PROF. Elmer LAURA QUISPE

Para entender el concepto pedaggico, nos ubicaremos en lo que dice: Jos Lus Lpez del Amo, lo que afirma es:La Educacin Fsica se refiere al estudio de las conductas motrices susceptibles de poseer contenido educativo; es decir, se aprovecha el contenido de las actividades fsicas para educar Se busca en definitiva, manifiesta el autor, el desarrollo integral del individuo.

El concepto que a continuacin detallamos corresponde al INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO DEL DEPORTE (IDDE) Bosquejada en 1993 para el Curso de Tcnicos y Entrenadores Deportivos: La Educacin Fsica es un rea que se encarga de desarrollar la capacidad motriz de base en busca del refinamiento del movimiento y la depuracin de una actitud ganadora para un rendimiento optimo del individuo en competencias deportivas

Los rehabilitadores fsicos utilizan el movimiento como medio para lograr sus objetivos, el concepto que mencionamos a continuacin corresponde a un mdico que est ms relacionado a la medicina deportiva y rehabilitacin como lo es el Dr., Juan Jos GONZALEZ ITURRI Del Centro de Rehabilitacin y Medicina del Deporte de Pamplona.La Educacin Fsica es un sistema de acciones fsicas en general con el objetivo de aprovechar las posibilidades preventivas y teraputicas del ejercicio para mantener buen estado de salud y evitar daos relacionados con el exceso o falta de actividad fsica

El presente concepto pertenece al Dr. Gregorio CONTRERAS CARRILLO, Asesor Nacional de Educacin Fsica del Ministerio de Educacin Pblica de San Jos de Costa Rica: La Educacin Fsica como proceso emplea la actividad fsica sistemtica al aire libre en movimientos, ejercicios, juegos y deportes, pretendiendo siempre la conservacin de la salud integral del individuo. En este sentido el mbito fsico motor del desarrollo humano, ser el instrumental prioritario para promover capacidades y valores en el individuo y la sociedad.

El concepto de Educacin Fsica que presentamos a continuacin es la visin que tiene la Dra., Carmen GARCA PASTOR del Centro de Intervencin Temprana de Sevilla:El aspecto motor, mbito de la Educacin Fsica de base dentro de la Estimulacin Temprana, est relacionado con los movimientos, las acciones posturales, la presin, la locomocin y la coordinacin general del cuerpo y estas forman parte del desarrollo evolutivo del nio, sobre todo durante la primera infancia.

Pese a todo esto y en un sentido mucho ms amplio en la cual no solamente se considera el aspecto pedaggico, puedo esbozar un concepto de la Educacin Fsica de la siguiente manera:La educacin fsica es una disciplina que busca el preservacin, desarrollo, deteccin y reposicin armnica de las funciones y capacidades fsicas, intelectuales o afectivas del cuerpo humano, utilizando al movimiento como su principal medio para lograr su cometido

CIENCIA: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.Entonces surge una interrogante La Educacin Fsica es un conjunto de conocimientos o utiliza los conocimientos de otras fuentes para beneficiar a sus usuarios?Para mayor informacin veamos una definicin de disciplina y luego tratemos de realizar un deslinde.DISCIPLINA: Sucesin u ordenamiento de una secuencia de actos debidamente estructurados en beneficio de una persona.

COMPONENTES DE LA CULTURA FSICA

Si evaluamos detenidamente los componentes de la cultura fsica podemos observar que la educacin fsica es solamente uno de los dispositivos y de esto queremos entender que se trata de la Educacin Fsica de base lo que en el Per en la actualidad denominamos Psicomotricidad Educacin fsica

Actividad fsica masiva

Cultura fsica teraputica /Rehabilitacin

Recreacin fsica / Turismo

Deporte

ENFOQUES DE LA PSICOMOTRICIDAD FACTORES DE INFLUENCIA DETERMINANTES

INTEGRALIDADDUPRE AJURIAGUERRA WALLON

Conjunto de tcnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo para estimularlo o modificarlo.

Interaccin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivos y creativos a partir del cuerpo.Disciplina educativa reeducativa-teraputica concebida como dialogo, que considera al ser humano como una unidad Psicosomtica y que acta sobre su totalidad por medio del Cuerpo y del movimiento.Fusin del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.Fernndez Vidal(1994)Berruezo (1995)Muniain (1997)Llevre y Staes (1992)

ESTIMULACION PSICOMOTRIZ DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES REEDUCACION PSICOMOTRIZ NIO

Buscar el Trabajo en equipoUtilizar todos losrecursos paramejorar las Relacionesinterpersonales

Favorecer una actitud de Escucha emocionalPracticar unaPsicomotricidad.Registrar losavances de manera permanenteFusionarlos con otras reas de desarrolloEntender lo bsico que es trabajarlos 6 (seis) primeros aosPartir de una programacinadecuada a lasnecesidadesGenerar el trabajo en familiaObjetivos de la Psicomotricidad En el rea pedaggico

Ayudarlo a expresarseexpontneamente

Proponer alternativasa partir de la propuestas del nioPotenciar su libreexpresinSer un referente de ley para el nio Ofrecer a los nios un ambiente saludableEmplear un lenguajeClaro y precisoControlar las emocionesexcesivasPartir siempre de sus potencialidadesFavorecer laAparicin de Los procesos de comunicacinFavorecerel bienestar y equilibriopersonalEscuchar yrespetar las necesidadesy respuestasdel nio

Controlar las emocionesexcesivasPartir siempre de sus potencialidadesControlar las emocionesexcesivasPartir siempre de sus potencialidadesControlar las emocionesexcesivasPartir siempre de sus potencialidades

El crecimiento del cerebro depende de la Estimulacin. REQUISITOS PARA APLICAR CORRECTAMENTE LA PSICOMOTRICIDADSistemtica.Utilizar los materiales correctos para lo que quiero lograr.Debe ser abundante en cantidad y calidad.Debes ser capaz de involucrarte afectivamente.Utilizar el lenguaje adecuado.Practicar la Empata con naturalidad.

Dimensin motriz.Dimensin afectiva.Dimensin cognitiva. PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIN INFANTILPredispone aprendizajes posteriores.Prepara la mente y el cuerpo para el futuro.Es parte de lo que antes se denominaba aprestamiento.Individualiza al nio sin quitarle la posibilidad de socializarse.

TRASTORNOS A NIVEL CELULAR DIVISIN CELULARMITOSISMEIOSISTRASTORNOS CROMOSMICOS ESTRUCTURALES MOSAICISMO MUTACIN. DELECIN. TRASLOCACIN

TRISOMAS

MONOSOMAS

TETRASOMAS

ESTADO EMOCIONAL DE LA MADRE (Endorfinas)ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS.ALCOHOLISMO.DROGASTABACOINFLUENCIA DE LA HERENCIA Y EL AMBIENTENUTRICINESTIMULACIN VITALESTIMULACIN AMBIENTALESTIMULACIN PRE NATAL

ABSORCIN DEL MECONIO ESTRANGULAMIENTO DEL CORDON UMBILICAL ANOXIA UTILIZACIN DE MATERIAL QUIRRGICO INFECTADO PRESENTACIN FETAL. ESTRECHEZ DEL CANAL DE NACIMIENTO NACIMIENTO PREMATURO

DARWINIANO UBICACIN NATACIN BABINSKI SUCCIN CAMINAR ORIENTACIN MORO

ANALISIS DE LOS REFLEJOS FUNCIONALES CONTROL DEL TONO CERVICALESTIMULAR LOS CINCO SENTIDOS EL SENTIDO KINESTSICO* SIMBIOSIS * HOMEOSTASIS

LA ETAPA ANAL DE COMUNICACIN LA ETAPA ORAL DE COMUNICACIN LA FORMACIN DE LA PERSONALIDAD* LA FASE DEL ESPEJO * El NOMBRE

CEFALOCAUDAL PRXIMODISTAL DE LA ACTIVIDAD GENERAL A LA ACTIVIDAD ESPECFICA

VOLTEOREPTARGATEARSENTARSEPARARSECAMINARCORRERSALTARSUBIR Y BAJAR ESCALERASLANZAR Y RECEPCIONAR

CONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORALRELAJACINLATERALIDADCOORDINACIN GLOBAL Y ESPECFICA ESPACIO Y TIEMPORITMO

LA OBSERVACIN (El mundo ficticio que crea el nio en torno a l) LA HIPERACTIVIDAD EL JUEGO VERSUS EJERCICIOEL ESTADO FLICO* CaractersticasEL COMPLEJO DE EDIPO * Nio* Nia LA DEPRESIN INFANTILLA ENURESISLA ENCOPRESIS

LA PSICOMOTRICIDAD Y LA EDUCACIN FSICA

LA PSICOMOTRICIDAD Y LOS DEPORTES.

LA PSICOMOTRICIDAD Y LA AUTOESTIMA DEL NIO.

OBJETIVOS.Facilitar la adquisicin de un conocimiento.Conocer las seales de alarma en el desarrollo del nio.Conocer la forma educativa ms apropiada.Identificar al nio como un ser nico. AREAS QUE ABARCAAfectivo.Lenguaje.Coordinacin motora (gruesa y fina)Hbitos de auto asistencia.Integracin (rompe el esquema familiar)Adaptacin social.Independencia en sus acciones.Seguridad en su desplazamiento.Control de si mismo. MADURACIN DE 2 A 6 AOSControla esfnteres.Utiliza ms palabras en su vocabulario.Adquiere independencia y autonoma.Muestra inters por unirse a otros grupos.Mayor movimiento (segn el sexo)

Inicio y consolidacin de la Lateralidad.La representacin grfica (grafo motricidad)Equilibrio ms acentuado.Mielinizacin cerebral en proceso.Plasticidad cerebral en actividad. LAS 4 AREAS DEL DESARROLLO PSICOMOTORrea del lenguaje.rea de socializacin.rea motor.rea de conducta adaptativa.

Secuencial.Progresivo.Coordinado. LOCOMOTRICESMarcha.Correr.Saltar. NO LOCOMOTRICESEquilibrio.Proyeccin-recepcin.Lanzar-coger.Golpear-patear

Emerge de la capacidad de presin y prensin.Est supeditado a la maduracin del SNC.A la posibilidad de movimiento de las manos.A la capacidad de relajacin segmentara.Estimulacin adecuada.Coordinacin bilateral.Capacidad grfica.Al finalizar esta edad, ya est avanzado.

La Educacin Fsica considera al hombre como unidad Bio-Psico-Social.El movimiento es el medio principal de la Educacin Fsica para que ste logre sus objetivos.Nio y movimiento son inseparables.La Educacin Fsica trabaja sobre las tres esferas de la personalidad.La Educacin Fsica a travs del deporte, aleja al nio de las malas juntas.Educa a travs del movimiento.

Regula la tonicidad muscular del nio.Evita malformaciones.Previene trastornos musculares y seos.Planifica y organiza actividades (evita las actividades contraindicados) FASES DE LA ESTIMULACIN FSICAEstimula los reflejos en el nio.Facilita los patrones de movimiento.Previene mal formaciones.Relaja la zona motor del cerebro.

La Psicomotricidad representa la Educacin Fsica de base Condiciona el aprendizaje motor posterior en el nio.

Considera la evolucin natural del movimiento.

Toma en cuenta el aspecto Psicolgico para su tarea.

Considera el como se encuentra el nio para realizar el trabajo propuesto.

Toma en cuenta que el nio no siempre est dispuesto a trabajar.

No al entrenamiento intensivo.Respetar la evolucin natural de la capacidad de esforzarse del nio.Valorar previamente la capacidad motor del nio.Utilizar una programacin individual.Entrenar no es adiestrar.La mecanizacin debe surgir naturalmente.No olvide que si lo hace con agrado, aprender ms rpido y su aprendizaje ser significativo. No consigamos flores de una sola primavera, sino terreno para ms cosechas

Promover predisposicin al trabajo en el nio.Influir cuando est en etapa de maduracin.Entender que no todos los nios hacen su catarsis corporal al mismo tiempo ni de la misma forma.Basarse en el aumento de la ramificacin. (sinapsis)Si estimulo antes, el cerebro no est todava preparado.Si estimulo despus la sinapsis ya habr degenerado.Cuidar bastante el estado anmico del nio. Es intil y hasta peligroso encerrar demasiado pronto a un nio en aprendizajes especficos

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