importante Nada importante
X
c) Noolvidesincluirelnombre,laedadyelsexodelosencuestados.
CIeRRe De leCCIÓNEscribeentucuadernoloqueconsideresmásrelevantedelalección.
PARA lA SeMANA1. IngresadesdeelmenúInicio > Todos los programas > Accesorios
> Herramientas del sistema > Liberador de espacio en disco.EligeeldiscoduroC:yacepta.EnlaventanaLiberador de espacio en disco para (C:)presionaelvínculo¿Cómo funciona el Liberador de espacio en disco?paradesplegarlaAyuda de Windows.Escribeentucuadernounasíntesisdelprimerpárrafodelaventanadeayudayciérralaalterminar.
2. IngresadesdeelmenúInicio > Todos los programas > Acceso-rios > Herramientas del sistema > Desfragmentador de disco,seleccionaeldiscoC:ypresionaelbotónAnalizar disco;despuésdeunosminutos,Windowsteinformaráelporcentajefragmentado,presionaelbotónDesfragmentar discoydejaalequipoejecutarlafunción.
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2.
››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
/// BITÁCoRA ///
/// PRoYeCTo ///Planeación
18
Lección3 Sistema operativo, conexiones de redLaestructuradelasconexionesderedenWindows 7secreóparalograrlamayorsimplicidadposible,loquemantienealsistemaseguroyconfiable.Graciasaesto,elprocesodecrear,monitorearorepararconexionesderedesmuchomássencilloqueantes.Unaconexión de redsedefinecomoun conjunto de información que permite a tu equipo conectarseaInternetuotraredoequipo.
1. Efectúenlasactividadesenpareja.a) Reflexionen:todaslascomputadorasdelmundoconectadasaunaredpuedenseridentificadas.
¿Cómoesestoposible?Discútanloyescribansusconclusionesensucuaderno.b)Ingresenamenú Inicio> Panel de control> Redes e internet> Centro de redes
y recursos compartidos,observenlasiguienteimagenycompletenlainformaciónfaltante.
Cada vez que estableces una conexión de red, se monitorea la actividad de principio a fi n, guar-dando información importante como la fecha y hora en que se inició la conexión, la cantidad de datos enviados y recibidos, el identifi cador del equipo (número IP) y la velocidad de conexión.
c) SeleccionaConexión de área local. Indicalavelocidaddelaconexión.d) SeleccionaVer mapa completo.Hazundibujodelmapaqueaparece.
(Esteequipo)
Verlasredesactivas
TipodeaccesoConexiones:
Internet
Verinformaciónbásicadelaredyconfigurarconexiones
Vermapacompleto
Conectarodesconectar
Conexióndeárealocal
19
2. Desconectenconmuchocuidadoelcable de reddesuequipoyobservenloscambiosenlaventanaCentro de redes y recursos compartidos,¿quépodríaprovocarlamismasituaciónensuequipo?
3. Conectendenuevo,conlaventanaanteriorabierta,elcabledered;observenloscambiosenlaconexiónderedyrelacionenlassiguientescolumnas.
CARLOS-PC(Esteequipo)
InternetIdentificando…
Tu equipo está conectado a una red, pero no a Internet.
InternetCARLOS-PC(Esteequipo)
Tu equipo está conectado a una red y también a Internet.
InternetCARLOS-PC(Esteequipo)
Red2
Tu equipo no está conectado a una red, por lo tanto no está conectado a Internet.
InternetRed2CARLOS-PC(Esteequipo)
Tu equipo está siendo identifi cado por la red; en este momento no es parte de la red y en consecuen-cia no está conectado a Internet.
4. Encierreneltipoderedalqueestánconectadosensuescuela.
a) IngresenamenúInicio> Panel de control> Redes e internet> Opciones de Internet.DescribanquécambiossepuedehacerenlasopcionesGeneral,SeguridadyPri-vacidad.
Reddoméstica Reddetrabajo Redpública
20
a) Imprimanlashojasnecesariasconlaspreguntasdelaencuesta.b) Encuestenaporlomenos25personas;recuerdenincluirafamiliares,com-
pañerosyamigosdeambossexosydiferentesedades.
CIeRRe De leCCIÓNAnotaentucuadernoloqueconsideresmásrelevantedelaclase.
PARA lA SeMANA1. UtilizalaAyuda y soporte técnicodeWindows(Inicio> Ayuda y
soporte técnico)yrespondelassiguientespreguntascontuspalabras.a) ¿Quéesunaubicación de red?b) ¿Cuáldelasubicacionesderedutilizasenunrestaurante?Explicaporqué.
2. Investigaconayudadetubuscadorpreferidoquéeselnúmero IP versión 4.RedactaenWordunasíntesisdelainformaciónqueencon-trasteyexplicacuántosnúmerosdiferentesdeIPpuedehaberyporqué.
3. IngresaaInicio> Panel de control> Redes e internet> Centro de redes y recursos compartidos,eligelaopciónConexión de área localyenlasiguienteventanapresionaelbotónDetalles.a) ¿Quédirección IPv4tienetuconexión?b) ¿Quédirecciónfísicatienetuequipo?
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3.
››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
/// BITÁCoRA ///
/// PRoYeCTo ///Desarrollo
21
4 Lección Word, aplicar y crear estilosLos estilos son una parte esencial de Word. Un estilo es un conjunto de instrucciones de formato que se distingue mediante un nombre y se almacena para aplicarse de forma simplificada en cualquier momento, sin hacer el cambio de formato paso a paso. Ayudan a identificar las partes de un texto, permiten conservar la uniformidad y otorgan simplicidad y prontitud al aplicarse a documentos extensos; además de dar buena presentación. Podemos aplicar estilos a títulos, subtítulos, pies de página, párrafos, etcétera.
1. Reúneteconuncompañeroparalassiguientesactividades.InicienWordycreenunarchivonuevo.a) Vayan a la cinta Inicio y localicen el grupo Estilos. ¿Qué estilo aparece marcado? Escriban en el
recuadro de la derecha el nombre del estilo predeterminado.
b) Den clic en el Iniciador de cuadros de diálogo . Se abrirá el cuadro Estilos, allí seleccionen y den clic en Nuevo estilo para desplegar la pantalla Crear nuevo estilo a partir del formato. Exploren el cuadro de diálogo y asignen un nombre al estilo: por ejemplo: “Estilo ensayo”. A continuación presionen Formato.
22
c) Hagan cambios en todas las opciones del menú, de acuerdo con los siguientes datos: Estilo: “Párrafo”; Fuente: “Verdana”; Tamaño: “12”; Alineación:, “Justificada”; Interlineado: “Senci-llo”; Color de fuente: “Azul”; y vean qué sucede en la pantalla de previsualización del texto. Al terminar la selección de propiedades deseadas, den clic en Aceptar para guardar los cambios.
d) Para finalizar este ejercicio, escriban su nombre en el documento en blanco y apliquen el estilo que han creado. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
2. Observenlasimágenesyrelacionenconlíneascadaunaconladescripcióncorrespondiente.
Cada documento nuevo de Word tiene propiedades de formato predefinidas, relacionadas con el estilo Normal, a menos que se modifique o se cree uno totalmente nuevo.
Clic en el Iniciador de cuadros de diálogo para abrir el grupo Estilos y desplegar la persiana que permite crear estilos nuevos o modificar los existentes.
La lista de Estilos rápidos se encuentra en la cinta Opciones, dentro de la ficha Inicio, en el grupo Estilos, donde se pueden consultar los estilos existentes.
Este botón se utiliza para ver otras opciones de estilos rápidos.
3. Elaborenuntextodecincopárrafos.Encadapárrafoempleenunestilodiferente.Después,anotenenlassiguienteslíneaslascaracterísticasdelosestilosqueemplearon.
Estilos:
23
En esta fase del proyecto analizarán los resultados de la encuesta aplicada. Hagan lo siguiente con ayuda de Excel.a) Para cada pregunta hagan una tabla con las opciones de respuesta y el
número de personas que eligió cada una.b) Con los datos de la tabla elaboren una gráfi ca de columnas. Guarden su
libro con el número de bloque y de lección, el nombre de usuario y la fecha. Por ejemplo: B1_L01_astorga_220911.xlsx
CIERRE DE LECCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que aprendiste durante la lección.
PARA LA SEMANA1. Identificalaspropiedadesdelosestilos;paraelloabreWord,selecciona
lafichaInicio,grupoEstilos,daclicenelbotónIniciador de cuadros de diálogo,seleccionaInspector de estiloydaclicenMostrar formato.
2. Exploralascaracterísticasypropiedadesdeformatoqueaparezcanyanótalasentucuaderno,asícomolasprincipalescaracterísticasdelestiloNormal.
3. Atujuicio,¿porquéesimportanteutilizarestilosenlaelaboracióndedocumentos?Respondecontuspalabras.
4. ¿Considerasventajosoaplicarycrearestilos?Anótaloentucuaderno.5. CreaunarchivonuevoenWordytranscribelasanotacionesquehiciste
duranteestalección.Puedescorregiryagregarloquecreasnecesario.Guárdaloconelnúmerodebloqueydelección,tunombredeusuarioylafecha.
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››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
/// BITÁCORA ///
/// PROYECTO ///Desarrollo
c) Identifi quen lo que les falta del proyecto.
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Lección5 Word, uso de estilosEl uso de estilos es indispensable en la creación de documentos: optimiza su presentación, brinda homogeneidad y, lo más importante, simplifi ca el proceso de formatear el texto, lo que permite ahorrar tiempo. Los estilos permiten dar formato rápidamente a los elementos principales del documento, como los títulos, subtítulos y encabezados.
1. Desarrollenlassiguientesactividadesenpareja.AbranWordycreenundocumentoenblanco.Enlaprimerahojaescriban=rand(2,5)ypresionenEntrar(Enter).Apareceráuntextodedospárrafosconcincooracionescadauno(servirácomotexto ejemplo),queutilizaránparahacerlossiguientesejercicios.
2. Ingresenelsiguientetítuloaliniciodelosdospárrafos:Usando Estilos. Acontinuaciónaplicaránestilosrápidosacadapartedesutexto.Seleccionenelnuevo
títuloUsando EstilosyenlacintaIniciolocalicenelgrupoEstilos,denclicenelestiloTítulo,seleccionenelprimerpárrafoyapliquenelestiloCita destacada.ParaelsegundopárrafoapliquenTexto en negritas.
3. Comentenelprocedimientoanteriorypiensenlasventajasqueproporciona.Anotenensucuadernounaconclusión.
En ocasiones es necesario utilizar un documento de Word para tomarlo de ejemplo y ensayar con él. Para simplifi car la escritura de un texto, Word nos brinda la posibilidad de insertar la siguiente función =rand(x,y) donde x es el número de párrafos y y el número de oraciones en cada párrafo.
25
4. Fíjenseenlossiguientespasos,correspondenalamodificacióndeestilos.Escribande1a6enlosparéntesisparaordenarelprocedimientocorrectamente.Puedenexplo-rarWordpararesolveresteejercicio.Elestilodeejemploeslacita destacada,queseutilizóenelprimerpárrafodeUsando Estilos.
( ) Aparece el cuadro Modificar el estilo.
( ) Se verifica que los cambios se aplicaron al párrafo correctamente.
( ) Se localiza el estilo Cita destacada en la galería y se da clic con el botón derecho del mouse.
( ) Se da clic en Aceptar para guardar cambios en el estilo.
( ) Se da clic en el botón Modificar.
( ) Se modifican propiedades (por ejemplo, tamaño de la fuente 12, subrayado, color de fuente verde).
26
Para completar esta fase del proyecto lleven a cabo lo siguiente.a) Investiguen en Internet y compilen por lo menos tres textos relacionados
con las redes sociales. Obtengan las ideas más importantes y escríbanlas en forma de enunciados en un archivo de Word. Ejemplo: “Las redes sociales son una herramienta útil para mantener en contacto a la gente”.
b) Busquen en Internet imágenes relacionadas con redes sociales, que sirvan para ilustrar su proyecto.
CIERRE DE LECCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que aprendiste sobre el uso de estilos y lo que consideres más relevante de la lección.
PARA LA SEMANA1. CreaunarchivonuevoenWordytranscribeloqueanotasteentucua-
dernodurantelalección.2. Practicaelusodeestilospredefinidosenlasnotasquetranscribistede
tucuadernoenunarchivoenWord.Siguelasinstrucciones.a) Aplica a los títulos el estilo Titulo 1 desde el grupo Estilos.b) Aplica el estilo Normal a los párrafos. Incluye algunas notas que contengan
datos curiosos o aquella información clave que quieras resaltar en tu docu-mento y aplica el estilo Texto en Negrita.
c) Guarda los cambios y cierra tu documento nombrándolo con el número de bloque, número de la lección, tu nombre de usuario y la fecha. Por ejemplo: B1_L01_astorga_300911.docx
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/// BITÁCORA ///
/// PROYECTO ///Desarrollo
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6 Lección Word, tablas de contenidos e índiceLas tablas de contenidos y el índice sirven para organizar y clasificar la información de un documento; nos muestran su estructura y facilitan la localización de títulos, temas, palabras, autores, etc. Una tabla de contenidos (TDC) es una lista de los títulos que incluye nuestro documento, a los cuales debemos aplicar un estilo de tipo título (Título 1, Título 2) o basado en ellos, para que Word los identifique y cree la TDC. El índice sirve, entre otras cosas, para identificar y encontrar palabras y temas clave del texto.
1. ParacrearunaTDC,trabajaindividualmenteyhazlosiguiente.a) Abre un archivo nuevo en Word y utiliza la función =rand( ) para trabajar con un texto ejemplo.b) Escribe un título antes de cada párrafo y aplica a cada uno el estilo Título 1. Después de cada
título agrega un subtítulo y aplícales el estilo Título 2. Con esto, en la TDC se jerarquiza la infor-mación de acuerdo con su importancia, lo cual se conoce como Niveles.
c) Sitúa el cursor al inicio del documento y ve a la ficha Referencias, allí identifica el grupo Tabla de contenido. Da clic en éste para desplegar el cuadro de diálogo que enlista los diferentes mode-los de TDC. Obsérvala y contesta. ¿Conocías las TDC con otro nombre? ¿Cuál?
d) Selecciona con un clic qué modelo de TDC quieres usar. A continuación, ésta se desplegará en el lugar que seleccionaste para insertarla.
e) Finalmente, recuerda que las TDC dependen del uso adecuado de estilos; por ello es necesario entenderlos primero, para crear nuestra TDC sin problema.
28
Word cuenta con la herramienta Índice, una excelente ayuda para crear documentos. Para crear un índice en Word, se deben marcar entradas; es decir, seleccionar aquellas palabras que se desea que aparezcan en el índice.
2. TrabajenindividualmenteenelmismoarchivoqueutilizaronparacrearunaTDC.SitúateenlafichaReferencias,ylocalizaelgrupoÍndice.
a) En tu texto-ejemplo, selecciona la palabra Estilos y da clic en Marcar entrada; se desplegará un cuadro de diálogo que brinda opciones como Marcar para seleccionar únicamente esa palabra o Marcar todas, para que dicha palabra sea marcada en todas las páginas en las que aparece. Da clic en Marcar todas. Marca otras palabras importantes, siguiendo los pasos anteriores.
b) Luego de marcar todas las palabras que elegiste, sitúate al final del documento y crea una hoja en blanco con el título “Índice”; después da clic en Insertar índice. Aparecerá un cuadro de diálogo. Llena los campos faltantes en la imagen con la información desplegada en tu pantalla; cuando termines, regresa a tu documento y da clic en “Aceptar”. Deberá aparecer algo similar a la imagen de la derecha.
c) Escribe en tu cuaderno una lista de las características que observas en el índice creado.
29
a) Anoten sus conclusiones sobre el uso de las redes sociales.b) Reúnan toda la información, seleccionen y marquen aquellas palabras que
sean importantes para crear un índice posteriormente.c) Realiza con tus compañeros de equipo las actividades del cierre del proyecto.
CIERRE DE LECCIÓNAnota en tu cuaderno lo que consideres más importante de esta lección, así como tus comentarios sobre la utilidad de crear TDC e índices.
PARA LA SEMANA1. AbreWord,vealafichaReferenciasysitúateenelgrupoTabla de
contenido,daclicyseleccionalaopciónInsertar tabla de contenido.Sedesplegaráunmenú.Explorayescribecontuspalabrasparaquésirvecadaunadelasopcionesseñaladasconunaletraenlaimagen.
a) ¿En qué acción usamos el menú anterior?
2. Investigayescribeentucuadernoporlomenoscincotiposdeíndice,señalacuálessuprincipalcaracterísticayejemplifícalos.Sigueestemodelo:“Índiceonomástico.Enordenalfabético,comenzandoporelapellido,recopilalosnombresdepersonasopersonajesqueaparecenenuntexto;porejemplo:‘Oliveira,Horacio.p.2,6,24’”.
3. AbreunnuevodocumentoenWordeinsertaunatabladesdeelgrupoTablas.Tomalasiguientetablacomoejemployvacíalainformaciónacercadelosíndicesquerecopilasteenlaactividadanterior.
4. Guardatudocumentoconelnúmerodebloqueydelección,tunombreylafecha.
Tipo de índice Características Ejemplo
Índice onomástico
Recopila los nombres de personas o personajes mencionados en un texto, se ordena alfabética-mente comenzando por el apellido
Oliveira, Hora-cio p. 2, 6, 24
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››› ¿Cómo repercute el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para socializar?
/// BITÁCORA ///
/// PROYECTO ///Cierre
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b
d
c
Ejemplo
Oliveira, Hora-cio p. 2, 6, 24
CIERRE DE PROYECTO
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/// INTEGREN EL PROYECTO ///
1. En un documento de Word reúnan toda la información obtenidaduranteelbloqueyestructúrenladelasiguientemanera,afindecrearuninformedeactividades. » Haganunaportadaenlaqueincluyaneltítulo,elnombredelosinte-
grantesdelequipo,elgrupoylafechadeentrega.Puedenagregarunaimagenalusivaalproyecto.
» Redactenlaintroducción;paraello,describanelobjetivoprincipaldelproyectorespondiendoalaspreguntas¿paraqué?,¿porqué?y¿conqué?
» Escribaneldesarrollodesuinvestigación.Narrencómoyporquémediosobtuvieronlainformación:experimentos,entrevistas,cues-tionarios,investigacióndocumental,etcétera.
» Redactenlasecciónderesultados,enlaquemuestrenlastablasygráficasqueelaboraronenExcel.
» Utilicenestiloscuandoseanecesario,asícomoenlostítulosysubtí-tulosdelassecciones.
» Elaborenlatabladecontenidosyelíndiceconlaspalabrasimpor-tantesquemarcaron;reviseneincluyanlasquefalten.
» Alfinaldiscutansilograronlosobjetivosdelproyectoyredactensusconclusiones.
/// DIVULGUEN SUS CONOCIMIENTOS, REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES ///
2. Preparenunaexposiciónoral.PuedencrearunpresentaciónenPower-Pointparahacerlamásatractiva.Incluyanimágenesqueilustrensupro-yecto.Considerenlossiguientesaspectos. » Eltemaprincipal,porejemplo:“¿Cómoutilizanlaspersonaslasredes
sociales?”. » Unaexplicaciónbrevedequésonlasredessocialesysuhistoria. » Laspreguntasqueplantearonenlaencuestaylosresultados(tablas
ygráficas). » Susconclusionesrespectoalusodelasredessociales.
3. Llevenacabolapresentaciónenlacomunidadescolar.Alfinal,haganunalluviadeideasparaquetodosconozcanlasopinionesdesuscom-pañerosymaestros.
¿Cómo repercute el uso de las TIC para socializar?
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bLoque1
/// AUTOEVALUACIÓN ///
4. Evalúatudesempeñoyeldetuscompañeros.Marcaconuna✔lacasillaquereflejetuslogrosalolargodeestebloque.
Actividades
En todos
los casos
Casi siempre
Algunas veces
En ningún caso
Act
itud
es y
val
ores ¿Completaste en cada lección las actividades
y el proyecto que te solicitaron?
¿Trabajaste de manera cooperativa en los proyectos?
¿Respetaste las opiniones de tus compañeros?
¿Trabajaste de manera ordenada en tus actividades?
Hab
ilida
des
¿Utilizaste alguna TIC en tus actividades?
¿Accediste de manera sencilla a la configuración del reloj?
¿Atendiste las notificaciones que mostraba el sistema operativo?
¿Diste algún tipo de mantenimiento al sistema con las herramientas destinadas para ello?
¿Identificaste el tipo de conexión de red en tu equipo?
¿Utilizaste estilos en tus textos?
¿Entendiste la razón de crear y aplicar los estilos como parte fundamental de la creación de tablas de contenidos?
¿Agregaste palabras clave al índice de tus documentos?
Des
empe
ño
en e
l pro
yect
o
¿Planeaste la elaboración del proyecto?
¿Revisaste el trabajo junto con tus compañeros de equipo?
¿Utilizaste imágenes relacionadas con el proyecto?
¿Entregaste tus actividades en el tiempo establecido previamente?
» Revisaestaautoevaluaciónyseñalaconmarcatextoenquéáreasdebesmejorarparatusproyectossiguientes.Comentalosresultadoscontuprofesor.
¿Cómo repercute el uso de las TIC para socializar?
32
/// SISTEMA OPERATIVO ///
1. Describeelprocedimientoparaconocersialgúnprogramaseencuentraeneláreadenoti-ficacionesdeWindows7.
2. EliconoquesemuestraenlaimagenseencuentraenelÁrea de notifi caciónyesdesple-gadocuandoconectasunamemoriaUSBatuequipo.Sideseasquenosedespliegueperoquenotifiquealgúnproblemacondichamemoria,¿quécomportamientodebesasignarlealicono?Subráyalo.
3. TuhermanoviajóaLondresyantesdesubiralavióntepidióestarconectadoalserviciodemensajeríaelsiguientesábadoalas3delatarde,horadeLondres,¿Aquéhoradebesconectarteelsábado?¿Cómoutilizaríaslacomputadoraparasaberlo?
4. Describeelprocesodelsistemaoperativoaldesfragmentareldiscoduro.
5. ExplicaquédesventajashabríasialestarenunrestauranteconconexiónaInternet,túylosdemáscomensalesestablecieranensucomputadoraportátilunaconexióndetipoDoméstico.
Mostrar icono y notifi caciones Ocultar icono y notifi caciones
Mostrar sólo notifi caciones
EVALUACIÓN
1 1
33
bLoque
/// WORD ///
6. TuprofesordeEspañoltehapedidoqueelaboresundocumentoconelsignificadode15palabrasagregadasrecientementealDiccionariodelaRealAcademiaEspañola.Dichodocumentodebecumplirconunconjuntodeinstruccionesdeformato.Elprofesortehadichoqueduranteelcursodeberáselaborarundocumentoigualcadabimestre.¿Quécarac-terísticadeWordusaríasparaaplicarelformatoalostextosparaahorrartiempoyporqué?
7. Explicabrevementelospasosparacrearunatabladecontenidosenundocumentoyescribeelnombredetrespublicacionesqueutilicenunatabladecontenidos.
8. Alolargodelahistoriadelaspublicacionesimpresassehanelaboradotablasdecontenidos.Elaboraunesquemaparaexplicarcómoteimaginasquesehacíaantesdelainvencióndelascomputadorasylosprocesadoresdetexto.
9. Siescribierasunlibrosobrecomputadoras,¿quétipodepalabrasimaginasquebuscaríaellectorydóndeloharía?
1
El primer satélite fue colocado en órbita en 1957.México está entre los países latinoamericanos con mayor tradición espacial, gracias al número considerable de satélites que ha puesto en órbita para mejorar las telecomunicaciones.
Un satélite es principalmente un repetidor de estas señales. Las recibe en el espacio y las reenvía a la Tierra.
Sin perder el caminoLos satélites se mantienen sobre un solo punto sobre la Tierra.
1. TransmisiónUna estación de transmisión terrena manda una señal por medio de antenas hacia un satélite ubicado en un punto que no sea obstruido por la forma de la Tierra.
2. SatélitePor medio de antenas parabólicas, el satélite recibe la señal y la envía a su destino o a otra estación para que la retransmita a otro satélite, hasta que llegue a su destino.
4. HardwareTras la triangulación y sin el obstáculo que puede ser la Tierra, otro satélite lleva la señal a su destino.
3. RepetidoraEs necesaria la triangulación por medio de una segunda estación para conectar dos satélites.
Los paneles solaresahorran combustibley garantizan elfuncionamientodel satélite.
Las antenas sedirigen hacia la Tierrapara captar las señalesde radio.
Los satélites cubren un amplio abanico de funciones. Tiene usos militares, de navegación, para el registro del clima, la observación y, por supuesto, las comunicaciones.
3
2
4
Algunos satélites sólo reenvían la señal que captan...
...mientras que otros la reciben y al retransmitir,la amplifican.
Telefonía
Televisión
Datos
11
23
4TIERRA
Satélite Satélite
Cada satélitetiene un áreade transmisión.
Aunque pueden ser controlados por computadora, mantienen una moderada autonomía.
De dos tipos
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COMUNICACIÓN SATELITAL
El primer satélite fue colocado en órbita en 1957.México está entre los países latinoamericanos con mayor tradición espacial, gracias al número considerable de satélites que ha puesto en órbita para mejorar las telecomunicaciones.
Un satélite es principalmente un repetidor de estas señales. Las recibe en el espacio y las reenvía a la Tierra.
Sin perder el caminoLos satélites se mantienen sobre un solo punto sobre la Tierra.
1. TransmisiónUna estación de transmisión terrena manda una señal por medio de antenas hacia un satélite ubicado en un punto que no sea obstruido por la forma de la Tierra.
2. SatélitePor medio de antenas parabólicas, el satélite recibe la señal y la envía a su destino o a otra estación para que la retransmita a otro satélite, hasta que llegue a su destino.
4. HardwareTras la triangulación y sin el obstáculo que puede ser la Tierra, otro satélite lleva la señal a su destino.
3. RepetidoraEs necesaria la triangulación por medio de una segunda estación para conectar dos satélites.
Los paneles solaresahorran combustibley garantizan elfuncionamientodel satélite.
Las antenas sedirigen hacia la Tierrapara captar las señalesde radio.
Los satélites cubren un amplio abanico de funciones. Tiene usos militares, de navegación, para el registro del clima, la observación y, por supuesto, las comunicaciones.
3
2
Satélites mexicanosMéxico ha puesto siete satélites en órbita, de los cuales sólo tres siguen funcionando.
Morelos I 1985
Morelos II 1985
Solidaridad 1 1993
Solidaridad 2 1994
Satmex 5 1998
Satmex 6 2006
Unamsat B 1996
4
Algunos satélites sólo reenvían la señal que captan...
...mientras que otros la reciben y al retransmitir,la amplifican.
Telefonía
Televisión
Datos
11
23
4TIERRA
Satélite Satélite
Cada satélitetiene un áreade transmisión.
Aunque pueden ser controlados por computadora, mantienen una moderada autonomía.
RodolfoNeri VelaÉl fue el primer astronauta mexicano; participó en la misión espacial que puso en órbita el satélite Morelos II, en 1985, en una misión en colaboración entre la NASA y la SCT.
De dos tipos
35
bLoque 1
