DIDACTICA

PROFESORADO DE NIVEL MEDIO TECNICO CON ORIENTACION Y TITULO DE BASEProf Maria Isabel Carrizo de Parravicini

ESQUEMA DE LA MATERIA

• LINEAMIENTO• CAMPOS DE FORMACION

ORGANIZACIÓN CURRICULAR ETP

• NIVEL SECUNDARIO• NIVEL SUPERIOR

PLANES DE ESTUDIO

• DISEÑO CURRICULAR• PEIPLANIFICACION

ESPECIFICIDAD PARA

AULA TALLER

LABORATORIO ENTORNO SOCIOPRODUCTIVO

SER CAPACES DE

SELECCIONAR• CONTENIDOS• ACTIVIDADES

ACOMPAÑAR EN DESARROLLO DE

CAPACIDADES PROFESIONALES

• DE SU PERFIL• VINCULADAS AL

MEDIO LABORAL

PLANIFICAR

• PARA LA PRASCTICA PROFESIONALIZANTE

• EVALUAR LAS LOGICAS FORMATIVA Y PRODUCTIVA

DIDACTICA

• PRINCIPIOS GENERALES Y NORMAS• ANALIZA LAS GRANDES CORRIENTES DEL

PENSAMIENTO DIDACTICO

DIDACTICA GENERAL

• APLICA A SITUACIONES DE EDAD• CARACTERISTICA DE SUJETOS

DIDACTICA DIFERENCIAL

• NORMAS DIDACTICAS A CAMPO CONCRETO DE DISCIPLINAS O MATERIAS DE ESTUDIO

• PERFIL DE E.T.P.

DIDACTICA ESPECIFICA

FINALIDAD

TEORICA COMO CIENCIA DESCRIPTIVA-EXPLICATIVA

• CORPUS TEORIA

PRACTICAELABORA PROPUESTAS PARA LA ACCION

• ENSEÑANZA

EDUCACION SECUNDARIA

TECNICA VOCACIONAL

PREPARACION UNIVERSIDAD

PREPARACION MUNDO DEL

TRABAJO

ESCUELA SECUNDARIA

SECUNDARIO PREPARA PARA LA UNIVERSIDAD• CARRERAS UNIVERSITARIAS

TECNICA, TECNOLOGICA PREPARA PARA EL TRABAJO• INSERTA AL MUNDO TRABAJO

COMPARACION OTROS PAISES

EUROPACHINA

90 BACHILLERATO INDUSTRIAL

FRANCIA

USA ESCUELA COMPRENSIVA

ESCUELAS TECNOLOGICAS

PARA UNIVERSIDAD USA

SITUACION ESCUELA SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA• PIERDE SENTIDO EL CURRICULUM

TRADICIONAL

ESCUELA TECNICA• MAS EXIGENTE QUE EL BACHILLERATO

OTTO KRAUSE FINALES 1800-1845

COMISION NACIONAL DE ORIENTACION Y APRENDIZAJE• MODELO:CARTA DEL LAVORO ITALIANA

FORMACION PARA OBREROS

• UNIVERSIDAD OBRERA. LUEGO TECNOLOGICA

SE CONSERVA DE OTTO KAUSE

ELECTRICIDAD CONSTRUCCION

MECANICA QUIMICA

FINALES DE 50 -60-FRONDIZI

REFORMA

CURRICULUM

PRACTICA

• ESCUELA NACIONAL DE EDUCACION TECNICA

• CONET

• CICLO BASICO• CICLO SUPERIOR

• TALLER• LABORATORIO

COMPARACION TECNICA VS BACHILLER

BACHILLERATO- COMERCIAL

• REDUCIDO NUMERO DE HS MATERIAS BLANDAS

ESCUELA NACIONAL DE EDUCACION TECNICA• MAYOR NUMERO DE HS MATERIAS DURAS

IMPACTO LEY FEDERAL

Escuelas Tecnicas Nacionales• CONET

Escuelas comunes• Ministerio de Educacion

Aspectos

positivos

• Cercania a la tecnologia• Mayor especializacion

negativos

• Atraso en algunas especialidades• Programas de 1965

positivos

• Competencias reales• Talleres y laboratorio

ANOS 80 A 1985 POSITIVO

Insercion en el trabajo

Ingreso universidad

Movilidad ascendente

NEGATIVO

RIGIDEZ MODELO CURRICULAR

• TANTAS HS DE TALLER• SEPARADAS DE LAS

TEORIAS

MODELO DE LA INDUSTRIA

MANUFACTURERA

• HACIA RUIDO EN CONSTRUCCIONES

• COMPUTACION Y ELECTRONICA SE CREAN COMO ESPECIALIDADES

MODELO DE PROCESOS

PRODUCTIVOS

• INTERESANTE AL PCIPIO• HACE RUIDO LA

INCORPORACION DE TECNOLOGIA

DESERCION

“El otro gran aspecto negativo es la deserción. El nivel de deserción desgraciadamentees la otra cara del nivel de exigencia. Creo que

habría que trabajar en eso y trabajarlo mucho más, pero no creo que la experiencia

del facilismo haya sido muy positiva en la Argentina.”

SIN CONET Y SIN PRESUPUESTO

“Aislamiento paulatino del CONET; empezó a aislarse de las empresas y mucho más se aisló del sistema educativo común, eso ya estaba claro en los 80, y tuvo consecuencias en el momento de la implementación dela Reforma de la Ley Federal de Educación, no hubo un lobby externo a las escuelas técnicas que pudiera apoyar la defensa de la especificidad y sentido de la educación técnica”.

ANOS 70 Y 80

ANOS 70 Y 80• MAYOR INCREMENTO DE MATRICULA

LAS ESCUELAS PASAN A LA PCIA• FALTA DE EQUIPAMIENTO

CONSECUENCIAS

MODELO ENET• COMIENZA A DIFUMINARSE

FUERTE DEMANDA SOCIAL• PROBLEMA EN CAPTACION DE

MATRICULA

MEDIADOS DE LOS 60 A 80

INSERCION LABORAL• BUENA

CRISIS DE LA INDUSTRIA• CRISIS EN LA INSERCION

REFORMA EDUCATIVA DE LOS 90

• GENERAL MUY PENSADA• TECNICA IGNORADA

ESCUELA SECUNDARIA

• APROXIMA A COMPRENSIVA• POLIMODAL DECENTRALIZADO

ESCUELA GENERAL

• CORTA DE 3 ANOS• TTP

EDUCACION SECUNDARIA

veinticuatro mini-sistemas educativos

CURRICULU

M

• DISTINTAS ADAPTACIONES PROVINCIALES• CAPITAL Y NEUQUEN QUEDA CON CURRICULUM ORIGINAL

PCIAS

• UNEN ULTIMOS ANOS CON TECNICA• VIENEN DE EGB 3 SIN BASE

RAMAS

TECNICAS

• PRODUCCION DE BIENES Y SERCIOS• CCIAS NATURALES

CONSECUENCIAS

TECNICO EN 3 ANOS

ARTICULACION CON EGB 3 ES COMPLICADA

50 HS POR SEMANA

ESTADO ACTUAL

VARIEDAD DE MODELOS

VARIADAS ESTRUCTURAS CURRICULARES Y

ORGANIZACIONALES

EGB+ TECNICA+POLIMODAL

ESCUELA TECNICA SUPERVIVENCIA

POLIMODAL

TECNICA TRADICIONAL

TRABAJO INMENSO EN LAS ESCUELAS CURRICULAR,

ORGANIZACIONAL,PREDISPOSICION

LO POSITIVO

LA ELECTRONICA Y LA INFORMATICA ATRAVIEZAN TODAS LAS ESPECIALIDADES

LA SEPARACION ENTRE TEORIA Y TALLER SE HA SUPERADO

ENFOQUE TRANSVERSAL DE LAS TECNOLOGIAS

HACIA DONDE VAMOS

Hay una tendencia bien interesante, estoy hablando del Autocad, del CNC, del PLC, aparecen en mecánica, algunas de ellas en construcción, se registra asimismo una tendencia de evolución hacia la mecatrónica.

TECNICA VS TECNICA DEL POLI

• TECNICATURAS BLANDAS• HERENCIA DE ADMINISTRACION DE

EMPRESAS CONETPOLIMODAL

• NO TIENEN TALLERES NI LABORATORIO• NO TIENEN EXIGENCIA EN LO CIENTIFICO

TECNOLOGICO

TECNICATURAS BLANDAS

• REFLEXION HACIA LA PRACTICA • COMPETENCIAS INCUMBENCIAS

ESCUELA TECNICA

EN TECNICA

INCUMBENCIA

INTEGRACION DE

ELECTRONICA E INFORMATICA

EXIGENCIA EN MATERIAS

DURAS

TALLER Y LABORATORIO

BUEN CLIMA DE TRABAJO

EMPLEABILIDAD

EL EXITO DEL APRENDIZAJE

ARTICULACION DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE TECNOLOGICO

PRACTICA SECUENCIAL EN

GRUPO

• TALLER• LABORATORIO

• NIVEL EN MATEMATICA

• NIVEL FISICA

• TALLR • LABORATORIO

FRACASO

Cualquier rotura de la cadena lógico-práctica se refleja en un fracaso en el resultado:

hay un cortocircuito, la plaqueta no funciona, la ventana está en falsa escuadra, son todos ejemplos que, tienen como consecuencia una concentración mayor en la atención de los alumnos y menos problemas de disciplina, y sobre todo el descubrimiento del sentido del esfuerzo realizado. Esto en la escuela secundaria del 2005 es algo invalorable