diagnóstico del centro emili lluch

EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD

Agenda 21 EscolarDIAGNÓSTICO DEL CENTRODIAGNÓSTICO DEL CENTRO

Promover la implicación y el compromiso de la comunidad educativa en la educación

para la sostenibilidad mediante la introducción de estos valores a través de un

programa de educación ambiental.programa de educación ambiental.

AGENDA 21 ESCOLAR:Finalidad

� Sensibilizar y educar a la comunidad educativa en elrespeto al medio ambiente.

� Contribuir a la educación en valores.

� Identificar y analizar las necesidades ambientales delcentro y su entorno.

� Proponer alternativas de mejora ambiental.� Proponer alternativas de mejora ambiental.

� Implicar a los alumnos en los asuntos que afectan ala calidad ambiental del centro.

� Incluir la sostenibilidad en el Proyecto Escolar delCentro.

AGENDA 21 ESCOLAR:Objetivos

DIAGNÓSTICO DEL CENTROC

O

A

M

B

INFORMACIÓN Y

MOTIVACIÓN

CONVOCATORIA DEL AYUTAMIENTO FIRMA ACUERDO DE COMPROMISO

Ejecución del Plan de AcciónPLAN DE ACCIÓN

EVALUACIÓN Y

COMUNICACIÓN

O

M

I

T

É

I

E

N

T

A

L

AGENDA 21 ESCOLAR:FASES

El Comité Ambiental se constituye como un grupo de trabajo estable ydinamizador del proyecto, cuya función principal es liderar, organizar las

actividades enmarcadas en el proceso de Agenda 21 Escolar, coordinar ysupervisar el proceso.

AGENDA 21 ESCOLAR:Comité Ambiental

COMITÉ AMBIENTAL: COMPOSICIÓN

�EQUIPO DIRECTIVO: Directora, y Jefa de Estudios.

�COMISIÓN AMBIENTAL: un miembro.

�ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPA): dos de sus

miembros elegidos por la propia asociación.

�AYUNTAMIENTO DE NÁQUERA: Concejal de Medio Ambiente, Concejal

de Educación y la Agente de Empleo y Desarrollo Local (AEDL).

AGENDA 21 ESCOLAR:Comité Ambietnal

COMITÉ AMBIENTAL: ÓRGANOS

�LA ASAMBLEA: la totalidad de los miembros.

�PRESIDENTE /COORDINADOR: la directora del centro.

�SECRETARIO: Agente de empleo y Desarrollo Local del municipio.

�INTERLOCUTOR CON LOS REPRESENTANTES DEL AMPA, INTERLOCUTORY COORDINADOR ANTE EL CLAUSTRO DE MAESTROS: Jefa de Estudios

Análisis de la situación de partida del centro y su entorno másinmediato.

Para su realización se han utilizado los siguientes instrumentos:

�Cuestionarios de investigación facilitados por Forintec y

cumplimentados por cada uno de los miembros del Comité Ambiental.

�Proyecto Educativo del Centro.

�Proyecto Medioambiental de la Comisión Ambiental.

�Plan de Autoprotección Escolar.

AGENDA 21 ESCOLAR:Diagnóstico del centro

�Plan de Autoprotección Escolar.

�Proyectos de educación ambiental realizados en colaboración con el

Ayuntamiento de Náquera y con el Parque Natural de la Sierra Calderona.

�Sesiones de trabajo con el Comité Ambiental:

oReflexión sobre la filosofía ambiental del Centro.

oPuesta en común de los cuestionarios y análisis de propuestas

iniciales de mejoras.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN2. LA AGENDA 21 ESCOLAR DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCH

3. ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCHLocalización física del centro

Edificio y entorno

Análisis sociocultural de la población escolar

Futuras instalaciones escolares

4. POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL DEL C.E.I.P. EMILIO LLUCHFilosofía Ambiental del centro


Filosofía Ambiental del centro

Análisis del Proyecto Educativo

Política Ambiental

5. EDUCACIÓN AMBIENTALComisión Ambiental

Actividades de educación ambiental realizadas

Colaboraciones con otras entidades

6. VECTORES AMBIENTALESResiduos

Agua

Energía

ENTORNO Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

El término municipal se encuentra en las estribaciones sur de la SierraCalderona, Parque Natural, ello tiene implicaciones positivas en elcentro, materializadas en forma de colaboraciones.

El centro se localiza en las afueras del casco urbano, en la zona escolar y

deportiva. En sus alrededores no encontramos actividades industrialesque impliquen riesgo para el medio ambiente o para los alumnos,

tampoco la red viaria origina molestias acústicas.


No existe un carril bici por el que se acceda al centro, tampoco

aparcamiento para bicis. Se considera peligroso.

Encontramos servicio de transporte escolar: 4 autobuses que recogen

alumnos de las urbanizaciones, 180 alumnos +/-.


El acceso principal al recinto escolar se realiza a través de una escalera.

No obstante, hay otros dos accesos a nivel de suelo.

El centro cuenta con jardines y arboledas, algunas plantas son

autóctonas, otras no, además, se ha identificado la introducción deespecies que provocan alergias.

El mantenimiento del centro es responsabilidad del Ayuntamiento de


El mantenimiento del centro es responsabilidad del Ayuntamiento de

Náquera.

Actualmente encontramos un total de 399 alumnos entre infantil y

primaria. El personal docente está constituido por un total de 32 maestrosy 26 personas forman parte del personal no docente, esto es, personal de

administración y servicios.


Espectacular crecimiento de la población escolar en los últimos años a

obligado a realizar una serie de cambios que hacen necesario la reforma

de las actuales instalaciones y la ampliación del centro.

En mayo de 2010, se aprueba por parte de la Conselleria de Educación, la

licitación para la ampliación. El proyecto está aprobado, sin embargo, lasobras no se han iniciado y no existe fecha prevista para el inicio de las

mismas, tampoco para la realización de las obras de mejora de las


mismas, tampoco para la realización de las obras de mejora de las

actuales instalaciones.

Sería interesante que en la construcción de las nuevas instalaciones

escolares así como en la reforma de las actuales, se tuviesen en cuenta

aspectos bioclimáticos, criterios de arquitectura sostenible, aislamientotérmico y acústico de ventanas, orientación del edificio, materiales eintegración con el entorno.

� El centro no tiene una declaración explícita en relación a la gestión y a

la educación ambiental.

�La filosofía ambiental se manifiesta en la vida escolar de las siguientes

formas: trabajo diario en aula, proyectos ambientales, Comisión

Ambiental, transversalidad del medio ambiente, salidas y visitas.

�Existe una apuesta clara por trabajar esta materia, de hecho se

POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL


�Existe una apuesta clara por trabajar esta materia, de hecho se

considera que la educación ambiental está integrada en el plan de

estudios.

�Encontramos unas Normas de Comportamiento que han sido

elaboradas por los alumnos, no obstante, no contienen aspectos

ambientales.

POLÍTICA Y GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL

�En el Reglamento de Régimen Interno del Centro (RRI) no hay aspectos

relacionados con el medio ambiente y la sostenibilidad.

�En el Proyecto educativo del Centro encontramos contenidos que sí

ofrecen la oportunidad para la educación ambiental.

�Los maestros encuentran oportunidades de formación en temas de

educación ambiental y sobre sostenibilidad, en distintas entidades, como

por ejemplo, en el CEFIRE o en la propia Conselleria.


por ejemplo, en el CEFIRE o en la propia Conselleria.

�El centro no está suscrito a revistas y/o publicaciones relacionadas con

la conservación de la naturaleza y el medio ambiente, no obstante, existen

recursos materiales sobre la educación ambiental.

�En la gestión del centro, tanto de las aulas como del propio edificio,

participa el Ayuntamiento de Náquera.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

�Comisión Ambiental creada durante el curso escolar 2009-2010.�Actividades de educación ambiental:

o Puesta en marcha del proyecto “patinet” cuyo objetivo es mantener

los patios del colegio limpios.

o Realización de carteles para mejorar la buena utilización de luces y

agua.

o Realización de juguetes reciclados, esto es, hechos a partir de

materiales de desecho.

o Eliminación del papel de aluminio como envoltorio para los


o Eliminación del papel de aluminio como envoltorio para los

bocadillos del almuerzo.

o Programa de las 3R: Reducir, Reciclar y Reutilizar.

� Colaboraciones con el Ayuntamiento de Náquera: Proyecto “Aigua,

Font de Vida”, celebración día del árbol, visitas Arboretum y Ecoparque.

� Colaboraciones con Parque Natural de la Sierra Calderona: visitas al

parque e instalación de nidos para pájaros.

VECTORES AMBIENTALES: RESIDUOS

�Los alumnos del centro participan en la recogida de residuos,segregados en origen en el centro y no tienen problemas para ello,

puesto que se han realizado actividades específicas de concienciación. No

obstante, es muy probable que no conozcan dónde han de depositar

aquellos residuos que no se segregan en origen en el centro.

RESIDUOS GENERADOS EN EL CENTRO:

� Residuos Sólidos Urbanos: gestión adecuada.


� Residuos Sólidos Urbanos: gestión adecuada.

� Residuos de papel / cartón: gestión adecuada.

� Residuos de envases ligueros: gestión inadecuada.

� Pilas alcalinas y pilas botón: gestión adecuada.

� Residuos electrónicos e informáticos: gestión adecuada.

� Residuos peligrosos: responsabilidad servicios de mantenimiento.

� Restos de poda: responsabilidad servicios de mantenimiento.


RESIDUOS SÓLIDOS URBANOSSon restos orgánicos generados en el patio de recreo y en el comedor.

Son retirados por el conserje o por el servicio de limpieza del centro

(gestionado por el Ayuntamiento) y depositados en el contendor de la vía

pública para su retirada por los servicios municipales.

Cantidades desconocidas.

RESIDUOS DE PAPEL/CARTÓNEn todas las aulas hay puntos de recogida de papel identificados con un


En todas las aulas hay puntos de recogida de papel identificados con un

cartel.

Un responsable por aula acompañado de un maestro, deposita los

residuos en el contenedor de la vía pública para su retirada por los

servicios municipales.

En la cocina también se generan estos residuos pero se depositan

directamente en el contenedor de la vía pública.



PILAS ALCALINAS Y PILAS BOTÓNServicio gratuito a cargo de la empresa Reciclamás.

Punto de recogida: hall de centro y dos aulas. El contenedor se identifica

fácilmente porque tiene dibujos de pilas. Telefónicamente se avisa a la

empresa cuando está lleno.


RESIDUOS DE MATERIAL ELECTRÓNICO E INFORMÁTICO


RESIDUOS DE MATERIAL ELECTRÓNICO E INFORMÁTICOPunto de recogida: secretaria. No accesible a los alumnos.

Cuando hay cantidad importante el personal de mantenimiento lo

deposita en el Ecoparque de Náquera.

Entre este material encontramos los cartuchos de toners para las

impresoras, este material podría ser reciclado, pero no lo es para

garantizar el correcto funcionamiento de la máquina.



RESIDUOS PELIGROSOSProductos de limpieza, almacenados en lugar seguro.

Responsables: servicio de limpieza del centro, servicio municipal, por

tanto, encargado de realizar una gestión adecuada.

Sería interesante estudiar si en la compra de estos productos, es posible la

adquisición de aquellos que son fácilmente biodegradables.

RESTOS DE PODA


RESTOS DE PODAEl mantenimiento de las zonas verdes es realizado por los servicios

municipales. Básicamente las tareas que se realizan son la poda y el riego.

En la poda se generan residuos vegetales que son trasportados al

Ecoparque por el personal de mantenimiento del centro.

VECTORES AMBIENTALES: AGUA

El centro consume agua procedente de la red municipal de agua potable .

El Ayuntamiento es el encargado de garantizar este servicio y asumir elcoste económico.

Desconocimiento de los consumos: no hay equipos de medida.

El cuidado y mantenimiento de las instalaciones, grifos, cisternas, etc.

también es responsabilidad directa del Ayuntamiento. Para garantizar el

correcto funcionamiento, sería conveniente que se realizaran


correcto funcionamiento, sería conveniente que se realizaraninspecciones periódicas, tal como se venían haciendo hace unos años,

como mínimo al inicio de cada curso escolar puesto que actualmente, solo

se revisan cuando hay alguna avería o cuando se estropean.

El riego de las zonas verdes también es responsabilidad delAyuntamiento. Estas zonas, no poseen sistema de riego por goteo,

además, el agua que se utiliza es potable.

VECTORES AMBIENTALES: AGUA

Aunque la gestión de este recurso podría mejorar, sí se han ejecutadoactuaciones de sensibilización dirigidas a los alumnos, de hecho haycarteles con mensajes en los baños y en la cocina y los alumnosparticipan en el ahorro de agua, al menos, lo intentan.


VECTORES AMBIENTALES: ENERGÍA

El centro consume energía eléctrica procedente de la red eléctrica delmunicipio. El Ayuntamiento es el encargado asumir el coste económicoque figura en la siguiente tabla figura así como el consumo energético

anual:

Coste (€) Consumo (KWh)

10.375,90 63.860,00


La calefacción utiliza gasoil, el coste anual, asumido también por el

Ayuntamiento de Náquera en el último ejercicio ha sido de 3.326 €/año.

VECTORES AMBIENTALES: ENERGÍA

Como medidas de ahorro, actualmente solo encontramos la instalaciónde bombillas de bajo consumo en la mayor parte de puntos de luz o ensu defecto, tubos fluorescentes.

Se han ejecutado actuaciones de sensibilización dirigidas a los alumnos através de carteles con mensajes junto a las ventanas y junto a los puntosde luz y, los alumnos participan en el ahorro de energía, además, con elobjetivo de implicarles, existe en cada aula, un alumno responsable de


objetivo de implicarles, existe en cada aula, un alumno responsable deapagar las luces cuando finalizan su actividad, si este no lo hace, es elconserje o directamente la directora del centro, la que lo hace.

Dña. Begoña Blasco ArmiñanaConsultora del Área deEstrategia y Direcció[email protected]

Muchas gracias por su atención

Responsable del Proyecto

Muchas gracias por su atención

T. 96-394-18-95F.96-394-25-16

www.forintec.es

diagnóstico del centro emili lluch

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