INSTITUTO SUPERIOR

POPULORUM PROGRESSIO INTELA INTEGRANTES :

CORTEZ,PABLOORTUÑO, LEONORTERRITORIALE,

ANDREA 3º AÑO “B” PROFESORADO EN CS. POLÍTICAS AÑO: 2009

DIDÁCTICA DE LAS

CS. SOCIALES

ESTRUCTURA SEMANTICA DE LA

DIDACTICANuestra elección busca aprehender los elementos propios de la didáctica, es por

ello que intentaremos conocer con mayor profundidad la dimensión semántica de

la didáctica que actuará como un conocimiento complementario de nuestros

saberes interdisciplinarios previos, y así obtener valiosos resultados en las

intervenciones educativas.

TRABAJO RELIZADO EN BASE A LA BIBLIOGRAFIA DE :

JUAN MANUEL ALVAREZ MENDEZ

LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA

POSITIVISTA

CRITICA

Hegemonía en la investigación educativa

Ineficacia en el aula

Cuestionamientos

Postuladoscientíficos

Planeamientos

rígidos

Racionalidad científica

Factores claves

históricos sociales

Utilización de varios enfoques

Discurso practico racional

Amplio campo curricular

Nuevos paradigmas de interpretación que abren posibilidades a los planteamientos científicos duros en rigor de avances epistemológicos y metodológicos.

DIMENSIÓN PRACTICA DE LA DIDÁCTICA

ESTRUCTURAL

FUNCIONAL

Cuerpo de conocimientos

Actividad Crítica Actividad creativa

Construcción Social Dinámica

Fines moralmente valiosos

Acciones educativas significativas

DIMENSIÓN TÉCNICA DE LA DIDÁCTICA

Saber procedimental( Hacer + Pensar)

Desde y hacia la practica

METODOLOGIA

EPISTEMOLOGIA

Operaciones que

intervienen en la

Realidad educativa

DECISION RAZONADA

Perspectiva Formativa

MÉTODO (Variable dependiente)

Coherencia

Superar concepciones empobrecedoras

DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA DIDACTICA

DIDÁCTICA

Acción

Intervenir en el proceso de enseñanza- aprendizaje

Generar conocimiento

FINALIDADES EDUCATIVAMENTE

VALIOSAS

Relación dialéctica

Critica Normativa

Reflexión

Naturaleza MORAL

Discernimiento

DIDÁCTICA COMO PRAXIS

EDUCACION EMANCIPADORA – EDUCACION AUTÉNTICA

Contribución en las practicas sociales de la

educación

Rol docente

DIDÁCTICA CONSTRUCTIVA

Compromiso Social

y Análisis crítico

Interés en la práctica

Acción dinámica

y cambiante

Integración del conocimiento

Cooperación

Dialogo – Pensamiento

reflexivo

Guiar a los alumnos en el desarrollo de :

La autodeterminación La codeterminación La solidaridad

DIMENSIÓN INTENCIONALMENTE FORMATIVA

FORMACION EDUCATIVA

Formación Intelectual

Formación Social

Formación Moral

Resultado de

Intervención Intencional

Responsabilidad didáctica

Análisis didáctico( Tiene en cuenta diversos factores)

Funciones

Satisfacer las necesidades de formación obligatoria

Desarrollar autonomía de trabajo y aprendizaje.

Acción comunicativa

Núcleo educativo

para la enseñanza y la

formación

CONCLUSIÓN El hombre es hombre, y el mundo es mundo. en la medida en que ambos se encuentran en

una relación permanente, el hombre transformando al mundo

sufre los efectos de su propia transformación.

La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la

permanente humanización del hombre .

Paulo Freire