Diagnóstico al ingreso y avance Diagnóstico al ingreso y avance académico en las carreras de la académico en las carreras de la

Facultad de Ingeniería de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República.Universidad de la República.

Marina Míguez, Lucía Blasina, Silvia Loureiro.Marina Míguez, Lucía Blasina, Silvia Loureiro.

  Unidad de Enseñanza de la Facultad de Unidad de Enseñanza de la Facultad de

IngenieríaIngeniería

Universidad de la RepúblicaUniversidad de la República

Montevideo - UruguayMontevideo - Uruguay

• des-articulación Enseñanza des-articulación Enseñanza Media – UniversidadMedia – Universidad

• fracasos académicos reiterados: fracasos académicos reiterados: – factores que incidenfactores que inciden

• diagnósticos al ingresodiagnósticos al ingreso• FIng 1992-2002FIng 1992-2002

• 2002-20042002-2004• 2005 …..2005 …..

Sistemas de informaciónSistemas de información • Herramienta Herramienta

Diagnóstica al Ingreso Diagnóstica al Ingreso -HDI--HDI-

– física, matemática y física, matemática y química química

– problemas de problemas de respuesta abierta para respuesta abierta para evaluar la capacidad evaluar la capacidad de resolución de de resolución de problemas en problemas en matemática.matemática.

– comprensión lectora comprensión lectora – cuestionario cuestionario

motivación y motivación y estrategias de estrategias de aprendizaje.aprendizaje.

• Herramienta Herramienta Diagnóstica Media -Diagnóstica Media -HDM-HDM-

– – prueba de conocimiento prueba de conocimiento

general (física, general (física, matemática y lógica).matemática y lógica).

– problemas de respuesta problemas de respuesta abierta. abierta.

– prueba de conocimiento prueba de conocimiento específico de cada específico de cada carrera. carrera.

– cuestionario motivación cuestionario motivación y estrategias de y estrategias de aprendizaje. aprendizaje.

– comprensión lectora.comprensión lectora.

Sistemas de informaciónSistemas de información

• Metodología Metodología cualitativacualitativa

• EntrevistasEntrevistas• Grupos de discusiónGrupos de discusión

• ObservacionesObservaciones

• avance estudiantilavance estudiantil

– unidad básica de cada unidad básica de cada

individuo: generación individuo: generación a la que pertenece a la que pertenece

– referente de avance referente de avance • Plan de estudios’97Plan de estudios’97• CréditosCréditos• Rendimiento Rendimiento

académicoacadémico

Algunos resultados Algunos resultados

Generación 2005Generación 2005

Frecuencia %• 17 146 13,6• 18 521 48,6• 19 224 20,8• ≥20 181 17,0

Varones % Varones % 75,575,5

Frecuencia %

Montevideo 512 47,8

Interior 425 39,6

NC 135 12,6

Público 542 50,6

Privado 327 30,5

UTU 64 5,9

NC 139 13,0

Frecuencia %

No trabaja 823 76,7

Hasta 20 hs. semanales 50 4,7

Más de 20 hs. semanales 109 10,2

NC 90 8,4

HDIHDI 

Nº comp. suf. N %

0 171 16,0

1 440 41,0

2 279 26,0

3 132 12,3

4 50 4,7

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34

Puntaje total de la HDI

0

20

40

60

80

100

120 Media = 15,4Des. est. = 4,534N = 1.072

Frec

uenc

ia

% suficiencia = 17,8

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34

Puntaje total de la HDI

0

20

40

60

80

100

120 Media = 15,4Des. est. = 4,534N = 1.072

Frec

uenc

ia

% suficiencia = 17,8

HDIHDIMatemática 136 12,7

Física 296 28,4

Química 334 27,6

Comprensión Lectora (mo) 828 77,2

 

Distribución del puntaje HDI Distribución del puntaje HDI entre estudiantes activos y entre estudiantes activos y

desertores.desertores.

• Existen diferencias Existen diferencias significativas entre significativas entre activos y desertores activos y desertores según el puntaje HDI.según el puntaje HDI.

activo desertor

activo_desertor

0

10

20

30

472 12

4691.067

1.048

1.043

1.071

activo desertor

activo_desertor

0

10

20

30

472 12

4691.067

1.048

1.043

1.071

activo desertor

activo_desertor

0

10

20

30

472 12

4691.067

1.048

1.043

1.071

activo desertor

activo_desertor

0

10

20

30

472 12

4691.067

1.048

1.043

1.071

• A A mayor cantidad de mayor cantidad de componentes componentes suficientes suficientes

menor es la probabilidad menor es la probabilidad

de que desertede que deserte

un estudiante.un estudiante.

0 1 2 3 4Componentes suficientes HDI

0

50

100

150

200

250

Frecuencia

ActivoDesertor

Frec

uenc

ia

0 1 2 3 4Componentes suficientes HDI

0

50

100

150

200

250

Frecuencia

ActivoDesertor

Frec

uenc

ia

Gráfica 4- Distribución de estudiantes activos y desertores de la gen ’05 según suficiencia simultánea en las componentes de HDI.

Relación entre el Relación entre el rendimiento HDI y rendimiento HDI y avanceavance en las carreras de la población en las carreras de la población

activa.activa.

• correlación correlación – alta y siempre alta y siempre

significativasignificativa

• Matemática: Matemática:

– asignatura que presenta asignatura que presenta mayor correlación.mayor correlación.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34

Puntaje total de la HDI

0

100

200

300

400

500

Cré

dit

os

acu

mu

lad

os

a m

arz

o 2

010

• el el 68%68% de los estudiantes que de los estudiantes que trabajaban más de trabajaban más de 20 horas20 horas al al momento de ingresar a Facultad, momento de ingresar a Facultad, ha desertadoha desertado a marzo 2010. a marzo 2010.

• estudiantes provenientes de estudiantes provenientes de instituciones privadas, tanto de instituciones privadas, tanto de Montevideo como del Interior son Montevideo como del Interior son los que presentan porcentajes más los que presentan porcentajes más altos de activos. altos de activos.

• los estudiantes de los estudiantes de UTUUTU son los que son los que tienden en mayor medida a tienden en mayor medida a desertar.desertar.

De los 191 estudiantes que De los 191 estudiantes que obtuvieron suficiencia en obtuvieron suficiencia en HDI la gran mayoría de la HDI la gran mayoría de la

población (72,3%) es población (72,3%) es población activa a marzo población activa a marzo

2010.2010.

• Relación de los créditos Relación de los créditos acumulados durante el año acumulados durante el año 2009 y el número de 2009 y el número de componentes suficientes en componentes suficientes en HDIHDI

0 1 2 3 4

Nº de componentes suficientes

0

100

200

300

400

500

Cré

dit

os

acu

mu

lad

os

Año 2009

El El número de componentes suficientesnúmero de componentes suficientes en en la HDI parece ser un la HDI parece ser un buen predictorbuen predictor del del

avanceavance en la carrera. en la carrera.

– Selectividad previa al ingresoSelectividad previa al ingreso

– Heterogeneidad alta al ingresoHeterogeneidad alta al ingreso

– Selectividad continua en la Selectividad continua en la universidaduniversidad

Factores incidentes: Factores incidentes:

– externas al SEexternas al SE

– propias del SEpropias del SE

– académicosacadémicos

– personalespersonales

conclusiones

– Velocidad de avance Velocidad de avance diferencial.diferencial.

– Principales problemasPrincipales problemas

– Inicio de las carrerasInicio de las carreras

– Fenómeno multicausalFenómeno multicausal

En síntesis

Gracias.