difundimos nuestras riquezas naturales y culturales en una galería

fotográfica

Papelotes, plumones. Hoja de papel bond. Portafolios de los estudiantes. Fotografías, trípticos. Ficha de autoevaluación (anexo 1).

revisa el fascículo de Comunicación del iV ciclo, desde la página 86 a la 89 (rutas de aprendizaje 2015).

Elabora una ficha de autoevaluación (anexo 1). Prevé el portafolio con los trabajos de cada uno de los estudiantes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje oral en la difusión de la galería fotográfica?

En la vida diaria, intercambiamos ideas, opiniones y experiencias con diversos propósitos. En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del

lenguaje oral para exponer y difundir en una galería fotográfica las riquezas naturales y culturales de su

región.

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En grupo clase

Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que han venido desarrollando durante la presente unidad: investigar sobre las culturas que se desarrollaron en nuestra región y en otras regiones del Perú ( sus formas de vida, costumbres, etc.) en relación con cómo es nuestra comunidad en la actualidad, los lugares interesantes, plantas y sitios que podemos dar a conocer a las demás personas. Asimismo, les serán útiles los textos descriptivos e informativos (trípticos) que hemos elaborado con el propósito de difundir las riquezas naturales y culturales de la región.

Pregúntales: ¿cómo podemos compartir con nuestros compañeros, padres de familia y demás personas esta información? Podrían contestar: mostrando nuestros trabajos, exponiéndolos, etc.

Dirige sus miradas al cuadro de planificación de las actividades elaborado en la segunda sesión y pregúntales: ¿qué actividades hemos realizado a la fecha?, ¿qué actividades nos faltan aún por realizar? Posiblemente respondan: difundimos nuestras riquezas naturales y culturales en una galería fotográfica.

Pregúntales: ¿han visto galería fotográfica o han participado de una?, ¿dónde?, ¿cómo se realiza? Anota sus respuestas en la pizarra.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

Relaciona ideas o informaciones en torno a las riquezas naturales y culturales de su región utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente.

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha la exposición de la galería fotográfica de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa.

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Presenta el propósito de la sesión: hoy expondremos nuestros trabajos, dibujos, fotografías, trípticos, etc. en una galería fotográfica a nuestros padres, maestros y compañeros para difundir las riquezas naturales y culturales que tenemos en la región.

Establece con los estudiantes los acuerdos que se deben poner en práctica durante la sesión.

En grupo clase

Retoma con los estudiantes el propósito de la sesión.

Recuerda a los estudiantes que para hacer una exposición debemos organizar y planificar nuestra participación. Puedes usar el siguiente esquema.

Acuerda con los estudiantes la organización de la exposición de la galería fotográfica. Podría ser del siguiente modo:

Antes de la exposición

¿Sobre qué vamos a exponer?

Sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra región.

A nuestros compañeros, maestros y padres de familia.

Con trabajos, dibujos, fotografías, trípticos, diapositivas, etc.

¿A quién?

¿Cómo tenemos que preparar nuestra exposición?

ASPECTOS A EXPONER RESPONSABLES MATERIALESRiquezas naturales de nuestra región: ríos, nevados, plantas, animales, zonas protegidas, etc.

Ana María VásquezJulio Piscoya

Trabajos, dibujos , esquemas, etc.

Riquezas culturales de nuestra región: huacas, fortalezas, santuarios, música, etc.

Daniel RamírezJuana Domínguez

Trabajos, dibujos, fotografías, esquemas.

70minutos

dESarroLLo2.

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En grupos pequeños

Forma grupos de 4 con una dinámica que tú conozcas.

Pide a los estudiantes que voluntariamente seleccionen el tema que les gustaría exponer. Asegúrate de que todos los grupos elijan un tema y que todos los niños y niñas participen de la actividad.

Diles que para ilustrar su exposición deben utilizar las fotografías o imágenes en tamaño A-4 que con anticipación preparaste. Reparte a cada grupo estas fotografías o imágenes de acuerdo con el lugar que eligieron.

Reparte a los estudiantes tiras de papel para que describan en ellas las fotografías que les repartiste.

Indica a los niños y niñas que abran su portafolio y seleccionen sus trabajos de acuerdo con el tema que quieran exponer.

Acércate a cada uno de los grupos y acompáñalos a organizar su información.

Pide a los estudiantes que coloquen en el mural sus trabajos (las fotografías deben ir junto con las tiras que las describen). Organiza creativamente la galería fotográfica.

EL CASTILLO DE CHAVÍN

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Define con los estudiantes el tiempo de participación que tendrá cada grupo.

Orienta al representante de cada grupo para que capte la atención con la voz y la mirada y presente las ideas en forma clara y ordenada.

Pide a los niños que usen expresiones como: “para iniciar”, “por eso”, luego”, “también”, “para terminar”.

Coméntales que has invitado a otros maestros de la escuela y a los padres de familia para que observen la exposición de la galería fotográfica, por lo cual deben esmerarse mucho en la exposición que realizarán.

Diles que en el momento que ingresen los visitantes deberán entregarles los trípticos que elaboraron en la sesión anterior.

Acuerda con ellos las tareas que cada niño o niña debe asumir en la exposición de la galería fotográfica.

Recuerda con los estudiantes los momentos de la exposición: introducción, desarrollo y cierre.

Pide a los niños y niñas que se distribuyan la parte que les tocará exponer a cada uno: introducción, desarrollo y cierre.

Dialoga con los estudiantes sobre los aspectos que se deben considerar en cada momento de la exposición. Puedes usar un esquema:

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CIERRE- Presentar el tema.

- Despertar el interés de los oyentes.

- Indicar los aspectos a exponer.

- Exponer todas las ideas despacio y con claridad.

- Pueden utilizar fotografías y sus trabajos.

- Dar un resumen de las ideas más importantes.

- Establecer una conclusión final.

Ubica a los estudiantes y visitantes en semicírculo para visualizar mejor la galería fotográfica y para que puedan escuchar con atención al estudiante que expondrá.

En grupo clase

Propicia un clima de confianza y motiva a los demás estudiantes a que escuchen con atención a sus compañeros expositores.

Durante la exposición

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Solicita que el expositor de cada grupo utilice los materiales que prepararon para ayudarse en la exposición (trabajos, dibujos, fotografías, etc.).

Indica a los estudiantes que cumplen el rol de oyentes que eviten las interrupciones mientras sus compañeros realizan sus exposiciones; anímalos a que tomen apuntes de las exposiciones.

Motiva a los demás niños que asumen el rol de oyentes a participar con preguntas sobre el tema al término de cada exposición, así como al expositor a dar las respuestas pertinentes sobre el tema.

Observa el desenvolvimiento de cada representante y felicita con aplausos su participación.

Despues de la exposición

En grupo clase

Alienta a los niños y niñas a que participen con sus comentarios acerca de cómo expusieron sus compañeros. Propicia la fundamentación de sus respuestas.

A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres momentos que se evidenciaron en las exposiciones.

Pide a los niños y niñas que reflexionen sobre la temática abordada en la exposición. Recuerda que puedes plantear preguntas para dirigir la reflexión:

• ¿De qué trató la exposición?

• ¿Todos los asistentes habrán comprendido el propósito de la exposición?

• ¿Qué podemos hacer para seguir conservando nuestras riquezas naturales y culturales?

• ¿La exposición fue clara?

• ¿Se respetaron los tiempos?

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En grupo clase

Propicia la reflexión de los estudiantes sobre sus aprendizajes preguntando:• ¿Qué aprendieron en esta sesión?

• ¿A través de qué aprendieron?

• ¿Qué hicieron para llevar a cabo su exposición?

• ¿Qué dificultades tuvieron?

• ¿En qué les falta mejorar?

• ¿Cómo pueden usar sus aprendizajes en su vida diaria?

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

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Anexo 1 Cuarto Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: -----------------------------------------------------------------------------

Nombres y apellidos: -----------------------------------------------------------------------------

Al escribir el primer borrador del tríptico… Sí No

Organicé mis ideas para hacer la presentación de la galería fotográfica.

Presenté las fotografías con un lenguaje claro y entendible.

Tuve dominio del tema.

Hablé en un lenguaje sencillo y claro. Usé conectores.

Presté atención cuando mis compañeros estaban haciendo uso de la palabra.

Formulé preguntas para despejar algunas dudas.

DURANTE LA EXPOSICIÓN Sí No

Organicé mis ideas para hacer la presentación de la galería fotográfica.

Presenté las fotografías con un lenguaje claro y entendible

Tuve dominio del tema.

Hablé en un lenguaje sencillo y claro. Usé conectores.

Presté atención cuando mis compañeros estaban haciendo uso de la palabra.

Formulé preguntas para despejar algunas dudas.

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Anexo 2Cuarto GradoLista de cotejo

Competencia:

Se expresa oralmente.

Comprende textos orales.

N° Nombres y apellidos de los estudiantes

Expresa con claridad sus ideas.

Escucha activamente

diversos textos orales.

Comentarios / Observaciones

Relaciona ideas o informaciones

en torno a las riquezas naturales y culturales

de su región utilizando algunos conectores y referentes de uso

frecuente.

Toma apuntes mientras

escucha de acuerdo con su propósito y la situación comunicativa.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Logrado. No logrado.

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