Antes de la sesión

Lee las orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales contenidas en las páginas 86 a la 90 del fascículo de Rutas del Aprendizaje del área de Comunicación. V ciclo. Versión 2015.

Alista las imágenes referidas a la donación de órganos, utilizadas en la sesión 13.

Prepara en un papelote el cuadro del Anexo 1. Verifica que los estudiantes hayan traído las encuestas y los

resultados de estas. Revisa la información de las páginas 67 y 70 del libro

Comunicación 6. Fotocopia en cantidad suficiente para todos los estudiantes la

“Guía de actuación. Los diálogos” contenida en el Anexo 2. Fotocopia la Ficha de aspectos a evaluar, propuesta en Cierre

(para cada estudiante). Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).

¿Para qué usamos el lenguaje oral al dialogar sobre la donación de órganos?

Usamos el lenguaje oral al dialogar sobre la donación de órganos para compartir puntos de vista e impresiones propias a partir de la información obtenida en la lectura, en las encuestas y en las conversaciones acerca del tema en espacios como la casa, la

familia, el barrio y la misma escuela.

Imágenes referidas a la donación de órganos. Papelote con el cuadro del Anexo 1. Encuestas aplicadas y resultados. “Guía de actuación. Los diálogos”. Libro Comunicación 6 (págs. 67 y 70). Cuaderno, plumones, lapiceros y cinta adhesiva. Ficha de aspectos a evaluar. Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Dialogamos sobre la donación de órganos

203

sExto GRADo - UnIDAD 3 - sEsIón 16

En grupo clase

Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos los textos que han leído en las tres últimas sesiones.

Muéstrales las imágenes referidas a la donación de órganos, que se utilizaron al inicio de la sesión 13, y pide que las observen.

Cuando hayan terminado, pregúntales: ¿por qué en las fotografías hay personas mostrando su DNI?, ¿qué frases acompañan a esas imágenes?, ¿qué se está promoviendo?, ¿por qué se realiza esa campaña?

A partir de las respuestas, recuérdales sobre la encuesta que debieron realizar como tarea en esa sesión y pregunta qué les pareció y qué resultados obtuvieron.

Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de las opiniones que las personas tienen respecto de la donación de órganos y el derecho a la salud.

Momentos de la sesión

15minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

204

Comenta que para desarrollar este diálogo, se organizarán en equipos de trabajo, en los cuales deberán primar el respeto y la armonía.

Acuerda junto con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar y aprender mejor, sin interrupciones ni bullicio.

Indica a los estudiantes que antes de dialogar, deben prepararse para que su participación sea más organizada.

Solicita que cada uno aliste el material trabajado en las tres últimas sesiones y que se les pidió traer para esta sesión: las encuestas y los resultados que obtuvieron, así como las lecturas programadas tanto en las sesiones de Ciencia y Ambiente como en Comunicación.

De forma individual

Pide a los niños y a las niñas que organicen las ideas que desean comunicar durante su participación en el diálogo. Para ello, pega en la pizarra el papelote con el cuadro del Anexo 1 e invítalos a copiarlo en su cuaderno y completarlo.

Mientras trabajan de forma individual, acércate a los estudiantes y acompáñalos. Pide que te comenten sobre sus encuestas y las impresiones que han tenido cuando las han aplicado. Pregúntales: ¿cómo te fue en la encuesta?, ¿qué han respondido mayoritariamente las personas que encuestaste?, ¿qué reacciones notaste en las personas encuestadas con relación al tema de donación de órganos?, ¿crees que es necesario hacer más campañas como las que hemos visto en las fotografías?

Si es necesario, absuelve sus dudas e inquietudes.

50minutos

DEsARRoLLo2.

Antes del diálogo

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

205

En grupo clase

Cuando hayan terminado de completar el cuadro, solicita que lean la información de la página 67, numeral 2, del libro Comunicación 6.

Lee junto con ellos la información. Luego, propón que ahora organicen sus ideas siguiendo las pautas del libro y realicen un esquema similar en su cuaderno para que lo completen.

Bríndales el tiempo necesario para que organicen sus ideas. Indica que no tienen que escribir todo lo que desean decir, sino solo las ideas importantes. Explícales que estas serán como una “ayuda memoria”, porque les permitirán recordar la información que desean transmitir a sus compañeros.

En grupos

Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes para realizar el diálogo.

Diles que antes de iniciar el diálogo, lean algunas recomendaciones propuestas en la página 70 del libro Comunicación 6.

¿De qué manera iniciarás el diálogo?

¿Qué ideas resaltarás durante el diálogo?

¿Cómo terminarás el diálogo?

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

206

Menciona que en cada equipo elijan un relator o coordinador.

En grupo clase

Comparte con el grupo clase cómo se desarrollará el diálogo al interior de los equipos. Para ello, entrega a cada estudiante la “Guía de actuación. Los diálogos”, contenida en el Anexo 2 (esta guía se puede encontrar en la página 88 del fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación, V ciclo, versión 2015).

Recuerda revisar las orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales. Fascículo de Rutas del Aprendizaje de

Comunicación. V ciclo. Versión 2015. Págs. 86 a 90.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

207

Pide al relator o coordinador del grupo que, junto con los demás integrantes, determine el turno de participación de cada uno y la secuencia que deben seguir.

Reitera a los estudiantes que deben tener en cuenta las indicaciones de la Guía de actuación, en especial, de las tres últimas.

Ubícate en la parte central del aula y, desde allí, observa cómo se produce el diálogo en los equipos. Aprovecha este momento para registrar en la lista de cotejo (Anexo 3) los aprendizajes de los estudiantes, así podrás verificar si se ajustan a los indicadores propuestos para esta sesión.

Determina tanto el tiempo de duración como el momento de cierre de los diálogos.

Durante el diálogo

Después del diálogo

Indica que compartan algunas ideas y reflexiones con relación al diálogo que han sostenido. Para orientarlos, formula estas preguntas: ¿qué dificultades encuentran respecto al tema de la donación de órganos?, ¿este tema se relaciona con el derecho a la salud que tiene toda persona?, ¿este tema plantea deberes a las personas?

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

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Señala que ahora reflexionarán sobre su participación en el diálogo: si brindaron ideas organizadas, si participaron activamente y si se expresaron con amplitud. Para ello, entrega a cada estudiante una copia de la Ficha de aspectos a evaluar y pide que la completen.

Ficha de aspectos a evaluar

15minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje) 3.

SÍ No Comentarios¿Mis ideas estuvieron bien organizadas?

¿Participé activamente en el diálogo aclarando ideas o preguntando sobre las ideas de los demás?

¿Expresé con amplitud mis ideas?

Resalta la importancia de saber dialogar y los roles que, al participar de un diálogo, debemos cumplir: hablantes y oyentes. Comenta que en ambos casos debemos actuar con pertinencia. Pregunta: ¿qué necesitamos tener en cuenta cuando hablamos?, ¿qué necesitamos tener en cuenta cuando escuchamos?

Invítalos a leer el texto del recuadro “Para saber” de la página 67 del libro Comunicación 6 y reflexiona con ellos sobre la importancia de la escucha activa.

Para saberEn la escucha activa

ponemos atención a lo que escuchamos esto nos permite entender los que

habla el emisor. En la escucha activa no solo se oye con atención lo que la persona dice, si no también se percibe el sentimiento o la emoción con que lo dice. La escucha activa

se demuestra con gestos y miradas de atención,

preguntas, comentarios, etc.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

209

Anexo 1Sexto Grado

Dialogaremos sobre

LA DONACIÓN DE ÓRGANOS Y EL DERECHO A LA SALUD

Organizo mis ideas antes del diálogo

¿Cuál es el propósito del diálogo?

¿Qué tengo que decir sobre el tema?

¿Cuáles han sido los resultados de mis encuestas?, ¿qué puedo comentar sobre los resultados de mi encuesta?

¿Qué ideas importantes he rescatado de las lecturas que hemos hecho en Comunicación y Ciencia y Ambiente?

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

210

Anexo 2Sexto Grado

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

211

Anexo 3Sexto Grado

Lista de cotejo

Competencia:

Se expresa oralmente.

N.° ord. Nombre y apellidos de los estudiantes

Expresa con claridad sus ideas.

OBSERVACIONES

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir

de sus saberes previos y fuentes de

información.

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13,14.15.16.17.18....

Logrado No logrado

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 16

212