ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGOLICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIAMODALIDAD ESCOLARIZADA

DIAGNÓSTICO GRUPAL DE TUTORÍAS

DATOS DE LA ESCUELA DE PRACTICA

ESCUELA TELESECUNDARIA NO. 449COLONIA ROJO GÓMEZ, TULANCINGO, HGO.

GRADO 1º GRUPO “C”

NÚMERO DE ALUMNOS (total)

35NUM. DE ALUMNAS 18

NUM. DE ALUMNOS 17

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

(Gustos, intereses, motivaciones)En este grupo pude observar que por la cercanía con la ciudad, los alumnos son mas despiertos y sus intereses son diversos, casi la totalidad del grupo cuenta con teléfono celular y entre clases si la profesora se ausenta se toman fotografías dentro del aula de clases, y durante los recesos, por comentarios con un grupo de alumnos se interesan por los tatuajes y perforaciones, para el caso de éstas últimas un alumno tiene orificios en las orejas y no recibió ningún llamado de atención en mi presencia.

Gran parte de los estudiantes del grupo tienen preferencia por la música del genero de banda, por que en todo momento corean canciones de ese tipo y las reproducen en sus celulares a cada oportunidad.

Un hecho que llamo mi atención y considero que forma parte de sus intereses y motivaciones fue al solicitar la cooperación para el día de las madres, la mayoría de los alumnos por seguir los comentarios de una alumna, manifestaron inconformidad por la cooperación, argumentando que no recibían afecto ni consideraciones por parte de sus madres, sino por el contrario, se sentían agredidos y maltratados por ellas, y

manifestaron algunos hechos a manera de exageración, sin tomar en cuenta que realizar quehaceres domésticos para apoyar a su familia es parte de sus obligaciones y que estas acciones no atropellan sus derechos humanos, ni el hecho de apoyar de manera esporádica al cuidado de sus hermanos menores, esto lo aclaró la profesora titular junto conmigo con una breve participación.

Hábitos de estudio desde la perspectiva de los estudiantes un mayor porcentaje de ellos consideran (y sus datos de la encuesta arrojan) que sus mejores hábitos de estudio se centran en la atención en clase y posteriormente los apuntes y el lugar de estudio, a pesar de haber tomado en cuenta las cantidades arrojadas, los alumnos encuestados siguieron la indicación de sacar los porcentajes de cada uno de los hábitos, por lo que pude

Estilos de Aprendizaje Es un grupo muy diverso, presentando a personas muy destacadas que poseen más de una inteligencia, y alumnos cuyos resultados arrojaron que tienen solo una, pero aún así, los resultados varían mucho y en el grupo existen personas con todas las inteligencias, no hay una que haya quedado fuera, y el reto es emplear actividades que tengan a bien favorecer cada una de ellas en las diversas asignaturas a trabajar con el grupo.Es evidente que dentro del grupo es notoria la inteligencia Lógico/Matemático, siendo doce alumnos quienes la poseen; la siguiente inteligencia destacada es la intrapersonal con diez estudiantes; después se encuentra la inteligencia Musical/Rítmica con nueve niños de la totalidad del grupo; posteriormente se ubican siete alumnos con la inteligencia Kinestésica/Corporal; las inteligencias interpersonal y naturista tienen a cuatro alumnos cada una; finalmente la Verbal/Lingüística y Visual/Espacial con tres alumnos cada una, Es notorio que la suma de alumnos es superior a la totalidad del grupo, pero es por los alumnos que cuentan con mas de una inteligencia.

Conductas disruptivas Las disrupciones en el aula se mantienen la mayor parte del tiempo dentro del aula de clases, se observa que durante las jornada, los alumnos detectados, se sientan en la parte trasera y actúa de manera inapropiada, llegando hasta el daño material de objetos dentro del aula,

su conducta se presenta al inicio de las actividades, pero la mayoría de las veces no concluyen éstas, otros alumnos se ubican a mitad del salón, y molestan a sus compañeros que se encuentran a su alrededor. Los alumnos que presentan estas conductas y la tipificación de su conducta son:Carlos Cruz Sánchez-Disrupciones en el aula: murmullos, interrupción, uso del móvil.-Indisciplinas: falta de respeto, desobediencia, insulto, mala contestación.-Violencia física: Agresiones-Violencia psicológica: Amenazas, apodos, chantaje.-Vandalismo: Daños materiales, roturas-Absentismo: Ausencias de claseCristian Alexander Badillo Duarte-Disrupciones en el aula: Murmullos, interrupción.-Indisciplinas: Falta de respeto desobediencia, insulto, mala contestación.-Violencia física: Agresiones-Vandalismo: Daños materiales, roturas-Absentismo: Ausencias de claseLuis Gustavo González Hernández-Disrupciones en el aula: Murmullos, interrupción, uso del móvil.-Indisciplinas: Falta de respeto desobediencia, mala contestación.-Violencia física: Agresiones-Violencia Psicológica: Apodos, rumores.Francisco Jerónimo Amaro Pérez-Disrupciones en el aula: Murmullos, interrupción.-Indisciplinas: Falta de respeto desobediencia, insulto, mala contestación.-Violencia física: Agresiones.-Violencia Psicológica: Rumores.-Acoso sexual: Palabras soeces.-Vandalismo: Daños materiales.Abril Estrella Cortes Amador-Disrupciones en el aula: Murmullos, interrupción, uso del móvil.-Indisciplinas: Falta de respeto, mala contestación.-Violencia Psicológica: Chantaje, rumores.

SITUACIÓN FAMILIAR: El contexto en el que se encuentran la mayoría de estos alumnos es muy diverso, pero en su mayoría, tienen problemas, tales como separación de sus padres o ausencia de uno o ambos por cuestiones de trabajo, por lo que, los encargados de su educación son hermanos mayores, tías o abuelas, por lo que es difícil generalizar las situaciones, y

estos problemas antes mencionados son en los que incurre la mayoría de los alumnos con conductas disruptivas, no pude saber más a fondo las peculiaridades de cada situación familiar, puesto que, no tuve el tiempo para indagar más y lo que se fue por pocos comentarios por parte de los alumnos y la profesora titular.

PROBLEMÁTICA GRUPAL En general es un grupo, en el que la mayoría de los alumnos trabaja, cumple con tareas, y la mayor parte de padres y tutores se encuentran al tanto de sus hijos, de manera grupal, por las conductas y los resultado que arrojan el perfil de inteligencias y hábitos de estudio, es un grupo serio y comprometido y el porcentaje de alumnos con conductas disruptivas es mínimo haciendo la comparación de que es un grupo numeroso.Con todo esto es importante recalcar que este mínimo porcentaje de alumnos con conductas disruptivas en ocasiones limitan el trabajo de sus compañeros, ocasionando dificultades en el trabajo en equipo, actividades dentro de la institución, pues no se ha aplicado el reglamento institucional y áulico como debiera, también la forma de convivencia entre mujeres y hombres, no propician un buen ambiente a pesar de los progresos que tiene el grupo de manera general.

PROBLEMÁTICAS INDIVIDUALES(Estudio de caso)

Para cada caso enunciare el diagnostico de la situación.Carlos Cruz Sánchez. Las disrupciones en el aula se mantienen en todo momento, se observa que durante las clases este alumno por el gran numero de compañeros que tiene, se sienta en la parte trasera y actúa de manera inapropiada, llegando hasta el daño material de objetos dentro del aula, su conducta se presenta al inicio de las actividades, pero la mayoría de las veces no las concluye.Cristian Alexander Badillo Duarte. Este alumno se sienta en una esquina al fondo del aula, y los días que el alumno se presenta, existen mayores disrupciones por parte de los alumnos que lo rodean, en comparación con los demás días, este alumno falta continuamente a la escuela, y en su asistencia realiza poco trabajo académico, pasa por alto ciertas reglas y ha roto varios cristales dentro del salón.Luis Gustavo González Hernández. Durante lo observado, este alumno recae en rumores durante todas las clases, de acuerdo con comentarios de la profesora nunca entrega trabajos o no lo hace a tiempo, pasa por alto ciertas indicaciones de la profesora al no trabajar con el resto de sus compañeros y platica con cierto grupo de alumnos a pesar de sentarse alejados de él.Francisco Jerónimo Amaro Pérez. El alumno aquí mencionado, platica mucho durante las clases y se reúne con otros de sus compañeros a cada oportunidad, mantiene insultos a cada oportunidad entre compañeros, y trabaja pero a un ritmo muy lento, por el exceso de murmullos y comentariosAbril Estrella Cortes Amador. La alumna siempre tiene una respuesta para todo,

desafortunadamente no siempre es positiva y la mayoría de las veces en que responde es para rezongar a la profesora, realiza comentarios fuera de lugar a compañeros que tiene a su alrededor, alardea que en su casa hace lo que quiere y que todos obedecen a sus peticiones, entre otras cosas, realiza comentarios hacia toda la clase en contra de su madre, exponiéndola como una persona violenta y maltratadora

PROPUESTA DE ATENCIÓN GRUPAL

Es posible una intervención del docente, situándonos en el ámbito tres, en generar un ambiente socio afectivo de confianza y buen trato, con la finalidad de construir una relación de confianza y respeto con el grupo para mejorar en lo posible el comportamiento que se abra a la comunicación y el ambiente áulico. Elaboración de un conjunto de normas con ayuda de los alumnos, mantener buenas relaciones interpersonales con el alumnado, utilizar diferentes metodologías para atender a los distintos estilos de aprendizaje, promover el aprendizaje entre iguales y la cooperación y hacer uso de recursos de control, reflexión grupal sobre lo acontecido pregunta al grupo ¿qué pasa hoy?

PROPUESTA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL

Carlos Cruz SánchezRecordar al alumno las normas pactadas por el conjunto de la clase y las consecuencias derivadas de su incumplimiento, hablar con el alumno aparte al finalizar la clase (breve charla), exponer las dificultades y las necesidades que hay que cumplir, permanencia en el centro después de terminar las clases, hacer un contrato.Cristian Alexander Badillo DuarteRecordar al alumno las normas pactadas por el conjunto de la clase y las consecuencias derivadas de su incumplimiento, hablar con el alumno aparte al finalizar la clase, hacer un contrato, explicitar de manera breve las consecuencias derivadas de la conducta inadecuada, pérdida del receso, poner una nota a la familia con las dificultades que están apareciendo, hablar por teléfono directamente con la familia, hacer un parte.Luis Gustavo González HernándezRecordar al alumno las normas pactadas por el conjunto de la clase y las consecuencias derivadas de su incumplimiento, hablar con el alumno aparte al finalizar la clase, hacer un contrato, explicitar de manera breve las consecuencias derivadas de la conducta inadecuada.Francisco Jerónimo Amaro PérezHablar con el alumno aparte al finalizar la clase, hacer un contrato, explicitar de manera breve las consecuencias derivadas de la conducta inadecuada, pérdida del receso, estancia en el centro después de terminar las clases, poner una nota a la familia con las dificultades que están apareciendo, hacer un parte.Abril Estrella Cortes Amador

Hablar con el alumno aparte al finalizar la clase, hacer un contrato, explicitar de manera breve las consecuencias derivadas de la conducta inadecuada, pérdida del receso, estancia en el centro después de terminar las clases, poner una nota a la familia con las dificultades que están apareciendo, hablar por teléfono directamente con la familia, hacer un parte.