dificultades en el aprendizaje de las ciencias sociales

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

(Análisis Visual)

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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

LIC. NELLY MUÑOZLIC. ALBA LUCÍA ROMEROLIC. MARITZA HERNÁNDEZ

LIC. CARLOS AGUDELOLIC. ESPERANZA GÓMEZ

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIAAPRENDIZAJE ESCOLAR Y SUS DIFICULTADES

BOGOTÁ2009

APRENDIZAJE EN EL AREA DE SOCIALES

INTENCIONAL MULTIDIMENSIONAL



Ubicación dentro del grupo social y percibirse como parte de él.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE SOCIALESConcepto docente (IED. Tecnológico de Madrid. 2009):

Lic. Jaime Rojas •Hay poca interpretación y comprensión lectora debido al círculo conceptual de: No les gusta leer - No tienen el hábito lector – Nadie les da el ejemplo - No leen.•Copia de trabajos de los compañeros más adelantados y los asumen como propios. Al sustentarlos no son eficientes ni manejan la terminología adecuada.

Lic. Lucía Pinzón•Carecen de ubicación espacial y temporal. Mal manejo del espacio en el papel.•No poseen sentido crítico propio. •No hay coherencia en el uso de los valores y su actuar.•Ausencia del apoyo familiar para crear hábitos de aprendizaje.

Lic. Narda Martínez •No cuentan con el planteamiento de un Proyecto de Vida adecuado a su nivel de desarrollo.•No quieren aprender porque no tienen visión de su futuro.

Lic. Clara Macías •No manejan las líneas de tiempo, los eventos temporales o periocidad y la ubicación espacial por tanto no tienen desarrollado su pensamiento histórico.•No siguen las instrucciones dadas para hacer determinado proceso que las requiere.

POSIBLES SOLUCIONES PARA EL APRENDIZAJE EN EL AREA DE SOCIALESConcepto docente (IED. Tecnológico de Madrid. 2009):

Lic. Jaime Rojas

• Constante motivación en la formación personal evitando que la sociedad facilista opaque a los líderes en preparación.

• Adquisición de herramientas de trabajo didáctico, adecuadas y actualizadas.• Evitar atropellar la propiedad intelectual a los autores usando fotocopias.• Trabajar con los padres de familia para concientizarlos del proceso educativo de sus

hijos. • Ampliar la formación ciudadana y en valores.

Lic. Lucía Pinzón

• Flexibilizar el currículo. La programación es muy larga. Mejorar los espacios educativos no solo en el aula.

• Incentivar la formación de hábitos adecuados y éticos para apropiar el conocimiento y aplicarlo a la vida diaria.

• Acrecentar su sentido de pertenencia a la vida en la institución, en su contexto y en su Medio Natural.

• Motivarlo frente a su proceso de aprendizaje; despertar su interés y involucrar su trabajo al entorno familiar.

Lic. Narda Martínez

• Los estudiantes deben en cada nivel proponer secuencialmente su Proyecto de Vida, buscando las herramientas necesarias que involucren la Educación emocional – emotiva visionando su futuro y que vean que pueden mejorar la calidad de vida de su familia. Esta puede ser una Proyección del Área de Ciencias Sociales integrada con el Área de Ética.

Lic. Clara Macías

• Por normatividad, al Área de Ciencias Sociales se le ha recortado la intensidad horaria y teniendo en cuenta que se debe trabajar la historia, la geografía, la cívica, la parte comportamental e involucrar a los padres de familia, se hace indispensable aumentar el tiempo de trabajo.

• Como estrategia para los estudiantes, ellos deben concientizarse que las Ciencias Sociales les permiten adquirir cultura, para su formación personal y para su vida diaria.

• De parte docente se hace necesario el manejo de las herramientas tecnológicas para recrear el área sin dejar a un lado otras estrategias como las salidas pedagógicas, el trabajo de campo, el aumento de actividades lúdicas para acrecentar la memoria comprensiva, visual, auditiva para que se interrelacione con los hechos, los espacios y dinamizar las Ciencias Sociales.

CONCLUSIÓN

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

AUTÓNOMO

DEL ESTUDIA

NTE

DE LOS DOCENTES

DE LOS DIRECTIVO

S

SE NECESITA

DEL MATERIAL

DIDÁCTICO

DE LAS ESTRATE

GIAS PEDAGÓGI

CAS

Gracias por su atención.

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