COLEGIO BILINGÜE

MONTESSORI

PROYECTO : ¨PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN MI COMUNIDAD MONTESSORIANA¨

ESPACIO ACADÉMICO:

EDUCACIÓN AMBIENTAL

LUGAR:

COLEGIO BILINGÜE MONTESSORI

FECHA:

•FEBRERO 28 – MARZO 15.

• INTEGRANTES:

•PAULA MARCELA RIVERA

•FLOR ALBA JOYA

•DIANA MORENO

•EVELIN RAMIREZ

•MAURA CUERO

DESCRIPION DEL PROBLEMA

DESCRIPION DEL PROBLEMA: El Colegio Bilingüe Montessori consciente de la necesidad de formar las nuevas

generaciones prácticas para la vida a partir del valor dado a sus estudiantes sobre el cuidado de nuestro entorno

ecológico, plantea el uso del reciclaje máximo, el compostaje, y los lombricultivos, para así desarrollar le

necesidad de preservar y cuidar el medio ambiente en sus estudiantes.

PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo contribuyo a la preservación del medio ambiente en mi comunidad Montessori?

JUSTIFICACIÓN

• JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: El siguiente“proyecto educativo ambiental acerca de lapreservación del medio ambiente surge a partir dela problemática que se observa en la comunidad delcolegio bilingüe Montessori en cuanto a lanecesidad de conservación de nuestro entornoambiental y sus recursos naturales.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

GENERAL

• Desarrollar en los estudiantes del ColegioBilingüe Montessori una necesidad porconservar, preservar, mantener y cuidar, hastasacar el máximo provecho de todos losrecursos naturales que nos brinda la MadreNaturaleza.

ESPECÍFICOS1. Realizar pancartas o murales que concienticen y lleven a

reflexionar a la comunidad Montessoriana a detenerse a pensar antes de realizar cualquier acción que perjudique a la naturaleza o que contribuya a la preservación de los mismos.

2. Apoyar el proyecto ya establecido en la institución; en todas sus actividades.

3. Realizar a cabalidad las actividades planteadas en el proyecto, el cual permite que la comunidad se sensibilice frente a la cultura ambiental.

4. Mostrar resultados del esfuerzo y el trabajo realizado.

MARCO CONTEXTUAL

• Este proyecto se llevará a cabo en el Colegio BilingüeMontessori, ubicado en la Carrera. 127 No. 18A-240,Avenida El Banco - Pance Santiago de Cali - Colombia, Elcual se basa en la filosofía de la Pedagogía Montessori;maneja la inclusión, y el acercamiento a la naturalezapara así ser una educación para la vida, es calendario B; ytiene los grados de Materno a 11.

MARCO CONCEPTUAL

El cuidado y el interés por conservar nuestro entornonatural y ecológico debe darse innato y considerarsecomo una prioridad en la vida y el desarrollo de losseres humanos, por lo tanto se reforzará a losestudiantes, la importancia de contribuir en todas lasoportunidades posibles al medio ambiente.

MARCO TEÓRICO:• OVIDE DECROLY:• Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para

vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador basado en la observación de la naturaleza y la escuela activa.

• Es interesante mencionar, que nuestro proyecto busca crear la necesidad de preservar nuestros recursos naturales; recursos, que son nuestros ambientes, nuestros espacios de estudio, y de trabajo que como menciona Decroly, se basa en la observación; y por ello debemos contribuir a su preservación.

• PAULO FREIRE:• El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el

hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.

• Tenemos una relación con nuestro entorno natural, y la necesidad de contribuir a su preservación, que es para nuestro propio bienestar.

• AGUSTÍN NIETO CABALLERO:• La escuela colombiana, siempre tuvo la inscripción "Dios y Patria" grabada en su entrada. La escuela nueva intento construir

la trilogía "Dios, patria y vida". La palabra vida significa un nuevo mundo, aquel que hablaba del hombre como ser biológico trabajador, activo, parlante, útil a la sociedad, al desarrollo social, y al bienestar de la humanidad.

• Tal como lo plantea Agustin Nieto Caballero, debemos trabajar por la preservación de nuestro medio ambiente, para así contribuir al bienestar de la humanidad

MARCO LEGAL

• El Decreto Ley 2811 de 1974 por medio del cual se crea el CODIGO NACIONAL DE RECURSOS NATURALESRENOVABLES Y DE PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.

• Luego en 1991 en la CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA, también se hace referencia a la proteccióndel ambiente.

• Con la Ley 99 de 1993 se crea el SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL "SINA".

• El Artículo 5 de la LEY 115 DE 1994 conocida como la LEYGENERAL DE EDUCACION también se haceobligatorio la protección del medio ambiente.

• El Decreto 1743 de 1994 reglamenta el PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE

• De acuerdo a la constitución política de Colombia en el Artículo 189 ordinal 11, consideran que losMinisterios del Medio Ambiente y Educación, tienen la función de coordinar el desarrollo y la ejecuciónde planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio públicoeducativo. Además los Artículos 78, 79, 80, 81 y 82 del capítulo 3 contemplan:

• a. El derecho a gozar de un ambiente sano y propicio para el bienestar del hombre y de participar entodas las actividades y decisiones que pueden afectarlo.

• b. El estado debe garantizar el buen manejo y aprovechamiento de los recursos naturales y a la vezcontrolar los actos de deterioro y sancionar a quienes no lo cumplan.

DISCIPLINAS CON LAS QUE SE

CORRELACIONA

ARTES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES.

LOGRO

• IDENTIFICAR, ANALIZAR, Y PLANTEAR, MÉTODOS DE CONSERVACIÓN Y

PRESERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.

INDICADORES DE LOGRO

• INTERPRETATIVO: identifica los métodos de preservación y conservación que están instaurados en el Colegio Bilingüe Montessori

• ARGUMENTATIVO: Describe que beneficios trae a la comunidad Montessoriana mantener hábitos que contribuyan a la conservación y a la preservación de los recursos naturales.

• PROPOSITIVO: Plantea que estrategias puede implementar para contribuir a la conservación y preservación de los recursos naturales.

CRONOGRAMA

Fases Fecha Actividades Responsables:

Fase de planeación Feb 28 - MAR. 08.

conversatorios diarios con

teacher Lyda sobre las

necesidades básicas de la

institución,sus objetivos, sus

necesidades, y propuestas

de apoyo al proyecto.

PAULA MARCELA RIVERA

FLOR ALBA JOYA

DIANA MORENO

EVELIN RAMIREZ

MAURA CUERO

Fase de Ejecución MAR. 10 –

MAR. 15

Elaboración de mural PAULA MARCELA RIVERA

FLOR ALBA JOYA

DIANA MORENO

EVELIN RAMIREZ

MAURA CUEROAcompañamiento en las

actividades de

compactación

Arte reciclable

ACTIVIDADES

Las actividades que se pretenden desarrollar a partir de este proyecto de educación ambiental en el Colegio Bilingüe Montessori son:

• Elaboración de Murales reflexivos, incentivadores del ahorro del agua con temas como:

1. El mundo está en nuestras manos

2. El reciclaje

3. El cuidado del medio ambiente

4. La naturaleza.

5. Rehúsa, reutiliza, y recicla.

• Arte con reciclaje; consiste en la elaboración de un Pingüino a base de botellas plásticas y residuos embotellados dentro de estas para así hacerlos mas firmes.

• Compactacion de residuos; no desperdiciar ni una sola botella, ni el plástico; sino mas bien rellenar las botellas para así reciclar, y mas adelante sacar un producto final a base de ellas (PUFF)

• Acompañamiento en las actividades de reciclaje, reutilizamiento y recolección de basuras.

IDENTIFICACIÓN DE PRODUCTOS

ESPERADOS

PUFF

PINGÜINOS

MURAL

IDENTIFICACIÓN DE CRITERIOS QUE

POSIBILITEN VALORAR EL PROYECTO

Participación y esfuerzo en las actividades propuestas.

Interés y disposición demostrado antes, durante y finalizado el proyecto en la

comunidad Montessori.

RECURSOS

• -Humanos

• -Ecológicos

• -Académicos

• -Logísticos

• -Físicos

BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA

• http://mua.edu.co/mua/images/Archivos/docentes/edfisica/proyecto%20de%20ludica%20y%20tiempo%20libre.pdf (

• http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/09/la-motivacin-y-el-aprendizaje.html

• www.mineducacion.com.co

• www.wikipedia.com.com

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES

• Es notorio que la Institución cuenta con un orden y un desarrollo apropiado de un proyecto previamente establecido; El acompañamiento realizado por las

maestras en Formación, fue un apoyo a la ejecución de ese proyecto ya establecido, al cual se le implementaron propuestas y estrategias mencionados en la presentación

de este proyecto.