dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt
TRANSCRIPT
![Page 1: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/1.jpg)
La Gestión del Currículo en la La Gestión del Currículo en la Institución EducativaInstitución Educativa
Julio César Mendoza Francia
![Page 2: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/2.jpg)
Consideraciones previas
Gestión Institucional
![Page 3: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/3.jpg)
Concurso de Acceso a cargos de Director y Sub Director de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular -
2013
Contexto Administrativo - Pedagógico
![Page 4: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/4.jpg)
Evaluación por Competencias
![Page 5: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/5.jpg)
Competencias a Evaluar
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 6: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/7.jpg)
Instrumentos
Etapa 1 Prueba Nacional (60 – pn: 36)
Etapa 2 Solución de Caso (35 – pn: 21) Trayectoria Profesional (25 – pn: 15)
Máximo: 120 (20) - Mínimo: 72 (12)
![Page 8: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/10.jpg)
Competencias a Evaluar: Prueba Nacional
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 11: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/12.jpg)
Competencias a Evaluar: Prueba Nacional
Gestión Curricular
Soporte al Desempeño Docente
Gestión de Recursos
![Page 13: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/13.jpg)
Prueba: EstructuraSUB - PRUEBA
COMPETENCIA % del total de ítems
Número de ítems
1 Gestión Curricular 37% 22
2 Soporte al Desempeño Docente
37% 22
3 Gestión de Recursos
26% 16
100% 60
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 14: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/14.jpg)
Competencias a Evaluar: Prueba Nacional Directiva N° 018 – 2013 –
MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 15: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/15.jpg)
Competencias a Evaluar: Prueba Nacional Directiva N° 018 – 2013 –
MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 16: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/16.jpg)
Gestión Curricular
![Page 17: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/17.jpg)
Concurso de Acceso a cargos de Director y Sub Director de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular -
2013
Contexto Educativo - Pedagógico
![Page 18: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/18.jpg)
Proyecto Educativo Nacional
PEN
![Page 19: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/19.jpg)
Políticas Priorizadas al 2016
Aprendizajes de calidad y cierre de brechas de aprendizaje.
Desarrollo personal y profesional de los docentes en el marco de la CPR.
Gestión Educativa eficaz, descentralizada, participativa y transparente.
MED 2013
![Page 20: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/20.jpg)
Visión de la función directiva
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 21: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/21.jpg)
Institución Educativa
Organización que aprende
![Page 22: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/22.jpg)
Director …
![Page 23: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/23.jpg)
Evaluación de competencias
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 24: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/24.jpg)
Competencias a Evaluar: Prueba Nacional Directiva N° 018 – 2013 –
MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 25: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/25.jpg)
Aprendizajes Fundamentales
Planificación Organización Ejecución Evaluación
Curricular
![Page 26: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/26.jpg)
Gestión Curricular
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 27: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/27.jpg)
Gestión Curricular
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 28: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/28.jpg)
Gestión Curricular
Directiva N° 018 – 2013 – MINEDU / VMGP-DIGEDD
![Page 29: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/29.jpg)
Análisis Curricular de la matriz (6)
Identifica (2)
Analiza (3)
Selecciona (1)
![Page 30: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/30.jpg)
Ideas principales
Planificación Curricular Logro de aprendizajes (competencias) Socio – cultural
Programaciones “de los docentes” = Programación Curricular
Enfoque curricular (enfoque de las áreas) “valoración” de los aprendizaje = Evaluación de
los aprendizajes
![Page 31: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/31.jpg)
A manera de ejemplo … Roberto, profesor del pueblo awajún, debe trabajar con sus estudiantes
en el área de ciencia y ambiente el tema de los seres vivos y no vivos. Según la clasificación del texto escolar, las piedras son consideradas seres no vivos, Pero, para el pueblo awajún, las piedras tienen poder para enfermar y curar, por lo tanto tienen vida y las personas deben aprender a relacionarse con ellas.
¿Qué debería hacer Roberto para desarrollar este tema durante la clase?
A. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y también presentar y explicar el enfoque propuesto en el texto escolar.
B. Partir de la clasificación del texto escolar, pues son conocimientos científicos, y luego desarrollar las concepciones del pueblo
C. Hacer un experimento científico para que los estudiantes descubran por sí mismos que las piedras no son seres vivos.
D. Trabajar únicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del texto escolar pero no se adecúa a la realidad.
![Page 32: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/32.jpg)
Reflexiones previas
Gestión Institucional
![Page 33: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/33.jpg)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser pública o privada.
Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.
![Page 34: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/34.jpg)
Temario a desarrollar Enfoque Curricular.
Planificación Curricular:- Institucional- De aula
![Page 35: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/35.jpg)
Indicadores
![Page 36: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/36.jpg)
Identifica estratégicas para establecer con los docentes
metas con altas expectativas de aprendizaje de los estudiantes
de la I.E.
![Page 37: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/37.jpg)
A manera de ejemplo Juan es el nuevo director, en una Institución Educativa en
Satipo; al llegar a la Institución Educativa detecta que los cada uno de los docentes enseña a su “mejor parecer”; con lo cual los estudiantes no reciben ningún tipo de aprendizaje que les pueda ser útil en la vida; para atender este problema; Juan debe:
A. Capacitar a los docentesB. Mandar a elaborar el Proyecto Curricular de la I.E.C. Elaborar participativamente el Proyecto Curricular de la I.E. D. Poner a disposición a los docentes que ha encontrado, y solicitar el contrato de nuevos docentes.
![Page 38: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/38.jpg)
¿Dónde se establecen las metas?
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular de Institución
Educativa
Programación Curricular Anual
![Page 39: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/39.jpg)
Enfoque Curricular
Gestión InstitucionalGestión Curricular
![Page 40: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/40.jpg)
Currículo Básico Nacional
1996
2001
20082008
20052005
202120212014
![Page 41: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/41.jpg)
Fundamentos y Características del Diseño Curricular nacional
DCN
![Page 42: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/42.jpg)
El Perú un El Perú un país país
diversodiverso
![Page 43: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/43.jpg)
24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo.
84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo.
11 ecorregiones Es uno de los primeros cinco
países que tiene mayor diversidad del mundo (1816 aves, 3532 mariposas, 4000
orquídeas)
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA
DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGUÍSTICA
14 familias lingüísticas44 etnias
DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.
PERU: UN PAÍS DE DIVERSIDADPERU: UN PAÍS DE DIVERSIDAD
![Page 44: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/44.jpg)
Enfoque CurricularEnfoque Curricular
44
HUMANISTA: La persona (Estudiante) como centro del Sistema Educativo
Cognitivo: Desarrollo de Competencias y Capacidades.
Afectivo: Desarrollo de Valores a través de las Actitudes.
Socio – Cultural: La educación se desarrolla en un contexto social y cultural.
![Page 45: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/45.jpg)
• Currículo abierto y flexible.Currículo abierto y flexible.
• Competencias, Capacidades y Valores, Competencias, Capacidades y Valores, Actitudes como FINES, conocimientos y Actitudes como FINES, conocimientos y estrategias como MEDIOS.estrategias como MEDIOS.
• Aprendizaje: desarrollo de estrategias Aprendizaje: desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivascognitivas y metacognitivas
• Docente mediador del aprendizaje y de la Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social.cultura social.
ENFOQUE CURRICULARENFOQUE CURRICULAR
![Page 46: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/46.jpg)
Currículo abierto y flexible.
![Page 47: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/47.jpg)
Competencias, Capacidades, Valores y Actitudes como FINES, Conocimientos y Estrategias como MEDIOS
![Page 48: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/48.jpg)
Aprendizaje: desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas
![Page 49: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/49.jpg)
Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social
![Page 50: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/50.jpg)
El Currículo
Med 2012Med 2012
•Intercultural
•Inclusivo
•Integrador
•Intercultural
•Inclusivo
•Integrador
![Page 51: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/51.jpg)
Características del Currículo
Med 2012Med 2012
![Page 52: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/52.jpg)
FUNDAMENTOS
52
Artículo 33º -
“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
![Page 53: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/53.jpg)
¿Cuál de las siguientes afirmaciones evidencian una concepción diferente a la del currículo vigente?
A. los contenidos curriculares se contextualizan a la realidad local
B. los intereses de los estudiantes permiten seleccionar los contenidos curriculares
C. el estudiante propone determinados contenidos curriculares
D. los contenidos curriculares son rígidos
S-UNE-2012
![Page 54: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/54.jpg)
54
Abierto
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
Flexible
![Page 55: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/55.jpg)
A manera de ejemplo La profesora Magaly considera que el Marco Curricular
Nacional, no sirve para su labor pedagógica; pues este no considera la fundación de Tarma, y ella considera que este tema, la fundación de Tarma es muy importante para el desarrollo de la identidad en sus estudiantes. Como su directora le tienes que explicar que puede incorporar los temas que considere pertinentes, por que:
A. El MCN es solo referencialB. El MCN es abierto y flexibleC. El MCN no es de cumplimiento obligatorioD. El MCN esta organizado por competencias y capacidades
![Page 56: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/56.jpg)
56
Diversificable
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
Instancia regional.
Instancia local.
Instancia Institucional.
![Page 57: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/57.jpg)
En el Perú, en los últimos años, se han puesto de manifiesto profundos conflictos ético-valorativos de sus ciudadanos, lo que se evidencia en los efectos negativos en el desarrollo personal y social: la predominancia de una visión individualista de la vida, desarraigada de los orígenes y lazos comunitarios, la poca credibilidad en las instituciones sociales, la escasa participación política y social. Hoy es un imperativo ético formar, desde el hogar y la institución educativa, personas capaces de diferenciar lo justo de lo injusto, de ponerse en el lugar del otro para reconocer su dignidad como ser humano. Esta descripción prioriza el fundamento:
a)Epistemológico.b)Pedagógico.c)Psicológico.d)Sociológico.
S-UNE-2012
![Page 58: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/58.jpg)
Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021
DCN
![Page 59: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/59.jpg)
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
Conocimiento del inglés como lengua internacional
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científi ca y tecnológica para comprender y actuar en el mundo
1
2
3
4
5
PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021
![Page 60: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/60.jpg)
Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano
Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través
de las artes, las humanidades y las ciencias
6
7
8
9
10
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)11
PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021
![Page 61: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/61.jpg)
La profesora Irene se encuentra trabajando en una comunidad de la Selva y ve que sus estudiante hablan bien el shipibo y muy poco el castellano, por lo que ella empezará sus clases en la lengua que conocen los estudiantes para conocer un poco más de ellos y de la realidad. Posteriormente podrá hacer uso del castellano. A que propósito del EBR al 2021 corresponde:
a)Preservar su lengua materna y promover sus desarrollo y práctica.b)Conocimiento del inglés como lengua internacional.c)Dominio del castellano para promover la comunicación.d)Desarrollo corporal .y conservación de la salud física y mental.
DRELM - 2013
![Page 62: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/62.jpg)
Logros Educativos: COMPETENCIAS
DCN
![Page 63: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/63.jpg)
Explicita las competencias, capacidades, Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada área y gradoconocimientos y actitudes para cada área y grado
Explicita las competencias, capacidades, Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada área y gradoconocimientos y actitudes para cada área y grado
LOGROS EDUCATIVOS
![Page 64: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/64.jpg)
Enfoque por competencias – Currículo por competencias:
Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes
![Page 65: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/65.jpg)
Cuando se afirma que el DCN, se fundamenta en el qué, para qué y el cómo enseñar y aprender, se refiere (en ese mismo orden) a:
a)Contenidos curriculares; fines de la educación; evaluación.b)estrategias didácticas; paradigma científico; bases psicológicas.c)capacidades, conocimientos y actitudes; competencias; estrategias metodológicas.d)Temas transversales; visión de la educación; criterios de evaluación.
S-UNMSM - 2010
![Page 66: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/66.jpg)
A manera de ejemplo El profesor Marty se opone a trabajar por competencias;
porque el no considera correcto que sus estudiantes compitan entre ellos, él – asegura – les enseña a todos por igual y no busca que sean competitivos (idea que además le parece neoliberal); como su Director le tienes que explicar que el trabajo por competencias no tiene nada que ver con “competir”, sino con:
A. Saber hacer cosasB. Saber ser y convivirC. Saber tomar decisionesD. Saber hacer eficiente y ético
![Page 67: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/67.jpg)
Competencia
Competencia
Logro de
aprendizaje que
se obtiene de
una manera
integrada y
dinámica de :
•Conocimientos
•Capacidades
•Actitudes
“SABER
ACTUAR CON
EFICIENCIA Y
ÉTICA”
EBR - 2009
![Page 68: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/68.jpg)
DCN 2009 - II Ciclo - Comunicación
![Page 69: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/69.jpg)
Competencia Ed. Primaria
DCN 2009 – III, IV, V Ciclo - Matemática
![Page 70: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/70.jpg)
Competencia Ed. Secundaria
DCN 2008 – VI y VII Ciclos – C.T.A.
![Page 71: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/71.jpg)
Rafael le pide a sus estudiantes que señalen las ideas principales del texto leído. Al hacerlo, ellos están desarrollando principalmente una:
a)capacidad
b)competencia
c)estrategia
d)actitud
Examen – MED - 2010
![Page 72: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/72.jpg)
Se pone de manifiesto cuando el estudiante responde con efectividad a determinados problemas empleando sus saberes. Esta característica corresponde a:
a)saber adquirido.
b)capacidad.
c)competencia.
d)conocimiento.
Examen – MED - 2010
![Page 73: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/73.jpg)
Capacidad
Capacidad
Aptitud o
potencialid
ad
desarrollad
a según
sus
inteligenci
as
múltiples y
su
grupo
etário
Mentales
Motrices
EBR - 2009
![Page 74: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/74.jpg)
Capacidad Ed. Inicial
Ciencia y Ambiente: III Ciclo
![Page 75: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/75.jpg)
Capacidad Ed. Primaria
![Page 76: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/76.jpg)
Capacidad Ed. Secundaria
![Page 77: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/77.jpg)
Competencia
Competencia
Competencias y Capacidades
Capacidad
Capacidad
Capacidad Actitud
Actitud
![Page 78: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/78.jpg)
78
Valores y Actitudes
Las Actitudes son disposiciones internas que se expresan en desempeños (comportamientos) positivos en función de principios rectores que se denominan Valores.
EBR - 2009
![Page 79: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/79.jpg)
Actitudes Ed. Inicial
![Page 80: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/80.jpg)
Actitudes Ed. Primaria
Personal Social III Ciclo (Primer Grado)
![Page 81: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/81.jpg)
Actitudes Ed. Secundaria
Persona, Familia y Relaciones
Humanas, VI Ciclo - EBR
![Page 82: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/82.jpg)
Características de los egresados de Educación Básica Regular
DCN
![Page 83: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/83.jpg)
![Page 84: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/84.jpg)
Temas Transversales y los Valores del Diseño Curricular
NacionalDCN
![Page 85: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/85.jpg)
RESPUESTA A PROBLEMAS
COYUNTURALES DE
TRASCENDENCIA
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género.
TEMAS TRANSVERSALES y VALORES
![Page 86: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/86.jpg)
Valores
![Page 87: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/87.jpg)
En el aula “C” la maestra ha decidido apoyar la campaña “Unidos por nuestros hermanos” para lo cual reflexiona con sus estudiantes sobre el hecho y los motiva a recolectar víveres, ropa y enseres de limpieza para enviarlos al norte donde se ha producido la pérdida de viviendas de muchas familias debido a las inundaciones. ¿Qué valor esta trabajando la maestra?
a)Respeto y tolerancia.b)Solidaridad.c)Justicia.d)Prevención.
DRELM - 2013
![Page 88: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/88.jpg)
El director es reconocido como uno de los factores de calidad en la Institución Educativa. Para que gestione eficazmente el currículo una de las pautas más apropiadas sería:
A. Cumplir con los dispositivos normativos y administrativos
B. Crear relaciones sólidas con los colaboradores de la Institución Educativa
C. Realizar las adaptaciones curriculares necesarias
D. Respetar las aportaciones de cada miembro de la comunidad educativa
Directores – DRELM - 2012
![Page 89: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/89.jpg)
Planificación Curricular
Gestión Curricular
![Page 90: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/90.jpg)
“Minino de Cheshire, ¿podrias decirme, por favor, qué camino
debo seguir para salir de aquí?” “Esto depende en gran parte del sitio
al que quieras llegar", dijo el Gato. “No me
importa mucho el sitio..." dijo Alicia.
“Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes"
dijo el Gato. Charles "Lewis Carroll" Dodgson 1832-1898, escritor y matemático inglés,
Alicia en el país de las maravillas, 1865
![Page 91: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/91.jpg)
¿VAMOS HACIA DONDE ¿VAMOS HACIA DONDE QUEREMOSQUEREMOS??
“ESTADO ACTUAL”
“ESTADO DESEADO”
![Page 92: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/92.jpg)
Los Instrumentos de gestión de Los Instrumentos de gestión de la Institución Educativa son:la Institución Educativa son:
A.- Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de A.- Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de Institución Educativa, Reglamento Interno, Plan Anual de Institución Educativa, Reglamento Interno, Plan Anual de Trabajo e Informe de Gestión Anual.Trabajo e Informe de Gestión Anual.
B.- Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno, B.- Proyecto Educativo Institucional, Reglamento Interno, Programación Curricular, Plan Anual de Trabajo e Informe de Programación Curricular, Plan Anual de Trabajo e Informe de Gestión Anual.Gestión Anual.
C.- Reglamento Interno, Diversificación Curricular, Plan Anual de C.- Reglamento Interno, Diversificación Curricular, Plan Anual de Trabajo, Proyecto de Innovación e Informe de Gestión AnualTrabajo, Proyecto de Innovación e Informe de Gestión Anual
D.- Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, D.- Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Proyecto Curricular de Centro, Diversificación Curricular y Proyecto Curricular de Centro, Diversificación Curricular y Proyecto de Innovación.Proyecto de Innovación.
DRELM – Directores 2012
![Page 93: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/93.jpg)
REALIDAD EDUCATIVA
PCIE
PAT
RI
I.G.
NUEVA
REALIDAD
EDUCATIVA
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ESCENARIOPROSPECTIVO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
![Page 94: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/94.jpg)
Por lo tanto:Por lo tanto:
El Planeamiento se convierte El Planeamiento se convierte
en un en un ejercicio prospectivoejercicio prospectivo que que
debe identificar diversos debe identificar diversos
factores de cambiofactores de cambio, así como , así como
proyectar posibles proyectar posibles escenarios escenarios
educativos futuros. educativos futuros.
![Page 95: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/95.jpg)
¿QUÉ ES PLANEAMIENTO ¿QUÉ ES PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO?ESTRATÉGICO?
ES UN PROCESO SISTEMÁTICO A ES UN PROCESO SISTEMÁTICO A
LARGO PLAZO QUE SE CARACTERIZA LARGO PLAZO QUE SE CARACTERIZA
PORQUE PROYECTA Y DETERMINA LA PORQUE PROYECTA Y DETERMINA LA
DIRECCIÓN QUE DEBE TENER LA DIRECCIÓN QUE DEBE TENER LA
INSTITUCIÓN A PARTIR DE LA INSTITUCIÓN A PARTIR DE LA
EVALUACIÓN DE SU ENTORNO; EVALUACIÓN DE SU ENTORNO;
FORMULANDO OBJETIVOS, FORMULANDO OBJETIVOS,
ESTRATEGIAS, PLANES Y PROYECTOSESTRATEGIAS, PLANES Y PROYECTOS..
![Page 96: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/96.jpg)
MISIÓN
4.- CÓMO ESTAMOS?
OBJETIVOS OPERATIVOS
5. ¿QUÉ HACER?
PLAN DE ACCIÓN
ESTRATEGIAS
1.1. ¿A DONDE QUEREMOS LLEGAR, ¿A DONDE QUEREMOS LLEGAR, QUIÉNES QUIÉNES SOMOSSOMOS Y Y POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?
VALORES
VISIÓN
PROSPECTIVA
DIAGNÓSTICO
2. QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBO TENER?
CARACTERISTICAS
3¿ QUÉ INTENCIONES ASUMIR?
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
7. ¿SE ESTÁ LOGRANDO?
6. ¿CÓMO HACERLO?
EVALUACIÓN
¿ CÓMO PLANIFICAR?
![Page 97: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/97.jpg)
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Art. 25º y 32º)
PEI: Instrumento de gestión institucional de mediano plazo.
PCI: Instrumento que se formula en le marco del Diseño Curricular Nacional.
RI: Instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento integral de la Institución Educativa y de sus actores.
PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe de Gestión del año anterior.
IGA: Instrumento que registra logros, avances y dificultades de la ejecución del PAT y la aplicación del RI y los demás instrumentos.
Las instituciones que conforman Red Educativa Institucional formulan su Proyecto Educativo de Red. Los directores incluyen en PAT las actividades de la Red.
![Page 98: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/98.jpg)
Instrumentos de Gestión Educativa
Proyecto Educativo InstitucionalProyecto Curricular de Institución
EducativaPlan Anual de TrabajoReglamento de Interno
![Page 99: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/99.jpg)
Identifica estrategias para establecer con los docentes metas
con altas exceptivas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E.
Indicador 01
![Page 100: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/100.jpg)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
- Plan Institucional -
![Page 101: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/101.jpg)
¿VAMOS HACIA DONDE QUEREMOS IR?
SITUACIÓN ACTUAL
SITUACIÓN DESEADA
Punto de Partida de la
Planificación Moderna
Punto de referencia
![Page 102: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/102.jpg)
¿Qué es el PEI?
El PEI es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la Institución Educativa.
![Page 103: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/103.jpg)
Proyecto Educativo Institucional
El PEI resultado de
un proceso
creativo y
participativo de
los diversos
miembros de la
comunidad
educativa.
![Page 104: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/104.jpg)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
1. IDENTIDAD (Misión, Visión, Objetivos Valores)
2. DIAGNÓSTICO
InternoExterno
3. PROPUESTA PEDAGÓGIC
A
CurrículoAprendizajeEstudianteDocente
4. PROPUESTA DE GESTIÓN
• Planificación• Organización
• Ejecución• Conducción• Monitoreo
EV
AL
UA
CIÓ
N
EV
AL
UA
CIÓ
N
EVALUACIÓN
![Page 105: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/105.jpg)
¿Qué entendemos por Identidad?
Conjunto de rasgos característicos que identifican a una
Institución Educativa.
La identidad de una Institución Educativa esta
constituido por la misión, visión, objetivos y valores.
![Page 106: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/106.jpg)
LA MISIÓN ¿Quiénes somos?
La misión es la razón de ser de la Institución
Educativa.
Formula , en forma explicita, los propósitos o tareas
primordiales de la Institución, implica un ejercicio
destinado a delimitar el trabajo fundamental de la
organización.
![Page 107: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/107.jpg)
PREGUNTAS CLAVES
DESCRIPCIÒN
¿Quiénes somos?¿Quiénes somos? Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad a la acción educativa.
¿Qué hacemos?¿Qué hacemos? Las funciones principales de la organización. Razón de ser.
¿Qué buscamos?¿Qué buscamos? Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos.
¿Por qué buscamos?¿Por qué buscamos? Valores, principios y motivaciones de orden moral, religioso, político, social y cultural.
![Page 108: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/108.jpg)
C.E. Huachupampa, HuarochiriC.E. Huachupampa, HuarochiriSomos un colegio secundario estatal del ámbito rural que
proporciona a los estudiantes una formación integral. Promovemos el desarrollo de aprendizajes de acuerdo al Diseño Curricular Nacional , donde se respeta la identidad de los estudiantes, relacionando el trabajo pedagógico con el calendario de su
comunidad (Huachupampa), así mismo, se respetan sus costumbres y el ambiente natural de su medio, su provincia (Lima) y región
(Lima).
¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos?
¿Qué buscamos?¿Por qué?
![Page 109: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/109.jpg)
PREGUNTAS CLAVES
RESPUESTA
¿Quiénes somos?¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?¿Qué hacemos?
¿Qué buscamos?¿Qué buscamos?
¿Por qué buscamos?¿Por qué buscamos?
MISIÓN
![Page 110: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/110.jpg)
LA VISION ¿Cómo queremos ser? Es una invitación a imaginar el futuro posible para
luego tratar de alcanzarlo. Supone “evaluar” nuestras posibilidades de alcanzar el futuro deseado.
La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la institución educativa, con proyección de futuro. Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institución. Es la meta a donde queremos llegar al culminar un periodo determinado de mediano o largo plazo.
![Page 111: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/111.jpg)
C.E. Huachupampa, HuarochiríEn el 2018 la I.E es una institución que brinda una educación de calidad con profesores calificados, que garantiza el aprendizaje significativo y la formación integral de los estudiantes a través de la investigación, favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de su creatividad, con apoyo de la ciencia y tecnología orientando el aprovechamiento y explotación de sus recursos de manera racional y sostenida para generar productividad y trabajo en su comunidad (Huachupampa).
¿Hacia donde se desea llegar?
¿Cuál es la proyección de la comunidad educativa hacia el futuro?
¿Qué haremos en el futuro?
![Page 112: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/112.jpg)
Preguntas claves Descripción
¿Hacia dónde se desea llegar?
¿Cuál es la situación futura deseada para nuestros usuarios o beneficiarios?
¿Cuál es la proyección de la comunidad educativa hacia el futuro?
¿Cuál será la posición futura de nuestra institución de acuerdo a nuestra singularidad y relación con otras organizaciones?
¿Qué hacemos en el futuro y cuál es nuestra singularidad?
¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir cuáles son las contribuciones distintivas que queremos hacer en el futuro y/o cuales son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar.
![Page 113: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/113.jpg)
Preguntas claves Respuesta
¿Hacia dónde se desea llegar?
¿Cuál es la proyección de la comunidad educativa hacia el futuro?
¿Qué hacemos en el futuro y cuál es nuestra singularidad?
VISIÓN
![Page 114: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/114.jpg)
![Page 115: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/115.jpg)
No existe nada que tenga el
valor absoluto en este mundo.
Uno sólo puede
estimar lo que tiene valor
para sí mismo.
Charles Dudley Warner 1829-1900, escritor norteamericano
![Page 116: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/116.jpg)
Valores
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.
![Page 117: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/117.jpg)
Diagnostico Institucional
CuantitativoCualitativo
![Page 118: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/118.jpg)
Contexto sociodemográfico y económico productivo de la Institución Educativa
Escenario Social
Escenario Cultural
Escenario Económico
Necesidades Educativas
Demandas Educativas
![Page 119: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/119.jpg)
Información básica de la IE
Población escolar
Características de los estudiantes y los
otros agentes educativos
Comunidad educativa no escolar
Condiciones físicas de la Institución
Educativa
Disponibilidad de recursos y servicios
![Page 120: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/120.jpg)
Análisis de fortalezas y debilidades
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Técnico-pedagógico
Organización y funcionamiento de la IE
Relación con la comunidad local
(otros)
![Page 121: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/121.jpg)
Propuesta Pedagógica
¿Qué aprenderán nuestros estudiantes?
![Page 122: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/122.jpg)
Principios pedagógicos
Postulados teóricos y éticos que orientan la
práctica pedagógica de la IE.
Son los que determinan el modo de funcionar de
la IE, por ello sirven de base para construir
los principios de gestión.
Se construyen a partir de las concepciones de
persona, sociedad, escuela, aprendizaje,
valores y de los enfoques pedagógicos y
psicológicos definidos por el conjunto de la IE.
![Page 123: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/123.jpg)
Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicas: descripción de los métodos
usados para llevar a cabo el proceso de enseñanza y
aprendizaje de forma congruente con los principios
pedagógicos.
Recursos metodológicos: conjunto de rutinas y
actividades que se usan de manera recurrente para
consolidar los procesos de formación.
Rol del docente: concepción del papel que asume el
docente en el proceso de aprendizaje.
Rol de los estudiantes: definición del papel que
asumen los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
![Page 124: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/124.jpg)
Propuesta de Gestión
¿Cómo haremos para que nuestros estudiantes aprendan?
![Page 125: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/125.jpg)
Principios de gestión
Estilo de liderazgo Estilo de comunicación y relaciones
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Estilo de trabajo en todas las instancias que conforman la IE.
Estilo de la toma de decisiones. Prioridades en la gestión.
![Page 126: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/126.jpg)
Propuesta Pedagógica(intenciones)
Propuesta de Gestión(actividades)
![Page 127: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/127.jpg)
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
![Page 128: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/128.jpg)
Programación Curricular Anual (PCA)
Proyecto Curricular de Institución Ed. (PCI)
Propuesta PedagógicaPropuesta Pedagógica
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
INS
TIT
UC
IÓN
ED
UC
ATIV
A
Diseño Curricular Nacional
Unidades Didácticas
Sesiones
Diseño Curricular Regional
PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR
![Page 129: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/129.jpg)
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Concreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica.
Logra que el Diseño Curricular Nacional se enriquezca y adecue a contextos determinados y a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.
Concreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica.
Logra que el Diseño Curricular Nacional se enriquezca y adecue a contextos determinados y a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.
![Page 130: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/130.jpg)
El PCI es el Currículo de la Institución Educativa
![Page 131: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/131.jpg)
ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
![Page 132: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/132.jpg)
1. Priorización de la problemática pedagógica.2. Determinación de las necesidades de aprendizaje
y los temas transversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.5. Formulación del Plan de Estudios.
6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificado*
7. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría
1. Priorización de la problemática pedagógica.2. Determinación de las necesidades de aprendizaje
y los temas transversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.5. Formulación del Plan de Estudios.
6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificado*
7. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría
PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.
![Page 133: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/133.jpg)
1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
![Page 134: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/134.jpg)
Problemática Pedagógica
![Page 135: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/135.jpg)
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
Limitados materiales educativosPoca identificación de los estudiantes
con la cultura local y regional.Limitado apoyo de los padres de familia
en el logro de los aprendizajes.Deserción escolar
Pandillaje y drogadicción Violencia familiar
Inadecuados hábitos de higiene.
Los problemas
pedagógicos se
encuentran en
el diagnóstico
del PEI,
retómalos y
prioriza
aquellos que
deben ser
abordados
mediante la
interacción
pedagógica.
PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
I. Diagnóstico.
1.1. Problemática de la
Institución
I. Diagnóstico.
1.1. Problemática de la
Institución
![Page 136: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/136.jpg)
SI EL PEI NO ESTUVIERA SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SERÁ ACTUALIZADO, SERÁ NECESARIO REALIZAR NECESARIO REALIZAR
UN DIAGNÓSTICOUN DIAGNÓSTICO
SI EL PEI NO ESTUVIERA SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SERÁ ACTUALIZADO, SERÁ NECESARIO REALIZAR NECESARIO REALIZAR
UN DIAGNÓSTICOUN DIAGNÓSTICO
![Page 137: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/137.jpg)
Identificación del Problema Central (Sector Salud)
Falta de un
Puesto de Salud
La ausencia de
una solución
no es el problema
¿Cuál es la situación negativa que afecta a un sector de nuestra población?
Alta incidencia de enfermedades
diarreicas agudasque afectan a los niños
![Page 138: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/138.jpg)
2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
![Page 139: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/139.jpg)
Necesidades de Aprendizaje
![Page 140: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/140.jpg)
ProblemaProblema Causa Causa Posibles formas de Posibles formas de SoluciónSolución
Necesidades de Necesidades de aprendizajeaprendizaje
Poca Poca identificación identificación
de los de los estudiantesestudiantes
con la cultura con la cultura
local y local y regionalregional
• Influencia negativa de Influencia negativa de determinados determinados mensajes y mensajes y estereotipos culturalesestereotipos culturales
• Desconocimiento de Desconocimiento de las costumbres y la las costumbres y la cultura local y regional cultura local y regional
DesarrollarDesarrollar
AprendizajesAprendizajes
relacionados con la relacionados con la
identidad local y regional identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.Fiestas y tradiciones de la zona.Lugares turísticos de la zona.Danza y música de la zona.Literatura local y regional.Actividades laborales de la zona.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.
Esta información forma parte del diagnóstico del PEI.
![Page 141: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/141.jpg)
NECESIDADES E NECESIDADES E INTERESES DE INTERESES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
TEMAS TEMAS TRANSVERSALES TRANSVERSALES
Orígenes de la comunidad.Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.Actividades laborales de la zona.
EducaciEducacióón para la identidad n para la identidad local y regional local y regional
DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALESDETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales sintetizan
significativamente las necesidades e intereses de
aprendizaje.
![Page 142: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/142.jpg)
3. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
![Page 143: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/143.jpg)
ValoresValores Respeto Respeto Responsabilidad Responsabilidad Laboriosidad Laboriosidad
AC
TIT
UD
ES
AC
TIT
UD
ES
Es cortes con sus Es cortes con sus compañeros.compañeros.
Llega a la hora Llega a la hora indicadaindicada
Es perseverante Es perseverante en sus tareas.en sus tareas.
Escucha la opinión deEscucha la opinión de sus compañeros.sus compañeros.
Entrega Entrega oportunamente sus oportunamente sus tareas tareas
Muestra interés Muestra interés en la realización en la realización de sus de sus
actividades actividades escolaresescolares
Saluda a sus Saluda a sus profesores.profesores.
Aplica las normas Aplica las normas de de
seguridad e higieneseguridad e higiene
Toma la iniciativa Toma la iniciativa en las actividades en las actividades que realizaque realiza
ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES
Los valores y actitudes tienen relación con la problemática
pedagógica priorizada
![Page 144: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/144.jpg)
4. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
![Page 145: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/145.jpg)
2. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artísticas y los orígenes de la comunidad para el desarrollo cultural del país .
1. Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona.
Objetivos estratégicos.
Ejemplo:Ejemplo:
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOSFORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los objetivos
deben reflejar
en forma
concreta la
intencionalidad
de solucionar o
abordar los
problemas o
atender las
necesidades e
intereses
identificados en
el diagnóstico
![Page 146: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/146.jpg)
5. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
![Page 147: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/147.jpg)
La reflexión generada a partir de la formulación de la demanda educativa permitirá decidir si:
a) Se mantiene las horas mínimas del Plan de Estudios Oficial en determinadas áreas.
b) Se incrementan las horas en otras áreas.c) Se generan talleres adicionales para
atender las necesidades e intereses de aprendizaje.
FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
![Page 148: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/148.jpg)
![Page 149: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/149.jpg)
6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS
CURRICULARES DIVERSIFICADOS* POR
ÁREAS**
![Page 150: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/150.jpg)
6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURICULARES 6. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
Es un Es un proceso proceso
que que consiste consiste
en:en:
Incorporar capacidades que no están contempladas en el DCN y que son demandadas por:
• Las necesidades e intereses de aprendizaje
• Por el contexto local y regional
Incorporar capacidades que no están contempladas en el DCN y que son demandadas por:
• Las necesidades e intereses de aprendizaje
• Por el contexto local y regional
Organizar y secuenciar de distinto modo las capacidades presentadas
por el DCN
Organizar y secuenciar de distinto modo las capacidades presentadas
por el DCN
![Page 151: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/151.jpg)
ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
Es un Es un proceso proceso
que que consiste consiste
en:en:
Secuenciar o desagregar los conocimientos que presenta el DCN
Incorporar conocimientos orientados al tratamiento del tema transversal
Incorporar conocimientos de acuerdo con las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y los demandas locales y regionales
![Page 152: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/152.jpg)
7. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS, DEEVALUACIÓN Y TUTORÍA.
![Page 153: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/153.jpg)
Los lineamientos son Los lineamientos son pautas generales y pautas generales y comunes de cómo comunes de cómo
trabajarán y actuarán trabajarán y actuarán los docentes durante el los docentes durante el
proceso de proceso de aprendizaje, o qué aprendizaje, o qué
actitud se tendrá ante actitud se tendrá ante ciertos ciertos
comportamientos de comportamientos de los estudiantes, con el los estudiantes, con el fin de presentar una fin de presentar una imagen organizada, imagen organizada,
ordenada y con ordenada y con objetivos comunes de objetivos comunes de
grupo.grupo.
1. Lineamientos metodológicos para el
proceso de aprendizaje.
1. Lineamientos sobre evaluación.
1. Lineamientos sobre Tutoría.
Formulación de los lineamientos Generales Formulación de los lineamientos Generales
La formulación de La formulación de lineamientos generales lineamientos generales
sese concretan en: concretan en:
![Page 154: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/154.jpg)
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCIE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. INTRODUCCIÓN
III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
V. TEMAS TRANSVERSALES
VI. VALORES Y ACTITUDES
VII. OBJETIVOS DEL PCIE
VIII.PLAN DE ESTUDIOS
IX. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS***
X. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS, DE EVALUACIÓN, DE TUTORÍA
![Page 155: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/155.jpg)
Identifica la pertinencia entre las metas de aprendizaje y las
programaciones de los docentes
Indicador 02
![Page 156: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/156.jpg)
Programación Curricular
Gestión Curricular
![Page 157: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/157.jpg)
Programación Curricular
“La programación curricular es el proceso que permite
prever la organización y secuencia de las capacidades,
conocimientos y actitudes en unidades didácticas que se
desarrollarán durante el año escolar” (DCN 2008)
![Page 158: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/158.jpg)
Programación Curricular en Inicial (II Ciclo)
Programación
Curricular
Programación Anual
Programación mensual,
bimestral, … (a corto plazo)
Unidades Didácticas
Momentos / Actividades
Diarias
![Page 159: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/159.jpg)
Programación Curricular en Primaria
Programación
Curricular
Programación Curricular
Anual
Programación Curricular de
Corta Duración
Unidades Didácticas
Sesiones de
Aprendizaje
![Page 160: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/160.jpg)
Programación Curricular en Secundaria
Programación
Curricular
ProgramaciónAnual
Unidades Didácticas
Sesiones de
Aprendizaje
![Page 161: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/161.jpg)
Programación Curricular
Programación Anual.
Unidades Didácticas.
Sesiones de Aprendizaje.
![Page 162: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/162.jpg)
Programación Anual
Programación Curricular
![Page 163: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/163.jpg)
Programación Anual
•La Programación Anual es una síntesis
de lo que realizará el docente en el
grado durante el año escolar.
•En ella se organizan las unidades
didácticas por cada período lectivo
![Page 164: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/164.jpg)
Programación Anual• Organizar las capacidades a desarrollar.
• Priorizar los valores y actitudes
• Priorizar los temas transversales
• Organizar las unidades didácticas.
• Formular las estrategias para desarrollar los aprendizajes.
• Formular orientaciones para la evaluación de los aprendizajes.
• Sugerir la bibliografía básica.• (DCN 2009)
![Page 165: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/165.jpg)
![Page 166: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/166.jpg)
![Page 167: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/167.jpg)
Unidades Didácticas
La Planificación Curricular
![Page 168: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/168.jpg)
Preguntas fundamentales al elaborar una Unidad Didáctica
¿ ……………..………?
¿ ………………..……?
¿ ………………..……?
![Page 169: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/169.jpg)
Preguntas fundamentales programación
¿ Qué aprenderán las estudiantes?
¿ Cómo aprenderán las estudiantes?
¿ Cómo se dan cuenta que están
aprendiendo?
![Page 170: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/170.jpg)
Preguntas fundamentales programación
• ¿ Qué aprenderán los estudiantes? :
Capacidades y Actitudes
• ¿ Cómo aprenderán los estudiantes? :
Estrategias “de Aprendizaje y Enseñanza”
• ¿ Cómo se dan cuenta que están aprendiendo? :
Indicadores “de Evaluación”
![Page 171: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/171.jpg)
Unidades Didácticas
• Formular los “aprendizajes” esperados.
• Seleccionar estrategias (para desarrollar los aprendizajes).
• Determinar áreas con las que se puede trabajar
interdisciplinarmente.
• Seleccionar los recursos educativos.
• Formular indicadores.
• Asignar tiempo.
![Page 172: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/172.jpg)
Tipos de Unidades Didácticas:
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Modulo de Aprendizaje
![Page 173: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/173.jpg)
Unidad de Aprendizaje
![Page 174: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/174.jpg)
Unidad de Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 175: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/175.jpg)
Proyecto de Aprendizaje
![Page 176: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/176.jpg)
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 177: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/177.jpg)
Modulo de Aprendizaje
![Page 178: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/178.jpg)
Modulo de Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 179: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/179.jpg)
Consideraciones en la elaboración de Unidades Didácticas
• Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas.
• Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los aprendizajes esperados (capacidades y actitudes).
• Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluación variados.
• Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas.
• Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los aprendizajes esperados (capacidades y actitudes).
• Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluación variados.
![Page 180: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/180.jpg)
Sesiones de aprendizaje
La Planificación Curricular
![Page 181: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/181.jpg)
Sesión de Aprendizaje
![Page 182: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/182.jpg)
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
CAPACIDADES – ACTITUDES
SECUENCIA DIDÁCTICA /ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIALES EDUCATIVOS
¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?ESTUDIANTES?
¿ COMO VAN A APRENDER LOS ¿ COMO VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?ESTUDIANTES?
¿CON QUÉ VAN A ¿CON QUÉ VAN A APRENDER?APRENDER?
¿CÓMO SE VA A EVALUAR?¿CÓMO SE VA A EVALUAR? INDICADORES DE EVALUACIÓN
![Page 183: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/183.jpg)
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Aprendizajes esperados
II. Secuencia didáctica
Motivación
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Sistematización del aprendizaje (esquemas, mapas)
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje
III. Evaluación (indicadores)
Son recurrentes y
no tienen categoría de momentos
fijos
Se puede diseñar en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada
Se puede diseñar en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada
![Page 184: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/184.jpg)
Sesión de Aprendizaje
I.- Datos Informativos
II.- Desarrollo de la sesión de aprendizaje
2.1 Logros de Aprendizaje
Capacidad:
Conocimiento:
Actitud:
2.2 Secuencia didáctica
Fases Actividades Estrategias Materiales Educativos
Tiempo
Inicio / Introducción
Adquisición de los aprendizajes
Transferencia de lo aprendido
Evaluación de los aprendizajes
2.3 Evaluación de Aprendizajes
Indicadores Instrumentos
Sesión de Aprendizaje
Esquema sugerido
![Page 185: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/185.jpg)
Antes de empezar su clase sobre los ecosistemas, que han visto de manera general el año anterior, la maestra pregunta a los niños qué recuerdan sobre los ecosistemas, que son, como son, etc. ¿Qué esta haciendo la maestra?
a)Construcción de aprendizajesb)Activando los aprendizajes previos c)Nivelando los contenidos d)Reconociendo quienes saben y quienes no
DRELM - 2013
![Page 186: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/186.jpg)
Analiza la coherencia entre las actividades propuestas por los docentes y el enfoque de las
áreas curriculares
Analiza la coherencia entre las actividades propuestas por los docentes y el enfoque de las
áreas curriculares
![Page 187: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/187.jpg)
Enfoque de las ÁreasÁrea Enfoque
Comunicación Enfoque Comunicativo
Matemática Resolución de problemas
CTA y CA Alfabetización científica
Ciencias Sociales y Personal Social
Desarrollo de la ciudadanía
Inglés Comunnicative approach
Arte Apreciación artística
Educación Fisica Comprensión y conocimiento del ejercicio como factor para el desarrollo de la persona
![Page 188: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/188.jpg)
Comunicación
Rutas de Aprendizaje - General
![Page 189: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/189.jpg)
Enfoque comunicativo (textual / funcional)
![Page 190: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/190.jpg)
La oralidad: producción
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Comunicación
![Page 191: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/191.jpg)
La oralidad: comprensión
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Comunicación
![Page 192: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/192.jpg)
Lo escrito: Producción
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Comunicación
![Page 193: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/193.jpg)
Lo escrito: Comprensión
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Comunicación
![Page 194: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/194.jpg)
Matemática
Rutas de Aprendizaje
![Page 195: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/195.jpg)
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
![Page 196: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/196.jpg)
Enfoque centrado en la Resolución de Problemas
Enfoque centrado en la Resolución de Problemas
![Page 197: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/197.jpg)
Rasgos principales de un enfoque centrado en la Resolución de Problemas
![Page 198: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/198.jpg)
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
![Page 199: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/199.jpg)
![Page 200: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/200.jpg)
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
![Page 201: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/201.jpg)
Matemarizar
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
![Page 202: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/202.jpg)
1010
![Page 203: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/203.jpg)
Dominios matemáticos
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
![Page 204: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/204.jpg)
Ciudadania
Rutas de Aprendizaje
![Page 205: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/205.jpg)
Propósitos …
Crear una cultura democrática
Aportar a la transformación
democrática de la escuela
Fortalecer competencias
![Page 206: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/206.jpg)
Aspectos a trabajar en ciudadanía
La convivencia
La participación
El conocimiento
![Page 207: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/207.jpg)
Aspectos a trabajar en ciudadanía
![Page 208: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/208.jpg)
Propósitos …
![Page 209: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/209.jpg)
![Page 210: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/210.jpg)
Competencias ciudadanasCompetencias ciudadanas
![Page 211: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/211.jpg)
Competencias ciudadanas
![Page 212: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/212.jpg)
Convivencia
![Page 213: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/213.jpg)
Delibera
![Page 214: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/214.jpg)
Participa
![Page 215: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/215.jpg)
Selecciona información que
permite valorar el progreso de
los estudiantes respecto a las
metas de aprendizaje de la I.E.
Selecciona información que
permite valorar el progreso de
los estudiantes respecto a las
metas de aprendizaje de la I.E.
![Page 216: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/216.jpg)
Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al
aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes.
![Page 217: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/217.jpg)
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE DE
APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
PROCESO DE RECOLECCIÓN,
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
TOMAR DECISIONES DE MEJORA
![Page 218: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/218.jpg)
.
La evaluación es un proceso
Que forma parte del
proceso de enseñanza
-aprendizaj
e
![Page 219: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/219.jpg)
![Page 220: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/220.jpg)
Tipos de Evaluación
![Page 221: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/221.jpg)
![Page 222: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/222.jpg)
![Page 223: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/223.jpg)
TOMADE
DECISIONES
EVALUACIÓNDE LA
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN
RECOJO Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN
INTERPRETACIÓN Y
VALORACIÓN
COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS
FASES DE LA EVALUACIÓN
![Page 224: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/224.jpg)
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIÓN PEDAGÓGICA
MOTIVACIÓN
REGULACIÓN
DIAGNÓSTICO
RESULTADOS FUNCIÓN SOCIAL
PROMOCIÓN
CERTIFICACIÓN
![Page 225: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/225.jpg)
![Page 226: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/226.jpg)
Criterios e indicadores de evaluación
Evaluación de Aprendizajes
![Page 227: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/227.jpg)
PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
![Page 228: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/228.jpg)
¿Qué Evaluar?
![Page 229: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/229.jpg)
¿Qué Evaluar?
Se evalúa la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Programación.
![Page 230: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/230.jpg)
•CAPACIDADESCAPACIDADES
•CONOCIMIENTOS
•ACTITUDESACTITUDES
![Page 231: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/231.jpg)
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
¿Qué evaluaré?
Se trata de seleccionar qué competencias, capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica / sesión de aprendizaje, en función de las intenciones de enseñanza.
¿Para qué evaluaré?
Precisamos para qué nos servirá la información que recojamos: para detectar el estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etc.
¿Cómo evaluaré?
Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando además los propósitos que se persigue al evaluar.
¿Con qué ?
Seleccionamos e indicamos los instrumentos más adecuados. Los indicadores de evaluación son un referente importante para optar por uno u otro instrumento.
¿Cuándo evaluaré?
Precisamos el momento en que se realizará la aplicación de los instrumentos. Esto no quita que se pueda recoger información en cualquier momento, a partir de actividades no programadas.
![Page 232: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/232.jpg)
CRITERIOS E INDICADORES
![Page 233: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/233.jpg)
OBJETO DE EVALUACIÓN
• Las capacidades
• Las actitudes
Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores.
Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores.
CAPACIDADESCAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES
![Page 234: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/234.jpg)
Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por
los estudiantes.
![Page 235: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/235.jpg)
INDICADORES
•Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.
•Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.
se originan en
evidencianevidencianevidencianevidencian
LOS INDICADORESLOS INDICADORES
CAPACIDADCAPACIDADACTITUDACTITUD
Capacidad observable y diversificada +
condición o producto
Manifestaciones observables
![Page 236: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/236.jpg)
Capacidad observable diversificada + condición o producto
Capacidad observable diversificada + condición o producto
Indicadores
Manifestaciones observablesManifestaciones observables
![Page 237: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/237.jpg)
Precisiones acerca de los indicadores
Los indicadores de unidad didáctica dan origen a
calificativos. Nos permiten dar cuenta de los
aprendizajes logrados
![Page 238: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/238.jpg)
Ten en cuenta! Un indicador tiene que ser medible, observable y cuantificable.
Un indicador da información acerca de lo que sabe hacer reflexivamente un estudiante.
Un indicador es diferente de una actividad (situación de aprendizaje).
![Page 239: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/239.jpg)
Actividad 002 Redacta tres indicadores (cognitivos o motrices).
![Page 240: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/240.jpg)
Niveles de logro El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos
y actitudes.
Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.
![Page 241: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/241.jpg)
Escala de calificación
![Page 242: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/242.jpg)
Planificación de la evaluación
![Page 243: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/243.jpg)
![Page 244: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/244.jpg)
¿CÓMO EVALUAR? (1) Análisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas.
Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad.
Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades.
![Page 245: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/245.jpg)
Proceso de elaboración de los indicadores
Criterio Capacidad Indicador Instrumento
![Page 246: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/246.jpg)
Proceso de elaboración de los indicadores
Criterio Capacidad Indicador Instrumento
![Page 247: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/247.jpg)
Proceso de elaboración de los indicadores
Criterio Capacidad Indicador Instrumento
![Page 248: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/248.jpg)
Proceso de elaboración de los indicadores
Criterio Capacidad Indicador Instrumento
Comprensión de textos
Lee y comprende la fabula “el sapo y el sembrador”
Identifica los personajes de la fabula subrayándolos en el texto.
Identifica el tema central de la fabula “el sapo y el sembrador” redactando un párrafo que lo precisa.
Ordena secuencia de hechos de la fabula “el sapo y el sembrador” en una línea de tiempo.
Prueba escrita de desarrollo.
![Page 249: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/249.jpg)
Análisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas.
¿Cuál es la capacidad a desarrollar?
¿Cuál es el conocimiento con el que se desarrollará la capacidad?
![Page 250: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/250.jpg)
Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad.
![Page 251: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/251.jpg)
Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades.
![Page 252: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/252.jpg)
¿CÓMO EVALUAR? (2) Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los
estudiantes.
Organización, análisis y valoración de la información obtenida.
![Page 253: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/253.jpg)
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evaluación de Aprendizajes
![Page 254: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/254.jpg)
![Page 255: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/255.jpg)
¡Alerta!
![Page 256: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/256.jpg)
¡Alerta!
![Page 257: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/257.jpg)
¡Alerta!
Examen escrito (10) +
Prueba Oral (10) +
Revisión de cuaderno (12)
= 11
Examen escrito (10) +
Prueba Oral (10) +
Revisión de cuaderno (12)
= 11
![Page 258: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/258.jpg)
EJEMPLOS
![Page 259: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/259.jpg)
Precisiones respecto a la técnicas e instrumentos de evaluación La técnica es el
procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje.
El instrumento es el medio con el que se obtiene la información al respecto.
![Page 260: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/260.jpg)
Instrumentos de Evaluación de Aprendizajes
Evaluación de Aprendizaje
![Page 261: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/261.jpg)
Instrumentos de Evaluación
Observación SistemáticaSituaciones Orales de EvaluaciónEjercicios PrácticosPruebas Escritas
![Page 262: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/262.jpg)
Sirve para recolectar información sobre las actitudes y el comportamiento de los estudiantes.
Se utiliza para evaluar el dominio de procedimientos y desarrollo de actitudes durante el trabajo diario de los estudiantes en el aula.
Observación SistemáticaObservación Sistemática
![Page 263: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/263.jpg)
Observación Sistemática (instrumentos sugeridos)
Lista de cotejoFicha de observaciónRegistro anecdóticoEscala de actitudes
![Page 264: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/264.jpg)
Situaciones Orales de Evaluación
Exposición DiálogoDebateExámenes orales
![Page 265: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/265.jpg)
Ejercicios Prácticos
Organizadores Visuales:- Mapa conceptual- Mapa mental- Red semántica
Análisis de casos Proyectos Ensayo
![Page 266: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/266.jpg)
Mapas Conceptuales "recursos esquemáticos para representar un
conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones" (Novak y Gowin, 1988).
![Page 267: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/267.jpg)
Mapa Conceptual (ejemplo)
![Page 268: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/268.jpg)
Mapa Mental
![Page 269: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/269.jpg)
Red Semántica
![Page 270: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/270.jpg)
Pruebas Escritas
Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo
Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento
Pruebas Escritas
Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo
Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento
![Page 271: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/271.jpg)
Marco Curricular Nacional
Una mirada prospectiva
![Page 272: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/272.jpg)
MED 2012
![Page 273: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/273.jpg)
Marco Curricular
MED 2012
• Aprendizajes Básicos
• Educación Básica
• Aprendizajes Básicos
• Educación Básica
![Page 274: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/274.jpg)
Aprendizajes FundamentalesPropuesta para el Debate
MED 2012
![Page 275: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/275.jpg)
Aprendizajes Fundamentales (2013)
1. Ciudadanía: Ejerce plenamente su ciudadanía
2. Comunicación: Utiliza el lenguaje para comunicarse con otros y para desarrollarse personalmente
3. Matemática: Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo y la ciencia
4. Ciencia: Uso de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
5. Seguridad: Actúa e interactúa con seguridad y ética y cuida su cuerpo
6. Arte: Se expresa artísticamente y aprecia el arte
7. Emprendimiento: Se plantea metas actuando con iniciativa y perseverancia
8. Aprender a aprender: Gestiona sus propios aprendizajes
Fuente: www.minedu.gob.pe
![Page 276: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/276.jpg)
Estándares o Mapas de Progreso
MED 2012
• Estándares de Aprendizaje
• De carácter nacional
• Secuencial
• Estándares de Aprendizaje
• De carácter nacional
• Secuencial
![Page 277: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/277.jpg)
![Page 278: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/278.jpg)
Mapas de Progreso:
Niveles
Mapas de Progreso:
Niveles
IPEBA 2012
![Page 279: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/279.jpg)
Mapas de Progreso
Organizadores
Matemática
Mapas de Progreso
Organizadores
Matemática
IPEBA 2012
![Page 280: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/280.jpg)
Mapa de Progreso
Matemática
Números y Operaciones
Mapa de Progreso
Matemática
Números y Operaciones
IPEBA 2012
![Page 281: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/281.jpg)
Rutas de Aprendizaje
Herramientas Pedagógicas
Contenidos Curriculares
Orientaciones Pedagógicas
Sugerencias Didácticas
Herramientas Pedagógicas
Contenidos Curriculares
Orientaciones Pedagógicas
Sugerencias Didácticas
![Page 282: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/282.jpg)
![Page 283: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/283.jpg)
![Page 284: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/284.jpg)
Contenidos de las Rutas de Aprendizaje
El Enfoque Las Competencias Las Capacidades Indicadores Estándares Orientaciones Pedagógicas Sugerencias Didácticas
![Page 285: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/285.jpg)
![Page 286: dia01gestincurricular2013a-131107200633-phpapp01.ppt](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062321/55cf9429550346f57ba00be3/html5/thumbnails/286.jpg)
Rutas de Aprendizaje
Comunicación.
Matemática.
Ciudadanía.