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San Juan de Lurigancho, 29 de Abril de 2020.
OFICIO No. 22 – 2020 -D.IEP “NCH”
SEÑOR DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°
05
S.D
Presente .-
ASUNTO: Remito Plan de recuperación de las
horas lectivas del año escolar 2020
REF:DS.008-2020
RVM N° 079.2020 MINEDU
__________________________________________________________________
___
Por medio de la presente me dirijo a Usted, para saludarlo muy
cordialmente a nombre de nuestra Institución Educativa y a su vez para remitirle
el Plan de recuperación de las horas lectivas del año escolar 2020
Es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi mayor
consideración y estima personal.
Atentamente
Dra. Sandra Paz Falconi
DIRECTORA
Anexo 1
Formato sugerido
PLAN DE RECUPERACIÒN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL AÑO ESCOLAR 2020 EN LAS IIEE
PRIVADAS DE EBR DE LA UGEL 05, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA
PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19 - UGEL 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 DRELM : LIMA METROPOLITANA
I.2 UGEL : 05
I.3 IEP : IEP “NIÑO CHAPERITO”
I.4 CÓDIGO DE LOCAL:
I.5 DIRECTOR (A) : SANDRA MILI PAZ FALCONI
I.6 NIVEL : INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
I.7 DIRECCIÒN : AV. SANTA ROSA DE LIMA 1475 II ETAPA SJL
I.8 TELÈFONO : 943800283
I.9 CORREO : [email protected]
I.10 EJECUCIÓN : 6/04/2020
NIVELES
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
NÚMERO DE SECCIONES
NÚMERO DE
DÍAS EFECTIVOS DE CLASES
SUSPENDIDAS
NÚMERO DE HORAS LECTIVAS
NO EJECUTAD
AS DURANTE
LA SUSPENSI
ÓN DE CLASES
DÍAS EFECTIVOS DE CLASES
A SER RECUPERAD
AS
PRIMERA FASE DEL 16 DE MARZO AL 30 DE ABRIL RVM 079-2020 Y
090-2020 (Considerar la
fecha de inicio de
recuperación)
SEGUNDA FASE: FECHA DE
INICIO DE LA MODALIDAD A
DISTANCIA (REAJUSTE O
REESTRUCTURACION)
DEL 4 DE MAYO
AL 22 DE
DICIEMBRE.
RVM 093-2020-
MINEDU
INICIAL 22 02 17 91 17 6/04/2020 4/05/2020
PRIMARIA 41 5
17 114 17 6/04/2020
4/05/2020
SECUNDARIA
2 1 17 114 17 6/04/2020 4/05/2020
II. MARCO LEGAL:
2.1 Constitución Política del Perú.
2.2 Ley N° 28044, Ley General de Educación. Reglamento D.S. N° 011-2012-ED,
y su modificatoria DS 010-2019-MINEDU.
2.3 Ley N° 26549, Ley de Centro Educativos Privados
2.4 Ley N° 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respetando el pago
de pensiones en Centros y Programas Educativos Privados.
2.5 Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor
2.6 D.U. N° 026-2020-MINEDU, Medidas excepcionales y temporales para
prevenir la propagación del coronavirus (covid-19) en el territorio nacional.
2.7 D.S. N° 004-98-ED, Reglamento de infracciones y sanciones para II.EE.
privadas.
2.8 R.M. N° 160-2020-MINEDU. Disponen el inicio del año escolar el 6 de abril
de 2020, a través de la implementación de la estrategia denominada
“Aprendo en casa”, y aprueban otras disposiciones.
2.9 R.V.M. N° 079-2020-MINEDU. Aprobar la actualización de la Norma Técnica
denominada "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica"
2.10 RVM. N°090-2020-MINEDU. Disposiciones para la prestación del servicio
Para la educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión
privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control
del COVID-19.
2.11 RVM 093-2020-MINEDU. (*) Orientaciones pedagógicas para el servicio
educativo de la educación básica para el año 2020, en el marco de la
emergencia sanitaria por el coronavirus COVID 19.
2.12 RVM 094-2020-MINEDU. Aprobar el documento normativo denominado
"Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de
Educación Básica".
2.13 Comunicado de la UGEL.05 de fecha 05 de abril de 2020.
2.14 Comunicado de la UGEL.05 de fecha 27 de abril de 2020.
III. JUSTIFICACIÓN:
Debido a encontrarse nuestro país en situación de emergencia por la infección del Corona Virus,
y siendo de suma urgencia y atender a los derechos de los estudiantes que garantiza nuestra
Constitución política el derecho fundamental a la educación, se propone una reprogramación de
actividades académicas que aporten al logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes,
considerando las condiciones objetivas que supone la cuarentena obligatoria para las familias y
la sociedad.
Los propósitos de aprendizaje corresponden a las competencias y estándares establecidos en el
Currículo Nacional de la Educación Básica.
La recuperación del servicio durante el periodo de suspensión se realizará por modalidad a
distancia (correo electrónico, aulas virtuales, videos, audios, separatas, hojas de resumen, entre
otros) y serán complementados de manera presencial cuando se reinicien las clases, si se
considera necesario para lograr los propósitos de aprendizaje establecidos para el periodo.
Al reiniciarse las clases presenciales, se procederá a realizar una evaluación diagnóstica de los
objetivos de aprendizaje alcanzados por los estudiantes durante el periodo suspendido, lo que
permitirá verificar los logros obtenidos durante el periodo de suspensión de clases y asegurar
una nivelación de los mismos de ser necesario.
IV. OBJETIVOS:
4.1 Objetivo General
- Promover el desarrollo integral del niño y procurar su atención alimenticia, de salud y recreación.
- Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden bio-social que puedan perturbar el desarrollo del niño.
- Contribuir a la integración y fortalecimiento de la familia y la comunidad. - Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con
múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños y enriquecerla con el conocimiento de la realidad multiétnica, pluricultural y multilingüe del país, así como de la cultura universal.
- Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad. Igualmente, aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologías, en el marco de una formación integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.
- Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
- Desarrollo de la conciencia ética con una visión crítica del entorno, que permita al educando una formación científica, humanística y tecnológica, profundizando y ampliando los aprendizajes de Educación Primaria y articulándola con la Educación Superior.
- Fortalecer la identidad personal y social del educando, desarrollando su autoestima, autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus características, necesidades, intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las relaciones sociales de su comunidad. 4.2 Objetivo Específico
- Recuperación de horas efectivas de clases. - Garantizar el logro de aprendizajes de los estudiantes en los diferentes ciclos.
- Logro de aprendizajes básicos por el estudiante para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad. Igualmente, aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologías, en el marco de una formación integral.
- Desarrollar e incentivar de la capacidad de resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.
- Propiciar estrategias de asistencia, monitoreo y supervisión al personal docente para el cumplimiento de las horas efectivas programadas.
V. METAS:
- Lograr que se cumple los objetivos trazados de acuerdo a la programación Curricular de
los Niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
- Directivos: 01.
- Docentes: 04
- Estudiantes:
INICIAL 23
PRIMARIA 27
SECUNDARIA 2
- Personal de Servicio: 00.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
6.1 PRIMERA FASE DEL 16 DE MARZO AL 30 DE ABRIL RVM 079-2020-MINEDU Y RVM
090-2020-MINEDU.
Nivel Ciclo Edad/gr
ado
Descripción
de las
actividades
propuestas.
Metas y/o
logros de
aprendizaje
Estrategias a
utilizar para la
recuperación de
los aprendizajes
(debe incluir el
acompañamien
to y monitoreo)
MEDIO
PRINCIPAL DE
ENTREGA
Tiempo
destinado al
desarrollo de
la actividad
(numeral
5.1.3 de la
RVM N°090-
2020-
MINEDU)
Evidencia de
aprendizaje
W
E
B
T
V
R
A
D
I
O
INICIA
L
II
ciclo 4 años
Lavándonos
las manos
venceremos
al virus
Fomentare
mos en los
niños el
buen hábito
de lavarse
las manos,
entendiend
o que es la
mejor forma
de
cuidarnos
del COVID
19
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
X La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
por día
PORTAFOLIO
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes.
Dibujo guiado
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
5 años
Proponemo
s y
practicamos
Normas de
convivencia
en casa
Los niños
comentarán
cuáles son
las normas
de
convivencia
que
practican en
sus casas y
lo haremos
usando
infografías.
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
x • A La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
por día
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes.
Dibujo guiado
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
PRIM
ARIA
III
ciclo 1°
En casa
estamos
sanos y
seguros
Explicaremo
s a los niños
que el lugar
más seguro
es casita y
que solo
deben salir
los papitos
en caso de
emergencia
para evitar
enfermarno
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
x La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
por día
Se trabaja
siguiendo un
horario
establecido y
comunicado
con
anticipación a
los padres o
tutores.
PODCAST
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
s. niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
2°
Nos
organizamos
para vencer
al COVID 19
A través de
un diálogo
con los
niños,
enumeramo
s las
actividades
que cada
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
x La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
por día
Se trabaja
siguiendo un
horario
establecido y
comunicado
con
anticipación a
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
miembro de
la familia
puede
realizar con
la finalidad
de mejorar
las acciones
para
enfrentar al
COVID 19
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
los padres o
tutores.
IV
ciclo 3°
Disfrutamos
en familia
Explicamos
a los niños
que deben
agradecer a
Dios por
esta
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
x La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
los días lunes
Se trabaja
siguiendo un
horario
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
oportunidad
que tienen
de pasar
más tiempo
juntos en
familia. Que
disfruten de
poder
sentarse dos
juntos a
tomar sus
alimentos.
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
establecido y
comunicado
con
anticipación a
los padres o
tutores.
4°
¿Dónde se inició la propagación del virus?
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
x x La videoclase
tiene una
duración de
Fichas de
trabajo
Infografías
Buscando motivar la investigación pedimos a los niños leer periódicos y mirar noticias para poder determinar dónde fue el origen virus, desarrollando así el diálogo y la tolerancia.
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
60 minutos
Se trabaja
siguiendo un
horario
establecido y
comunicado
con
anticipación a
los padres o
tutores.
Videos
Fotografías
V
ciclo 5°
Proponiendo
medidas de
prevención
personal al
salir de casa
Se presentará
un video
elaborado por
la PNP donde
se explica las
acciones que
se deben
seguir cuando
se llega a
casa, como
medidas de
prevención
contral el
COVID 19.
Buscamos
concientizar a
las familias a
través de los
niños.
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
x x La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
Se trabaja
siguiendo un
horario
establecido y
comunicado
con
anticipación a
los padres o
tutores.
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
Plataforma
virtual
6°
Conociéndo
nos para
una mejor
convivencia
en familia
Buscamos
que los
niños
acepten
esta nueva
etapa de
vida
familiar. Así
mismo, ser
agentes de
cambio para
mejorar la
convivencia
en casa,
desarrolland
o el respeto
y la
tolerancia.
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
Se trabaja
siguiendo un
horario
establecido y
comunicado
con
anticipación a
los padres o
tutores.
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
SECU
NDAR
IA
VI
ciclo 1°
Aprendemos a respetar las medidas que el gobierno ha decretado para vencer al virus
Se presentó
videos y
noticias
sobre la
actitud de
los
peruanos
frente a las
medidas de
asilamiento.
Analizando
sus efectos
sobre el
incremento
de
infectados.
100% para
cada una de
las áreas
Se comparte el
material de
trabajo en el
aula virtual con
anticipación y se
solicita a los
padres su
participación y
acompañamient
o durante el
desarrollo de
cada clase.
Durante toda la
sesión, la
maestra realiza
preguntas a los
niños sobre el
tema tratado,
así mismo, los
motiva a
realizar
preguntas para
afianzar o
incrementar
información.
La maestra
monitorea el
trabajo,
atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
x x La videoclase
tiene una
duración de
60 minutos
Se trabaja
siguiendo un
horario
establecido y
comunicado
con
anticipación a
los padres o
tutores.
Fichas de
trabajo
Infografías
Videos
Fotografías
estudiantes
Uso del jitsi
meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma
virtual
2°
VII
ciclo
3°
4°
5°
6.2 SEGUNDA FASE: FECHA DE INICIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA (REAJUSTE O REESTRUCTURACION EN EBR) DEL
4 DE MAYO AL 22 DE DICIEMBRE 2020, RVM 093-2020-MINEDU
Nivel
Cic
lo Edad/
grado
Descripción de las
actividades
propuestas.
(*)
CO
MP
ETEN
CIA
Metas y/o logros
de aprendizaje
Estrategias a
utilizar para el
desarrollo de los
aprendizajes
(debe incluir el
acompañamiento y
monitoreo)
MEDIO
PRINCIPAL
DE
ENTREGA
CRONOGRAMA
Evidencia de
aprendizaje
WEB
TV
RA
DIO
M J J A S O N D (Elaborados
por el
estudiante)
INIC
IAL
II
ciclo
3 y 4
años
Proyecto de
aprendizaje: Todos
colaboramos y nos
protegemos en casa
Se busca promover la
colaboración de los
niños, asumiendo
diversas
responsabilidades.
100% para cada
una de las áreas:
Comunicación.
Matemática
Personal social
Psicomotriz
Ciencia y tecnología
La videoclase tiene
una duración de 60
minutos. Para ello
se comparte el
material de trabajo
en el aula virtual
con anticipación y
se solicita a los
padres su
participación y
acompañamiento
durante el
desarrollo de cada
clase, en donde se
realizan preguntas
a los estudiantes.
La maestra
monitorea el
X X PORTAFOLIO
(fichas de
trabajo,
cuestionario,
practicas,
infografías,
etc)
El tiempo
dedicado es
de 60
minutos por
día.
Proyecto de
aprendizaje: Desde
casa cuido mi planeta
Promover el cuidado
del medio ambiente a
partir de actividades
cotidianas.
x
Proyecto: Mi amigo
campesino nos da el
alimento
Valoramos y
reconocemos el
trabajo del campesino
y su importancia en la
vida de todos.
Proyecto: Mi maestra,
la reina del salón
Proyecto: El general
que nos liberó
trabajo, atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes. De
esta manera se
busca responder a
las inquietudes que
pueden generarse.
Dibujo guiado
Uso del jitsi meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma virtual
x
X
x
Proyecto: Mi abuelito
tiene cabellos de plata
Proyecto: Cuidando
nuestras vidas y la de
los demás
Proyecto: Así es mi
familia
Proyecto: Mi día
especial
Proyecto: Tierra a la
vista
Se busca dar a conocer
una etapa importe de
x
X
X
x
X
X
la historia del Perú
Proyecto: Festejemos
en casita el día de la
canción criolla
Se promoverá la
producción oral a
través del aprendizaje
de pregones.
Proyecto: Mis amigos
los animales
Aprenderán a cuidar y
respetar a los
animalitos.
Proyecto: Jesús nace
en mi corazón
Busca desarrollar la
creatividad y mejorar
la convivencia familiar
y en comunidad.
x
x
X
x
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional / Diálogo y concertación/Empatía / Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural /
Responsabilidad / Confianza en la persona.
5 años Proyecto de
aprendizaje: Todos
colaboramos y EDU
CA
CIO
N
REL
IGI
OSA
100% para cada
una de las áreas:
La videoclase tiene
una duración de 60
minutos. Para ello
x x PORTAFOLIO
(fichas de
trabajo,
protegemos en casa
Busca promover la
colaboración de los
niños, asumiendo
diversas
responsabilidades.
Comunicación.
Matemática
Personal social
Psicomotriz
Ciencia y tecnología
se comparte el
material de trabajo
en el aula virtual
con anticipación y
se solicita a los
padres su
participación y
acompañamiento
durante el
desarrollo de cada
clase, en donde se
realizan preguntas
a los estudiantes.
La maestra
monitorea el
trabajo, atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes. De
esta manera se
busca responder a
las inquietudes que
pueden generarse.
Dibujo guiado
Uso del jitsi meet.
Mensajes de
cuestionario,
practicas,
infografías,
etc)
El tiempo
dedicado es
de 60
minutos por
día.
Proyecto de
aprendizaje: Desde
casa cuido mi planeta
Promover el cuidado
del medio ambiente a
partir de actividades
cotidianas.
x x
Proyecto: Mi amigo
campesino nos da el
alimento
x
Proyecto: Los colores
de mi hermosa
bandera
Proyecto: Yo quiero a
mis abuelitos
Proyecto: Cuidando
nuestras vidas y la de
los demás
Proyecto: Mi familia es
x
x
X
X
única y especial
Proyecto: Semana del
niño
Proyecto: Colón
descubre América
Se busca despertar el
interés por el pasado
Proyecto: A ritmo de
guitarra y cajón
Se promoverá la
producción oral a
través del aprendizaje
de pregones.
Proyecto: Nuestros
amigos los animales
Proyecto: Ha nacido el
niño Dios
Los niños descubrirán
que el niño Dios, nace
en sus corazones
whatsapp.
Plataforma virtual
X
x
x
x
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional / Diálogo y concertación/Empatía / Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural /
Responsabilidad / Confianza en la persona.
PR
IM
AR
IA
III
ciclo
1°, 2°,
3°,4°,5
° y 6°
Proyecto: En familia
vivimos mejor
Los niños aprenderán a EDU
CA
CI
ON
REL
IG
IOSA
100% para cada
una de las áreas:
La videoclase tiene
una duración de 60
minutos. Para ello
x x PORTAFOLIO
(fichas de
trabajo,
comunicarse para vivir
mejor en familia
Comunicación.
Matemática
Arte y cultura
Personal social
Ciencia y tecnología
Educación física
se comparte el
material de trabajo
en el aula virtual
con anticipación y
se solicita a los
padres su
participación y
acompañamiento
durante el
desarrollo de cada
clase, en donde se
realizan preguntas
a los estudiantes.
La maestra
monitorea el
trabajo, atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes. De
esta manera se
busca responder a
las inquietudes que
pueden generarse.
Dibujo guiado
Uso del jitsi meet.
cuestionario,
practicas,
infografías,
etc)
El tiempo
dedicado es
de 60
minutos por
día hasta
segundo
grado.
De tercero a
sexto son
dos bloques
de 60
minutos, el
primero por
la mañana y
el segundo
bloque por
la tarde.
Proyecto: Vivimos
mejor cuidando
nuestro ambiente
Se busca incentivar el
cuidado y respeto por
el medio ambiente.
x
IV
ciclo
Proyecto:
Consumamos lo
necesario de manera
responsable
Los niños aprenderán a
consumir solo lo
necesario, a través de
tablas comparativas y
midiendo los
consumos de los
recibos de servicios
públicos
x
Proyecto: En casita
estamos sanos y
seguros
Los niños
conjuntamente con sus
padres, realizarán
diversas actividades
que ayudarán a
x
cumplir con el logro Mensajes de
whatsapp.
Plataforma virtual
V
ciclo
Proyecto: Ayudemos a
cuidar los servicios
públicos
Ayudará a conocer e
identificar los servicios
públicos para hacer un
buen uso de ellos.
x
Competencias transversales: Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma / Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics
Enfoques transversales: Orientación al bien común/ De derechos / Búsqueda de la excelencia
SEC
UN
DA
RIA
VI
ciclo 1°
Leemos y analizamos
los reportes diarios
sobre el COVID 19
Identificamos las ideas
principales y las
consecuencias de no
respetar el Estado de
Emergencia
Elaboramos una carta
de agradecimiento a
los héroes de la
cuarentena
EDU
CA
CIO
N
REL
IGIO
SA
100% para cada
una de las áreas:
Comunicación.
Matemática
Arte y cultura
PS Y DPCC
Ciencia y tecnología
Educación física
Educación para el
trabajo.
Inglés.
La videoclase tiene
una duración de 60
minutos. Para ello
se comparte el
material de trabajo
en el aula virtual
con anticipación y
se solicita a los
padres su
participación y
acompañamiento
durante el
desarrollo de cada
clase, en donde se
realizan preguntas
a los estudiantes.
La maestra
monitorea el
x x
x
PORTAFOLIO
(fichas de
trabajo,
cuestionario,
practicas,
infografías,
etc)
El tiempo
dedicado es
de dos
bloques de
60 minutos,
el primero
por la
mañana y el
segundo
bloque por
la tarde.
Obtenemos el
porcentaje de
incremento de
infectados según
reporte semanal
x
x
Elaboramos cuadros
estadísticos sobre el
nivel de
descontaminación del
planeta
trabajo, atendiendo
llamadas y
respondiendo
mensaje para
orientar o guiar
tanto a padres
como a
estudiantes. De
esta manera se
busca responder a
las inquietudes que
pueden generarse.
Dibujo guiado
Uso del jitsi meet.
Mensajes de
whatsapp.
Plataforma virtual
VII
ciclo
Proponemos medidas
para el aislamiento
social obligatorio
Conocemos los
números telefónicos
de emergencia COVID
19 para saber actuar
ante una emergencia
Formarán parte junto a
sus familias, del
proyecto participativo
ciudadano para
agradecer a los policías
y militares
X
X
x
x
x
Competencias transversales: Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma / Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics
Enfoques transversales: Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno
*A partir de los ejes se desarrollarán las actividades.
VII. Metodología:
Aprendizaje basado en proyectos. (ABP).
Aprendizaje cooperativo (apoyo de padres).
Resolución de problemas.
VIII. Medios y recursos:
Aula virtual
Aplicativo Web
Mensajes de texto
Fotos a través de wsp
IX. Evaluación: 9.1 Evaluación del plan.
• Su fin es contribuir en el desarrollo de las competencias de todos nuestros estudiantes y lograr el perfil de
egresados.
• Todo lo programado, será evaluado a lo largo del periodo escolar COVID 19
9.2 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes:
• La evaluación se realiza tomando al estudiante como el centro de todo el proceso.
• Será permanente y sistemática
• La evaluación es formativa porque el trabajo realizado es por competencias.
(Revisar la RVM 094-2020 para implementar la evaluación)
EL ANEXO 1 PUEDE VISUALIZARLOS EN LA NORMA TÉCNICA R.V.M. N° 093-2020-MINEDU.
MEDIOS PROBATORIOS: Aviso de plan de recuperación e implementación de página web con plataforma virtual.
EVIDENCIAS DE LOS PROYECTOS REALIZADOS Y DEL ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO:
ANEXO 1
MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
En este anexo encontrarán, a modo de sugerencia, una selección de competencias por áreas
organizadas en torno a situaciones problemáticas asociadas, además a los enfoques transversales que
se conectan de manera natural al contexto y la coyuntura actual. Esta matriz busca orientar el diseño
de experiencias de aprendizaje, y puede ser adaptada según las características de los estudiantes y su
contexto.
Educación Inicial 3 y 4 años:
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD
1. Cuidado de la Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Construye su identidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
salud en el
contexto
familiar
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional 2.Convivencia y Se comunica oralmente Convive y participa Se desenvuelve de
cuidado de los en su lengua materna democráticamente en la manera autónoma a recursos en el Lee diversos tipos de búsqueda del bien común través de su motricidad
contexto textos escritos en su
familiar lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Diálogo y concertación / Empatía 3.Ciudadanía y Se comunica oralmente Resuelve problemas de Indaga mediante métodos Convive y participa
búsqueda del en su lengua materna cantidad científicos para construir democráticamente en la bien común Lee diversos tipos de conocimientos búsqueda del bien común
textos escritos en su
lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad /Diálogo intercultural /Responsabilidad 4.Bienestar Se comunica oralmente Construye su identidad Se desenvuelve de emocional en su lengua materna Convive y participa manera autónoma a
Escribe diversos tipos de democráticamente en la través de su motricidad textos en lengua materna búsqueda del bien común
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.
Educación Inicial 5 años:
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD
1.Cuidado de la salud en el contexto
familiar
Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Construye su identidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
2.Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar
Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Resuelve problemas de cantidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Diálogo y concertación /Empatía.
3.Ciudadanía y búsqueda del bien
común
Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Resuelve problemas de cantidad
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad
4.Bienestar emocional
Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Esta competencia de Educación religiosa se puede desarrollar en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que esta competencia, junto con las planteadas en la matriz, sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
EDUCACIÓN PRIMARIA
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
CIENCIA y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN
FÍSICA
1.Cuidado de la salud
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Asume una vida saludable
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Enfoques transversales: Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural
2.Convivencia en el hogar y en la escuela
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Enfoques transversales: Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia
3.Ciudadanía y bien común
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Enfoques transversales: Orientación al bien común / intercultural / De derechos / Búsqueda de la excelencia
4.Me conozco y valoro el bienestar emocional
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo
5.Uso del tiempo libre
Se comunica oralmente en su lengua materna
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos
Construye interpretaciones históricas
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Enfoques transversales: igualdad de género / Intercultural / De derechos / Inclusivo
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se
espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los
estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
Además, en las II.EE. EIB, las competencias de castellano como segunda lengua pueden utilizar las ideas
planteadas en los ejes de la matriz anterior o también generar otras experiencias de aprendizaje
asociadas a sus contextos particulares: Los lugares donde vivimos, Plantas y animales del mundo, Nuestra
historia, Nuestra salud y alimentación, Nuestras celebraciones, Nuestros juegos y deportes, Nuestro
trabajo y ocupaciones, Diseños y construcciones.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TÉCNOLOGÍA
PS Y DPCC ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
INGLÉS
1.Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua materna
Resuelve problemas cantidad.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.
Construye su identidad
Gestiona responsableme nte los recursos económicos
Construye interpretaciones históricas
Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Asume una vida saludable
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque
Igualdad de Género: Igualdad y dignidad Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno
2.Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de forma movimiento.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.
Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común
Construye su identidad
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos. Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y Empatía
3.Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre
Explica el
mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común
Gestiona responsableme nte el espacio y el ambiente
Gestiona responsableme nte los recursos económicos
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.
4.Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.
Construye su identidad
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Aprecia de
manera crìtica
manifestaciones
artístico
culturales
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas. Enfoque Igualdad de Género: Empatía
5.Bienestar emocional
Se comunica oralmente en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de forma y movimiento.
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.
Construye su identidad
Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico
culturales
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas. Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
Competencias transversales:
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma,
● Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
En las Instituciones educativas EIB, además de lo ya planteado en la matriz, se
desarrollan las competencias de Castellano como segunda lengua.