diapositivas me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas
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PROPICIANDO AMBIENTES SIGNIFICATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL
EN LA PRIMERA INFANCIA
INTEGRANTES:
MARIA ISABEL RAMIREZ
CLAUDIA MILENA HERNANDEZ
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
IX SEMESTRE
FLORENCIA – 07 JUNIO 2014
En relacion a las necesidades y demandas encontradas en los contextos
de indagación, respeto a la incorporación de las TIC, y el poco desarrollo
de la oralidad y la formación moral en los procesos de enseñanza y
aprendizaje; Surge mediante una serie de actividades la idea del proyecto
de aula teniendo en cuenta las preguntas formuladas por los niños, donde
se identificaron sus conocimientos previos y lo que ellos deseaban
conocer. En este sentido y en común acuerdo con los infantes se establece
el título del proyecto de aula denominado: “Me Expreso y Aprendo en mis
Aventuras Interactivas”.
PROYECTO DE AULA
“ME EXPRESO Y APRENDO EN MIS AVENTURAS INTERACTIVAS”
Necesidades y demandas del grupose requiere de estrategias
innovadoras donde se
promueva la participación y el
principio de la oralidad
La implementación de las Tics
como estrategias didácticas.
Necesidades y demandas en
torno a la formación moral
Están relacionadas con la falta
de acatamiento de normas,
escucha, esperar el turno,
trabajo en equipo y coherencia
entre su discurso y su práctica
Dificultades en las
habilidades comunicativas
del lenguaje integrado oral
En primer lugar, el origen de los proyectos de aula, surgen de
las necesidades y demandas encontradas en los contextos de
indagación con relación a la incorporación de las TIC, y el
poco desarrollo de la oralidad y la formación moral en los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños de los
grados transición de la Institución Educativa Juan Bautista
Migani.
GENERAL: Crear espacios en el aula para los momentos de
escucha y habla propiciando condiciones pertinentes, con
intenciones comunicativas, que les permita a los niños y niñas la
construcción de su voz.
ESPECIFICOS: Definir la ruta de sistematización del proceso
de practica.
Registrar y procesar el proyecto de aula, secuencias didácticas y
diario de campo.
Definir las fases del objeto de estudio de la investigación
Realizar un análisis critico para plantear las nuevas opciones de
enseñanza
Socializar los resultados y aprendizajes obtenidos.
CONCEPTO DE INFANCIAS
CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA CRITICA
Enfoque didáctico: semántico
comunicativo: Abordado desde los
Lineamientos Curriculares de 1998
de la Lengua Castellana
Enfoque para la formación moral: La resiliencia; Definido por Grotberg (1995).
“ME EXPRESO Y APRENDO EN MIS AVENTURAS
INTERACTIVAS”
Eje temático
Comunicación y arteEje. Ética y proyecto de vida
Eje.
Compresión y transformación
de la realidad natural y social
El cuento titulado
(Maisy va a la
biblioteca).
La narración Te escucho y
respondo
La descripción
(objetos, láminas y
personajes etc.
Contemos historietasHipótesis imaginaria
Mis amigos
virtuales
Imitando animalesAventuras interactivas.
Exploro en el mundo de
los cuentos
Leo en silencio
Materialización del Proyecto
PROYECTO DE AULA
Trabajando contenidos como: Trabajando contenidos como: Trabajando contenidos como:
FASES DE SISTEMATIZACIÓN
FASE 1
Exploración de las
demandas y
necesidades
FASE 3
Planificación y
ejecución del
proyecto de aula
FASE 2
Incentivando en la
creación de un
título.
FASE 4
socialización y
evaluación de los
resultados
Exploración de las demandas y necesidades
Se determinaron los intereses de los niños y se
establecieron los personajes, algunos cuentos, objetos,
delimitación de la temática del proyecto de aula; esto se
obtiene mediante la exploración de los diferentes cuentos
populares, Además se tiene en cuenta que saben y que
desean conocer los infantes.
Se implementó la actividad el museo de los cuentos; en la cual los infantes
exploraron y visualizaron todo lo relativo acerca de los diferentes cuentos literarios. Al finalizar la actividad se hizo una negociación
acerca de:
El nombre del proyecto de aula y La precisión de acuerdos para las reglas
y pautas de la interacción
“ME EXPRESO Y APRENDO EN MIS AVENTURAS
INTERACTIVAS”
ETAPA No 2: Creando
espacios para la
construcción de la voz.
En esta etapa se desarrollaron cuatro secuencias didácticas; En las cuales se enfatizo en el respecto y valoración de las participaciones de los infantes;
promoviendo ambientes estimulantes, para la construcción de la voz.“
ETAPA No 3: Empleando las
reglas y pautas de interacción
en situaciones comunicativas.
ETAPA No 1: Propiciando ambientes para
los momentos de habla y escucha
Se trabajaron las tres primeras secuencias La cual tenían como
propósito el acercamiento de los infantes a la cultura escrita, como un buen inicio para el fomento de
la oralidad.
En esta última etapa se implementó las tresultimas secuencias didácticas; Con el fin dedeterminar si los niños se habían apropiado delempleo, de las reglas y pautas de interacción enuna situación comunicativa
SOCIALIZACION Y EVALUACION DE LOS
RESULTADOS.
Esta última fase se propuso, teniendo
en cuenta que el desarrollo de la
oralidad es un proceso extenso, que
dentro de una situación didáctica
requiere ser evaluado.
Para materializar el proyecto de
aula se realizo un mural con cada
una de las creaciones de los
infantes.
En cuanto a las dificultades:
Los nuevos conocimientos que los niños iban adquiriendo ladocente titular no lo reforzaba en el aula.
Los niños del grado transición no tenían acceso a la sala deinformática.
Respecto a los logros alcanzados.
Hubo cambios en el ambiente escolar, puesto que este se tornómucho más significativo, debido a que la estrategia didáctica eramuy innovadora y de mucho interés para los infantes.
Se avanzo en el desempeño de las habilidades de lacompetencia comunicativa oral.
Se lograron alcanzar los objetivos propuestos.
Cabe resaltar que la familia el primer ente socializante de los
niños y las niñas; Por tanto asume un rol fundamental en la
formación integral de sus hijos. En este sentido el Ministerio de
Educación Nacional (M.E.N), establece en el decreto 1286/05,
las normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos.
Teniendo en cuenta la importancia de abrir espacios para la
participación de las familias en los procesos educativos;
Además de la necesidad de orientar y propiciar ambientes
estimulantes que promuevan en ellos el análisis y la reflexión
acerca de las pautas de crianza y procesos de formación que
están ejerciendo para el desarrollo integral de sus hijos. Así
mismo, se tuvo en cuenta las necesidades y demandas de
formación de los niños y las niñas en el contexto de práctica.
Como futuras educadoras de la niñez debemos brindar a los
niños amor, respecto y comprensión.
Innovar las estrategias didácticas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Los cuentos interactivos como una herramienta oportuna y
apropiada para mediar procesos de oralidad.
La importancia de abrir espacios para la participación de las
familias en los procesos educativos de sus hijos.
El proceso sistematización posibilito hacer un análisisreflexivo y crítico de la planeación e implementación delos proyectos de aula.
Los proyectos de aula permitió a los niños participar de
forma activa y significativa a través de sus necesidades e
intereses
Los cuentos interactivos como estrategia didáctica,
resulta una estrategia didáctica pertinente para mejorar
la expresión oral en los niños y niñas del grado
transición.
El progreso de la oralidad en los infantes desde
preescolar, es un proceso fundamental en la vida
cotidiana del niño porque contribuye a fortalecer
relaciones interpersonales en cuanto a la participación y
colaboración en la formación ciudadana
A las Instituciones Educativas y docentes para queincorporen en su labor pedagógica estrategias didácticas que
permitan crear ambientes estimulantes para promover el
discurso oral en los infantes desde el nivel preescolar.
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