PLANEACION CIENCIAS SOCIALES 2011

COELGIO BASICO CAMINO DE PAZ

DOCENTE: LIC JULIAN GIRALDO

«Cuando emprendas tu viaje a Ítacapide que el camino sea largo,

lleno de aventuras, lleno de experiencias».

SEMANA DEL 1 AL 4 DE FEBRERO.

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Atlántico

Indicador de logro:

Socializa preconceptos, nociones, prejuicios e ideas de las ciencias sociales. Conceptualiza respecto temas básicos de las ciencias sociales.

Durante la primera semana de clase se realizara la presentación del curso de ciencias sociales donde se socializaran las expectativas por parte de la institución y el docente frente el área, así como las expectativas de los estudiantes.

El docente pondrá de manifiesto algunas cuestiones frente a la adquisición del conocimiento y realizara un diagnóstico grupal del estado del arte de los conocimientos básicos de las ciencias sociales por parte de los estudiantes mediante la siguiente actividad:

ACTIVIDAD

Partiendo de tus ideas previas responde el siguiente cuestionario de la forma más concienzuda posible

1. ¿Qué es la ciencia?2. ¿Para qué sirven las ciencias al hombre?

3. ¿Qué es la historia?4. ¿Qué aporte ha realizado la ciencia histórica al conocimiento humano?5. ¿Qué es la geografía?6. ¿Qué aporte ha realizado la ciencia geográfica al conocimiento humano?7. ¿Qué son las c ciencias sociales?8. ¿Qué es el método científico? ¿Cuáles son los métodos científicos de la historia y de

la geografía?9. ¿Para qué sirve el conocimiento?

El taller se trabajara de forma individual y se socializara 20 minutos antes de culminar la clase. El docente moderara pero no intervendrá hasta que cada estudiante exprese libremente sus ideas frente las temáticas.

ACTIVIDAD

1. Profundiza en casa sobre el concepto de historia y geografía2. ¿Para qué sirve la historia y qué utilidad tiene al hombre y al país?3. ¿Qué utilidad puede tener la geografía en nuestras vidas cotidianas?

En la siguiente sesión el docente continuara socializando y luego expondrá sus tesis frente al tema buscando motivar al estudiante frente al conocimiento social.

Posteriormente se planteara la siguiente actividad.

ACTIVIDAD II

1. Partiendo de la socialización del taller 1 realizada por los compañeros (dudas surgidas – cuestionamientos) además de las ideas expuestas por el docente, responde de n nuevo el cuestionario consultado en la biblioteca.

2. Formula cinco cuestionamientos frente el conocimiento social.

SEMANA DEL 7 AL 11 DE FEBRERO

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Atlántico

Indicador de logro:

Revisa la estructura del manual de convivencia institucional. Clasifica los tipos de faltas en el manual de convivencia.

Durante esta semana se trabajara el manual de convivencia institucional en aras de reconocer las normas básicas de convivencia institucionales y reflexionar sobre la importancia del mismo mediante la siguiente actividad que se consignara en el cuaderno.

ACTIVIDAD

Consigna en tu cuaderno el siguiente cuestionario y desarróllalo en grupos de tres personas con las cuales puedas intercambiar ideas y discutir frente al mismo.

1. ¿Qué es un manual de convivencia?2. ¿Cómo está organizado el manual de convivencia?3. ¿Cuáles son los principales derechos y deberes de los estudiantes?4. ¿Cómo sería una institución educativa sin manual de convivencia?5. ¿Qué aspectos agregaría o quitaría del manual de convivencia? ¿Por qué?

La actividad se realizara en el salón de clases con asesoría del docente y será socializada en la próxima sesión en dinámica de mesa redonda, donde cada estudiante deberá exponer sus argumentos e inquietudes frente al manual.

Faltando veinte minutos se escribirá en el cuaderno el “canto a mí mismo” de Walt Withman, consigna que se realizara todos los días antes de iniciar cada clase

Yo me celebro y yo me canto,Y todo cuanto es mío también es tuyo,

Porque no hay un átomo de mi cuerpo que no tepertenezca.

Indolente y ocioso convido a mi alma,Me dejo estar y miro un tallo de hierba de verano.

Mi lengua, cada átomo de mi sangre, hechos con estatierra, con este aire,

Nacido aquí, de padres cuyos padres nacieron aquí, lomismo que sus padres,

Yo ahora, a los treinta y siete años de mi edad y consalud perfecta, comienzo,

Y espero no cesar hasta mi muerte.

ACTIVIDAD

1. Busca en el manual de convivencia los tipos de faltas y diferéncialas.

2. Después de tener claridad entre los tipos de faltas, clasifica las faltas al manual en las que tu haz incurrido alguna vez, clasificándolas (leves, graves y gravísimas) y con qué frecuencia.

Posteriormente se socializara la actividad y el docente intervendrá con el objeto de llamar a la reflexión por cada uno de los estudiantes e invitarlos a asumir un compromiso individual en procura del cambio.

SEMANA DEL 14 AL 18 DE FEBRERO

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: del norte

Indicador de logro:

* Identifica conceptos básicos relacionados con la representación estudiantil y el ejercicio de ciudadanía.

“La democracia no es el silencio, es la claridad con que se exponen los problemas y la existencia de los medios para solucionarlos”

Durante esta semana se trabajaran actividades que permitan la reflexión y cuestionamiento del ejercicio ciudadano. La clase dará inicio con algunas generalidades por parte del docente a manera de motivación y reflexión:

“Democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. En sentido estricto la democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.”

ACTIVIDAD

Haciendo uso del manual de convivencia responde el siguiente cuestionario en parejas. Dicha actividad se realizara en clase con ayuda del docente, por lo cual debe traer libros y ayudas que consideres sean de apoyo a dicho ejercicio. El taller se entregara en hojas del block, para la última clase la semana.

1. ¿Cuáles son los principales deberes y derechos de los estudiantes?

2. ¿Cuáles deberes y derechos consideras debes ser tenido en cuenta?3. ¿Cómo sería le manual de convivencia y la dinámica institucional si se

prescindieran de los derechos y los deberes?4. ¿Cuáles son las principales funciones del representante de grupo?5. ¿Qué es un personero estudiantil?6. ¿Cuáles son las principales funciones del personero?7. Que es un consejo estudiantil?8. Construye un escrito a manera de ensayo donde hagas uso de los siguientes

conceptos- Democracia - Indiferencia- Desigualdad- Diferencia- Unión- Trabajo- Conocimiento- Ciudadano - Representante- Igualdad- Justicia

9. ¿Qué nuevas ideas encontraste en el desarrollo de la actividad?

SEMANA DEL 21 AL 25 DE FEBRERO

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Atlántico

Indicador de logro:

* Identifica conceptos básicos relacionados con la representación estudiantil y el ejercicio de ciudadania

“La democracia no es el silencio, es la claridad con que se exponen los problemas y la existencia de los medios para solucionarlos”

Durante esta semana se trabajaran actividades que permitan la reflexión y cuestionamiento del ejercicio ciudadano. La clase dará inicio con algunas generalidades por parte del docente a manera de motivación y reflexión:

“Democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del

grupo. En sentido estricto la democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.”

ACTIVIDAD

Haciendo uso del manual de convivencia responde el siguiente cuestionario en parejas. Dicha actividad se realizara en clase con ayuda del docente, por lo cual debe traer libros y ayudas que consideres sean de apoyo a dicho ejercicio. El taller se entregara en hojas del block, para la última clase la semana.

10. ¿Cuáles son los principales deberes y derechos de los estudiantes?11. ¿Cuáles deberes y derechos consideras debes ser tenido en cuenta?12. ¿Cómo sería le manual de convivencia y la dinámica institucional si se

prescindieran de los derechos y los deberes?13. ¿Cuáles son las principales funciones del representante de grupo?14. ¿Qué es un personero estudiantil?

15. ¿Cuáles son las principales funciones del personero?16. Que es un consejo estudiantil ?17. Construye un escrito a manera de ensayo donde hagas uso de los siguientes

conceptos- Democracia - Indiferencia- Desigualdad- Diferencia- Unión- Trabajo- Conocimiento- Ciudadano - Representante- Igualdad- Justicia

18. ¿Qué nuevas ideas encontraste en el desarrollo de la actividad?

SEMANA DEL 28 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Atlántico

Indicador de logro:

Reconoce que existe más de una forma de entender el universo y todas estas son respetables.

Distingue la teoría científica de la creación del universo.

Durante esta semana se realizara un recorrido por diferentes visiones respecto al origen del universo partiendo del mito Maya del mismo.

Los estudiantes copiaran en el cuaderno el mito Maya de la creación:

CREACIÓN SEGÚN EL POPOLVUH

Primero todo era silencio, había mucha calma. No había nada que estuviera en pie en toda la faz de la tierra, solo existía el mar en reposo y un cielo apacible.

Todo era oscuro, solo Tepeu y Gucumatz (progenitores)estaban en el agua rodeados de claridad. Ellos son los que disponen de la creación de árboles, bejucos, nacimiento de la vida y del hombre. Se formó el corazón del cielo.

Mediante su palabra ellos hicieron emerger la tierra. Dijeron “tierra” y esta fue hecha. Así sucesivamente surgieron el día y la noche, las montañas y valles, brotaron pinares. También se crearon las corrientes de agua y los arroyos corrieron libremente.

Luego crearon a los animales, los venados, pájaros, leones, tigres, serpientes, culebras, víboras, guardianes de los bejucos entre otros. Estos fueron hechos para cuidar a los árboles y a las plantas. Los animales se dispersaron y se multiplicaron, pero los creadores les dieron sus moradas respectivas, mar, tierra o aire.

Luego los creadores les dijeron que hablaran para que alabaran a sus creadores(a ellos), pero estos animales no hablaban, solo emitían graznidos, chillaban o cacareaban. Entonces estos creadores los cambiaron de hogar porque no conseguían que los adoraran

ni que los veneraran. Hicieron un segundo intento pero estos tampoco hablaron, y por lo tanto fueron condenados a ser comidos y matados.

Ante este fracaso de que los animales no los veneraban, ellos se dijeron que tenían que crear antes del amanecer algún ser que los venerara, por lo tanto quisieron hacer al hombre. Para esto tuvieron varios intentos:

En este intentaron hacer al hombre de barro, no se podía sostener, no podía andar ni multiplicarse y se deshizo.

Luego trataron con madera, lo cual fue un gran avance, ya que hablaban y se multiplicaban, pero estos no tenían memoria (por lo tanto no se acordaban de su creador), entendimiento, caminaban sin rumbo y andaban a gatas. Estos fueron los primeros que habitaron la faz de la tierra, pero con el diluvio creado por el corazón de cielo este murieron. Los que se salvaron se escondieron y se convirtieron en Gnomos.

De tzite se hizo el hombre, y la mujer de españada , pero estos no pensaban ni hablaban. Fueron aniquilados con resina y fueron desfigurados por las piedras de moler. Esto fue en castigo por no haber pensado ni en su madre, ni en su padre.

Poco faltaba para que el Sol, la Luna y las estrellas aparecieran sobre los creadores cuando descubrieron lo que en verdad debía entrar en la carne del Hombre. El Yac, Utiu, Quel y Hoh fueron los que trajeron la comida para la formación del hombre. Esta comida se convirtió en sangre, y así entro el maíz por obra de los progenitores. Los hombres que fueron creados fueron cuatro: Balam-Quitze, Balam-Acab, Mahucutah y Iqui-Balam.

“Estos son los nombres de nuestras primeras madres y padres.”

ACTIVIDAD

1. ¿Qué imagen tenían los mayas del mundo antes de la creación?2. ¿por medio de que acontecimientos se produjo la creación?3. Elabora un dibujo donde representes el mundo antes de la creación

En la próxima clase los estudiantes copiaran el mito de la creación según la biblia para posteriormente poder establecer comparaciones con el mito Maya.

CREACIÓN SEGÚN LA BIBLIA

En el comienzo de todo Dios creó el cielo y la tierra, la que no tenía forma y tenía un mar profundo cubierto de oscuridad, donde solo el espíritu de Dios se movía por sobre el agua.

Dios dijo: “Que haya luz”, y la luz se hizo. Luego llamo a la luz día, y a la oscuridad noche.

Después separo las aguas en partes que quedaban sobre la bóveda, y otras que quedaban por debajo, completándose así el segundo día.

En el tercer día Dios separó el agua de la tierra, diciendo además que esta tierra debía producir toda clase de plantas. Al ver Dios que estaba todo bien, completo el día.

Tomo la bóveda celeste (el cielo) y dijo que hubieran luces en ella para que alumbren la tierra, para así separar el día de la noche. Dios hizo las dos luces, una grande para el día, y una pequeña para la noche. Y como todo se encontraba bien, completo el cuarto día.

Del agua sacó toda clase de animales, los monstruos del mar, aves que volaban por sobre toda la tierra. Al ver que todo estaba bien bendijo así a los animales: “Que tengan muchas crías y llenen los mares, y que hayan muchas aves en el mundo”. El quinto día se completó.

En el Sexto día Dios creó a todos los tipos de animales, tanto domésticos como salvajes, y los que se arrastran por el suelo. Luego hizo al hombre, el que se parecería a el mismo, y tendría poder sobre todos los otros animales. Luego de crear al hombre y la mujer les dio la bendición: “Tengan muchos, muchos hijos; llenen el mundo y gobiérnenlo; dominen a los peces y a las aves, y a todos los animales que se arrastran”. Finalmente Dios les entrego todos los frutos y semillas para que les sirvieran de alimento. Como nuevamente dios vio que todo se había hecho bien, completo el día.

En el séptimo día, Dios descanso. Dios bendijo este día y lo declaro día sagrado, porque en ese día descanso de todo su trabajo de creación.

ACTIVIDAD

1. Establece similitudes y diferencias entre los dos mitos trabajados.

Posteriormente se socializara en clase, permitiendo que cada estudiante exponga sus argumentos y se dejara como tarea consultar la teoría científica del origen del universo.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE EL POPOLVUH Y LA BIBLIA

Establecer diferencias y semejanzas no es tan difícil si analizamos bien el contenido que tienen los libros, aparte de que hay diferencias y semejanzas que están a la vista de todos, como la primera diferencia que se encuentra es la de que Dios creó el mundo en 7 días, en el último descanso, y en el Popol Vuh la creación ocurre en tan solo un día.

Las diferentes divinidades que crean el mundo tienen diferentes características, por ejemplo que Dios no se equivocó nunca en la creación, que lo primero que hizo fue bueno, y que no tuvo la necesidad de deshacer y rehacer las cosas porque se habla de que Dios era perfecto, por lo tanto un error significaría que este se hubiera ido equivocando en la creación porque ya no sería perfecto. Ahora si analizamos esto en el Popol Vuh se da totalmente lo contrario porque primero que nada estaban Dios padre y Dios madre, y segundo estos discutían lo que sería mejor para la tierra, y cuando ya tenían un poco pensado ellos iban donde otros dioses a preguntarles si resultaría, y de ahí lo hacían, aparte que en la creación del hombre se equivocaron 3 veces hasta llegar a lo que ellos querían.

Se dice que el Popol Vuh tiene un poco de plageo hacia la Biblia porque cuando este fue reescrito ya habían influencias españolas, y es por esto seguramente que encontramos algunas relaciones como el orden con que tanto en la Biblia como en el Popol Vuh se crean las cosas, ya que en los dos libros primero se crea el mundo, luego los animales y finalmente se crea al hombre.

Dios Hizo al Hombre por la simple razón de que necesitaba a alguien superior para que habitara la tierra y tuviera el poder por sobre todas las otras cosas, en cambio en el Popol Vuh la creación del hombre se hace simplemente porque estos dioses necesitaban de algo, o

alguien que los recordara y lo venerara, primero pensaron hacer que los animales los veneraran, pero estos solo hacían sonidos y por eso fueron condenados a ser comidos y matados, y recién luego de esto los dioses empiezan a pensar en quien sería perfecto para esto, el hombre, y lo crean.

SEMANA DEL 28 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO

Valor del mes: Respeto

Municipio: Cauca

Indicador de logro:

Distingue elementos de la teoría científica respecto al origen del universo. Establece diferencias entre la interpretación mítica y la interpretación científica de

la creación del universo

“Toda nuestra ciencia comparada con la realidad,

es primitiva e infantil, y aun así es lo más preciado”

Albert Einstein

Breve historia de su génesis y desarrollo

Para llegar al modelo del Big Bang, muchos científicos, con diversos estudios, han ido construyendo el camino que lleva a la génesis de esta explicación. Los trabajos de Alexander Friedman, del año 1922, y de Georges Lemaître, de 1927, utilizaron la teoría de la relatividad para demostrar que el universo estaba en movimiento constante. Poco después, en 1929, el astrónomo estadounidense Edwin Hubble (1889-1953) descubrió galaxias más allá de la Vía Láctea que se alejaban de nosotros, como si el Universo se expandiera constantemente. En 1948, el físico ucraniano nacionalizado estadounidense, George Gamow (1904-1968), planteó que el universo se creó a partir de una gran explosión (Big Bang). Recientemente, ingenios espaciales puestos en órbita (COBE) han conseguido "oír" los vestigios de esta gigantesca explosión primigenia.

De acuerdo con la teoría, un universo homogéneo e isótropo lleno de materia ordinaria, podría expandirse indefinidamente o frenar su expansión lentamente, hasta producirse una contracción universal. El fin de esa contracción se conoce con un término contrario al Big Bang: el Big Crunch o 'Gran Colapso' o un Big Rip o 'Gran desgarro. Si el Universo se encuentra en un punto crítico, puede mantenerse establead eternum. Muy recientemente se ha comprobado que actualmente existe una expansión acelerada del universo hecho no previsto originalmente en la teoría y que ha llevado a la introducción de la hipótesis adicional de la energía oscura (este tipo de materia tendría propiedades especiales que permitirían comportar la aceleración de la expansión).

La teoría del Big Bang se desarrolló a partir de observaciones y avances teóricos. Por medio de observaciones, en la década de 1910, el astrónomo estadounidense Vesto Slipher y, después de él, Carl Wilhelm Wirtz, de Estrasburgo, determinaron que la mayor parte de las nebulosas espirales se alejan de la Tierra; pero no llegaron a darse cuenta de las implicaciones cosmológicas de esta observación, ni tampoco del hecho de que las supuestas nebulosas eran en realidad galaxias exteriores a nuestra Vía Láctea.

Además, la teoría de Albert Einstein sobre la relatividad general (segunda década del siglo XX) no admite soluciones estáticas (es decir, el Universo debe estar en expansión o en contracción), resultado que él mismo consideró equivocado, y trató de corregirlo agregando la constante cosmológica. El primero en aplicar formalmente la relatividad a la cosmología, sin considerar la constante cosmológica, fue Alexander Friedman, cuyas ecuaciones describen el Universo Friedman-Lemaître-Robertson-Walker, que puede expandirse o contraerse.

Entre 1927 y 1930, el padre jesuita belg a Georges Lemaître obtuvo independientemente las ecuaciones Friedman-Lemaître-Robertson-Walker y propuso, sobre la base de la recesión de las nebulosas espirales, que el Universo se inició con la explosión de un átomo primigenio, lo que más tarde se denominó "Big Bang".

En 1929, Edwin Hubble realizó observaciones que sirvieron de fundamento para comprobar la teoría de Lemaître. Hubble probó que las nebulosas espirales son galaxias y midió sus distancias observando las estrellas variables cefeidas en galaxias distantes. Descubrió que las galaxias se alejan unas de otras a velocidades (relativas a la Tierra) directamente proporcionales a su distancia. Este hecho se conoce ahora como la ley de Hubble (véase Edwin Hubble: Marinero de las nebulosas, texto escrito por Edward Christianson).

Según el principio cosmológico, el alejamiento de las galaxias sugería que el Universo está en expansión. Esta idea originó dos hipótesis opuestas. La primera era la teoría Big Bang de Lemaître, apoyada y desarrollada por George Gamow. La segunda posibilidad era el modelo de la teoría del estado estacionario de Fred Hoyle, según la cual se genera nueva materia mientras las galaxias se alejan entre sí. En este modelo, el Universo es básicamente el mismo en un momento dado en el tiempo. Durante muchos años hubo un número de adeptos similar para cada teoría.

Con el pasar de los años, las evidencias observacionales apoyaron la idea de que el Universo evolucionó a partir de un estado denso y caliente. Desde el descubrimiento de la radiación de fondo de microondas, en 1965, ésta ha sido considerada la mejor teoría para explicar el origen y evolución del cosmos. Antes de finales de los años sesenta, muchos cosmólogos pensaban que la singularidad infinitamente densa del tiempo inicial en el modelo cosmológico de Friedman era una sobre idealización, y que el Universo se contraería antes de empezar a expandirse nuevamente. Ésta es la teoría de Richard Tolman de un Universo oscilante. En los años 1960, Stephen Hawking y otros demostraron que esta

idea no era factible, y que la singularidad es un componente esencial de la gravedad de Einstein. Esto llevó a la mayoría de los cosmólogos a aceptar la teoría del Big Bang, según la cual el Universo que observamos se inició hace un tiempo finito.

Prácticamente todos los trabajos teóricos actuales en cosmología tratan de ampliar o concretar aspectos de la teoría del Big Bang. Gran parte del trabajo actual en cosmología trata de entender cómo se formaron las galaxias en el contexto del Big Bang, comprender lo que allí ocurrió y cotejar nuevas observaciones con la teoría fundamental.

A finales de los años 1990 y principios del siglo XXI, se lograron grandes avances en la cosmología del Big Bang como resultado de importantes adelantos en telescopio, en combinación con grandes cantidades de datos satelitales de COBE, el telescopio espacial Hubble y WMAP. Estos datos han permitido a los cosmólogos calcular muchos de los parámetros del Big Bang hasta un nuevo nivel de precisión, y han conducido al descubrimiento inesperado de que el Universo está en aceleración.

Según la teoría del Big Bang, el Universo se originó en una singularidad espaciotemporal de densidad infinita matemáticamente paradójica. El espacio se ha expandido desde entonces, por lo que los objetos astrofísicos se han alejado unos respecto de los otros.

Visión general

SEMANA DEL 8 DE MARZO AL 12

Valor del mes: Respeto

Municipio: Cauca

Indicador de logro:

* Identifica elementos básicos de la teoría evolucionista.

* Plantea cuestionamientos sobre el ascenso del hombre.

Después de haber recorrido diferentes cosmovisiones sobre el origen del universo y algunas generalidades sobre su posible desarrollo, trabajaremos esta semana en torno al ascenso del hombre, partiendo de la siguiente hipótesis:

Hipótesis

El hombre actual no siempre fue así sino que su formación física fue cambiando a partir de distintas etapas de evolución al que este ha estado expuesto a partir de los años. Su

estructura se fue moldeando en cuanto a sus necesidades y su comodidad para adaptarse al medio ambiente en el que vivió y así poder sobrevivir.

El docente expondrá el tema, escribirá en el tablero y los estudiantes tomaran nota.

Surgimiento de primates

DESARROLLO

Hace 40 millones de años, entre los mamíferos se desarrollaron diferentes tipos de monos llamados primates. Los primeros primates fueron animales pequeños, de hábitos nocturnos, que vivían (casi siempre) en los árboles. Con el tiempo, algunos de estos fueron cambiando sus hábitos y características físicas: su cráneo fue mayor, creció su cerebro, podían tomar objetos con las manos, adaptarse al día y alimentarse de frutas y vegetales.

LOS HOMÍNIDOS

Se llama así a una de las dos familias de monos en que se dividió el grupo de los primates. Mientras que en la familia del orangután, del gorila y del chimpancé no hubo cambios, hace 15 millones de años en la familia de los homínidos comenzó la evolución hasta el hombre actual. La comunidad científica intenta reconstruir complejos arboles filogenéticos para dar cuenta el surgimiento de nuestra especie. Los estudios de ADN hechos a los restos fósiles permiten averiguar tanto su edad como las vinculaciones entre las diferentes especies.

Sólo hace 30.000 años que se sabe de la existencia de una especie, el homo sapiens pero si no hubiera perdurado esta especie, hubiera sido otra, como por ejemplo los neandertales o el homo erectus.

A lo largo de la Historia han vivido más de 6.000 especies de monos, de los cuales, la gran mayoría se ha extinguido y en nuestros días existen alrededor de 120 especies. Los seres humanos y los monos modernos tienen antepasados comunes.

Algunas de esas especies ancestrales se desarrollaron y evolucionaron convirtiéndose en los monos de hoy en día, mientras que otro grupo siguió otra vía evolutiva diferente y se convirtieron en los seres humanos actuales. Saber qué sucedió y cómo es una tarea ardua y complicada. Sobre todo porque todo lo que se conoce es a través de los restos fósiles que se encuentran en los yacimientos.

Si tuviéramos que hacer un gráfico del proceso evolutivo del hombre no recurriríamos a una escalera, sino a una especie de árbol con ramificaciones. Serían distintos los senderos por los que habían ido las diversas especies de homínidos, pero si quisiéramos reconocer al primero que se podría llamar homínido, lo identificaríamos con la aparición del homínido bípedo (que anda sobre dos patas). Ésta es la característica que se asocia a la familia de los homínidos.

El primero existió en África del Este hace seis o siete millones de años. Sería un ser parecido a los simios de entonces, y en cierto modo sería bípedo aunque no completamente, ya que la bipedación se desarrollaría de manera gradual.

Luego este homínido hizo dos salidas desde África. Una primera por el Oriente Próximo y Medio hacia Europa protagonizada por el homo erectus hace 1.800.000 años, y así se pobló con homínidos todo el Viejo Continente. Homo Erectus en Asia, homo Erectus que evolucionarían a hacía neanderthales en Europa y homos erectus en África que evolucionarían hacia homo sapiens.

Posteriormente, unos 200.000 años atrás vuelve a salir de África los homo sapiens y desplazan de Asia y Europa a los erectus y neanderthales. Nosotros somos la consecuencia de esta última salida pero aún no se sabe cómo los homo sapiens anularon al resto de especies.

Los científicos han estimado que los seres humanos se separaron de los chimpancés hace entre 5 y 7 millones de años. A partir de esta separación la línea evolutiva comenzó a ramificarse originando nuevas especies, todas extintas actualmente a excepción de la que originó Homo Sapiens.

Los primeros mamíferos se originaron a partir de un grupo de reptiles primitivos hace aproximadamente 200 millones de años y coexistieron con los dinosaurios durante 130 millones de años. La evolución de los primates comenzó cuando un grupo de pequeños mamíferos, semejantes a las musarañas, trepó a los árboles. La mayoría de las tendencias en la evolución de los primates parecen estar relacionadas con adaptaciones a la vida arbórea.

Los primeros homínidos bípedos fueron los Australopithecus. Se originaron hace más de 4,2 millones de años y se cree que fue en las sabanas arboladas de África. Eran pequeños, tenían cráneos simiescos y caminaban erectos.

Se cree que su desaparición fue debida al cambio climático que condujo a la  desertificación de la sabana. Los australopithecus  tuvieron que adaptarse a cambios como comer frutos duros y de escaso valor nutritivo, lo que les llevo a fortalecer su mandíbula. Otros australopithecus se hicieron carnívoros originando los primeros HOMOS : homo rudolfensis y homo habilis, considerado el primero en el uso de herramientas. El homo habilis tenía una capacidad de entre 60-770 cm³, con el mentón retraído, dientes pequeños y caminaba erguido. Después de estos surgió el Homo ergaster cuya capacidad craneal es de alrededor de 850 cm³. Se cree que fue el primero de nuestros antepasados en abandonar África. Esta migración produjo la aparición de dos linajes: el Homo antecesor en Europa con unas capacidad craneal de unos 1100 cm3 y el Homo erectus en el extremo oriente eran grandes cazadores, cuya apariencia era más próxima a los humanos actuales que al australopithecus y fueron los que inventaron el fuego. Su cuerpo estaba perfectamente adaptado a la postura erguida, tenía la frente inclinada, no tenía mentón y sus mandíbulas eran fuertes y pesadas. Ambos crearon herramientas de piedra. Más tarde surgió el Homo neanderthal con una capacidad craneal de unos 1740 cm3. Era poderoso y de pequeña estatura. Vivió en un ambiente frío, construyó herramientas eficaces y cazo grandes animales. Luego surgieron los homos más parecidos a los actuales: el homo sapiens sapiens.

Para lograr la postura erecta tuvieron que producirse los siguientes cambios:

-Aumento de la capacidad craneal y el desplazamiento del foramen magnum.

-La columna vertebral ha permitido curvaturas para soportar mejor el peso del cuerpo y ha formado un ángulo de 90º con la pelvis. Además las vértebras son redondeadas para soportar mejor el peso.

-La pelvis se ha tenido que ensanchar para soportar mejor el peso de los órganos.

-Los pies se han tenido que alargar y se han acortado un poco los dedos

Los principales cambios que permitieron la evolución del hombre hasta llegar a la actualidad fueron:

-La oposición del dedo pulgar que permitía asir objetos con delicadeza

-El aumento de la capacidad craneal que nos permitió el desarrollo de la inteligencia y se pudo inventar herramientas, el fuego, la ganadería y la agricultura…

-La aparición del lenguaje gracias al aumento de la capacidad craneal.

-La postura bípeda nos ayudó a liberar las manos para su uso, poder otear al horizonte, y hacer menos gasto energético al caminar.

SEMANA DEL 15 DE MARZO AL 19

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Cauca

Indicador de logro:

Consulta generalidades sobre los conflictos ambientales. Reflexiona y comenta sobre problemas globales de orden ambientales

Durante esta semana se trabajaran conflictos relacionados con el medio ambiente, partiendo del documental de Al Ghor “la verdad incómoda”.

ACTIVIDAD

1. Observa el documental “La verdad incómoda” y toma apuntes en tu cuaderno sobre aspectos que te hallan llamado la atención.

2. Formula 10 preguntas relacionadas con algunos de los aspectos trabajados en el documental.

Conflicto ambiental

Conflicto es la relación entre dos o más personas o instituciones con metas o intereses incompatibles o que alguno de ellos siente como incompatibles.

Los conflictos ambientales surgen como contraposición entre quienes contaminan el ambiente y quienes sufren sus efectos o perciben los riesgos que ello significa en su calidad de vida.

La presencia de conflictos se ha transformado en una constante dentro de los procesos de toma de decisiones que conciernen al ambiente. Tales conflictos derivan, substancialmente, de dos tipos de circunstancias complejas:

La complejidad de la noción misma de ambiente (que es distinta a la de naturaleza, ya que incluye la acción humana). El ambiente es un sistema en el que interaccionan además de los aspectos no antrópicos (biosfera y geósfera), los aspectos antrópicos (sociosfera y tecnósfera).

La complejidad del sistema de decisiones. En él se confrontan distintos sectores sociales (administraciones públicas en distintos niveles y fuerzas productivas), con complejos argumentos en discusión.

Alternativas

Es impostergable afrontar los procesos decisivos que conciernen al ambiente en un nuevo estilo, tratando de superarlos teniendo en cuenta un objetivo de orden superior, o sea la salvaguardia y valoración del ambiente con todos sus componentes. La mediación ambiental, es una técnica decisiva que se está experimentando desde la mitad de los años setenta, que intenta salvaguardar los intereses de las distintas partes en conflicto.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE MARZO

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Cauca

Indicador de logro:

Toma nota de la exposición del docente frente el planeta tierra. Formula preguntas frente al tema. Conceptualiza conceptos básicos sobre el tema.

El docente tomara la palabra y realizara una exposición frente al fenómeno de la vida y la tierra. A su vez los estudiantes tomaran nota.

“La Tierra es el tercer planeta desde el Sol, el quinto más grande de todos los planetas del Sistema Solar y el más denso de todos, respecto a su tamaño. Se desplaza en una trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia de unos 150 millones de kilómetros. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el del Sol, mientras la masa terrestre es 81 veces mayor que la de su satélite natural, la Luna. Es un planeta rocoso geológicamente activo que está compuesto principalmente de roca derretida en constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un fuerte campo magnético. Sobre ese ardiente líquido flota roca solidificada o corteza terrestre, sobre la cual están los océanos y la tierra firme.

Según Lovelock, las pruebas demostraban que toda la biosfera del planeta tierra, hasta el último ser viviente que lo habita, podía ser considerada como un único organismo a escala planetaria en el que todas sus partes estaban casi tan relacionadas y eran tan independientes como las células de nuestro cuerpo. Creía que ese super-Ser-Colectivo

merecía un nombre propio, al que William Golding (autor de El Señor de las Moscas) llamó Gaia.  A todos nos gustaría creer que existe algo (alguna clase de ser superior y bueno) que puede intervenir y salvarnos de las cosas que van mal en nuestro mundo.  La mayoría de la gente siempre ha tenido una creencia de este tipo que la reconforte. Durante la mayor parte de la historia de la humanidad, el candidato para este algo ha sido Dios (no importa a qué dios se adorara en cada tiempo y lugar) y ésa es la razón por la que, en los veranos secos, los agricultores han levantado sus ruegos para pedir lluvia. Lo siguen haciendo, pero, a medida que los conocimientos científicos aumentan y se empiezan a encontrar cada vez más explicaciones a los acontecimientos de las leyes naturales en vez del capricho divino, mucha gente empieza a desear un protector menos sobrenatural (y quizá más predecible).

Por eso hubo bastante revuelo en la comunidad científica cuando, hace unos cuarenta años, un científico británico, llamado James Lovelock, propuso algo que cumplía estos requisitos. Lovelock dio un nombre a su nuevo concepto hipotético: lo llamó Gaia, por la antigua diosa de la tierra”.

Concluyendo que la tierra es un organismo viviente compuesto de oxígeno, agua, minerales, sólidos y demás microorganismos que interactúan entre si posibilitando el fenómeno de la vida.

Posteriormente se pondrá en cuestión la pregunta

¿Qué es la vida?

Así, paso a paso, vamos comprendiendo que, en realidad, la vida es un proceso material que cabalga por encima de la materia como una extraña y lenta ola, que es un caos artístico controlado, un conjunto de reacciones químicas asombrosamente complejo que empezó su andadura hace cuatro mil millones de años y que ahora, en forma humana, escribe cartas de amor y emplea computadores de silicio para calcular la temperatura de la materia en el nacimiento del universo.

Lynn margulis

Durante la próxima sesión se socializara las consultas de los estudiantes buscando construir entre todos una panorámica internacional de avances científico tecnológicos y la relación de estos con los conflictos ambientales a nivel mundial.

Actividad:

1. Comenta con dos familiares o amigos lo maravillosos del fenómeno de la vida y toma nota de sus opiniones al respecto, para compartir sus percepciones en clase.

2. Para la próxima clase traer dos noticias científicas y dos relacionadas con el medio ambiente, una a nivel nacional y otra a nivel internacional.

SEMANA DEL 28 DE MARZO AL 1 DE ABRIL

Valor del mes: Autoestima.

Municipio: Cauca

Indicador de logro:

Propone estrategias para aportar al conflicto ambiental Identifica las partes del periódico el colombiano.

Durante la primera sesión los estudiantes se reunirán en equipos de tres personas, seleccionados por el docente y deberán pensar en estrategias que se puedan aplicar en la vida cotidiana que propendan por la preservación de los recursos naturales.

En la segunda sesión se trabajara en actividades de prensa escuela, del periódico el colombiano. El estudiante observara el periódico analizando las diferentes secciones que conforman el periódico, diferenciado las partes del mismo.

ACTIVIDAD

1. Realiza un barrido del periódico de 10 minutos, donde observaras las diferentes secciones que conforman el periódico, detente en la que mas te llame la atención y lee el articulo.

2. Busca una noticia que consideres de interés general, toma nota de la misma y compártela con el grupo en la segunda parte de la clase.

ACTIVIDAD

Para la próxima clase traer

1. Dos noticias internacionales.2. Dos noticias nacionales.3. Dos noticias locales.4. Dos noticias científicas.

SEMANA DEL 4 DE ABRIL AL 8 DE ABRIL

Valor del mes: Respeto.

Municipio: del norte

Indicador de logro:

Hace uso del periódico como herramienta pedagógica Se informa de sucesos relacionados con el acontecer internacional.

En la sesión de la clase anterior se dejo una consulta sobre sucesos de actualidad en los ámbitos internacional, nacional, local y científico.

En primera medida se socializara lo consultado por los estudiantes, buscando que todo el colectivo tome nota de lo consultado por cada uno, buscando ampliar el rango de información. El docente buscara hilar los temas subyacentes y contextualizarlos al contexto local.

El estudiante tendrá la posibilidad de explorar el material periódico, a manera de motivación, sin embargo el docente buscara enfocar sus intereses por temas de interés colectivo y de actualidad.

SEMANA DEL 11 DE ABRIL AL 15

Valor del mes: Respeto

Municipio: del norte

Indicador de logro:

Hace uso del periódico como herramienta pedagógica.

Se informa de sucesos relacionados con el acontecer internacional.

En el transcurso de esta semana el docente realizara actividades de refuerzo y autoevaluaciones con los diferentes grupos con el propósito de entregar el grupo los sin los gros pendientes por parte de los estudiantes.

Alternamente se continuara trabajando con el periódico el colombiano con las actividades iniciadas desde las sesiones anteriores