diagnosti nvmjco-1

1 de 7 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Una Universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral

Grupo de Investigacin en Lingstica y Cultura, IN LINGUA Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicacin Facultad de Ciencias de la Educacin Campus Universitario - Pamplona Universidad de Pamplona

PROYECTO INSTITUCIONAL: "MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS TICO-COMUNICATIVOS YMEDITICO-COGNITIVOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA A PARTIR DE LOS CURSOS DE LENGUAJE". FASE I: DIAGNSTICO. Aplicacin a Directivos, Docentes y Estudiantes.

INSTRUMENTO DIAGNSTICO - APLICACIN 2015-I

OBJETIVO GENERAL: Definir las variables de intervencin que posibiliten el mejoramiento de los procesos tico-comunicativos y meditico-cognitivos de los estudiantes de la Universidad de Pamplona a partir de los cursos de Lenguaje.

Estimado estudiante, el programa de Lengua Castellana y Comunicacin y el Grupo de Investigacin IN LINGUA, le invita a participar de nuestro proyecto de cualificacin con impacto institucional. Es importante contar con su colaboracin y sinceridad en el diligenciamiento de este diagnstico:

Participo como: Estudiante_____X___

1 Seleccione o marque con una X los aspectos en los que cree conveniente mejorar el(los) curso(s) de Lenguaje que se desarrollan en su programa como parte integral de su currculo. Criterios de valoracin: 1 requiere mejorar y 2 existe satisfaccin. Propsito Forma de mediacin de Contenidos aprendizaje Metodologa Forma de comunicacin Recursos didcticos Forma de evaluacin Mediacin del desarrollo del docente-estudiantes Resultados e impacto en otros cursos pensamiento Estrategias mediticas y Uso de herramientas tecnolgicas cognitivas y formas de representacin de la realidad Uso de la metacognicin Mediacin de la motivacin al estudio y aprendizaje Mediacin de la lectura Mediacin de la produccin textual Mediacin de la expresin oral Mediacin de la aplicacin del Contextualizacin del aprendizaje conocimiento Mediacin de la cultura de

Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co


Mediacin del anlisis registro (apuntes) y estudio Mediacin de la sntesis Precisin de criterios claros de Mediacin de la evaluacin documentacin Mediacin de la concertacin Mediacin del aprendizaje significativo por recepcin Mediacin del aprendizaje significativo guiado Mediacin del aprendizaje significativo autnomo de ideas Mediacin del dilogo y la participacin Mediacin del respeto, de la tolerancia Otros aspectos ____________________________________________ _________________________________________________________

2 Describa al docente y a su actividad como responsable del (de los) curso(s) de Lenguaje que se desarrolla(n) en su programa: Para dicha descripcin elija aspectos que se perciban favorablemente. Criterios de valoracin: 1 requiere mejorar y 2 existe satisfaccin.

Atencin a su presentacin Selecciona textos ypersonal Seguridad en s mismo(a) Buena diccin y ortografa Atencin a la situacin de la clase Bsqueda del inters general actividades que realmente motivan y ensean Propicia aprendizajes para la vida Demuestra y explica clara- mente, de manera prctica Buena organizacin de la Da directrices claras yclase concienzudamente Evidencia conocimiento Estimula a los estudiantes a suficiente de lo que ensea Orienta el conocimiento y el resolver sus problemas y a apreciar sus realizaciones anlisis sin quedar Capacidad para recibir nicamente en la informacin sugerencias Evala con tica Otras caractersticas favorables______________________________ _________________________________________________________ 3 Respecto a la efectividad y optimizacin de los cursos de Lenguaje como parte integral de su currculo, su programa ha considerado proponer: (Marque con x). Cambiar la modalidad virtual a modalidad presencial Desarrollar los cursos con un nmero mximo de 40 estudiantes Desarrollar los cursos con un nmero mximo de 50 estudiantes Desarrollar los cursos con un nmero mximo de 60 estudiantes Desarrollar los cursos con un nmero mximo de 70 estudiantes Desarrollar los cursos con un nmero mximo de 80 o ms estudiantes



(Como se viene desarrollando en el curso de Habilidades Comunicativas) Mejorar la infraestructura fsica y los medios educativos como uso de video beam, micrfono y otros. Cambiar el lugar que ocupa el curso en el plan de estudios de su programa, la razn__________________________________________ _________________________________________________________ Retroalimentar el curso respecto al perfil que busca formar su programa en cuanto a_______________________________________ _________________________________________________________ Retroalimentar el curso respecto a los aprendizajes que busca desarrollar en trminos de actualizacin del estado del arte: Enfoques Modelos Teoras y conceptos Metodologa Actividades, recursos y formas de evaluacin Retroalimentar el curso respecto al aporte de bases para el desempeo investigativo de los estudiantes como tcnica bibliogrfica, fichas, normas. Otros aspectos ____________________________________________ _________________________________________________________

4 En cuanto a la necesidad de cursos de Lenguaje para la formacin del perfil profesional de su programa, estima que requiere de cursos complementarios o electivas como: Enumere por orden de importancia. Lectura crtica y comentario de textos Tcnicas de Expresin y exposicin oral Comprensin e interpretacin de textos Produccin textual Ortografa y ortologa _______________________________ _______________________________

5 Otros aspectos que considere se deban tener en cuenta para el mejoramiento de los cursos de Lenguaje: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ PRUEBA DE LENGUAJE



Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta (Tipo I): Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta:

Responda a las preguntas 1 a 5 de acuerdo con el siguiente texto:

SE LLAMA BABEL

La sustancia del ser humano consiste en caminar. El hombre primitivo tena un radio de accin de veinte kilmetros y an antes de que la bruma del cerebro se disipara, comenz a explorar los primeros valles, las primeras fuentes, los primeros litorales, de modo que el paisaje se fue creando al mismo tiempo que el alma y en un principio la visin de la naturaleza no se distingua del pensamiento, pero inspirado ciegamente por el paisaje, el primate, que se puso en pie por primera vez en una sbana de frica, llen todo el planeta. Viajes de trashumancia en busca de alimento, excursiones de caza que eran ritos de iniciacin e impulsos del instinto de conservacin, se confunden en el fondo del cerebro con la necesidad de subsistir. En sualili, el idioma de los masai, safari tiene dos significados, viaje y cacera. En esa palabra se yuxtaponen las dos actividades primordiales del hombre: moverse, matar para vivir, danzar imitando el movimiento de los animales para atraerlos y cazarlos, erigir grandes piedras que rememoren hazaas, levantar monumentos funerarios en recuerdo de los antepasados y luego reflejar esa experiencia en el interior de las cuevas, creando as la cultura Manuel Vincent . Revista El malpensante. N8. Enero- Febrero 1998. Santaf de Bogot.

1. A. B. C. D.

2.

Segn la estructura del texto, el gnero al cual pertenece es Un cuento Un ensayo Una novela Una crnica literaria

En la expresin "y an antes de que la bruma del cerebro se disipara" el autor da a entender que el hombre primitivo A. Viva en funcin de caminar B. Todava no haba desarrollado la capacidad lingstica C. An actuaba sin uso de razn D. Viva para explorar la naturaleza



3. A. B. C. D.

4.

El autor utiliza en su texto argumentos Religiosos Antropolgicos Filosficos Histricos

De acuerdo con el contenido general del texto, el autor pretende relacionar A. B. C. D.

5. A. B. C. D. El ser humano con su historia La naturaleza con los hombres primitivos El origen de la cultura y el pensamiento con la naturaleza El idioma de los masai con las actividades del hombre

Segn el texto la palabra "yuxtaponen" podra significar Unen Separan Dispersan Sustituyen

Responda a las preguntas 6 a 10 de acuerdo con el siguiente texto:

SOBRE HROES Y TUMBAS Esa chica pecosa es ella: tiene once aos y su pelo rojizo. Es una chica flaca y pensativa, pero violenta y duramente pensativa; como si sus pensamientos no fueran abstractos, sino serpientes enloquecidas y calientes. En alguna oscura regin de su yo aquella chica ha permanecido intacta y ahora ella, la Alejandra de dieciocho aos, silenciosa y atenta, tratando de no ahuyentar la aparicin se retira a un lado y la observa con cautela y curiosidad. Es un juego al que se entrega muchas veces cuando reflexiona sobre su destino. Pero es un juego difcil, sembrado de dificultades, tan delicado y propenso a la frustracin como dicen los espiritistas que son las materializaciones: hay que saber esperar, hay que tener paciencia y saber concentrarse con fuerza, ajeno a pensamientos laterales o frvolos. La sombra va emergiendo poco a poco y hay que favorecer su aparicin manteniendo un silencio total y una gran delicadeza: cualquier cosita y ella se replegar, despareciendo en la regin de la que empezaba a salir. Ahora est all: ya ha salido y puede verla con sus trenzas coloradas y sus pecas, observando todo a su alrededor con aquellos ojos recelosos y concentrados, lista para la pelea y el insulto. Alejandra la mira con esa mezcla de ternura y resentimiento que se tiene para los hermanos menores, en quien descargamos la rabia que guardamos para nuestros propios defectos, gritndole: "no te mords las uas, bestia!"

Sobre Hroes y Tumbas. Ernesto Sbato. Captulo X.



Pgina 25. Editorial Seix Barral. Barcelona 1997.

6. A. B. C. D.

7. A. B. C. D.

8. A. B. C. D.

9.

El texto est escrito en tercera persona porque quien relata es La sombra Alejandra El narrador La chica pecosa

El autor utiliza como forma de expresin La narracin y la descripcin La descripcin y el dilogo La demostracin y la narracin El dilogo y la expresin

El autor utiliza el relato para mostrar La aparicin de la hermana menor de Alejandra La materializacin de un recuerdo de Alejandra La Alejandra de dieciocho aos La amonestacin de Alejandra a la chica pecosa

A partir de la descripcin que hace el autor de las condiciones necesarias para que se materializara un recuerdo, podemos suponer que cuando Alejandra grita A. B. C. D.

10. A. B. C. D. El recuerdo la ataca La chica aparecer de nuevo El recuerdo desaparece La chica quedar sepultada en su mente

Alejandra se podra describir como una chica Pensativa y recelosa Violenta y frvola Atenta y resentida Intensa y sensible

Exprese su opinin sobre los textos presentados: 11. Cul es el sentido o implicaciones del ttulo de cada lectura?________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________



Qu no entendi del texto inicialmente y qu estrategia utiliz para mejorar su comprensin?_______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________


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