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Diana Paola Pereira Rodriguez
Módulo: limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en la Aldea El Milagro, del Municipio de Masagua, Escuintla
Asesor: Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2011.
El presente informe es presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011.
Índice. CONTENIDO PÁG.
Introducción i Capítulo I 1. Diagnóstico 1 1.1. Datos Generales de la Institución 1 1.1.1. Nombre de la Institución 1 1.1.2. Tipo de Institución 1 1.1.3. Ubicación Geográfica 1 1.1.4. Visión 15 1.1.5. Misión 15 1.1.6. Políticas 15 1.1.7. Objetivos 15 1.1.8. Metas 16 1.1.9. Estructura Organizacional 16 1.1.10. Recursos 17 1.2. Métodos y técnicas utilizadas para el diagnóstico 17 1.3. Lista de carencias 18 1.4. Diagnóstico de la Institución Patrocinada 18 1.4.1. Nombre de la Institución 18 1.4.2. Tipo de Institución 18 1.4.3. Ubicación Geográfica 18 1.4.4. Visión 18 1.4.5. Misión 18 1.4.6. Políticas 19 1.4.7. Objetivos 19 1.4.8. Metas 19 1.4.9. Estructura Organizacional 19 1.4.10. Recursos 19 1.4.11. Humanos 19 1.4.12. Materiales 19 1.4.13. Financieros 20 1.5. Lista de carencias Institución Patrocinada 20 1.6. Cuadro de análisis de problemas 20 1.7. Cuadro de priorización de problemas 23 1.8. Cuadro de viabilidad y factibilidad 25 1.9. Problema seleccionado 26 1.10. Solución propuesta como viable y factible 26 Capítulo II 2. Perfil del Proyecto 27 2.1. Aspectos Generales 27 2.1.1. Nombre del Proyecto 27 2.1.2. Problema 27 2.1.3. Localización 27 2.1.4. Unidad Ejecutora 27
CONTENIDO PÁG. 2.1.5. Tipo de Proyecto 27 2.2. Descripción del Proyecto 27 2.3. Justificación del Proyecto 27 2.4. Objetivos 28 2.4.1. General 28 2.4.2. Específicos 28 2.5. Metas 29 2.6. Beneficiarios 29 2.7. Fuente de financiamiento y presupuesto 29 2.7.1. Fuente de Financiamiento 29 2.7.2. Presupuesto 30 2.8. Cronograma de Actividades 30 2.9. Recursos 32 2.9.1. Humanos 32 2.9.2. Materiales 32 2.9.3. Financieros 32 Capitulo III 3. Proceso de Ejecución del Proyecto 33 3.1. Actividades y resultados 33 3.2. Productos y logros 36 3.3. Aporte Pedagógico 37 Capitulo IV 4. Evaluación del Proyecto 61 4.1. Evaluación del diagnóstico 61 4.2. Evaluación del perfil 61 4.3. Evaluación de la ejecución 61 4.4. Evaluación final 61 Evidencia fotográfica 63 Conclusiones 71 Recomendaciones 72 Bibliografía 73 Apéndice Anexos
i
INTRODUCCIÓN El informe que se presenta representa el trabajo realizado en el Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS– de la carrera de Licenciatura en Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Sección Escuintla. El cual consistió en la elaboración de un módulo
de limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración
de manualidades en la Aldea El Milagro del municipio de Masagua, Escuintla.
El proyecto se realizó en base a cuatro etapas fundamentales que fueron:
Capítulo I. Diagnóstico. Ésta etapa fue realizada por medio de las técnicas de
observación, entrevistas y análisis documental, contiene información específica
de las instituciones tanto la patrocinante como la patrocinada. Ésta etapa es
vital para el desarrollo del proyecto pues en base a ella se define principalmente
las carencias de la comunidad, la priorización de problemas su factibilidad y
viabilidad proporcionando el problema más idóneo a solucionar.
Capítulo II. Perfil del proyecto. Después del estudio realizado en la etapa del
diagnóstico y con el problema seleccionado se detalla de forma técnica y
estructurada el proyecto el cual contiene descripción, justificación, objetivos,
metas, presupuesto, cronograma de actividades y los recursos a utilizar.
Capítulo III. Proceso de ejecución. Esta etapa describe la realización de las
actividades con los resultados obtenidos, el producto elaborado junto con los
logros, asimismo incluye el Módulo realizado con enfoque hacia la preservación
del medio ambiente y un plan de contingencia dirigido hacia la comunidad
beneficiada con la visión de dar seguimiento al proyecto elaborado.
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Capítulo IV. Proceso de evaluación. En esta etapa se describe una evaluación
de cada una de las etapas del proyecto, su interpretación es de vital importancia
pues en ella se logra observar un conjunto de esfuerzos invertidos, el trabajo
realizado, la efectividad la eficiencia y el proceso desarrollado del proyecto
tomando en cuenta el tiempo, los recursos, el esfuerzo para observar los logros
obtenidos en la solución del problema que se identificó en el primer capítulo.
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Capítulo I
1. Diagnóstico
1.1 Datos de la Institución Patrocinante (3:2)
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Masagua, Escuintla
1.1.2 Tipo de Institución
Semi-Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
Ubicación
Contexto Regional
De acuerdo con la ley preliminar de regionalización de la República
de Guatemala, Masagua y los municipios del departamento de
Escuintla, pertenecen a la Región V o Central, integrada también
por los departamento de Sacatepéquez y Chimaltenango. Esta
región tiene una extensión territorial de 6,827 Kms2, equivalente al
6.27% del territorio nacional. De este territorio, Masagua ocupa 448
Kms2, equivalente al 6.6% del territorio regional y 10.2% del
territorio departamental de Escuintla, que tiene una extensión de
4,384 Kms.
Datos Generales
Masagua es uno de los municipios del departamento de Escuintla y
desde Guatemala, se puede acceder por la ruta nacional 3 o
carretera Interoceánica CA-9, que en el departamento une la
cabecera, Escuintla, con el Puerto de San José. Es de aclarar que
esta carretera quedó marginada por la construcción de la autopista
hacia Puerto Quetzal, con lo que las poblaciones quedaron sobre
una ruta ahora convertida en secundaria. El ferrocarril dejó de
transitar hace años.
La altitud promedio del municipio es de 100 msnm, sin mayores
variaciones. Su cabecera municipal se ubica en los paralelos:
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Longitud: 90º51´34”
Latitud: 14º12´05”
Sus colindancias son:
Norte: Escuintla y San Vicente Pacaya
Este: Guanagazapa e Iztapa
Sur: San José
Oeste: La Democracia.
El Territorio del municipio es de 448 Kms2 y está habitado por
32,245 personas, para una densidad poblacional es de 72 hab/Km2,
inferior a la media nacional que se ubica en 117 hab/Km2, para
2004. El idioma predominante en el municipio es el castellano, pues
la población indígena es mínima.
La fiesta titular del Municipio se celebra el tercer viernes de
cuaresma, por lo que es una fiesta movible.
Red Vial Interna
La comunicación terrestre en el municipio de Masagua se realiza
principalmente sobre la carretera antigua al Puerto de San José,
que es la columna vertebral desde que desapareció la actividad
ferrocarrilera, que competía con ella. Las fincas, especialmente las
dedicadas a la caña de azúcar, tiene caminos que comunican con
los ingenios. También existen caminos vecinales, roderas y veredas
que comunican los poblados con la cabecera municipal o con los
municipios vecinos.
MAPA DEL MUNICIPIO DE MASAGUA
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DEMOGRAFÍA
Datos de Población
Según el XI Censo de Población y VI de Habitación (INE 2003),
Masagua tiene una población de 32,245 habitantes, distribuida en
51.27% hombres y 48.73% mujeres (Cuadro No.2), que habitan
8,243 viviendas ubicadas en 173 lugares poblados: 1 pueblo
(cabecera municipal), 8 aldeas, 8 caseríos, 4 cantones, 151 fincas y
haciendas.
Del total de habitantes mayores de 7 años, el 23.0% es analfabeta,
especialmente en el área rural y con mayor incidencia en mujeres,
sin considerar a quienes han caído en analfabetismo por desuso.
Del total de analfabetas de 7 años y más, las mujeres representan
el 52.7%, mientras los hombres el 47.3%. Étnicamente la población
se reconoce como maya solo el 4.6%, identificándose como ladina
el 95.1% y de otra procedencia étnica el 0.3%.
La población de Masagua, es sumamente joven, dado que el 53.1%
aún no cumple 20 años y de este porcentaje, el 51.2% son hombres
y 48.8% mujeres.
En el siguiente estrato, población entre 20 y 59 años (a priori, se
considera como fuerza laboral vigente), se ubica el 40.2% de la
población y de este sector poblacional el 50.8% son hombres y
49.2% mujeres.
El tercer estrato incluye a personas de 60 y más años (tercera
edad) quienes representan el 6.6% del total de la población con una
distribución por género de 55.7% hombres y 44.3% mujeres. El dato
es válido para generar programas especiales para el estrato.
La Población Económicamente Activa (PEA) del Municipio,
considerando en la cifra a la población de 7 años de edad y más, es
del 33.7% y este porcentaje el 86.8% son hombres y 13.2%
mujeres. Es importante hacer notar que estas cifras pueden estar
ocultando un fenómeno de invisibilidad del trabajo femenino, que
distorsiona la realidad y hace de menos su peso específico.
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La principal fuente de trabajo de la PEA es el trabajo no calificado,
con un porcentaje del 54.7%. La PEA masculina tiene un 55.9% de
trabajadores no calificados, mientas que la PEA femenina tiene
menos porcentaje de trabajadoras no calificadas: 46.7%. Estos
datos reflejan la situación laboral de las familias de Masagua, que
tradicionalmente se ocupan en labores de recolección en las fincas,
trabajo considerado no calificado y que por ende es mal pagado.
Aunado a esto, la carencia de programas de educación para el
trabajo impide a las personas desarrollar actividades que requieran
alguna especialización, lo que impacta negativamente en la
economía familiar, al no tener opciones para mejorar los ingresos, y
en la del municipio porque incide en la atracción de capital externo
de trabajo que requiera de algún nivel de especialización. Este
hecho se constituye en limitante para el crecimiento económico del
municipio y el saneamiento de los circuitos económicos.
Reseña Histórica
Históricamente las primeras noticias que se tienen de Masagua, es
del pueblo colonial, que, de acuerdo a Fuentes y Guzmán, quedaba
a solo “dos breves y acomodadas leguas” y tenía una iglesia muy
visitada por los romeros, en honor a la Virgen María. Los distintos
textos coloniales coinciden en te señalar la importancia de la
veneración a la Virgen. Hacia finales del siglo XVIII apenas estaba
formado por 25 familias que hacían un total de 104 personas. Al
formarse la Federación Centroamericana, Masagua pasó a formar
parte del Distrito 2º, en el Circuito de Escuintla, de al Artículo 36 de
la Constitución del Estado de Guatemala, de 1825. El 1 de mayo de
1830 fue erigido como municipio y en 1883 se le anexa el antiguo
municipio de San Juan Mixtán. De acuerdo a la Geografía de José
Víctor Mejía, en 1927, Masagua tenía 4,830 habitantes.
Fuentes y Guzmán decía que Masagua significaba “venado que
huye”, por las voces “Mazat”, “venado” y “iaguí” , que va. Según
Arriola, etimológicamente, Masagua deriva del nahuatl: Maza-hua-
co, que significa “lugar de venado”, así: “Mazatl” que significa
“venado” y hua” que es una partícula posesiva.
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Conformación Socio – Política de Escuintla
Los principales hitos históricos que definen el actual contexto
socio–político del departamento de Escuintla se describen
sucintamente a continuación:
El municipio de Masagua, como todo el departamento de Escuintla,
se halla ubicado en la zona costera del sur de Guatemala. Esta es
una estrecha franja que está limitada, al sur, por el océano Pacífico
y al norte por la cordillera volcánica. Esta zona es comúnmente
subdividida en dos: la planicie costera, que tiene una altura de 0 m
hasta 300 m sobre el nivel del mar; y la bocacosta, entre los 300 m
y los 1,000 m sobre el nivel del mar. La bocacosta es el límite entre
la costa y el altiplano, o sea las tierras ubicadas a más altura que
los 1,000 m sobre el nivel del mar.
Tanto la bocacosta como la planicie se han visto beneficiadas a
través del tiempo por la naturaleza. Las cenizas que proceden de la
cordillera volcánica, la abundancia de ríos que bajan del altiplano,
una precipitación pluvial generosa, hicieron de la región una de las
zonas más fértiles de todo el planeta. Esto dio lugar a un bosque
tropical húmedo pleno de una flora y fauna exuberantes. Es mas,
cerca del mar, ha existido una buena cantidad de esteros que han
sido una fuente de abundancia de alimentos y sal. Todavía en
diciembre de 1838, el viajero John Lloyd Stephens describe que
cuando llegaron a Masagua, el bosque era tan tupido que a las
nueve de la mañana el sol no penetraba a través de la densa
vegetación. El camino era apenas una vereda en el bosque y a
menudo había que abrirse paso cortando arbustos y ramas.
Quien ve hoy la Costa Sur, observa un panorama muy distinto al de
la región antes de la presencia humana. Hoy, del bosque
exuberante solo quedan unos pequeños vestigios a las orillas de los
ríos o en los linderos de las fincas o de las haciendas ganaderas.
Todo lo demás fue destruido en diez mil años de ocupación
humana, aunque la conversión de la región en productora de bienes
para la exportación fue la que provocó tal ecocidio. Guatemala y el
mundo perdieron una de sus riquezas naturales y no para satisfacer
las necesidades de las y los guatemaltecos sino para abastecer el
mercado exterior y concentrar la riqueza en manos de unas pocas
familias exportadoras.
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La riqueza natural de la zona atrajo poblaciones humanas desde
hace miles de años. El bosque, los esteros y el mar brindaban una
amplia variedad de especies vegetales y animales para el consumo
de los grupos de cazadores y recolectores de forma permanente a
lo largo de todo el año. Así comenzaron a establecerse pequeñas
aldeas que albergaron las primeras sociedades sedentarias
igualitarias. Las aldeas fueron desarrollándose y las sociedades se
tornaron complejas, desapareciendo poco a poco la igualdad social,
para dar lugar a estratificaciones sociales y la diferenciación entre
gobernantes y gobernados.
En el Preclásico Medio y en el Preclásico Tardío ya se encuentran
numerosos asentamientos humanos, tanto en la ribera marina como
en las cercanías de los ríos. Entre los centros urbanos destaca
AbajTakalik, en el actual departamento de Retalhuleu y situado en
el inicio de la bocacosta, impresionante sitio con numerosos
monumentos, plazas y edificaciones. Hacia el Clásico Tardío los
asentamientos humanos se multiplicaron. A esta época pertenecen
muchos de los sitios arqueológicos del departamento de Escuintla,
ubicados en Tiquisate y en Cotzumalguapa principalmente, pero no
en exclusiva. En el caso de Masagua, quedan restos de estas
ocupaciones del territorio en los siguientes sitios arqueológicos:
Boquerón La Máquina Obero San Carlos Cuyuta Montaña
Hermosa, San Andrés Osuna, Santa María.
Los especialistas consideran que Masagua fue un asentamiento
formado por la última oleada migratoria de los pipiles, que
procedían de México y se expandieron hasta El Salvador. Los
pipiles formaban sociedades estratificadas en las que los nobles
tenían el poder político, militar y religioso, mientras la plebe era la
encargada de su sostenimiento al desarrollar las actividades
productivas. Los esclavos provenían de las guerras y también eran
considerados a menudo como víctimas de sacrificio.
La conquista vino a terminar con la organización social de los
pueblos prehispánicos que se encontraban en una fase de
expansión y consolidación. La conquista de Escuintla fue
particularmente violente, ya que es muy conocida la reacción de los
mismos soldados españoles, que como Bernal Díaz del Castillo, se
sorprendieron de su ferocidad. Pedro de Alvarado el capitán
conquistador dispuso a atacar a la población de Escuintla al amparo
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de la oscuridad, cuando los habitantes dormían. La saña con que
actuaron los españoles en esa ciudad fue tremenda y la destrucción
implacable. Al proseguir su ruta destructora hacia El Salvador
actual, el ejército conquistador sometió a los otros pueblos pipiles y
de otros orígenes ubicados en la costa.
Los efectos de la dominación hispánica, se pueden resumir así:
Destrucción del sistema social, político y económico
prehispánico.
Imposición de elementos religiosos y culturales ajenos a la
percepción de los habitantes nativos del área.
Fundación de nuevas formas de estructura administrativa -
los municipios - como una forma de control poblacional
(cabildos, según la denominación de la época) a través de
conceptos de agrupación (pueblos de indios).
Imposición de formas de trabajo forzado, mediante la
distribución de tierra y población entre peninsulares,
generando condiciones de trabajo forzado (encomiendas y
repartimientos).
Incorporación de métodos de trabajo, ajenos a la cultura
maya.
Expropiación de tierras productivas a los grupos nativos a favor de
los peninsulares y posteriormente a favor de los criollos, obligando
a las poblaciones mayenses a ubicarse en los lugares montañosos
y de poca productividad.
Reducción poblacional, a través del traslado de nativos a otros
territorios ocupados por España, dado que en Guatemala, no
encontraron minerales para la explotación minera, como en los
casos de Perú y México (por ejemplo).
Expulsión de peninsulares y criollos caídos en desgracia y mestizos
y la integración de éstos al área rural bajo la denominación de
“Ladinos en Pueblos de Indios” y que se convirtió en método de
control poblacional.
Incorporación de población de origen africano, desde las islas del
Caribe para trabajos en plantaciones.
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Los textos coloniales identifican Masagua como un pueblo formado
por mulatos y por pardos, lo que denotaría que el sistema colonial
de explotación introdujo mano de obra de origen africano. Esta
sufrió un proceso de mestizaje en relación tanto con el grupo
dominante, como con la población prehispánica. El resultado de ese
proceso es la desaparición de las particularidades étnicas para dar
lugar a una población ladina, proceso que culminaría en el siglo
XIX.
La Independencia y la formación de la república tuvieron un impacto
decisivo en la transformación radical de la costa sur, por su
debilidad para alcanzar un desarrollo autónomo y caer pronto en las
redes de la dependencia neocolonial.
La región fue destinada a la producción monocultivista para la
exportación basada en la propiedad latifundista.
El café en la bocacosta, el banano, la caña de azúcar, la ganadería,
el algodón, fueron las principales explotaciones que
homogeneizaron el paisaje y condenaron al recuerdo la rica
biodiversidad de la región.
El café, la caña de azúcar y el algodón formaron parte de un
sistema que aprovechó la fragilidad de las economías familiares de
los pueblos indígenas del altiplano, condenadas al minifundio, para
proveer mano de obra temporal barata para las cosechas. Se
estableció el fenómeno de la migración temporal del altiplano a la
costa sur, que se sigue repitiendo aún en la actualidad, aunque hoy
con otras dimensiones.
La destrucción del bosque tropical no fue el único desastre
ambiental. Los cultivos de exportación necesitaron de pesticidas y
otros venenos para combatir la abundancia de plagas, lo que
resultó en el uso indiscriminado de esas substancias, por lo que la
zona se convirtió en un “mar de veneno”, como ha sido descrito. La
contaminación afectó no solo las áreas en donde se fumigaba, sino
también al ganado de las haciendas cercanas, a los ríos, los
esteros. Los efectos sobre la leche materna no se hicieron esperar,
así como el desarrollo de resistencias en los insectos atacados lo
que produjo especies menos vulnerables y por tanto exigieron la
utilización de venenos más poderosos.
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La introducción del ferrocarril, el establecimiento de puertos, la
apertura de carreteras, todo se construyó para que Guatemala se
insertara en el mercado mundial, no como gran competidor, sino
como productora de materias primas para los países
industrializados.
Como todo el país se puso al servicio de la actividad
agroexportadora, esto devino en la centralización y concentración
de los recursos de la Nación en la Ciudad de Guatemala,
violentando la toma de decisiones, independientemente de las
posturas y necesidades de los pueblos del interior.
Durante la Revolución de Octubre el departamento de Escuintla
presenció el fenómeno de la consolidación del movimiento sindical,
en especial en Tiquisate, en el mismo departamento de Escuintla,
que era el centro del enclave bananero de la UnitedFruitCompany.
La promulgación del Código de Trabajo tuvo un impacto decisivo en
el fortalecimiento de la unidad de los trabajadores.
Las transformaciones de la Revolución, en particular las surgidas
por la aplicación del decreto 900, conocido como de Reforma
Agraria, colocaron al departamento de Escuintla en mucha tensión.
Hacia mediados del siglo XX, en el país existían solo 22 fincas
mayores de 200 caballerías. Escuintla era el departamento que
tenía la mayor cantidad de ellas: 4, con una extensión de 957
caballerías de promedio por finca. La expropiación fue, entonces, la
mayor de todo el país en este departamento: de un total de 649,588
manzanas pertenecientes a fincas, se expropiaron 215, 775, o sea,
el 33.2%.
Con la caída de Árbenz, las expropiaciones se revirtieron y se dio
paso a una violenta represión contra los campesinos y los sectores
sindicales en general y se inició el régimen autoritario que imperaría
en Guatemala hasta la firma de los Acuerdos de Paz, en el último
tramo del siglo XX.
El departamento de Escuintla, a pesar de la violencia con que se
fueron definiendo sus rasgos socio-políticos, fue uno de los que
menos sufrió las consecuencias del conflicto armado interno. Es
decir, en comparación con otros departamentos, el número de
violaciones a los derechos humanos entre 1962 y 1990 parece
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insignificante. Esto, obviamente, es un error de apreciación, por
cuanto se pudiera pensar que la represión no jugó un papel durante
el conflicto lo cual no es así. Baste recordar que la militarización del
país fue un fenómeno global que se expresó desde las más altas
autoridades e instituciones del país hasta las más pequeñas. Todas
las actividades, las organizaciones, las estructuras sociales fueron
permeadas por la lucha contrainsurgente y las secuelas, aunque
fueran más significativas en algunos lugares, no dejaron ninguna
parte del país ajena al fenómeno
AUTORIDADES MUNICIPALES
CARGO NOMBRE PARTIDO
POLÍTICO
Alcalde Alejandro Bran De La Rosa GANA
Síndico 1 Efrain Navas Roldan GANA
Síndico 2 Nery Waldemar Giron De Paz GANA
Sindico suplente Gumercindo Cruz Samayoa GANA
Concejal 1 German Arturo Pimentel Cruz GANA
Concejal 2 Jose Esteban Reyes Pineda GANA
Concejal 3 Rudy Ismar Juarez Arevalo F R G
Concejal 4 Edwin Posadas Iguardia F R G
Concejal 5 Mayra Miranda Gutierrez P P
Concejal Suplente 1 Renso Efrain Merida Barrientos GANA
Concejal Suplente 2 Rudy Haroldo Najera Sagastume F R G
Fuente: TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL
Servicios
Los servicios, en el municipio, se aglomeran en la Cabecera
Municipal, siendo los siguientes:
Transporte
La personas que se dedicaban en el año 2002 al transporte,
almacenamiento y comunicaciones, alcanzó la cifra de 358,
personas, de las cuales 16 eran mujeres.
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Ha existido una línea de transporte entre la cabecera departamental
y la cabecera municipal, que presta el servicio con tres autobuses.
Sin embargo, la mayor parte de la población utiliza el transporte que
transita entre el Puerto de San José y la capital de la república. El
caballo como medio de transporte aún se utiliza, aunque solo por
aquellas familias que tienen posibilidad de sostener algún ejemplar.
El ferrocarril ya no circula más.
Otros Servicios
Un 8.9% de la población se dedica al comercio por mayor y menor,
para hacer un total de 765 personas. 544 de ellas son hombres y
221 mujeres. Esta es la principal actividad femenina que las
estadísticas consideran productivas, superada solo por los servicios
comunales, sociales o personales, en que trabajan 250 mujeres.
Otros servicios con que cuenta el municipio de Masagua, son:
puesto de salud, correos, telégrafos, teléfonos, agua potable, iglesia
parroquial, escuelas, Policía Nacional Civil.
Recreación
La recreación popular, es la práctica de algún deporte y los más
practicados son fútbol y básquetbol. De este último deporte se
construyó una cancha a un costado del templo católico, mientras
que el fútbol también cuenta con una cancha. Por lo común, las
familias tienen como diversión familiar la radio y la televisión. La
feria patronal es aprovechada para el comercio tanto como para el
esparcimiento. El parque central cuenta con un kiosco de cemento
y asbesto, que sustituyó al antiguo de madera, lo que lo convierte
también en un lugar de distracción, aunque los vecinos no lo
frecuenten.
Según datos de pobreza (SEGEPLAN), la población en Masagua
en situación de pobreza abarca al 41.4% de la población y en
extrema pobreza al 3.8%, quedando el 45.2 % en situación de no
pobreza.
Organización
La organización poblacional se manifiesta a través de las siguientes
figuras:
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COCODES de Primer Nivel en el 100% de las comunidades
Juntas Escolares (COEDUCAS), en alrededor de la mitad de las
comunidades y sin datos de cobertura poblacional, pues las
Instituciones de Servicios Educativos, informan directamente a
PRONADE.
Comités, en el 100% de las comunidades con diferentes objetivos y
nombres, siendo los más comunes: Pro Mejoramiento, de Agua,
Comités evangélicos y católicos, bancos comunales (de mujeres).
Comités de Jóvenes.
Medio Ambiente
Clima del Municipio
Para determinar el clima de un espacio geográfico, es necesario
tomar en cuenta todos los factores edáficos que intervienen en el
mismo. Para el espacio geográfico que delimita el Municipio de
Masagua, los factores que intervienen son los siguientes:
Hidrografía
El Municipio de Masagua está irrigado por los siguientes ríos, 19 en
total:
• Achiguate
• Cueros o Mijangos
• La Pedrera
• Piedras Coloradas
• Ceniza
• La Cañada
• Limón
• Ulapa
• Cristalino
• La Mora
• Naranjo.
• Agua Zarca
• Escalante
• La Virgen
• Quitasombrero
• Botón Blanco
• Guacalate
• Las Hojas
• Seco
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Existe, además, un riachuelo de nombre Placetas. Los zanjones
conocidos son: El Pájaro, Las Pozas, Orruego, La Morita , Los
Ayotes, Poza de Dolores, Suquite, Las Malicias, Marucas, Santa
Elena y Zarco. Entre las quebradas se encuentran: del Hacha,
Frijolillar, Las Cañas, Monte Largo, del Muerto, Guayabillo, Las
Trozas, Quiebra, Hacha Seca, El Perol, La Pedrera , Limón y
Quitasombrero.
Completan el panorama hidrográfico las lagunetas Cara Sucia, El
Flor, El Lobón y Orruego.
Los ríos Achiguate y Guacalate son los más caudalosos. El
Achiguate es el más conocido no solo por su caudal, sino por los
daños que ocasiona anualmente al salirse de cauce, lo que
desnuda la falta de planes tanto de prevención como de atención a
las emergencias. Como siempre, la población pobre es la más
expuesta a la vulnerabilidad.
El manantial Poza de San Juan proporciona el agua que surte a la
cabecera municipal. La profundidad de la capa freática es de 2 a
nueve metros.
Montañas y Cerros
El Municipio de Masagua no tiene grandes variaciones en el relieve,
el que posee las características generales de la región costera del
Pacífico. Solo se conocen como montañas La Campana y Laguna
Blanca. La altura promedio del municipio es de 100 msnm.
El municipio tiene suelos de la serie Bucul de origen aluvial, siendo
arcillas neutras de color café rojizo; los suelos de textura franco
arenosa son de productividad agrícola y son intensamente
trabajados con cultivos limpios, especialmente con caña de azúcar.
Temperatura
El carácter del clima es cálido húmedo, teniendo la temperatura una
media anual de 25.5º, con variación mínima de 3.8º entre los meses
menos cálidos (noviembre-enero, con temperaturas promedio de
23.9) y los meses más calurosos (marzo-mayo, con temperaturas
medias de 35º).
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La distribución diaria de la temperatura sigue una curva que
alcanza los valores máximos entre las 12:00 y las 15:00 horas y los
valores mínimos entre las 19:00 y las 07:00 horas.
Precipitación Pluvial
La precipitación pluvial oscila entre 703 a 2063 mm anuales, siendo
los meses lluviosos de abril a octubre, con los últimos dos meses
como los que tienen mayores precipitaciones. La lluvia cae en
promedio de 109 a 115 días de lluvia.
En cuanto a la humedad relativa, puede llegar hasta 90%, de
acuerdo al régimen de lluvias. Las fluctuaciones diarias que se
observan tienen una variación entre la tarde-noche y la madrugada
(17:00 a 06:00), llegando a tener valores cercanos a la saturación.
La humedad relativa a medio día es relativamente poca.
Geología
La erosión de las montañas del norte del departamento de Escuintla
provocó a lo largo de los milenios, que los ríos depositaran enormes
cantidades de sedimentos. Por su parte, los volcanes también
contribuyeron con enormes masas de cenizas. De esta manera, la
planicie en que se encuentra Masagua está formada por materiales
volcánicos variados, en forma de sedimentos aluviales o como
productos eruptivos.
El clima y las condiciones del suelo han permitido la diversidad de
zonas de vida con que cuenta el país. En la región de la costa sur
se pueden identificar primordialmente dos zonas de vida: el bosque
húmedo sub-tropical cálido y el bosque muy húmedo sub-tropical
cálido. Sin embargo, en la actualidad es raro encontrar vegetación
en estado natural, pues los bosques cedieron paso al cultivo de la
caña de azúcar, el algodón, a los pastos. Con baja densidad se
pueden encontrar algunas de las especies sobrevivientes: cedro,
caoba, conacaste, matilisguate, las cuales tienen un importante
valor económico.
La configuración edáfica condiciona la climatología y las
características de las unidades bioclimáticas, siguientes (Cuadros
No.7 y No.8), según el Mapa Temático “Zonas de Vida Holdridge”.
15
1.1.4 Visión
Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la Constitución Política de la República y el Código
Municipal.
Además, la Municipalidad de Masagua, Departamento de Escuintla,
visualiza impulsar permanentemente el desarrollo integral del
municipio y resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de
su patrimonio económico, la preservación de su patrimonio natural y
cultural y, sobre todo, promover la participación efectiva, voluntaria
y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas.
1.1.5 Misión
La Municipalidad de Masagua, Departamento de Escuintla, tiene
como función básica prestar salud, de educación e infraestructura,
por ello inculca a su personal vocación de servicio hacia el vecino,
creando políticas de interés general, siguiendo los lineamientos que
las leyes Guatemaltecas le permiten e invocando el nombre de
Dios.
1.1.6 Políticas
Prácticas del Buen Gobierno Municipal
Probidad, Transparencia y Austeridad
Todas las actividades municipales están encaminadas a crear
planes. Metodológicas y procedimientos que permitan transparentar
la gestión administrativa-financiera de la municipalidad y valorizar el
uso de los recurso disponibles.
1.1.7 Objetivos
Objetivo General:
Tener un plan que permite a las Autoridades y Funcionarios
Municipales tomar decisiones y lograr acciones para alcanzar sus
objetivos y metas propuestas para el periodo 2009-2010.
Objetivos Específicos:
Establecer los recursos con los cuales la municipalidad contará
para el periodo 2009 – 2010, los cuales le permitan cumplir y
desarrollar las actividades programadas.
16
Contar con un documento que pueda ser dado a conocer a la
población u que ésta conozca cuales son los proyectos y obras a
ejecutar.
1.1.8 Metas
Sin evidencia.
1.1.9 Estructura Organizacional (5:6)
17
1.1.10 Recursos
Humanos
Alcalde Municipal
Concejo Municipal
Corporación Municipal
Personal Operativo
Personal Administrativo
Personal de Servicio Materiales
Equipo tecnológico de oficina
Mobiliario
Útiles de Oficina
Medios de Comunicación
Vehículos
Físicos
Edificio Municipal
Estadio Municipal
Salón Municipal
Parque Infantil
Guardería
Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios
Ingreso aporte constitucional
1.2 Métodos y Técnicas Utilizadas para diagnóstico En base a la guía de análisis contextual, se aplicaron técnicas diagnósticas como: observación, entrevistas y análisis documental, para su aplicación se utilizó la ficha de campo con el objeto de obtener información y datos directos que serán utilizados en la realización del trabajo propuesto. 1.2.1 Observación: se visitó la Municipalidad de Masagua con el fin de obtener información con relación a los espacios físicos de la institución. 1.2.2 Entrevistas: se realizó entrevistas al personal de la Municipalidad, para formar el banco de documentos que servirán para la elaboración del diagnóstico.
18
1.2.3 Análisis documental: de los documentos que proporcionó la Municipalidad de Masagua, se realizó el análisis para recabar información.
1.3 Listado de Carencias de la Institución Patrocinante
1.3.1 Falta de recursos financieros
1.3.2 Falta de continuidad en proyectos por cambio de gobierno cada 4
años
1.3.3 Falta de estabilidad laboral
1.3.4 Poco recurso humano
1.3.5 Falta de mobiliario y equipo
1.3.6 Falta de maquinaria y herramientas Falta de vehículos
1.3.7 Falta de Policía Nacional Civil y seguridad
1.3.8 Falta de basurero municipal
1.3.9 Falta de recipientes públicos para la basura
1.3.10 Falta de programas de reciclaje
1.3.11 Falta iluminación pública
1.3.12 Faltan bomberos municipales
1.3.13 No hay servicios sociales
1.3.14 No hay juzgados
1.3.15 No se cuenta con la presencia del Ejército de Guatemala
1.3.16 Falta una Oficina de Derechos Humanos
1.3.17 Faltan centros de recreación
1.4 Datos de la Institución Patrocinada (4:2-10)
1.4.1 Nombre de la Institución
Aldea El Milagro
1.4.2 Tipo de Institución
Comunitaria
1.4.3 Ubicación Geográfica
Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla.
1.4.4 Visión
Sin evidencia.
1.4.5 Misión
Sin evidencia.
19
1.4.6 Políticas
a. Responsabilidad Social
b. Participación Ciudadana
c. Organización Comunitaria
1.4.7 Objetivos
1.4.7.1 Bien común
1.4.7.2 Desarrollo comunitario
1.4.8 Metas
1.4.8.1 Abastecimiento de agua (pozos) en la comunidad.
1.4.8.2 Priorización de proyectos.
1.4.8.3 Adoquinamiento de calles.
1.4.8.4 Servicios básicos.
1.4.9 Estructura Organizacional
1.4.9.1 Presidente: Arturo Pimentel
1.4.9.2 Vice-Presidente: Sabino Flores
1.4.9.3 Secretario: Amanda Pereira
1.4.9.4 Tesorera: Demetrio Arriaga
1.4.9.5 Vocal I: Eva Lucas
1.4.9.6 Vocal II: Vilma Velásquez
1.4.9.7 Vocal III: Juana Cortez
1.4.9.8 Vocal IV: Julisa Telón
1.4.9.9 Vocal V: Saraí Gutiérrez
1.4.9.10 Vocal VI: Sonia Saria
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
80 colaboradores.
Organizaciones de COLRED (Coordinadora Local de
Reducción de Desastres)
Padres del SIAS
1.4.10.2 Materiales
Palas
Piochas
Chalecos Fluor
Salvavidas
Carpetas Inflables
Capas
20
Linternas
Botiquín de Primeros Auxilios
1.4.10.3 Financieros
Fondos voluntariosgenerados por medio de los
colaboradores.
1.5 Lista de Carencias de la Institución Patrocinada
1.5.1 Falta de policía nacional civil y seguridad.
1.5.2 Falta de juzgados en la comunidad.
1.5.3 No se cuenta con presencia del ejército de Guatemala.
1.5.4 Falta de iluminación pública.
1.5.5 Falta de bomberos municipales.
1.5.6 No hay servicios sociales.
1.5.7 Falta una oficina de Derechos Humanos.
1.5.8 Falta de basurero municipal.
1.5.9 Falta de recipientes públicos para basura.
1.5.10 Falta de programa de reciclaje.
1.5.11 Falta de educación ambiental.
1.5.12 No hay servicio de recolección de basura.
1.5.13 No hay programa de limpieza en la comunidad.
1.6 Cuadro de Análisis de Problemas
Problema Factores que lo
producen Soluciones
1. Inseguridad
Habitacional
1- Falta de
policíanacional civil y seguridad
2- No hay juzgados en la comunidad
3- No se cuenta con presencia del Ejército de Guatemala
1. Solicitar a
Gobernación Departamental una sub estación de la PNC
2. Solicitar al Sistema Judicial una sub estación judicial que atienda en la cabecera municipal
3. Solicitar a la Gobernación Departamental la creación de una Base Militar que proteja a la comunidad
21
Problema Factores que lo
producen Soluciones
4- Falta de iluminación
pública
5- Faltan bomberos municipales
6- No hay servicios sociales
7- Falta una oficina de Derechos Humanos
4. Instalación de
alumbrado público
5. Solicitar a la Municipalidad la creación de una estación de bomberos municipales
6. Solicitar a la
Municipalidad la Creación de un centro de salud
7. Solicitar a la
Procuraduría de Derechos Humanos la creación de una oficina de Derechos Humanos
2. Insalubridad
habitacional
1- No hay servicio de
recolección de basura
2- Falta de basurero municipal
3- Falta de recipientes públicos para basura
1. Solicitar a la
Municipalidad la creación de un servicio municipal semanal de recolección de basura.
2. Solicitar a la
Municipalidad la creación de un basurero municipal
3. Colocación de toneles para basura en varios sectores de la comunidad
22
Problema Factores que lo
producen Soluciones
4- No hay programa
de limpieza en la comunidad
5- Falta de educación ambiental en los miembros de la comunidad
4. Crear un programa
de limpieza que pueda ser trabajado por el COCODE de la comunidad
5. Educar y concientizar a los miembros de la comunidad a cerca del tratamiento de los desechos sólidos y su reutilización en la elaboración de trabajos manuales
3. Deforestación 1- Tala de árboles 1- Reforestación de un sector
23
1.7 Cuadro de Priorización de Problemas.
Problema Factores que lo
Producen Soluciones
1. Insalubridad
habitacional
1. No hay programa de
limpieza en la comunidad
2. Falta de educación ambiental en los miembros de la comunidad
3. No hay servicio de recolección de basura
4. Falta de basurero municipal
5. Falta de recipientes públicos para basura
1. Crear un programa
de limpieza que pueda ser trabajado por el COCODE de la comunidad
2. Educar y concientizar a los miembros de la comunidad a cerca del tratamiento de los desechos sólidos y su reutilización en la elaboración de trabajos manuales
3. Solicitar a la
Municipalidad la creación de un servicio municipal semanal de recolección de basura.
4. Solicitar a la
Municipalidad la creación de un basurero municipal
5. Colocación de
toneles para basura en varios sectores de la comunidad
2. Deforestación
1- Tala de árboles
1- Reforestación de
un sector
24
Problema Factores que lo
Producen Soluciones
3. Inseguridad
Habitacional
1- Falta de policía
nacional civil y seguridad
2- No hay juzgados en la comunidad
3- No se cuenta con presencia del Ejército de Guatemala
4- Falta de iluminación
pública
5- Faltan bomberos municipales
6- No hay servicios sociales
7- Falta una oficina de Derechos Humanos
1. Solicitar a
Gobernación Departamental una sub estación de la PNC
2. Solicitar al Sistema Judicial una sub estación judicial que atienda en la cabecera municipal
3. Solicitar a la
Gobernación Departamental la creación de una Base Militar que proteja a la comunidad
4. Instalación de alumbrado público
5. Solicitar a la
Municipalidad la creación de una estación de bomberos municipales
6. Solicitar a la
Municipalidad la Creación de un centro de salud
7. Solicitar a la
Procuraduría de Derechos Humanos la creación de una oficina de Derechos Humanos
25
1.8 Cuadro de Viabilidad y Factibilidad
Problema: Insalubridad habitacional.
Soluciones.
Opción 1. Crear un programa de limpieza que pueda ser trabajado por el COCODE de la comunidad.
Opción 2. Educar y concientizar a los miembros de la comunidad a cerca del tratamiento de los desechos sólidos y su reutilización en la elaboración de trabajos manuales.
Opción 3. Solicitar a la Municipalidad la creación de un basurero municipal.
Opción 4. Solicitar a la Municipalidad la creación de un servicio municipal
semanal de recolección de basura.
Indicadores OP1 OP2 OP3 OP4
si no si no si no si no
Financieros
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X X X
2. Se cuenta con financiamiento externo?
X X X X
3. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X X X
4. Se cuenta con autorización y apoyo de la comunidad?
X X X X
Técnicos
5. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X X
6. Se cuenta conherramientas necesarias?
X X X X
7. Se cuenta con los insumos necesarios para el proyecto?
X X X X
8. Se han definido claramente las metas?
X X X X
9. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X X
Políticos
10. La municipalidad será responsable del proyecto?
X X X X
26
Indicadores OP1 OP2 OP3 OP4
si no si no si no si no
11. El proyecto es de vital importancia para la comunidad?
X X X X
12. La comunidad dará continuidad al proyecto?
X X X X
Cultural
13. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X X X
14. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X X
15. El proyecto impulsa equidad de género?
X X X X
Social
16. El proyecto beneficia a toda la comunidad?
X X X X
17. El proyecto toma en cuenta a todas las personas sin importar el nivel académico?
X X X X
18. El proyecto beneficia a la comunidad en general sin discriminación de género?
X X X X
Total 14 4 18 0 10 8 10 8
1.9 Problema Seleccionado
1.9.1 Insalubridad Habitacional
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de un módulo enfocado a educar y concientizar a los
miembros de la comunidad de Aldea El Milagro, Masagua acerca del
tratamiento de los desechos sólidos y su reutilización en la elaboración
de trabajos manuales.
27
CAPITULO II
2. Perfil del Proyecto 2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto: Módulo: limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en la Aldea El Milagro, del Municipio de Masagua, Escuintla”.
2.1.2 Problema:
Insalubridad Habitacional.
2.1.3 Localización: Aldea El Milagro, Municipio de Masagua, Escuintla.
2.1.4 Unidad ejecutora:
Universidad San Carlos de Guatemala. 2.1.5 Tipo de proyecto:
De impacto ambiental.
2.2. Descripción de proyecto: El proyecto consiste en la elaboración de un Módulo de Limpieza y Reutilización de los Desechos Sólidos, Uso y Manejo en la Elaboración de Manualidades en Aldea El Milagro, Municipio de Masagua Escuintla, el cual se utilizará para capacitar a los pobladores de la comunidad, así como a estudiantes del centro educativo NUFED de Aldea Los Lirios y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea El Milagro para hacer conciencia sobre la utilización de los recursos naturales. Se capacitará tanto a los alumnos como a personas de la comunidad en la elaboración de manualidades utilizando desechos sólidos. Como parte del proyecto se realizará una limpieza en el sector de áreas públicas de Aldea El Milagro con el apoyo de estudiantes del Centro Educativo NUFED No. 61 de Aldea Los Lirios en la cual se reciclarán los desechos que aún puedan ser reutilizables. Otro de los objetivos es entregar a las autoridades de la comunidad un plan de contingencia en el cual se de seguimiento al presente proyecto.
2.3 Justificación:
El presente proyecto se justifica porque la comunidad de Aldea El Milagro, Masagua no cuenta con un programa de extracción de basura,
28
tampoco poseen la cultura de mantener limpios los lugares en donde habitan, ya que son personas que desconocen los problemas que causa la insalubridad, en especial las calles principales de la aldea, cabe mencionar los problemas que esto ocasionaal medio ambiente.
Una de las causas es que la municipalidad de Masagua no cuenta con un programa de recolección y tratamiento de desechos, tampoco se cuenta con un lugar específico como basurero municipal. Esto ha provocado que los mismos pobladores conviertan las calles de sus comunas en pequeños vertederos clandestinos de basura, aportando a la humanidad un lugar insalubre para habitar. Otra de las causas es la contaminación de empresas aledañas que trabajan en el sector, tomando en cuenta el paso de los ríos Guacalate y Achiguate, siendo por estos un foco de contaminación latente. La Aldea El Milagro, Masagua presenta un grado de contaminación significativo; sin embargo, es un lugar que aún puede tratarse, capacitando a los pobladores y hacer conciencia en ellos de la importancia que tiene nuestro medio ambiente su cuidado y el impacto que éste tiene a un futuro no muy próximo en el legado para nuestras próximas generaciones.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
2.4.1.1 Concientizar a la población de Aldea El Milagro, Masagua sobre el cuidado del medio ambiente reduciendo los niveles de contaminación.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar módulo de limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en Aldea El Milagro, Municipio de Masagua, Escuintla.
2.4.2.2 Socializar el módulo de limpieza y reutilización de
desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades con director, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades locales.
2.4.2.3 Realizar limpieza del sector de áreas públicas de Aldea El
Milagro, Masagua, promoviendo la participación de los pobladores, alumnos del sector y autoridades locales.
29
2.4.2.4. Implementar plan de sostenibilidad del proyecto juntamente con las autoridades de Aldea El Milagro para dar seguimiento.
2.5 Metas
2.5.1 Impresión de 54 módulos de limpieza y reutilización de desechos
sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en Aldea El Milagro, Municipio de Masagua, Escuintla.
2.5.2 Socialización del módulo de limpieza y reutilización de desechos
sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en Aldea El Milagro con un director, dos docentes, veinticinco alumnos de educación básica y veinticinco madres de familias, quince niños comprendidos en edades de 7 a 12 años y diez personas de autoridades locales.
2.5.3 Recolección de desechos sólidos en una hectárea de la Aldea El
Milagro, Masagua, logrando la limpieza con la participación de los pobladores, alumnos del ciclo de educación básica y autoridades locales.
2.5.4 Implementación de un plan de sostenibilidad juntamente con
autoridades de Aldea El Milagro para dar seguimiento a los módulos de limpieza y reutilización de desechos sólidos.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos: 1 director, 2 docentes, 25 alumnos del ciclo de educación
básica, 25 madres de familia, 15 niños comprendido en las edades ente 7 y 12 años de la Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla.
2.6.2 Indirectos: comunidades vecinas, empresas y personal que labora en
el sector, diferentes fincas y aldeas aledañas. 2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto: 2.7.1 Fuente de Financiamiento
Gestiones de la epesista.
30
2.7.2 Presupuesto:
No. Descripción Cantidad Valor
Unitario Subtotal
1. Hojas de papel bond tamaño carta
1 resma Q. 35.00 Q. 35.00
2. Lapiceros azules 2 unid. Q. 2.00 Q. 4.00
3. Lápices 4 unid. Q. 6.00 Q. 6.00
4. Servicio de Internet 8 horas Q. 10.00 Q. 80.00
5. Impresión de módulos 54 Q. 12.00 Q.648.00
6. Empastado de módulos 54 Q. 5.00 Q.270.00
7. Pago de transporte extraurbano ida y vuelta
10 viajes Q. 6.00 Q. 60.00
8. Gasolina 13 gl. Q. 31.00 Q. 400.00
9. Teléfono 3 tarjetas Q. 100.00 Q. 300.00
10. Cal 25 libras Q. 20.00 Q. 20.00
11. Sal 3 libras Q. 1.00 Q. 3.00
12. Manta Vinilica 1 manta Q. 55.00 Q. 55.00
13. Alquiler mesas 4 Q. 10.00 Q. 40.00
14. Alquiler sillas 250 Q. 3.00 Q. 750.00
15. Alquiler de Salón 1 Q. 500.00 Q. 500.00
16. Alquiler de Sonido 1 Q. 100.00 Q. 100.00
17. Refacciones 100 Q. 6.00 Q. 300.00
18. Almuerzos 50 Q. 3.00 Q. 300.00
TOTAL Q. 3871.00
2.8 Cronograma de Actividades
No Actividad Abril Mayo
7 8 15 18 21 26 28 29 2 3 6 9 10 11 15
1. Visita ocular a la comunidad
2. Entrevista con líderes de la comunidad
3. Entrevista con el Alcalde de la comunidad para exponerle el proyecto
4. Presentación de la carta de solicitud de elaboración del proyecto al Alcalde Municipal de Masagua
5. Priorización de Problemas
6. Elaboración de Módulo
31
No Actividad Abril Mayo
7 8 15 18 21 26 28 29 2 3 6 9 10 11 15
7. Entrevista con el Director del Centro Educativo NUFED Los Lirios
8. Organización de las comisiones con líderes comunales
9. Entrega de carta de solicitud al Director de participación de alumnos de NUFED Los Lirios
10. Asignación de tareas y responsabilidades
11. Gestión y compra de materiales a utilizar para el ornato del sector recreativo
12. Solicitud al Alcalde comunal convocar a los habitantes de la comunidad, salón y mobiliario y equipo para llevar a cabo la charla
13. Solicitud al Alcalde comunal facilite material para iniciar la limpieza del sector
14. Gestión de refacciones para los estudiantes y personas de la comunidad
15. Socialización del módulo
16. Capacitación a las personas de la comunidad en la Elaboración de Manualidades utilizando desechos sólidos
17. Gestión y compra de productos para los almuerzos de los estudiantes y personas de la comunidad
18. Realización de limpieza
19. Acopio de los desechos sólidos reutilizables
20. Ornato del sector limpiado el día anterior
21. Finalización del proyecto e implementación del Plan de Sostenibilidad
32
2.9 Recursos: 2.9.1 Humanos:
- Un epesista, - Un asesor de Ejercicio Profesional Supervisado - Comité organizado de Aldea El Milagro, Masagua - Personal de la Municipalidad de la Masagua - Alumnos de primer grado básico sección B del Centro Educativo
NUFED de Aldea Los Lirios - Director y Maestros de NUFED Los Lirios
2.9.2 Materiales.
Suministros: - Papel bond tamaño carta - Útiles de oficina - Tóner - Mantas vinílicas -
Equipo: - Impresora - Computadora - Laptop - Proyector - Fotocopiadora - Memoria USB - Internet
Transporte: - Buses - Vehículo propio
2.9.3 Financieros:
La conformación del documento y ejecución del proyecto tuvo un valor en materiales de Q. 3871.00 de los cuales la mayor parte fue por donación de Señor Alcalde Municipal de Masagua, Señor Alcalde de Aldea El Milagro, también se gestionó con Alimentos Maravilla quienes donaron las refacciones.
33
Capítulo III
3. Proceso de Ejecución del Proyecto 3.1 Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
1 Visita ocular a la
comunidad
Se realizó una visita a la comunidad, en donde se entrevistó a distintas personas, encontrándose varios problemas de tipo ambiental y se concluyó coordinar con la municipalidad
2 Entrevista con líderes de
la comunidad
Se realizaron distintas entrevistas con líderes de la comunidad quienes expresaron su punto de vista en cuanto a los problemas que afrontan
3 Entrevista con el Alcalde
de la comunidad para exponerle el proyecto
Se realizó una entrevista al Alcalde de la comunidad con el fin de dar prioridad a los problemas de la comunidad
4
Presentación de la carta de solicitud de
elaboración del proyecto al Alcalde Municipal de
Masagua
Se realizó una reunión con el Alcalde Municipal de Masagua a quien se le entregó la carta de solicitud de realización del proyecto y se le expusieron las razones para su realización, quien autorizó la marca del mismo
5 Priorización de problemas
Se realizó una reunión con autoridades de la municipalidad y de la comunidad en la que se dio prioridad al problema de insalubridad de la comunidad
6 Elaboración de Módulo
En base a la solución propuesta por medio de la epesista, se elaboró el módulo de limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla
7 Entrevista con el Director
del Centro Educativo NUFED Los Lirios
Se realizó una entrevista al Director exponiéndole la realización del proyecto y solicitándole su colaboración y apoyo, quien autorizó la participación de 25 estudiantes del primer grado del ciclo de educación básica sección B
8 Organización de las
comisiones con líderes comunales
Se realizó una reunión con los líderes comunales para coordinar las comisiones y las personas responsables de cada una de ellas, quienes estuvieron de acuerdo con dicha organización
9
Entrega de carta de solicitud al Director de
participación de alumnos de NUFED Los Lirios
Nuevamente se realizó una reunión con el Director de NUFED Los Lirios, haciéndole entrega de la carta de solicitud formal de la participación de los estudiantes
34
No. Actividades Resultados
10 Asignación de tareas y
responsabilidades
Se distribuyeron 4 comisiones, designando un líder por cada una, conformándose las comisiones por grupo de nueve personas en cada una de ellas asignando las tareas y responsabilidades de cada uno de los integrantes. Las comisiones quedaron de la siguiente forma Comisión de Recolectores de Basura (barrer), Comisión de Levantar y Trasladar la basura inservible, Comisión de Levantar y Trasladar los Desechos Reutilizables y la Comisión de Pintura
11 Gestión y compra de
materiales a utilizar para el ornato
Se solicitó a varias casas comerciales de la cabecera departamental aporte en material como brochas para cal, pintura de aceite, pintura de agua, cal y sal para poder realizar el ornato de las calles designadas por el Alcalde Comunal
12
Solicitud al Alcalde Comunal convocar a los
habitantes de la comunidad, salón y
mobiliario y equipo para llevar a cabo la charla
Se presentó una carta solicitando al Alcalde Comunal su autorización para la utilización del Salón de Usos Múltiples de Aldea El Milagro, mobiliario y equipo de audio para la realización de la una charla dirigida hacia la comunidad, así como realizar la convocatoria de las personas de la comunidad
13
Solicitud al Alcalde Comunal facilite material
para iniciar la limpieza del sector
Se solicitó al Alcalde Comunal facilitar material como palas, piochas, carretilla, escobas y rastrillos para iniciar la limpieza del sector y se distribuyeron según las comisiones
14 Gestión de refacciones
para los estudiantes
Se gestionó en Alimentos Maravilla quienes hicieron la donación de jugos y galletas para brindar una refacción a las personas que participaron en la limpieza del sector de la comunidad de Aldea El Milagro
15 Socialización del módulo
Se realizó una socialización del módulo de limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades en Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla
16
Capacitación a las personas de la comunidad
en la Elaboración de Manualidades utilizando
desechos sólidos
Se capacitó a 15 personas de la comunidad y 25 alumnos del Centro Educativo NUFED de Los Lirios en la Elaboración de Manualidades utilizando desechos sólidos recolectados en la limpieza del lugar
17 Gestión y compra de
productos para almuerzos de los estudiantes y
Se gestionó por medio del Alcalde de la Comunidad ante el Alcalde Municipal un aporte económico que fue invertido en almuerzos
35
No. Actividades Resultados
personas de la comunidad entregados a los estudiantes y las personas de la comunidad quienes apoyaron en la limpieza
18 Realización de limpieza
Las 4 comisiones previamente organizadas, trabajaron de manera eficaz, en la limpieza del sector recreativo de Aldea El Milagro que corresponde una cuadra completa desde el salón comunal, la escuela oficial, cancha deportiva y parque recreativo
19 Acopio de los desechos
sólidos
Se designó como centro de acopio para los desechos sólidos que serían reutilizados el salón comunal en donde se hizo la división según su categoría
20 Ornato del sector limpiado
el día anterior
En esta actividad únicamente apoyó la comisión de pintura ya que el día anterior no se logró con este objetivo
21
Finalización del proyecto e implementación del plan
de sostenibilidad al alcalde comunitario
Se finalizó el proyecto con la implementación de un Plan de Sostenibilidad al cual se dará seguimiento. Se agradeció a todas las personas implicadas en el proyecto por todo su apoyo y colaboración.
36
3.2 Productos y Logros.
No. Productos Logros
1
Elaboración del Módulo; limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso
y manejo en la elaboración de manualidades en la Aldea El Milagro, del Municipio de Masagua, Escuintla
Se logró la impresión de 54 Módulos los cuales fueron entregados y
socializados con las personas de la comunidad de Aldea El Milagro y con
estudiantes del ciclo de educación básica del sector
2
Socialización del Módulo: limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso
y manejo en la elaboración de manualidades con un director,
docentes, alumnos, padres de familia y autoridades locales
Se logró la socialización del módulo de limpieza y reutilización de
desechos sólidos a 78 personas en total
3
Realización de limpieza de un hectárea de la Aldea El Milagro, Masagua, con la participación de
pobladores, alumnos de ciclo básico y autoridades locales
Se logró la limpieza y recolección de los desechos sólidos de un hectárea
de Aldea El Milagro
4
Implementación de un plan de sostenibilidad, juntamente con
autoridades de Aldea El Milagro Masagua
Se logró la implementación de un plan de sostenibilidad al cual se dará
el debido seguimiento
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN ESCUINTLA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS –
“Módulo: limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la
elaboración de manualidades en la Aldea El Milagro, del Municipio de
Masagua, Escuintla”
EPESISTA:
Diana Paola Pereira Rodríguez
ASESOR:
Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo
Escuintla, Abril de 2011
Índice Contenido Página I. Introducción i
II. Objetivos 1 III. Metodología 1 IV. Contenido 1 1. Recursos Naturales 1 1.1. Los Recursos Naturales Renovables 2 1.2. Los Recursos Naturales No Renovables 3 1.3. Los Recursos Naturales Inagotables 3 1.4. Autorregulación de los recursos naturales renovables 3 2. Medio Ambiente 4 2.1. Porqué cuidar el Medio Ambiente 5 2.2. Cómo cuidar el Medio Ambiente 6 3. Los Residuos 8 3.1. Residuos orgánicos e inorgánicos 8 3.2. Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos 9 4. Reciclar 9 4.1. Regla de las 3R 9 5. Fabricación de abono orgánico 11 6. Manualidades 11 7. Creatividad 11 8. Elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos Recicla 12 8.1. Elaboración de flores con botellas plásticas 12 8.2. Elaboración de canasta de gansa 13 8.3. Elaboración de bote de metal decorado 13 8.4. Elaboración de Recuerdo para BabyShower 14 8.5. Elaboración de Recuerdo de Boda 15 8.6. Elaboración de Recuerdo de Quince Años 16 8.7. Elaboración de Huevera 16 8.8. Elaboración cinturón de Listón 17 Conclusiones Recomendaciones Bibliografía
I. Introducción. El presente aporte pedagógico lleva como objetivo principal educar y
concientizar a los miembros de la comunidad de Aldea El Milagro del Municipio
de Masagua en la limpieza y reutilización de los desechos sólidos, así también
en la elaboración de manualidades utilizando éstos desechos. El fin educativo
es lograr un cambio significativo en todos como seres humanos y lograr que en
los hogares se tome conciencia y responsabilidad de los desechos que
diariamente amenazan la salud de nuestro paneta, el cuidado y preservación de
los recursos naturales es responsabilidad de todos y todas los habitantes.
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1 II. Objetivos. General.
Contribuir a la población en general con la elaboración de un módulo enfocado hacia la limpieza y reutilización de desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades.
Específicos.
- Trasladar conocimientos básicos de medio ambiente.
- Concientizar a la población en el cuidado del medio ambiente.
- Desarrollar en los participantes conocimientos en el uso y reutilización de los desechos sólidos.
- Elaborar abonos orgánicos reutilizando los desechos.
- Elaborar manualidades utilizando desechos sólidos.
III. Metodología. Durante la aplicación del módulo se utilizarán los métodos inductivo y deductivo para el desarrollo de los temas. - Inductivo: enseñanza por medio de casos particulares de vivencia propia
o ejemplos. - Deductivo: enseñanza con conceptos, principios y definiciones concretas. IV. Contenido. 1. Recursos Naturales. Conocemos con este nombre a los elementos materiales que la Naturaleza nos brinda en forma espontánea. Es decir sin que intervenga la mano del hombre. Los recursos naturales son aprovechados por el hombre y sirven para satisfacerlas necesidades
2 de la población. Son refuerzos naturales por ejemplo los árboles que forman los bosques tropicales, los pastos naturales que crecen en la región; los peces que viven en los mares, ríos y lagos; los minerales que yacen en el subsuelo como el cobre, el petróleo o la plata; los suelos de los valles y montañas; los animales silvestres de las diferentes regiones naturales del país; el aguas de nuestros ríos, lagunas, lagos, etc. Los recursos naturales se convierten en riqueza con el trabajo organizado de los hombres. Los países que explotan racionalmente sus recursos naturales crean riqueza, para ponerla al servicio de la población. Los recursos naturales solo tienen valor económico cuándo son explotados racionalmente, es decir cuando son convertidas en riquezas y estas puestas a mano del hombre. Un país que tiene abundantes recursos naturales inexplorados todavía a pesar que sus habitantes padecen de hambre, se parece a un mendigo sentado en un banco de oro. Los recursos naturales deben estar al servicio del hombre. Deben ser utilizados para satisfacer las necesidades humanas. Los recursos naturales se dividen en:
-Renovables -No renovables -Inagotables
1.1. Los Recursos Naturales Renovables.
“Los recursos naturales renovables son aquellos que, con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e incluso aumentar. Los principales recursos renovables son las plantas y los animales. A su vez las plantas y los animales dependen para su subsistencia de otros recursos renovables que son el agua y el suelo” (2:110). Aunque es muy abundante el agua, no es recurso permanente dado que se contamina con facilidad. Una vez contaminada es muy difícil que el agua pueda recuperar su pureza.
3 1.2. Los Recursos Naturales No
Renovables. “Los recursos naturales no renovables son aquellos que existen en cantidades determinadas y al ser sobreexplotados se pueden acabar. El petróleo, por ejemplo, tardo millones de años en formarse en las profundidades de la tierra, y una vez que se utiliza ya no se puede recuperar. Si se sigue extrayendo petróleo del subsuelo al ritmo que se hace en la actualidad, existe el riesgo de que se acabe en algunos años” (2:110)
La mejor conducta ante los recursos naturales no renovables es usarlos los menos posible, solo utilizarlos para lo que sea realmente necesario, y tratar de reemplazarlos con recursos renovables o inagotables. Los principales recursos naturales no renovables son:
los minerales
los metales
el petróleo
el gas natural
depósitos de aguas subterráneas. 1.3. Los Recursos Naturales Inagotables. Los recursos naturales permanentes o inagotables, son aquellos que no se agotan, sin importar la cantidad de actividades productivas que el ser humano realice con ellos, como por ejemplo: la luz solar, la energía de las olas, del mar y del viento. 1.4. Autorregulación de los recursos naturales renovables. Los mecanismos de autorregulación de los recursos renovables, lo constituyen, la sucesivo de un individuo por otro, es decir, unos mueren otros nacen, las predaciones, que son constituidas por las cadenas alimenticias, con ello se logra mantener una autorregulación de los ecosistemas. Como se sabe, todos los seres vivos, no estamos aislados, tenemos una
4 dependencia unos de otros. Una cadena alimenticia, nos muestra, la naturaleza de las relaciones de dependencia alimenticia establecida entre varios organismos. Durante el proceso de las fotosíntesis las plantas elaboran su propio alimento y guardan sustancias de reserva, las cuales son almacenadas en algunas partes como los frutos, los tallos, las raíces o las semillas. Los seres vivos que no efectúan la fotosíntesis requieren suministros de energía alimenticia elaborada en las plantas o transferida a través de una serie de organismos. La relación en una cadena alimenticia es simple; un organismo se encarga de devorar a otro, el cual a su vez puede ser devorado por otro, y así sucesivamente. La acción de transferir energía nutritiva química desde su lugar de elaboración en las plantas verdes a través de una serie de individuos en donde cada uno devora al que le precede o que esta antes que el para servir como alimento constituye una cadena alimenticia. Las cadenas están formadas por eslabones y el primer eslabón de una cadena alimenticia son las plantas verdes, o sea, las productoras de alimentos, desde ahí, la energía alimenticia va a ser transferida a través de una serie de organismos. Una población de ratones en el campo requiere del pasto para su supervivencia, cerca de ahí, habita una población de serpientes las cuales devoran a los ratones; también encontramos al correcaminos que puede devorar serpientes y por ultimo al gato montés de cola anillada que se alimenta de correcaminos. “Las plantas como el pasto, reciben el nombre de productores, en tanto que los animales que participan en una cadena alimenticia se les conocen como consumidores” (2:115) 2. Medio Ambiente. Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se
5 desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio. 2.1. Porqué cuidar el Medio Ambiente.
En la actualidad, el medo ambiente ha sufrido muchos cambios principalmente por la acción humana. Sin embargo la mayoría de estos cambios han sido negativos trayendo consigo considerables deterioros para el ambiente. Históricamente hablando, en primer lugar la aparición del
fuego modificó y eliminó la vegetación natural, asimismo erosionó el suelo, perjudicando a una gran cantidad de animales. Con la revolución agrícola también se modificó la flora natural del ambiente, pues se requería de un espacio para llevar a cabo los cultivos. Pero fue la Revolución Industrial la que trajo consigo una gran coyuntura para nuestro hábitat y que hasta el día de hoy sigue ocurriendo. Las emisiones de dióxido carbono que atentan contra la atmósfera, la utilización de hidrocarburos clorados en los pesticidas que son muy resistentes a la degradación biológica, se adhieren a los tejidos de las plantas y contaminan notablemente el agua. La contaminación del medio ambiente ha sido cada vez más alarmante para los seres humanos. El abastecimiento de agua se ha vuelto muy complejo y aun no se toma conciencia de que sin agua no hay vida. Muchas veces culpamos a las grandes industrias de algunos problemas ambientales como la contaminación o el excesivo gasto energético, pero no tomamos conciencia de que nosotros también podemos ayudar desde casa. El Medio Ambiente es la obra más grande de Nuestro Señor, es por eso que debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan nuestro planeta. Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del agua, el dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras causas de contaminación como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro planeta, pero la "causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez más están contaminando el ambiente, lo correcto sería colocar la basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero más cercano que se encuentre en la calle, con respecto a la contaminación del aire los conductores debería buscar la forma de que su vehículo no origine tanto dióxido de carbono, que es totalmente dañino así como también los ácidos usados para las plantas, también los insecticidas y demás sprays químicos, para la capa de ozono que
6 es muy importante para nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas del sol. 2.2. Cómo cuidar el Medio Ambiente.
Empieza por ahorrar papel, ya que esta producido de fibra vegetal procesada que se obtiene explotando los bosques del mundo.
“La hoja de papel tiene dos caras rehusándolas escribiendo o imprimiendo en ambas se reduce el consumo de papel la presión sobre los bosques y la cantidad de basura” (6:16)
Adquiere frutas y verduras locales y orgánicas.Los alimentos orgánicos evitan el uso de fertilizantes contaminantesy además son mucho más sanos. Se puede ayudar a la industria agrícola localcomprando en ferias de la ciudad.
Utiliza bombitas o lamparitas de bajo consumo. Son un poco más caras que las tradicionales, pero te asombrarás al ver que una misma lamparita puede durarte añossin necesidad de cambiarla. Aprende a reciclar. Es importante separar los residuos orgánicos de los papeles, latas, plásticos o vidrios. En muchos países las mismas empresas de residuos entregan bolsas de diferentes colores para que las familias separen sus residuos y se puedan reciclar algunos elementos. Si tienes jardín, puedes evitar el uso de pesticidas contaminantes del medio ambiente. ¿De qué manera? Invitando los pájaros a que también vivan allí. Construyepajareras que los atraigan y ellos solos se encargarán de alimentarse de esos insectos que tanto te molestan. Reciclaje de basura: basta para las familias tener 2 botes de basura, especialmente en la cocina, allí se coloca un basurero de orgánicos donde se echa todo lo biodegradable como restos de comida, fruta, etc. Otro bote de basura orgánica donde se coloca todo lo no biodegradable. Algunos dicen que no se debe tirar la basura en cualquier lugar sino quemarla. Esta no es una buena forma de tratar la basura, se preferiría dejarla tirada si ese fuera el caso y no quemarla, pues quemando el plástico se liberan toxinas que dañan el ambiente y la salud humana al respirarla.
7 Organizar a los pobladores de la comunidad y solicitar a la municipalidad proveer de un lugar adecuado con estudio ambiental para desechar la basura así conjuntamente actual para eliminar el alto grado de contaminación del pueblo por basureros clandestinos. Se puede también el evitar utilizar productos envasados, empaquetados, industrializados. Esto no es tan fácil, sin embargo, se puede emprender un camino hacia la disminución de la contaminación del medio ambiente. No recibir alimentos en desechables; no recibir o comprar bolsitas de comida chatarra en su lugar puede elegir una deliciosa alternativa como una pera, manzana, jugo natural hecho en casa o un biscocho hecho en casa.
Otras alternativas son: Fabricar cultivos orgánicos en las casas, se puede lograr el cultivo de berro, tomate, cebollín, miltomate etc. Comprar productos producidos localmente, leche recién ordeñada, leche de cabra, etc. Inclusive en áreas urbanas se puede conseguir este tipo de productos. No comprar plásticos de cualquier tipo, se debe comprar espátulas de acero inoxidable, vasos de acero inoxidable, porcelana, peltre, barro, bambú, etc. esta acción le evitará toneladas de basura, pues la mayoría de basura son derivados del plástico, por otra parte no se puede llamar basura a restos de alimentos, pues se degradan y son parte del suelo y hasta puede sacárseles provecho como abono orgánico. Consumir más en los mercados locales, allí se compra por libra los productos y se debe llevar canasto o bolsas de tela. Allí también podrá conseguir huevo criollo, gallina criolla y muchos productos locales frescos. Si puede busque un proveedor de productos orgánicos e integrales. Es preferible comer en casa que en restaurantes o preferible preparar sus alimentos que comprar pre cocidos o ya preparados como los frijoles en lata, etc. No le de dinero a sus hijos para ir a la escuela solo por la pereza de no prepararles algo en casa, póngale suficiente refacción, una fruta que le guste, un pan con frijol, una galleta hecha en casa, una verdura cruda que le guste como zanahoria, etc. Los niños no necesitan comprar en la tienda si tienen comida rica en casa, con eso también evitará que sus hijos contribuyan a dañar el ambiente con los empaques de comida chatarra. Todo lo anterior implica un mayor tiempo en casa cocinando, preparando la comida, sin embargo, lo que usted pueda ahorrarse de tiempo consumiendo comida preparada lo lamentará en sus últimos años de vida. No arriesgue su vida pensando en competir como un tigre por los espacios profesionales si está en juego su salud.
8 3. Los Residuos.
La basura nos invade, ese fue el título de una noticia en la que decía que ahora se producen miles de toneladas diarias de basura, lo cual es mucho más que antes, lo más grave del caso es que se encuentra tirada por todos lados y pareciera que las personas somos más indiferentes en el caso, incluso en áreas urbanas de nuestra cabecera departamental. (5:11)
3.1. Residuos orgánicos e inorgánicos. Residuos orgánicos: se le llama así a todos los materiales que se pudren o descomponen al cabo de cierto tiempo, entre ellos están las hojas de los árboles, rastrojo, paja, madera, plumas, huesos de animales, cascaras, restos de alimentos, frutas, verduras, semillas tusas, estiércol y muchas otras cosas.
La naturaleza es tan sabia que pudre y convierte en abono todos los restos orgánicos, por medio de las bacterias y otros pequeños seres vivos que viven en el suelo.
Residuos inorgánicos: se le llama así a los materiales que no se pueden podrir o descomponer, como el vidrio, plástico, metales, como el hierro y las latas, llantas y otras cosas mas. Algunos de éstos materiales resultan muy peligrosos por sus contenidos, por ejemplo los envases de pesticidas, baterías para carros, medicinas vencidas y otras.
La naturaleza, los animales y las plantas no producen basuras inorgánicas, solo el hombre produce, en grandes cantidades, cosas que antes no existían como las que ya hemos mencionado, que no se pudren. (3:5)
9 3.2. Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos. Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse en condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden tardar en biodegradarse el tiempo que se indica a continuación:
Desechos orgánicos De 3 semanas a 4 meses
Ropa o género de algodón y/o lino De 1 a 5 meses
Un par de medias de lana 1 año
Zapato de cuero De 3 a 5 años
Papel De 3 semanas a 2 meses
Celofán De 1 a 2 años
Trapo de tela De 2 a 3 meses
Estaca de madera De 2 a 3 años
Estaca de madera pintada De 12 a 15 años
Bambú De 1 a 3 años
Envase de lata De 10 a 100 años
Envase de aluminio De 350 a 400 años
Materiales de plástico 500 años
Vidrio Indefinido en descomponerse
4. Reciclar. Reciclar es reutilizar productos o materiales que han sido considerados como basura para fabricar o hacer nuevos productos. 4.1. Regla de las 3R.
La denominada Ley de las 3R, propuesta que popularizó la organización ecologista Greenpeace, propugna la reducción, la reutilización y el reciclaje de los productos que consumimos. Reducir: Hay que procurar reducir el volumen de productos que consumimos. Muchas veces adquirimos cosas que no son necesarias sólo por el afán de comprar. No pensamos que para su fabricación se precisan materias primas que no podemos derrochar como
el petróleo o el agua. También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se genera por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que compramos. Así pues, reduce...
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- La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de papel. - El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar fiambreras. - La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera el gusto por los cestos. - El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga las luces cuando no las necesites... - El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que los grifos no pierdan el líquido vital. Reutilizar: Se trata de reutilizar el mayor número posible de objetos con el fin de producir menos basura y gastar la menor cantidad posible de recursos en fabricar otros nuevos. - El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para dibujar: el papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez. - Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los tires; hazlos llegar a asociaciones benéficas para que los entreguen a otros niños que los necesiten. - El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio retornable. Reciclar: Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos. Si no es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al menos sea reciclable. - El papel: En casa separa los periódicos y revistas, cajas de cartón... y deposítalo en los contenedores para su reciclaje. - El vidrio: Haz lo mismo que con el papel con cualquier envase de vidrio. Los potitos infantiles o los tarros de mermelada también son reciclables. - Los envases de plástico, latas y envases tipo brick: Bricks de leche, latas de refrescos, botellas de agua... también pueden ser reciclados depositándolos en los contenedores para tal efecto.
11 5. Fabricación de abono orgánico Los residuos del jardín o residuos degradables de comida o fruta pueden emplearse como fertilizante. Para fabricar abono orgánico, los residuos se disponen por capas en un cajón, sin apretarlos demasiado para que el aire pueda circular. Se les echa estiércol, serrín o plantas, y se riegan bien. El calor se va acumulando y los residuos se descomponen convirtiéndose en abono orgánico rico en nutrientes, que después se emplea como fertilizante. (3:7) 6. Manualidades.
Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos. Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio o el aburrimiento.
7. Creatividad.
La creatividad, denominada también ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
12 8. Elaboración de Manualidades con Desechos Sólidos Reciclados. 8.1. Elaboración de flores con botellas plásticas.
Materiales:
- Botella plástica de dos litros con su tapón - Silicón - Pistola para silicón - Fommy color café - Cinta adherible color verde - Pintura en color deseado para las flores - Tijeras
Procedimiento. Se corta la botella por la mitad, se cortan la botella formando pétalos para la flor desde el medio hacia la boquilla de la botella, se doblan los pétalos al lado contrario (hacia afuera) hasta que queden en su lugar, con pintura de cualquier color o témpera se pinta. Para el pistilo se cortan tiras de un pedazo de fommy o pueden hacerse también con tiras de lana pegándolas con silicón caliente en el centro de la flor. Con la ayuda del tapón se enrolla alambre en la parte de la boquilla y se coloca el tapón de modo que éste prense el alambre y no se destrabe, se enrolla desde el tapón cinta adherible color verde hasta la punta del alambre formando el tronco de la flor se puede hacer hojas de la botella restante e irlas amarrando conforme baja la cinta adherible.
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8.2. Elaboración de canasta de gansa. Materiales:
- Bote de galón tampico con su tapón - Manta de cuadros cualquier color - Ojos movibles - Boca de fommy o plástico - Listón color que convine con la manta - Silicón - Pistola para silicón - Cuchilla de metal
Procedimiento. Con la cuchilla de metal se corta el bote de tampico dando forma para que quede el fondo como la canasta y formar el cuello del agarrador contando detrás de él hasta el borde de la boquilla para que ésta sea el sombrero. Pegar la manta alrededor de la canasta formando el vestido de la gansa. Con el tapón formar el sombrero pegando un pedazo de la manta, adornar con el listón y pegar los ojos movibles y la Boca de la gansa. 8.3. Elaboración de bote de metal decorado.
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Materiales: - Bote leche de metal de libra - Servilleta con motivo decorativo - Pintura blanca - Pegamento blanco - Agua - Pincel pequeño
Procedimiento. Limpiar el bote de metal muy bien por dentro y por fuera, colocar
un poco de pegamento y agua en un recipiente, colocar pegamento en la parte
de fuera del bote e ir colocando una servilleta color blanco, colocar suficiente
pegamento sobre de ella, al terminar iniciar nuevamente colocando pegamento
sobre la servilleta blanco y cuidadosamente ir pegando la servilleta decorativa
colocándole pegamento sobre ella también de modo que ésta vaya cubriendo
todo el borde del bote. Al secarse la goma pintar los bordes del bote con la
pintura blanca simulando nieve, no debe quedar muy bien pintada de lo
contrario no parecerá nieve. Dejar secar.
8.4. Elaboración de Recuerdo para BabyShower.
Materiales: - Botella plástica - Manta de cuadros color celeste - Bebe de goma - Listón color que convine con la manta - Silicón - Pistola para silicón - Cuchilla de metal - Tijeras
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Procedimiento. Cortar la botella plástica por la mitad, dar forma para utilizar el
fondo como canastilla con el resto de la botella cortar una tira para dar forma a
un agarrador, pegar con silicón el agarrador al fondo de la canastilla, pegar con
silicón la manta alrededor de la canastilla, pegar el listón de manera decorativa
alrededor de la canastilla y en el agarrador, pegar el muñequito de goma, se
puede hacer una tarjetita con fommy indicando la fecha y el motivo del
recuerdo.
8.5. Elaboración de Recuerdo de Boda.
Materiales: - Botella de plástico - Celoseda color blanco con motivo de boda - Listón color blanco - Silicón - Pistola para silicón - Cuchilla de metal - Tijera - Adorno plástico de boda
- Argollas de metal (adorno) - Base redonda de duroport - Brillantina plateada - Goma blanca
Procedimiento. Con la ayuda de la cuchilla se corta la botella por la mitad, se
pega al trozo de duropor formando de ésta la base del recuerdo, dejando el lado
de la boquilla hacia arriba, pegar a la boquilla el fondo de la botella formando
una copa. Llenar de goma blanca y pegar suficiente brillantina plateada, decorar
con listón de color blanco por los bordes de la copa, colocar en el lugar deseado
los adornos con motivos de boda. Pegar con silicón la celoseda alrededor de la
base de duroport.
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8.6. Elaboración de Recuerdo de Quince Años. Materiales:
- Botella de plástico de dos litros - Celoseda con motivo de quince años - Silicón - Pistola para silicón - Cuchilla de metal - Base redonda de duroport - Flores pequeñas color deseado - Flores plásticas color deseado (que convine) se puede utilizar
flores de algún arreglo que ya no sirva - Quinceañera de adorno - Adorno de quince años de plástico
Procedimiento. Con la ayuda de la cuchilla se corta la botella a la mitad se
empieza por pegar la quinceañera en el centro de la base de duroport, se
procede pegar las flores plásticas de manera que no salgan de la base ya que
la parte de arriba de la botella quedará como si la quinceañera y las flores van
adentro de ella, se procede a pegar la celoseda alrededor de la base y de la
boquilla con tapón. Sobre el tapón se colocan flores pequeñas del mismo color
para que convine y encima puede ser con la ayuda de un palillo de dientes
colocar el adorno de quince años plástico.
8.7. Elaboración de huevera.
17 Materiales:
- Cartón de huevos - Fommy color amarillo - Fommy color anaranjado - Listón color anaranjado - Silicón - Pistola para silicón - Tijeras - Lápiz - Paleta de madera - Un par de ojos movibles
Procedimiento. Se corta el cartón de huevos a la mitad utilizando un espacio
para 12 huevos y no 24, se dibuja las formas de un pollito en el fommy amarillo
solo formando la cabeza y el cuerpo, luego de forman el pico, el pecho y las
patas del pollito con el fommy color anaranjado. Se pega con silicón la paleta de
madera al cartón de huevos de forma que quede fija y parada, a ésta se le pega
la parte amarilla del cuerpo y en la parte de arriba la cabeza, se cubre la paleta
de madera pegando el fommy anaranjado en el pecho del pollito, se pega el
pico y los ojos movibles en su lugar. En la parte de arriba se hace una pequeña
moñita con el listón color anaranjado y se pega. Se pega con silicón las patas
del pollito en la parte de en frente del cartón de huevos, para simular que el
pollito esta sentado y lleva los huevos sobre sus piernas.
8.8. Elaboración cinturón de listón.
18 Materiales:
- 200 argollas abre latas - 4 yardas de listón delgado color deseado - Tijeras
Procedimiento. Se corta el listón por la mitad, tomando las argollas una por una
se inserta el listón en medio de uno de los agujeros de las argollas, se coloca
una argolla sobre la primera y se agarra ésta con el listón, el listón pasará por
debajo de la primera, sale agarrando la segunda y regresa por la primera para
agarrar una tercera y así sucesivamente se van agregando mas argollas de
manera de hacer un cinturón, se puede cortar el listón hasta que quede del
largo deseado dejando listón por ambos lados para poder atarlo a la cintura o
donde se desee.
CONCLUSIONES
Todos los habitantes debemos hacer conciencia del cuidado y preservación del
medio ambiente, así también de las razones por las cuales debemos mantener
limpia nuestra ciudad, nuestro entorno y evitar la contaminación del aire y del
suelo para obtener un mejor nivel de vida.
Una buena educación social no solamente es la convivencia con las demás
personas, también lo es con nuestro medio ambiente, el agradecimiento a la
naturaleza y a nuestro planeta por todo lo que nos da creando hábitos
conscientes en todos los seres humanos desde su infancia es deber de todos y
todas.
RECOMENDACIONES
A la comunidad en general, crear una conciencia participativa en la
preservación del medio ambiente con un plan que beneficie a todos y todas las
personas y en común acuerdo mantener libre de contaminación el suelo y el
aire para beneficio mutuo.
A las autoridades educativas y de la comunidad dar continuidad a proyectos
enfocados hacia el cuidado y preservación del medio ambiente, hacer un buen
uso del presente módulo.
A los estudiantes llevar y divulgar la información que recibieron en el presente
documento para ampliar los resultados y que verdaderamente las personas
creen una conciencia en la utilización de los desechos que diariamente se
producen en los hogares.
BILIOGRAFIA
1. Abaza, Hussein. Manual de Medio Ambiente y Comercio. Programa de
las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, División de Tecnología, Industria y Economía, Unidad de Economía y Comercio. Instituto Internacional para el Desarrollo Sustentable. 2001.
2. Bernal, Luis. Ambientes 4, Ciencias Naturales y Tecnología. Editorial Santillana. 2009.
3. Educación Forestal. Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA, Mineduc. DIGEBOS. Guatemala, C.A. 2008.
4. Guía de Educación Ambiental, Centro de Educación Ambiental del
Ayuntamiento del Distrito Nacional y la Secretaría de Estado de Educación. Santo Domingo. 2007.
5. Manual de Educación Ambiental. Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES. Guatemala. 1996.
6. Material de Apoyo Técnico Educación Ambiental. Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES. Guatemala. Enero 1989.
E-Grafía
http://www.ecopibes.com/problemas/basura/3r.htm
http//www.es.wikipedia.org
http://www.google.com.gt/search?q=c%C3%B3mo+cuidar+el+medio+am
biente&hl=es&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=lCtYT
rObIqLs0gHvyonFDA&ved=0CDEQsAQ&biw=1040&bih=632
http//www.manualidades.soy.es
http://www.monografias.com
http://www.prensalibre.com/vida/familia/cuidar-medio-ambiente-
casa_0_458354306.html
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Capítulo IV
4. Evaluación del Proyecto
4.1 Evaluación del diagnóstico.
La evaluación del diagnóstico se llevó a cabo de acuerdo a una lista de
cotejo la cual contiene indicadores que permitieron la verificación de los
logros alcanzados. Se evaluaron los esfuerzos invertidos durante el
diagnóstico tomando en cuenta los factores tiempo, económico,
intelectual, con las visitas y reuniones realizadas con las personas
involucradas en el desarrollo del proyecto. Se obtuvo suficiente
información de parte de la municipalidad y de líderes comunitarios. A
través de la evaluación se logró verificar la efectividad de la investigación
arrojando resultados satisfactorios, se alcanzaron los objetivos y las
metas propuestas logrando enfocar los problemas seleccionando el más
indicado.
4.2 Evaluación del perfil.
La evaluación del perfil se realizó a través de una lista de cotejo de
acuerdo al cronograma de actividades. Se logró evaluar los recursos
invertidos en la planificación del proyecto, tomando en consideración
todos los recursos disponibles que permitieron obtener las metas
propuestas y alcanzar los logros de manera satisfactoria.
4.3 Evaluación de la ejecución.
Para la evaluación de la ejecución se utilizó una lista de cotejo, la cual
contiene indicadores que permitieron verificar el cumplimiento de los
objetivos, se evaluó el apoyo recibido de parte de la municipalidad y los
líderes de la comunidad para la ejecución del proyecto, se evaluó el
apoyo recibido de parte de los alumnos y dirigentes del establecimiento
educativo quienes colaboraron grandemente para la obtención de los
resultados cumpliendo con las expectativas esperadas.
4.4 Evaluación final.
La evaluación final se realizó por medio de una lista de cotejo con
indicadores generales que dejan reflejar una amplia percepción del
Ejercicio Profesional Supervisado, enfocado hacia los resultados
obtenidos. La evaluación final marcó el cumplimiento de las metas
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trazadas y objetivos propuestos satisfactoriamente, así como la
efectividad de cada uno de los pasos de las diferentes etapas en los que
se cumplió con las expectativas deseadas.
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EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Las siguientes fotografías evidencian el trabajo realizado por medio de las actividades programadas:
Fotografía No. 1, evidencia entrevista con el Alcalde Comunitario de Aldea El Milagro, Sr. Arturo Pimentel.
Fotografía No. 2, evidencia de la visita ocular, entrevista y análisis documental en la Municipalidad de Masagua, Escuintla.
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Fotografía No. 3, evidencia visita al centro educativo NUFED Aldea Los Lirios
Masagua.
Fotografías No. 4 y 5, evidencian organización de comisiones con líderes
comunitarios de Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla.
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Fotografías No. 6 y 7 evidencian, charla dirigida hacia la comunidad de Aldea El
Milagro y estudiantes del centro educativo Nufed Los Lirios e Instituto Nacional
de Educación Básica de Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla.
Fotografías No. 8 y 9 evidencian, charla dirigida hacia la comunidad de Aldea El
Milagro y estudiantes del centro educativo Nufed Los Lirios e Instituto Nacional
de Educación Básica de Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla.
66
Fotografía No. 10, evidencia el punto
de reunión de las personas de la
comunidad y alumnos que realizarán la
limpieza del sector del área pública de
Aldea El Milagro, Masagua, Escuintla.
Fotografía No. 11, evidencia la
organización de las comisiones que
realizarán la limpieza.
Fotografía No. 12, evidencia el inicio
de la limpieza en el sector de la
cancha de basquetbol de Aldea El
Milagro, Masagua, Escuintla.
67
Fotografía No. 13, evidencia la finalización de
la limpieza en el sector de la cancha.
Fotografía No. 14, evidencia el
momento de limpieza en la cancha de
basquetbol desde otro ángulo.
Fotografía No. 15, evidencia el
momento que se finalizó la limpieza
en la cancha de basquetbol.
68
Fotografía No. 16, evidencia el
momento de finalización de
limpieza en la cancha de
basquetbol.
Fotografía No. 17, evidencia de la
limpieza de otro sector del lugar.
Fotografía No. 18, evidencia
momento de finalización de
limpieza en ese sector.
69
Fotografía No. 19, evidencia
momento de limpieza en otro
sector.
Fotografía No. 20, evidencia
momento de recolección de
desechos.
Fotografía No. 21, evidencia
momento de limpieza en el sector
de la escuela de Aldea El Milagro,
Masagua, Escuintla.
70
Fotografía No. 22 evidencia
momento de realización de ornato.
Fotografía No. 23 evidencia
momento de realización de ornato.
Fotografía No. 24, evidencia
momento de la entrega del plan de
sostenibilidad al Sr. Arturo Pimentel
Alcalde Comunitario de Aldea El
Milagro, Masagua, Escuintla.
71
Conclusiones
1. Se elaboró un Módulo de Limpieza y Reutilización de Desechos Sólidos,
Uso y Manejo en la Elaboración de Manualidades en Aldea El Milagro,
Masagua.
2. Se socializó el Módulo de Limpieza y Reutilización de Desechos Sólidos,
Uso y Manejo en la Elaboración de Manualidades en Aldea El Milagro,
Masagua con director, dos docentes, alumnos, padres en familia y
autoridades locales.
3. Se realizó la limpieza de una hectárea de la Aldea El Milagro, Masagua,
Escuintla con la participación de la población, estudiantes del ciclo básico
del sector y autoridades locales, obteniendo la eliminación de los
desechos que contaminan el aire y el suelo del lugar.
4. Se implementó un plan de sostenibilidad juntamente con las autoridades
de la Aldea El Milagro, para dar seguimiento al proyecto elaborado.
.
72
Recomendaciones.
1. A la población de Aldea El Milagro Masagua, dar continuidad y
seguimiento fomentar en la población el cuidado del medio ambiente y
dar el mejor uso posible al módulo de limpieza y reutilización de los
desechos sólidos, uso y manejo en la elaboración de manualidades que
con mucha entrega y dedicación se elaboró en el presente proyecto.
2. A líderes comunitarios, velar porque realicen actividades divulgativas
respecto a la protección del medio ambiente ayudando a mantener
concientizada a la población.
3. A los vecinos de la Aldea El Milagro, Masagua, valorar, cuidar y
responsabilizarse por sus recursos naturales y conjuntamente colaborar
en el cuidado del medio ambiente para lograr una mejor calidad de vida,
continuar y mantener sus áreas limpias.
4. A los vecinos de la Aldea El Milagro dar seguimiento y continuidad al plan
de sostenibilidad elaborado, para no permitir que surja nuevamente la
contaminación en el lugar.
73
BIBLIOGRAFÍA
1. Código Municipal Decreto Legislativo 12-2002 Guatemala. Mayo 2002.
2. García, Edwin y otros. Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala. 2010.
3. Memoria de Labores. Municipalidad de Masagua, Escuintla. 2010.
4. Manual de Operaciones, Comité de Aldea El Milagro, Masagua. 2010.
5. Plan Operativo Anual. Municipalidad de Masagua. 2010.
E-Grafía
http://www.deguate.com
sistemas.segeplan.gob.gt
.
APÉNDICE
PLAN PARA LA REALIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ESTUDIANTE: Diana Paola Pereira Rodríguez CARNÉ: 200619527
Objetivo Actividades Tiempo estipulado Responsable Evaluación
Elaboración del Diagnóstico Visita ocular, entrevista con autoridades locales, análisis documental, etc.
Dos semanas Epesista Realización del diagnóstico de la actividad y visualización de los problemas encontrados en la comunidad
Elaboración del Perfil del proyecto
Soluciones propuestas, objetivos concretos, presupuesto, cronograma a utilizar
Dos semanas Epesista Elaboración del tipo de proyecto tomando en cuenta los problemas y necesidades de la comunidad
Proceso de Ejecución Descripción de actividades a realizar, enfoque de logros deseados, producto alcanzado y seguimiento del proyecto
Tres semanas Epesista Solución del problema detectado así como a las carencias encontradas en la comunidad con el desarrollo de la ejecución del proyecto
Proceso de Evaluación Evaluación de forma interpretativa de documentos elaborados para éste fin de cada una de las etapas del proyecto.
Una semana Epesista Evidencia de la realización de todas las actividades y el logro de los objetivos y metas trazadas
Diana Paola Pereira Rodríguez Estudiante EPESITA
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
FICHA DE OBSERVACIÓN FÍSICA MÚNICIPALIDAD DE MASAGUA, ESCUINTLA
1. Dirección de la Institución: _____________________________________
2. Localización administrativa: ____________________________________
_____________________________________________________________
3. Estado de conservación:
Bueno ________ Regular _________ Malo _________ Pésimo _________
4. Cantidad de locales disponibles: ________________________________
5. Condiciones y uso de los locales: _______________________________
_____________________________________________________________
5.1. Identificación de la calidad y estado de los ambientes:
Ambiente Cantidad Estado
Salón para reuniones
Oficinas
Bibliotecas
Salón de usos múltiples
Salón de proyecciones
Talleres
Locales comerciales
Canchas
Cocina
Comedor
Servicio sanitario
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista a autoridades municipales Instrucciones: marque con una “X” la respuesta que considere correcta. 01.¿Usted conoce aspectos importantes del municipio? SI NO 02. ¿Considera que es importante realizar un investigación sobre el medio
ambiente en el municipio de Masagua, Escuintla? SI NO 03. ¿Cree que es importante conocer los problemas medio ambientales
quetiene el municipio? SI NO 04. ¿Existe un documento educativo que oriente a la población en relación al
medioambiente? SI NO 05. ¿Conoce usted los diferentes tipos de contaminación que afecta almedio
ambiente? SI NO 06. ¿Considera que el proyecto es un instrumento de información veraz para
ellector? SI NO 07. ¿Considera que la ejecución de un proyecto enfocado al medio ambiente es
indispensable en el municipio de Masagua, Escuintla? SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista a los habitantes del municipio Instrucciones: marque con una “X” la respuesta que considere correcta. 01.¿Usted conoce aspectos importantes del municipio? SI NO 02. ¿Considera que es importante realizar un investigación sobre el medio
ambiente en el municipio de Masagua, Escuintla? SI NO 03. ¿Cree que es importante conocer los problemas medio ambientales
quetiene el municipio? SI NO 04. ¿Existe un documento educativo que oriente a la población en relación al
medioambiente? SI NO 05. ¿Conoce usted los diferentes tipos de contaminación que afecta almedio
ambiente? SI NO 06. ¿Considera que el proyecto es un instrumento de información veraz para
ellector? SI NO 07. ¿Considera que la ejecución de un proyecto enfocado al medio ambiente es
indispensable en el municipio de Masagua, Escuintla? SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA FASE DE DIAGNÓSTICO
Epesista: Diana Paola Pereira Rodríguez Carnet: 200619527 INSTRUCCIONES: A continuación se presentan una serie de aspectos que permiten evaluar la fase de Diagnóstico de la institución. 1. Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la
herramienta de ficha de observación fueron elaborados adecuadamente? SI NO
2. La información recabada por medio de las de las entrevistas fue suficiente para la elaboración del diagnóstico? SI NO
3. La información recabada contribuyó a la sección correcta de las deficiencias y carencias de la institución? SI NO
4. La bibliografía consultada para el análisis documental ayudó a fundamentar la elaboración del diagnóstico? SI NO
5. La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la institución? SI NO
6. La investigación realizada fue parte fundamental para la elaboración del diagnóstico? SI NO
7. Se realizó análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones de los problemas detectados en el diagnóstico? SI NO
8. Se realizó el diagnóstico según el tiempo planificado? SI NO
9. Proporcionó el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema a solucionar? SI NO
10. Las fuentes de información fueron accesibles? SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DEL PERFIL
Epesista: Diana Paola Pereira Rodríguez Carnet: 200619527 INSTRUCCIONES: A continuación se presentan una serie de aspectos que permiten evaluar el perfil del proyecto. 1. Son claros y concisos los objetivos?
SI NO
2. Se tienen establecidas las metas que se desea alcanzar? SI NO
3. Existe relación entre los objetivos, las metas y actividades planteadas? SI NO
4. El presupuesto asignado es suficiente para la realización del proyecto? SI NO
5. Se determinaron las fuentes de financiamiento? SI NO
6. Las instituciones involucradas cumplen con los lineamientos establecidos en el perfil? SI NO
7. Se alcanzó el logro de los objetivos y las metas trazadas en las actividades planteadas? SI NO
8. El proyecto cuenta con un cronograma de actividades detallado? SI NO
9. Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente? SI NO
10. Se estimó tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos? SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Epesista: Diana Paola Pereira Rodríguez Carnet: 200619527 INSTRUCCIONES: A continuación se presentan una serie de aspectos que permiten evaluar la ejecución del proyecto. 1. Fue elaborado el proyecto con los insumos convenientes?
SI NO
2. Existió la comunicación constante en el desarrollo del proyecto? SI NO
3. Durante el desarrollo del proyecto se efectuaron las modificaciones necesarias? SI NO
4. Se ajustó el proyecto a las necesidades de la comunidad? SI NO
5. Se realizaron monitoreos por el personal de la institución? SI NO
6. Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma establecido? SI NO
7. Se realizaron recorridos para la observación del trabajo por los encargados del proyecto y epesista? SI NO
8. Las actividades realizadas fueron controladas por la epesista? SI NO
9. Los materiales asignados para el proyecto fueron suficientes? SI NO
10. Las actividades ejecutadas permitieron un proceso de aprendizaje participativo y creativo entre los participantes? SI NO
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN FINAL
Epesista: Diana Paola Pereira Rodríguez Carnet: 200619527 INSTRUCCIONES: A continuación se presentan una serie de aspectos que permiten evaluar la finalización del proyecto. 1. Se logró beneficio a la comunidad por medio de la ejecución del proyecto?
SI NO
2. Se logró alcanzar los objetivos y metas trazadas? SI NO
3. Se logró resolver el problema por medio de la ejecución del proyecto? SI NO
4. Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas de acuerdo al cronograma? SI NO
5. Tiene impacto el proyecto dentro de la comunidad? SI NO
6. Fue suficiente el presupuesto asignado para la realización del proyecto? SI NO
7. El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental? SI NO
8. El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento? SI NO
9. Si en el futuro se realiza otro proyecto estaría dispuesto a colaborar? SI NO
10. Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para los seres humanos? SI NO
ANEXOS
Evidencia fotográfica de la siembra de 1,000 candelitas de mangle rojo en Aldea
El Naranjo, Sipacate La Gomera. Durante los días 8 y 9 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 1, evidencia charla
dirigida a epesistas por
encargados de CONAP. En fecha
8 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 2, evidencia viaje
en lancha hasta la bocabarra
lugar en donde se socializa con
autoridades de la comunidad.
8 de Diciembre 2010.
Fotografía No. 3, evidencia socialización con
autoridades de la comunidad.
8 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 4, evidencia el
momento de la plática con las
personas de la comunidad.
8 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 5, evidencia la
finalización de la socialización con
personas de la comunidad.
8 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 6 evidencia día dos de la
siembra de mangle antes del traslado al
lugar.
9 de Diciembre de 2010
Salida desde la Bocabarra hacia Aldea El
Naranjo, Sipacate, La Gomera.
Fotografía No. 7, evidencia del
traslado hacia el lugar de la
siembra de mangle.
9 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 8, evidencia de la
siembra de 1,000 candelitas de
mangle rojo en Aldea El
Naranjo, Sipacate, La Gomera.
9 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 9, evidencia las
1,000 candelitas de mangle ya
sembradas.
9 de Diciembre de 2010.
Fotografía No. 10, evidencia
entrega del proyecto de la
siembra de mangle a
Autoridades del CONAP.
25 de Marzo de 2011.
Ing. Carlos Leonel Martínez
Ing. Bernardino Velásquez
Fotografía No. 11, evidencia
entrega del proyecto de la
siembra de mangle al Decano
de la Facultad de
Humanidades.
25 de Marzo de 2011.
Sr. Decano y Catedráticos
USAC
Fotografía No. 12, evidencia el
crecimiento del mangle sembrado.
Aldea El Naranjo, Sipacate, La Gomera
25 de marzo de 2011.
