diagnÓstico escolar
TRANSCRIPT
EL CONTEXTO
Y EL
DIAGNÓSTICO
DE LA ZONA
ESCOLARAUTORA: AURORA
ELIZONDO
La determinación del contexto
significa por un lado:
Reconocer las condiciones físico- geográficas del lugar
o región
Identificar los recursos materiales
Identificar los recursos humanos y de infraestructura
Por otro lado significa:
Ambiente sociocultural
Relaciones entre los agentes del proceso educativo
Clima o Ambiente de trabajo
colectivoAcciones de
supervisión escolar
a fin de lograr un
servicio educativo
de calidad
Conocer el contexto en el que
se realiza nuestra labor
permite:
Perspectiva de la
actuación por cumplir
en:
Administrativo
Académico
Político -Educativo
Social-Comunitario
Registro:
formatos
Es una fase del proceso de planeación que se repite de manera cíclica, lo cual permite guiar el análisis de lo que sucedeen un espacio de acción determinado.
Permite:
Detectar las necesidades por atender.
Delimitar la problemática que afecta u obstaculiza la tarea a realizar.
Para Diseñar las estrategias de desarrollo e intervención
ESTR
ATE
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EA
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NEC
ESID
AD
D
ETE
CTA
DA
DIAGNÓSTICO
La importancia de un buen diagnóstico será el sustento:
La Creación y ejecución de un proyecto:
El diagnóstico debe realizarse de manera:
Sistemática
Sería:
Proceso de reflexión en torno a los
datos recogidos
Precisa
Análisis de :
• ¿Qué tipo de actividades se realizan?
• ¿Cuáles son los mecanismos de comunicación y relación profesional entre los integrantes de la comunidad educativa?
• ¿Cuáles son los propósitos educativos que se promueven?
• ¿Cuál es la argumentación que fundamenta dichos procesos?
• ¿Qué se ha determinado como aprendizaje
significativo en los alumnos?
• ¿Cuál es el nivel de participación de los agentes
educativos?
• ¿Con qué recursos se cuenta?
• ¿Cuáles son la posibilidades de desarrollo delpersonal docente y directivo?
• ¿Qué apoyos se reciben?...
Diagnóstico significa:
Realizar una tarea de EVALUACIÓN de lo que se ha
realizado y realiza la supervisión escolar en los
diferentes ámbitos.
EJEMPLO
NECESIDADES DETECTADAS OPCIONES PLANTEADAS
AMBITO SOCIAL
COMUNITARIO
Existe desvinculación entre lo
que se enseña en las aulas y
la vida cotidiana.
Promover la recuperación
de los saberes comunitarios
para relacionarlos con los
contenidos trabajados en
clase (actividades
económicas, costumbres
,tradiciones, etc.
El diseño del proyecto
de supervisión es:
La concreción de los ideales
educativos de los sujetos que
la integran, que toman forma
mediante:
La sistematización de
necesidades
El establecimiento de
actividades y valoración de
las mismas
• Retroalimentación en
función de logros
La estructuración del proyecto
de supervisión implica:
Establecimiento
Propósitos
Expresión del ideal que guiará el trabajo de todos los involucrados en la tarea educativa.
Establecimiento
Metas Establecimiento
Actividades
METAS
Expresiones especificadas en fases espacio temporales que permiten medir o ubicar el momento preciso en el que se encuentra el trabajo que se ha ido desarrollando, además permite rectificar las actividades programadas.
ACTIVIDADES
Tareas concretas que se
realizan para cumplir las
metas y los propósitos
establecidos.
Será importante identificar
en qué ámbito se
circunscribe cada
actividad, así como
determinar su nivel de
competencia.