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Diagnóstico de Necesidades de Jóvenes de Educación, Oferta Laboral y Emprendedurismo en las ciudades de Quito, Guayaquil, Manta y Babahoyo

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Primera edición 2016

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- Ginebra: OIT, 2016

ISBN: 9789223308810; 9789223308827 (web pdf)

International Labour Office

13.01.3

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Contenido 1. Antecedentes ........................................................................................................................................ 1

1.1 Procedimiento ..................................................................................................................................... 2

1.1.1 Levantamiento de Información .................................................................................................... 2

1.1.2 Tabulación de la Información ....................................................................................................... 5

1.1.3 Análisis y generación de resultados ............................................................................................. 5

1.2 Resultados de personalidad profesional ............................................................................................. 6

1.2.1 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Quito ........................................................ 7

1.2.2 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Babahoyo............................................... 11

1.2.3 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Manta .................................................... 16

1.2.4 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Guayaquil .............................................. 19

1.2.5 Análisis factorial para las 60 afirmaciones del test IPPJ ............................................................. 23

1.3 Resultados de las profesiones ........................................................................................................... 31

1.3.1 Profesiones en la ciudad de Quito ............................................................................................. 32

1.3.2 Profesiones en la ciudad de Babahoyo ...................................................................................... 35

1.3.3 Profesiones en la ciudad de Manta ............................................................................................ 38

1.3.4 Profesiones en la ciudad de Guayaquil ...................................................................................... 41

1.3 Resultados para OIT .......................................................................................................................... 45

1.3.1 Análisis factorial de las afirmaciones sobre principios y derechos fundamentales del trabajo 45

1.3.2 Resultados para OIT en la ciudad de Quito ................................................................................ 48

1.3.3 Resultados para OIT en la ciudad de Babahoyo ......................................................................... 59

1.3.4 Resultados para OIT en la ciudad de Manta .............................................................................. 70

1.3.5 Resultados para OIT en la ciudad de Guayaquil ......................................................................... 82

1.4 Conclusiones y Recomendaciones .............................................................................................. 93

1.4.1 Generales ................................................................................................................................... 93

1.4.2 Resultados de personalidades profesionales ............................................................................. 94

1.4.3 Resultados para OIT ................................................................................................................... 95

1.4.4 Proceso de aplicación y tabulación del instrumento IPPJ .......................................................... 95

Bibliografía .................................................................................................................................................. 97

1

1. Antecedentes

Según la Constitución del Ecuador (2008), en su Art. 39. El Estado reconocerá a las jóvenes y los jóvenes como actores

estratégicos del desarrollo del país, y les garantizará la educación, salud, vivienda, recreación, deporte, tiempo libre, libertad de

expresión y asociación. Además, señala que el Estado fomentará su incorporación al trabajo en condiciones justas y dignas, con

énfasis en la capacitación, la garantía de acceso al primer empleo y la promoción de sus habilidades de emprendimiento.

El Objetivo 9 del Plan Nacional del Buen Vivir (2013), referente a garantizar el trabajo digno en todas sus formas, incluye la

política pública 9.2. Promover el trabajo juvenil en condiciones dignas y emancipadoras que potencie sus capacidades y

conocimientos. Así, entre sus lineamientos se encuentran: a. Fortalecer los programas enfocados en la incorporación de jóvenes

al mercado laboral, ya sea a través de un primer empleo o de forma remunerada, a través de pasantías, las mismas que

requieren de validación como experiencia profesional.

Según los Términos de Referencia de la presente consultoría (2015), en el Ecuador, existe una desarticulación entre los servicios

de fortalecimiento de las capacidades con las demandas de las empresas y de los jóvenes lo cual afecta su empleabilidad. En este

contexto, el programa “Diseño e implementación de un mecanismo innovador de promoción de empleo juvenil en las empresas”

busca contribuir a mejorar la efectividad de dos políticas públicas de Ecuador de gran relevancia: La política nacional de empleo y

la política nacional de juventudes.

Como se puede observar en el gráfico a continuación, la demanda laboral requiere que los jóvenes que ingresen al mercado

laboral estén articulados con la planificación del sector del trabajo, es decir, que no se excedan los cupos disponibles o que se los

pueda redirigir y que las competencias sean las requeridas por dicho mercado. Así, es clave una permanente comunicación entre

el sector de trabajo y educación para promover su articulación.

Además, por el lado del sector educación, es preciso promover una toma de decisión con mayor conocimiento por parte de los

jóvenes con el fin de asegurar un adecuado ingreso al mercado laboral. La OIT se encuentra apoyando el proceso que en una

etapa inicial busca promover mecanismos y herramientas que permitan fortalecer la generación de dicho conocimiento en los

jóvenes.

2

GRÁFICO 1: ESQUEMA DE PROPUESTA DE ARTICULACIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO Y DE TRABAJO CON APOYO DE LA OIT.

La OIT contrató la consultoría Diagnóstico de necesidades de jóvenes de educación, oferta laboral y emprededurismo en las

ciudades de Quito, Guayaquil, Manta y Babahoyo; y diseño de un Manual de Servicios de Orientación Vocacional.

A continuación, se presentan los resultados del diagnóstico en base a la aplicación del Test de Orientación Vocacional Inventario

de Preferencias Profesionales de Jóvenes (IPPJ) en las 4 ciudades predefinidas por la OIT y el Ministerio de Trabajo.

1.1 Procedimiento

1.1.1 Levantamiento de Información

Planificación

El diagnóstico de necesidades de los jóvenes en cuanto a educación, oferta laboral y emprendedurismo se basó en los resultados

de los talleres realizados en Quito, Guayaquil, Manta y Babahoyo. Dichos talleres fueron dirigidos a 2064 jóvenes1 de 2do y 3ero

de Bachillerato de los colegios de las 4 ciudades en mención, así como a un grupo de jóvenes de la Red Socio Empleo. El total de

estudiantes participantes en cada taller fue definido por la OIT en función de los datos proporcionados por el Ministerio de

Educación (2015) y el cálculo de una muestra representativa para cada ciudad.

1 Se procuró en cada taller tener un 10% más de la muestra para asegurar que los resultados efectivos cubran la muestra.

3

CUADRO 1: NÚMERO DE JÓVENES PARTICIPANTES EN LOS TALLERES, POR CIUDAD.

Ciudad Número de jóvenes participantes

Quito 538

Guayaquil 538

Babahoyo 488

Manta 500

2064

Fuente y elaboración: OIT. Junio 2015.

Los colegios participantes en los talleres fueron preseleccionados por el Ministerio de Educación, incluyendo colegios públicos y

privados, del sector urbano2. El Ministerio de Educación promovió una representatividad en términos de sexo y etnia al

momento de seleccionar los estudiantes dentro de cada colegio.

En función de la infraestructura disponible en los colegios, se fijó un número aproximado de 50 estudiantes por grupo en el caso

de colegios públicos y de 30 estudiantes en caso de colegios privados, con un facilitador por cada grupo (Ver anexo 1: Listado de

colegios y número de estudiantes por colegio).

El Ministerio de Educación, desde la Dirección Nacional de Democracia y Buen Vivir a través de sus representantes zonales y

distritales, realizó la convocatoria con carácter obligatoria a los colegios públicos y privados previamente definidos para que

asistan a los talleres.

Instrumento de aplicación para el diagnóstico y afirmaciones adicionales sobre principios y derechos

La selección del instrumento a ser aplicado en los talleres, para el levantamiento de información de los jóvenes de 2do y 3ero de

Bachillerato y de los jóvenes pertenecientes a la Red Socio Empleo, fue realizada en base a reuniones de discusión entre el

Ministerio de Educación, SENESCYT, Ministerio de Trabajo y OIT, previo a la consultoría.

La conclusión fue que el instrumento a aplicar es el Inventario de Intereses Profesionales de Jóvenes (IPPJ) elaborado por

SENESCYT ya que el mismo fue diseñado y elaborado en base a la realidad ecuatoriana, cumple con los requerimientos de un test

y se tiene acceso a toda la información referente al mismo.

El IPPJ es un “instrumento de exploración que busca fortalecer el auto conocimiento de las capacidades personales que poseen

cada uno de los estudiantes con el objetivo de fortalecer la toma de decisiones adecuadas en función de construcción personal

del proyecto de vida” (SENESCYT, 2014).

Para la aplicación del test se solicitó a los jóvenes dispongan de un lápiz, un borrador y un sacapuntas y se le entregó a cada uno

un cuadernillo que contiene las instrucciones y 78 afirmaciones a ser analizadas, así como una hoja de respuestas. De las 78

afirmaciones, se explicó que las primeras 60 corresponden a intereses vocacionales y los 18 restantes a principios y derechos

fundamentales del trabajo.

2 Se recomienda a futuro aplicar la muestra a los colegios ubicados en el sector rural, con mayor disponibilidad de tiempo y de recursos

financieros.

4

Aplicación del instrumento

Cada taller fue dirigido por una persona del equipo consultor, quien realizó las siguientes tareas:

Previo al taller:

Revisión de los documentos relacionados con el instrumento a ser aplicado:

o teoría de Holland,

o cuadernillo con afirmaciones,

o instructivo de aplicación; y,

o hoja de respuestas

Elaboración de un listado de afirmaciones sobre principios y derechos laborales con el equipo experto de la OIT Lima

(Ver anexo 2: Listado de afirmaciones sobre principios y derechos laborales)

Elaboración de un guion para la introducción a los talleres en base al Instructivo de Aplicación del Test en donde se

agradece al establecimiento y los alumnos por formar parte de la construcción de este diagnóstico y se explica

brevemente el objetivo de la investigación, así como el uso de la información generada. Se cuida el discurso en torno a

no generar expectativas falsas sobre las consecuencias del proceso de aplicación del test, indicando que se está

evaluando con las autoridades los mecanismos para dar a conocer los resultados del mismo y que en función de eso se

determinarán las fechas de entrega de información.

Durante el taller:

Introducción de 5 minutos en base al guion antes mencionado.

Utilización de un lenguaje de fácil comprensión, creando un ambiente amigable para que los jóvenes puedan aplicar el

test de la mejor forma.

Explicación a los estudiantes de las características del instrumento a ser aplicado, entre las cuales está:

o secciones del test: test vocacional y preguntas sobre principios y derechos en el trabajo

o tipo de afirmaciones,

o tipo de respuestas,

o número de afirmaciones,

o tiempo ilimitado para marcar las respuestas,

o forma de marcar las respuestas, entre otras.

Realización de un ejemplo práctico en la pizarra, para lo cual se tomó como referencia la primera afirmación del

instrumento para enseñar cómo se marca en la hoja de respuesta. Se ejemplificó cómo NO se debe marcar las

respuestas considerando que es un lector óptico el que ingresa los datos.

Realización de preguntas a los estudiantes para determinar si existen dudas, las mismas que fueron atendidas en ese

mismo instante. Una vez solventadas las inquietudes se reiteró la importancia de la información proporcionada.

Distribución y aplicación del instrumento.

Apoyo a los estudiantes durante la aplicación del test, en caso de ser requerido, en forma personalizada.

Recopilación de las hojas de respuestas.

Agradecimiento tanto a los alumnos como a los representantes del colegio.

En el caso del taller con jóvenes inscritos en la Red Socio Empleo, se aplicó el mismo instrumento bajo la misma metodología que

a los jóvenes de los colegios, pero en este caso fue el Ministerio de Trabajo quien realizó la convocatoria a los jóvenes inscritos

en la Red. Se aplicó el test en las instalaciones del SECAP.

En cada levantamiento de información se procedió a la firma de un acta de constancia de aplicación del test en donde se registró

el nombre de la institución, la fecha de aplicación, el nivel al que fue aplicado el test, el número de estudiantes al que se aplicó y

5

las firmas de constancia. Además, en cada una se tomaron fotos durante el proceso de aplicación como respaldo fotográfico (Ver

anexo 4: galería fotográfica de aplicación del test IPPJ).

1.1.2 Tabulación de la Información

Las hojas de respuesta fueron revisadas de una en una para verificar que se utilizó lápiz en el llenado. Para aquellos casos en los

que se llenó con esfero de azul, se procedió a sobre escribir cada respuesta con lápiz.

Se acudió a las instalaciones del SNNA en la ESPE en donde un funcionario apoyó en la digitalización de las hojas de respuesta.

Las hojas fueron ingresadas al lector óptico de una en una, imprimiendo un número de serial que permitió un posterior

seguimiento de cada hoja de respuesta. En cada acta de levantamiento de información se incluyó el número de serie con el que

inició y con el terminó cada grupo de hojas.

Esto se realizó en dos jornadas, una para las hojas de respuesta de los colegios de Quito y otra para los colegios de Babahoyo,

Guayaquil y Manta.

Con la información en archivo plano, se procedió a la conversión del mismo en formato Excel. La base de datos fue revisada con

el fin de determinar aquellos campos en los que existían errores. En esos casos se regresó a la hoja de respuestas impresa para

solventarlos. Así, se obtuvo una base de datos pulida.

En las preguntas abiertas respecto a ocupación del padre, de la madre y profesión futura, los jóvenes registraron una amplia

gama de respuestas que dificultaron el proceso de clasificación. En el caso de las profesiones, que en su total sumaban más de

300, se procedió a articularlas con las carreras registradas en el SENESCYT en la asignación de cupos por puntajes mínimos del

segundo semestre del 2014 (Ver anexo 06: Articulación de profesiones con las carreras SENESCYT).

1.1.3 Análisis y generación de resultados

La base de datos permitió la elaboración de cuadros de salida y gráficos clasificados en 4 grupos: 1) Personalidades, 2)

Profesiones, 3) Emprendimiento y 4) Principios y derechos fundamentales del trabajo. Los resultados de estos grupos se

obtuvieron por: sexo, tipo de bachillerato y etnia.

Por recomendación del Comité de Validación el día viernes 21 de agosto, se incluyó el análisis de las personalidades profesionales

por tipo de colegio (fiscal y particular) y por costa y sierra. Así como el cálculo de estadísticos descriptivos para lo cual se utilizó el

programa SPSS.

Adicional, se procedió a realizar análisis factorial tanto para los principios y derechos fundamentales del trabajo como para las

personalidades profesionales, contando con el apoyo del experto en estadística Mariusz Wolonciej.

Limitaciones en la aplicación del test IPPJ

La información primaria se levantó exclusivamente para el sector urbano y para 4 ciudades del país, ya que el presente estudio

corresponde a un ejercicio piloto con restricciones en tiempo y en presupuesto.

No se pudo realizar el análisis completo por región ya que solo se tomó muestra de costa y sierra.

6

Validación de resultados

Los resultados incluidos en el presente informe son sometidos a validación por parte de un Comité Técnico de Validación, el

mismo que incluye funcionarios de OIT y Ministerio de Trabajo (Ver anexo 07: Registro de participantes en la reunión del Comité

de Validación).

1.2 Resultados de personalidad profesional

La teoría de John Holland (1959) permite a través de una forma amigable y práctica, la orientación vocacional. Se basa en

personalidades profesionales y entornos de trabajo, estableciendo que una persona proyecta su personalidad en el mundo

laboral. Además, menciona que los individuos se ven atraídos ha ocupaciones específicas que satisfacen sus necesidades

personales.

Esta teoría define que las personas pertenecen a uno o varios tipos de personalidades entre las que están: Realista (R),

Investigativo (I), Artístico (A), Social (S), Emprendedor (E) y Convencional (C).

Como se menciona en el Manual de Interpretación del IPPJ (2014) las descripciones de los tipos de personalidades son las

siguientes:

TIPO REALISTA (R): Representa a las personas que les gusta trabajar con las herramientas y la maquinaría. Tienen habilidades

manuales relacionadas con la mecánica. Se las conoce como calificadas, concretas, técnicas o mecánicas. Les gusta trabajar en

profesiones como la medición/topografía, agricultura, electricidad.

TIPO INVESTIGATIVO (I): A este tipo de personas les gusta trabajar con conceptos abstractos, como también crear teorías y

modelos. Tratan de comprender el mundo buscando una verdad. Tienen una capacidad matemática y científica. Se describen

como racional, abstracto, analítico. Acepta el trabajo como biólogo, físico, químico, tecnólogo médico.

TIPO ARTISTICO (A): Prefieren el comportamiento creativo, permitiendo la libre expresión. A ellos les gusta desarrollar ideas y

conceptos. Demostrar la habilidad artística: literaria, la música o las artes plásticas. Estas personas son consideradas como

creativo, con imaginación y estética. Les gusta trabajar en ocupaciones tales como: músico, pintor, escritor, decorador de

interiores, actor, periodista.

TIPO SOCIAL (S): Este tipo de personas que quieren ayudar a la gente, para informar y enseñar a los demás. Ellos han

desarrollado habilidades interpersonales. Se les conoce como cooperante, empático, paciente. Tómese el trabajo en

ocupaciones tales como un profesor, un psicólogo, un trabajador social, un juez.

TIPO EMPRENDEDOR (E): una persona de este tipo disfruta trabajando con las personas orientadas a beneficios materiales.

Tienen habilidades de liderazgo y habilidades de comunicación. Se describen como enérgico, hablador, seguro de si mismo.

Trabajar en ocupaciones tales como un vendedor, guía turístico, un abogado.

TIPO CONVENCIONAL/METÓDICO (C): Las personas de este tipo prefieren trabajar con los datos, bajo órdenes y la

estructuración de ellos. Tienen una capacidad de trabajar en una oficina y con la contabilidad. Se definen como organizada,

práctica. Trabajar en ocupaciones tales como contador, cajero, empleado de banco, secretaria.

NOTA: 8, Tipo investigativo antes fue denominado por Holland como Intelectual

7

Dadas las iniciales de los 6 tipos de personalidades el modelo planteado toma el nombre de RIASEC.

Al determinar los tipos de personalidad profesional a los que una persona está relacionada, se pueden definir carreras asociadas

con dicha personalidad y por lo tanto realizar una informada orientación vocacional con el fin de que la persona se aproxime al

éxito, a la satisfacción y estabilidad en el empleo.

En el Ecuador, SENESCYT, basándose en la teoría de John Holland ha desarrollado el primer test de orientación vocacional,

confirmando la existencia de los 6 tipos de personalidades profesionales en los muestreos realizados.

El test desarrollado se denomina Inventario de Intereses Profesionales de Jóvenes (IPPJ), único test que ha sido elaborado en

base a la realidad ecuatoriana, razón por la cual ha sido seleccionado como la mejor opción para el desarrollo del presente

estudio. El test incluye afirmaciones cuyas respuestas van del 1 al 5, donde 1 es totalmente en desacuerdo, 2 en desacuerdo, 3

quiere decir que es difícil decidir, 4 de acuerdo y 5 totalmente de acuerdo.

Con estos valores se pueden determinar las 3 personalidades profesionales que tienen mayor valor y que describen a cada grupo

analizado tal como se describe a continuación.

1.2.1 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Quito

La principal diferencia entre las y los jóvenes de Quito se puede observar en las personalidades profesionales realista y social,

donde los jóvenes presentan un promedio mayor en la personalidad profesional realista (3,3 frente a 2,6 de sexo femenino) y las

jóvenes por el contrario en la personalidad profesional social (3,7 frente a 3,1 de sexo masculino).

Con el fin de determinar si esta diferencia entre sexo masculino y femenino es significativa se calculó la desviación típica ya que

esta permite ver la variación esperada con respecto a la media. Si la diferencia entre los valores de las medias, de la personalidad

realista para sexo masculino y para sexo femenino (0,736), es menor a la desviación típica (0,834), como es en este caso,

entonces esta diferencia no es significativa. En otras palabras, a pesar de que la mayor diferencia entre sexo masculino y

femenino, está en la personalidad profesional realista, esta no es significativa estadísticamente. La misma situación sucede con la

personalidad social.

Analizando las medias aritméticas de los tipos de personalidades profesionales, se determina que el mayor valor corresponde al

tipo de personalidad Convencional, tanto para sexo masculino como femenino. Además, tienen menor varianza en los dos casos,

lo que indica que un mayor número de jóvenes se inclina a este tipo de personalidad profesional, es decir, está más concentrada

su selección.

Adicionalmente, en el caso de las jóvenes de Quito, su personalidad profesional se describe como Convencional, Social y

Emprendedora (CSE), mientras que los jóvenes se describen como Convencional, Emprendedor, Investigativo (CEI) ya que son los

que tienen valores más altos, tal como se presenta en el cuadro a continuación.

CUADRO 2: ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS POR SEXO, EN QUITO

Personalidad Media Desv. típ. Varianza

sexo femenino Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.594 .8342 .696

Investigativa 3.479 .9410 .885

Artística 3.283 .9161 .839

Social 3.666 .7534 .568

8

Emprendedora 3.640 .7008 .491

Convencional 4.010 .6452 .416


sexo masculino Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 3.330 .8687 .755


Artística 3.174 1.0260 1.053

Social 3.108 .7836 .614



Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015.

GRÁFICO 2: PERSONALIDADES PROFESIONALES POR SEXO, EN QUITO

NOTA: R=Realista, I=Investigativa, A=Artística, S=Social, E=Emprendedora, C=Convencional Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015.

Si se realiza la diferenciación de las personalidades profesionales por tipo de bachillerato, se puede observar que la principal

diferencia entre las y los jóvenes está en la personalidad profesional investigativa, siendo mayor la media en el grupo de jóvenes

que están en bachillerato general unificado (3,7) frente a aquellos que están en bachillerato técnico (3,2). La diferencia de las dos

medias (0,451) es menor a la desviación típica, determinando que esta diferencia no es significativa.

0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0R

I

A

S

E

C

Personalidades profesionales x sexo

F

M

9

CUADRO 3: ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS POR TIPO DE BACHILLERATO, EN QUITO.


Bachillerato técnico Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.933 .9384 .881


Artística 3.317 .8917 .795

Social 3.491 .7389 .546




Bachillerato General U. Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.702 .8599 .739


Artística 3.204 .9902 .980

Social 3.530 .8448 .714



Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015.

GRÁFICO 3: PERSONALIDADES PROFESIONALES POR TIPO DE BACHILLERATO, EN QUITO.

10


Al comparar la personalidad profesional del grupo de jóvenes en las dos regiones donde se aplicó la encuesta, sierra y costa, se

determina que la principal diferencia es en torno a la personalidad profesional realista, siendo mayor en el caso del grupo de

jóvenes de la región costa.

Gráfico 1 : Personalidad profesional por región costa y sierra.


Al realizar la diferenciación entre las personalidades profesionales de las y los jóvenes por tipo de institución educativa, fiscal y

particular, se pudo determinar que la principal diferencia surge en la personalidad profesional social, la misma que es según la

media, mayor en el caso del grupo de jóvenes de instituciones fiscales (3,6), frente a instituciones particulares (3,2). La diferencia

de las dos medias (0,365) es menor a la desviación típica de la personalidad profesional social (0,765), es decir no es significativa.

Cuadro 1 : Estadísticos descriptivos por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Quito.


Fiscal Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.850 .9358 .876


Artística 3.314 .8975 .805

Social 3.607 .7651 .585



0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0R

I

A

S

E

C

Personalidades profesionales x Región

Costa

Sierra

11


Particular Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.654 .7960 .634


Artística 3.080 1.0676 1.140

Social 3.242 .8406 .707




Gráfico 2 : Personalidad profesional por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Quito.


1.2.2 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Babahoyo

La principal diferencia entre las y los jóvenes de Babahoyo se puede observar en las personalidades profesionales realista y social,



0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0R

I

A

S

E

C

Personalidades profesionales x Tipo de Institución

Fiscal

Particular

12



realista para sexo masculino y para sexo femenino (0,798), es mayor o cercana a la desviación típica (0,814), como es en este

caso, entonces esta diferencia es significativa. En otras palabras, la diferencia entre sexo masculino y femenino, en la

personalidad profesional realista es significativa estadísticamente. En cambio, en el caso de la personalidad social, la diferencia

(0,507) es menor a la desviación típica (0,690), con lo cual no es significativa.




su selección.

Adicionalmente, en el caso de las jóvenes de Babahoyo, su personalidad profesional se describe como Convencional, Social y

Emprendedora (CSE), mientras que los jóvenes se describen como Convencional, Realista, Emprendedor, (CRE) ya que son los


Cuadro 2 : Estadísticos descriptivos por sexo, en Babahoyo

Personalidad Media Desv. Típ. Varianza

Sexo femenino Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.656 .8141 .663


Artística 3.242 .9896 .979

Social 3.832 .6902 .476





Realista 3.454 .8242 .679


Artística 3.041 .8678 .753

Social 3.325 .7155 .512



Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015. Elaboración: Equipo consultor.

13

Gráfico 3 : Personalidades profesionales por sexo, en Babahoyo.



diferencia entre las y los jóvenes está en la personalidad profesional realista, siendo mayor el promedio en el grupo de jóvenes

que están en bachillerato técnico (3,4) frente a aquellos que están en bachillerato general unificado (2,8). La diferencia entre las

dos medias (0,607) es menor a la desviación típica de la personalidad profesional realista, con lo cual se determina que no es

significativa.

Cuadro 3 : Estadísticos descriptivos por tipo de bachillerato, en Babahoyo



Realista 3.375 .8281 .686


Artística 3.217 .8771 .769

Social 3.570 .7091 .503



0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0R

I

A

S

E

C

Personalidades profesionales por sexo

F

M

14



Realista 2.768 .8965 .804


Artística 3.019 .9762 .953

Social 3.510 .8077 .652




Gráfico 4 : Personalidades profesionales por tipo de bachillerato, en Babahoyo.



particular, se pudo determinar que la principal diferencia surge en la personalidad profesional artística, la misma que según la

media es mayor en el caso del grupo de jóvenes de instituciones fiscales (3,3), frente a instituciones particulares (2,9). La

diferencia entre las medias (0,440) es menor a la desviación típica de la personalidad profesional artística (0,784), indicando que

no es significativa.

15

Cuadro 4 : Estadísticos descriptivos por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Babahoyo.



Realista 3.107 .7841 .615


Artística 3.327 .8766 .769

Social 3.658 .7235 .523





Realista 3.103 1.0405 1.083


Artística 2.887 .9331 .871

Social 3.401 .7703 .593




Gráfico 5 : Personalidad profesional por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Babahoyo.

NOTA: R=Realista, I=Investigativa, A=Artística, S=Social, E=Emprendedora, C=ConvencionalFuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT,

con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015.

0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0R

I

A

S

E

C


Fiscal

Particular

16

1.2.3 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Manta

La principal diferencia entre las y los jóvenes de Manta se puede observar en las personalidades profesionales realista y social,


jóvenes por el contrario en la personalidad profesional social (3,8 frente a 3.3 de sexo masculino).



realista para sexo masculino y para sexo femenino (1,216), es mayor a la desviación típica (0,793), como es en este caso,

entonces esta diferencia es significativa. Por el contrario, en la personalidad social, la diferencia (0,460) es menor a la desviación

típica (0,776), es decir, no es significativa.




su selección.

Adicionalmente, en el caso de las jóvenes de Manta, su personalidad profesional se describe como Convencional, Social y

Emprendedora (CSE), mientras que los jóvenes se describen como Convencional, Realista, Investigativo (CRI) ya que son los que

tienen valores más altos, tal como se presenta en el cuadro a continuación.

Cuadro 5 : Estadísticos descriptivos por sexo, en Manta.


sexo femenino Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.394 .7928 .628


Artística 3.154 .9057 .820

Social 3.770 .7764 .603





Realista 3.610 .7848 .616


Artística 2.930 .8847 .783

Social 3.310 .7858 .617




17

Gráfico 6 : Personalidades profesionales por sexo, en Manta.



diferencia entre las y los jóvenes está en la personalidad profesional realista, siendo mayor la media en el grupo de jóvenes que

están en bachillerato técnico (3,8) frente a aquellos que están en bachillerato general unificado (2,7). La diferencia entre las dos

medias (1,059) es mayor a la desviación típica de la personalidad profesional realista (0,747) señalando que si es significativa.

Cuadro 6 : Estadísticos descriptivos por tipo de bachillerato, en Manta.



Realista 3.778 .7470 .558


Artística 3.006 .8399 .705

Social 3.449 .7223 .522





Realista 2.719 .8955 .802


Artística 3.007 .9254 .856

Social 3.552 .8561 .733




0.0

1.0

2.0

3.0

4.0R

I

A

S

E

C


F

M

18

Gráfico 7 : Personalidades profesionales por tipo de bachillerato, en Manta.



particular, se pudo determinar que la principal diferencia surge en la personalidad profesional realista, la misma que según la


diferencia entre las medias (1,047) es mayor a la desviación típica de la personalidad profesional realista (0,744) indicando que es

significativa.

Cuadro 7 : Estadísticos descriptivos por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Manta.



Realista 3.790 .7437 .553


Artística 3.023 .8346 .697

Social 3.467 .7122 .507





Realista 2.743 .9031 .816


Artística 3.015 .9360 .876

Social 3.504 .8679 .753


19


Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015

Gráfico 8 : Personalidad profesional por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Manta.


1.2.4 Personalidad profesional de jóvenes en la ciudad de Guayaquil

La principal diferencia entre las y los jóvenes de Guayaquil se puede observar en las personalidades profesionales realista y social,





realista para sexo masculino y para sexo femenino (0,734), es menor a la desviación típica (0,847), como es en este caso,

entonces esta diferencia no es significativa. En otras palabras, a pesar de que la mayor diferencia entre sexo masculino y

femenino, está en la personalidad profesional realista, esta no es significativa estadísticamente. La misma situación sucede con la

personalidad social.




su selección.

Adicionalmente, en el caso de las jóvenes de Guayaquil, su personalidad profesional se describe como Convencional, Social e

Investigativa (CSI), mientras que los jóvenes se describen como Convencional, Emprendedor, Investigativo (CEI) ya que son los


Cuadro 8 : Estadísticos descriptivos por sexo, en Guayaquil.


Sexo femenino Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.618 .8466 .717


Artística 3.315 .9256 .857

0.01.02.03.04.05.0

R

I

A

S

E

C


Fiscal

Particular

20

Social 3.988 .6660 .444




Sexo masculino Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 3.352 .8571 .735


Artística 3.112 .8666 .751

Social 3.400 .7051 .497




Gráfico 9 : Personalidades profesionales por sexo, en Guayaquil.

NOTA: R=Realista, I=Investigativa, A=Artística, S=Social, E=Emprendedora, C=Convencional



diferencia entre las y los jóvenes está en la personalidad profesional investigativa, siendo mayor el promedio en el grupo de

jóvenes que están en bachillerato general unificado (3,75) frente a aquellos que están en bachillerato técnico (3,03). La diferencia

entre las dos medias (0,722) es cercana a la desviación típica de la personalidad profesional investigativa (0,735) indicando que si

es significativa.

Cuadro 9 : Estadísticos descriptivos por tipo de bachillerato, en Guayaquil.


Bachillerato Técnico Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 3.427 .9249 .855


Artística 3.175 .8993 .809

0.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0R

I

A

S

E

C


F

M

21

Social 3.327 .7764 .603




Bahillerato General U. Estadístico Estadístico Estadístico

Realista 2.983 .9062 .821


Artística 3.194 .8956 .802

Social 3.695 .7263 .528




Gráfico 10 : Personalidades profesionales por tipo de bachillerato, en Guayaquil.



particular, se pudo determinar que la principal diferencia surge en la personalidad profesional realista, la misma que según su


diferencia entre las medias (0,261) es menor a la desviación típica de la personalidad profesional realista (0,873), indicando que

no es significativa.

22

Cuadro 10 : Estadísticos descriptivos por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Guayaquil.



Realista 3.236 .8726 .761


Artística 3.330 .8778 .771

Social 3.726 .7011 .492





Realista 2.975 .9392 .882


Artística 3.122 .8967 .804

Social 3.584 .7656 .586




Gráfico 11 : Personalidad profesional por tipo de institución educativa, fiscal y particular, en Guayaquil.


A continuación, se presenta un resumen de las 4 ciudades analizadas con sus variables significativas y no significativas cuyas

conclusiones se encuentran en el capítulo respectivo.

0.01.02.03.04.05.0

R

I

A

S

E

C


Fiscal

Particular

23

Cuadro 11 : Variables significativas y no significativas en las 4 ciudades.

VARIABLE QUITO BABAHOYO MANTA GUAYAQUIL

Personalidad principal Convencional Convencional Convencional Convencional

Sexo NO significativo SI significativo

(personalidad: R)

SI significativo

(personalidad: R)

NO significativo

Tipo de Bachillerato NO significativo NO significativo SI significativo

(personalidad: R)

SI significativo

(personalidad: I)

Tipo de Institución NO significativo NO significativo SI significativo

(personalidad: R)

NO significativo

NOTA: R=Realista, I=Investigativa. Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015.

1.2.5 Análisis factorial para las 60 afirmaciones del test IPPJ

Con el fin de comprobar si el test fue aplicado correctamente, se realizó un análisis factorial del total de la muestra levantada en

las 4 ciudades. El resultado del análisis factorial permitió determinar que el proceso de aplicación del IPPJ fue válido ya que

corroboró los resultados del piloto inicial realizado por SENESCYT e identificó que en las ciudades donde se aplicó el test existe el

modelo de 6 personalidades profesionales.

24

Cuadro 12 : Matriz de componentes rotados

Componente

1

Realista

2

Investigativa

3 Artística 4

Social

5

Emprendedora

6

Convencional

RIASEC1 ,703

RIASEC2 ,737

RIASEC3 ,559

RIASEC4 ,628

RIASEC5 ,484

RIASEC6 ,620

RIASEC7 ,702

RIASEC8 ,716

RIASEC9 ,570

RIASEC10 ,492

RIASEC11 ,481

RIASEC12 ,468

RIASEC13 ,788

RIASEC14 ,755

RIASEC15 ,564

RIASEC16 ,481

RIASEC17 ,628

RIASEC18 ,433

RIASEC19 ,309 ,353

RIASEC20 ,673

25

Componente

1

Realista

2

Investigativa

3

Artística

4

Social

5

Emprendedora

6

Convencional

RIASEC21 ,766

RIASEC22 ,642

RIASEC23 ,624

RIASEC24 ,551

RIASEC25 ,819

RIASEC26 ,674

RIASEC27 ,582

RIASEC28 ,648

RIASEC29 ,467

RIASEC30 ,476

RIASEC31 ,354

RIASEC32

RIASEC33 ,731

RIASEC34 ,646

RIASEC35 ,542

RIASEC36 ,605

RIASEC37 ,787

RIASEC38 ,782

RIASEC39 ,750

RIASEC40 ,609 ,392

Componente

1

Realista

2

Investigativa

3

Artística

4

Social

5

Emprendedora

6

Convencional

RIASEC41 ,598

26


Adicional, con el fin de determinar la relación que existe entre los 6 tipos de personalidades profesionales, se procedió a calcular

los niveles de correlación para toda la muestra y para cada una de las ciudades, obteniendo correlaciones significativas entre las

siguientes personalidades profesionales:

En el total de la muestra:

o Artística – Social

o Social – Emprendedora

o Social – Convencional

o Emprendedora - Convencional

En Quito:

o Realista – Investigativa





En Babahoyo:

o Investigativa – Social

o Investigativa – Artística


o Artística – Emprendedora

o Social – Emprendedor



En Manta:


o Artística – Emprendedora




En Guayaquil:

o Artística - Social


o Social - Convencional


La correlación, al identificar relación recíproca, permite establecer en cuáles de las personalidades profesionales existe esta

relación. Como se puede observar en los cuadros a continuación, aquellas personalidades profesionales que tienen valores de

correlación iguales o mayores a 0, 3 se han determinado como correlacionadas. Esto permite a los orientadores guiar a las

personas de un grupo de carreras a otra, por ejemplo, si una persona tiene principalmente una personalidad artística y está

siguiendo arte, y se cierra su facultad, se promoverá a que se oriente a las carreras asociadas con una personalidad social, si

artística está correlacionada con social.

27

Cuadro 13: Niveles de correlación de los 6 tipos de personalidades, totales y por ciudad

Correlaciones total muestra

Realista Investigativa Artística Social Emprendedora Convencional

Realista

Correlación de Pearson 1 ,214** ,216** -,019 ,108** ,225**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,376 ,000 ,000

N 2144 2144 2144 2144 2144 2144

Investigativa

Correlación de Pearson ,214** 1 ,248** ,277** ,137** ,143**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 2144 2144 2144 2144 2144 2144

Artística

Correlación de Pearson ,216** ,248** 1 ,377** ,267** ,122**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 2144 2144 2144 2144 2144 2144

Social

Correlación de Pearson -,019 ,277** ,377** 1 ,477** ,366**

Sig. (bilateral) ,376 ,000 ,000 ,000 ,000

N 2144 2144 2144 2144 2144 2144

Emprendedora

Correlación de Pearson ,108** ,137** ,267** ,477** 1 ,427**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 2144 2144 2144 2144 2144 2144

Convencional

Correlación de Pearson ,225** ,143** ,122** ,366** ,427** 1

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 2144 2144 2144 2144 2144 2144

28

Correlaciones Quito


Realista

Correlación de

Pearson 1 ,336** ,241** ,020 ,148** ,228**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,622 ,000 ,000

N 594 594 594 594 594 594

Investigativa

Correlación de

Pearson ,336** 1 ,163** ,244** ,010 ,119**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,817 ,004

N 594 594 594 594 594 594

Artística

Correlación de

Pearson ,241** ,163** 1 ,331** ,150** -,002

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,966

N 594 594 594 594 594 594

Social

Correlación de

Pearson ,020 ,244** ,331** 1 ,383** ,301**

Sig. (bilateral) ,622 ,000 ,000 ,000 ,000

N 594 594 594 594 594 594

Emprendedora

Correlación de

Pearson ,148** ,010 ,150** ,383** 1 ,428**

Sig. (bilateral) ,000 ,817 ,000 ,000 ,000

N 594 594 594 594 594 594

Convencional

Correlación de

Pearson ,228** ,119** -,002 ,301** ,428** 1

Sig. (bilateral) ,000 ,004 ,966 ,000 ,000

N 594 594 594 594 594 594

29

Correlaciones Babahoyo

Realista Investigativa Artístic

a

Social Emprendedora Convencional

Realista

Correlación de

Pearson 1 ,192** ,272** ,103* ,123** ,220**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,021 ,006 ,000

N 497 497 497 497 497 497

Investigativa

Correlación de

Pearson ,192** 1 ,354** ,374** ,156** ,265**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 497 497 497 497 497 497

Artística

Correlación de

Pearson ,272** ,354** 1 ,433** ,315** ,219**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 497 497 497 497 497 497

Social

Correlación de

Pearson ,103* ,374** ,433** 1 ,596** ,534**

Sig. (bilateral) ,021 ,000 ,000 ,000 ,000

N 497 497 497 497 497 497

Emprendedora

Correlación de

Pearson ,123** ,156** ,315** ,596** 1 ,519**

Sig. (bilateral) ,006 ,000 ,000 ,000 ,000

N 497 497 497 497 497 497

Convencional

Correlación de

Pearson ,220** ,265** ,219** ,534** ,519** 1

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 497 497 497 497 497 497

30

Correlaciones Manta


Realista

Correlación de

Pearson 1 ,168** ,201** -,068 ,074 ,270**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,129 ,099 ,000

N 501 501 501 501 501 501

Investigativa

Correlación de

Pearson ,168** 1 ,218** ,220** ,244** ,206**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 501 501 501 501 501 501

Artística

Correlación de

Pearson ,201** ,218** 1 ,395** ,339** ,192**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 501 501 501 501 501 501

Social

Correlación de

Pearson -,068 ,220** ,395** 1 ,484** ,370**

Sig. (bilateral) ,129 ,000 ,000 ,000 ,000

N 501 501 501 501 501 501

Emprendedora

Correlación de

Pearson ,074 ,244** ,339** ,484** 1 ,365**

Sig. (bilateral) ,099 ,000 ,000 ,000 ,000

N 501 501 501 501 501 501

Convencional

Correlación de

Pearson ,270** ,206** ,192** ,370** ,365** 1

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 501 501 501 501 501 501

31

Correlaciones Guayaquil


Realista

Correlación de Pearson 1 ,138** ,210** -,132** ,120** ,162**

Sig. (bilateral) ,001 ,000 ,002 ,005 ,000

N 552 552 552 552 552 552

Investigativa

Correlación de Pearson ,138** 1 ,286** ,275** ,172** ,019

Sig. (bilateral) ,001 ,000 ,000 ,000 ,659

N 552 552 552 552 552 552

Artística

Correlación de Pearson ,210** ,286** 1 ,366** ,277** ,136**

Sig. (bilateral) ,000 ,000 ,000 ,000 ,001

N 552 552 552 552 552 552

Social

Correlación de Pearson -,132** ,275** ,366** 1 ,470** ,307**

Sig. (bilateral) ,002 ,000 ,000 ,000 ,000

N 552 552 552 552 552 552

Emprendedora

Correlación de Pearson ,120** ,172** ,277** ,470** 1 ,456**

Sig. (bilateral) ,005 ,000 ,000 ,000 ,000

N 552 552 552 552 552 552

Convencional

Correlación de Pearson ,162** ,019 ,136** ,307** ,456** 1

Sig. (bilateral) ,000 ,659 ,001 ,000 ,000

N 552 552 552 552 552 552

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral). *. La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral). Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT, 2015.

1.3 Resultados de las profesiones

En el test IPPJ consta una pregunta referente a la profesión que desearía tener cada joven. Durante la aplicación del

mismo, esta pregunta es una de las que más inquietud generó en los jóvenes, principalmente en los estudiantes de 2do

de Bachillerato. Las inquietudes iban en torno a qué sucede si aún no han definido una profesión y qué sucede si están

indecisos entre dos o más opciones.

Se indicó a los jóvenes que pongan que “No saben” si ese fuera el caso. Como se puede observar en el gráfico a

continuación, a pesar de que al momento de preguntar generó varias inquietudes, los jóvenes, casi en su totalidad

32

pusieron una profesión. Así, menos de un 5% de los jóvenes encuestados en cada ciudad, registran no saber que

profesión seguir.

Gráfico 12 : Porcentaje de jóvenes encuestados que no saben qué profesión seguir, por ciudad, 2015.

Fuente: Resultados de la aplicación del test IPPJ, OIT, con la colaboración del Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación y SENESCYT,

2015.

1.3.1 Profesiones en la ciudad de Quito

En la ciudad de Quito se registró un total de 60 carreras que los jóvenes encuestados desearían seguir. De las 60 carreras,

en 20 de ellas se concentra la mayoría de respuestas de los jóvenes (77,27%), así, cerca de un tercio de los jóvenes

encuestados seleccionará su carrera entre 20 opciones.

Medicina es la carrera que mayor número de respuestas registró, siendo un 15,49% de jóvenes encuestados el que

seleccionó esta carrera. Le sigue con una importante diferencia Contabilidad y Auditoría con un 9,6%, Psicología con un

7,58% y Administración de Empresas con un 6,06%.

98.19% 96.01% 97.01% 95.62%

1.81% 3.99% 2.99% 4.38%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Babahoyo Guayaquil Manta Quito

Po

rcen

taje

Ciudad

Porcentaje de jóvenes que saben que profesión seguir

NO SABE

SI SABE

33

Gráfico 13 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes encuestados en la ciudad de Quito, 2015.


2015.

Si se analiza esta selección de carreras por parte de las y los jóvenes y se hace una diferenciación por sexo, se identifica

que en varias carreras coinciden los y las jóvenes encuestadas, pero la concentración en cada una varía.

En el caso de las jóvenes, medicina es donde existe mayor concentración (19,86%), seguida por contabilidad y auditoría y

psicología, con porcentajes similares (9,81% y 9,11% respectivamente) y posteriormente por administración de empresas

y hotelería y turismo (5,61% en los dos casos).

Gráfico 14 : Principales carreras seleccionadas por jóvenes encuestadas en la ciudad de Quito, femenino, 2015.

15.49%

9.60% 7.58%

6.06% 4.21% 3.27%

1.18%

Medicina Contabilidiad yAuditoría

Psicología Adm. DeEmpresas

Hotelería yTurismo

Arquitectura Ing. EnMecatrónica

19.86%

9.81% 9.11%

5.61% 5.61% 3.50%

1.17%

Medicina Contabilidiad yAuditoría

Psicología Adm. DeEmpresas

Hotelería yTurismo

Comunicaciónsocial

Ing. Química

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Quito (Femenino)

Principales carreras seleccionadas por jóvenes en Quito

34


En el caso de los jóvenes, la mayoría optaría por contabilidad y auditoría (9,15%), seguida por administración de empresas

(7,32%) e ingeniería de sistemas (6,10%). A continuación, se encuentran arquitectura (5,495), medicina y derecho (4,27%

en los dos casos).

Gráfico 15 : Principales carreras seleccionadas por los jóvenes encuestados en la ciudad de Quito, masculino, 2015.


2015.

Las carreras seleccionadas por los jóvenes no se pudo caracterizar por etnia ya que a pesar de que en cada aplicación del

test, según directriz del MINEDUC, las entidades educativas consideraron la representatividad por etnia al seleccionar los

estudiantes a quienes se aplicaría el test, más de un 95% de la muestra se concentró en la opción “mestizo”, dejando sin

representatividad a las tras cinco opciones: blanco, afro ecuatoriano, montubio, indígena, otro.

La mayoría de jóvenes encuestados corresponden a bachillerato técnico y bachillerato general unificado. La selección de

las carreras se diferencia según el tipo de bachillerato en el que están las y los jóvenes, siendo en el caso de bachillerato

técnico, la opción más nombrada contabilidad y auditoría (21,26%), seguida de lejos por administración de empresas

(9,84%), mientras que en bachillerato general unificado es medicina (23,88%) seguida con una importante diferencia por

psicología (11,34%).

9.15%

7.32%

6.10% 5.49%

4.27% 3.66%

1.83%

Contabilidiad yAuditoría

Adm. DeEmpresas

Ing. En Sistemas Arquitectura Medicina Gastronomía ComercioExterior

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Quito (Masculino)

35

Gráfico 16 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato técnico, en Quito.


2015.

Gráfico 17 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato general unificado, en Quito.


2015.

1.3.2 Profesiones en la ciudad de Babahoyo

En la ciudad de Babahoyo, en 20 carreras se concentraron la mayoría de respuestas respecto a la profesión que desean

tener las y los jóvenes (81.49%) y que se señalan a continuación.

21.26%

9.84% 8.27%

4.33% 3.54% 3.15% 1.18%

Contabilidiad yAuditoría

Adm. DeEmpresas

Hoteleria yTurismo

Medicina Economía Policia Ing. Civil

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato Técnico en Quito

23.88%

11.34%

4.18% 3.58% 3.28% 1.19% 1.19%

Medicina Psicología Arquitectura ComunicaciónSocial

ComercioExterior

Artes Biotecnología

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato General Unificado en Quito

36


seleccionó esta carrera. Le sigue policía con un 12,88%, milicia con un 6,44% y administración de empresas con un 5,23%.

Gráfico 18 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes encuestados en la ciudad de Babahoyo, 2015.


2015.



En el caso de las jóvenes, medicina es donde existe mayor concentración (29,63%), seguida de lejos por policía 7,41%) y

posteriormente por administración de empresas, derecho y economía y finanzas (6,02% en los tres casos).

Gráfico 19 : Principales carreras seleccionadas por jóvenes encuestadas en la ciudad de Babahoyo, femenino, 2015.


2015.

17.30%

12.88%

6.44% 5.23%

4.02% 3.82% 1.21%

Medicina Policia Milicia Adm. DeEmpresas

Economía Derecho Ing. En Petróleos

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Babahoyo

29.63%

7.41% 6.02% 6.02% 3.24% 2.78% 1.39%

Medicina Policia Adm. DeEmpresas

Derecho Ing. En Sistemas Milicia ComunicaciónSocial

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Babahoyo (Femenino)

37

En el caso de los jóvenes, la mayoría optaría por policía (17,14%), seguida milicia (9,29%) y medicina (7,50%). A

continuación, se encuentran ingeniería eléctrica (7,14%), ingeniería agronómica (5%) y administración de empresas

(4,64%).

Gráfico 20 : Principales carreras seleccionadas por jóvenes encuestados en la ciudad de Babahoyo, 2015.


2015.

Las carreras seleccionadas por los jóvenes no se pudieron caracterizar por etnia ya que a pesar de que, en cada aplicación

del test, según directriz del MINEDUC, las entidades educativas consideraron la representatividad por etnia al seleccionar

los estudiantes a quienes se aplicaría el test, 83,47% de la muestra se concentró en la opción “mestizo”.



técnico, la opción más nombrada policía (13,45%), seguida por medicina (8,73%) y administración de empresas (8%),

mientras que en bachillerato general unificado es medicina (28,05%) seguida con una importante diferencia por policía

(12,22%).

17.14%

9.29%

7.50% 7.14%

5.00% 3.93%

1.79%

Policia Milicia Medicina Ing. Eléctrica Ing. Agronómica Ing. Civil Ing. Eléctrica

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Babahoyo (Masculino)

38

Gráfico 21 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato técnico, en Babahoyo.


2015.

Gráfico 22 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato general unificado, en Babahoyo


2015

1.3.3 Profesiones en la ciudad de Manta

En la ciudad de Manta, en 20 carreras se concentró el 77,05% de las opciones profesionales de las y los jóvenes, las

mismas que se señalan a continuación.


seleccionó esta carrera. Le sigue con una diferencia importante arquitectura con 5,59% y posteriormente se encuentran

ingeniería eléctrica (4,39%), ingeniería en general, es decir sin especificar tipo de ingeniería (4,39%) e ingeniería industrial

(4,19%).

13.45%

8.75% 8.00% 7.64%

6.18% 4.73%

1.09%

Policia Medicina Adm. DeEmpresas

Milicia Economía Ing. en Sistema Deportes

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato Técnico en Babahoyo

28.05%

12.22%

4.98% 4.07% 4.07% 3.17% 1.36%

Medicina Policia Milicia Derecho Enfermería Ing. Eléctrica Tripulante deVuelo

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato General Unificado en Babahoyo

39

Gráfico 23 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes encuestados en la ciudad de Manta, 2015.


2015.



En el caso de las jóvenes, medicina es donde existe mayor concentración (32,49%), seguida de lejos por arquitectura

(7,61%) y posteriormente por psicología y derecho (5,58% en los dos casos).

Gráfico 24 : Principales carreras seleccionadas por jóvenes encuestadas en la ciudad de Manta, femenino, 2015.


2015.

18.96%

5.59% 4.39% 4.39% 4.19%

3.39% 1.40%

Medicina Arquitectura Ing. Eléctrica Ingeniería Ing. Industrial Ing. Civil Docencia

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Manta

32.49%

7.61% 5.58% 5.58% 5.08% 4.06% 1.02%

Medicina Arquitectura Psicología Derecho ComercioExterior

Adm. DeEmpresas

Hoteleria yTurismo

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Manta (Femenino)

40

En el caso de los jóvenes, la mayoría optaría por medicina (10,20%), seguida por ingeniería eléctrica e ingeniería industrial

(6,58%).

Gráfico 25 : Principales carreras seleccionadas por jóvenes encuestadas en la ciudad de Manta, masculino, 2015.


2015.



los estudiantes a quienes se aplicaría el test, un 78,70% de la muestra se concentró en la opción “mestizo”.



técnico, la opción más nombrada ingeniería eléctrica (11,05%), seguida por ingeniería industrial (10%), mientras que en

bachillerato general unificado es medicina (30,83%) seguida con una importante diferencia por arquitectura (7,89%).

10.20%

6.58% 6.58%

5.26% 4.93% 4.28%

1.97%

Medicina Ing. Eléctrica Ing. Industrial Ingeniería TecnologíaMacánica

Ing. Naval Ing. En Petróleos

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Manta (Masculino)

41

Gráfico 26 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato técnico, en Manta.


2015.

Gráfico 27 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato general unificado, en Manta.


2015.

1.3.4 Profesiones en la ciudad de Guayaquil

En la ciudad de Guayaquil, las y los jóvenes registraron en 20 carreras un 80,43% de las opciones de profesión que les

interesaría seguir en el futuro y que se señalan a continuación.


seleccionó esta carrera. Le sigue con una importante diferencia ingeniería en sistemas (6,52%) así como milicia,

administración de empresas y psicología (4,71% cada una).

11.05% 10.00%

8.42%

6.32% 5.79% 5.26%

1.58%

Ing. Eléctrica Ing. Industrial TecnologíaMecánica

Milicia Ing. Mecánica Ing. Naval Adm. DeEmpresas

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato Técnico en Manta

30.83%

7.89% 4.51% 4.14% 3.76% 3.38% 1.13%

Medicina Arquitectura Ingeniería Psicología Derecho Adm. DeEmpresas

Ing. En Petróleos

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato General Unificado en Manta

42

Gráfico 28 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes encuestados en la ciudad de Guayaquil, 2015.


2015.



En el caso de las jóvenes, medicina es donde existe mayor concentración (30,28%), seguida con una importante diferencia

por psicología (5,96%), así como contabilidad y auditoría (4,13%).

Gráfico 29 : Principales carreras seleccionadas por jóvenes encuestadas en la ciudad de Guayaquil, femenino, 2015.


2015.

22.46%

6.52% 4.71% 4.35%

3.44% 3.26% 1.27%

Medicina Ing. En Sistemas Milicia Contabilidad yAuditoría

Policia Ing. Civil Ing. EnElectrónica

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Guayaquil

30.28%

5.96% 4.13% 3.67% 3.21% 2.75% 1.38%

Medicina Psicología Contabilidad yAuditoría

Ing. En Sistemas Adm. DeEmpresas

Milicia Marketing yVentas

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Guayaquil (Femenino)

43

En el caso de los jóvenes, la mayoría optaría por medicina (17,37%), seguida por ingeniería en sistemas 8,38% y por milicia

5,99%.

Gráfico 30 : Principales carreras seleccionadas por los jóvenes encuestados en la ciudad de Guayaquil, 2015.


2015.



los estudiantes a quienes se aplicaría el test, un 86,16% de la muestra se concentró en la opción “mestizo”.



técnico, la opción más nombrada ingeniería en sistemas (18,95%), seguida de cerca por contabilidad y auditoría (16,84%)

y posteriormente por administración de empresas (12,62%), mientras que en bachillerato general unificado es medicina

(26,97%), seguida de lejos por psicología (5,70%) y milicia (5,04%).

17.37%

8.38%

5.99% 5.69% 4.49% 4.19% 1.20%

Medicina Ing. En Sistemas Milicia Adm. DeEmpresas

Contabilidad yAuditoría

Ing. Civil Enfermería

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes en Guayaquil (Masculino)

44

Gráfico 31 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato técnico, en Guayaquil.


2015.

Gráfico 32 : Principales carreras seleccionadas por las y los jóvenes de bachillerato general unificado, en Guayaquil.


2015.

18.95%

16.84%

12.63%

4.21% 3.16% 3.16% 1.05%

Ing. En Sistemas Contabilidad yAuditoría

Adm. DeEmpresas

Ing. Civil Milicia Ing. Industrial Robotica

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato Técnico en Guayaquil

26.97%

5.70% 5.04% 3.95% 3.95% 2.19% 1.10%

Medicina Psicología Milicia Policia Ing. Civil Nutrición Ing. EnAlimentos

Principales carreras seleccionadas por Jóvenes de Bachillerato General Unificado en Guayaquil

45

1.3 Resultados para OIT

1.3.1 Análisis factorial de las afirmaciones sobre principios y derechos fundamentales del trabajo

Con el fin de determinar la estructura implícita que existe en las 18 afirmaciones de principios y derechos fundamentales

del trabajo, se procedió a realizar un análisis factorial que permita identificar los grupos homogéneos de variables.

El resultado de este análisis señala que en las 18 afirmaciones existen 4 grupos que tienen importantes niveles de

correlación entre sí. Esto se puede observar en el siguiente gráfico de sedimentación, el mismo que parte del principio

que la suma de los auto valores, es igual al total de la varianza. Cada uno de los puntos representa un factor, con el fin de

identificar el número de factores que pueden ser diferenciados, es decir el número de factores que las y los jóvenes

encuestados pueden diferenciar en el total de las 18 afirmaciones de principios y derechos fundamentales del trabajo, se

busca el punto de inflexión, es decir donde cambia la pendiente de la curva.

En la curva, los auto valores asociados a los factores iniciales son altos y van disminuyendo progresivamente a medida que

se extraen factores, así, al pasar del componente 4 al 5 cambia la pendiente de la curva, disminuyéndose en forma

importante y dejando en claro que los auto valores son similares desde este punto de inflexión en adelante. Esto permite

identificar que son 4 los factores que tienen auto valores altos y que pueden ser diferenciados entre sí, en otras palabras,

existen 4 factores que son identificados por la lógica de las personas que contestaron y que se analizan a continuación.

Gráfico 33 : Número de grupos para las 18 preguntas de principios y derechos fundamentales del trabajo.


2015.

46

Cuadro 14 : Niveles de correlación por afirmación, para cada uno de los grupos.

Factor

Número de afirmación 1 2 3 4

67 0.726 0.048 0.184 -0.053

68 0.711 0.045 0.101 0.005

69 0.696 0.099 0.153 -0.145

78 0.600 0.120 -0.030 0.126

66 0.593 0.123 0.144 0.154

77 0.587 0.257 0.057 -0.165

65 0.531 0.131 0.231 0.134

76 0.508 0.415 0.005 -0.005

72 0.062 0.805 0.071 0.067

73 0.065 0.799 0.072 0.059

74 0.175 0.758 0.066 -0.049

71 0.112 0.711 0.053 0.027

75 0.329 0.643 0.059 -0.030

62 0.054 0.009 0.742 0.026

63 0.028 0.006 0.692 -0.045

61 0.208 0.094 0.510 0.076

70 0.148 0.097 0.455 -0.007

64 0.038 0.050 0.036 0.950


Para comprender el factor que permite obtener niveles importantes de correlación en cada grupo, se realizó el análisis de

las afirmaciones que tienen mayor correlación, llegando a plantear la hipótesis de 4 factores que explicarían la lógica de

pensamiento en los jóvenes a quienes se aplicó las afirmaciones:

1) Derechos laborales

2) Organización laboral

3) Perfil de trabajo

4) Emprendimiento

47

Cuadro 15 : Afirmaciones y factores de los principios y derechos fundamentales del trabajo.

Factor

DERECHOS ORGANIZACIÓN PERFIL DE

TRABAJO

EMPRENDIMIENTO

Tem

a cl

ave

po

r ca

da

afir

mac

ión

remuneración justa

seguridad y salud

estabilidad laboral

empleo decente/buen vivir

seguro social

erradicar la discriminación

trabajo y seguir estudiando y/o

accediendo a formación profesional

igualdad de remuneración

formar parte de organización

participar en actividades

sindicales

construcción de plan de

acción de organización

representante de una

organización

participar en negociación

colectiva

trabajo diurno

trabajo entre

semana

trabajo desde los

15 años

30 horas de

trabajo máximo

empleo fijo o negocio

propio

Fuente: Resultados de las Encuestas

Según lo señala Mariusz Wolonciej (2015) durante la revisión del presente documento, un elemento importante del

procedimiento descrito fue la validación de las 18 afirmaciones sobre principios y derechos fundamentales del trabajo

comprobada por el análisis explorativo de 4 factores y la presentación de la estructura interna, así como la validación del

contenido de la encuesta.

48

1.3.2 Resultados para OIT en la ciudad de Quito

Emprendimientos

En la ciudad de Quito, al preguntar sobre las preferencias de tener un empleo fijo o un negocio propio, se identificó que

un 39% de las y los jóvenes encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en tener un empleo fijo.

Un 24% de jóvenes consideran que es difícil decidir entre las dos opciones y un 37% prefiere tener un negocio propio, es

decir, uno o una de cada 3 jóvenes podría desarrollarse como emprendedor o emprendedora.

Si se realiza la comparación de los resultados por sexo masculino y femenino, no se puede determinar una diferencia

importante entre los dos grupos.

Gráfico 34 : Preferencia por un empleo fijo a un negocio propio, para la ciudad de Quito.


2015.

Principios y derechos fundamentales del trabajo

A continuación, se presentan los principales resultados obtenidos en las 18 preguntas que fueron incorporadas al test IPPJ

con el fin de identificar la opinión del grupo de jóvenes en los temas de principios y derechos fundamentales del trabajo.

Es preciso puntualizar que esta aplicación se considera un piloto de aplicación de las 18 afirmaciones y por lo tanto los

resultados merecen ser considerados como tal.

21%

16%

24%

19% 20%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje

Nivel de aceptación

Prefiero tener un empleo fijo a tener un negocio propio

49

Características del trabajo

A las y los jóvenes se les realizó algunas preguntas que permiten observar su criterio respecto a su vida laboral futura.

Así, se les pregunto si están o no de acuerdo en que el Gobierno Nacional debería permitir trabajar desde los 15 años,

siempre y cuando el trabajo no les aleje de los estudios y no sea peligroso.

Las y los jóvenes contestaron en su mayoría (80%) que están de acuerdo o completamente de acuerdo.

Gráfico 35 : Permiso para trabajar desde los 15 años, ciudad de Quito.


2015.

Se les preguntó también respecto al calendario de trabajo, horario diurno o nocturno y entre semana o fines de semana, a

lo cual más de la mitad de las y los jóvenes contestaron que están de acuerdo o completamente de acuerdo en que su

trabajo no se realice en horario nocturno (65%) y que no sea en fin de semana (65%).

6% 4%

10%

27%

53%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


El Gobierno Nacional debería permitir trabajar desde los 15 años, si el trabajo no me aleja de estudios y no es peligroso

50

Gráfico 36 : Trabajo en horario nocturno, ciudad de Quito.


2015.

Gráfico 37 : Trabajo solo entre semana, ciudad de Quito


2015.

Respecto al número de horas de la jornada de trabajo semanal, se averiguó al grupo de jóvenes si están o no de acuerdo

en que la jornada no sea mayor de 30 horas a la semana, a lo cual, contestaron en su mayoría (62%) que están de acuerdo

o completamente de acuerdo.

12% 9%

14%

20%

45%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría que mi trabajo no se realice en horario nocturno

11% 10% 14%

23%

42%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría que mi trabajo no se realice en fines de semana

51

Gráfico 38 : Jornada laboral no sea mayor de 30 horas a la semana, ciudad de Quito.


2015.

Al preguntar a los jóvenes si les gustaría tener un trabajo que les permita seguir estudiando y/o acceder a formación

profesional, cerca de la totalidad de jóvenes (95%) contestaron que están de acuerdo o totalmente de acuerdo.

Gráfico 39 : Trabajo que permita estudiar y/o acceder a formación profesional, ciudad de Quito.


2015.

Adicional, a los jóvenes se les preguntó si en su trabajo quisieran contar con la afiliación al Seguro Social, así como con

condiciones que garanticen su seguridad y salud y su estabilidad laboral. Los jóvenes contestaron en su gran mayoría que

están de acuerdo o completamente de acuerdo.

4% 6%

28%

39%

23%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría que mi jornada laboral no sea mayor de 30 horas a la semana

2% 0% 3%

21%

74%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría un trabajo que me permita seguir estudiando y/o acceder a formación profesional

52

Gráfico 40 : Opinión de los jóvenes sobre contar con afiliación al Seguro Social, ciudad de Quito.


2015.

Gráfico 41 : Opinión de los jóvenes sobre condiciones que garanticen su seguridad y salud, ciudad de Quito.


2015.

2% 2% 7%

20%

69%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Quisiera contar con la afiliación al Seguro Social en mi trabajo

1% 0% 1%

16%

82%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me sentiría bien al tener condiciones que garanticen mi seguridad y salud en el trabajo

53

Gráfico 42 : Opinión de los jóvenes sobre tener estabilidad laboral, ciudad de Quito.


2015.

Participación en organizaciones laborales

El Convenio 87, CO87, de la Oficina Internacional del Trabajo, que entró en vigor el 04 de julio de 1950, incluye

información sobre el derecho de libertad sindical y protección del derecho de sindicación. Así, señala en su Parte I.

Libertad Sindical, Art. 2 que: Los trabajadores y los empleadores, sin ninguna distinción y sin autorización previa, tienen el

derecho de constituir las organizaciones que estimen convenientes, así como el de afiliarse a estas organizaciones, con la

sola condición de observar los estatutos de las mismas.

Al preguntar a las y los jóvenes si les gustaría formar parte de una organización sindical o una organización de

empleadores, cerca de la mitad de las y los jóvenes (48%) están de acuerdo o completamente de acuerdo en hacerlo y un

36% consideran que es difícil decidir.

No existe diferencia relevante entre lo que opina el grupo de jóvenes por sexo, femenino y masculino.

0% 1% 4%

22%

73%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría tener un trabajo donde disponga de estabilidad laboral

54

Gráfico 43 : Opinión de los jóvenes sobre formar parte de una organización sindical o de empleadores, para la ciudad de

Quito.


2015.

Según el Art. 3 del CO87: 1. Las organizaciones de trabajadores y de empleadores tienen el derecho de redactar sus

estatutos y reglamentos administrativos, el de elegir libremente sus representantes, el de organizar su administración y

sus actividades y el de formular su programa de acción.

Al preguntar al grupo de jóvenes si les gustaría participar en actividades sindicales en la empresa donde estén trabajando,

la mayoría de jóvenes (50%) respondió que está de acuerdo o completamente de acuerdo; siendo un 37% de jóvenes el

que considera que es difícil decidir.

Gráfico 44 : Participación en actividades sindicales, ciudad de Quito.


2015.

6%

11%

36% 33%

15%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría formar parte de una organización sindical o una organización de empleadores

5%

9%

37% 37%

13%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría participar en actividades sindicales en la empresa donde esté trabajando

55

A los jóvenes se les realizó dos preguntas, una en torno a si les gustaría ser representantes de una organización de

trabajadores o de empleadores, y si se sentirían bien participando en la construcción de su plan de acción.

Un poco más de la mitad de los jóvenes encuestados contestaron que están de acuerdo o completamente de acuerdo en

ser representantes de una organización de trabajadores o empleadores (56%) y en participar en la construcción del plan

de acción de la misma (62%).

Gráfico 45 : Opinión de los jóvenes sobre ser representantes de una organización de trabajadores o empleadores, para la

ciudad de Quito.


2015.

Gráfico 46 : Opinión de los jóvenes sobre participar en la construcción del plan de acción de una organización de

trabajadores o empleadores, para la ciudad de Quito.


2015.

6% 11%

27%

33%

23%

0%

10%

20%

30%

40%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría ser representante de una organización de trabajadores o de empleadores

4% 7%

27%

43%

19%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me sentiría bien participando en la construcción del plan de acción de una organización de trabajadores o empleadores

56

En el Art. 4 se indica que: Deberán adoptarse medidas adecuadas a las condiciones nacionales, cuando ello sea necesario,

para estimular y fomentar entre los empleadores y las organizaciones de empleadores, por una parte, y las organizaciones

de trabajadores, por otra, el pleno desarrollo y uso de procedimientos de negociación voluntaria, con objeto de

reglamentar, por medio de contratos colectivos, las condiciones de empleo.

Al preguntar a los jóvenes si se sentirían bien participando en una negociación colectiva para mejorar las condiciones del

trabajo, en su mayoría (84%) contestaron que están de acuerdo o completamente de acuerdo.

Gráfico 47 : Opinión de los jóvenes sobre participar en negociación colectiva para mejorar las condiciones del trabajo, para

la ciudad de Quito.


2015.

Equidad laboral

El Convenio 100, de la Oficina Internacional del Trabajo, que entró en vigencia el 23 de mayo de 1953, señala en su Art. 2

que: 1. Todo Miembro deberá, empleando medios adaptados a los métodos vigentes de fijación de tasas de

remuneración, promover y, en la medida en que sea compatible con dichos métodos, garantizar la aplicación a todos los

trabajadores del principio de igualdad de remuneración entre la mano de obra masculina y la mano de obra femenina por

un trabajo de igual valor.

A los jóvenes se le realizó dos preguntas al respecto. La primera si les gustaría tener una remuneración justa en su trabajo

y la segunda si en un trabajo futuro les gustaría apoyar iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por un

trabajo de igual valor.

Al respecto, casi la totalidad de las y los jóvenes contestaron que están de acuerdo o completamente de acuerdo en tener

una remuneración justa (97%) y en su mayoría (84%) que estarían de acuerdo o completamente de acuerdo en apoyar

iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por un trabajo de igual valor.

En estos resultados no existe diferencia significativa por sexo femenino y masculino.

2% 4%

11%

50%

34%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me sentiría bien participando en una negociación colectiva para mejorar las condiciones del trabajo

57

Gráfico 48 : Opinión de los jóvenes sobre tener una remuneración justa, para la ciudad de Quito.


2015.

Gráfico 49 : Opinión de los jóvenes sobre apoyar iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por un trabajo de igual

valor, ciudad de Quito.


2015.

El Convenio 111, de la Oficina Internacional del Trabajo, que entró en vigencia el 15 de junio de 1960, indica en su Art. 2:

Todo Miembro para el cual este Convenio se halle en vigor se obliga a formular y llevar a cabo una política nacional que

0% 1% 3%

21%

76%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría tener una remuneración justa en mi trabajo

2% 2%

12%

41% 43%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje


Me gustaría apoyar iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por un trabajo de igual valor

58

promueva, por métodos adecuados a las condiciones y a la práctica nacionales, la igualdad de oportunidades y de trato en

materia de empleo y ocupación, con objeto de eliminar cualquier discriminación a este respecto.

Al preguntar a los jóvenes si les gustaría apoyar iniciativas que erradiquen todo tipo de discriminación en el trabajo, en su

gran mayoría (91%) contestaron que estarían de acuerdo o completamente de acuerdo.

Gráfico 50 : Opinión de los jóvenes sobre apoyar iniciativas para eliminar todo tipo de discriminación en el trabajo, ciudad de

Quito.


2015.

Buen Vivir

A los jóvenes se les preguntó si el acceder y mantener un empleo decente es parte del Buen Vivir, a lo cual, casi la

totalidad de jóvenes (95%) contestaron que están de acuerdo o completamente de acuerdo.

Gráfico 51 : Opinión de los jóvenes respecto a si el acceder y mantener un empleo decente es parte del Buen Vivir, ciudad

de Quito.


2015.

2% 1% 6%

31%

60%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje


Me gustaría apoyar iniciativas que erradiquen discriminación en el trabajo

0% 1% 4%

21%

74%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

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taje


Acceder y mantener un empleo decente es parte del Buen Vivir

59

1.3.3 Resultados para OIT en la ciudad de Babahoyo

Emprendimientos

En la ciudad de Babahoyo, al preguntar sobre las preferencias de tener un empleo fijo o un negocio propio, se identificó

que un 54% de las y los jóvenes encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en tener un empleo fijo.





Gráfico 52: Preferencia por un empleo fijo a un negocio propio, para la ciudad de Babahoyo.


2015.






11% 8%

27% 25%

29%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5

Po

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taje



60



Así, se les preguntó si están o no de acuerdo en que el Gobierno Nacional debería permitir trabajar desde los 15 años,



Gráfico 53: Permiso para trabajar desde los 15 años, ciudad de Babahoyo.


2015.




6% 4%

12%

22%

55%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5

Po

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taje



61

Gráfico 54 : Trabajo en horario nocturno, ciudad de Babahoyo.


2015.

Gráfico 55 : Trabajo solo entre semana, ciudad de Babahoyo.


2015.




15%

8%

19% 22%

35%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



14%

8%

15%

26%

38%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



62

Gráfico 56 : Jornada laboral no sea mayor de 30 horas a la semana, ciudad de Babahoyo.


2015.



Gráfico 57: Trabajo que permita estudiar y/o acceder a formación profesional, ciudad de Babahoyo.


2015.

6% 7%

28%

37%

22%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 1% 6%

25%

66%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



63




Gráfico 58: Opinión de los jóvenes sobre contar con afiliación al Seguro Social, ciudad de Babahoyo.


2015.

Gráfico 59 : Opinión de los jóvenes sobre condiciones que garanticen su seguridad y salud, ciudad de Babahoyo.


2015.

1% 2% 6%

30%

60%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 1% 3%

21%

73%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

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taje



64

Gráfico 60 : Opinión de los jóvenes sobre tener estabilidad laboral, ciudad de Babahoyo.


2015.








empleadores, aproximadamente la mitad de las y los jóvenes (52%) están de acuerdo o completamente de acuerdo en

hacerlo y un 31% consideran que es difícil decidir.


2% 2% 6%

31%

59%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



65


Babahoyo.


2015.




Al preguntar al grupo de jóvenes si le gustaría participar en actividades sindicales en la empresa donde esté trabajando, la

mayoría de jóvenes (54%) respondió que está de acuerdo o completamente de acuerdo y un 27% que es difícil decidir.

Gráfico 62 : Participación en actividades sindicales, ciudad de Babahoyo.


2015.

6%

11%

31%

38%

14%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



6%

13%

27%

38%

16%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

Po

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taje



66







ciudad de Babahoyo.


2015.


trabajadores o empleadores, para la ciudad de Babahoyo.


2015.

6%

12%

26% 29%

27%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1 2 3 4 5

Po

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taje


Me gustaría ser un representante de una organización de trabajadores o de empleadores

5% 7%

27%

42%

19%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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67








la ciudad de Babahoyo.


2015.

Equidad laboral






A los jóvenes se les realizó dos preguntas al respecto. La primera si les gustaría tener una remuneración justa en su

trabajo y la segunda si en un trabajo futuro les gustaría apoyar iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por


3% 4%

13%

47%

34%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje



68

Al respecto, la mayoría de las y los jóvenes contestaron que están de acuerdo o completamente de acuerdo en tener una

remuneración justa (87%) y en apoyar iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por un trabajo de igual valor

(78%).


Gráfico 66 : Opinión de los jóvenes sobre tener una remuneración justa, para la ciudad de Babahoyo.


2015.


valor, ciudad de Babahoyo.


2015.

2% 2%

10%

26%

61%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



2% 4%

16%

40% 38%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



69






mayoría (86%) contestaron que estarían de acuerdo o completamente de acuerdo.


Babahoyo.


2015.

Buen Vivir



2% 4% 7%

30%

56%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5

Po

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taje



70


de Babahoyo.


2015.

1.3.4 Resultados para OIT en la ciudad de Manta

Emprendimientos

En la ciudad de Manta, al preguntar sobre las preferencias de tener un empleo fijo o un negocio propio, se identificó que

un 42% de las y los jóvenes encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en tener un empleo fijo.





1% 1% 4%

20%

75%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

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taje



71

Gráfico 70: Preferencia por un empleo fijo a un negocio propio, para la ciudad de Manta.


2015.











18%

14%

26%

17%

25%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

1 2 3 4 5

Po

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taje



72

Gráfico 71 : Permiso para trabajar desde los 15 años, ciudad de Manta.


2015.




Gráfico 72 : Trabajo en horario nocturno, ciudad de Manta.


2015.

5% 3%

10%

20%

61%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



12%

8%

20%

26%

35%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje



73

Gráfico 73 : Trabajo solo entre semana, ciudad de Manta.


2015.




Gráfico 74 : Jornada laboral no sea mayor de 30 horas a la semana, ciudad de Manta.


2015.

12% 9%

15%

25%

39%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



4%

8%

25%

35%

27%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



74



Gráfico 75 : Trabajo que permita estudiar y/o acceder a formación profesional, ciudad de Manta.


2015.




Gráfico 76 : Opinión de los jóvenes sobre contar con afiliación al Seguro Social, ciudad de Manta.


2015.

.

1% 2% 6%

27%

65%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



2% 2%

11%

27%

58%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



75

Gráfico 77 : Opinión de los jóvenes sobre condiciones que garanticen su seguridad y salud, ciudad de Manta.


2015.

Gráfico 78 : Opinión de los jóvenes sobre tener estabilidad laboral, ciudad de Manta.


2015.

1% 1% 4%

21%

73%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 6%

34%

59%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 3 4 5

Po

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taje



76








empleadores, cerca de la mitad de las y los jóvenes (41%) están de acuerdo o completamente de acuerdo en hacerlo y un

39% consideran que es difícil decidir.



Manta.


2015.




Al preguntar al grupo de jóvenes si le gustaría participar en actividades sindicales en la empresa donde esté trabajando, la

mayoría de jóvenes (50%) respondió que está de acuerdo o completamente de acuerdo y un 33% que es difícil decidir.

7%

14%

39%

27%

14%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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77

Gráfico 80 : Participación en actividades sindicales, ciudad de Manta.


2015.







ciudad de Manta.


2015.

6%

11%

33% 36%

14%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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5%

9%

34% 31%

22%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



78


trabajadores o empleadores, para la ciudad de Manta.


2015.







5%

10%

28%

37%

20%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



79


la ciudad de Manta.


2015.

Equidad laboral













2% 4%

21%

42%

30%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



80

Gráfico 84 : Opinión de los jóvenes sobre tener una remuneración justa, para la ciudad de Manta.


2015.


valor, ciudad de Manta.


2015.

1% 1%

7%

29%

62%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



2% 4%

22%

38%

34%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



81






mayoría (84%) contestaron que estarían de acuerdo o completamente de acuerdo.


Manta.


2015.

Buen Vivir



2% 2%

11%

35%

49%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5

Po

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taje



82


de Manta.


2015.

1.3.5 Resultados para OIT en la ciudad de Guayaquil

Emprendimientos

En la ciudad de Guayaquil, al preguntar sobre las preferencias de tener un empleo fijo o un negocio propio, se identificó

que un 47% de las y los jóvenes encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en tener un empleo fijo.


decir, cerca de uno o una de cada 3 jóvenes podría desarrollarse como emprendedor o emprendedora.



2% 1% 4%

20%

73%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

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taje



83

Gráfico 88: Preferencia por un empleo fijo a un negocio propio, para la ciudad de Guayaquil.


2015.











16%

14%

23% 21%

26%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

1 2 3 4 5

Po

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taje



84

Gráfico 89: Permiso para trabajar desde los 15 años, ciudad de Guayaquil.


2015.




Gráfico 90 : Trabajo en horario nocturno, ciudad de Guayaquil.


2015.

6% 4% 9%

21%

61%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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9% 9%

17%

25%

40%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



85

Gráfico 91 : Trabajo solo entre semana, ciudad de Guayaquil.


2015.




Gráfico 92 : Jornada laboral no sea mayor de 30 horas a la semana, ciudad de Guayaquil.


2015.

9% 8%

16%

28%

40%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1 2 3 4 5

Po

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taje



4% 6%

23%

36%

31%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje



86



Gráfico 93: Trabajo que permita estudiar y/o acceder a formación profesional, ciudad de Guayaquil.


2015.




Gráfico 94 : Opinión de los jóvenes sobre contar con afiliación al Seguro Social, ciudad de Guayaquil.


2015.

1% 1% 3%

19%

77%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 1% 6%

25%

67%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje



87

Gráfico 95 : Opinión de los jóvenes sobre condiciones que garanticen su seguridad y salud, ciudad de Guayaquil.


2015.

Gráfico 96 : Opinión de los jóvenes sobre tener estabilidad laboral, ciudad de Guayaquil.


2015.

0% 0% 2%

18%

79%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 0% 5%

28%

65%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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taje



88








empleadores, aproximadamente la mitad de las y los jóvenes (53%) están de acuerdo o completamente de acuerdo en

hacerlo y un 31% consideran que es difícil decidir.



Guayaquil.


2015.




Al preguntar al grupo de jóvenes si les gustaría participar en actividades sindicales en la empresa donde esté trabajando,

la mayoría de jóvenes (48%) respondió que está de acuerdo o completamente de acuerdo, seguida por un 35% de jóvenes

que considera es difícil decidir.

6% 10%

31%

38%

15%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



89

Gráfico 98 : Participación en actividades sindicales, ciudad de Guayaquil.


2015.







ciudad de Guayaquil.


2015.

7% 11%

35% 35%

13%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



4%

9%

26%

37%

25%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1 2 3 4 5

Po

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taje



90


trabajadores o empleadores, para la ciudad de Guayaquil.


2015.








la ciudad de Guayaquil.


2015.

3% 7%

23%

47%

20%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 3%

16%

45%

35%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

Po

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taje



91

Equidad laboral













Gráfico 102 : Opinión de los jóvenes sobre tener una remuneración justa, para la ciudad de Guayaquil.


2015.

0% 1% 3%

22%

74%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5

Po

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taje



92

Gráfico 103 : Opinión de los jóvenes sobre apoyar iniciativas para garantizar igualdad de remuneración por un trabajo de

igual valor, ciudad de Guayaquil.


2015.






gran mayoría (90%) contestaron que estarían de acuerdo o completamente de acuerdo.

Gráfico 104 : Opinión de los jóvenes sobre apoyar iniciativas para eliminar todo tipo de discriminación en el trabajo, ciudad

de Guayaquil.


2015.

2% 4%

14%

42% 39%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5

Po

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taje



1% 2% 7%

29%

61%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5

Po

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93

Buen Vivir




de Guayaquil.


2015.

1.4 Conclusiones y Recomendaciones

1.4.1 Generales

1. Una adecuada articulación del sector laboral con el sector educativo permitirá promover un empleo digno a

los jóvenes ecuatorianos. Al momento, un equipo de los dos sectores se encuentra empujando el proceso de

articulación. Se recomienda la continuidad del proceso, así como el informar e involucrar a otros sectores

directamente relacionados como el sector productivo y el sector salud con el fin de fortalecer el proceso.

2. El test IPPJ es la primera herramienta desarrollada con el fin de identificar los intereses profesionales de los

jóvenes en Ecuador. Dada la importancia de que los jóvenes seleccionen su profesión con un mayor nivel de

conocimiento, se recomienda la aplicación del IPPJ y el Manual de Servicio de Orientación Vocacional

desarrollado en el presente estudio.

3. Para asegurar la correcta aplicación del test y del Manual, se recomienda desarrollar un Programa de

Formación de Formadores dirigido a los orientadores vocacionales.

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4. Como parte de este Programa, es preciso considerar que la aplicación del test IPPJ para el presente estudio

despertó en los jóvenes y autoridades de los colegios mucho interés en el tema de interés vocacional; sin

embargo, ya que no era competencia del presente estudio, no se pudo abordar con la persona o equipo de

orientación vocacional de cada colegio el alcance de la herramienta aplicada y el uso de los resultados. Por lo

tanto, se recomienda realizar un piloto de capacitación a los orientadores vocacionales de los colegios en

donde se aplicó el test para una adecuada utilización de los resultados de la aplicación del mismo y su

posterior seguimiento.

5. En promedio, en uno de cada tres talleres en los que se realizó la aplicación del test IPPJ, existieron jóvenes

que manifestaron su malestar frente a la temática del test ya que consideran que ellos no pueden escoger la

profesión que desean ya que las carreras son, a su criterio, impuestas por el gobierno.

6. Se recomienda tomar en consideración los comentarios de estos jóvenes previo a la aplicación del test IPPJ y

durante el proceso mismo, con el fin de atender su inquietud y de promover que no se generen sesgos en las

respuestas del test.

7. El Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) realiza la aplicación de una serie de encuestas en el ámbito

nacional. Se recomienda realizar una alianza estratégica con el INEC para promover la aplicación del test IPPJ,

en forma permanente, a todos los jóvenes que deban recibir apoyo en orientación vocacional.

8. La información generada en el presente estudio, más los datos que fueron levantados anteriormente por parte

de SENESCYT durante la aplicación del IPPJ, permitirán la construcción de perfiles. Se recomienda el análisis de

la información y construcción de los mismos.

1.4.2 Resultados de personalidades profesionales

1. En términos generales, se puede determinar que un joven, de cualquiera de las 4 ciudades analizadas, tenderá

hacia una personalidad profesional Convencional. Por lo tanto, en caso de que una carrera profesional cuente

con demasiados alumnos, o que el mercado laboral haya copado sus cupos de absorción de mano de obra en

esa área, la formación académica podrá re direccionar a los alumnos hacia otras carreras vinculadas con la

misma personalidad profesional convencional. Además, es preciso determinar el grado de influencia de la

educación actual en el tipo de personalidad profesional convencional.

2. En caso de que el joven sea de la ciudad de Quito, no existirá una caracterización en función de las variables:

sexo, tipo de bachillerato y tipo de institución, es decir no se requiere políticas, programas o proyectos

específicos que atiendan a estos grupos y se puede trabajar a nivel macro.

3. Si el o la joven es de la ciudad de Babahoyo y tiene sexo masculino se inclinará por una personalidad profesional

más realistas. Por el contrario, si tiene sexo femenino, por una personalidad profesional más social. Con el fin de

comprender las razones por las cuales existe esta diferenciación, se recomienda un estudio a profundidad en la

ciudad de Babahoyo, con un sociólogo y antropólogo. Con los resultados de este estudio, se debe trabajar en el

ámbito educativo, así como en el ámbito laboral.

4. Si el o la joven es de la ciudad de Manta y tiene sexo masculino, estudia bachillerato técnico y está en una

institución fiscal, se inclinará por una personalidad profesional realista. Por el contrario, si tiene sexo femenino,

95

estudia en bachillerato general unificado y está en una institución privada, se inclinará por una personalidad

profesional social. Al igual que en el punto anterior, se recomienda realizar un estudio que explique las

principales razones para este comportamiento y en base a ellas definir las políticas, programas y proyectos

diferenciados si fuera del caso.

5. Si el o la joven es de la ciudad de Guayaquil y estudia en bachillerato general unificado se inclinará por una

personalidad profesional más investigativa que si estuviera en bachillerato general unificado. Es necesario

determinar el grado de influencia del tipo de bachillerato en la personalidad profesional del grupo de jóvenes.

1.4.3 Resultados para OIT

1. El grupo de jóvenes encuestados, en su mayoría, están de acuerdo con los siguientes derechos:

a. Remuneración justa,

b. Seguridad y salud laboral,

c. Estabilidad laboral,

d. Acceso al Seguro Social

e. Erradicación de la discriminación en el trabajo,

f. Igualdad de remuneración, y,

g. En especial a tener acceso a formación profesional y/o seguir estudiando mientras trabaja.

2. Cerca de la mitad del grupo de jóvenes está de acuerdo en formar parte de organizaciones de trabajadores o de

empleadores, pero existe un porcentaje importante (un tercio aproximadamente) que consideran es difícil

decidir. El nivel de aceptación aumenta si se les asigna actividades específicas a los jóvenes, especialmente si

estas se encuentran relacionadas con participación en negociación colectiva para mejorar las condiciones del

trabajo.

3. El grupo de jóvenes encuestados consideran en su mayoría que el trabajo debería ser únicamente:

a. Durante el día,

b. De lunes a viernes,

c. De 30 horas máximas a la semana, y,

d. Para jóvenes mayores a 15 años

e. Sin embargo, existe un 20 a 30% de jóvenes que no están de acuerdo con esta caracterización del

trabajo. Es preciso determinar a futuro las razones por las cuales no lo están.

4. La mayoría de jóvenes prefieren tener un empleo fijo. Es preciso determinar el grado de influencia de la

necesidad de estabilidad laboral en este tema. sin embargo, existe cerca un tercio del grupo que considera es

difícil decidir. Así, se podría trabajar con este grupo y con el que prefiere un negocio propio para explicar las

ventajas y desventajas de un emprendimiento, así como los procesos de acompañamiento disponibles.

a. En base a los resultados del presente estudio se pueden articular los esfuerzos de programas de

emprendimientos para captar este porcentaje de jóvenes. Además, es preciso articularlo con la

personalidad profesional, que también es parte del presente estudio y con las necesidades de

desarrollo productivo según la nueva matriz que impulsa el Ecuador.

1.4.4 Proceso de aplicación y tabulación del instrumento IPPJ

1. La elaboración del presente estudio permitió identificar algunas recomendaciones al IPPJ y su proceso de

aplicación, las mismas que se señalan a continuación.

96

2. Casi la totalidad de los jóvenes de 2do de Bachillerato y una gran parte de los jóvenes de 3ero de Bachillerato no

conocen su número de cédula, razón por la cual debe ser un requisito el disponer de su cédula para responder

el test; sin embargo, se debe estudiar la situación de cada colegio ya que en uno de los colegios fiscales, sus

autoridades señalaron que los jóvenes no disponen de una cédula de identidad y que han tenido que realizar

gestiones con autoridades del registro civil para que ellos vayan al colegio y los jóvenes puedan cedularse, caso

contrario no lo hacen.

3. Respecto al material requerido por los jóvenes para que puedan contestar el test, es preciso mencionar que la

disponibilidad de lápiz y borrador por parte de los alumnos de los colegios fiscales donde se aplicó el test fue

limitada. Se recomienda en una futura aplicación que el equipo aplicador disponga de un kit de lápiz, borrador y

sacapuntas para cada estudiante, tal como lo menciona el instructivo de aplicación del test IPPJ.

4. En referencia a la tabulación de las hojas de respuestas, se recomienda que al momento de ingresarlas al lector

óptico se seleccione la opción de Imprimir un serial en un costado de la hoja. Esto permite el seguimiento

posterior de cada una de las hojas de respuesta.

5. Durante la aplicación del test IPPJ, se pudo identificar que los jóvenes tienden a confundirse en la forma de

registrar la edad y la provincia de nacimiento. Esto se debe a que en el caso de la edad deben marcar por

separado cada dígito y en la provincia de nacimiento no, así, en caso de una provincia de dos dígitos, en lugar de

marcar el número respectivo, marcan los dos dígitos que los componen. Por lo tanto, se sugiere revisar las dos

formas de registrar y escoger una única forma para evitar confusiones en los jóvenes.

6. Los jóvenes se saltan algunas preguntas de la primera parte donde deben registrar sus datos, para ello se

sugiere que cada pregunta ocupe una línea y que tengan diferenciación en los tonos o color de las mismas para

que sean más visibles. Es preciso incluir la pregunta sobre sexo debajo de otras preguntas ya que, al encontrarse

en el extremo derecho de la hoja, varios jóvenes no la contestaron.

7. Las inquietudes por parte de los jóvenes surgieron principalmente en el llenado de los datos personales,

principalmente de la etnia, en donde se pudo observar que el término etnia se utiliza en varias ocasiones como

sinónimo para el color de piel. Se recomienda que el llenado de los datos personales se realice con el aplicador,

atendiendo de pregunta en pregunta y con apoyo de una pizarra tiza líquida, para garantizar eficiencia en el

proceso de llenado.

8. Los jóvenes no tuvieron complicación en contestar las 78 afirmaciones de corrido, sin interrupciones. Se

mantuvieron concentrados desde la pregunta 1 a la pregunta 78, tomándoles en promedio 35 minutos hacerlo.

Así, se recomienda mantener un número de afirmaciones similar, para garantizar la atención de los jóvenes. En

caso de requerir aumentarlas se recomienda realizar una prueba piloto.

9. Las preguntas abiertas de la encuesta, referentes a ocupación del padre, ocupación de la madre y profesión

futura, generaron inquietudes en los jóvenes. La primera inquietud radicó en el concepto de “ocupación”, la

segunda inquietud en el concepto de “profesión” y la tercera en la diversidad de opciones para el llenado de los

tres campos. Se recomienda que los colegios aborden este tema previo a la aplicación del test.

10. En términos generales los jóvenes no presentaron dificultad en comprender las 60 afirmaciones del test sobre

intereses vocacionales surgió inquietud en la afirmación No. 3: Sé tocar un instrumento musical o me gustaría

aprender. La duda era respecto a qué deben registrar si se cumple solo la primera parte de la afirmación. Se

recomienda revisar esta afirmación con el fin de evitar que existan dos opciones que puedan confundir a los

jóvenes.

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11. En referencia a las afirmaciones sobre principios y derechos fundamentales, es preciso mencionar que en cada

aplicación hubo que explicar a los jóvenes dos afirmaciones que generaron confusión. Las afirmaciones son No.

62: Si yo actualmente trabajara, me gustaría que mi trabajo no se realice en horario nocturno y No. 63: Si

actualmente trabajara, me gustaría que mi trabajo no se realice en fines de semana. La confusión se centra en

que existe la palabra “no” en los dos casos, razón por la cual se recomienda poner las afirmaciones de la

siguiente manera:

a. No. 62: Si yo actualmente trabajara, me gustaría que mi trabajo se realice únicamente en horario

diurno.

b. No. 63: Si yo actualmente trabajara, me gustaría que mi trabajo se realice únicamente de lunes a

viernes.

12. Adicional, se registró dificultad en los jóvenes para comprender los siguientes términos: remuneración,

sindicato, erradicar. Al inicio de cada aplicación se procedió a explicar el significado de estos términos, sin

embargo, se recomienda para futuras aplicaciones reemplazar estos términos por sinónimos con los cuales los

jóvenes estén más familiarizados y que no modifiquen el sentido de la afirmación, por ejemplo, sueldo o salario

en el caso de remuneración, agrupación de personas para sindicato y eliminar para erradicar. Además, en caso

de que el objetivo futuro sea aplicar estas afirmaciones como parte del test IPPJ, se debería hacer un proceso de

revisión de todas las afirmaciones para asegurar la rigurosidad de un test.

Bibliografía

- ESPOL. (2013). Global Entrepreneurship Monitor. Ecuador.

- INEC. (2010). Censo de Población y Vivienda. Ecuador.

- Organización Internacional del Trabajo (2015). Principios y derechos fundamentales en el trabajo. http://www.ilo.org/. Recuperado el 15 de agosto de 2015.

- República del Ecuador (2008). Constitución de la República del Ecuador. Ecuador

- SENESCYT, Tomasz M. (2014). Instructivo de aplicación del inventario de preferencias profesionales de jóvenes (IPPJ). Ecuador.

- SENESCYT. Tomasz M (2014). The interpretation Manual of IPPJ. Ecuador

- SENPLADES (2013). Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017. Ecuador.

diagnóstico de necesidades de jóvenes de educación, … · ... se presentan los resultados del...

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