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Centro Regional de Educación Normal“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Lic. en Educación Preescolar
Descripción:¿Cuáles son los principios
hipótesis, o leyes que postula?
Teoría Psicoanalítica
Se centró en la neurología derivando hacia la psicología de las afecciones mentales, se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de casos de neurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos. Se interesa por la motivación que permite producir la conducta.
Jean Piaget
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Ha tratado de explicar el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación de conocimientos. Explica los mecanismos internos que permiten al sujeto organizar su acción
o Teoría Conductista
Estudia comportamientos mediables y registrables, lo cual pueden hacerse predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje. Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov con animales. Tiene como objetivo la descripción y explicación de los
estados de la conciencia.
Psicología de la Gestalt
Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Prägnanz (Pregnancia), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles. Dice que los individuos organizan el mundo imponiendo formas y que pensar supone reorganizar
Psicología cognitiva
La psicología cognitiva es como se denota a los sistemas en psicología que se encargan del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Posición de Vigotski
Presenta similitudes con la de Piaget, se interesa principalmente por los determinantes sociales de desarrollo, mantiene que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive.
“Ley general del desarrollo de las
funciones mentales superiores” que dice que en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, en un nivel social, y más tarde en un nivel individual.
¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Teoría psicoanalítica
Freud inaugura un nuevo método de observación clínica y una nueva manera de ayudar terapéuticamente a los pacientes a partir de un nuevo tipo de comprensión el cual abarca la actividad psíquica.
Jean Piaget
El niño va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilización de distintas estructuras
o Conductista
Las conductas a algún estimulo. Dice que las personas, en este caso los niños, reaccionan mediante un estímulo-respuesta.
Psicologia de la Gestalt
Las estructuras son totalidades complejas, los individuos organizan el mundo imponiendo formas. Las formas son como campos de fuerzas. Las formas no se no se construyen son que de algún modo se nace con
ellas.
Teoría Cognitiva
El sujeto construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta.
Posición de Vigotski
el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive.
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
Teoría Psicoanalítica
-Pulsaciones de autoconservación: se refiere a las necesidades físicas sencillas.
-Estados de tensión: se origina en los estimulos que llegan hasta el organismo y son de dos tipos: exteriores e interiores.
-Pulsaciones: Son exigencias que plantea el cuerpo a la vida psíquica.
Teoría de Piaget
-Inteligencia: es una creación continua de formas que se prologan unas a otras.
-Funciones biológicas básicas: son las mismas en todos los seres vivos pero dan origen a órganos muy diferentes.
-Esquema: Representa lo que
puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).
o Teoría Conductista
-Conducta operante: Es función de los elementos que siguen al comportamiento y no de elementos precedentes.
-Condicionamiento clásico: Constituye un estimulo incondicionado para obtener una respuesta.
Psicología de la Gestalt
-Gestatl: es una configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman.
-Principio de la Semejanza: Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
-Principio de la Proximidad: El
agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.
Teoría cognitiva
-Revolución cognitiva: es el resultado de la influencia que sobre la experiencia en psicología han tenido diversas modificaciones que se han producido en el mundo y en la ciencia en época reciente.
Posicion de Vigotski
-Zona de desarrollo potencial: Indica el nivel al que puede elevarse un individuo con ayuda de los otros.
Inventor/ Historia ¿Quiénes postularon la teoría?
Teoría Psicoanalítica
Sigmund Freud (1896)
Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo (1927).
o Teoría Conductista
John Broadus Watson el conductismo se desarrolla a principios del siglo XX.
Ivan Pavlov a principios del siglo XX.
Buurhus Skinner.
Teoría de la Gestalt
Immanuel Kant
Edmund Husserl
Teoría Cognitiva
Alan Baddeley
Frederic Bartlett
Donald Broadbent
Jerome Bruner
Hermann Ebbinghaus
George A. Miller
Ulrich Neisser
David Rumelhart
Herbert Simon
¿Cuál es la historia breve de ésta teoría?
Teoría psicoanalítica
El supuesto de que existen los procesos , fenómenos y mecanismos psíquicos inconscientes junto al papel de la sexualidad y del llamado Complejo de Edipo, que resulta una diferenciación entre instinto y pulsión, así como la aceptación de la teoría de la represión y el papel de la resistencia en el análisis constituyen para Freud los pilares
fundamentales de su edificio teórico , el punto que sostiene que quien no pueda admitirlos todos no debería contarse entre los psicoanalistas.
Jean Piaget
Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta por lo menos el cálculo proporcional.
Teoría conductista
El funcionalismo estadounidense allanó el camino para el conductismo clásico que fundó Watson. Al hacer hincapié en la conducta adaptativa y rechazar el sujetísimo que estaba presente en la primera psicología funcional, Watson se proponía liberar a la psicología de una vez por todas, de los últimos vestigios de "la psicología de los estados de conciencia". Watson proclamaba autoconscientemente una doctrina radical de psicología. Incorporó el reflejo condicionado en su esquema como principio combinatorio objetivo, substituyendo con él la ciega "asociación de ideas" mentalistas. Hacia 1920, los psicólogos estadounidenses, bajo la influencia de Watson, comenzaron a basar la explicación de aprendizaje en el
reflejo condicionado como el mecanismo esencial para la modificación de la conducta.
Teoria de la Gestalt
La filosofía se refleja principalmente en el pensamiento trascendental de Kant, que asigna a la imaginación como condición subjetiva y 'a priori' de la penetración, pues el fenómeno es ya una síntesis, una construcción mental, cuya materia procede de los estímulos (sensibiliza), pero cuya forma impone el hacer (tun) desde la imaginación, espacio y tiempo, pues, no sólo lo que hay, sino también según somos, según el yo imaginante y pensante. Todo pensar supone al sujeto que piensa (Descartes) y, por consiguiente, la representación no es un simple reflejo. La noción de que la imaginación hace posible el conocimiento sensible, o su trascendental actividad en nuestra "visión" del mundo, fueron ya anticipadas por el asociacionismo de Hume.
Teoría Cognitiva
La psicología cognitiva es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica y estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico), la percepción, la toma de decisiones y la adquisición lingüística. Se desarrolló como un área separada de la disciplina desde los primeros años de la
década de 1950 y 1960.
La Psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor, pero sí parece claro que su inicio coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos.
Posición de Vigoski
Nace con la Wertsch y Rogoff que afirmaban que los procesos mentales de los individuos se desarrolla en un medio social. Posteriormente Vigotski sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive y lo postula en su “Ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores”, la cual fue desarrollada en 1930
Consecuencias ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos
educativos?
Teorìa Psicoanalitica
Freud afirma que la educación se encuentra entre las profesiones "imposibles", junto al psicoanálisis y al arte de gobernar. Las tres
descansan sobre el poder de la palabra y las tres encuentran su límite en la fuerza del Inconsciente.En relación con lo expuesto, puede afirmarse que el aporte principal que la pedagogía puede recibir del psicoanálisis, es poder poner límites a su acción, lo que supone una ética: poner la enseñanza bajo sospecha. Esto implica develar los distintos modos de manipulación que se ejercen desde el lugar del enseñante y no solamente con los niños.
Jean Piaget
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos.
Teoria Conductista
En el condicionamiento clásico el educador puede comprender ciertas conductas de los educandos, de acuerdo con la relación enseñanza aprendizaje se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea
efectivo y el condicionamiento operante es capaz de modificar, eliminar conductas malignas e insertar conductas deseables.
Teoría de la Gestalt
Gestalt, una de las más importantes aportaciones de esta Teoría en el ámbito educativo es el denominado como pensamiento productivo.Esta postura destaca reglas que rigen la acción y la comprensión del significado principalmente la función del entendimiento.
Teoría Cognitiva
En el desarrollo cognitivo la experiencia educativa supone la ayuda de otro sujeto (profesor, niño mayor, niño más capaz, etc.), es decir, el desarrollo humano ya no es dado sólo en la relación sujeto - objeto, sino que la relación está dada por una tríada: sujeto - mediador - objeto. Se trata entonces de una relación mediada, es decir, que hay un tercero mediador, que ayuda al proceso que está haciendo el sujeto (el valor no está en la intervención en sí, sino en la medida que esta ayuda).
¿Qué aplicaciones concretas tiene la en la educación?
Teoría psicoanalítica
El psicoanálisis ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un estudio profundo de cada estudiante ya que mediante ese podemos visualizar cuál será su comportamiento a futuro.
Jean Piaget
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.
Teoria Conductista
El aprendizaje se basa en 2 principios que son la frecuencia y la recencia, la frecuencia se refiere que en cuanto más frecuentemente se produzcas un estímulo pronto volvemos a responder con de la misma manera en su frecuencia, y la recencia que en cuanto más reciente es una respuesta a un estímulo, es más probable que este se retire.
Teoria de la Gestalt
En comparación con la memorización, los estudios demostraron que los estudiantes aprendían muchísimo mejor a través de reglas.
Teoria Cognitiva
La motivación es una “fuerza que da energía y dirige nuestra conducta”, si damos crédito a esa afirmación, es necesario plantearse cómo se va gestando este fenómeno y cómo se desarrolla la actividad asociada a él. Entenderlo es dar una clave importante y necesaria en los procesos de enseñanza / aprendizaje.
¿Qué problemas resuelve?
Teoria psicoanalitica
Problemas imaginarios.
Jean Piaget
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que
caracterizan la vida adulta.
Teoria Conductista:
Con las teorías se puede acercar a las reacciones que pueden tener los educandos.
Teoría de la Gestalt
El entendimiento, memorización y comprensión.
Teoria Cognitiva
Estrategias de aprendizaje enfocadas a que tanto el profesor como el alumno estén en un clima de total aprendizaje.
Vigotski
Permite comprender el desarrollo del niño dentro y fuera del aula, asì como también su análisis como parte de un grupo y como se individual.
¿Qué Creencias ha originado?
Teoria Psicoanalitica
No son estructuras rígidas compuestas de unidades rígidas, y muestran diferentes grados de estabilidad.
Jean Piaget
Su rol docente resultará profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar para darles, desde
muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar.
Teoria conductista:
Todo problema y circunstancia depende de la conducta de los seres humanos.
Teoria de la Gestalt
Estudia el fenómeno o experiencia inmediata tal como se produce independientemente del pasado.
Teoria Cognitiva
Implicaba una forma de cognición secuencial y localizada. Sin embargo, estos planteamientos no concuerdan con los resultados más recientes de las investigaciones neurocientíficas, en que son más aceptados modelos cerebrales en que las operaciones son distribuidas y se generan a partir de interconexiones masivas que cambian producto de la experiencia.
Vigotski
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¿Cuáles son sus limitaciones?
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Evidencias ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoria?
Teoria psicoanalitica
Ley de la Prägnanz.
Jean Piaget
Los modelos teóricos no ven al ser humano como un receptor pasivo de experiencias y aprendizajes ni como esclavos de pasiones, sino como constructores activos de sus estructuras de relación.Las pruebas realizadas con sus hijos
Teoria conductista
Varios psicólogos probaron sus teorías haciendo experimentos con animales o con otras cosas que nos ayudan a dar una idea de los comportamientos de los seres humanos.
Teoria de la Gestalt
El resultado de las investigaciones. Experimentos en el campo de la percepción visual y auditiva. (fenómeno de Phi).
Teoria cognitiva
Emplea una metodología experimental y de laboratorio. El procedimiento del ordenador, es mucho más rápido que el del
cerebro. Los ordenadores necesitan alguien que les programe, no aprender por su cuenta, en cambio el cerebro es capaz de aprender por sí mismo. Un ordenador no tiene conciencia de sí mismo. El ordenador no puede elaborar una norma moral.
Vigotski
Que es el hombre quien crea los estímulos que determinan su respuesta y los utiliza como medio para dominar su conducta. Es el propio hombre el que determina su comportamiento con ayuda de medios artificialmente creados.
¿Qué pruebas se han hecho de la teoria?
Teoria psicoanalitica
Vuelve a la percepción ingenua, a la experiencia inmediata, no viciada por el aprendizaje, y comprobar ahí que no percibimos conjuntos de elementos, sino unidades de sentido estructuradas, formas.
Jean Piaget
Etapas del desarrollo = Estadios del Desarrollo.
Teoria Conductista
Todos los experimentos realizados con las diferentes teorías funcionan de acuerdo al comportamiento de los seres
humanos.
Teoria de la Gestalt
La motivación innata en todo ser humano es realizar su potencial usando sus aptitudes y capacidades, logrando así una sensación de plenitud; esa autorrealización la denomina experiencia cumbre.
Teoria Cognitiva
Van a hacer un tipo de experimentos de los que obtener un resultado numérico. A partir de los datos de los procesos mentales desarrollan una teoría.
Vigotski
Ciertas formas de conducta que se encuentran en la vida cotidiana, formaciones históricas que pertenecen a épocas remotas del desarrollo psíquico. Están al mismo tiempo fosilizadas y vivas en la conducta del hombre contemporáneo (documentos del desarrollo, síntomas de la historia).
Otras teorías ¿Hay otras teorías antagónicas con estas? Teoria psicoanalitica
La polaridad tiene un alcance más vasto: no se confina al arquetipo, sino que surge a la vida como el opuesto de cualquier parte, o de
cualquier cualidad, del sí - mismo.
Jean Piaget
Su pretendida universalidad, Piaget no tiene en cuenta las diferencias culturales ni las individuales hay personas que pueden llegar y otras no.
Teoria Conductista
Que compitan no, pero si manejan los mismos fenómenos.
Teoria de la Gestalt
Teoría de la autorrealización.
Conductismo.
Teoria Cognitiva
Primero, acepta el uso del método científico, y rechaza la introspección como método válido de investigación, contrario a métodos fenomenológicos tales como la psicología de Freud. Segundo, plantea la existencia de estados mentales internos (tales como creencias, deseos y motivaciones) contrario a la Psicología conductista.
Vigotski
Poco después de su aparición se ramifico en varias teorías alternativas. Por una parte surgieron las teorías de autores que, aunque partiendo del, discrepaban con ciertas concepciones y formaron escuelas
alternativas.
¿Hay teorías similares o complementarias a èsta?
Jean Piaget
Psicología Genética Piaget Génesis - Evolución Cambios en la estructura a más complejos: Evolutivo -> es lo que diferencia al constructivismo de otras escuelas. Incluye la evolución de la especie animal.
Teoria Conductista
Todos tienen el mismo fin, ayudar a resolver conflictos que tengan los seres humanos.
Teoria Cognitiva
Recibe influencias de disciplinas y teorías afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia artificial, la ciencia del lenguaje y el enfoque holístico de la Gestalt.
Vigotski
Algunas otras teorías que van a la par con la teoría del Psicoanálisis.
Extra ¿Hay información importante?
Diseños de investigación*Estudio de casos: Suministra iformcion detallaa sobre la conducta de un individuo. Sirve de punto de partida para investigaciones futuras. Puede reflejar el sesgo o prejuicio del investigador*Estudios Correlacionados: pueden emplearse con grandes muestras para probar las
asociaciones entre diversas variables. No pueden emplearse para probar relaciones causales.*Estudios Longitudinales: suministran informacion sobre los cambios en la conducta individual a lo largo del tiempo. Sirven para probar la estabilidad de las conductas y las relaciones pausales. Son muy costos y su realizaion tarda años.*Estudios Trasversales: Pueden usarse con grandes muestras para examinar los cambios evolutivos. Pueden terminarse en unos cuantos meses. Son útiles para establecer normas de edades. No prueban rlaciones causales, tampoco proporcionan informacion sobre la estailidad de la conducta.*Estudios secuenciales transversales: Combinan la ventajas de los diseños longitudinales y trasversales. No se usan comúnmente ni se conocen bien.Intervenciones experimentaes: Las condiciones del estudio están bien controladas. El grado de control es máximo en los estudios de laboratorio y minimo en los experimentos naturales. Incluyen muestras pequeñas y si se realizan en laboratorio, no es posible a veces generalizar a otros ambientes