dia metodologia

7/24/2019 DIA Metodologia

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ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERALDireccin General de Operacin de Servicios Edca!ivos

Direccin de Edcacin EspecialS"direccin de Operacin

Coordinacin Re#ional de Operacin No$%&ona de Spervisin IV'(

UDEEI')(*+),-./ A0o del General1si2o 3os4 Mar1a Morelos 5 6avn7

PROGRAMA DIAEs una metodologa didctica que utiliza el arte como un estmulo para iniciar un proceso de desarrollo humano y activar las potencialidades dealumnos y docentes.

LOS OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollarcuatro reas de habilidades: comunicativas, cognitivas, afectivas y sociales para crecer como seres humanos sensibles.2. Crearun espacio de aprendizae donde se fomente el dilogo y la construcci!n colectiva del conocimiento.". Integrarel arte como medio para el desarrollo humano.

#frece herramientas para transformar al maestro en mediador y despertar en $l nuevas habilidades y aptitudes.

MODELO DIDCTICO:%as interacciones se realizan entre tres elementos &'(: %( #)*( &E (*+E, (E-+*#- (%/0#-.

MODELO DIA

OBRAS DE ARTE ALUMNOS

MAESTRO DIA

Cal8ada de Tlalpan No$ .-./ )do$ 6iso/ Col$ 9la2os/ Dele#acin :eni!o 3;re8/ C$6$ ,..?


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Cada uno de los alumnos es una histo!ia" llena de emociones" sensaciones" conocimientos # expe!iencias" con laposibilidad de c!ece! # en!i$uece!se a cada instante% &'A(OS A ESC)C*AR+OS" A CONSTR)IR , A ENRI-)ECERS)S ARENI0A1ES2.

DESARROLLA CUATRO HABILIDADES ESPECIICAS!%a posibilidad que tenemos de epresar nuestros sentimientos y emociones, de vivir en sociedad disfrutando y aprendiendo unos de otros, osimplemente de escuchar, sentir y observar son capacidades que requieren eercitarse. El programa &'( promueve las siguientes cuatro reas dehabilidades.

"!# HABILIDADES SOCIALES$ LA SENSIBILIDAD!

3onvivir, tener vida social, no es el simple hecho fsico de estar cerca unos de otros, sino la realidad ms profunda e importante de que cada cual

haga de su vida temiendo en cuenta de alguna forma las vidas de los dems4 ilan 5uelles

3apacidades y destrezas que favorecen el desarrollo integral de las personas y las agrupaciones a las que pertenece la familia, grupos de amigos,escuela, naci!n6 para interactuar arm!nicamente con los semeantes y con el entorno. ( estas habilidades les hemos dado la calidad de valoreshumanos4, deben formar parte de la vida cotidiana y se reflean en la conducta de los individuos, son de gran importancia para la integraci!n de lapersonalidad.

*espetar reglas del uego.

Escuchar.

3ompartir ideas y enriquecernos mutuamente.

ASE I

Epresi!n libre de ideas.

*espeto de s mismo y a los dems.

+olerancia ante las ideas y actitudes de otros.

3apacidad de compartir ideas y enriquecerse mutuamente.

'ndividualizaci!n y diferenciaci!n psicol!gica.

'dentificaci!n y aceptaci!n de uno mismo y del otro.

(utorregulaci!n de conductas impulsivas y agresivas.Cal8ada de Tlalpan No$ .-./ )do$ 6iso/ Col$ 9la2os/ Dele#acin :eni!o 3;re8/ C$6$ ,..?


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3apacidad de establecer relaciones arm!nicas.

3apacidad de dilogo y conciliaci!n.

Empata con las ideas y sentimientos de las personas con las que se convive.

3onvicci!n personal de que eisten diferentes formas de percibir y comprender el mundo.

'dentidad cultural 7transitar de la interculturalidad a la multiculturalidad8.

HABILIDADES COMUNICATIVAS$ LA PALABRA!

En el proceso de observar obras de arte y de epresarse surge el deseo de hacerse entender, esto propicia que los alumnos afinen su capacidadling9sticocomunicativa, desde la precisi!n fon$tica hasta el enriquecimiento del vocabulario y la habilidad de articulaci!n sintctica.

;ablar, epresarse, eplicar. %a capacidad de epresi!n se desarrolla ampliando nuestro vocabulario, meorando nuestra articulaci!n, tono yvolumen de voz6 entendiendo los significados de las palabras, construyendo adecuadamente las frases que decimos, eponiendo ideas valiosas ensignificados y estableciendo dilogos.-e propicia la epresi!n libre y el dilogo que permite eercitar y enriquecer la comunicaci!n, fomenta la seguridad para transmitir ideas de formaverbal y escrita.

&esarrollar el lenguae: vocabulario, descripci!n, narraci!n.

Epresar libremente ideas.

Eercitar y enriquecer el vocabulario.

ayor claridad fon$tica, tono, articulaci!n y volumen de voz.

3onstruir correctamente las frases 7meorar la sintais8.

Epresar frases e ideas ms compleas y ms ricas en significados 7ampliar la capacidad semntica8.

(prender a establecer dilogos.

%! HABILIDADES AECTIVAS$ EL CORA&ON!

El arte es un refleo del mundo interior y eterior, permite identificar una gran variedad de emociones, sensaciones y actitudes por lo tanto ayuda atener una relaci!n ms armoniosa con nuestro mundo emocional. -e escucha a los alumnos interpretar las imgenes, escuchar las ideas de losotros, imaginar y contar historias reforzando los lazos afectivos entre los miembros del grupo 7reorganiza las interacciones grupales8.



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3apacidades y destrezas para entender, identificar y manear los sentimientos y las emociones. -e ha definido tambi$n como inteligenciaemocional. &aniel 8, habla de la inteligencia emocional refiri$ndose a la capacidad humana para: conocer nuestras emociones,manearlas, motivarnos a nosotros mismos, reconocer las emociones en los otros y mantener relaciones arm!nicas. (prender a entender y amanear nuestras emociones y nuestras relaciones afectivas para tener una vida equilibrada y feliz.

&esarrollar la autoestima, la seguridad y la confianza en uno mismo

'dentificar y nombrar emociones

'dentificar, reconocer y nombrar las emociones de uno mismo y en los dems.

&esarrollar la autoestima, la seguridad y la confianza en uno mismo

*econocer la diferencia entre emoci!n, sensaci!n y sentimiento.

Entender la diferencia entre acci!n y reacci!n.

3rear una imagen personal positiva.

?ortalecer la tolerancia a la frustraci!n y a la crtica.


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#bservar.

5ercibir y eplorar sistemticamente.

'dentificar y comparar.

&escribir.

0arrar.

?ormular hip!tesis y ustificar ideas con base en evidencias l!gicas.

Establecer relaciones simples.

'nterpretar.

#rientarse en el espacio.

&esarrollar la necesidad de precisi!n y eactitud.

&iferenciar informaci!n relevante de la que no es relevante.

3odificar y decodificar.

3omprender los significados.

?ormular respuestas refleivas.

3lasificar

#rganizar por categoras, es decir, crear campos semnticos.

'nferir.

#rientarse en el tiempo.

3onsiderar dos o ms fuentes de informaci!n simultneamente.

Establecer relaciones compleas

(nalizar y sintetizar.

COMO DOCENTE NECESITO ORGANI&ARME PARA INICIAR CON LAS CLASES DIA!

ANTES DE LA CLASE. -eleccionar un horario fio.

UN D(A ANTES DE LA CLASE!*evisar con curiosidad la lecci!n que se va a trabaar, observar la obra con atenci!n eplorar las ideas y lasactividades que se propondrn. Aincular la obra con contenidos a trabaar de determinada asignatura.

HACER EL PLAN DE CLASE! 5lasmar ideas claras e intenciones especficas de la sesi!n lo que facilitar el desarrollo de habilidades.



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DURANTE LA CLASE! +ener preguntas bsicas y complementarias. 'dentificar las imgenes que se van a utilizar y tenerlas a la mano.3uaderno &'( para el alumno especialmente para la clase.

CUADERNO DIA. -er eclusivo para la clase, donde los alumnos realizarn diferentes producciones como narraciones, palabras nuevas,investigaciones, estrategias para construir cuentosB historias, dibuos collages, etc., donde se reflearn los aprendizaes que van adquiriendo encada una de las sesiones.

DIARIO DIA para el maestro. *egistrar historias, temas, palabras, o comentarios relevantes. (provechar lo obtenido y relacionarlointencionalmente con diversas asignaturas 7se podr apoyar del escribano y copista8.

IMPORTANCIA DE PLANEAR!(nticiparse a los hechos ser conscientes de lo que queremos lograr y estar preparados para abordar los temas quepudieran surgir de la sesi!n.Estar atentos a las ideas que tengan mayor relaci!n con los intereses del grupo y profundizar con mayor beneficio.

PLAN DE CLASE DIA# Estar conscientes de la ense@anza, anticiparse a los hechos y tener alternativas. CDu$ pueden decir al ver la imagen

CDu$ puedo preguntarles

CDu$ tema puede ser interesante

*escatar ideas y relacionarlas con los intereses de los alumnos.

-iempre estar atentos.

)*UE HA+ *UE PLANEAR, La -nten.-/n 0el 1es 2 s3 o45et-6o: Enfatizar alguna de las habilidades de las reas cognitiva, social, afectiva o comunicativa.

-e trabaa todo el mes y se tiene presente no solo en la clase &'( sino en el resto de las clases.

TEMAS *UE PUEDEN SURGIR! -e desprenden de las ideas de los alumnos para identificarlos hay que observar la obras y anticiparse a loscomentarios:

1. CDu$ detalles llamaron su atenci!n2. C3on qu$ se relacionan". C3ules son sus intereses

OBJETIVO DE LA CLASE! -e relaciona directamente con las habilidades que se pretenden desarrollar en la sesi!n 7cognitivas, comunicativas,afectivas o sociales8.



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&e los temas que surgirn en la clase:

C3ul es importante rescatar

CDu$ habilidad podra desarrollar

ESTRATEGIA PARA EL CIERRE DE LA CLASE. +eniendo claro el obetivo, se definen las actividades 7redacci!n, cuentos, historias, dibuos,collages, investigaci!n, etc.8 en las que se apoyar para lograrlo, es decir Cc!mo se van a rescatar y a relacionar los comentarios que suran con ellogro del obetivo &e tal manera que la clase &'( resulte una eperiencia significativa y trascendente para los alumnos.

REGLAS DEL JUEGO PARA EL MAESTRO! 'niciar la clase. (mbiente agradable, recordar las reglas y tenerlas en un lugar visible.

?omentar la participaci!n. 5ermitir la libre epresi!n de ideas y fomentar la participaci!n.

Escuchar con atenci!n. Escucho y motivo con una actitud positiva.

*esumir y abrir nuevas ideas. &ar ritmo a la clase, organizar, valorar y aprovechar la riqueza de las ideas.

3errar y trascender. 3oncluir y refleionar sobre la eperiencia!

REGLAS DEL JUEGO PARA EL ALUMNO! #bservar en silencio la imagen.

;ablar fuerte y claro.

%evantar la mano para participar.

Escuchar con atencion.

Fustificar las ideas.

*espetar las ideas de los dems.

LOS PERSONAJES DE LA CLASE DIA! (/G'%'(*E-. *esponsables de tener listos los materiales. E-3*')(0#. (nota palabras claves en el pizarr!n.

3#5'-+(. &esde su lugar anota en el diario &'( lo escrito en el pizarr!n y registra la manera de c!mo se cerr! la clase.

CINCO PRINCIPIOS DE LA CLASE DIA!?uncionan como pauta para el docente durante la clase. ?acilita el tener una intenci!n clara para lograr los obetivos del programa y dan paso aldesarrollo de diversas habilidades cognitivas, afectivas, comunicativas y sociales:



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"!# ORIENTAR! /bica en el momento presente, centra la atencion, concentra hacia la intenci!n del obetivo, con apoyo de las siguientes preguntas:

C( d!nde quiero llegar

CDu$ necesito para hacerlo

*ecordar las reglas del uego para el docente.

+ener presentes las reglas para el uego del alumno.

7!# GENERAR!

Es la acci!n de producir o causar algo, planear para que algo ocurra con un fin determinado. &urante la clase pueden suceder diversassituaciones, lo importante es que el maestro est$ consciente de lo que quiere generar: participaci!n, narraciones, imaginaci!n, reflei!n y realicelas aportaciones conducentes para lograrlo.

-e debe tener presente que las preguntas son la herramienta principal para generar el desarrollo de las cuatro reas de habilidades.

RINCIIO 3ENERAR>Did;c!ica?

INTENCION INTERACCION S)3ERENCIAS RACTICAS O4SER'ACION ERES)+TAOS

E=presin li"re deideas$

O

O"servacin 5pensa2ien!oreBe=ivo$

Formular preguntas bsicas (al inicio de la

clase).4 es!; pasando a1 >narracin?$4 ves a1 >iden!icacin 5descripcin?

4 o"servas en la i2a#en e !eHace decir e >reBe=in 5Js!icacin de ideas?$

Tener a la mano una hoja enmicada

con las preguntas.

Colocarlas en un lugar visible para

usted.

Desarrollo del lenguaje,

expresin oral, descripcin,narracin, observacin,identiicacin.

!eguridad " autoestima.

Enriecer ladin;2ica$

For2lar pre#n!asco2ple2en!arias$

EsccHar con a!encin 5Kor2le la pre#n!aco2ple2en!aria/ se#n s

a"ilidadesco2nica!ivas/ co#ni!ivas/sociales 5 aKec!ivas$



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in!encin$ Lo i2por!an!e esco2prender lo e ere2os#enerar$

Desarrollo de lasca!ro ;reas deHa"ilidades$

esc!ipci5n4 ves 4 Ha5 en

Fo2en!ar la o"servacin/iden!ien/ recono8can 5no2"ren

O"servacin 5 e=ploracinsis!e2;!ica/ iden!icacin/descripcin 5 voca"lario$

INTENCION INTERACCION S)3ERENCIAS RACTICAS O4SER'ACION ERES)+TAOS

Na!!aci5n

4 pas an!es 4 pasdesp4s

Fo2en!ar a e cons!r5an

His!orias$

Narracin 5 voca"lario$

Imaginaci5n4 !e i2a#inas e dir; esa car!a

Es!i2lar s crea!ividad/Ko2en!ar e desarrollen si2a#inacin orien!;ndolos$

I2a#inacin/ o"servacin/crea!ividad$

Inte!p!etaci5n pe!sonal4 !e Hace sen!ir 4 !e #s!2;s

Reali8ar pre#n!as e serelacionen direc!a2en!e conlos sen!i2ien!os 5apreciaciones personales de

los ni0os 4 !e Hace sen!ir

Individali8acin/diKerenciacin psicol#ica 5a!oes!i2a$



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EsccHe con a!encin 5 d4con!inidad a ss ideas$

ReBe=ionar e iden!icarDe 4 es!; Ha"lando es!eni0o/ d4 con!inidad a las ideases!a"leciendo n di;lo#o

Al2noEs!; enKer2o7Maes!ro 6or 4 se Ha"r;

enKer2adoAl2no 6ore sali sin s4!er a la

calle7

Las p!eguntas de !espuesta indi6idual o colecti6ason na es!ra!e#ia did;c!ica eca8/ son la "ase de !odo !ra"aJo cien!1co5 losco/ por 2edio de ellas se es!i2lan 5 desarrollan Ha"ilidades co#ni!ivas al ac!ivar la 2en!e$Con las p!eguntas b7sicasse da inicio al !ra"aJo in!erac!ando con la l;2ina el docen!e 5 los al2nos$Las p!eguntas complementa!iases!;n or#ani8adas en diKeren!es #rados de co2pleJidad/ podr;n !ili8arse indis!in!a2en!e conclaridad 5 siendo conscien!es de la in!encin e se pre!ende lo#rar$

6oco a poco se ir; adiriendo la des!re8a en la Kor2lacin de pre#n!as espec1cas con la in!encin de Ko2en!ar el desarrollode cada ni0P/ relacion;ndolas con ss conoci2ien!os previos/ desarrollo co#ni!ivo as1 co2o de ss e=periencias personales$

RE3)NTAS 4ASICAS -)E 8O(ENTAN 'ARIANTES 9-u est7 pasando a$u;

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