dirigentescoutsecuador.slamonega.com/manual_dirigentefinalnelvill_2015.pdf · se permite su uso...

Dirigente

www.scoutsecuador.org

Dirigente

ErikaPazmiño GabrielManzano LuisGonzález JorgeBecerra CarlosLalama JulioCésarBenítez RobertoSaaJaramillo LydaPavón CarlosBajaña JorgeLuisEnríquez JennyBedoya ElizabethVaca CristianValdés MarceloCarrillo MinisteriodeInclusiónEconómicaySocial

ErikaPazmiño

SaraLarrea PalomaVicedo

GabrielManzano

ChristianAndrésAriasYánez

IvanEliseoAriasDáza-ElCopion

Abril,2014

Prohibidosuusoconfinescomerciales.Sepermitesuusolibreparafineseducativoscitandolafuente.

EstaesunapublicacióndelaAsociacióndeScoutsdelEcuador

Quito-Ecuadorwww.scoutsecuador.org

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Primera Edición:

IntroducciónA La Primera Edición

“EL MANUAL DE DIRIGENTE”

Gabriel Manzano

La Misión del movimiento scout en el Ecuador requiere de la labor incansable delvoluntariadoensusdiferentesinstanciasycontextos,estalabordebetenerunsustentodeconocimientoyaplicaciónencampo,porello,elpresentemanualpretendeentregarherramientas útiles para su labor en las diferentes estructuras, desde la instanciaNacional,pasandoporeldistritoygruposhastalasunidades,demaneraqueseacoplea lasdiferentesnecesidades; tambiénpretendedarenfoqueseducativosútilescomoaportedelconocimientoprácticosuscitadoeneldíaadíadesuaccionarenlafunciónyenloscursosbásicosylíneadeacciónquetodapersonavoluntariaadquieredentrodesuprocesodeformación.

Todos los contenidos han sido insumos recogidos desde la experiencia de variosdirigentes scouts de trayectoria, consejeros nacionales, formadores, dirigentes degruposexitosos,asícomotambiéndelaacertadavisióndelasdiferentesdireccionesqueconformanlaestructuraoperativadelaASE;estemanualincluyetambiénlasmásrecientesactualizacionesdetalleres,seminarios,conferencias,congresosyreunionesquehermanosDirectoresyelvoluntariadohanrecibidocomoparticipantesactivosanivelnacionaleinternacional,yquehanincorporadodemaneradesinteresadadichoaprendizaje.Temasde interésquenoseencuentrannormalmenteendocumentososi loshayseencuentrandispersosydemanerageneral, estemanual los recogeenresumenydemanerapuntual,comoporejemplo:lecturadeLíneasdeltiempoconlahistoriadelescultismoecuatoriano;lafuncióneducativaydesoportedelasdiferentesestructuras de la Asociación; la seguridad como parámetro prioritario en todaactividad,elprocesodeformaciónactualyelacompañamiento;laevaluaciónprácticadelaprogresiónpersonal;lascompetenciassoftdelsiglo21;enfoqueseducativosdelmétodoscoutcontextualizadoalmundoynecesidadesactualesdelosjóvenes;elqué,cómoycuándodelreconocimientoalMéritoScout;lasactividadesdeaventura(quéllevar, cómoprogramar); cómoparticipar comodelegacióna loseventosnacionaleseinternacionales;cómofinanciaryplanificarlasactividadesenelgruposcout;cómoprogramar el ciclo de programa en todas las unidades; formatos sencillos y muyútilesalahoradeefectuarnuestrasactividades,planesyreportes;asícomotambiénherramientas complementarias como cuadros, mapas mentales, gráficos, diagramasquesemencionanenloscapítulosyquefacilitanlalecturayelaprendizaje.

El Manual se encuentra diagramado y diseñado en una fusión de colores retro yactualesparapoder llegaratodoslossectores,perfilesy gustos.Todoslosdiseñosseencuentranentotalapegoalasregulacionesdeusodelaimagenymarcascout.Loscapítulosestánidentificadosporcoloresparaunamayorfacilidadalmomentodebuscarcualquiertemáticayfinalmentecadacapítulocontienerecuadrosconenfoquesespecíficoshaciendoalusiónaalgunafrasequesiemprehayquerecordar.Este Manual es un documento operativo totalmente perfectible y agradecemos losaportesquedeaquíenadelanteefectúenlosfieleslectores.Sinembargo,talcualestádiseñado,conelequipodeediciónestamossegurosqueserádemuchautilidad.

¿Qué es el Movimiento? 10 Lamisión,lavisión,educaciónformal,informalynoformal.Movimiento incluyente. 11El Movimiento Scout en el mundo. 12Origen e historia del Movimiento Scout. 12 Lavidadenuestrofundador,elorigenehistoriadelmovimientoscout.

La Asociación de Scout del Ecuador. 18 Áreademisión,áreadesoporte.Historia del Movimiento Scout en el Ecuador. 22Estructura organizacional de la Asociación de Scouts del Ecuador. 25 TomadedecisionesenlaASE;actoresdelaAsociacióndeScoutsdelEcuador;eldistrito;organizacióndistritalylatomadedecisioneseneldistrito;loscanalesoficialesdecomunicación.

El grupo scout. 36 Sumisióndentrodelmovimiento.Las Unidades en un grupo scout. 38El manejo financiero de la unidad y el grupo. 38 Fuentesdefinanciamientoparatugrupo;desarrollodelagestiónderecursos.El proceso de planificación del grupo. 41 Pasosparalaformulacióndeunplandegrupo.Mi inscripción anual y la de mis chicos. 43 Importanciadelainscripción,beneficiosdelainscripciónCómo captar nuevos adultos para el grupo. 44Herramientas para captación de adultos. 45 Primercontacto,reunióndeexpansión;undíacomodirigentescout.

Qué significa ser Voluntario Scout. 48 LosAdultosVoluntariosquenecesitamos;cargos,funcionesytiempodepermanenciaanivelgruposcout,distrito,comitéejecutivo-equiponacional,zonal-Formación,político-ConsejoNacional;losbeneficiosenlavivenciadelvoluntario;yelmovimientoscout¿Quéesperadesusvoluntarios?;ciclodelvoluntarioenelmovimientoscout;elprocesodeformacióncomovoluntarioscout;

Movimiento Scout

La Asociación Scouts Del Ecuador

El Grupo Scout

Mi Camino Como Voluntario/a En El Movimiento Scout

Índice

Dirigentes en acción. Estructura operativa de formación. 56El acompañamiento en tu proceso de formación. 58

La seguridad es primero. 60Prioridad:laseguridad;Característicasdeunaactividadscoutsegura;laseguridaddesdelainstitucionalidad;seguridadcomovisiónintegral;laseguridaddesdeelenfoquedederechos;laseguridadnuestrocompromiso,laseguridaddesdelavisiónpreventiva,laseguridadenlaconvivencia.Seguridad en actividades scouts. 62 Antes-después.Consejos prácticos de seguridad en actividades scouts. 63 Piscinaybañorecreativoengeneral;transporte;seguridadparacruzarcallesyavenidas;seguridadenfogatasyfogones;recomendacionesdeseguridadenellugardereunióndelgrupo;alimentos;seguridadencaminatasycampamentos.Directrices para la prevención de abusos. 68 Abusosexual:cómoprevenirloytratarlo;¿Cómo proceder en caso de accidente y a quién notificar en caso de emergencia?. 69 Armandounequipoquevayaenbuscadeayuda;protocoloparaencontraraunapersonaperdida;tipssiestoyperdidoenunaexpedición;señalesparapedirayuda;planeandounaevacuación;puntosclaveparatenerencuentaencasodeunaemergencia;5pasosdeseguridadparacadareunión;loquesiempredebeshacerenseguridad;loquenuncadebeshacerenseguridad.La Comunicación y coordinación con los padres o familiares. 75

Enfoques educativos. 80 ElHombreylamujerqueaspiramos;elementosdelmétodoscout;aprendizajeporlaacción;Progresión personal. 82 Áreasdecrecimiento;objetivosterminaleseintermediosMarco simbólico. 85 Cuadroreferencialdelmarcosimbólico;laseñayelsaludo;labuenaacción;laleyscout;lapromesascout;uniformescout;insignias;protocolosceremoniasycelebraciones.Aprendizaje por la acción . 92El Juego scout - herramienta educativa. 94Sistema de equipos. 96El rol de la persona adulta en su unidad. 98Las actividades scout. 99 PlanificacióndereuniónUnidadScout;objetivosdeactividad;tiposdeactividades;lasactividadessoncolectivasyexcepcionalmenteindividuales.

La Seguridad Es Primero

Método Scout

La participación juvenil en scouts del Ecuador. 108 ¿Quéeslaparticipaciónjuvenilenscouts?;objetivosdelaparticipaciónjuvenil,áreasdelaparticipaciónjuvenil;Espacios de participación juvenil en la ASE. 111 Reddejóvenes;forodejóvenes;elroldelvoluntariadoadultoenlaparticipaciónjuvenil.Insignia de mérito. 113 Especialidades,competencias,diario,entregadelainsignia.Diario. 120 Entregadelainsignia;cómofuncionanlosconsejos,asambleasycongresosdeunidad?¿Cómo funcionan los Consejos, Asambleas y Congresos de Unidad? 121Cómo planear un ciclo de programa 122El ciclo de programa y la insignia de mérito 122Inclusión de NNAJ con discapacidad. 126 ¿Quésonlasdiscapacidades?;¿Cómocontribuyeelmétodoscoutenunainclusiónefectiva?;tiposdediscapacidad(OMS);consideracionesparalainclusión.El proceso de bienvenida para un beneficiario con discapacidad 128Consejos útiles en el trato de personas con discapacidad. 129 Silladeruedas;discapacidadvisual;sordosconaudífonos;dificultadenelhabla;usosdemuletasyprótesis;discapacidadpsicológica;dificultadesenlavisión;limitacióncomprensiva;comunicaciónefectiva,lenguajepositivo.Algunos temas que puedes abordar. 133 ¿Quéeslasexualidad?;¿Porquéesimportanteparalosylasdirigentesscoutsestarpreparadosparahablardesexualidad?;algunosconceptosclavesobresexualidad;lonegativodelasexualidad.Emprendimiento. 140 ¿Quéesemprendimiento?;característicasdeunapersonaemprendedora.Economía popular y solidaria “MIES” 141Conocer la importancia que cumple el intercambio de mercados. 142 EspaciosdecomercializaciónParticipación ciudadana. 143 ¿Quéeslademocracia?;¿Enquéconsistelaparticipaciónsocial?;fortalecimientoorganizativoyparticipaciónsocial.¿Cómo guiar los momentos de espiritualidad?. 149 Laespiritualidadunmecanismoprotector;conversarsobreespiritualidad;empezarpornosotros;laespiritualidadestáenlascosasmássencillas;enellenguajedeniños/asyjóvenes.

Cómo Planifico Y Programo Las Actividades

¿Qué es campismo?. 152 Preparacióndeuncampamento;importanciadelequipodecampamento;equipopersonalExcursión. 156 Seguridad,preparandolaactividad,durantedelaactividad,despuésdelaactividad,tipsysugerencias.Herramientas y su uso en la aturaleza. 158 Hacha;lanavajamultiuso;elcuchillo;palas.Salida con tu unidad a una ruta de mountain bike (MTB). 160 Preparacióndelaruta;enlaruta;quéllevar;presupuesto;evaluacióndelaactividad.Actividades de orientación. 163Orientación con brújula. 163 Tiposdebrújula;orientacióndelmapa;tomadorumbo;Orientación sin brújula 166Juego de cross orientación. 167 Entrenamientotécnico;elcross.¿Cómo hacer Paintball casero para tu unidad?. 168 Pistolacasera;mezclaparapintura;granadasdepintura;bolasdepintura;juego.¿Cómo hacer rapel?. 170 Sistemasderapel;rapelcondescensor;equipo;elsistema;instalación;seguridad.¿Cómo hacer escalada?. 180 Reglasbásicas;latécnicadelospies;latécnicadelosagarres;controldelcentrodegravedaddelcuerpo;técnicadeapoyo;técnicadeadherencia;técnicadelaescaladaen“X”;técnicadechimenea;técnicadeBavaresaodeoposición;técnicasdeempotramiento;escaladaentechos;superaciones.¿Cómo asistir a un evento scout Nacional o Internacional?. 186 CómoparticipoeneventosnacionalesJuegos para grupos. 189Juegosdecamponocturnos. 189 Lascintas;Mafeking;lalíneadefuego;pateandoaltarro.Juegos diurnos. 191 Loslistones;ellagartoylalagartija;elguardiayelladrón;todosalapatacoja;ardillasalajaula;lacasadelcarrusel;carpas,scoutsyterremoto;alfil,caballeroyjinete;latelaraña;autógrafos;loscanguros;elgallinero;carreradeprendas.Juegos de Kim (juegos sensoriales). 194 Eldetective;elconejoruidoso;abracadabra;desafíosindividualesbasadoseneljuegodeKim.

Algunas Actividades

Señales. 198 Señalesdebrazo;señalesdesilbato;formaciones;Sin Dejar Huella. 201 Planificayprepara;viajayacampaensuperficiesresistentes;manejatusdesperdiciosapropiadamente;déjalocomoloencontraste;minimizaelusodefogatas;respetalavidasilvestre;séconsideradoconotros.Proceso de comunicación y resolución de conflictos. 204 Ganar-ganaronohaytrato;manejodelasemocionesenlaresolucióndeconflictos;pasosaseguir;algunosconsejosalahoradesolucionarconflictos.

Comolevantarunafichadereconocimientodellugardeactividadalairelibre.FormatodePOAparagrupos.Metasencrecimiento;metasenprogramadejóvenes;metasenvoluntariadoadulto;metasenimagenycomunicación;metasengestióninstitucional;metasenadministración.Ciclosdeprograma:manada,unidadscout,comunidaddecaminantes,comunidadrover.CódigodelaNiñezyAdolescenciaHimnodelaAsociacióndeScoutsdelEcuador.NúmerosdelaOficinaNacional

Herramientas Para Manejo De Grupos

Anexos

Movimiento Scout

Nuestra Ley Scout y nuestra Promesa, puestas verdaderamente en práctica.

Acaban con todas las ocasiones de guerra y aún de fricción entre las naciones.

Baden Powell

NNAJ

ASE

DINAPEN

MIES

INNFA

Niños Niñas Adultos y Jovenes

Asociación Scouts de Ecuador

Dirección Nacional De Policía Especializada Para Niños, Niñas Y Adolescentes

Ministerio de Inclusión Económica y Social

Instituto Nacional del Niño y la Familia 2

10Movimiento Scout

“Contribuiralaeducacióndelosjóvenesparaqueparticipenenlaconstruccióndeunmundomejor,dondelaspersonassedesarrollenplenamenteydesempeñenunpapelconstructivoenlasociedad,atravésdeunsistemadevaloresbasadoenlaPromesayLaLeyScout”.

“Comounmovimientoglobal,hacerunarealcontribuciónparacrearunmundomejor”.

países.Es voluntario, porque sus miembrosse adhieren libremente aceptando susfundamentos. Esta característica esaplicabletantoajóvenescomoaadultos/as.No se involucra en la política partidista, se enfoca en inculcar el sentido deciudadanía responsable, fomentando elcivismoa travésdelconocimientode lasrealidadesdesupaís.Para jóvenes, ayudándoles los adultos a

lograrsusobjetivos.Es incluyente, porqueconsideraatodoscomo “hermanos” sin distinciones deraza,credo,situacióneconómicaosocial,nicondicionesfísicaseintelectuales.Es educativo, porque aplica un métodoque busca desarrollar las capacidadesde sus miembros de manera integral ypermanente.

¿Qué es el Movimento Scout?Se define como un movimiento educativo destinado a los jóvenes, voluntario, noinvolucradoenpolíticapartidista,abiertoatodossindistincióndeorigen,nacionalidad,credoocondiciónsocial,deacuerdoconelpropósito,principiosymétodoconcebidospor su Fundador Robert Baden-Powell en1907.

Es un movimiento, porque implica unaserie de actividades organizadas queconllevanalcanzarunobjetivo,seactualizayseadaptademanerapermanente.Es No Formal, porqueadiferenciadelaeducaciónformal,notienecomoentornoaulas y calendarios rígidos a cumplirseenplazosespecíficos,sinoqueaprovechalas características intrínsecas de cadamiembroparacontribuirensudesarrollopersonal.Es global, porque está presente en 165

Es decir:

La Misión

La Visión

Movimiento Scout11

ElMovimientoScoutproponeuntipodeEducaciónNoFormal,porquenoperteneceaunsistemaeducativoformal,tieneunaorganizaciónconunfineducativoyestádirigidoaunpúblicoespecífico.

Además,esimportanteconoceryentenderlostiposdeeducación:nosbasaremosenlaclasificaciónsegúnlaUNESCO.

Educación Formal Es el sistema de educación estructurado jerárquicamente,clasificadoen formacronológica,queabarcadesde laescuelaprimariahastalauniversidad.TienePrograma,Métodoyademáscertifica.

Educación Informal Eselprocesoalolargodetodalavida,enelquecadaindividuoadquiere actitudes, valores, habilidades y conocimientos, pormedio de la experiencia diaria y de las influencias y recursoseducativosdesuentorno.Notieneprograma,nimétodoytampococertificaavances.

Educación No Formal Eslaactividadorganizada,externaalsistemaformalestablecido,y que tiene como propósito servir a un universo de sujetos yunosobjetivosdeaprendizajeidentificables.Tieneprogramaymétodo,peroNOcertificaavancesformalmente.

Movimiento Incluyente

ElMovimientoScoutesunMovimiento incluyente.Buscacontribuirenlaeducaciónde los jóvenesparaquesedesarrollenconplenitudyseancapacesdedesempeñarrolesconstructivosenlasociedad.Lainclusióndepersonascondiscapacidad,asícomodequienesatraviesancircunstanciasdifícilesesbeneficiosaparayenelMovimiento,pues lespermitereconocerseyserreconocidoscomoigualesdentrodeunambientedeamistadyoportunidades.

12Movimiento Scout

El Movimiento Scout en el Mundo

Origen e historia del Movimiento Scout

Debemos considerar que tanto las discapacidades como las circunstancias difícilesson sólo una condición que afecta a un individuo, por lo cual al referirnos a ellosdeberemospriorizarquesonpersonascondiscapacidadopersonasencircunstanciasespecialmentedifíciles.

LaOrganizaciónMundialdelMovimientoScout(OMMS)eslaagrupaciónjuvenilmásgrandedelmundo.LaAsociacióndeScoutsdelEcuadorperteneceoficialmenteaelladesdesuestablecimientoen1922.LaOMMSestádivididaen7regionesgeográficas;EcuadorpertenecealaRegiónInteramericana.

Hacemásde100años,BadenPowellfundóelMovimientoScoutenelmundo.NacióenInglaterrael22defebrerode1857yfuebautizado con el nombre de Robert Stephenson Smyth BadenPowell.AtempranaedadquedóhuérfanodepadrejuntoasusseishermanosconsumadreHenriettaGrace,porloqueasumióresponsabilidadesdesdemuypequeño.

Se caracterizaba por ser un joven inquieto, practicaba variosdeportesydisfrutabadelavidaalairelibre,legustabaobservary acechar animales, acampar en bosques y cultivar huertos,todo esto alentado por su madre. Recibió una beca en laescuelaCharterhouse,dondefuereconocidoporsuespíritude

La Vida de nuestro Fundador

1857Nace B.P.

Región Interam

ericana

Región Africana

Región Árabe

Región Europea

Región Eurasia

Región Asia-Pacífico

Movimiento Scout13

compañerismo,capacidadparadebatirydestacótambiénenlapoesía,eldibujo,elteatroylamúsica.

Al graduarse en 1876, fue integrado a la Armada BritánicacomoSubtenientedelRegimiento13odeHúsaresenBombay,India,dondeañosmástardeganaríaelmáspreciadotrofeodedeportesen“lacazadeljabalí”.

En1887participóenlacampañacontralosZulúsymástardecontra losAshantisyMatabeles.Entreestas tribus llegóasermuytemidoporsuvalor,sabiduría,yhabilidadparaasechar,por

lo cual lo denominaron “Impeesa” que significa“elloboquejamásduerme”.Alos40añosfueascendido a Coronel y nombrado ComandantedelregimientodeCaballería5odeDragones.

En 1899 retornó aSudáfrica poco antes dela Segunda Guerra AngloBoer y se instaló en elpobladodeMafeking,dondefueronsitiadosporlosBoersdurante 217 días. Graciasa sus maniobras de astucia,BPlogrócrearenelenemigoincertidumbre sobre sucapacidaddefuegoydefensa.

Paraque losadultospudieranactuar en el frente, BP

decide organizar un grupodemuchachosentre10y16añosparaliberaralosadultosdelas tareas menores: éstos jóvenes fueron reconocidos por elcorajeyalegríaconquesedesempeñarondurantemeses.Esaexperienciapermitió descubriraB.P.que los jóvenespuedenasumir responsabilidades, enseñándoles además el valoreducativodelservicio.

A su regreso a Inglaterra fue elevado al rango de “MayorGeneral”porlaReinaVictoriaalos43añosdeedad.TambiénfueparaélunasorpresaeldescubrirquesuspublicacionesAidsfor scouting, las cuales eran dirigidas para el ejército, fueranutilizadascomotextoescolar.

1899

1900

1876

Sitiado en Mafeking

Condecorado “Mayor

General”

Ingresa a laArmada Britanica

14Movimiento Scout

ArthurPearson, editordeldiario y libros,desafióaB.P.paraque pusiera en práctica sus palabras y aplicara el método enun grupo de muchachos. Así desarrolló despacio y con sumocuidadosusideassobreEscultismo,ydurantelosúltimosdíasdejulioyprimerosdeagostode1907,enunaisladenominadaBrownsea, tuvo lugar el primer campamento Scout; el cualduró10días,conalrededorde20 jóvenesentre12y17añosorganizadosenpatrullas:Toros,Cuervos,LobosyChorlitos.

Estaexperienciamarcó lavidade los jóvenes,yaldespedirsepronunciaron una pequeña promesa redactada por B.P.; enla cual se comprometían de manera espontánea y naturala ser parte de una pequeña organización social regida por lafraternidad.Enlaactualidadyasomosmillones.

PorconsejodelRey,B.P.seretiradelejércitoyempiezaloqueél llamó “la segunda parte de mi vida”. En 1908 salieron losprimerosfolletosenlosdiariosdeEscultismoparamuchachos,loscualesconteníancharlas,episodios,consejosprácticos,

proyectos,etc.

Origen e Historia del Movimiento Scout

En1908yaexistíanscouts en diferentes partes del país, además B.P.visitóChiledondecolocólaprimerapiedra,enloquedosmesesmástardeseríalaprimeraAsociaciónNacionalScoutdespuésdeInglaterra;estomarcóunhitoenlainternacionalizacióndelMovimiento.

Alos55añosdeedad,contraematrimonioconOlaveSaintClair,quienjuntoasuhermanaAgnesBadenPowellcreanGirlGuidesenhonoralasguíademontañadelaIndia,alascualesadmiró.

1907

Primer Campamento Scout (Brownsea)

“Escultismo para Muchachos”

1912Matrimonio

Movimiento Scout15

En1916,B.P.escribe“Manualparalobatos”enrespuestaalasolicituddeunprogramaparaniñosentre8y12años.En1918,sepublica“Roverismohaciaeléxito”paralosjóvenesenedadsuperioralos17años.En1919,WilliamdeBoisMcClarendonaalosscoutselCampoGilwell,quedesdeentoncessedestinóalentrenamientodedirigentesScout.

En1920secelebraelprimerJamboreeMundialenInglaterra,dondeseaprobóoficialmenteelfin,losobjetivos,leyypromesa,métodoylosprincipiosdelMovimientoScout.Lanochedel6de agosto, B.P. fue proclamado Jefe Scout

Mundial. A este Jamboree lesiguieron otros celebrados enDinamarca, Inglaterra, HungríayHolanda.

Enelañode1937,B.P. se retirapormotivosdesalud,yjuntoasuesposa, regresó a África; dondemurióel8deEnerode1941enlaciudaddeNyeri,Kenya, laciudadquemásamaba.

191619181919

1920

19371941

“Manual para Lobatos”

“Roverismo hacia el éxito”

Donación “Campo Gilwell”

1er Jamboree Inglaterra

Regresa a África

Fallece en Kenya

16Movimiento Scout

La Asociación Scout Del Ecuador

La libertad individual está bien mientras no interfiera al bien de la comunidad en

conjunto.

3

Baden Powell

La Asociación Scout del Ecuador19

18La Asociación Scout del Ecuador

La Asociación Scout del Ecuador

La Asociación de Scouts del Ecuador (ASE) es la única organización reconocida enelpaíscomomiembrodelaOrganizaciónMundialdelMovimientoScout(OMMS)yseadhierea laspautasyorientacionesexpresadasensuconstitución,reglamentoyacuerdosdesusconferenciasmundialesyregionales.La ASE define dos áreas de acción, la correspondiente a los temas educativosdenominada“áreadeMisión”,ytodasaquellasqueinstitucionalmenteayudanaquelamisiónsecumplaformanel“áreadeSoporte”.Lasiguientetabladescribeestasdosáreasyloselementosquelascomponen,elobjetoylosindicadoresdecadauna.

Nombre

Área De Misión

Objeto Indicadores De Misión

Programa PromoverlaaplicaciónadecuadayeficientedelPrograma

Educativoylaparticipaciónde

jóvenes.Eventos Promoverla

organizacióndeeventosscoutsqueofrezcan

experienciasalosbeneficiariosvivenciandola

HermandadScout.

Progresiónpersonal InsigniadeMérito Identificar necesidades decursosparaadultosporunidades. Cursosparabeneficiarios. Participaciónjuvenil

Generación de eventosnacionales para beneficiarios de cadaunidad. Generación de eventosnacionalesparavoluntariado. Participación en eventosinternacionales. Generaciónyasesoramientoenlarealizacióndeeventos,basadosenlasexperienciasprevias.



Generación de estrategias paracaptacióndeadultosybeneficiarios. RegistroSIRESC Motivación del crecimiento enlasestructuras. Manejo de estadísticas y suseguimiento.

Indicadores De Misión

Nombre

Nombre

Área De Soporte

Objeto

Objeto

Indicadores De Misión

AdministraciónFinanzas

Administrardelamaneramás

efectivalosrecursosconlosquesecuentaenfavordelaMisión

delaASE.

VoluntariadoAdulto

Promoverlacaptación,

capacitaciónymotivaciónconstantedelvoluntariado

adulto.AnimaciónTerritorial

Promoverlaorganizacióneficientede

losterritorios,atendiendolas

necesidadesrealesdelosgruposy

distritos.Crecimiento Promoverel

crecimientocuantitativodelas

ASE

MaterialEducativo Promoverlaproducciónde

materialapropiadoparalaaplicacióndelProgramade

Jóvenes.

Formaciónvirtual Formaciónenterreno Certificaciónyrecertificación Motivaciónyreconocimiento Coordinación de INDABA,Campamentos Nacional de Dirigentes yCongresos. Diagnósticoperiódicodegruposydistritos. Soporte para el funcionamientoadecuadodegruposydistritos. Atención a grupos y distritosnuevos. Resolucióndeconflictos.

Desarrollodematerialeducativoparabeneficiariosyadultos. Bibliotecavirtualyfísica. Difusióndelmaterialeducativo.

Procesos de eficiencia ytransparencia. Controladministrativo. Contabilidadyfinanzas. Administración de los Activosfijos.



Soporte, administración ydesarrollodeherramientastecnológicas.

Indicadores De MisiónNombre Objeto

ImagenyComunicación

Promoverelposicionamiento

efectivodelaASEenlasociedadyunaltoniveldecomunicación

interna.Sistemas Promovery

facilitarelaccesoinformáticoen

todaslasáreasyniveles.

TiendaScout Dotaralosmiembrosde

materialeinsumosquemotivenlaaplicacióndel

programascout.RifaScout Promover

lacaptaciónderecursos

económicosparatodoslosnivelesdelaAsociación.

Proyectos Promoverexperienciasde

servicioalasociedadyquepermitan

posicionar,captarrecursosyofrecerexperienciasdeformaciónparavoluntariadoy

NNAJ.

Relacionesconlaprensa. Diseño gráfico de materialcomunicación. Administraciónde la imagenenmediosvirtualesyredessociales.

Mercadeo. Tiendavirtual. Almacén. Estudio del crecimiento deventas.

Planificación, promoción, ventayseguimientodelarifascout.

BúsquedaContratación

EjecuciónControlyauditoríaCapitalizaciónde

aprendizajes

Creacióncomisióndeseguimiento.

CoordinacióncondireccionesdeEQNAC.Búsqueda,contratación

ydesarrollo.ControlyauditoríaCapitalizaciónde

aprendizajes.

Proyectos <300 K Proyectos >300 K

FundaciónScout Procurarlamayorymejorcaptación

derecursoseconómicos

atravésdelaempresaprivadayeventosparael

soportedelaASE.

CoordinacióngeneraldeeventosgeneradosporlaFundaciónScout. Actividades conjuntas ASE-Fundaciónparageneracióndefondos. Participación de los miembrosdelaAseeneventosdelafundación.



AcompañamientodecomisionesparalasdireccionesdelEQNAC. Resoluciones, reglamentos ydirectricesparalagobernanzadelaASE. Rol en territorio, verificando encampode laaplicaciónde laspolíticasyresoluciones.

Indicadores De MisiónNombre Objeto

EquipoNacional Ejecutalasresoluciones

tomadasporelCNSdemaneracoordinada,con

sentidodeunidadytrabajodeequipo

enbeneficiodelosgruposy

distritosscoutssindistinción.

ConsejoNacionalScout

Dirigirlainstituciónen

conformidadalasnormaslegales,losestatutos,losreglamentos,losacuerdosdela

AsambleaNacionalyalasnormas

complementariasqueélmismo

dicte.

Metas alcanzadas en funciónde la eficacia y eficiencia del trabajo enequipo.



Alrededor de 1920, ya se conocía de la existencia de “brigadas de Boy Scouts” enalgunos colegios fiscales del Ecuador. Sin embargo, las primeras noticias sobre“ScoutingforBoys”llegaronporpartedelCónsuldelEcuadorenHavre-Francia,DonCristóbal Vela, información que se difundió en algunos medios de comunicación ydaríanpasoalacreaciónde“gruposdeexploradores”envarioslugaresdelpaís.

Historia del Movimiento Scout en el Ecuador

Inicios de la década de los 20”s

191326 de marzo de

19201922

19451946

6 de febrero de 1956

Diciembre de 1936

En 1967

Agosto de 1967

26, 27,28 de Enero de 1968

24 al 29 de julio de 1968

13 de agosto de 1968

30 de noviembre de 1972

1 – 5 noviembre de 1972

En la siguiente tabla encontrarás información relevante sobre el desarrollo delMovimientoScoutenelEcuador.

Primeros grupos de niños exploradores en el Ecuadorinfluenciadospornoticiasdelexterior.FormanbrigadasdeBoyScoutsencolegiosfiscalesdelpaís.SefundalaOrganización“AsociacióndeBoyScoutsdelEcuador”enGuayaquil,poreleducadorCarlosMatamorosJara.Los Scouts del Ecuador son reconocidos por la OficinaInternacionaldelosBoyScouts.PrimeraReuniónScoutAmericana.1*ConferenciaScoutInteramericana.AprobacióndelPrimerEstatutodelaOrganizacióndeScoutsdelEcuador,medianteAcuerdoN*309enelMinisteriodeEducaciónyDeporte.En el Decreto Supremo No 102, se declara a la OrganizaciónNacionaldeScoutsdelEcuadordeutilidadpública.SecelebraenQuito la reunióndelConsejo InteramericanodeEscultismo.Participación del Primera Delegación Ecuatoriana al 12oJamboreeMundialenEstadosUnidos.1ra Asamblea Nacional, se elige a Don Nahím Isaías Barquetcomo Presidente de la Asociación y al Licenciado José EgascomoJefeScoutNacional.El presidente de la Asociación Nahím Isaías fue electoVicepresidentedelaConferenciaScoutInteramericanaenSanSalvador.SedeclaraobligatorialaorganizacióndegruposScoutsentodoslos colegios y escuelas de la República mediante el AcuerdoMinisterialNo1066ElalcaldedelaciudaddeQuito,Arq.SixtoDuránBalléndonaalaAsociacióndeScoutsdelEcuadorunlotedeterrenodondeseasientalaactualSedeNacional.IJamboreeScoutNacionalcelebradoenQuito.



Delegación Ecuatoriana asiste a la Conferencia ScoutInteramericanaenlasBahamas.IIIJamboreeNacional,celebradoenlaciudaddeAmbato.VIJamboreeNacional,celebradoenlaciudaddeMilagro.PrimerEncuentroNacionaldelProgramaFLEJAñoInternacionaldelVoluntariado.FirmadeConvenioconelSr.BillPhillipscomobenefactordelaAsociacióndeScoutsdelEcuador.AcampadaNacional“JóvenesporlaPaz”conlosparticipantesdelFLEJInauguracióndelEdificioScoutdeGuayaquil.1aCenaScoutAnual,realizadaenQuitoenelHotelHiltonColón.CorreosdelEcuadoremitedossellospostalesenconmemoracióndelCentenarioScout.SeconstituyelaFundaciónScoutdelEcuador.SedesarrollaenQuitola23oConferenciaScoutInteramericana,laprimeracelebradaennuestropaís.La ASE asume el logo de SCOUTS como imagen corporativa,siendolaprimeraasociaciónenSudaméricaenadoptarlo.Secelebrael11JamboreeNacionalenlaciudaddeAmbatoconeltema“NuevoAmanecer”.

La ASEseposicionainstitucionalmenteatravésdeProyectosvinculadoscon laempresapúblicayprivadacomoCruzRoja,Ministerio del Deporte, Banco de Guayaquil, Ministerio deInclusiónSocial,entreotros.Primer Jamboree Bolivarianocelebrado en el ParqueItchimbía de la ciudadde Quito. Asistierondelegaciones de Colombia,Panamá,Chile,EspañaydelosBoyScoutsofAmerica.

1982

1983199119972001

Junio de 2003

2003

17 de junio de 200529 de julio de 2005

29 de marzo de 2007

29 de junio de 2007Noviembre de 2007

2008

2009

2010

Agosto 2010



La Asociación registra un importante crecimiento con laformación de 24 grupos scouts en diferentes provincias delpaís.Unadelegaciónde9scoutscolocalaBanderaMundialScoutporprimeravezenlacumbredelCotopaxi,elvolcánactivomásaltodelmundo.

25Conferencia InteramericanaenArgentina,asisteelPresidentedela República Ec. Rafael CorreaDelgado como parte de laDelegaciónEcuatorianaypresideunemotivodiscurso.La ASE participa en el PrimerCongreso Scout Mundialsobre Educación no Formal,celebradoenHongKong.

2012

2013

16 – 21 Septiembre 2013

Noviembre 2013



Durante la lecturadeestemanual, en losdocumentos institucionales yenalgunascomunicacionesencontrarássiglasrelacionadasalMovimientoScout,acontinuaciónlasmásutilizadas:

JSNCNS

EQNACOSI

OMMSASE

JefeScoutNacionalConsejoNacionalScoutEquipoNacionalOficinaScoutInteramericanaOrganizaciónMundialdelMovimientoScoutAsociacióndeScoutsdelEcuador

La siguiente tabla resume las instancias en las cuales se toman lasdecisionesenlosdiferentesniveles,losdocumentos oficiales enlosqueseregistran,yalgunas herramientasutilizadasenelproceso.También se especificanlos asistentes a dichasinstancias y la frecuenciaconlaquesellevanacabo.

Toma de decisiones en la ASE

AsambleaNacional

ConsejoNacionalScout

PresidenteJefeScoutNacional

DirectorEjecutivoNacional

EquipoNacional

Distritos

Grupos

D.FormaciónyVoluntariado

D.ProgramadeJóvenes,MaterialEducativoy

Eventos

D.AnimaciónTerritorial

D.Crecimiento

D.AdministraciónyFinanzas

D.ImagenyComunicación

D.deProyectos

TiendaScout

FundaciónScout

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El siguiente organigrama te permitirá visualizar la estructura formal de la ASE,representandolasrelacionesqueexistenentrelosdiferenteselementos.

Estructura Organizacional de la Asociación de Scouts del Ecuador



Instancia

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AsambleaNacional

Consejo NacionalScout

Director EjecutivoNacional

EquipoNacional

A s a m b l e a sDistritales

C o n s e j o sDistritales

EquiposDistritales

ConsejodeGrupo

Con derecho a voz y voto:ConsejerosNacionales

ComisionadosDistritalesDelegadosdelDistrito

Representante del Foro Nacional deJóvenes.

Con derecho a voz:EquipoNacional

PersonasinvitadasalConsejoCon derecho a voz y voto:

Miembros elegidos en la AsambleaNacionalOrdinaria

PresidentedelaASEDirectorEjecutivoNacional

AsesorReligiosoRepresentantedelForodeJóvenes

ConsejerosexternosCon derecho a voz:

DirectoresdelEquipoNacional

Representantes de los Grupos yComisionadoDistrital

Con derecho a voz y voto: JefesySubjefesdeGrupos

ComisionadoDistrital

ComisionadoDistritalSubcomisionadosDistritales

Miembrosdelosequiposdetrabajo

JefedeGrupoSubjefedeGrupo

JefesysubjefesdeUnidadAsesorreligioso(deexistir)

UnpadredefamiliaporUnidadRepresentante de la Institución

patrocinadora.

Ordinarias:unavezalañoExtraordinarias:por acuerdo delConsejoNacional

Al menos una vezcadadosmeses.

Semanalmente osegúnseconsiderenecesario

Almenosdosvecesalaño

Al menos una vezcadatrimestre

Cada vez que serequiera

Per iód icamentede acuerdo a lasnecesidades de suGrupo

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LascélulasfundamentalesdelaASEsonlosGrupos Scouts.LosdistintosactoresenlaAsociacióntrabajanenconjuntoyenvariasinstanciasparadarsoportealosgruposscoutsendiferentesáreas,comoporejemplo: ActualizacionesenelProgramadeJóvenes Capacitaciónalosvoluntariosadultos Generacióndeeventosscouts Desarrollodematerialeducativo Definición de políticas y lineamientos para la organización y adecuadodesempeñodelosmiembrosdelaASE,entreotras.Más adelante tendremos un capítulo relacionado al Grupo Scout, a continuaciónharemosunabrevereferenciadesurelaciónconelDistrito.

Actores De La Asociación De Scouts Del Ecuador

ElDistritoeslaestructuraatravésdelacuallaAsociaciónaplicasusestrategiasenelámbitoterritorial.ElDistritoestáconformadoporGruposScoutsdeunoovarioscantones. La creación de nuevos Distritos se propone a través de la Dirección deAnimación Territorial y son aprobados por el CNS de acuerdo al crecimiento o lasnecesidadesoperacionalesqueexistan.

ExistencinconivelesencualesseejercelaadministraciónygobernanzadelDistrito,lospresentamosenlasiguientetabla:

Entre las funciones del Distrito podemos enumerar: Administrar la seccióngeográficaencomendadadeacuerdoaloslineamientosinstitucionales. Promover el fortalecimiento losGruposScoutsqueloconforman. Coordinar los Grupos Scoutsencomendadosdeacuerdoalaspolíticasnacionales. Generar coordinaciónconstructivaentregrupos. Resuelve conflictos locales enformaconciliadora. Promover el crecimiento y lacreacióndenuevosgruposeneldistrito. Procurar beneficios para losmiembros de su distrito a través degestioneslocales. Organizaryejecutareventosdistritales.

Cuando son sede de un eventonacional, coordina y organiza juntoal Equipo Nacional la planificación,desarrolloyejecucióndelmismo. Promoverlacaptacióndeniños/as,adolescentesyjóvenes. Promover la captación ycapacitacióndelosadultosvoluntariosensuseccióngeográfica. Informar, promover y apoyar laparticipacióndesusGruposScoutsenlosencuentrosdeformaciónrealizadosensuzona. Informar, promover y apoyar laparticipacióndesusGruposScoutsenloseventosnacionales. Tener una base de datosde asesores para especialidades ycompetenciasdesuáreageográfica.

El Distrito

Organización Distrital Y La Toma De Decisiones En El Distrito.



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Asamblea de Distrito Consejo de Distrito Comisionado Distrital



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Equipo Distrital Subcomisionados Distritales



LasdecisionestomadasenAsambleaDistritaly/oConsejoDistritaldebenserejecutadasporelEquipoDistrital;elcualestáformadoporrepresentantesdelosgruposdelDistritoyquesonlosencargadosdellevaradelantelaplanificación,ejecuciónydesarrollodeestrategias en beneficio de todos los grupos que pertenecen al Distrito, aunque notodoslosGrupostenganrepresentantesenelEquipoDistrital.

Enesteesquemaseobserva laestructuraorganizacionalyadministrativabásicadeunDistritoScout,aclarandoquecadaDistritopodráajustarlamismadeacuerdoasusnecesidades.

ASAMBLEA DE DISTRITO

COMISIONADODISTRITAL

grupo scout

grupo scout grupo scout grupo scoutgrupo scout

grupo scout

CONSEJODISTRITAL

EQUIPODISTRITAL

Entodaslasinstancias,lasdecisionesdebentenerlassiguientescaracterísticas:

Legal:Tomadasporlainstanciacompetenteapartirdeunprocesopertinente. Enmarcada en la decisión superior: Siempre alineadas a las decisionessuperiores. Registrada:Debequedarconstanciaverbalyescritadetodadecisión. Socializada: Las decisiones deben ser publicadas y replicadas a todas laspersonasyestructurascorrespondientes.



LosDirigentesdeunidadydegrupodeben estar en constante ypermanente comunicacióncon el Consejo de Grupo, yaquesonpartedelmismo.Cuandoesnecesariocoordinarotras acciones o actividadesmás allá de la estructura delGrupo Scout como participaciónen eventos distritales, nacionalese internacionales es importanteseguir los canales regulares decomunicaciónrepresentadosenelsiguienteesquema:

Los Canales Oficiales De Comunicación

CONSEJO DE GRUPO

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CONSEJO NACIONAL

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COMISIONADO DISTRITAL

EQUIPO NACIONAL

(EQNAC)



Enlistamos algunas recomendaciones con respecto al uso de la imagen, datos einformaciónquemanejaelGrupoScoutenlasredessociales,conelfinderespetarlosDerechosdelosNiños/niñas,AdolescentesyJóvenesqueestánanuestrocargoyasíevitarposiblesconflictoslegales.

Designar un encargado de comunicación:depreferenciaundirigentedel Grupo Scout debe cumplir con lasfuncionesdeadministracióndelosgruposy/opáginasenlasredessociales. Autorización escrita de los representantes: Solicitar a los padres/madresdefamiliaorepresentanteslegalesdelosbeneficiarioslaautorizaciónescritapara que sus representados puedan serfotografiados, (en la sección ANEXOS,hallarás un formato listo para imprimir).En caso de que un representante seniegueafirmarlaautorización,elGrupoScout tiene la obligación de respetaresa decisión sin que ello perjudique laparticipación de los beneficiarios en lasactividades. Edades legalmente permitidas:Respetar las edades que legalmente sonpermitidasparaelusoderedessociales,esdecir,enelcasodeFacebookdeberánsermayoresde12años,(locualexcluyelaposibilidaddequeloslobatosylobeznas

loutilicencomomediodecomunicaciónparasusreuniones). Publicaciones y comentarios:debensertestimoniodecómolosscoutsvivimos nuestra Ley dentro y fuera delMovimiento; por lo cual todos somoslibresdeexpresarnuestrospensamientos,siempreycuandoprimeelrespetoporlaopinión contraria, se utilice vocabularioadecuadoynoseatentecontralamoralpropiaoajena. Grupos cerrados: paracomunicación de temas scouts comolugaresdereuniónsemanal,planificación,seguimientodeactividades,proyectosydeacuerdoalasnecesidadessepuedencrearvariosgruposdeFacebook,porejemplo:unoparacadaunidadconsusrespectivosmiembros (incluidos dirigentes), otroparaelConsejodeGrupo,unodeGrupoen el cual tengan acceso padres/madresde familia o representantes, y amigosinternos o externos al Movimiento,siempreycuandoseanaceptadosporel

Los Canales Oficiales De Comunicación



administradordelgrupoenFacebook. Páginas del Grupo Scout:Cuando el objetivo es compartir conel público las actividades de un GrupoScoutconelfindecaptardirigentesy/obeneficiarios,odeevidenciar lanotablepresencia que tenemos los scouts enla sociedad, es importante que: lasfotografíaspublicadasseangrupalesyporninguna razón se deberían utilizar fotosde menores en solitario; la informacióndebesergeneralyconningúnmotivosedebeofrecerinformaciónpersonaldelosbeneficiarios,nisiquierasusnombres. Permanente revisión de los miembros y comentarios:Elencargadodecomunicación deberá permanentementerevisar los miembros que han sidoaceptadosenlosdiferentesgruposdelasredes sociales, con el fin de asegurarsedequetodosquienesparticipanenelloshacenusoadecuadodelainformaciónyseexpresandemaneracordial,respetuosaydemostrandosuespírituscout.

Perfiles personales de los adultos: Sielvoluntariadoadultodecideaceptaralosbeneficiarioscomo“amigosenFacebook”deberánserresponsablesdelaspublicacionesycomentariosquehacenen sus perfiles personales, recordandoquesomosnosotros-losadultos-quienesenseñamosconelejemplo.Losdirigentestampoco deben hacer uso de fotografíasdesusbeneficiariosensuspublicaciones,encasodehacerlolasfotografíasdeberánsergrupalesysinetiquetaspersonales. Orientar a los/as beneficiarios/as para prevenir el acoso cibernético:Comopartedelprogramadecadaunidad,los dirigentes deben trabajar para quelos/as beneficiarios/as tomen concienciade las consecuencias del uso incorrectode la información en las redes socialesofreciéndoles consejos prácticos deseguridad en el ciberespacio. De serposible,gestionenlacharladeunexpertoeneltema.

Elseguirestasrecomendacionesayudaráaquenuestrosynuestrasscoutsesténmenosexpuestosalospeligroscibernéticos:nolaspasesporalto.

Aprende sobre los peligros cibernéticos y recomendaciones para compartir con tus scouts, busca información a través de: Profesionales:psicólogos,profesores,etc. Institucionesprivadas:suelenofrecercharlasdeorientaciónenfundaciones,colegios,etc. Institucionespúblicas:encadaciudadexistenorganismospúblicoscomoDINAPEN,MIESS,INNFAqueasesoranenestostemas. Bibliografía:buscainformaciónenlibros,folletosoartículosdeprensayrevistas. Internet:escribeenelbuscador“consejosparaprevenirelacosocibernético”yescogeprincipalmentelaspáginasdeorganizacionesymovimientos.



El Grupo Scout

Dando una patada a la sílaba “IM” de la palabra IMPOSIBLE, cualquier persona

estará segura de salir adelante.

4

Baden Powell

36El Grupo Scout

El Grupo Scout

El Grupo Scout es la estructura educativa básica en la cual se aplica progresiva ycoordinadamente el Método Scout. Está formada por las Unidades de la RamascorrespondientesaManada,UnidadScout,ComunidaddeCaminantesyRamaRover.

ElConsejodeGrupoes lamáximaautoridaddelGrupoyelprimer responsabledesuslogrosyorientación.Esteequipodetrabajosereúneperiódicamenteyasignaunaespecial importancia a sus funciones educativas y metodológicas. Los Consejos deGruposeconvocanenlaformaquedeterminensusintegrantes.

El Jefe de Grupo: AdministracióndelGrupo Da seguimiento al proceso decaptación y capacitación de adultosvoluntariosEL Subjefe de Grupo Da seguimiento a la aplicacióndelProgramadeJóvenesenelGrupo DaapoyoenelseguimientodelaprogresiónpersonaldelasUnidades.Los Jefes de Unidad Planificayejecutalasactividadespara la aplicación del Programa deJóvenesensusunidadesenfuncióndelodecididoporlosbeneficiariosenconsejos,asambleasocongresosdeunidad.Los Subjefes de Unidad Planifican y ejecutan junto elJefe de Unidad el programa de jóvenesadecuadoalaedaddelosbeneficiariosasucargo.

Un/a padre o madre de familia o apoderado por cada Unidad que tenga el Grupo Dan soporte en la gestión derecursos para correcta aplicación delprogramaenelGrupo,comorecolecciónde fondos, secretaría, administración,tesorería, manejo de campañas,inventariosyotros.El representante de la institución patrocinadora. Apoya la gestión educativa delequipodedirigentesrespetandolaslíneasmetodológicasquelaAsociaciónentregaatravésdesusactividades.Los asesores religiosos ( en el caso de los grupos con afinidades religiosas) Desarrolla su labor formativaen el ámbito espiritual, dentro de lasnormaspropiasdelMovimientoyde lasnecesidadesdelGrupo

El Consejo de grupo lo conforman:

La Misión del Movimiento Scout

El Grupo Scout37

EntreellosademásdeberándesignaralaspersonasquedesempeñenlasfuncionesdeSecretarioyTesorero.

EntrelasfuncionesdelConsejodeGrupoestánlassiguientes:

ElaborarelplandedesarrolloypresupuestoanualdelGrupo. CoordinarlasactividadesconjuntasdelasUnidades. ImpulsarlacorrectaaplicacióndelmétodoydelprogramaencadaunadelasUnidades. Crear las unidades que aseguren la continuidadmetodológica y el proceso educativo;procurando complementarlas almenosconlosmínimosrequeridosdemiembrosbeneficiarios. PromoverlasbuenasrelacionesconlaInstituciónPatrocinadora. Administrar losbienes y fondosdel Grupo y cumplir oportunamente susobligacionespecuniariasconlaASE. CuidarelbuenusoyreposicióndebienesymaterialesdelGrupo.

Funciones de quien se encarga de la tesorería Recaudar, recibir y velar por elcuidadodelosfondosdelGrupo Realizar el correcto registrode la contabilidad, el archivo de loscomprobantes de respaldo y todos losdemásaspectosdelagestióndetesorería. Rendir cuenta documentada enformaanualsobrelagestióneconómicayadministrativadelosfondosdelGrupo. Girar fondos del Grupo con laaprobación del Responsable de Grupo,o de quien lo subrogue, de acuerdo alpresupuestoanual. Exigir rendiciones de cuentasporlosfondosgirados. Atender el cuidado delequipamiento y patrimonio del Grupo ycolaborar en la correcta preparación delinventario.

Colaborar estrechamente con elAsistentedeGrupoparaServiciodeApoyoeneldesarrollodelasfuncionesrelativasa la gestión económica y financiera delGrupo.

Funciones de quien se encarga de la secretaría. Mantener actualizado el LibrodeActasdelConsejodeGrupo,elarchivodecorrespondenciaydocumentaciónyelregistrodemiembrosdelGrupo. Colaborar en las tareasadministrativasdelGrupoyrealizarlasquelefueranasignadasporelResponsabledeGrupo o por el Asistente de Grupo paraServiciosdeApoyo. Colaborar estrechamente conel Asistente de Grupo para la gestióneconómicayfinancieradelGrupo

38El Grupo Scout

Los ingresos para los diferentes GruposScoutsonporautogestión.Laspersonasencargadas de controlar y manejar losfondosincluyenaquienhayasidoelectoTesorero/a del grupo, que bien puedeser un Representante de los Padres deFamiliaoeldirigentedealgunaunidad.LosfondossonutilizadosparadiferentesactividadesdelprogramadelasunidadesdelGrupoyparalaadquisicióndeequipo,deigualmaneraserviránparaelpagodecursosycapacitacionesdelosDirigentes.ElcontrolfinancierolorealizaelConsejo

de Grupo, basado en los informeseconómicosquepresentaLaTesoreríaalmenoscada3meses.

El Manejo Financiero De La Unidad Y El Grupo

Las Unidades En Un Grupo Scout

ElSistemadeEquiposesunodeloselementosquecaracterizanalMétodoScout,puespermiteofreceralosbeneficiariosactividadesatractivasyvariadasquecompartenconungrupodepares,procurandoacadaunidadelentornoadecuadosegúnlaedaddelosparticipantes.UnGrupoScouttiene4unidadesquegarantizanlacontinuidadmetodológicadesusbeneficiarios; esdecir, aseguraque susniños/niñas, adolescentesy jóvenespuedenculminarsuetapascouthastalaedadenlacualegresandelMovimientoensucondicióndebeneficiarios.La siguiente tabla ilustra los nombres de las unidades, las edades, el número departicipantesyladenominaciónqueencadaunidadseleatribuyealsistemadeequiposcorrespondiente.

De7añoshastaantesdecumplir11años

De10añoshastaantesdecumplir15añosDe 14 años hastaantes de cumplir 18añosDe 17 años hastaantes de cumplir 22años

Mínimo12ymáxi-mo24integrantes.

Mínimo14ymáxi-mo32integrantes.Mínimo 8 y máxi-mo24integrantes.

Mínimo 6 y máxi-mo16integrantes.

Seisenas6miembros

Patrullasde6a8miembrosEquiposde4a6miembrosEquiposde4a6miembros

Grupo Scout Edad de los/las Beneficiarios/as

Número de integrantes por unidad

Nombre del Sistema de Equipos.

Manada de Lobatos y lobeznasUnidad Scout

Comunidad de Caminantes.

Comunidad de Rovers.

El Grupo Scout39

Esimportanteconocercómocontrolarelusodelosfondosylavalidacióndelosgastos:

Elmanejodefondoseconómicosesunaaltaresponsabilidadparaquienlohaceyelsertransparentesensuusoyenelmomentoderendircuentasesprimordialparaelpodermantenerunarelacióngrupalsatisfactoria.Si bien es cierto que el manejo de fondos de los grupos es autónomo porque nodependedeotrocontroladicional,tambiénesciertoquesedebenasusmiembrosyalosPadresdeFamiliadelmismo;portransparenciainstitucionallaAsociacióndeScoutsdelEcuadorestáenderechodesolicitarinformeseconómicosalosGruposcuandoconsiderenecesario.

¿Qué es gestionar?Gestionar implica realizar todos lostrámites o diligencias que se requieranpararesolverunanecesidad.LosGruposScout pueden y deben realizar variasgestionesenfuncióndeobtenerbeneficiospara todos sus miembros y nunca demanera individual; almismo tiempoquefomentanlaculturadeautogestiónenlosbeneficiarios.¿Qué montos se puede gestionar?El Consejo de grupo deberá definirde acuerdo a su planificación anualoperativa, el presupuestonecesarioparasolventarlasnecesidadesentrelasquesedebenconsiderar:

Fondos para campamentos degrupoyeventosnacionales. Fondos para adquisición deequipo de seguridad para actividades alairelibre. Insumos y materiales paraadministracióndelgrupo. Materiales y herramientas paramantenimientode losespaciosdel lugardereunión. Materiales publicitarios paraimagenypromocióndelgrupo Financiamiento parainscripcionesycursosdecapacitacióndelosadultosvoluntarios. Entreotras.

Facturas:verificarquereúnalosrequisitosdeLey,como:RUC, Nombre Comercial del Vendedor,Dirección, Teléfono, Fecha, No. deautorizaciónemitidaporelSRI,detalledelo adquirido, precio unitario, valor total,12%delIvayTotal. Cálculo correcto de valores:casocontrarioinvalidalafactura. Detalle de gastos y sobrantes:DebenserentregadosdeformainmediataalTesorerodelGrupo. Cuentas de ahorros del grupo:debensermanejadaspordosotresfirmas

autorizadas;demaneraqueserequieraalmenosdosfirmasparaelretirodefondos. Libro diario de registro:conunformatobásicoparadetallarlosingresos,egresos,saldos,nombres,fechas,etc. Recibos numerados y con logo del grupo: paraextendera laspersonasque por cualquier motivo entreguendineroalgrupo. Archivo ordenado:Paraguardarcronológicamenteydeserposibleconuncomprobantedesoporte losdocumentoseconómicos.

Fuentes De Financiamiento Para Tu Grupo

40El Grupo Scout

¿Cómo se puede gestionar?En general, los grupos scouts gestionansusnecesidadesatravésde: Proyectos: generados por elGrupo (unidades) en que se ofrecenserviciosa laempresaoa lacomunidadcomo: jornadas de recreación,

campamentos para niños y jóvenes,talleresdeconcientizaciónecológica,etc. Donaciones: en este caso loque la empresa o comunidad deseepatrocinarenacuerdoconelGrupoScout,normalmenteacambiodepublicidad.

Paragarantizarquelosesfuerzosqueserealizandurantelagestiónseanaltamentebeneficiosos,sedebetomarencuentaalgunasconsideraciones:

Propósito de la gestión: Losobjetivos claros son la clave para unaadecuadagestión,paraelloesnecesarioevaluarlasnecesidadesqueserequierensolventar o aquellas que se proyectancomonecesidadesafuturoyquesedeseaanticipar. Red de contactos: Lacomunicación con los miembros delConsejo de Grupo y los representantes,nospermitirándarformaalaherramientacon la que cumpliremos el propósitoplanteado.Esimportanteparaestotenerinformaciónque les servirá como referencia cuandonecesiten gestionar recursos y seránel punto de partida a la hora de buscarapoyoenelproceso.Unareddecontactosdeberíaincluir: Nombres completos, lugar detrabajo,correosynúmerosdecontactodetodoslospadresdefamilia. Nombres completos de losintegrantes de Juntas Parroquiales,Autoridades Cantonales / Zonales /Provinciales. Empresaspúblicasyprivadas

Entidades nacionales con o sinfinesdelucro. Entidades internacionalesconosinfinesdelucro. Definir funciones en el equipo:Estoevitaduplicaresfuerzosyconfundira los contactos cuando varias personassolicitan lo mismo. Lo recomendable esdesignar a dos personas encargadas derealizarlagestión: Una persona que busca elcontacto: programa la cita y mantienecomunicacióndirectaconelauspiciante.Puede ser un voluntario o un padre defamilia. Una persona que se reúne y expone los requerimientos: debe tenerfacilidadparaexplicar lasnecesidadesyofrecerúnicamenteloqueelGrupopuededar. Para tener éxito todas lasgestionesdebenestarsiempreapegadasalaLeyyPromesaScout. Planificación de Actividades:Todo grupo debe tener una planificaciónque,dependiendodelarealidaddelmedioenelqueseencuentre,podrásertrimestral,semestraloanual.Pararealizarlaadecuada

Establecerelpropósitodelagestión. Accederalareddecontactosdegrupo. Delegarlasfuncionesentrelosmiembrosdelequipo. Planificaractividades.

Desarrollo de la Gestión de Recursos

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1

2

2

3

3

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4

4

El Grupo Scout41

Gestión de Recursos se debe conocer deforma clara y precisa las actividades queestánpróximasarealizarsedetodasycadaunadelasunidadesdelGrupo;asísepodrácalendarizar las actividades relacionadasa la gestión que se esté coordinando sincausarcrucedefechas. Registro económico detallado:EsimportantemantenerunainformaciónactualizadadeIngresosyGastosencadafase de la gestión. Algunos auspiciantessuelen solicitar proyecciones de gastos

porlocualelGrupodebeestarpreparado,presentando un proyecto que incluya lainformaciónsolicitada. Siempre tener otra alternativa:Algunas veces no se logran concretarlas alianzas o ayudas tal como lohabíamosplanificado;estarsiemprelistoscontemplando otras opciones evitaráqueelequiposedesmotive,ysobretodoayudaráaalcanzarelobjetivoplaneado.

La vida de un Grupo Scout está formada por diferentes aspectos, todos vinculadosestrechamenteentresí.Sinembargo,alahoradeplanificarpodemosagruparlosen6áreasquedenominamosESTRATÉGICAS. Recursos Humanos:Lacantidadycalidad(compromiso,capacitación)delvoluntariado adulto, que contribuye a laaplicacióndelprogramayadministracióndelgrupo. Gestión:Tareasdeorganizacióny administración que dan apoyo alprogramaeducativo. Programa de Jóvenes:AplicacióndelMétodoScouttravésdelaprogresiónpersonal,InsigniadeMérito,etc. Finanzas: Administración derecursos financieros para la concreción

deobjetivos. Crecimiento: Número deunidadesfuncionalesenelGrupo,cantidadsuficientedevoluntariosadultosparaunacorrectaaplicacióndelMétodoScout. Imagen y Comunicación: Administración de medios decomunicación internos y externos, yaseadecontactoconpadres,beneficiarioso personas de la comunidad; así comotambién lasestrategiasutilizadaspara lapromocióndelgrupo.

5

6

Tener un discurso claro: ConoceralgunosdatosdelMovimientoScoutaportarácredibilidadcuandomantengasreunionesoconversatoriosdurantelagestión,terecomendamossaberconcerteza: MisiónyVisióndelMovimientoScout ElProyectoEducativodelMovimiento NúmerodeScoutsanivelnacionalymundial BeneficiosdelMovimientoalaSociedad.

El Proceso De Planificación Del Grupo

42El Grupo Scout

Tantoparaplanificarcomoparaevaluarlosavances,esimportanteformularindicadoresparacadaáreaestratégica;cadaConsejodeGrupodebeplantearlasdeacuerdoasusnecesidades,realidad,entorno,metas,entreotros.

Losindicadoresdebenserclaros,objetivosydeserposiblecuantificables,porquealmedir el desempeño es más sencillo plantear las estrategias y en su momento, lasrectificacionesnecesarias.Enlosanexosencontrarásunformatoconindicadoresencadaáreaestratégica,quetepuedeservirdeguíaparaqueenConsejodeGrupopuedanrealizarsuplananual.

Estableceruncalendario Definirelperiodoaplanificar:anual,semestralotrimestral. Establecerlasfechasdeeventosinternacionales,nacionalesydistritalesquesehallenpróximos. Ubicarlasfechasdeferiadosnacionalesylocales,aniversariodeGrupo,enloscualesnormalmenteseprogramancampamentos. Determinarinicioyfindeciclosdelasunidades.Sobreestecalendariopreviopodrántrabajarlasactividadesqueseplanteenparalograrlosobjetivosdelasáreasestratégicas. Establecerundiagnósticodelgrupoencadaáreaestratégica,basándoseenlosindicadorespropuestos. Definirelobjetivoaalcanzarenunperiododeterminado.Elobjetivodebeserclaro,alcanzableymedible. Definirlasestrategiasy/oactividadesquesevanaimplementarparaalcanzarelobjetivo. Determinarlaspersonasresponsablesdeliderarlasactividadesy/oestrategias. Definir la fechaenqueseevaluaráelprogresoyalcancefinaldelobjetivo;ubicarlasfechasenelcalendario.Ilustremoslospasosanterioresconunejemplo:

Pasos para la formulación de un plan de grupo1

23456

El Grupo Scout43

Importancia de la inscripción

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Comoen todaorganización, laAsociacióndeScoutsdelEcuador requierequesusmiembrosparticipenactivamente,involucrándoseentodoslosprocesosdelamisma.Atravésdeunregistroanual,podemosdetectarlasnecesidadesrealesdelosdistritosygruposdelpaís,ydeestamanerasepuedenfocalizarlasdeficienciasponiendoénfasisaniveladministrativo,facilitandolosprocesosdetomadedecisiones.

Como miembros de la Asociación deScouts del Ecuador, es nuestro deberinformarnos, opinar, proponer, y aportarconstructivamente ofreciendo posiblessolucioneseinvolucrándonosenserpartedelasmismas.

MotivarylograrquetodoslosbeneficiariosdeunGrupoScoutseinscribanesunadelas responsabilidades de los dirigentes,puesesunamuestradecompromisotantode cada niño/niña, adolescente, joven yadultodeungrupoScout;asícomodelos

representantesdelosbeneficiariosconelMovimientoScout.

Hoy en día, las herramientasde comunicación han mejoradonotablemente. Disponemos decapacitación virtual, tienda virtual,boletines Insignia que se distribuyenvirtualmente, y mucha información quea través de circulares se genera porcorreo electrónico, con la posibilidad decomentarydistribuir lasnoticiasdeunamanerarápidayefectiva.

Mi Inscripción Anual Y La De Mis Chicos/as

44El Grupo Scout

Como voluntarios adultos responsables debemos fomentar que todos los miembrosparticipenactivamenteenlaASEtambiénatravésdeestasherramientastecnológicas.Esimportantequeestadinámicaseafiance,permitiéndonosestarcadadíamáscercadelasnecesidadesrealesyvivencialesdenuestrosgruposydistritosscout.

Beneficios de la InscripciónCadaañolaASEofrecebeneficiosadicionalesalainscripción;comomanualesgratuitosa losprimerosinscritos,diarios, insigniasdefunción,equipodecampamento,entreotrosamedidadelasposibilidadesfinancierasdelaASE.Ademásconlainscripciónanualrecibes: SegurodeAccidentesScout.Estaesquizálarazónprincipalporlacual debemos insistir en que TODOSnuestros beneficiarios y dirigentesestén inscritos. Como voluntario tepermite tener la tranquilidad de quecuentas con un respaldo en caso deemergencias durante los eventos yactividadesquerealizas. Insignia de inscripciónanual. Como buen scout la insignia deinscripciónserápartede tucolecciónyde tus recuerdos, cada año tenemos unnuevoyatractivodiseño. Carnet de pertenencia.Identificaciónquetepermitirápresentartecomo miembro de la Asociación y delMovimientoScoutanivelMundial. Derecho a utilizar el material ydistintivos Scouts (pañoleta, insignias,uniforme,manuales,libros) DerechodecomprarenlaTiendaScoutimplementospropiosdelosScouts. Derecho de aplicación del

MétodoScoutensusreunionessemanales. Derecho de participaciónen eventos scouts internacionales,nacionalesydistritales. Posibilidaddeaccederabecasoeventosconsiderandolaantigüedad. FormarpartedelaOrganizaciónjuvenilmásgrandedelmundoenlaquetengas la oportunidad de sentirte útilconstruyendo un mundo mejor para lasfuturasgeneraciones.

Los grupos scouts, distritos y equipo nacional requieren permanentemente lavinculacióndevoluntariadoadultoen losdiferentesnivelesy líneasdeacciónde laASE,porlocuallacaptacióndeadultos/asvoluntarios/asdebeserconsideradaaniveldelosgruposscoutscomounadelasaristasatrabajarconobjetivosclarostantoennúmerocomoencalidaddelvoluntariadoquenecesitamos.

Cómo Captar Nuevos Adultos Para El Grupo (Primer Contacto)

El Grupo Scout45

Primer Contacto

Ungruposcoutbasagranpartedesufortalezaenlacantidaddevoluntriadoadultodequedispone,puessolamentepodráejecutarprogramasscoutsadecuadoscuandosecumplaconelmínimodedirigentesquerequierecadaunidadenfuncióndelnúmerodebeneficiarios:deestamanerapodemosasegurarqueelmétodoscoutseestáaplicandocorrectamente.

La mayoría de personas se vinculan porque han conocido el Movimiento Scout deprimeramano,yaseaporquesushijos/assonpartedeungruposcout,oestaspersonasfueronscoutsenalgunaetapadesuvida;actualmenteygraciasalasherramientasdecomunicación,losscoutssomosmejorreferenciadosenlasociedad,porlocualexistenpersonasquedeseanvincularsepormúltiplesrazones,como:

Cada adulto tiene una motivación diferente, pero en común todo el voluntariadotenemos el deseo ferviente de servir y sentirnos útiles, y es precisamente lo quedebemosenfocarcuandootrapersonadeseavincularsealmovimiento.

LaASEhadesarrolladounaherramientadePrimerContacto,lacualofrecealcandidatoa voluntario una experiencia motivadora mediante dinámicas, charlas, videos entreotros;laintenciónesvincularaesapersonaalasactividadesdelvoluntariado.

• Hacerladiferencia• Adquirirnuevashabilidades• Serpartedeunequipo• Aprenderdiferentesculturas• Seragentesdecambio• Haceralgodiferenteasutrabajo

• Tener una actividad que sepuedacompartirenfamilia• Experimentarcosasnuevas• Porexperiencialaboral.

Herramientas para captación de adultos

46El Grupo Scout

Reunión de expansión; un día como dirigente scout.

Estaherramientapuedeserutilizadadesdelosgruposscoutsolosdistritos.Seiniciaconunacampañadedifusiónbocaaboca, en la cual tanto scouts comodirigenteshacen una invitación personalizada a adultos cercanos a su entorno y los invitan aparticiparactivamentedeunareuniónscout.

Lareunióndedebetenerunprogramaatractivotantoparalosbeneficiarioscomoparalosadultos,dándoleslaoportunidaddetomarparteenvariosmomentosdelareunión.

Puedesencontrarfichasdesarrolladasparaestaactividadenlabibliotecavirtualenlapáginawww.scoutsecuador.org.

Esta herramienta está diseñada como paso siguiente a una campaña de difusión ypromociónenlacuallosgruposdecandidatosadultospuedensernumerosos,de10a30personas.LapuedesencontrarenelScoutpack,enlaseccióndeCRECIMIENTO.

Mi camino como voluntario/a en el movimiento Scout

Debes ser hombre-muchacho, esto es:i. Poseer espíritu de muchacho y saber como primera medida,

colocarse en su plano;ii. Ser consciente de las necesidades, perspectivas y deseos

inherentes a las distintas edades de los muchachosiii. Tratar con el muchacho individualmente y no en conjunto; yiv. Fomentar el espíritu de cooperación para obtener los

mejores resultados

5Baden Powell

Camino Como Voluntario En El Movimiento Scout49

48Mi Camino Como Voluntario En El Movimiento Scout

¿Qué significa ser voluntario/a scout?

ParaqueelMovimientoScoutlogresuMisión,serequierelacolaboracióndeungrannúmerodevoluntarios/as;sinembargo,notodosrealizamoslasmismasfunciones,porloqueesnecesarioampliarlavisiónsobrelosvoluntariosquenecesitamos.Algunasdelasfuncionesquepuedendesempeñarson: Trabajar directamente con los niños/niñas o jóvenes aplicando el MétodoScout. Colaborar en la formación deotrosvoluntarios/asadultos/as. Apoyarentareasrelacionadasalagestiónyadministración. Aportar sus conocimientos enla generación de actividades y materialeducativoparaelprogramadelosscouts. Colaboraren laorganizacióndeeventosdistritalesonacionales.

Todas las funcionesanteriores requierende adultos que se involucren a nivel deGrupos Scout, Distritos o en el NivelNacional.

El voluntariado adulto aporta libremente un espacio de su tiempo para realizaractividadesútilesalasociedadenlaquevive,trascendiendodeestaformaloslímitesdesusresponsabilidadesnormalesdeltrabajodiario.Desdesuscomienzosen1907,elMovimientoScouthasidoconducidoporvoluntariosen casi todos los niveles, pues los voluntarios forman su sangrevital,yaquerepresentanel“corazónyalma”delMovimiento,siendoactualmentela organización juvenil más grande del mundo gracias a laparticipación y contribución activa y apasionadadeestaspersonas.Estas personas adultos pueden participar delMovimiento Scout desde los 21 años en adelanteindependientemente de su etnia, genero, cultura,credo,profesión,estudios,alineaciónpolítica,etc.Lo importante es tener responsabilidad social yganasdeconstruirunmejorpaís.Además, para ser voluntario scout no esindispensablehabersidoScoutpreviamente.

Los adultos voluntarios que necesitamos

El servicio voluntario:



Cargos, Funciones Y Tiempo De Permanencia A Nivel Grupo Scout

Cargos, Funciones Y Tiempo De Permanencia A Nivel Distrito

Jefe de Grupo

Comisionado de Distrito

Subjefe de grupo Subjefe de grupo

Dirigentes de Manada

Subcomisionado en Programa

Dirigentes de Unidad Scout

Subcomisionado en Formación

Dirigentes de Comunidad de

Caminantes

Subcomisionado en imagen y

Comunicaciones

Dirigentes de Comunidad Rover

Subcomisionado en Administración

y Finanzas

AplicacióndeloselementosdelapolíticadeDireccióninstitucional.

Gestióndevoluntarioadulto(2años)

SoporteygestiónenDireccióninstitucional

(2años)

Aplicacióndeloselementos

delapolíticadeProgramade

jóvenesenestaunidad(2años)

SoporteygestiónenProgramay

Eventos(2años)




SoporteygestiónenFormación

(2años)




SoporteygestiónenImageny

Comunicaciones(2años)

Acompañamientopermanenteenprogramayseguridad

(2años)




SoporteygestiónenAdministración

yfinanzas(2años)



Cargos, Funciones Y Tiempo De Permanencia A Nivel Zonal - Formación

Cargos, Funciones Y Tiempo De Permanencia A Nivel Comité Ejecutivo - Equipo Nacional

Formador Lider de Zona

Director Ejecutivo

Formador especializado

en Dirección de Jóvenes

Formador especialicado

en Dirección de Jóvenes

Formador Jr apoyo

administrativo de cursos

Formador especializado en

DirecciónInstitucional

Formador Jr. apoyo logístico de

cursos

Director de Formación y Voluntariado

Capacitacióneficiente,gestiónydireccióndecursosdeformación

(2años)

GestiónintegraldelaPolíticadeDireccióninstitucional

(duracióndelcontrato)

CapacitacióneficienteenDirecciónde

jóvenes(2años)

Director de Programa de

Jóvenes

GestiónintegraldelprocesodelProgramade

Jóvenes(duracióndel

contrato)


jóvenes(2años)

Director Administrativo

Financiero

Gestiónintegraldelproceso

administrativofinanciero


Capacitaciónymanejo

administrativodecursos

(2años)


Institucional(2años)

Capacitaciónymanejologístico

decursos(2años)

Gestiónintegraldelprocesode

GestióndeAdultos(duracióndel

contrato)

Director de Animación Territorial

Gestiónintegraldelordenamiento

territorial(duracióndel

contrato)



Director de Comunicaciones e

imagen

Gestiónintegraldelaimagenycomunicación(duracióndel

acuerdoycompromiso)

Cargos, Funciones Y Tiempo De Permanencia A Nivel Político - Consejo Nacional

Director de Proyectos

Director Internacional

Gestiónintegraldelprocesodegestion

derecursosyserviciossociales


Director de Crecimiento

Gestiónintegraldelacaptaciónde

miembrosdelaorganización(duracióndel

acuerdoycompromiso)

Gestiónintegraldelalasrelaciones

internacionalesenlaorganización(duracióndel

acuerdoycompromiso)

Presidente del Consejo Nacional

Vicepresidente del Consejo Nacional

Consejero Nacional

Consejero Nacional Extern@

Consejera Nacional

Consejero Nacional Past

President

Consejero Nacional

Consejero Nacional

Consejera Nacional

GestiónintegraldelaPolíticadeDesarrolloInstitucional

(3años)


(3años)


(duraciónrelativaalacuerdoycompromiso)


(3años)


(duraciónrelativaaltiempodel

presidentevigente)


(3años)


(3años)


(3años)


(1año)



Lamayoríade laspersonasqueparticipanenorganizacionesde servicio voluntariosonmotivadosprincipalmenteporlosbeneficiosquelaorganizaciónofrece,comoporejemplomejorarelbarrioolacomunidad,elcrecimientopersonalodesarrollarnuevascompetencias.Laagradablesensaciónqueresultadehaceralgorelevanteparaelbiendelasociedadconstituyeensímismounfuertemotivoparaquelaspersonasofrezcansutiempoyhabilidades.La acción voluntaria además ofrece otros beneficios desde diferentes perspectivas,el siguientecuadroestábasadoeneldocumentode“VoluntariosenelMovimientoScout”.

Actúen de acuerdo con los principios fundamentales y valores del Movimiento Scout:responsabilizándosedesucumplimientoenfavordelaMisión,haciendobuenusodelemblemayguardandolaconfidencialidadcuandolaocasiónlorequiera. Trabajen y se esfuercen por alcanzar las más altas norma de calidad cumpliendolatareaasignadadentrodelplazomutuamentefijado,yquedenopodercumplirsuscompromisosinformenoportunamentesusinconvenientes. Comprometan su tiempo para el aprendizaje y desarrollo permanente,aprovechandoalmáximolaoportunidaddeexperimentarnuevosaprendizajesatravésdelservicioenelMovimientoScout.

Los beneficios en la vivencia del voluntariado

Y el Movimiento Scout, ¿Qué espera de su voluntariado?

Beneficios Sociales

Beneficios IdeológicosBeneficios de Desarrollo

Beneficios Materiales

Recompensascomolaamistad,elreconocimientoyelcontactosocial,conénfasisenlasrelacionesinterpersonales.

Recompensasqueprovienendelasatisfaccióndetrabajarparauna

causaenlaquecreemos.Énfasisenlacausaquepromuevelaorganización.

EstosVoluntariosnoparticipanenunaorganizaciónsocialdecualquiertipo.

Recompensasintangibles:aprendizajepersonal,descubrimientodecosas,

adquisicióndenuevashabilidades,yconoceragenteinteresante,conénfasis

eneldesarrollopersonal,ylogrosindividualesatravésdelaparticipación

enunatareacolectiva..

Recompensascomoaccesoaciertosbienes,servicios,otrabajos;adquisicióndehabilidadesodesarrolloderelaciones

quepodrianserútilesenlavidaprofesional.Eltrabajovoluntariose

percibecomountrampolinopeldañohaciaunempleoounmejorempleo.

1

2

3



Enelsiguientediagramaseilustranlastresfasesporlascualesatraviesaunvoluntario:Captación,FormaciónyCierre.Guíateporloscoloresdelosrecuadrosparacomprenderelprocesoencadafase.

Ciclo Del Voluntario En El Movimiento ScoutC

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Es importantenotarque la fasedeCIERRE implicaúnicamenteelfinaldeunciclo.DuranteeltiempoqueunvoluntarioparticipaenelMovimientotienelaoportunidadderealizarelciclovariasveces;puesalconcluiruno,éldecidesiiniciarotroensumismalíneadeacción(Renovación),oexperimentarotra líneadeaccióndentrodelMovimiento(Reubicación).Por ejemplo:Si undirigentede laUnidadScout completa un ciclo y al evaluar sudesempeñoenlafasedecierredecidecontinuarsulaborenlamismaunidad,entoncesestáoptandopor larenovacióndesucargo; perosi le interesaaprendersobreotraunidadcomolaComunidaddeCaminantesoserJefedeGrupooserpartedeunequipodeFormacióndeAdultos,entoncesestaráoptandoporlareubicación,iniciandoahíunnuevociclo.

La capacitación del voluntariadoadulto busca generar habilidadesy actitudes que les permitandesarrollar distintascompetencias,necesariasparaeltrabajoquerealizandentrode laorganización.El proceso valoriza a nuestrovoluntariado adulto no solocomo educadores no formales,sino también en múltiples áreasdel conocimiento, por lo quefrecuentemente contribuyen amejorar el perfil profesional deladulto.

El Proceso De Formación Como Voluntario Scout



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Calificación de Grupo

Calificación de DirigentesEtapa de Diagnóstico

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Dirigentes en Acción

EsunaestrategiadelaASEquenospermitevisitaracadaGrupoScoutdelpaísyllevarlacapacitacióndeunamaneramáscercanaatulugardereunión.Paraestetrabajosehadivididoalpaísen4zonas:

DirigentesenAcciónseapoyadevariasherramientasquepermitendarcompletitudyprofundidadalacapacitacióndelosadultos,talescomo: Capacitacionespresenciales,virtualesyadistancia Talleresprácticos Capacitacionespormódulos ActivacióndirectaenunGrupoScout Auto-formaciónatravésdelaBibliotecaVirtual CursosdeInformaciónparacolaboradoresypp/mmdefamilia Aportacionesdeexperienciasdeotrosvoluntariosatravésdela“ComunidadScout” Capacitacionesexternas(otrasinstituciones)

Zona 1Carchi

ImbaburaEsmeraldas

Sto.DomingoSucumbíosPichincha

Zona 2OrellanaCotopaxi

TungurahuaChimborazo

BolívarPastazaNapo

Zona 3Guayas

Sta.ElenaLosRíosManabí

Sto.Domingo

Zona 4MoronaAzuayCañarLoja

ZamoraElOro

Zona 1

Zona 2

Zona 4

Zona 3



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Estructura Operativa de Formación

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MantieneasuGrupoCalificadocadaaño



El Acompañamiento En Tu Proceso De FormaciónVariaspersonasteacompañarándurantetuprocesodeformación,sinembargolasmáscercanassiempreseránquienesconformanelConsejodeGrupoy/oelJefedeGrupo,puesestarán siempre listospara solventar tusdudasyademáspodránguiarte conmayorobjetividadmientrasaprendeshaciendo.

Nuevo DirigenteBuscaelementosparasuautoformaciónconelapoyodetodoslosmiembrosdesugrupo

Consejo de GrupoJefe y Subjefes de Unidad

Subjefe de Grupo

Jefe de Grupo

Explicaelfuncionamientoyadministración del Grupo yleapoyanensufunción

Acompañan en eldesempeño de su cargo yloguíanenelmanejodelaUnidad

ApoyaenlacapacitaciónyaplicacióndelMétodoScoutydelProgramadeJóvenes

Vela por su proceso deformacióny lodireccionaaloscursosquedebetomar



La Seguridad esPrimero

6

Todos los accidentes son prevenibles, sus causas no son ni de azar,ni cuestiones fortuitas. Los accidentes ocurren muy rápidamente,

pero no comienzan ni terminan con el accidente. Hay situaciones deriesgo que posibilitaron que ocurra, y sus consecuencias perduranen el tiempo. La Seguridad no existe por sí sola, tampoco hay una

fórmula perfecta, hay que alcanzarla,teniendo en cuenta que el equilibrio constante entre lo seguro y las

posibilidades de accidentes siempre están en juego.

Adaptado del pensamiento de Oscar Albornoz.Especialista en prevención de accidentes escolares y

deportivos.

60La Seguridad es Primero

“Scouts, Espacio Seguro” Como dirigentes y adultos responsables debemoscomprender que los lugares, momentos, entornos y actividades deben garantizarel bienestar integral de quienes participamos en ellas. Las actividades scout debenasegurarqueelespacio,elmomentoylapropuestaeducativaseangarantíadesaludybienestartantoparascoutscomoparadirigentes.

Cuandoundirigente,grupoodistritoplanificaunaactividad scoutdebe considerartodassusdimensionesconelfindeayudaraldesarrollofísico,emocionalypsicológicodelosscouts,dondelaseguridadgaranticeladiversiónylaeducación.

Alhablardeactividadessegurastambiénhablamosdesercompetentesenlostemasdeseguridad.Poreso,enelprocesodecapacitación y certificación formal deDirigentesScouts,sepromuevequetodoslosmiembrosvoluntariosrecibanuncursobásico de primeros auxilios impartido porunainstituciónespecializada.El Personal dirigente que posean esta

certificación, a su vez está llamado aconformar un equipodeapoyoyasesoríaparavelarporla

seguridad e integridad en las actividadesdesuGrupoScout,delDistritoycuando

le sea requerido en eventos nacionales,recordandoque“elconocimientoesútilsólocuandoseponealserviciodelosdemás”.

Prioridad: La Seguridad

La Seguridad desde la Institucionalidad

Características de una Actividad Scout Segura:

Motivante:

Educativa:

Segura:

Sostenible y organizada:

Para vivir una experiencia enriquecedora y gratificante queincentivearegresaraunanuevavivenciascout.Mediante el Método Scout en actividades que generenexperienciassignificativasquecontribuyanalamodificacióndeconductasinapropiadas.Quienes intervienen en las actividades deben terminarlas asalvo,paraellodebenconocerafondoyserconscientesdelosriesgosquetienecadaactividad.Contando con los recursos humanos, técnicos y económicosnecesariosparasuéxitoypermanencia.

La Seguridad es Primero

La Seguridad es Primero61

Seguridad Física: Aspira a que los NNAJ no sufran accidentes que causenlesiones físicas y tengan condiciones adecuadas para el pleno desarrollo de lasactividadessinriesgosasusaludointegridadfísica. SeguridadEmocional:Aspiraaque losNNAJnoseanvíctimasdeburlasoactitudesquedisminuyansusaludemocionaloautoestima,creandoasíunaimageninapropiadadesímismos. Seguridad psico-social: Aspira a que los NNAJ vivan su relación social demaneraconstructivaysaludable.

TodaactividadenlaqueintervenganScouts,seacualfueresunaturaleza,debeasegurarquesecumplaloestablecidoenelCódigodelaNiñezyAdolescencia,entreotros:

Todaactividadscoutrequieredelaconciencia,compromiso,responsabilidadpersonalyproactividaddetodoslosactores:Voluntarioadoadulto,representantesyNNAJ.

Lamayoríadeaccidentespuedenserprevenidos,paraellosiempresedebenrealizarplanificacionespreviasalasreuniones,yasealareuniónsemanal,campamentodeunaodosnochesoeventosdeasistenciamasiva.

Seráindispensablevelarporunambienteenelquelosderechospersonalesycolectivosse cumplandemaneranatural y en total apegoa laLeyScout. Es importantequequeelpersonaldirigenteevitesituacionesquepuedangenerarabusoscomobullyingy discriminación: además, deben conocer herramientas adecuadas para manejo detemas como sexualidad, relaciones de pareja, identidad, cuidado y respeto de laspertenencias,entreotros.

Igualdadynodiscriminaciónniexclusión. Participación social comoderechodelosylasNNAJ. Ejercicio progresivo de losderechos, deberes y responsabilidadesde NNAJ de acuerdo a su desarrollo ymadurez.

Protección integral para eldesarrolloydisfruteplenodelosderechosdeNNAJ. Prioridad absoluta, porque losniños y niñas tienen derecho a ser losprimeros en recibir atencióndurante lasemergencias.

Seguridad como visión integral

La seguridad desde el enfoque de derechos

La seguridad, nuestro compromiso

La seguridad desde la visión preventiva

La Seguridad en la Convivencia


Seguridad En Actividades Scout

El Modelo de Seguridad Scout define el proceso de Seguridad en sus tres grandesmomentos:Antes,DuranteyDespuésdeunaactividadScout.

Antes

Durante

Después

Planificación

Ejecución

Evaluación

1

2

3

4

5

6

b)

a)

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de ejecutar cualquier actividadesnecesaria la planificación, en la cual sedeberátomarencuentalossiguientespasosconelfindeidentificar,mitigaroeliminarlosposiblesriesgosquesepuedanencontrarodesarrollardurantesuejecución.

laactividadseránecesarioelmonitoreodelcumplimientodelPlandeContingenciay,encasodeaccidente,larespuestarequerida.

ANTES

DURANTE

Seleccionarellugaryelprogramatentativo.

Identificar,analizaryevaluarlosposiblespeligrosyriesgos.

Realizarunmapaderiesgos(veranexos)

EstablecerelPlandeContingencia,queconsisteen:tratarlosriesgosminimizándolosoevitándolos;establecerquémedidastomarparacadacaso,y

tambiénestablecerlospasossiexistierauneventualaccidente.

Definirelprograma.

SociabilizarcontodoslosactoreselMapadeRiesgosyelPlandeContingencia.Colocarunoovariosmapasderiesgoenlugaresvisibles.


delaactividad,esimportante,inclusosinosehatenidoningunanovedad,elevaluareinformarsobrelaactividad.

Evaluar la actividad: Sedebedeterminar: ElcumplimientodelMGRdentrodelasactividades. Lasprevisionesquefueronomitidasdentrodelasactividadesy Cómomejorarlagestiónderiesgos.Informar: Elencargadodeberárealizaruninformeparareportarlasnovedadesyacontecimientosdelaactividadrealizada.Conayudadelaevaluaciónsepuede: Sugerirlaactividadrealizada, Determinarsilascondicionesdeunlugarvisitadonosonlasóptimas,y; Comentarquériesgosnopudieronserreducidos.

DESPUÉS

a)

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c)

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Consejos Prácticos De Seguridad En Actividades Scouts

Todaslasactividadessugierenalgúnnivelderiesgo,yesobligacióndelosdirigentesprevenirlosyprepararseparaevitaraccidentes.

Se deberá hacer una inspección previa al lugar:verificarlaprofundidaddepiscinas,lagosoríos;limpiarelpisooterrenodevidrios,raíces,espinas,etc;delimitar(concintadesernecesario)loslugaresdeaccesoprohibido. Ellugardebecontarconvestidoresyseturnaráalosgruposdehombresymujeresparasuuso. Tanto adultos como beneficiarios deben utilizarvestimentaapropiadaycómoda. Vigilancia permanente de los adultos; uno o variosdirigentes deben estar en el agua con los/as scouts y uno o

Piscina y Baño Recreativo En General

variosfueradelaguamuyatentos,supervisandoatodoslosparticipantes. Identificar los puntos de asistencia médica; de no existir, los/as dirigentesdeberán disponer de un botiquín junto a la piscina y conocer de primeros auxiliosbásicos. Instruiralosbeneficiariossobrelasnormasdeseguridad:nojugarenlosfilosobordes,noempujarsenilanzaramigosalagua,noobligaraotrosaingresarenelagua,divertirseconsiderandosushabilidadesacuáticas. Siexisteparticipantesquenosabennadarselesdebepermitiringresarconflotadoresyvelarporqueserespetesucondición,evitandoburlasdelgrupo.Deben


listadoconlosnombrescompletosdequienesviajan,seráimportanteparaloscontrolespoliciales. Se debe revisar el interior delbuscuandotodoshayanbajado,conelfinderecogerobjetosolvidadosoencasodequealguienestédormido. Instruir a los/as beneficiariossobrelasnormasdeseguridad:nosacarextremidadesnicabezaporlasventanas,noarrojarobjetosnibasura,mantenerelorden, permanecer sentadossinretirarseloscinturonesdeseguridad,etc. Cuando losviajessonlargos,esimportante planificarjuegosodinámicasqueles permitan manteneseentretenidos/as, puesel aburrimiento suelederivar en desorden;además de proveer deun refrigerio liviano y

líquidopara lahidratación;planificar lasparadasparaelusodelbaño. Los/as dirigentes se deberánsentarentre los/asbeneficiarios, lo idealalguienadelante,atrásyenelcentro. El botiquín debe estar alalcance del encargado de seguridad ydebedisponerdeuna linternaconbuenfuncionamientoybateríasnuevas.

LosbusesyvehículoscontratadosdebencumplirconloqueestipulaelReglamentodelaAgenciaNacionaldeTránsitoparaeltransportecomercial,escolareinstitucional. Cadabeneficiarioydirigentedebegozardeunasientoindividual,sinimportarladuracióndelviaje.Evitarquelosniñosutilicenlosprimerosasientos. Sedebeutilizarcinturonesdeseguridaddurantetodoeltrayecto. Es importante contar a los/as participantes al subir ybajardelbus;asuvez,lospequeñosgrupos(seisenas,patrullasy equipos) verificarán que estén completos. Se debe tener un

Transporte

nadaryjugarenlaszonasdepocaprofundidad,yunadultodebepermanecercerca. Utilizarsandaliasocalzadoantideslizanteenlosvestidores.Unaresponsablemayordebeverificarpermanentementeelingresoalosvestidoresconstatandoquelosparticipantestenganlaprivacidadnecesaria. Recordarlesconstantementequeseapliquenbloqueadorsolar,yencasodeestarenlaplaya,esrecomendableelusodegorraycamiseta. Es indispensable que los participantes tomen una ducha utilizando jabón,tantoantescomodespuésdelusodelapiscinaparaevitarcontagios.


Antes de cruzar calles todo el grupo debe estarordenadoyenformaciónenfila. Sielgrupoesgrande,esaconsejablequeseformenenparejasotríosparareducirlalongituddelafila. SIEMPREsedeberácruzarporunpuentepeatonal,denoexistirentoncessedeberácruzarporlospasoszebra,cuando

Seguridad Para Cruzar Calles Y Avenidas

Hacer las fogatas en lugares ytiemposhabilitados. Mantener a los/as Scoutslejos de las fogatas, sobre todo lobatos.Recordarqueelfuegoenmanosdeniños/asespeligroso. Asegurar el contorno cercano (5metrosalrededor)alafogataparaevitarqueseextienda. Noubicarlafogatabajounárbol. Rodear con piedras la zona aencender. Mantener un balde con agua otierraypalacercadelafogataporsiserequiere apagarla. Nuncadejarunfuegoencendidosinvigilancia;enunmomentopodríaextenderse. AsegurarsedeapagarTOTALMENTElafogataantesdedejarla. Porningúnmotivosedebearrojaralfuegoagentesinflamablescomoalcohol,productosenaerosol,plásticos,gasolina,etc. Aunquenoesrecomendablesecarprendascercadelfuego,sifueranecesariolosobjetosdebenestarpermanentementevigiladosporalguienadulto.

los automóviles estén completamentedetenidosylossemáforosenrojo. Instruir al grupo que deberáncruzar la calle caminando con ligerezapero NUNCA corriendo, pues aumentala probabilidad de tropiezos, caídas yaccidentes.

Dos dirigentes deberán detenereltránsito,unoacadaladodelavía(sinimportarsi lavíaesenunsolosentido)hasta que todo el grupo haya cruzado.Recuerda agradecer a los conductoresque esperaron con paciencia a que elgrupocruce.

Seguridad En Fogatas Y Fogones

La estructura de la Unidad y ladel pequeño grupo (seisenas, patrullas,equipos)sonlasprincipalesherramientasdeorganización,controlyseguridadquese den mantener todo el tiempo, debenrespetarseparaasegurarquelaactividad

seaadecuadaypertinentesegúnlaedaddequesetrate. El voluntario adulto y Scoutsdeben estar correctamente registradosenelSIRESCeinscritosenlaASE. En las unidades menores

Recomendaciones De Seguridad En El Lugar De Reunión Del Grupo


Lavarse las manos antes demanipularalimentos. Mantenerlacadenadefríoenlosproductosquelorequieranydesecharlossisesospechaqueseharotoesacadena. Verificarfechasdevencimiento. Usarsiempreaguasegura. Conservar los alimentos a lastemperaturas más bajas posibles derefrigeraciónocongelación.Nuncadejaralimentoscocinadosalairelibre. Guardar alimentos cocinadosseparadosdeloscrudos. Noguardarverdurassinlavar. Cocinar apropiadamente losalimentos. Los productos semi crudossonpeligrosos. Frutas y verduras deben serlavadascondesinfectantesapropiados. Recalentar a temperaturaselevadasynomedias.

Limpiar y desinfectar losutensilios:cuchillos,tablas,etc. No emplear los mismosutensilios para manipular alimentoscrudosycocinados. Lavarlosbienantesdepasaraotroalimento. Nosecarlavajillacontraposquesehayanutilizadoparasecadolasmanos. Nunca congelar alimentos quehayansidodescongelados. Mantener los alimentos fueradelalcancedemoscos, roedoresuotrosanimales. Nunca descongelar alimentosalambiente,siempreutilizar heladeraosumergirlosenagua. El aceite utilizado para friturasdebe ser SIEMPRE limpio, nunca se lodebereservar. SiemprecumplirconelplanSINDEJARHUELLA(vercapítulo10).

(Manada,UnidadScout)todaslasactividadesdebenestarbajoelatentoacompañamientodealguien.En lasunidadesmayores (CaminantesyRovers) los/asadultos/asdebenconoceryestarbieninformadosdelasactividadesquerealizanlos/asjóvenesencadaetapadelosproyectos. ElGrupoylaUnidaddebenorganizarseparaverificarquetantoalallegadacomosalidadelareuniónlos/asbeneficiariosseanretiradosporlos/asrepresentantes,ademásdebencontarconel listadoy númerosdecontactoencasodepresentarseinconvenientescomoretrasos,peticionesdesalidasinesperadas,etc. Prevenirelcontagiodeenfermedadesvigentes.Tomarlasmedidasnecesariascuando se presentan enfermedades comunes en esas edades como gripes, piojos,infeccionesoculares,etc. Laspersonasdirigentesdebenllegarsiempreantesquesusscouts.Aunquenohayaqueprepararlasinstalacionesparalasactividadesqueserealizarán,estos/asdebenestarenelsitiodereuniónalmenos10minutosantesquelosbeneficiarios. LosDirigentesdebenportarsusuniformesquelosidentifiquenclaramente. ElGrupoyUnidaddebenestablecer unacadenadecomunicación, lacualdebesersocializadayconstantementerecordadaentodaactividad. Elbotiquíndebeestarsiemprealalcancedeldirigenteespecializado. Contar con un Plan de Evacuación que contemple: equipo de evacuación(personal encargado), Señalética de evacuación (mostrando las rutas y lugares deencuentro),procedimientodeevacuación.Alimentos


Hay5elementosdirectamenterelacionadosconlaorganizacióndeunaexpedición: Equipohumanoyliderazgo Objetivosdelaexpedición Planderuta

PlandeContingencia Planificacióndelaalimentación.

Encasodenocontarconmuchaexperienciaenestetipodeactividades,recomendamosconsiderarlossiguientesaspectosenseguridad: Hacerunmapaderutaydellugar. Identificarlaseñaléticadelarutaydellugar. Contactar una persona queconozca la ruta y el lugar para obtener

mejoresreferencias. Indagar información sobre laruta y el lugar, como: facilidades deacceso, puntos de emergencia cercanos,espacioparaactividades,entreotros.

Recuerda que no es lo mismo organizaruna expedición para la Comunidad de

Caminantes o de Rovers, que planear unCampamento de todo el grupo: la escala de

participantes cambia toda la planificación.Cuatro(4)eselnúmeromínimodemiembrosquedeberíasalirdeexpedición,esoasegura

quesihayunherido,dospuedanirenbuscadeayudayunapersonapuedaquedarcuidandoalaccidentado.

Alimentación: Asegúratede contar con toda la alimentación ehidratación necesaria para quienesparticipandelaexpedición. Mapas, rutas, regulaciones y manejo del tiempo: Graves problemasse pueden evitar si una persona estáencargada de la navegación, manejo detiempos para cumplir el cronograma oadaptarlo a tiempo, cumplimiento deregulacionesypermisoslocales,etc. Transporte: Asegurar todo loreferentealtransportedelgrupo. Planificación y Revisión del Equipo:Asegurarsedecontar con todos

losequiposymaterialesrequeridosparalaexpedición. Programa Educativo:asegurarsede que TODAS las actividades seansignificativas,educativasyquerespondanalametodologíaScoutylaprogresióndelosScouts. Gestión de Riesgos o Seguridad:La planificación, revisión y ajuste deactividadesenfuncióndesuriesgo. Primeros Auxilios: RecordandoqueelenfoqueprincipaleslaSEGURIDAD,losPrimerosAuxiliosconstituyentansólolarespuestaanteunevento.

Definición de Roles: Uno de los grandes problemas en caminatas o campamentos es no tener rolesnecesarios y definidos para las tareas que se requieren. Los roles principales querecomendamosson:

Seguridad En Caminatas Y Campamentos

1 42 53


Directrices Para La Prevención De Abusos

Elabusosexualestodaactividadsexualqueseproducesinelconsentimientodeunadelaspartes.Generalmentequienesejercenabusosexualsonpersonasmayoresoconalgúntipodeautoridadsobrelapersonaagredida(familiares,profesores,jefes,etc.). ParaScouts Todaslasactividadesscout,incluidaslasdirigidasahablarsobresexualidad,debendejarclaroachicasychicosquesuscuerposlespertenecenyquetienenderechoadecir“no”antecualquieracercamientocorporalquelesincomodeomoleste.Estoincluyetocarodejarsetocar,darabrazos,besos,uotrosacercamientoscorporalesoverbales,queocurransinsuconsentimiento.

Lasylosscoutsdebensaberquehayadultosenquienespuedenconfiaryquelesvanaayudar.Pero tambiéndebensaberquehayadultosquepuedenabusardeellos/as.Siemprequecualquieradulto/aleshagaolesobligueahacercosasquelesincomodeconsucuerpo,debennegarseahacerloycomunicarloaotrapersonaadultadesuconfianza(familiaresovoluntariado). Losylasscoutsdebensaberqueelabusosexualnuncaesculpadelapersonaabusada.Seacualsealasituaciónenlaqueestén(independientementedellugar,laropaquelleven,lahoradeldíaquesea),puedendecir“no”anteuncontactosexualquenodeseanoquelesmolesta.Nohayningunarazónquejustifiqueunabusosexual,nisiquieracuandohayconsentimientodelapersonaabusadamenordeedad,yaquenoesunconsentimientoaptosegúnlaley. Paradirigentes Paraprevenirelabusosexualesnecesariocrearunambientedeconfianzay confidencialidad, y actuar en consecuencia en todas las ocasiones. Romper laconfidencialidadsinunarazónjustificadapuederomperparasiemprelaconfianzadelosylasscoutsenlaspersonasadultasdesugrupo. Generalmenteelabusosexualesperpetradoporgenteconocida,queejerceuna posición de poder frente a la persona agredida. Hacer que NNAJ obedezcanórdenesdelasautoridadesypersonasadultassinreflexionaracercadeellas,leshacemás vulnerables al abuso sexual. Chicas y chicos deben saber que siempre que sesientanagredidas/ospuedendenunciarlaagresión.

Abuso Sexual: Cómo Prevenirlo Y Tratarlo

A

B


CómoactuaranteunadenunciadeabusosexualParalaspersonasquehansidoabusadas,hablaracercadeesteabusoesunadecisióndifícildetomar.Siun/ascouttecuentaquehasufridoabusosexual: Dalelaimportanciaquemereceeltemaymostrarteatento/aparaescucharloqueteestácontando:nuncaignoresunadenunciadeabusosexual. Daletiempoparaqueteexpliqueclaramenteloquesucedióyloquequierehaceralrespecto:nuncapongasendudaloqueteestácontando,aunquelahistoriaparezcaconfusa;investigaantesdehacerlesentirquecreesqueloquedicenoescierto(siempreteniendoencuentaquenoconfiarenuntestimoniorealpuedeacarreardañospsicológicosgraves). Explícale,segúnsuedadyniveldemadurez,cuálessonlasmedidasquesedebentomarparaevitarqueaotraspersonaslesocurralomismo,yofréceleapoyoenelprocesoquehabráqueemprender(informarajefesdegrupoydedistritoyhacerdenunciasalasentidadescompetentessegúnlosprocedimientosestablecidos). Explícaleque ahoraquehahabladode lo sucedido, no volverá a ocurrir ygarantízale un espacio seguro, lejos del agresor (especialmente si el agresor es unmiembrodesufamilia). Asegúratedequeentiendaqueloquelesucediónoessuculpa,queessolamenteresponsabilidaddelapersonaadulta,quesabequeloqueestáhaciendonoestábien. Agradéceleporconfiarentiyporhabertenidolavalentíadecontarloquelesucedió.Explícalequesuacciónayudaráaevitarqueotraspersonasseanabusadas.

Alerta Y Alarma Interna:dadapormiembrosscouts Externa: dadapor personas ajenas almovimiento Natural:dadoporfenómenosnaturales

Manejo De La Informa-cion Interna: Jefe degrupo/distrito/nacional ha-cia el interior de la orga-nización en el nivel quele corresponde incluyendoPPFF Externa: Entida-desdesaludydeemergen-ciaspresentes

EQNASS (dan asistenciao respuesta inmediata insitu) comunica y coordinacon entidades de salud ydeemergencias.

Fiscalía:http://www.fiscalia.gob.ecDirecciónNacionaldelaPolicíaEspecializadaenNiñas,NiñosyAdolescentes:http://www.policiaecuador.gob.ec/dinapen/

Busca información acerca de los protocolos de denuncia y los mecanismos de protección vigentes en:

C

¿Cómo Proceder En Caso De Un Accidente Y A Quién Notificar En Caso De Una Emergencia?


¡No permita que nadie corra aconseguirayudainmediatamente!Dividiral grupo es una decisión importante ydrástica,ytienequeserunprocesoenelquedebenseguirseciertospasos. Envíaalequipoconunmensajeescrito que sea conciso. En medio dela conmoción puede haber informaciónclavequesepierdasinoestáporescrito. Identifica tu posición en unmapa usando coordenadas o referenciasexactas para que el equipo de socorropuedaencontrartefácilmente. Una vez que hayan decididoquiénvaa irporayuda, redistribuyanelequipodeacampadacolectivo,demanera

que tanto quienes se quedan junto alherido como quienes van en busca deayudatenganlonecesarioparasubsistir. Elequipodemensajerosdebesercapazdeviajarrápidoyestarfueraunaovariasnoches.Cuandoseseleccionaalosmiembros del equipo, hay que incluir almiembromásfuerteyalmejornavegante.En caso que el número de miembros lopermita,esidealunequipode4personas.Elequipodebeviajarrápidoperonotantocomo para arriesgarse a un accidente oextravío. Aquellos que van a conseguirayuda,porsupuesto,debenquedarseconsuequipodeemergenciapersonal.

IdentificaenelmapaelÚltimoPuntodeVisión(UPV),esdecirellugardondevisteporúltimavezalapersonaqueseextravió. Registra en el mapa cualquier clave que tengas (la dirección para la cualcaminaba,sicomentabaquelegustaríaveralgúnlugar,etc.),peronocambieselUPVarazóndeestasclavesamenosqueseaunacontundente. Esbuenocolocarmarcasoseñalesqueayuden,encasoquelapersonaperdidapaseporeselugar,amantenerlaconfinadaentredeunáreayevitarquesealejemás. Enviaraunequipoinicialaverificarlugaresriesgososdentrodelarutaqueestabaprevista. Desde el UPV dibuja un circulo con un radio de 3 millas (5 km) y luegogenera un segundo círculo, con el mismo centro, de un radio de 6 millas (10 km).Estadísticamentelamitaddetodaslaspersonasperdidas,sonencontradasenelprimercírculoyel90%dentrodelsegundo. Dentrodelcírculomayor,divideeláreaensegmentos limitadosporobviasbarreras naturales como ríos, riscos, lagos, etc., y genera equipos de búsqueda.Siempreregistralosesfuerzosdebúsquedaencasoquehayaresultadosytengasqueinformaraotrosgruposdebúsquedaquelleguenaayudar.

Algunos tips que ahorran tiempo para encontrar a una persona perdida: Movilízatelomásrápidoposiblesisospechasaccidenteoenfermedaddelapersonaextraviada.Unapersonaperdidacamina aproximadamente 3,2 km enunahora.Despuésde1hora,eláreade

búsquedaseráde19,3km2,despuésde2horas77,2km2,despuésde3horas173,8km2.Mientrasmásnosdemoremos,máslejospuedeestar. Envía a los mejores miembros

Armando Un Equipo Que Vaya En Busca De Ayuda

Protocolo Para Encontrar A Una Persona Perdida


La herramienta más importantepara sobrevivir es tu cerebro, debescalmarte. Dedicar cinco minutos más aplanearlasaccionesatomarpuedentenercomoresultadounadiferenciaendecenasde horas de diferencia en un rescate oevacuación. Tratadecalmarte. Elpánicoeselpeorenemigodelasituación. Unbuenequipodebúsquedaseconcentraenelcírculode5kmsderadio,centradoenelUPV,porlotantoconvienequetemantengascercanoallugardondete diste cuenta que estabas perdido. Sidecidesexplorarrutaspararegresardejamarcasorastrosquelefacilitealequipodebúsquedaelencontrarte.

Conserva energía descansandocuandopuedas. Busca la manera de establecerseñales para pedir ayuda (objetoscolgantes que brillen, fuego que generehumoounpitoquehagaruido).Recuerdaqueuna señal conunespejoque reflejeelsoles10a100vecesmásvisiblequecualquierotraseñal. Paseaalrededordelpuntoenelque estás esperando, no más allá de uncuartodemilla (xx km), dejando rastrospara facilitar el trabajo del equipo debúsqueda; usa rocas que puedas ponerconformas,ramasrotas,ocualquierquepuedanevidenciartupresencia.

parabúsquedaalasáreasmásprobablesdondepuedaestarlapersonaextraviada. Recomienda a tu equipo debúsqueda viajar rápido. No son equipodesocorro,sonequipodebúsqueda. Busquen claves y no solo a lapersonaextraviada. Evita las “redes de búsqueda”,estadísticamentenosonefectivas. No olvides que muchas vecesuna persona perdida regresa sobre suspropiospasos,porloquepuedeestarenlugaresdondeyabuscaste.

Manténlabúsquedaenlanochesolo si se trata de una crisis. Por logeneral las búsquedas nocturnas no sonefectivas. Espera un medio día antes dellamaraunequipodesocorroprofesional,pero recuerda que ante la duda espreferiblellamaral911unpocotempranoqueunpocotarde. Considera factores quepueden complicar la situación, como:edad, enfermedad, etc. de la personadesaparecida;clima,altitud,etc.

Algunos comportamientos de una persona perdida: Siunapersonaperdidaencuentraunsenderotenderáamantenerseenésteyposiblementesemuevamásrápido. Algunaspersonasescalan/caminanhacialacumbredelacolinamáscercanaparatenerunavistaamplia. Lamayoríade lagenteperdidaviajaráen lanoche, inclusivesin tenerunalinterna. Lagenteperdidararamenteviajademaneraaleatoria.Usualmenteellossemuevenconlaconvicciónylaesperanzaqueestánenladireccióncorrecta.

Tips Si Estoy Perdido En Una Expedición


El signo internacional dedesgracia consiste en seis toques largosde silbato, seis gritos, seis señalescon un pañuelo o prenda de vestir, oseis llamaradas de una antorcha en Iaoscuridad, en sucesión rápida, seguidasporunapausadeunminuto.Lasseñalesluminosas rojas también son signos dedesgracia. Elsignodecontestaciónconsiste

en tres golpes largos, gritos, señales ollamaradas en sucesión, seguidas poruna pausa de un minuto. Las señalesluminosasblancassondereconocimiento(el mensaje ha sido entendido). Laprobabilidad de llamar Ia atención yobtener ayuda depende muchísimo dedóndeseencuentreyenquémomento. Lasseñalesinternacionales

Y

SI: NecesitamosAyuda

X

NoPodemospro-ceder

I

Lesiones Graves,Se Requiere Doc-tor

N

NO:NoNecesita-mosNada.

Tips que facilitarán tu supervivencia en caso que te separes de tu grupo: Hidrataciónsuficiente.Sinagua,tuconcienciaseveránubladaenmenosde12horas. Tomaunasiestaduranteeldía,porqueesposiblequenopuedasdormirenlanoche. Siestáscaminando,detentealcaerlatardeybuscarefugio. Hazloposibleporabrigarteenlanoche.Sipuedes,prendefuegoyusatodalaropaquerequierasparamantenerelcalor(inclusogafas). Enclimasmuycálidosevitaelmovilizarteenmomentosdeintensocalor. Recuerda que puedes estar sin comida alrededor de una semana y seguirsaludable,aunqueesdifícilmantenerlatemperaturasinocomesregularmente.Losproblemasasociadosalafaltadecomidaenlaprimerasemanasonmáspsicológicosquefísicos.

Señales Para Pedir Ayuda

Letra: Letra:

Letra: Letra:

Significado Significado

Significado Significado


Hayqueconsiderarlossiguientesfactoresparadecidirsienviarayudaoirunomismo: Considere la condición delpaciente. Distanciahaciaelcamino. Dificultaddelterreno. Fuerzayresistenciadelgrupo. Habilidades técnicas yexperienciadelgrupo.

Posibilidadesdecomunicación. Asistenciaexterna. Programa de transporte y Planparafallasmecánicas/retrasos. Lomásapropiadoparaaterrizarocargar.

Manténsiemprelacalma. Manténunregistrodelascomunicacionesrealizadas,conhorariosypersonas. Reportalasituaciónysuevaluaciónalainstanciapertinente. Hastaquetodoslosdatoshayansidoanalizados,evitahacerunaadmisióndeculpafrenteaotros. Nohablesdirectamenteconlaprensa,nilacontactes.ElúnicovocerooficialdelaASEeselPresidente. SiexisteunaemergencianacionalynecesitassabercómoactuarcomogrupoScout,comunícateconlaOficinaNacionalScout.

La inscripción en la ASE no solo te da seguro de accidentes, sino todo elrespaldologísticoylegalencasodeunaccidente. EnelOBI,siemprededica5minutosencada“pequeñogrupo”aanalizarlasactividadesyposiblesriesgosdeesedía. Conoceyrespetatuslímitesylasdetusmuchachos/as,nuncateexpongasnilesexpongasariesgosinnecesarios. Conoce,aplicaysociabilizalas3R´s(Reconocer,ResistiryReportar)contraelabuso. LlevasiempretucartilladeseguridadcontigoentodaslasactividadesScouts.

Incluye siempre el tema deseguridad como primer criterio en laplanificaciónyevaluacióndeactividades. Reporta y solicita los permisospara salidasde caminata, campamentos,etc.,segúnindicaelMNSS. Actualiza constantementelos números de emergencia de los/asbeneficiarios/as,contactosdeemergencia

delGrupoydelDistrito;al igualque losnúmeros de instituciones de respuestaa emergencias como Bomberos, PolicíaNacional,CruzRoja,etc. Asegúratequeexistanenelgrupolosresponsableseneltemadeseguridad,debidamentecapacitadosycertificados. Asegúrate que existan losequiposdenavegación,primerosauxilios

Planeando Una Evacuación

Puntos Clave Para Tener En Cuenta En Caso De Una Emergencia

5 Pasos De Seguridad Para Cada Reunión

Lo Que Siempre Debes Hacer En Seguridad

12345


Nunca ejecutes actividades conScoutsquetenganunnivelderiesgoAltoo Extremo sin un proceso de reduccióndelriesgocorrespondiente. No temasdetenerunaactividado situación si detectas un riesgo nocontrolado. Nunca realices salidas comocaminatasocampamentossinqueTODOS/ASlos/aschicosydirigentesesténinscritosycuentenconelSeguroScout. Nunca ignores las normativas,procesosyconsejosdeseguridad.Nuncaasumasqueotroestáencargadodeltemadeseguridad:verifícalo. Nunca desestimes o dejes de

reportar cualquier incidente o situacióndeabusooemergencia. Nunca divulgues informaciónconfidencialdeScouts. Nuncaconversarconun/aScoutasolas.Sinoesenespaciospúblicos Nunca realices actividades oceremoniasquepuedanresultarabusivasoextremasparalos/asScouts. Nunca promuevas castigo físicoaScoutscomomedidacorrectiva. En caso de una emergencia,nunca asumas responsabilidades deprimerosauxiliossihayotrapersonamáscapacitada.

ycomunicaciónmínimosenelgrupo. Asegúrate que los/as Scoutstienenelentrenamientomínimo,normasclarasyacompañamientonecesario. Mantén informados a losrepresentantessobrelasactividades. Conoce la normativa nacionalpara activación con niños/niñas,adolescentes y jóvenes: Código de laniñez. En salidas de caminatas oexploracionessiempremínimodosadultos,nuncauno. RespetalaintimidaddeScoutsyDirigentes. Conoce el “Modelo Nacionalde Seguridad Scout”, MNSS (www.scoutsecuador.org). Asegúrate que todas lasactividades dentro o fuera del localcumplen con el “Marco de Gestión deRiesgos” del MNSS y las normas deprotecciónjuvenil. Conoce y aplica los roles dedirigentes,ScoutsyrepresentanteseneltemadeseguridadsegúnelMNSS.Lo Que Nunca Debes Hacer


La Comunicación Y Coordinación Con Los Familiares o Representantes

Esimportanterecalcarquesibienesciertoquelospadres/madresnocumplenunroldirectoeneldesarrollodeunareunión,actividadoevento,encasodeemergenciasla comunicación y coordinación con representantes es relevante, por cuanto lainformaciónquerecibamosyentreguemosnosserviráparaminimizarlosriesgosy/odarrespuestaemergenteenlasaludfísica,psicológicayafectivadesusapoderados,ademásque,esdetotalresponsabilidaddelosScoutscomoorganizacióncoordinarycomunicardirectamentealos/asrepresentantessielacontecimientoquesepresentallegaanivelesmuygravesotrágicos.Primero,esnecesarioquelospadresconozcanqueparalosscoutseltemaseguridadyproteccióndejóvenes,dirigentesycolaboradores/asesdemáximaimportanciaentodaactividad,reuniónoevento,debenconfiaral100%encómolosscoutshacenlascosas,paraellodebenestarmuybieninformadosencómoestamosorganizadoslosScoutsdesdeelámbitoNacionalhastaelámbitodegrupo.Aspectosde interésquedebenconocer: La Asociación cuenta con unModelo de seguridad y un Plan IntegraldeSeguridadScout Existe un seguro contraaccidentes que puede ser utilizado portodos los miembros en los diferentesescenariosymontosquecubre. La Asociación cuenta conun subdirector de seguridad, y unequipo de emergencias capacitadoque coordinan muy estrechamente conlos grupos, distritos y a nivel nacionalcualquier eventualidad antes, durantey después de las actividades conscouts, así mismo coordinan conorganizacionesquemanejanlasemergenciasdelaciudad(Cruz Roja y Bomberos)y los representantes de laley (Policía) para prevenir yresponderanteunaemergencia. Elgrupo/distritocuentacon medidas de seguridad bienestablecidas basadas en elModelo de Seguridad y en el

Plan Integral de Seguridad Scout, queincluyen:procedimientosadecuadosparaparticiparenactividades,procedimientosadecuados para las jornadas de reuniónde fin de semana, plan de actividades,plandecontingencias,autorizacióndelospadresorepresentantesparaactividadesalairelibre,entreotros. El grupo/distrito cuenta conpersonas capacitadas en prevencióny atención en primeros auxilios paraasegurarelbienestardebeneficiarios/asyelvoluntariadoadulto.


Elgrupocuentaconvoluntariadoadulto o juventud adulta capacitadosparadirigiraNNAJ. El grupo cuenta con equipobásicodeseguridadyconelapoyodelainstituciónpatrocinadoraparausodeespaciossegurospara lasreunionesdefindesemana. La institución patrocinadoradel grupo cuenta con infraestructuraadecuada para facilitar la prevencióny respuesta ante una emergencia(señalética, vías de evacuación,extinguidores, alarmas, cámaras devigilancia). El grupo cuenta con el apoyodeunespecialistamédicooseencuentracerca de algún punto de emergenciacercanototalmenteidentificado DaraconocerelPOAdegrupoycalendariodeactividadesyeventosdelaunidadydelgrupo,entreotros.

Todos estos aspectos pueden sernotificadosenreunionesdeppmmyboletinespublicadosenlosmediosdecomunicaciónoficialesdelosgrupos/distritos/nacional.

Segundo, los padres deben saber cómo, quién y cuándo recibirán una notificaciónsobrelasituacióndeemergenciadesusapoderados/as,paraellohayquegarantizarquelainformaciónlleguedemaneraclara,concisaycontotalseriedad.

Paragarantizarquecadaunodelos/asrepresentantestengalaversiónmásfiableenrelaciónalasituacióndeemergencia,esnecesarioquemantengansuinformacióndecontactoaldíaenelsistemadedatosdelaAsociaciónyenlosformulariosderegistrodeparticipacióneneventosoactividadesalairelibredesushijos.

Laformayprontituddelacomunicacióndependerádelamagnituddelsucesoydelimpacto, potencial o real, sobre la seguridad de la juventud. Si bien es muy difícildescribir todos losescenariosposibles,sepuedeusar ladescripciónacontinuacióncomo una guía para estimar el nivel de comunicación del grupo/distrito, medio denotificaciónutilizadoylapersonaparacomunicarseconlasfamilias:


Nivel de impacto Medio de notificación

Responsable

Dirigente de Uni-dadoJefedegrupo

Dirigente de Uni-dadoJefedegrupo

Jefe de grupo/Comisionado deDistrito/DirectorEjecutivo

Conversatorio enpersonaconrepre-sentante o tutor/alegal

Envío de una car-ta a la casay/ounmensajeporcorreoelectrónico

Conversatorio enpersona

Un correo electró-nico

Un mensaje detexto

Un mensaje detexto

Llamadatelefónica

Un correo electró-nico

Un anuncio deprensa

Un incidente de bajo impacto: que norepresentariesgoalguno,ounomínimoalaseguridaddelgrupodejóvenes.Nohayinterrupcióndelasactividadescotidianasyelincidenteesunincidenteaisladoquenoafectaamásdeunapersona

Porejemplo:unpequeñodisturbioounapelea, accidente leve. Importante: todoslos problemas de conducta garantizaránqueserespondaconunanotificación.

Un incidente de impacto moderado:representa un riesgo moderado parael grupo. Puede resultar en ciertainterrupciónde lasactividades talcomo:uncambioenelhorarioolacancelacióndealgunasactividades.

Por ejemplo: un escape de gas, cortede servicios básicos o la amenaza depersonasindeseables.

Unincidentedealtoimpacto:elincidenterepresenta un riesgo considerable parasuseguridaddelosjóvenes,ytienecomoconsecuencias una interrupción enormede las actividades de unidad/grupo/distrito, cambio de horario, evacuación,cancelación de actividades y afecta amuchosjóvenes.

Por ejemplo: Extravío de jóvenesy dirigentes, derrumbamiento deinfraestructura, interrupción permanentede vías y carreteras, la presencia de unintruso que haya agredido a jóvenes ydirigentes.


Enelcasodeunasituacióndeemergenciaodealtoimpactoenellugardereunióndelgrupooduranteunaactividadoevento,el accesoa laescenaestará limitadoycontrolado por los agentes de policía o los bomberos. Se recomienda que los/asrepresentantespermanezcancercadesusfuentesdecomunicación,yaseaelteléfonooelcorreoelectrónico,paraasegurarquereciban,departedelpersonalresponsable,informaciónactualizadafiableyoportunarelacionadaconlaemergencia.CuandoelJefedegrupo/ComisionadodeDistrito/DirectorEjecutivounavezsedeclarequeyaha“pasado”laemergencia,lescomunicaráeindicarácómosepuedenreunirconsushijos.Selesindicaráquevayanaunlugardeterminadoquepodríaestarfueradellugardereunión,actividadoevento.Esimportantequesesigaestasindicacionesporlaseguridaddejóvenes,dirigentesyellosmismos.

TomarencuentaquesoloseleentregaráallaNNAJaunapersonaqueaparezcaenlalistadecontactosdeemergencia.Silapersonaesunodelospadresconderechoslegales, sunombre tieneparentescoconelbeneficiarioytienederechosderecibirinformaciónporcorreo,deberáaparecerenlalistadelsistemadedatosdelaASEoenlafichadeinscripcióndeactividaddelbeneficiario;tambiéntendráquemostraruna identificación adecuada (cédula/pasaporte/licencia de conducción) pararetirarledellugar.Si ha ocurrido una evacuación durantela jornada, actividad o evento, existela posibilidad de que los/as jóvenesregresen al mismo sitio de reunión yque las rutas regulares del servicio detransporte se reanuden y lleguen por sísolos a sus hogares; también es posible

quehaganunallamadatelefónica,envíenunmensajedetextoocorreoelectrónicosobre laevacuaciónantesqueelGrupo/Distrito/Nacional tenga la oportunidadde notificar a los padres; por favor, lasversiones oficiales son las que hay quehacer prevalecer: se podrían tergiversarlos acontecimientos aumentando odisminuyendo sobre lo ocurrido. Hayque lograrque confíen y sebasenen lainformación del grupo/distrito/nacionaly hacer que revisen frecuentementesu teléfono o correo electrónico paraasegurarse de que están recibiendoactualizaciones fiables y oportunasreferentes a la emergencia por partede dirigentes responsables. Los textosgenerados por estudiantes y los mediossocialespuedencausarconfusiónyalteraraúnmáslosprotocolosdeseguridad.

Método Scout

7

Nuestro método de formación es educar desde dentro, en lugar de instruir desde fuera: ofrecer

juegos y actividades que además resulten atractivos para el muchacho, lo eduquen seriamente en el

aspecto moral, mental y físico.” Baden Powell

80Método Scout

Enfoques Educativos

ElMovimientoScout,atravésdelProyectoEducativo,proponeparanuestrasvidasunideal,expresandoatravésdeunpoemalosprincipiosdelMovimientoymotivandoaquienesparticipamosenélavivirloencadamomentodenuestrasvidas,esforzándonosasermejoresyfomentandoahacertodoloquedenosotrosdependaparaser:

Unapersonaíntegraylibre,Limpiadepensamiento,rectadecorazón,

Devoluntadfuerte,responsabledesímisma,Quehaoptadoporunproyectopersonalparasuvida

Yque,fielalapalabradada,esloquediceser.

Unapersonaservidoradelosdemás,Solidariaconsucomunidad,

Defensoradelosderechosdelosotros,Comprometida con la democracia, integrada al

desarrollo,Amantedelajusticia,promotoradelapaz,

Quevaloraeltrabajohumano,Queconstruyesufamiliaenelamor,

Que reconoce su dignidad y la del sexocomplementario

Yque,alegreyafectuosa,compartecontodos.

UnapersonacreativaQueseesfuerzapordejarelmundomejordecómo

loencontró,Comprometidaconlaintegridaddelanaturaleza,

Interesadaporaprendercontinuamente,Enbúsquedadepistasaúnnoexploradas,

QuehacebiensutrabajoYque,libredelafándeposeer,

Esindependienteantelascosas.

Unapersonaespiritual,Conunsentidotrascendenteparasuvida,

QuecaminaalencuentrodeDios,Quevivealegrementesufeylaintegraasuconducta

Yque,abiertaaldiálogoyalacomprensión,Respetalasopcionesreligiosasdelosdemás.

El Hombre Y La Mujer Que Aspiramos

Método Scout81

El Método Scout es un sistema de autoeducación progresiva complementario de lafamiliaydelaescuela,basadoenlainteraccióndevarioselementos,loscualesdebenestarpresentesentodaslasactividadesscouts.

EsimportantequeloselementosdelmétodomantenganarticulaciónyequilibrioentreellosparamantenerlacalidaddelProgramaScoutylograratravésdesuconjugaciónloquedenominamos“lavidadegrupo”.

Podríamosgraficaralmétodoscoutconuncubotridimensionalenelquecadapartedelcuborepresentacadaunodelos7elementos,queunidostodosentresíconformanunsolocuerpo:

Podemos observar con facilidad que cada una de las piezas cumple unpapel fundamental en la estructura; si falta una solade ellas, no se logra la figura.Lomismoocurreconelmétodoscout:sidentrodelprogramadeactividadesfaltaseun elemento, podríamos decir con certeza que no es una actividad efectuada bajoel método scout. En algunos casos uno que otro elemento tendrá mayor o menorporcentajedeincidenciadependiendodelcontextoeducativoqueseenfoque,peroloquenodebeocurrir,esquesemanejeunprogramaconausenciadeunoovariosdeestoselementos.

EstaeslarazónporlaquesiempresehadichoqueelMétodoScoutesunosolo,y,eselmismodesdelosiniciosdelescultismo,divididoenvarioselementoscomplementariosentresí.

A continuación enlistamos los elementos del método y un diagrama que refleja laconstante interacción entre ellos. En las próximas páginas podremos analizar demaneraprácticasuaplicaciónenelprogramadetuunidad,enriqueciendolavidadegrupo. AdhesiónalaLeyylaPromesa Naturaleza(vidaalairelibre) Aprendizajeporlaacción Sistemadeequipos Presenciaestimulantedeladulto Marcosimbólicosugerente Progresiónpersonal

Podrásencontrarlasdefinicionesdecadaelemento en las guías de dirigentes.En las siguientes páginas daremos unenfoque educativo sobre cada elemento,demaneraquepuedaseraplicadode lamejormaneraen losprogramasdecadaunidad.

Elementos Del Método Scout

1234567

82Método Scout

Las actividades que los/as scouts realizan dentro de su variado programa tienen lacaracterísticadeseratractivasaNNAJporquesonelegidasdeacuerdoasusintereses,lograndoalcanzarprogresivamenteobjetivoseducativospropiosde suedad, y quepermitiránelcumplimientodelProyectoEducativoalfinalizarsuvidascout.

Todaslasactividadesqueserealizandentrodeunprogramascoutestánencaminadasalograrunoovariosobjetivoseducativos,tomandoencuentaquesuniveldelogrodifiereentreunindividuoyotrodeacuerdoavariosfactores,como:laedadevolutiva,delariquezadelaexperienciaylaretroalimentaciónquesetengadelamisma.

Paralograrqueesteelementodelmétodoscoutsecumpla,hayqueconvertiracadaquienenelresponsabledesupropiodesarrollo;selogra,engranmedida,haciéndolesresponsables de la evaluación de su progresión personal, es decir, responsables desu autoevaluación. La función del/la dirigente, con respecto a este elemento de laprogresiónpersonal,esayudarlealograrunaautoevaluacióncríticayproactivadesuprogresiónpersonalyquelovayadescubriendomediantelasActividadesDestacablesefectuadasenelprogramaeducativo.

Áreas De CrecimientoAsuvez,tomandoencuentaqueelserhumanoesintegral,estosobjetivoseducativosestánclasificadosenáreas de crecimiento,quesondimensionesdelapersonalidad,lascualesdebendesarrollarseequilibradamenteparadarcompletitudalaprogresiónpersonal.Enlasiguientetablasepuedeevidenciarladimensióndelapersonalidad,eláreadecrecimientoyelinteréseducativo,elcualtieneunenfoqueespecíficoparacadaedad,yquepuedesencontrarenlasguíasdedirigenteparacadaunidad.

Progresión Personal

Los Elementos Que Integran El Método Scout Son:

LeyyPromesa

VidaalAireLibre

ProgresiónPersonal

MarcoSimbólico

ApoyoAdulto

SistemadeEquipos

AprenderHaciendo

Método Scout83

Área de Crecimiento

Dimensión de la personalidad

Interés educativo general

Desarrollar la parte de responsabilidadque corresponde a la persona en elcrecimiento y funcionamiento de supropiocuerpo.Desarrollar la capacidad de pensar,innovar y utilizar la información demaneraoriginalyrelevante.Desarrollarlaadhesiónavaloresmoralesy éticos que permitan su desarrollointegral.Desarrollar la capacidad de obtenery mantener un estado interiorde libertad, equilibrio y madurezemocional, integrando la vidaafectivaalcomportamiento.Desarrollar la dimensión social de lapersonalidadconénfasisenelaprendizajeylaprácticadelasolidaridad.Desarrollar la aspiración a establecervínculospersonalesconDios,lacapacidadde asumir la fe e integrarla a la vida yla disposición a respetar las distintasopciones.

Física

Intelectual

Ética

Afectiva

Social

Espiritual

CORPORALIDAD

CREATIVIDAD

CARÁCTER

AFECTIVIDAD

SOCIABILIDAD

ESPIRITUALIDAD

Objetivos Educativos Terminales E Intermedios

Todos losaprendizajesqueadquirimosdurante lavidasonproductodeunproceso.Cuandoelprocesoesestructuradoeintencionadoseconsideraeducativo,yparasereducativosedebeplantearconclaridadlosobjetivosquesedeseaalcanzar.

Enelpoemaqueseencuentraaliniciodeestecapítuloseexpresaelperfildesalidaqueseesperadelaspersonasqueculminansueducaciónscoutalrededordelos21años,perodurantesupasoporlasdiferentesramasscout,NNAJatraviesanunprocesoquelespermitiráalcanzaresosobjetivoseducativosfinales;lospasosquedenduranteesteprocesosedenominanobjetivoseducativosintermedios.

EnlasiguientetablacomparamoselprocesodemetamorfosisdeunamariposaconlosobjetivosintermediosyfinaldelProyectoEducativo.

84Método Scout

Objetivos Intermedios

Infancia Media

Infancia Intermedia Preadolescencia Adolescencia

Infancia Tardía

Prepubertad Pubertad Adolescencia

7 - 9

7 - 9

9 - 11

9 - 11

11 - 13

11 - 13

13 - 16

13 - 16

16 - 17

16 - 17

17 - 21

17 - 21

ObjetivosFinal

Juventud

Practica los princi-paleshábitosdehigienepersonal.

Realizapequeñastareasdeordenylimpiezadesuentorno.

Semanifiestahabi-tualmente por me-dio de dibujo y lapintura.

Participaencantos,danzas y represen-tacionesartisticas

Practica la mayo-ríadelos hábitos de hi-gienepersonal.

Demuestrageneralmente in-teréspor el ordeny lim-piezade los lugares enqueviveyjuega.

Demuestra en dis-tintas actividadessu interés por ex-presarse.

Se expresa acepta-blemente atravésdellenguaje

Reconoceyaprecialacalidadexpresivadelosdemás.

Demuestraenlamayoríadelasocasionesinterésycuidadoensuaspectodehigienepersonal.Contribuyealalimpieza y ordendesuhogar y de los lu-garesdetrabajo.

Participasininhibi-cionesenlasactivi-dades artisticas desuUnidad.

ExpresaenelLibrodePatrulla,pordis-tintos medios, loque vive, piensa osiente

Demuestra conti-nuapreocupación porsuaspectoehigienepersonal.Mantiene ordena-dosylimpiossusobjetospersonales.

Acampaenóptimascondicionesdehigiene.

Manifiesta por dis-tintos medios susintereses y aptitu-desartísticas.

Cantahabitualmen-te y conoce nume-rosascanciones.

Prepara disfracesy utileria para losnumerosdefogata.

Mantieneconstantementeunaspectopersonaldeordenehigiene.

Asumetareaspermanentesenlamantención delordenylimpiezadesuhogar.

Poneencomúnsusinquietudes,aspira-cionesycreacionesartísticas.

Demuestra selecti-vidad en sus afini-dades artísticas yculturales.

Tiende a expre-sarse de un modopropio, apreciandocriticamente ten-dencias e idolossociales

Valora su aspectoy cuida su higienepersonaly ladesuentorno

Expresa lo quepiensa y siente através de distintosmedios, creandoenlosambientesenque actua espaciosgratosque facilitanel encuentro y elperfeccionamientoentrelaspersonas.

Como observamos en la tabla, en algunas ocasiones para alcanzar un sólo objetivoeducativofinalesnecesariodesarrollarvariosobjetivosintermediosencadarangodeedad;ennuestroejemplosenecesitarondesarrollar2objetivosintermediosencadarango,aunqueelobjetivofinalseaunosolo.Almismotiempopodemosanalizarquecuandounobjetivointermedionosedesarrollaelobjetivoterminalresultasercarentedebuenosresultados.Lasiguienteimagenilustraelcasodeunobjetivoeducativofinalenelqueexistendosotressublíneasencadarangodeedad.

Método Scout85

En la guía de dirigente de cada unidad podrásencontrar los objetivos educativos para la edadcorrespondiente y en las seis áreasde crecimiento. En el recuadro lateralencontrarásel linkdondepuedesdescargarellibrocompletodeobjetivoseducativos.

No debemos olvidar que los objetivos son unreferente de las características generales depersonalidad en cada rango de edad, por locualnonosenfocamosenevaluar losobjetivosen sí, sino en fomentar y ofrecer actividades cuyas experiencias seanenriquecedorasparaelcorrectodesarrolloyalcancedelosobjetivos.Enelcapítulo8hablaremossobrelasdiferentesherramientasdisponiblesparaestefin.

ElMarcoSimbólicoprovee laoportunidaddevivenciar losvaloresqueproponemoscomo movimiento, a partir de un ambiente de referencia, símbolos, acciones yterminologíaqueenmarcanlasactividadesdelosjóvenes.Elpropósitodeunmarcosimbólico, no es crear un mundo ficticio que aísle de su realidad sino que, por elcontrario, esunaherramientaquepretendeayudarlesaaprendery comprender lasrealidades,identificarseconvalorestrascendentesparasuvidayfavorecerelsentidodepertenenciaasusgruposycomunidades.

Delamismaformaenquelaspersonasvanevolucionando,losmarcossimbólicosenlasdiferentesramasqueconformanelProgramadeunaasociación,iránevolucionandogradualmente,yendodesdelafantasíadelos lobatosy lobeznasalcompromisoy lasolidaridaddelosrovers.LosMarcosSimbólicossearticulanunosconotros,enformaprogresiva,alosefectosdeacompañarelcrecimientodeloschicosychicas.

Elusodeunmarcosimbólicopropiciaenlosjóveneslacapacidadparalaimaginación,la creatividad e inventiva. A partir de los símbolos, las acciones y la terminologíacompartidasseestimulalaintegraciónyelsentidodepertenenciaaungrupo,yasealaPatrullaolaUnidadScout.PresentalosvaloresqueproponemoscomoMovimientodemaneraatractivayayudaalos/aschicos/asaidentificarseconlosmismos.

“Finalmente,unmarcosimbólicopuedeabrirelcaminoaldesarrolloespiritualatravésdelhechoquesebasaenlosvalorescontenidosenlosprincipiosdelMovimientoScout.Puedeestimularalosjóvenesaexploraryexaminarseasímismos,susrelacionesysuvidaengeneral,yendomásalládelomaterial,delavidacotidiana,transformando,durante un tiempo, lo ordinario en extraordinario, lo imposible en lo posible, loinobservableenloquepuedesentirseintuitivamente.”

Marco Simbólico

86Método Scout

Para que constituyan un todo coherente y progresivo, los símbolos, terminología yceremoniasquesediseñanparacadaunade lasunidades,debenestar fuertementevinculados conel ambientede referenciaque los inspira.Por ejemploen launidadscout,endondeelambientedereferenciaeslaaventuradeexplorar,losnombresdelasetapasdelaprogresiónpersonal,delosorganismosdelaunidad,lascaracterísticasdelasceremoniasyeldiseñodelasinsignias,entreotrascosas,debenreflejaryestardeacuerdoconesteambientedereferencia.Elusodeuntemaespecíficoparaunaunidadnoevitaelusodeotrostemasduranteel año para un proyecto particular o un campamento para agregar atracción y unnuevoaprendizajeenperspectiva.Estoimplicaráelpensarenlosobjetivoseducativosdeesaactividad,quévanahacerlosjóvenesycómolograrqueesaideacobrevida(decoraciones,trajes,actividadesespecíficas). El Marco Simbólico en la Unidad Manada es el ambiente defantasía. Propone a los niños y niñasser parte del Pueblo Libre. Como fondomotivador utiliza la historia del Librode las Tierras Vírgenes de RudyardKipling. La progresión del aprendizajepor el servicio se expresa en hacer unfavoraalguien todos losdías.Elénfasisestá puesto en el juego como forma deaprenderycomprenderlarealidad. El Marco Simbólico en la Unidad Scouteselambientedeaventurade la exploración. La propone serexploradores de nuevos territorios, elcompartir con amistades (la pandilla delbarrio que se transforma en patrulla) yel pequeño grupo que se apropia de unterritorio. Como FondoMotivadorutilizalasGrandesExploraciones.Laprogresióndelaprendizajeporelservicioseexpresaen la Buena Acción Diaria y la BuenaAccióndePatrulla.Elénfasisestápuestoenelgustoporexplorar. El Marco Simbólico en la Comunidad de Caminanteseselambientede la aventura del descubrimiento.Proponealos/asjóvenesserconstructoresy artesanos de caminos interioresy exteriores, descubrir los caminosexteriores (relación con los demás y

Dios) y camino interior, la construcciónde la identidad. Como fondo motivadorimpulsa al descubrimiento de caminosinterioresyexteriores.LaprogresióndelaprendizajeporelservicioseexpresaencadaEmpresaCaminante, la cual aportasupropiofondomotivador.LaprogresióndelaprendizajeporelservicioseexpresaenelGestoSolidariocomoparticipaciónenlacomunidad.Elacentoestápuestoendescubrirloscaminosinteriores(relaciónconunomismo). El Marco Simbólico en la Comunidad Rover es “Mi Proyecto devida”, el ambiente de compromiso ysolidaridadeselqueprevalece.Proponea los jóvenes tener un proyecto para suvida, “Rema tu propia Canoa” decíanuestro fundador Baden Powell, seruna persona que actúa éticamente ymoralmenteensucomunidadyparticipade forma comprometida y solidaria enel mundo adulto. Cada proyecto Roveraporta su propio Fondo Motivador. Laprogresióndelaprendizajeporelserviciose expresa en el servicio junto a otroscomo compromiso solidario. El acentoestá puesto en el actuar autónomo,solidario y responsable en comunidad,conunproyectodevida.

Método Scout87Un

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88Método Scout

Laseñascoutrepresenta:• Los tres principios y tres virtudes scouts(dedosextendidos).• Laayudayproteccióndelmásfuertealmásdébil(eldedopulgarsobreelmeñique).• ElMovimientoScoutestápresentealrededordelmundo(elespacioqueseformaentrelosdedos).

El Movimiento Scout,ha tomado como unacaracterísticadesí,elhacerpor lo menos una buenaaccióndiaria.Estoquieredecirque,comoscoutsdebemosbuscarmomentosyoportunidadesparaayudaraalguien,sin esperar recompensaalguna.

Para entender la buenaacción, hay que recordar

que es un acto extra de responsabilidad social, y nosimplemente algo que se hace por cortesía. Tampoco labuenaacciónesalgoqueespartedeturesponsabilidad,porejemplo,tendertucamaohacertusdeberessonpartede tus tareasen casao la escuela, (por tantonoesunabuenaacciónelrealizarlas).Existen las buenas acciones individuales y colectivas;grandesypequeñas;perosiemprehayunbuenmomentoparaofrecerlas.En el Movimiento Scout, se hace un nudo (rizo cuadrado),conlaspuntasdelapañoleta,pararecordartequehayquerealizarunabuenaaccióndiariamente,ycuandoselahayahecho,sedeshaceelnudo.

La Ley Scout expresa deforma ordenada un códigode valores y conducta, quelos y las scouts eligen paraorientarsucaminoenlavida.Esimportante,nosóloqueconozcansusartículos, sinoqueentiendanel significado de cada uno deellos. EldirigentedeUnidaddebe

La Seña Y El Saludo Scout

La Ley Scout

La Buena Acción

Método Scout89

promover la reflexión,permitiendo que se logre aplicar la Leyencadainstanciadesuvida,volviéndolapartedesupersonalidad.EnlasguíasdedirigenteparacadaunidadencontraráselenfoquequetienelaLeyylaPromesaScoutdeacuerdoalaedaddetus beneficiarios/as. Como generalidadpodemosdecir:Elyladirigentescout: Es una persona digna de confianza:porquediceloquecreeycreeloquedice.Esnomentiralotroniaunomismo.Escumplirconlapalabradada. Es leal:porqueesfielasusvaloresyprincipios.Sólounapersonaqueesfiela sí mismo, puede ser leal a los demás.Lealtad significa estar siempre presenteel compromiso hacia los propósitos máselevadosdelMovimientoScout. Sirve a los demás;porquesabequeatravésdelservicioesposiblecreceren espíritu, conocer y respetar distintasrealidades,yeslaoportunidaddeofrecersutiempo,conocimientosyaccionesparahallar la verdadera felicidad, haciendofelicesalosdemás. Comparte con todos; porquesabe que todas las personas tienenalgo que ofrecer y enseñar; el/la scoutcomparte a través de la amistad sinceraysinprejuicios,comprendeyrespeta lasdiferencias; practica el desprendimiento,nosólomaterial,sinotambiénlaliberaciónde los miedos que pudieran afectar sus

relacionespersonales. Es amable; porque la amabilidadauténticanopuedeserfingida.Seramablevamásalládelosbuenosmodalesyelrespeto.Amabilidad incluye generosidad, bondad,indulgenciaycomprensiónalosdemás. Protege la vida y la naturaleza; porque comprende que la vida semanifiesta a cada momento, en cadalogroy fracaso,en lasexpresionesde lanaturaleza, e incluso en el avance de latecnología. El y la scout respetan todaslas expresiones de vida y trabajan paraprotegerlasypotenciarlas. Se organiza y no hace nada a medias; porque sabe que ante uncompromiso se cumple lo ofrecido; paralo cual se organiza para completar latareaencomendada,valorandoel trabajoyterminándoloacabalidad. Enfrenta la vida con alegría; porque siempre ve el lado luminoso delas cosas y no el sombrío. Es optimista,porquesabequeeslamejorherramientacontra el miedo; se ríe de sus propiosabsurdos,perojamásutilizaelsarcasmoolaburlacomofalsaalegría. Cuida las cosas y valora el trabajo; porque reconoce que todo lomaterial es fruto del trabajo humano, ytodohumanoescreacióndeDios.Alscoutno le interesa solamente la acumulacióndebienesmateriales,porquesabequelaauténticafelicidadprovienedelcentrodesuseryatravésdelservicio. Es una persona limpia de pensamiento, palabras y obras; porquevive actuando con buenas intenciones ydebuenamanera.Porquereconocequeloimpuro,estodaacciónquedañaodebilitasucuerpooeldelosdemás.EsteartículodelaLeyestámuyrelacionadaalavirtudscoutdelapureza.

90Método Scout

LaPromesaScouteselcompromisolibreyvoluntarioquecadascouthaceparacumplirconlaLeyScoutyserunbuenciudadano.LaPromesaScoutnodebeconfundirseconunjuramento,yaquecuandoprometelohaceparatodalavidayloasumecomoun

compromisoyunestilodevidaqueleguiará,nosolodentrodelMovimiento, sinoen todos los aspectosdesuaccionardiario.Poreso,almomentode realizar la

promesaporprimeravez,el/lascoutdebesaberyentenderbiencadaartículodelaLey,losprincipiosy virtudes, así comoel significado de laPromesa misma. De

igual manera, cuando se renueva la promesa o seasisteaunaceremoniadepromesadeotro/ascout,eslaoportunidadderecordarlapromesaquecadaunorealizólaprimeravez.

TodoslosmiembrosdelaAsociacióndeScoutsdelEcuadortienenderechoa portar el Uniforme Scout de acuerdo alReglamentodeUniformeseInsigniasdelaASE.

Podemos distinguir cinco tipos deuniformes, utilizados de acuerdo a laocasiónycargodequienloutilice,estosson: Uniforme de beneficiarios/as:Paralosniños/niñasyjóvenesentre7y21añosformalmenteinscritosalaASE. Uniforme de miembros activos:Paraelvoluntariadoadultode lasdistintaslíneas de acción y que esté formalmenteinscritosalaASE. Uniforme opcional: parabeneficiarios/asyvoluntarios/asadultosenprocesodeinducción. Uniforme de parada: utilizado enocasionesespeciales. Uniforme de autoridadesnacionales: para miembros del EquipoNacionalyConsejoNacional.

La Promesa Scout

Uniforme Scout

Método Scout91

Lapañoletaconstituyeunodelossímbolosscoutsmásrepresentativos,tantoparasusmiembros como para quienes no pertenecen al Movimiento Scout. La pañoleta essindudaelsímboloconelquelasociedadrelacionaalMovimiento.Acontinuaciónpuedesobservarlosdiseñosycoloresdepañoletasquetienenusosespecíficos.

Las Insignias son los símbolos que los/as Scouts utilizamos para reconocer laparticipación, la pertenencia, el compromiso, la progresión de sus miembros yreconocimiento de beneficiarios/as. Bajo esa clasificación, en la ASE tenemos lassiguientesinsignias:

Debemosrecordarquelossímbolosestimulanellogrodeaquelloquerepresentanporloquesuusonodebellevaraexageracionesquederivanenfanatismosqueconllevanadesvirtuarsupropósito.Porestarazón,lasinsigniasNOindicanrangos,niautoridades,puessonlaformavisibledeunesfuerzopersonalquedebeserreconocidoyalentadodentrodelsenodelaUnidadyGrupoScoutconlasolemnidad,alegríayemotividadadecuadas;así también lapañoletaNO indicapertenenciaagruposselectos, nideélite;estesencillamenterepresenta lapertenenciaalgruposcoutqueconsencillez,sobriedad,eidentidadpropiasedesarrollanenarmoníaloselementosdelmétodo.

Colores De La Pañoleta

Insignias

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92Método Scout

SonmuyimportantesdentrodelmarcosimbólicodelMovimientoScoutporquemotivanlaparticipación,reconocenelesfuerzoyrefuerzanelsentidodepertenenciadequienesparticipan en cada una de las diferentes unidades. A continuación enumeraremosalgunasdeellas,nosinantesdarunadefiniciónparadelimitarlaconnotacióndecadatérmino. Protocolo: Las formalidades, la etiqueta y las reglas de cortesía son partede un todo que llamamos protocolo. La etiqueta es impuesta por el protocolo paradeterminarlasolemnidadeimportanciadelaceremoniadeunacto.Haytrespartesesencialesenelprotocolodelaspersonasylossímbolos:orden,lugarytratamiento.Ejemplo:Formaciones,ubicación,procedimientos,ambientación,cronología,etc. Ceremonia:Sedefinecomounaseriede formalidadesquesedebeaplicarparalacelebracióndeunactopúblicoysolemne.Ejemplo:CeremoniadeCompromiso,IzadadeBandera,Oración,PartidaRover,sesiónsolemneconmemorativa,etc. Celebración: Essinónimodefestejar,aplaudir,conmemorarunacontecimientoimportante,comounaniversario,lafinalizacióndeunaetapayeliniciodelasiguiente,unafogatascout,Pasodeunidad,etc.

EnelManualdeCeremoniaspodrásencontrarinformaciónmásdetalladadecadauna,asícomolassugerenciasparallevarlasacabo.Alentamosalos/asdirigentesarevisardichomanualconelfindemanteneruncriteriouniformeenlosgruposdelaASE.La correcta ubicación de las formaciones las encontrarás en el capítulo 10 y losprotocolosdeinicioyfinaldereunión,asícomodealgunasceremoniaslashallarásenlosanexosdeestaguía.

Protocolos, Ceremonias y Celebraciones

El Servicio y la Solidaridad en el Movimiento Scout“Sólounavidavividaparalosdemás,valelapenaservivida”

Albert Einstein.

LaMisióndelMovimientoScout, reza:“Somosunmovimientode jóvenesyadultoscomprometidosdeformalibreyvoluntaria,quebuscamoscolaborarenlaconstruccióndeunmundomejor.”

Aprendizaje Por La Acción

Método Scout93

TodaMisiónesunconjuntodeacciones,tareas, esfuerzos, compromisos, perosobretododesacrificios;cuandohasidoentendida en su integridad, la MisiónScoutesuncompromisodeservicioalosdemás,unpermanentetrabajodeentregaa través del intercambio de enseñanzasy aprendizajes que todos los Scoutsexperimentamos como beneficiarios odirigentes.

Si existe un denominador comúnentre nuestra Misión y la Visión quetenemos desde el Movimiento Scout,éste se conjuga en “servir para dejarel mundo en mejores condiciones decómo lo encontramos al entrar en él”,parafraseandoaB.P.

Es necesario estar conscientes queser servicial no es algo que se traigagenéticamente adherido, sino que, porel contrario, es algo que es necesarioadquirir,aprender.Yellonosucededela noche a la mañana, sino a base derepetidosyconstantesactosconscientesen tal sentido: en el plano laboral,familiar, pero sobre todo, en nuestroMovimiento, en cada actitud interna yexterna de nuestros miembros comoactoressociales.Porelloesindispensableir creando en nuestros/as beneficiarios/iashábitosdeatenciónenlasnecesidadesde los demás, en una disposición deayuda y apoyo sin esperar recompensa,ni reconocimiento. Solo así estaremosmás cerca de que individualmente y enconjuntocumplamosnuestraMisión;queenrealidadestemosSiempreListosparaServir.

Dentro de los muchos valores conlos cuales los Scouts educamos y

vivimos, está la solidaridad, aquelladeterminación firme y perseverante deempeñarse en el bien común; es decir,por el bien de todos y cada uno, alinteriorizarelhechodequetodossomosverdaderamente responsables de todos.Yellopartedel“reconocimientodelotrocomounauténticootro”,esdecirdeunsercon iguales lasnecesidades, sueños,visiones y derechos que nosotros: enconjunto, constituimos el todo únicodel que dependemos y en el que nosdesarrollamos.

LaSolidaridadesunodelosprincipiosdelaFilosofíaSocial,enconjuntoconlosdeAutoridad,Personalidad,SubsidiaridadyBienComún,entendiéndosequesinestosprincipios la sociedad no funciona demanera adecuada ni se puede constituiren un espacio de convivencia adecuadoparaelserhumano.

94Método Scout

“Ysólocuandohayamossidocapacesdematarnuestroegoísmo,podremosalcanzarlaarmoníaylapaz.”

Hermann Hesse.UnviejomaestroScoutseencargabaderepetirconstantemente:“ElJuegoensímismoesunconcepto inabarcablee indefiniblecomo tal”.Si tratamosdedefinirel Juego,paraconceptualizarlo,inclusivetrazandoalgunaslíneasmaestrasparaello,siempreseencontraráconlagrandificultaddequecualquierdefinición,porampliaycompletaquesepiense,siempredejaráporfueraaotrasactividadesquetambiénpuedenserentendidascomojuego,enotrascircunstanciasuotrasculturas.

Unasuntosimilaraladefinicióndel“Juego”comotal,sepresentaenelmomentodeintentarclasificaralosJuegosenalgúnformatoquelosabarque,puessiloscriteriosson,porejemplo,“elsitioendondesejuega”,quedaránenlamismaclasificacióneljuegodeLasEscondidasyelPóker,ambossejueganeninteriores.Silaclasificaciónsedaporelformatofísicoenelquesedesenvuelven,éstospodríanser:delocomoción,depelota,delucha,defuerza,dehabilidad,etc,peroclaramentequedaránelementosvitalesporfueradelaclasificación,porejemplolahoraalaquesepuedejugaroelnúmerodepersonasquepuedenparticipareneljuego.

Enestecontexto, si algopuededefiniral juegoesqueéstepuedeser“todo”,peroaquelloestanvagoquepodríadefinírselotambiéncomo“nada”.

Deestasfallidasclasificacionessehanescritolibrosenteros,perosidebemoshablardeuntipoenparticulardeJuegoenestemanual,seráeldelJuegoScout.¿PeroquéeselJuegoScout?Paradójicamente,alintentardefinirlonuevamentecaeremosenlasmismasdificultadesdescritas,peroconunagransalvedad,yéstaesquelaactividadrealizadadebecumplircondoscaracterísticasbásicas:

Debe Divertir y Debe Educar, es decirque debe ser una actividad, individualo colectiva, realizada por Scouts y cuyofin se logra cuando ha dejado un tipode experiencia lúdica, cualquiera queesta sea,queha logradounavance,pormínimo,enlaconsecucióndelosObjetivosEducativosdecadaparticipante.

Estas actividades denominadas JuegosScouts se integran fácilmente en eldiseño de Programa de Jóvenes, ypueden tener modalidades diversas,dependiendo de los entornos que el

Programaexija;asíescuandodeseamosiniciarunnuevoCiclodeProgramadelaUnidad: el diseño deberá estar dirigidoa integrar actividades atractivas quelogren los objetivos planteados a largoplazo, muchos de ellos ambientadosmediante Juegos, y en el indispensableespaciodelaimprovisación,herramientaindispensableparatodoDirigenteScout.ElJuegoScoutdebeserelrecurso“bajola manga” que todo adulto debe tenerpara lograr completar las experienciasamplias o adaptar espacios “en blanco”entreactividades.

El Juego Scout – Herramienta Educativa

Método Scout95

CadadirigenteScoutdebetenersiempre,ensubagajederecursos,variosJuegosdelasmásdiversastemáticasyposibilidades,tantoparainteriores,comoparaespaciosamplios,paraeldiao lanoche,paraunbusoparaespaciosreducidos,paralluviaoverano.Enestecontexto tancomplejoaparentemente,sesupondríaqueelo laDirigentedeberíaseruna“enciclopedia”de Juegos, pero esto no es necesario.Debe contar con criterios generalesy debe desarrollar experiencia en lacreaciónde JuegosScouts. Los criterios

generales deben mantener consistenciacon el concepto, es decir deben serdivertidos y educativos; la experienciase adquiere solo a través de la práctica,y la recomendación general es que senutran permanentemente de nuevasideas, abundantes en muchos recursosbibliográficosydigitales,peroporsobretodo,quedesarrollenelgustoporhacery crear Juegos Scouts que cumplan consu objetivo y que nos brinden comorecompensalasonrisasatisfechadelos/asbeneficiarios/as.

SiexisteunagrandiferenciaentrelosambientesdeaprendizajeinformalylaEducaciónNoFormal,esqueestaúltimaSIEMPREbuscaaprovechartodoslosrecursosparalogrartransmitiruncontenidoeducativo,ylosJuegosScouts,nosolonosonlaexcepción,sinoquesonlosespaciosmásadecuadosparalogrartalobjetivo,demaneraindividualy/ocolectiva.

Unabuenaprácticaparalograresteobjetivoesnodescuidarloquesedenomina“los30 segundos del Jefe”, y que se ha definido como ese pequeño espacio de tiempoque,antes,duranteodespuésdecada JuegoScoutesaprovechadopor losadultospara transmitir unmensaje educativo aunoo variosde losparticipantes, de formaque la actividad no se convierta en un juego común, similar a los que realizan loschicosochicasensuescuela,yendondelosaprendizajesestánausentesonoestánestructurados.

Siestaideasemantienepresente,perfectamenteunpartidodefútbolounacarreradevelocidad,normalmenteencontradasenunpatiodeescuela,sedebentransformarenunaActividadoJuegoScout,yelDirigentedeberá lograrencontrarelsentidoo

96Método Scout

“mensaje”quepermitaquenopasedesapercibidacomounaoportunidaddeaprenderycompartir.

Enmuchasocasionesseha intentadodefiniruna relaciónentreel JuegoScoutyelMarco Simbólico, y creo que existe, de manera amplia. Traigamos a colación ladefinición de Marco Simbólico en el Movimiento Scout: “El Marco Simbólico es elambientedereferenciaqueinspiracadaunadelaspropuestaseducativasdelascuatroRamasScouts.Esuntelónde fondo,unreferentequeenriquece lavidadegrupoyapoyalatareaeducativa.”

Sisetieneestadefiniciónclara,elJuegoScoutdeberíaconvertirseenunpromotordelMarcoSimbólico,enunaposibilidaddevivenciarloyllevaradelanteelProgramaconunaanimaciónampliaque loenmarca.Sibienescierto lapropuestapuedeparecerextraña,puespodríaentendersequetodoslosJuegosScoutsdeberíantenerrelaciónconelMarcoSimbólico,ellodistade lapráctica,perobienpuedeserunadirectrizparaDirigentes,quienesestánconlaabsolutalibertadcreativaquelespermitiría,porejemplo,transformarunjuegodeEscondidas,tradicionalydesgastado,enlaAventuradeMowgli,porpermanecerocultocuandolaManadahayadecididodivertirse.UnaideacomotantascuantasdirigentesanimadosycreativospuedeydebetenerelMovimientoScout.¿Seanimanacrear?

Labasedelaeducaciónscoutestáenelempoderamientojuvenil,paraelloelsistemadeequiposeselelementodelmétodoqueafirmaestaaseveración.BadenPowellensulibro“GuíaparaelJefedeTropa”diceclaramente“ElsistemadePatrullasreflejaen su conjunto la expresión del adiestramiento individual”: fomentar el espíritu decooperaciónparaobtener losmejoresresultados.Elsistemadeequiposhacequeelescultismoseaunesfuerzogenuinamentecooperativo.Estoquieredecirqueparalograrquecadajovenlogresuprogresiónenlasdiferentesáreasdecrecimiento,esnecesariollevarcorrectamenteunsistemadeequiposenelquecadaunoasumalaresponsabilidadpersonalenbeneficiodesupequeñogrupoydelaUnidad.“ElMovimientoScoutagrupaalosmuchachosenbandasdefraternidadquesonsuorganizaciónnaturalparalosjuegos,lastravesurasolaholgazanería”(BadenPowell,GuíaparaelJefedeTropa).

Ensusorígenes,elMovimientoScoutpusosumiradaenlaspandillasylesotorgóunsitio de importancia en su propuesta educativa. Las pandillas de niños londinensesfueron quienes conformaron las primeras patrullas, a partir de los fascículos deEscultismoparaMuchachos;adultosyadultasaparecenmás tardeen lahistoriadenuestromovimiento,ylohacedesdeunroldemoderadordelasdisputasterritorialesentrepandillas.

Sistema De Equipos

Método Scout97

“Lapandillaesfinalmenteellugardondecadajoventratadeencontrarlacertezadequenoesunpersonajeextraño,quetambiénexistenotrosqueexperimentanlasmismasangustias,lasmismasfrustracionesylosmismossueños.Enlapandillanosecultivala diferencia: los jóvenes se reúnen porque se parecen. Se busca todo aquello querefuerzaestaidentidadcompartida:nombres,ritosdeiniciación,vestimentassimilares,insignias,guaridassecretas,etc.”(DominiqueBernard,Aventura,territorioypandilla)

Los chicos y chicas tienen una tendencia a agruparse en pequeños gruposaproximadamente de su misma edad. El Sistema de equipos, aprovechando estatendencia,proporcionaunambienteenelcualpuedandisfrutaryencausarsusenergíasendireccionesconstructivas.Losequiposscoutsdeberíanconformarseapartirdelavoluntaddeagrupamientodeloschicosychicasynodesdeuncriterioadministrativo,degestiónodistribuciónequitativaadulta.ElProgramadeJóvenesofreceunespaciode juego,unmarcode libertad,paraqueestaspandillas,convertidasenpatrullasyequipos realicen sus sueños, sus proyectos, crezcan como grupo y como personas.Cada quien elige pertenecer libremente a una patrulla/equipo que posee identidadpropia,enlacualconviveconpares.Cuantomáscercaestélapatrulla/equiposcoutdelapandillaqueledioorigen,mayores su fuerza, originalidad y valor pedagógico. Estarán conformados en un númeroadecuadoentrechiosy/ochicas,parafavorecerladinámicadelpequeñogrupo.

El propósito principal del sistema de patrullas/equipos es asignar verdaderaresponsabilidadalmayornúmeroposibledejóvenes,conelánimodedesarrollarsucarácter.Siel/ladirigentedeunidaddaasusguíasdepatrulla/coordinadordeequipoplenaautoridad,siesperamuchodeellos/asylesdejalibertaddeacciónparacumplirsufunción,habráhechomásporfortalecersucarácterdeloquejamáspudierahacercualquiercantidaddeinstrucciónescolar.

En el siguiente cuadro puedes observar algunos de los cargos en los que los y lasjóvenespuedenrelacionarseparapotenciarsudesarrollo:

GuíadepatrullaSubguíadepatrullaSecretarioTesoreroIntendenteCocineroEnfermeroResponsabledejuegosyexpresiónOtrosquesurgenespontáneamentedelapatrulla

CoordinadordeequipoSecretarioTesoreroAdministradorOtroscargosqueseasignandependiendodelastareasdeactividadesdelosgruposdetrabajo,especialmenteenproyectos.

PATRULLA EQUIPO

98Método Scout

Enelprocesodecrecimientodelosniños/niñas,adolescentesyjóvenes,lapersonaadulta, permaneciendocomo tal, se incorporaalegrementeal dinamismojuvenil,dando testimonio de los valores del Movimiento y ayudando a los/as scouts adescubrirloquelespermaneceríaoculto.

Este estilo permite establecer relaciones horizontales de cooperación para elaprendizaje,facilitaeldiálogogeneracionalydemuestraqueelpoderylaautoridadsepuedenejercitaralserviciodelalibertaddequienesseeduca,dirigeogobierna.

Suapoyoinvolucratresaspectos,loscualescorrespondenatresdiferentesfuncionesquenecesitadesarrollarenunaunidadscout:

Líder de la actividad: Lapersonaadultadebeasegurarsequetodaactividadquelaunidadhaplaneadoserealiceconéxito.Todavezquenopodemosesperarqueaquellaposeatodaslashabilidadesrequeridasparalaampliagamadeactividadesque se desarrollan dentro del Movimiento, es su responsabilidad asegurarsedecontar con el soporte técnico necesario,yque laexperienciaseapuesta adisposicióndelgrupocuandosearequerida.

Educador/a:El voluntariado adulto requiere apoyar directamenteelproceso deautoeducación y asegurar que las experiencias de los scouts tengan un impactopositivo en el desarrollo de sus conocimientos, habilidades o actitudes. En otraspalabras,comoeducadora,eloladirigentescoutrequiererelacionarseconcadaintegrantedelaunidadparaayudarleaidentificarsusnecesidadesdedesarrollo,paraapoyarlealscoutaaceptaresasnecesidadesygarantizarquesecumplanenformaadecuadamedianteelProgramadeJóvenes.

Facilitador/a del grupo:ConbaseenunaasociaciónvoluntariaentreNNAJyadultos/as,elvoluntarioadultodebegarantizarquelasrelacionesdentrodelgruposeanpositivasyenriquezcanatodos,yqueelgrupoproveaunambienteatractivoydeapoyoparaelcrecimientocontinuodelgrupoensuconjunto.Estoimplicaunaricaasociacióndeaprendizajeentrescoutsyadultos/as,basadaenelmutuorespeto,confianzayaceptacióndecadaunocomopersonas.

Demaneraespecíficapodemosdetallaralgunasfuncionesdelvoluntariadoenlaunidad: Atendera lasnecesidades individualesde lasniñas/niños,adolescentesy/ojóvenes,apoyarsusiniciativasymotivarsuparticipaciónenlasactividades. Fomentarlaidentidaddelospequeñosgruposyvelarporlaintegraciónentreellos. Dirigirlaorganización,diseño,preparación,ejecuciónyevaluacióndelasactividades. Cumplir enel seguimientoyevaluaciónde laprogresiónpersonalde los ylas jóvenes, respecto de determinados integrantes de la Unidad junto con los otrosdirigentesdelasección.

El Rol De La Persona Adulta En Su Unidad

a)

b)c)d)

Método Scout99

Las“actividadesscouts”sonactividadeseducativasydesdeelpuntodevistaeducativoexisteunsinnúmerodeconceptos,yparaayudarnosunpocoaaclarardefiniciones,vamosaexplicardesdelapráctica.

Porloquetenemos,“lasactividadeseducativassonaquellasquecuentanconobjetivos,metasyherramientaspedagógicasconelfindeeducar,formar,capacitar,interiorizaroinculcaralgúnconocimientooconcepto”.

Dentro de las actividades, si incluimos todos estos elementos, podemos obtenerfácilmenteunaactividadeducativa.Así,unjuego,unadinámica,unpaseo,unacharla,ycasicualquieractividadpuedeconvertirseeneducativa.

¿Paraquésirven?Bueno,estolovamosaresaltar:conelfindeeducar,formar,capacitar,interiorizaroinculcaralgúnconocimientooconcepto.

Mantener una relación fluidaconlos/asrepresentantesdelosjóvenes,en especial de aquellos cuya progresiónpersonalsigueyevalúay,segúnloscasos,con el profesional u otros adultos queintervienenensueducación. ParticiparactivayregularmenteenlasreunionesdelaUnidad,delGrupoyenotrasenquelecorresponda. Asumir y desempeñarresponsablemente las tareasadministrativas y de gestión que hayaconvenidoconelEquipodelaUnidad,con

el Consejo de Grupo u otras estructurasdelaAsociación. Estimular la formación dedirigentes de su equipo, directamenteo a través de quien los acompañe en elprocesodecadaunodeellos.

Todas las funciones del cargo que seasume deben estar correctamenteplasmadas enelAcuerdo yCompromisoMutuo entreeldirigentey lapersonaaquiensereporta.

Las Actividades Scouts

e)

f)

g)

h)

100Método Scout

Las actividades educativas van a estar siempre enfocadas a provocar una reacciónvinculadaalaexperienciadeloquesabemosyconocemos.

El aprendizaje por la acción permite un aprendizaje por descubrimiento, que hacequelosconocimientos,actitudesohabilidadesaprendidasse“encarnen”demaneraprofundaypermanente.Alavez,hademostradosermásefectivoqueotrossistemasparainteresarajóvenesensuautoeducación.

ConpremisadeBadenPowellrevolucionólaeducación:aprenderhaciendoesloquenosdiferenciacomométodoeducativo,yaqueesunadelasherramientaseducativasquecomponeelMétodoScout.

Eldesarrollodeunaactividadsiempretienequeconsiderar,másalládelaforma,elfondoenelquesedesarrolla.Esporesoquevamosatenerdetallesimportantesdelaestructuradeunaactividadeducativa Losobjetivoseducativos Objetivodelaactividad Materiales Condicionesespecialesuobservaciones

Vamosaexplicarmásdetalladamentecadaelemento: Los objetivos educativos,vanenrelaciónaquéseesperaqueseaprendaenlaactividad. Los Objetivos de la actividad, sonunparámetrodemediciónparaeleducador.Esloqueesperasdelaactividad. Materiales,comocomplementonecesarioparapoderejecutar tuactividad.Aquítambiénpuedeagregarsecaracterísticasdeespacio. Condiciones especiales u observaciones,seránenfocadosadarlainformaciónnecesariaparavariantesdeestaactividad,recomendaciones,otrostiposdematerialessugeridos,einformaciónrelevante.Aquíunejemplo,ademásdeotrosdetallesqueobservaremosmásadelante.

Método Scout101

OBJETIVOEDUCATIVOCORPO-RALIDAD:Colaboraenlaorganizacióndeactividades al aire libre de su patrulla yUnidad.

OBJETIVO EDUCATIVO SOCIA-BILIDAD:Conoce losprincipalesproble-masqueafectanalagua,alaireyalsuelodesuentorno.

(Idealmentenodeberánsermásdetreseneldíaoparacadaactividad)

Planificación De Reunion Unidad ScoutNombre del Grupo:

Objetivos Educativos:

Número de Scouts en la unidad:Fecha:

A:

1

2

Jefe de Grupo y diri-gentesdeunidades.

Guíasy subguíasdepatrullas

Dirigentesdeunidad

Dirigentedelaunidad

Empezareldíapracti-cando nuestros prin-cipios: Relación conDIOS (oración) Rela-ción con los demás(banderas) Relaciónconsigo mismo (pre-sentación de las pa-trullas, organización

individual)Juegorompehielopara

animaraloschicosLlegar al lugar en eltiempo estipulado, lautilizacióndelosma-teriales se realizaronde manera técnica yadecuada, todos lle-garonsinqueseque-deabsolutamentena-dieenlatrayectoria.

Realizar una retroa-limentación de la ac-tividad y las tareaspendientes que dejala actividad, entenderquesepretendeconlaaplicacióndelaficha.

Banderas de grupo yunidad,cuerdas.

Tiza

GPSobrújula,mapa,cuerdas, silbatos, bi-noculares, etc. y loquelafichadeactivi-

dadesdetermina.

Protocolo deInicio

Juego: Círculodeprendas

Caminata enlínea rectab(utilizando laFicha de Ac-tividades Mishuellasdecar-

bono)

Cierredelaac-tividadanterior

9:00

9:30

11:3

0

9:15

15’

2h’

10’

15’

Actividad

Hor

a

Du

raci

ón Materiales OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Responsable

102Método Scout

Guíasdepatrullas

Guías de patrullas /Dirigentes

Jefe de Grupo y diri-gentesdeunidades.

Nombredeldirigenteresponsable

•Adultosiesrespon-sable

Recuperar las ener-gíasparalasiguienteactividad, crear unambiente de camara-deríaenlapatrulla.

Utilizando una his-toria como hilo con-ductual los chicosdeberán utilizar enla actividad todassus habilidades. Serecomienda que enla gymkhana se in-tercalen actividadesde nudos, creacióndeaplausos,juegodekim, frases escondi-

dasconclaves,etc.Cerrarlasactividadesdel día practicandonuestros principios:Relación con DIOS(oración) Relacióncon los demás (ban-deras) Relaciónconsigo mismo (pre-sentación de las pa-trullas, organización

individual)

Llegar al lugar en eltiempo estipulado, lautilizacióndelosma-teriales se realizaronde manera técnica yadecuada, todos lle-garonsinqueseque-deabsolutamentena-dieenlatrayectoria.

•Objetivocumplido

Pinturadecara,hojasde papel reciclado,cuerdas, artefactos ycosasdiferentesparaeljuegodeKIM,lápizylibretadeapuntes.

Silbato

GPSobrújula,mapa,cuerdas, binoculares,

etc.

•Faltaroncuerdasparaatravesaruntramo.

Refrigerio

Gymkanadeac-tividadesvarias

Protocolo decierre

Salida

Caminata enlínearecta

• Actividadatractiva a los

chicos.

11:4

09:

30A

M12

:00

Ade

cuad

a12

:45

13:00

20’

2h’

45’

Ade

cuad

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’

Actividad

Actividad

Hor

aH

ora

Du

raci

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ura

ción

Materiales

Materiales

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Responsable

Responsable

Todosaquellosobjetivosquepodemosevaluaralfinaldelareunión,ejemplo:Objetivos De Actividad

EVALUACIÓN

Método Scout103

Puedeparecerunaarduatarea,perosirealizasunaplanificaciónconstanteyutilizaselmaterialdeapoyoqueyahayasrealizadoolasFichasdeActividades,estatareapasaráaserpartedetuplanificacióndemaneramuydinámica.

Ahora vamos a comprender por qué es importante el desarrollo de las actividadeseducativasennuestrosprogramas.

Tenemosqueentenderquelosylasjóvenesaprendenatravésdelasexperienciasqueobtienenenlasactividades,esporesoque:

Actividad Esloqueocurreexternamente,laacciónquesedesarrollaentretodos/as.Esuninstrumentoquegeneradiferentessituaciones.

Experiencia Eslointerno,loquepasaencadapersona,loquecadaunoobtienedelaaccióndesarrollada.Eselresultadoqueseproducealenfrentaresadiversidaddesituaciones.

Lo verdaderamente educativo es la experiencia, ya que es una relación personal del/la joven con la realidad que le permite observar y analizar su comportamiento

y adquirir y practicar la conducta prevista en el objetivo.

Entonces, eldesarrollodeactividadeseducativasaportaaldesarrollo integraldel/lachico/aatravésdelasexperiencias,porloquenodebemosconfundirquelaactividadensíaportadirectamenteaunobjetivoeducativo,sinoeldesarrollodevariasexperienciasaportanasuprogresión.

Ahora, es importante comprender que la programación de actividades educativassiempretienenqueaportardemaneracorrectayacordealaedad,alespaciofísico,aleventoqueserealiza.AlrevisarlasGuíasdeDirigentesdecadaunadelasRamas,veránquelaexplicacióneslamismadesdeelpuntodevistaeducativo,peroalrevisar

104Método Scout

lasGuíasdeActividadesdecadaRama,veránquelaconnotacióndelasactividadesvaríanyaportannosolodesdelaópticadelcumplimientodelosobjetivoseducativos,sinodesdelapsicologíadelaedadydesdeelmarcosimbólico.

Tipos de actividadesVamos a comprender qué tipos de actividades tenemos. Existen las actividadesINTERNAS,aquellasqueserealizanenlaspatrullas,laUnidadScoutofueradeellas,peroporiniciativadesuprogramadeactividades.EXTERNASsontodaslasquelosy las jóvenesefectúanfueradesuspatrullasyde laUnidadScoutysinvinculacióndirectaconellas.

Laaccióndeloseducadoresscoutsserefiereprincipalmentealasactividadesinternas,peroseríaunerrorpensarquepuedendesentendersedelasexternas.Losylasjóvenes,ademásdeparticiparenelMovimientoScout,sonalumnos/asdeunaescuela,hijos/asdeunafamilia,miembrosdeunaIglesia,practicanundeporte, interpretanalgúninstrumento, tienenamigos/asno scouts, se vinculanadiferentesgrupos sociales...es por eso necesario comprender que el educar se debe visualizar al/la chico/a endiferentesdimensionesdesuvida.

Deahítenemos: Las actividades fijasUtilizanunamismaformaygeneralmentetienenrelaciónconunmismocontenido.Senecesitarealizarlascontinuamenteparacrearelambientedeseadoporelmétodoscout.Contribuyendemaneragenéricaallogrodelosobjetivoseducativos.PorejemplolaRutinadeiniciodeActividades. Las actividades variablesUtilizanformasvariadasyserefierenacontenidosmuy diversos, según las inquietudes expresadas por los/as jóvenes. No se repitencontinuamente, salvo que deseen hacerlo, y después de transcurrido cierto tiempo.Contribuyenalaobtencióndedeterminadosobjetivos.

El programa equilibra actividades fijas y variablesEl equilibrio entre estas actividades (fijas y variables) se planifica, primero al

Método Scout105

preseleccionaryluegoalorganizarlasactividades,comoveremosalhablardelciclodeprograma.

De hecho, las actividades fijas y las variables no son antagónicas ni separadas. Seconectanentresí,pudiendounamismaactividadreuniraambostipos.Eselcasodeuncampamento,quesiendobásicamenteunaactividadfija,comprendehabitualmentelarealizacióndevariasactividadesvariables.

En lapráctica, lasactividadesfijas tiendenaser realizadasdeunamanerabastanteestandarizada.Sinembargo,ellasadmitenvariacionesensuaplicación,porloqueesconvenienterevisarcontinuamentelaformaenquelashacemos,preguntarnossinopodríamosmejorarlas,introducirlesvariantesyasíevitarqueseconviertanenrutina,pierdansuatractivoparalosjóvenesodisminuyansuvaloreducativo. LasreunionesdeSeisenas/Patrullas/Equipos LareunióndeUnidad Campamentosyexcursiones Losjuegos Historias,anécdotas,cuentosyrelatos Elcanto,ladanzayelbaile Lafogata SegúnloseñalóBadenPowell,marchasydesfilesnosonactividadesscouts

Lasactividadesvariablespuedenreferirsealoscontenidosmásdiversos,dependiendofundamentalmente de los intereses de los/as jóvenes y de las necesidades de lacomunidadenqueactúalaUnidadScout.La única exigencia consiste en que las actividades propuestas sean desafiantes, útiles, recompensantes, atractivas y seguras. Estas cuatro condiciones de lasactividadesvariablesdebenserevaluadasalmomentodepreseleccionaryseleccionarlasactividades.RecuerdaquetienesmaterialdeapoyocomoGuíadeactividades,lasFAS(FichasdeactividadesScouts)que tedansoportey teayudanabuscarnuevasideas.

Hayactividadesespontáneasoinstantáneas,casisiempre“actividadessorpresa”,quepretendenatraerlaatencióndelosylasjóvenes,generarunmomentodediversiónuocuparuntiempomuertoqueseprodujosinpreverlo.GuíasdePatrullaydirigentesmanejanunareservadeactividadesdeestetipo,yaquelaexperiencialeshaenseñadoquesiempresonnecesarias.Algunassepresentanenformadejuegoovanacompañadasdemúsica.

La duración de una actividad es importante en relación con su planificación y con la participación de jóvenes y dirigentes en su propuesta, selección y planificación.

Esposiblequelasactividadesvariablesseansucesivas,estoes,quenoseinicieuna

106Método Scout

actividadmientrasnosehayaconcluidolaanterior.Perodadalanaturalezadealgunasactividadesdemedianaolargaduración,lomásfrecuenteseráqueserealicendosomásactividadesvariablesalmismotiempo;comoejemplodeesto,podemosverloenloscampamentosoexcursiones,dondelaprogramaciónseextiendedurantetodalajornada.

Las actividades son colectivas y excepcionalmente individualesMientras la obtención de experiencias y el logro de los objetivos personales sonesencialmente individuales, lasactividadesfijasyvariablesensugranmayoríasoncolectivaseincorporanatodalapatrullaoalaUnidadensuconjunto.

Sinembargo,hayciertasactividadesfijasqueserealizandemaneraindividual,comoelingresoalaUnidad,eldesempeñodeuncargodepatrulla,laPromesa,laentregadelainsigniadeunaetapadeprogresión,labuenaacciónpersonal,elmantenimientodelabitácora,elpasoalasiguienteRama.

Debemos tener claro que el enfoque educativo de las actividades es importante, ytenemosquetenerencuentalosdetallesaquídescritoscuandohagaslaprogramacióndeunareuniónodeuncampamento.Recuerdaquedenadasirveelenfoqueeducativodelasactividades,sinoesretroalimentadoatravésdelCiclodeProgramaydeltrabajoqueserealizaconloschicos;tienensuspropiasnecesidadesydebesconsiderarlaparapoderrealizarunabuenaprogramación.

Asimismo,esteenfoquelopuedesutilizarenlasDinámicasyJuegos,queademásdetenersuscaracterísticasparticulares,estánenfocadastambiénadartesoportealograrlosobjetivoseducativos.

Enelcapítulo8,cuandohablemosdeactividadesdestacables,entenderemosqueéstasabarcantodoslostiposdeactividadescitadosanteriormente,facilitandototalmenteellogrodeobjetivoseducativosyelcontarconunprogramamuyvariado.

El principal objetivo del escultismo es educar, no instruir; pero educar haciendo que el muchacho aprenda por sí mismo y por propia espontaneidad las cosas que

tienden a desarrollar y a formar su carácter.

Cómo planifico y programo las actividades

8Baden Powell

Cómo Planifico y Programo las Actividades109

108Cómo Planifico y Programo las Actividades

La Participación Juvenil En Scouts Del EcuadorLas Organizaciones Scouts Nacionales desarrollan sus políticas de ParticipaciónJuvenil de acuerdo a la “Política Mundial de Programa de Jóvenes” y a la “PolíticaInteramericanadeParticipaciónJuvenil”,lascualesgeneranlasdirectricesquesirvendereferenciaparaeldesarrollodelaspolíticasnacionalesrelacionadasaestetema.

Es importante reconocer la importancia de la participación de los y las jóvenes enla toma de decisiones en todos los niveles del Movimiento Scout, fortaleciendo ygarantizandosuaccióncomounelementoclavedelMétodoScout.

Para ello, la Política determina y aclara que la participación juvenil dentro delMovimientoScouttienetrestiposdeparticipantes:

Con este antecedente, la guía de Participación Juvenil estipula, como parte de supolítica,lossiguientesprincipios:

Jóvenes. Los individuos que viven elprograma en una Unidad, desde los 7añoshastalos18años,quecorrespondeamayoríadeedadlegalenelEcuador.Joven – adulto/a. Aquellas personasdesdelamayoríadeedadlegalenelpaíshastalos21años,queeslaedadmáxima

permitida para participar en la RamaRoverdelaASE,quevivenelprogramaenunaUnidad.Adulto/a – joven.Laspersonasmayoresde21añoshastaantesdecumplirlos30añosdeedadyquetienenunroldeadultoresponsabledentrodelMovimientoScout.

Transversal. La participación juvenil nopuedeserconsideradacomounelementoaislado en el quehacer institucional. LaparticipaciónjuvenilimpactaentodaslasáreasestratégicasdelaAsociacióncomo: ProgramadeJóvenes Formaciónyvoluntariado

DirecciónInstitucionalParticipativa. Participan jóvenes comorequisitoesencial.Corresponsable. Todas las estructurasy órganos de toma de decisión en losdiversosnivelesdelaAsociación(Unidad,Grupo, Distrito, Zona, Nacional) son



corresponsables de implementar elproceso de participación juvenil en susámbitosdeinfluencia.Integral.ElMovimientoScoutcontemplael desarrollo integral de la gente joven.Por ello, la participación juvenil deberápotenciar el desarrollo humano desdelas áreas interrelacionadas de carácter,sociabilidad, creatividad, afectividad,corporalidadyespiritualidad.Equitativa. La participación juvenildebe establecerse desde una visiónque dimensiona al hombre y la mujercomo seres complementarios, pero concaracterísticasespecíficasquedebenseratendidas.Progresiva. La participación juvenilefectiva es un proceso que atraviesadiversas etapas. Para ello, es necesario

quelasdiferentesinstancias,identifiquenel grado de evolución en el que seencuentren y, a partir de ello, mejorarla implementación de la participaciónjuvenilquerespondaasusnecesidadesytiendaalaplenaparticipaciónjuvenil.Accesible. Los preceptos contenidos enlas estructuras de participación juvenil,en los diferentes niveles, deberánser fácilmente accesibles a todos losmiembrosjóvenesdelaorganización.No taxativa. Los lineamientosestablecidos en la guía de participaciónjuvenil,nopuedenserinterpretadosenelsentido de restringir otras actividades oiniciativasmediantelascualessefomenteosemanifiestelaparticipaciónjuvenil.Replicable. En todas las estructuras anivelNacional.

Laparticipaciónjuvenileselprocesomedianteelcuallagentejoven,conbaseenlosvaloresdelaLeyylaPromesaScout,secomprometeyesparteactivaenlatomadedecisionesenelámbitodesuunidad,grupo,distritoy/ocomunidad;contribuyendoconellogrodelaMisióndelMovimientoScout.

• Presentarlavisiónypropuestadelos/lasjóvenestantohaciaelinteriordelaASEcomoexternamentehaciadiferentesactoresdelasociedadsobretemasvariados.• Aprenderavivirendemocracia,apartirdeunaciudadaníapropositiva,activayresponsable.• Adquirirlascompetenciasydestrezasparalavivenciaplenadelademocraciaylaciudadaníaparticipativa.• Aprenderatomardecisionesyasumirlasresponsablemente.• Alimentarelprocesodedinamización,actualizaciónyproyeccióndelaASEhaciaelfuturoapartirdelavisióndelajuventud.

¿Qué Es La Participación Juvenil En Scouts?

Objetivos De La Participación Juvenil



Seestablecencuatronivelesbásicos: LasComunidadesdeCaminantesyRoverenlaquelosylasjóvenesdesarrollanla vida scout y en la cual, por medio delCongresoyComitédeunidad: Participan activamente en laspropuestas de Actividades Destacables yproyectos a realizar en su unidad para ellogrodelaInsigniadeMérito. Elaboran y evalúan los ciclosde programa correspondientes, tomandecisionesreferentesalasactividadesyvidadelacomunidad.

AniveldeGrupoScout,losjóvenespodrán: SolicitarparticipardelosConsejosde Grupo todas las veces que tenganpropuestas o temas que deseen poner enconocimientodesusdirigentes.Sedebeguiarhaciaunaactitudpropositiva ydecolaboraciónenlarealizacióndeactividadesyproyectosquepuedanincluiraotrasunidades del Grupo. La promoción y desarrollo de esta modalidad de participaciónjuvenilserátareadelosConsejosdeGruporespectivos.

A nivel Institucional por medio de la Red de Jóvenes, el Foro de Jóvenesdistrital,zonalynacionales,representaciónmediantelapresenciadevocerosjuvenilesenlosConsejosyAsambleasDistritalesyNacionales,asícomotambiénincluirseenotrosespaciosapropiadosparasuparticipacióncomocapacitacionesparahabilidadespropias,equiposdeservicio,equiposdeseguridadodeairelibre,entreotros.

AniveldelaSociedadenlacuallosjóvenes: Presentansuspropuestasparaapoyar laconstruccióndeunmundomejor,a travésde la ejecucióndeproyectoso iniciativasdedesarrollo comunitario en loscuales se usen como pieza clave, las destrezas y experticias adquiridasdentro delMovimiento. Participan en diferentes propuestas existentes, así mismo en colaboraciónconsuDistrito,identificanposiblesespaciosjuvenilesengobiernoslocalesodeotrasorganizaciones.

Áreas De La Participación Juvenil

1

2

3

4



Laredesunespacioeducativovirtual,enelquecadaadolescente/jovenesunpuntodeconexión,siempredemanerahorizontal.Laredespartedelprogramaeducativoyseincluyecomounescenariodeactividaddestacableenesassecciones,laredpermiteajóvenesbajolosvaloresdelaLeyyPromesa,interactuarordenadamente,proponer,analizarydebatir sobre temasdesu interésbajo ladireccióndeunmoderador,asícomoproponertemasatratarenlosForosdistritales,zonalesynacionales.

Objetivo de la red: viabilizar y motivar la interacción permanente, constructiva yordenadadelosylasjóvenesScoutsapartirdetemasdesuinterésotemasdeconsultapor parte de la Asociación. Establecer un espacio de aprendizaje y participacióndemocráticaparaelegirrepresentantesovocerosenlasdiferentesestructuras.

El Foro es el espacio de encuentro yconstrucción conjunta con fines educativos,quetienenlosCaminantesyRoverdeentre15hastaantesdelos22añosdeedadinscritosenlaASE,osusrepresentantes,quienesenbasealos valoresde laLeyyPromesa tratanpuntosespecíficos y de interés bajo la dirección deun moderador. El Foro es parte del programaeducativo, y se incluye como un escenario deactividad destacable para la consecución de laInsigniadeMéritoenesassecciones.

Objetivo del foro de jóvenes:viabilizarymotivarlainteracciónpuntual,constructivayordenadade los y las jóvenes Scouts a partir de temasespecíficosenunespacioytiempodefinidos.

Red De Jóvenes

FORO DE JÓVENES

Espacios De Participación Juvenil En La Ase



Siendo la Participación Juvenil un mecanismo dentro del proceso educativo de losjóvenesScout,elroldelvoluntariadoadultoestádadoenlamismadinámicaqueestáplanteadoparaeldesarrollodecualquieractividadoproyectoaniveldeunidad,grupo,distritoonacional.Estasesferasdeparticipaciónjuveniltienencomoobjetivoeldara losjóveneslosespaciosenloscualespuedanvivirplenamentelatomadecisionesyelasumirlas,yestorequerirádelespacionecesariodelosylasdirigentes,sinqueesto signifiqueque sedeslindeo separaciónde losdirigentesde éstas actividades.LosForosoRedesenningúncasosonespaciosdondelosdirigentesestánausentesocarentesderolesyresponsabilidadespropiasdesufunción.

LosprincipalesrolesdelvoluntariadoadultoenlaParticipaciónJuvenilson: Asegurar que exista el marco necesario para la Participación Juvenil:seguridad, reglas, estructura, facilitación, roles y responsabilidades, metodologías,arbitrarconflictos,etc. El roldely ladirigentedebeserunpuntomedioquepermita laaccióndelos jóvenes, pero que asegure las condiciones mínimas para que los espacios y lasexperienciascumplanlosobjetivospropuestos. Sugerir y proponer temas, contenidos y posibilidades para que los y lasjóvenesvivanactividadesadecuadasasuprocesodelamaneramásenriquecedorayretadora. CoordinacióngeneraldelForoDistrital,ZonaloNacionalsegúnelcaso.Lossubcomisionadosdeprogramadedistritossonlosresponsablesdelapromocióneimplementacióndelaparticipaciónjuvenilensuterritorio.LaDirecciónNacionaldeProgramadeJóveneseseláreaqueregula,generaprocesoseimplementalaParticipaciónJuvenilaNivelNacional.

El Rol Del Voluntariado Adulto En La Participación Juvenil

Insignia De MéritoLaInsigniadeMéritoScoutesunaherramientaquepermitedinamizarelProgramadeJóvenesyayudarenelregistroydesarrollodelaprogresiónpersonal.Tienecomoobjetivodarcompletitudyvariedadalasactividadesscout,ysobretodoreconocerlaparticipaciónyelesfuerzotantogrupalcomopersonal.



Vincularelciclodeprogramaa laInsigniadeMéritopermitequelosprogramasenlaGruposyUnidadesScoutsmantenganunaplanificaciónconobjetivosconcretosaalcanzar;evitandocaerenlaacciónsinobjetivoclarooenlasimplerecreación.El impulso que demos a las Actividades Destacables, Proyectos, Especialidades yCompetencias (elementos de la Insignia de Mérito) nos facilitará alcanzar mayorcompletitudyunmejordesarrollodelosObjetivosEducativos.

LasActividadesDestacablessonaquellasquesellevanacaboenel: Pequeñogrupo(patrulla,oequipo), Unidad, GrupoScouto DistritoScoutEstas se diferencian de las actividades normales, que exigen mayor planificación,preparaciónysobretodoleofrecenal/lachico/aunamayorymásprofundaexperienciasignificativa,porqueabarcavariasáreasdecrecimiento,yporlotantovariosobjetivoseducativos;otracaracterísticaesquepuedeconformarsedevariasactividadesprevias.LasactividadesDestacablessepresentanenESCENARIOSparaquetantochicoscomodirigentespuedantenerunaclarareferenciadelavariedaddesuprograma.

OrientaciónExcursionesCampamentosNudosyPionerismoTécnicaScoutDeportesennaturaleza

Autogestión: Micro-proyectos Emprendimientos GestíondeAuspicios ConveniodeServicios Inscripciónymembrecía MantenimientoeimplementacióndeEquiposdeintendencia

Visitasa: Museos, Reservas Ecológicas,ParquesNacionales,etc.Recorromipaís: Turismointernoparaconocersu

entornoycostumbres. Transportesinnovadoresparac onocerelentornonatural(Tren, Botes,Lanchas).Participoen: Expresionesdetradicióny cultura. Arte,Folclor.

Eventos: Internacionales:Jamboree,Joti- Jota,Moot Nacionales: Rally, Jamboree,Huambó, Moot, Canaguisub, Foros deJovenes Distritales: Campamentos,Encuentros,Excursiones Grupales: Campamentos entreGruposdedistintosDistritos.Intercambiosde beneficiarios entre Gruposa NivelNacional FundaciónScout

Aventura

Cultura y Familia

Emprendimiento y GestiónHermandad Scout



EspecialidadesLos y las dirigentes scouts tienen unpapel protagónico en el desarrollo delasespecialidadesporpartedelobatosyscouts. Para generar esta motivación eldirigenterequerirá:

Observar los intereses yhabilidades de lobatos y scouts yorientarlesdeacuerdoaellos. Realizar actividades variablesquepermitanaNNAJunacercamientocondiversos campos del quehacer humano,demaneraquepuedanvisibilizarelsinfíndeopcionespararealizarespecialidades.

Conversar con el NNAJ sobresusintereses,necesidadesyhabilidades,analizandojuntoscuálserálaespecialidadalograr. Motivar a w a que defina losobjetivosymetasalograrylasaccionesaseguir.

En la Comunidad de caminantes y en laComunidad rover la motivación para laadquisición de competencias por partedelosylasjóvenesestárelacionadaconel desempeño, variando entre ambasunidades en que los y las caminantes

Talleres,seminarios,Cursos,Actividades: DeberesyDerechosdeNNAJ EduaciónSexual Prevención de: Vicios, abusos,enfermedades Prácticas de: Alimentaciónsaludable,deporte

Ambientales Marcolegaldelmedioambiente Protección y remediaciónambiental

Humanitarios Actividades con grupos deatenciónprioritaria.Comunitarios Serviciociudadano Actividadesporlapaz EncuentrosdeFé

Seguridad y Salud

Servicio y Espiritualidad

LosProyectossedesarrollansobretodoenlaComunidaddeCaminantesylaComunidaddeRovers;tambiénestasUnidadespuedeninvolucrarseydarapoyoenproyectosdelGrupoScout,oDistritoScout.

LaUnidadScoutyManadadeLobatospuedenrealizarmicro-proyectos(pequeñosysencillos)orientadosaltrabajoenequipo,oconparticipacionesenaspectospuntualesenlosproyectosdelasComunidadesoelGrupoScout.

Lasespecialidades y competencias sedesarrollan y alcanzananivel personal, sonvoluntariasyseescogenapartirdelosgustos,aficiones,inquietudesodebilidadesasuperarbasándoseenlaprogresióndeNNAJ.Estasrequierenseguimientoasesorado.



desarrollancompetenciaspararealizarenformaeficienteactividades y proyectos, mientras los Rovers lasadquierenparacomplementarsuProyectopersonal.

Sercompetenteenalgunatareaespecíficaes,paraelolacaminante,unaformadeconcretarelmarcosimbólicodelaunidad:“Vivirmipropiaaventura”.Esasícomoeldirigente de esta unidad puede motivarle para adquirirnuevas competencias, sustentado en los proyectos querealizalaunidadyteniendocomoreferencialaevaluaciónsuprogresiónpersonal. Le animará a tratardedescubrirnuevas facetas en su desarrollo, o perfeccionar aquellasquehatrabajadoconanterioridad,siemprevinculadasa suaplicaciónprácticaenalgúnproyecto,yaquenoesposiblellevaracaboconéxitoun

proyectosinosedisponendeconocimientosyhabilidadesquepermitanundesempeñoapropiado.

En laComunidadRover, losproyectosnopuedenserúnicamente “anhelos”, sinoque requierenconvertirseenrealidades.Lograrqueel/lajovenseacadavezmáscompetente lo acerca a esa realidad, concretando elmarcosimbólicodelaunidad:“Tengounproyectoparamivida”.Enestaunidad,eldirigenterequieremotivaralRoveramejorarsudesempeñoenlostemaspropuestosensuProyectopersonal,lograndoestablecerunasincroníaentresusproyectospropuestosylascompetenciasque

requiereparalograrlos.

Es importanteseñalarqueeldesarrollodeactitudesen la juventudse favoreceporel testimoniodedirigentescomomodelos,por laacciónde losy lasrepresentantescomotutoresyporeltrabajodeloscoordinadoresdeequipocomoinspiradores.Debeagregarsetambiénlaaccióndelosdirigentes,motivandoencadajovensuinterésporelfuturoyayudándoleaqueloveacomoposible,loquegeneraunatensióncreativaentre realidad actual y posibilidad futura. Esto favorece fuertemente el interés poradquirircompetenciasquelepermitanaccederaesefuturo.

CompetenciasLa Guía de Especialidades y Competencias nos detalla las características de lascompetencias scouts. Sin embargo es importante estar conscientes que en elMovimientoScoutsedesarrollandiferentestiposdecompetencias,sustentadasenloscuatropilaresdelaeducaciónpropuestosporlaUNESCO:



Aprenderaconocer,combinandouna cultura general suficientementeamplia con laposibilidaddeprofundizarlos conocimientos en un pequeñonúmero de materias. Lo que suponeademás:aprenderaaprenderparapoderaprovecharlasposibilidadesqueofrecelaeducaciónalolargodelavida.

Aprender a hacer, a fin deadquirir no sólo una calificaciónprofesional sino,másgeneralmente,unacompetencia que capacite al individuopara hacer frente a gran número desituacionesya trabajarenequipo.Pero,también, aprender a hacer en el marcode las distintas experiencias socialeso de trabajo que se ofrecen a jóvenes yadolescentes, bien espontáneamente acausadelcontextosocialonacional,bienformalmente gracias al desarrollo de la

enseñanzaporalternancia.

Aprender a vivir juntos,desarrollando la comprensión delotro y la percepción de las formas deinterdependencia –realizar proyectoscomunes y prepararse para tratar losconflictos- respetando los valores depluralismo,comprensiónmutuaypaz.

Aprenderaser,paraqueflorezcamejor la propia personalidad y se estéen condiciones de obrar con crecientecapacidad de autonomía, de juicio y deresponsabilidadpersonal.Con talfin,nomenospreciar en la educación ningunade las posibilidades de cada individuo:memoria,razonamiento,sentidoestético,capacidades físicas, aptitud paracomunicar,etc.

Lascompetencias relacionadasconel saber ser (competenciaspersonales) y conelsaber vivir juntos (competencias participativas) involucran el desarrollo integral deljoven y están contempladas en la propuesta de la progresión personal basada enobjetivoseducativos.Porloanterior,correspondealesquemadecompetenciasscoutsel trabajo en competencias técnicas (saber) y competencias metodológicas (saberhacer),conlafinalidaddelogarunapropuestaintegraldedesarrollo.Paratenermayorclaridad en los diferentes tipos de competencias se presenta una división práctica-másqueconceptual-de lostiposdecompetencias,señalandoque,paradesarrollarcompetenciastécnicasymetodológicas,esnecesarioqueel/lajovenestétrabajandodemanerasimultáneasuscompetenciaspersonalesyparticipativas,porloqueselellamanaestasúltimascompetenciastransversales.

Preparaciónparalavida profesional olaboral

C o m p e t e n c i a sp a r t i c i p a t i v a s(saberestar)

C o m p e t e n c i a sm e t o d o l ó g i c a s(saberhacer)

C o m p e t e n c i a stécnicas(saber)

C o m p e t e n c i a spersonales (saberser)



Competenciastécnicas

Competenciasmetodológicas

Competenciaspersonales

Competenciasparticipativas

Dominio de un tópico otemaDominiodeunatécnicaObjetivos de educativos(intermediosyterminales) Corporalidad Creatividad Carácter EspiritualidadProyectos, participaciónengrupossociales Afectividad Sociabilidad

Saber

Saberhacer

Saberser

Saberestar

Tipo de competencia Orientación Énfasis

Enel1erCongresoMundialsobreEducaciónScoutrealizadoenHongKongenelmesdeNoviembredel2013seidentificaronlascompetenciasparalavidadelSigloXXI;aquellas que en la actualidad influyen de manera directa en la eficiencia y eficaciadentrodecualquierempresa,prestacióndeservicios,organizaciónsocial,rolpolíticoofamiliar,quehacercotidianoyquemarcaríanelfuturoenelmundoyquenuestrosjóvenesdeberánafrontarparatenerunrolconstructivoenlavidaadulta.

Vivir en una sociedad cambiante con los desafíos emergentes en esta época deglobalización puede ser extremadamente desconcertante para los jóvenes. ElEscultismo, como un movimiento educativo, debe preparar los conocimientos,habilidadesyactitudesnecesariasparaquepuedanasumirlaresponsabilidadyeficaciafrenteaestosdesafíos.ElCongresoidentificóvariastendenciasemergentesenrelaciónconlavidamodernayelimpactopotencialqueplanteaelEscultismo:

Movilidad y migración: unodelosgrandesfenómenosdelsigloXXIeselgrancambiode las poblaciones humanas en Ecuadory el mundo. Esta movilidad dedica a unnúmero sin precedentes de personas yafectaatodos,incluyendolaexploraciónenformastangibles.Necesitamosdedicarmásatenciónaestatendenciaporquenoessólouncontribuidoralaurbanización–que trae consigo numerosos desafíos-es también la creadora del potencialesbarriosdondeseproducelatransicióndenuestros miembros y donde se forjarán

las interacciones, las percepciones y lossueñosdelapróximageneración.

Diversidad: Multiculturalismo y ladiversidadétnicaseestánconvirtiendoenpuntosdeconflictoen laedadmoderna.Estagranmezcladediferencias-juntadaconlacomplejidad,interconectividadyelcambiorápido-puedeampliarorestringirnuestro grupo objetivo. Estos factorestambién afectan el medio ambiente yperspectivassobrelavidadelosjóvenesy ampliar gradualmente la brecha



intergeneracional, aumentando el riesgode desconexión entre las generaciones.Laamenazadecaertambiénsepresentaaquí, y esto podría ser la razón de ladisminución rápida del desarrollo delmovimientoentodoelmundo.

Interconectividad: Los procesosde integración internacional y lainterdependencia derivadas delintercambio de visiones del mundo,productos, ideas y otros aspectos de lacultura,asícomolosavancesentransporte,telecomunicaciones y desarrollo de lainfraestructura, están cambiando lamaneraenqueestáorganizadoelmundo.Redessociales,mediosdecomunicaciónhacen que las personas estén alerta aeventos,tendenciasydiferentesmanerasde hacer las cosas en respuesta a unmundo que está en constante mutación.Esto afecta la forma en que estamosentregandolaeducaciónScoutyacentúalanecesidaddequenuestrosprogramaseducativosproporcionenalajuventuddelsigloXXIvidayhabilidadesdeliderazgo.

Retos sociales: El/la Scout deberíacontribuir a abordar los desafíosemergentes dentro de las comunidadeslocales de donde vienen, respondiendoa los problemas de marginación delos diversos sectores de la sociedad,aumentando los esfuerzos hacia laconstrucción de comunidades mejorespara los jóvenes en donde puedan vivir;a casos de violencia dentro y fuera delmovimiento,alasaltastasasdedesempleo,especialmenteentrelosylasjóvenesyala desigualdad social deberían dárselesmayoresconsideraciones.Lastendenciascambiantes ofrecen oportunidadesilimitadasparaexploraryparticiparenla

resolucióndeproblemasmundialesylaspreocupaciones nacionales específicas.Responder a estos desafíos potencialestambién aumentan la posibilidad de uncrecimiento exponencial de nuestromovimiento.

Secularización: Han surgido preguntasen cuanto a si o no los Scout debensufrir una transformación de estrechaidentificación con los valores religiososenelprincipio fundamentalde“DeberaDios”haciaelpensamientomássecular.Se argumenta que como el progreso delas sociedades, particularmente a travésde la modernización y racionalización,la religíon pierde su autoridad entodos los aspectos de la vida social y lagobernabilidadyporlotantolaspersonasse vuelven más abiertas a adoptardiversas formas de creencia. La granpregunta es ¿Deben cambiar nuestrosprincipiosfundamentalesparadarcabidaa estas demandas o las estadísticas delas Asociaciones Scout Nacional debenhacersuspropiasinterpretacionesdelosprincipiossegúnsuspropiasrealidades?

Sostenibilidad ambiental: Existeuna creciente preocupación sobre lanecesidad de aumentar la conciencia yresponsabilidad común para cuidar elmedio ambiente. La falta de adopciónde planes ambientalmente sostenibles yprácticastieneunagraninfluenciasobrela futura existencia y el bienestar delos jóvenes. Los jóvenes deberían estarfacultados para convertirse en cuidarel medio ambiente para la posteridad yel mantenimiento de la integridad de lanaturaleza.

Competencia laboral: La modernización



yelcrecimientodelapoblaciónaumentanlacompetenciaporrecursosypersonas.Losjóvenesahoratienenopcionesmásampliasparalaparticipaciónencomparaciónconelsiglopasado.Comomovimiento,elEscultismodebeconsiderarofreceroportunidadesmásaccesiblesyatractivasparaatraeryreteneralosmiembros.

Las competencias para la vida del SigloXXI están clasificadas dentro del tipopersonalesyparticipativas:

PENSAMIENTO CREATIVO(Solucionescreativasalosproblemas) RESILIENCIA (Aprendizaje deautocontrol) CONFIANZA (creer en símismos) COMUNICACIÓN (Buenacomunicación) INTELIGENCIAEMOCIONAL

Esnecesariodesarrollarunprogramadeemprendimiento con actividades paradesarrollar habilidades empresariales,comoporejemplo:

Iniciativa:juegosdeTeambuilding,juegosde solución a problemas, planificaciónde unidad, juegos y concursos, diseñarcalendarios de actividades, elegir quéhacerparaobtenermejorespremios.

Creatividad: Organizar un programa deradio,planificacióndefogata,concursos,proyectos,juegosdecabina,presentaciónde bandas en pioneros, artesanía,reciclaje.

Compromiso: Campo de toma dedecisiones, planificación, trabajo enpatrullas/equipos y decidir sobre lasactividades, los intercambios en elextranjero,líderdepatrullaalConsejo.

Liderazgo: Experiencia como líder de

la patrulla, Consejo de Grupo para loslíderes adultos, Scouts líderes por díacomopremiosuperiorparareunionesdeConsejodeunidadycampamentos.

Visión del futuro: foros de jóvenes,Jamborees y reuniones internacionales,escribir un diario o un blog, foros desección, análisis de eventos, pedira la juventud realizar investigación,planificacióndeprogramas,planificacióndepersonalparael futuro.Confianzaensímismo:lasasignacionesderolpatrulla,director de ceremonias, responsabilidaddel líder de patrulla, organizandocaminatas y campamentos, proyectosde trabajo en campamentos, jóvenesempoderados de las actividades delprograma,etc.

Gestión del riesgo: expediciones,cocinaafuegoabierto,proyectosencaminantes,cómo usar un cuchillo, transferir laresponsabilidad a jóvenes, los deportesacuáticos.

Tenacidad: expedición extendida,camping de invierno, búsqueda deempleo, senderismo de larga distancia,losproyectosnacionales.

Pensamiento positivo: servicio a lacomunidad, lograr mejores premios oreconocimientos, pasar a la siguientesección, capacidad de alcanzar la cimadeunamontaña,campamentosdegrupo,durmiendo en tiendas de campaña entiempodelluvia.

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Para acompañar a NNAJ en suobtención de la Insignia de Mérito, seentregará a los beneficiarios de cadaunidad un DIARIO SCOUT, que servirápara registrar su participación en lasactividades destacables, especialidades,competencias y proyectos en los quehanformadoparteconelfindealcanzarsu Insignia de Mérito en el tiempodeterminado.EloladirigenteenconjuntoconNNAJ,periódicamente revisará su DIARIOSCOUTyunavezquesehayacumplidocon los requisitos, en acuerdo mutuo,seestablecerálafechadeentregadelainsignia.

LainsigniadeMéritoScoutnoconstituyeunplandeadelanto,noesunrangoonivel,perosíesunaherramientaparafacilitardeformadinámicaeldesarrollodelosobjetivoseducativos,queseentregaparavalorar,destacarymotivareldesarrollodecadaNNAJ.

La insignia será enviada a través del Subcomisionado de Programa del Distritorespectivo,oensuausencia,atravésdelaDirecciónNacionaldeProgramadeJóvenes.SelaentregaenunaceremoniadereconocimientorealizadaenlaUnidadrespectivaoenelGrupoScout.LainsigniaseportaráeneluniformeScoutduranteunañoapartirdelaceremonia,paraserreemplazadaporladelañosiguiente.

Entrega De La Insignia

Diario



Losconsejos,asambleasycongresosdeunidadsonlosespaciosdemocráticosdentrodelasunidades,enloscualeslosylasjovenesscoutsproponen,planteanyapruebanlasactividadesdeunciclodeprograma,ademásdefinenlasnormasdeconvivenciadesuunidad.Todaslasunidadestienenespaciosdemocráticos,aunqueparacadaunaexistenmaticesdiferentescomoresultadodelaedaddelosparticipantes,comopodemosevidenciarenlasiguientetabla:

¿Cómo Funcionan Los Consejos, Asambleas Y Congresos De Unidad?

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resodeUnidad



Unciclodeprogramaesunprocesodefasescontinuasquetieneunaduraciónentre3y6meses,deacuerdoalaramayalconsensodelConsejodeGrupo;enelcualsepreparan,desarrollanyevalúanactividadesdestacables,proyectos,especialidadesycompetenciasindividuales.

Losciclosdeprogramasedesarrollanenlasasambleasdeunidad,yaligualqueellas,tienenconnotacionesdiferentesparacadaunidad.Observalasiguientetablaexplicativadelasfasesdeunciclodeprograma.

¿Cómo Planear Un Ciclo De Programa?

El Ciclo De Programa Y La Insignia De Mérito

UnavezqueelGrupoScoutharealizadosuplanificación,cadaUnidadajustarásusactividadesenfuncióndelcronogramadeGrupo.AcontinuaciónsedetallanlospasosparaarmarunciclodeprogramacompletovinculandolasactividadesparaalcanzarlaInsigniadeMérito.

AsambleaoCongresosdeUnidad:EnellaseharáeldiagnósticodelaUnidad,yatravésdejuegosdemocráticosseseleccionarán3o4ActividadesDestacables,demaneraqueserealicealmenos1cadames. Normalmente,lasactividadesDestacablesrequierenpreparaciónpreviaqueserealizarádosotresreunionespreviasalaActividadDestacable,lascualestambiénsedeberántomarencuentaenelcronograma. Calendarizar las Actividades Destacables y/o Proyectos, y también lasactividadespreviasnecesarias. Lasespecialidadesycompetenciassonpersonales,perodentrodelciclodeprogramasedeberácolocarfechasparasuseguimiento.

Ahoraejemplificaremoslospasosanteriores:

Consideremos que la Unidad Scout durante la Asamblea de Unidad ha decididorealizar un campamento para cocinar en fogones (ESCENARIO DE AVENTURA);ademásquisieranhacerunacampañadesensibilizaciónparaelusoadecuadodelagua(ESCENARIOSERVICIOa lanaturaleza);y tambiénasistirána laAcampadaDistritalqueserealizaráenlospróximosmeses.

El ciclo de programa tiene una duración de 3 meses; ubicamos cada ACTIVIDADDESTACABLEparalaúltimareunióndecadames,consusactividadespreviasenlastresreunionesanteriores:

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PRIMER MES DEL CICLO DE PROGRA-MA

SEGUNDO MES DEL CICLO DE PROGRA-MA

TERCER MES DEL CICLO DE PROGRA-MA

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3eraReunión

4tareunión

1eraReunión

2daReunión

3eraReunión

4taReunión

1eraReunión

2daReunión

3eraReunión

4taReunión

Instrucción de fo-gonesInstrucción de ar-madodecarpasInstruccióndema-nejo adecuado dealimentos en cam-pamentoCAMPAMENTO

Capacitarse sobreeltemaydefinirlosroles de cada unoenlaactividad.Contactar a la co-munidaden laquese desarrollará laactividad.Practicar, realizarmaterial, gestionartransporte,etc.CAMPAÑA DELAGUA

Gestionar los re-cursos para pagodelascuotas.Instrucción de téc-nicasdeacampada.Instrucción sobreel equipo de per-sonal y verificarla intendencia degrupo.ACAMPADA DIS-TRITAL

ActividadpreviaalaActividadDestacableActividadpreviaalaActividadDestacable

ActividadpreviaalaActividadDestacable

ACTIVIDAD DESTA-CABLEEscenarioAventura




ACTIVIDAD DESTA-CABLEEscenarioServicioActividadpreviaalaActividadDestacable

ActividadpreviaalaActividadDestacableActividadpreviaalaActividadDestacable

ACTIVIDAD DESTA-CABLEEscenario Herman-dadScout

Mes Fecha Actividad Observaciones

Alfinaldelmanual,enlaseccióndeanexossehaincluidounejemploprácticodeunciclodeprogramaparacadaunidad.



ContactoInicial(InformacionAPpff)

InscripciónGrupo/Ase

ParticipacionEnElGrupoEIntegra-

ción A Las Actividades En Seisena/Patrulla/

Equipo

8Va Reunión Recibe Pañoleta De

Grupo

ConoceSobreLeyYPromesa,Seña

YSaludo,InsigniaDeMerito,SePlanteaAlcan-

zarObjetivosEducativos(RasgosDePersonali-

dad)

Recibe1RaInsigniaDeProgresión

CeremoniaDeCompromiso

AplicaciónDeFasEspecialidadesY

Competencias / Proyectos, Participacion En

Eventos

Ceremonia De Reconocimiento In-

signiaDeMérito

RevisionDeObjetivosEducativos,Se

LleganAConsensosSePlanteaAlcanzarOtros

ObjetivosEducativos

Recibe2DaInsigniaDeProgresión

Ceremonia De Renovacion de Com-

promiso


Aplicación De Fas Especialidades

YCompetencias /Proyectos,ParticipacionEn

Eventos


signiaDeMérito

RevisiónDeObjetivosEducativos,Se


ObjetivosEducativos

Recibe3RaInsigniaDeProgresión

Ceremonia De Renovacion de Com-

promiso


Aplicación De Fas Especialidades Y

Competencias / Proyectos, Participacion En

Eventos


signiaDeMérito

RevisionDeObjetivosEducativos,Se


ObjetivosEducativos

Recibe4TaInsigniaDeProgresión


Aplicación De Fas Especialidades

YCompetencias /Proyectos,ParticipacionEn

Eventos


signiaDeMérito

Participación Esporádica En La Si-

guienteUnidad

PasoDeUnidad

Periodo Introductorio 1 – 3 Meses

Educación 1 Año Aprox

Educacion 1 Año Aprox

Educacion 1 Año Aprox

Etapa De Enlace6 – 9 Meses

Lo anterior constituye tan sólo un breve ejemplo de un ciclo de programa (el cualdeberáaprobarlaAsambleadeUnidad);porsupuestocadaGrupoyUnidadajustaráloscronogramasasusnecesidades.Lomásatractivodeestaherramientaesquepermitetenerunaplanificaciónclarapara todos,demaneraque losy lasdirigentespodránprepararsusreunionesconanterioridadylomásimportantepartiendodelosinteresesdesuspropioschicos.

Elsiguientecuadropresentalosmomentosdelaprogresiónpersonaldeunbeneficiarioen la Unidad: en él están señalados los periodos sugeridos para cada fase de laprogresión.

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Inclusión De NNAJ Con Discapacidad

Desde sus inicios, el Movimiento Scout ha tenido como miembros a niños/niñas,jóvenesyadultos/ascondiscapacidad.BadenPowellreconocióenvariasocasiones“la alegría y el afán” que ponían en todas la actividades scout, y alentó a que serealicenlasdebidasadaptacionesalosprogramasconelfindebrindarleslasmismasoportunidadesdentrodesusequipos.

El Movimiento Scout, un Movimiento Incluyente

Comuniad de caminantesC

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Según la Organización Mundial de la Salud, discapacidad escualquier restriccióno impedimentode la capacidadde realizarunaactividaddentrodelmargenque seconsideranormalparaelserhumano.Secaracterizaporexcesosoinsuficienciaseneldesempeñodeunaactividadrutinarianormal,loscualespuedensertemporalesopermanentes.

Personas con discapacidadSon individuos que tienen limitaciones para realizar ciertas actividades de la vidacotidianayrestriccionesenlaparticipaciónsocialporcausadeunacondicióndesaludydebarrerasfísicas,ambientales,culturalesosocialesdesuentorno.

Larespuestaes:gracias a la Vida de Grupo,loquepermitiráqueelniño/niñaojovencondiscapacidadreconozcalascircunstanciasenlasquelaindependenciaesdeseable,ytambiéncuandoladependenciadebeseraceptada.Esasícomoatravésdelsistema de equiposygraciasaltrabajocooperativoselograquetodosalcancenunmismoaprendizajeatravésdediferentesestrategias.

¿Qué Son Las Discapacidades?

Tipos De Discapacidad (Oms)

¿Cómo Contribuye El Método Scout En Una Inclusión Efectiva?

Discapacidad físi-ca o de movilidad: Son las más fre-cuentes, las cualesson secuelas depoliomielitis,lesiónmedular(parapléji-co o cuadripléjico) y amputaciones,reduciendo o limi-tando la capacidaddemovilizarse.

Discapacidad sen-sorial: Comprendea las personas condeficiencias visua-les, auditivas y aquienes presentanproblemas en lacomunicación y ellenguaje.

Discapacidad in-telectual: Se ca-racteriza por unadisminuciónde lasfuncionesmentalessuperiores (inteli-gencia, lenguaje,aprendizaje, entreotros), así comode las funcionesmotoras. Esta dis-capacidad abarcatoda una serie deenfermedades ytrastornos, dentrode los cuales seencuentra el sín-drome Down y laparálisiscerebral.

D i s c a p a c i d a d psíquica: Laspersonas sufrenalteracionesneuro-lógicasytrastornoscerebrales.



Una discapacidad se convierte en un impedimento cuando limita el potencial de lapersona.Muchaspersonascondiscapacidadespuedenllevarvidasplenasyactivas,siselesproveeelapoyoesencial.ElMovimientoScoutapoyaeldesarrollodetodoslosylasjóvenesquesonmiembrosdelMovimientoyestodebeincluirajóvenesquetienendiscapacidades.

Cuando tenemos personas con discapacidad en nuestras unidades, el programaen general, es decir, actividades, propuestas, proyectos y demás deben tener unaadaptacióndependiendodelasdeficienciasodiscapacidadesqueexistanenelgrupo.Estasadaptacionesdeben:

Realizarseconelcomúnacuerdode los y las representantes, consejo degrupoeintegrantesdelaUnidad. Serevaluadasconstantemente.

Ser modificadas durante eltrabajo, cuando las circunstancias loameriten.

Se debe tomar en cuenta que las personas con discapacidad siempre deben tenerigualaccesoalosretosyactividadesdesusequipos,porlocualelGrupoScoutdebeasegurarquesecumplanconalgunosrequerimientosesencialesparaunaadecuadainclusión.Enlistamoslasmásimportantes:

Adecuaciones físicas: eliminarlas barreras arquitectónicas instalandorampas,barandasenambosladosdelosescalones,verificandoquelosbañosseanampliosydefácilacceso,etc. Capacitación del voluntariadoadulto:adicionalalacapacitaciónbásica,los dirigentes deben apoyarse de lospadres y ellos a su vez de profesionalesespecializados para brindar pautas quepermitanunaadecuadaadaptación. Adaptaciones en el programa:

planificando cada actividad de maneraqueseaseguraparatodos/asyquetodos/as tengan las mismas oportunidades derealizarlasydisfrutarlas. Actividades de sensibilizaciónpara los integrantesdelGrupo: implicanjuegosypequeñascharlasquepermitirán“ponerse en el lugar del otro”. En losanexosdeestecapítulotedamosalgunasideas que puedes aplicar en tu Unidadparaalcanzaresteobjetivo.

Para asegurar que la experiencia dentro del Movimiento Scout sea enriquecedoray gratificante para todos y todas, es importante que se cumpla un “protocolo debienvenida”, el cual adiciona algunos detalles a tomar en cuenta en el caso debeneficiarioscondiscapacidades.

Consideraciones Para La Inclusión

El Proceso De Bienvenida Para Un Beneficiario Con Discapacidad



Identifíqueseinmediatamente. Ofrézcale su ayuda si ve que vacila, o bien si ustedobservaalgúnobstáculo. Ofrézcalesubrazo,nolotomedelsuyo. Camineligeramentepordelante. Siseleofreceoindicaalgunacosa,dígaledequesetrata. Infórmeleenquélugarexactoseencuentraloindicado. Utilicepalabrascomo:izquierda,derecha,adelante,atrás. Siesnecesario,tomesumanoyhágalepalparelobjeto. Describaverbalmenteescenarios. Noledejesolo/asinadvertírseloantes.

Habledirectamenteconlapersonaensilladeruedasynoconsuacompañante. Sitúese de frente y a la misma altura (de ser posiblesentados). Noempujelasillasindecírselo. Nolevantelasillaporelapoyabrazos. Verifiquelaposicióndelospiesenlaspieseras. Fíjesequelaropayfrazadasnoquedenatrapadasenlasruedas. Parapasarunobstáculoogradas,inclinelasillahaciaatrásydesciéndalaporsusruedastraseras. Sidesconoceelmanejodelasilladeruedas,preguntealusuariocómoayudarle.

DeterminarqueelGrupoScoutestáencapacidadderecibiralbeneficiario. Entrevista con los padres/representantes en el Consejo de Grupo y primercontactodel/labeneficiario/acondirigentes. Actividades de sensibilización en el Grupo y Unidad: en este espacio seexplicaráatodoslosmiembrosdelaUnidadsobreelingresodeunnuevomiembrocondiscapacidad.Sedeberárealizarunaactividadquepermitaatodos/asconocerlascaracterísticasde ladiscapacidad, cómopuedenayudar y el lenguaje correctoparacomunicarseconefectividad. Primercontactodel/labeneficiario/aconsuUnidad:sedebeplanificarunaactividad que le permita sentirse integrado en el grupo y satisfecho por algún retoalcanzado. Evaluacióndelprimercontacto:juntoarepresentantesyConsejodeGrupo.

Silla de Ruedas

Consejos Útiles En El Trato De Personas Con Discapacidad

Discapacidad Visual

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4

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Escucheconatención. Tenga presente que el ritmoy la pronunciación son distintos a loacostumbrado. Si no entiende lo que expresa,hágaselo saber para que utilice otramaneradecomunicarloquedesea. Seapaciente. Compórteseconnaturalidad.

Ubíquesedelantedelapersonaconelrostroiluminado. Utiliceellenguajecorporalylagesticulación. Habledespacio,conclaridad.Utilicepalabrassencillasyfácilesdeleerenloslabios. Evitehablarlesilapersonaseencuentradeespaldas. Verifique que ha comprendido lo que trata decomunicar. Noaparentehabercomprendidosinoesasí. Sitienedificultad,escribaloquequieredecir. Muestre naturalidad y refuerce suconfianza. Evite una atención innecesariadebidoalproblemadeaudición. Las personas sordas utilizan“lenguajedeseñas”porloqueesnecesariala intervención de un/a intérprete,prioritariamenteeneventosycuandoseanecesarioimpartirinstrucciones.

Dentrodelhogar, trabajo,centrodeestudiosuotros,evitedejarobstáculosporelcamino. Cuandomuevaocambiemueblesdelugar,infórmele.

Nocoloqueenelsueloalfombrasotapetespequeños,evitelosdeslizamientos. Losobjetosqueutilizadéjelossiempreenelmismolugar. Es aconsejable mantener las puertas o ventanastotalmentecerradasocompletamenteabiertas.

Sordos / Con AudÍfonos

Dificultad en el Habla



Seaamigableyentableconversación. Demuestreinterés. Tómeseuntiempoparaescucharloquedice. Háblelelentayclaramente. Evitesituacionesquepuedangenerarviolencia,comodiscusionesocríticas. Tratedecomprendersusituación,facilitandosiempresuparticipaciónentodaslasactividades.

Ajustesupasoalsuyo. Evitequeloempujen. Ayúdelesitienequetransportarobjetosopaquetes. Noleseparedesusmuletas. Noleapure. Siusaprótesisnofijesumiradaenella.

Pinteopeguecintaluminosaencerraduras,enchufes,interruptoresdeluz,etc. Pongacoloresbrillantesenbaños,bordesdeescaleras,puertasyventanas. Utilicevajilladeacabadosllanos,sintexturanidiseño. Por seguridad, de preferencia use encendedor y nofósforos. Enseñeaqueidentifiqueelvalordeldineroporelcolorytamaño. Elbastónblanco(deubicaciónespacial),debeserigualaladistanciaentreelpechodelapersonayelsuelo. Paralaescriturasedebeusarpapelblanco.

Discapacidad Psicológica

Dificultad en la Visión

Limitación Comprensiva

Muéstresenaturalysencillo. Notengamiedoníseburle. Responda a sus preguntas asegurándose de que hacomprendido. Tenga paciencia, sus reacciones suelen ser lentas ypuedentardarencomprenderloqueusteddice. Entreencontactoconlapersona,deleconfianza. Limite la ayuda a lo necesario, procurando que sedesenvuelvasolaenelrestodelasactividades. Facilitesurelaciónconotraspersonas.

Uso de Muletas y Prótesis



“Sonincapaces,nopueden”

“Esunproblemaindividual”

Discapacitados, personas especiales,capacidades diferentes o especiales,inválidos,minusválidos,tullidos,rengos,sordomudos,paralíticos,lisiados,patojos,enfermitos,pobrecitos,P.C..D.GrupososectoresvulnerablesRetrasado, débil mental, mongólicos,discapacitadosmentales, inocentes, retardados,subnormales, morón, imbécil, idiota,shunsho.Personasanormalesypersonasnormales

Sordomudo,mudito

DefectodenacimientoMutilado,muco,cortadito,mocho

Sipueden.Tienendificultadesespecíficasqueno les permiten realizar con agilidaddeterminadas actividades de la vidadiaria, de acuerdo a su discapacidad.Pueden, pero de diferentes maneras ycontandoconapoyosy/oayudastécnicasadecuadas.No. Es un reto colectivo que implicala aceptación de la diversidad y lageneracióndeunentornoamigableparaequipararlasoportunidades.Personascondiscapacidad

GruposdeatenciónprioritariaPersonascondiscapacidadintelectual

PersonascondiscapacidadypersonassindiscapacidadPersonas con discapacidad auditiva opersonassordasDiscapacidadcongénitaPersonaconamputación

LasiguientetablafuetomadadelsitioweboficialdelConsejoNacionaldeDiscapacidades(CONADIS).

INCORRECTO CORRECTO

Comunicación Efectiva, Lenguaje Positivo



Las niñas, niños y adolescentes del Movimiento Scout, tienen en sus grupos scout,unespacio,donde la convivencia, leshacecompartir: valores, actividades, juegosyaventuras;vivirendignidad,siendosolidariosyrespetuososdesímismosydelrestodelaspersonas.

El Movimiento Scout tiene una gran responsabilidad implícita con sus niñas, niñosy adolescentes y es un modelo educativo basado en: su filosofía, sus valores, susprincipios y virtudes reflejados en su ley y Promesa. Esto se constituye en la grandiferenciadeotrasagrupacionesdevoluntariado.

Este proceso educativo, lleno de valorespropios de la institución, así tambiéncomo las metodologías que se utilizan,hacenquesusniñas,niñosyadolescentesseidentifiquenconelMovimientoScout.

El Movimiento Scout busca que niñas,niñosyadolescentes,tenganlaconfianzaylaautoestimanecesariaparaentendersuactitudhacialasexualidadylasrelacionesinterpersonales, de modo que puedantomar decisiones responsables conconocimientodecausayenconsonanciaconsusvalores.

La educación sexual no es una mera“instrucción” de “Cómo hacer” o“Conceptos académicos o empíricos”,sinoqueademásdebeserunaenseñanzabasada en la formación de hábitos quecapacitenalapersonaaaprenderavivireldifícilartedeamar.

Por tanto, educar en sexualidad estambiéneducarparaelamor,elrespeto,laentrega, el compromiso, el autodominio,la fidelidad, la amistad, la sinceridad, lagenerosidad.; es decir, la consideracióncentral es el crecimiento personal envalores,educarenvaloresynounamerainstruccióndeanatomía,deginecología

ofisiología.Lasexualidaddebeservistaconunavisiónyalcanceintegral,esdecir,trabajadaenlascincodimensionesdelapersona: corporal, sensorial, intelectual,socialytrascendente.

Por tanto,una buenaeducación dela sexualidadse dirigea conocery disponeradecuadamentede la propiavida sexual,siendo capaz deconducirla haciaelmejordesarrollopersonal. Su metaes la integraciónde estas tendenciasen una personalidad cada vez másdesarrollada, de modo que todos losimpulsossexualesseencaucendeformaordenadayenriquecedora.

Para una mayor claridad en lo que serefiereaeducaciónsexual,acontinuaciónse analizará qué es educar y a qué nosreferimosconlapalabrasexualidad.

La Sexualidad En El Movimiento Scout



¿Qué es educar?

¿Qué es la Sexualidad?

Educar es el perfeccionamiento intencional de las capacidades específicamentehumanas.Muchasveceselprocesodeeducarsedademaneramuynatural,implícita,enelambientedelavidacotidianadelaspersonas.

Enestesentido,sepuededecirqueeleducarseconstituyeenelprocesoenelcual:laniña,elniño,laadolescente,eladolescenteoeladultoconvivenunosconotros,yalconvivir,compartendemaneranaturalyespontáneasusexperiencias,demaneraquesumododevivirsehaceprogresivamentemáscongruenteconelotro,enelespaciodeconvivencia.Eleducarocurre,porlotanto,todoeltiempo;demanerarecíproca,comounatransformaciónestructuralcontingente,aunahistoriaenelconvivir.Dandocomoresultadoquelaspersonasaprendenavivirdeunamaneraqueseconfiguransegúnelconvivirdelacomunidaddondeviven.

Laeducacióncomo“sistemaeducacional”configura un mundo y los educandosconfirman en su comportamiento elmundoquevivieronensueducación.Loseducadores,asuvez,confirmanelmundoquevivieronalsereducadoseneleducar.

La educación es un proceso continuoque dura toda la vida y que hace de lacomunidad donde vivimos un mundoespontáneamente conservador en loquealeducarserefiere.

Esto no significa, por supuesto, que elmundodeleducarnocambie,perosí,quelaeducación,comosistemadeformacióndelaniña,niño,adolescenteydeladulto,tiene efectos de larga duración que nose cambian fácilmente. Hay dos épocaso períodos cruciales en la historia detoda persona que tienen consecuenciasfundamentalesparaeltipodecomunidadqueellostraenconsigoensuvivir.Estos

sonlainfanciaylaadolescencia.Enlainfancia,laniñayelniño,empiezana desarrollar sus posibilidades deconvertirse en seres capaces de aceptary respetaralotro,desde laaceptaciónyrespetodesímismo.

En la adolescencia, se prueba la validezde ese mundo de convivencia, en laaceptación y respeto por el otro desdelaaceptaciónyrespetoporsímismo,esel comienzo de una vida adulta social eindividualmenteresponsable.Esta convivencia en educación mixta,dentro de una guía constante en unmarco de valores, junto con el apoyoprimordialdelafamilia,enseñadeporsíaentenderlasrelacionesdecómoactuar,conjuntamenteentremujeres yhombresy viceversa, por lo tanto el grupo sevuelveenunacomunidaddeaprendizajeyterapéutica.

Eltérminosexualidadhasidomuymalentendido,atalpuntoqueesdifícil tratarloentrepadresehijasohijos,enelhogarporlogeneralsevuelveuntematabú.

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AunquelaOMShadadoposterioresdefinicionesdesaludsexual,éstaeslaquemejordefiniríalosobjetivosdeunProyectomáscompletosobrelasexualidad.Estadefiniciónseaplicaríasegúnunaantropologíabasadaenlapersona.

“saludsexual”(OMS,1974):laintegracióndeloselementossomáticos,emocionales,intelectuales y sociales del ser sexual por medios que sean positivamenteenriquecedoresyquepotencienlapersonalidad,lacomunicaciónyelamo.

Sepuedeinferirquelasexualidadtienecincocomponentes,segúnlasdimensionesdelapersona:

En el medio social y en el sistemaeducativo formal, por lo general sehabla de educación sexual, cuandolas o los niños están pasando a laadolescencia. Generalmente es unamateria transmitida por los docentes, oinstituciones “capacitadas” en el tema,deformaqueelpapeldelafamiliacomoprimera fuente de educación en el temaquedaensegundoplano.Aestosedebeañadir el hecho de que el contenido sereduce, muchas veces, a información delobiológico,excluyendoalapsiquis,aladimensiónsocialydemásdimensionesdelapersona.Ademássedebeconsiderarelusode metodologíasnoadecuadasquehacendeestetemaunamateriamásparamemorizar.

Cuando la sexualidad es reducida agenitalidad, no puede ser entendidaen todas sus dimensiones, se cae en unreduccionismoqueseestancaenelplacery las consecuencias a nivel fisiológico,como pueden ser las Infecciones deTransmisiónsexual.

Por tanto, tenerunconcepto clarode loque significa sexualidad, basado en laciencia, la antropología, la dimensióntrascendentedelhombreyelpuestoqueocupa en su vida es el inicio para unaverdadera educación de la sexualidad,libredemiedosyreduccionismos.Paraentenderlasimplicacionesquetieneel término sexualidad, es importantecomenzarporentenderlo:

Sexualidad:

Sexualidad Biológico

Anatomía,cubiertaexterna

Afectividad,familia,metas,sentimientos,

etc…

Comunicación,oral,corporal,escrita,micuerpocomo

instrumentodecomunicación

conocimientodelasexualidaddemaneraintegralenbaseaciencias:sociología,psicología,pedagogía,antropología,neurología,microbiología,

cienciasdelaeducación,cienciasdelacomunicación,etc…

Influenciadelmedio,presióndegrupo,

creenciassociales,etc.Principios,hábitos,proyecciónpersonal

Fisiología,comportamiento

enbasehormonasPsicológico

Social

Intelectual

Trascendente



Todosestoselementosjuntossonsexualidadyestaesindivisibleconelserhumano.

Entendiendoqueelserhumanoesunsersexuadoytomandoencuentaaladimensiónbiológica,haydoscategoríasdeacuerdoalsexogenéticoyalaanatomía,deloquesederivalosiguiente:

Estadiferenciaesclaveparaentenderlasexualidadenelhombreyenlamujer,ensumaneradevivirlayenrelaciónalasrelacionesdeparejayasufunciónprocreadora.

Ladimensiónbiológicaesimportante,yaqueelcuerpoesunagranformadeexpresiónconelmedio.Estoimplicaquetodaslasaccionesdelsujetotienenrepercusiónensímismoyentodocuantolorodea.Todasestasaccionesdealgunamaneraestánligadasalasexualidad,dadoqueelsersexuadosemanifiestaentodoelobrar.

Lapsicologíahaahondadocadavezmásenelconocimientodelhombreysuafectividad.Éstaesotradimensiónimportanteenloquecompetealasexualidad.Lapersonanopuededesligarsedesusemociones,yaunquenoesresponsabledelossentimientosqueexperimenta(yaqueestosserecibendemanerapasiva),síloesdelasreaccionesquetieneantelosmismos.

Alestarinmersosenunculturadeterminada,elroldelmediotienemuchoqueverconlaconducta,expresiones,comportamientos,comunicación,lossentires,lasemocionesdelaspersonas,estoconllevaaentenderqueelmediodondeunoviveinfluyesobreelejerciciodenuestrasexualidad.Sinembargo,esprecisorecalcarquelaúltimapalabranoestáenlasociedadsinoquelaponelalibertaddecadapersona.Deestamaneracadaunopuedereflexionaryautodeterminarse,proyectandoasíhaciadóndequiereir,independientementedecualquiertipodepresiónquepuedaimponerelmedio.

Unapropiedadespecíficadelhombreessuracionalidad.Elpoderanalizarsobresusactos, pensamientos, emociones y sobre su mismo ser, lo hace responsable de sumaneradeactuarycomportarse.LapropuestavalóricadelMovimientoScoutpretendedarunmarcodereferenciaenlatomadedecisiones,demaneraqueguíenalaniña,niñooadolescenteabuscarsermejores.

Ademássedebeconsiderarladimensióntrascendentedelapersona.Éstaeslamásíntimadecadaunoyestáligadaalosfinespersonalesquesequierealcanzarenlavida.

Sexo

AnatomíaHombre Anatomía

Mujer



Lasexualidadtienerelaciónconcadaunadeestasdimensiones,porloquehayquevalorarlaenuncampoamplio,entendiendoademásquesetratadealgodinámiconoestático.

Se ha mencionado anteriormente queel grupo scout es una comunidad deaprendizajeyterapéutica,cualidadesmuyespeciales,quedebenserreforzadasporquieneshacencabezaenlosgrupos.

El dirigente debe dar las herramientaspara la formación integral de los scoutsen todos los campos, también en laeducacióndelasexualidad.Caberecalcarque el abordaje de este tema no puedesepararsedelasdemásdimensionesdelapersona.

Por lo tanto, al abordar el tema en unGrupoScout,el rolde laodeldirigentees muy importante. Este debe estar encontinuoaprendizajeyconocimientodeltema.Eleducadordebe tratareste temateniendo un amplio conocimiento sobreel mismo, para poder transmitirlo de

maneraclara,enunambientederespetoy confianza. Debe saber que, al ser unacuestión tan amplia, no será suficientetratarlaenunasolasesión.

El líderScout tienequeserunapersonarecta, con criterios claros y transmisorde valores y principios. Al tratar temasde sexualidad debe hacerlo con muchorespeto, teniendo como fin la dignidadde la persona y buscando fortalecerla autoestima de las niñas, niños yadolescentesparaqueentiendanelvalorquecadaunotienecomopersonaúnicaeirrepetible.

Es conveniente realizar evaluacionesperiódicas para asegurar una correctatransmisióndelmensajeyunaadecuadacomprensióndelmismo.

Se debe reconocer que la sexualidad es un temasensibleparalosjóvenesysusfamilias.

LosdirigentesdelosgruposScoutdebendedicarel tiempo y cuidado necesario para preparar lassesionesen lasque seabordaránestos temascondatos verdaderos, completos, científicos, libres deprejuicios,deacuerdoalaedaddeloseducandosyenconcordanciaconlosValoresScoutsqueelloshanelegidoparasuvida.

Paraplanificarunareuniónsedebetomarencuentalossiguientespuntos:

Rol del educador y modo de abordar el tema

Cómo programar una reunión para abordar temas de educación de la sexualidad

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Lugardereunión;tamañoymadurezpsicológicadelaUnidad. Confidencialidadyreglasbásicasquelosdirigentesjuntoconlasniñas,niñosyjóvenesdeberánestablecer. Losvaloresfamiliaresycreenciasreligiosasdelosjóvenes. Elestablecimientodeberáofrecerunentornoseguro. Elconocimientodelospadressobrelostemasatratarysusopiniones. ProporciónentreniñosyniñasenlaUnidad. Tiempoparaeldebateyresponderpreguntas.

Es importantenotificar a losbeneficiarios y a suspadres antesde ejecutarcualquiera de estas actividades con suUnidad.Lospadresdebentenerplenoconocimiento sobre los temas queestántratandoconsushijos,ademásdetenerlaseguridaddequenosepretendequitarles autoridadeneste campode laenseñanza, sino que por el contrario, seprecisadesuapoyoe integraciónpara laeducación de la sexualidad, la cual debeempezarencasa.

Debido a la sensibilidad del tema, todosdeberán tener la oportunidad de hacerpreguntas. Además, nadie está obligado aparticipardelassesiones.

Como dirigente es posible que no se sienta cómodo entregandoinformaciónasuUnidad,porlocualdeberáapoyarsedeprofesionalesuorganizacionesdispuestasaaportarenestostemasyquemantenganelenfoquedeeducaciónafectivo–sexualqueimparteelMovimientoScout.

Iniciarlasesiónestableciendoalgunasreglasbásicascomolaconfidencialidad,noreírseniburlarsedeningúncomentarioopregunta. Escucharrespetuosamente,yanimaraotrosahacerlomismo. Informaralospadresorepresentantessobrelostemas,métodosycontenidosaabordardurantelareunión,yrespetarlasposicionesquemantenganalrespecto.

Nuncahabledesupropiahistoriayexperienciassexualesconlosjóvenes. Nuncapreguntealosjóvenessobresusexperienciassexuales.

Lo que se debe hacer:

Lo que NO se debe hacer:



Nunca haga supuestos acerca de las respuestas que los jóvenes puedenaportar. Nuncaproyectesuscreenciaspersonalesenlosjóvenes. Nuncahagasuposicionessobrelasexualidadylasexperienciasdelosjóvenes.

Seguramente habrá varias preguntas durante la reunión. Si hay algo de loquenoestásegurodecómoresponder,guíealosjóvenesalasorganizacionesqueseespecializanenlaprestacióndeasesoramientoconfidencialsobreestostemas.

Realicenunaevaluaciónsobrelaimportanciadeloaprendido. Motive a los jóvenes a reflexionar en casa sobre los temas abordados y acompartirconsuspadresestasreflexiones.

Adicionalmente a la información proporcionada sobre el abordaje de los temasreferentes a la sexualidad, en el movimiento Scout, se adjunta a manera de anexociertosartículosdelaConstituciónEcuatorianaqueestándirigidosalreconocimientodeladignidaddecadaciudadano.

Art.44.-ElEstado,lasociedadylafamiliapromoverándeformaprioritariaeldesarrollointegral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de susderechos;seatenderáalprincipiodesuinteréssuperiorysusderechosprevaleceránsobrelosdelasdemáspersonas.

Lasniñas,niñosyadolescentes tendránderechoasudesarrollo integral,entendidocomo proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de suscapacidades,potencialidadesyaspiraciones,enunentornofamiliar,escolar,socialycomunitariodeafectividadyseguridad.

Esteentornopermitirálasatisfaccióndesusnecesidadessociales,afectivo-emocionalesyculturales,conelapoyodepolíticasintersectorialesnacionalesylocales.

Durante la sesión:

Al finalizar la reunión:

Realidad nacional

Constitución de la República del Ecuador Sección quintaNiñas, niños y adolescentes

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ANEXO 1



EmprendimientoSiguiendoel principiodeprogresiónen la educación, llegaunmomentode la vidascouten laquesus integrantes tienenqueempezaraprepararsepara laautonomía

LeyOrgánicadeParticipaciónCiudadana

Art.2.-……Sonsujetosdederechosdeparticipaciónciudadanatodaslaspersonasenelterritorioecuatoriano,lasecuatorianasylosecuatorianosenelexterior,colectivos,comunas,comunidades,pueblosynacionalidadesindígenas,pueblosafroecuatorianoymontubio,ydemásformasdeorganizaciónlícita,quepuedanpromoverlibrementelaspersonasenelEcuadorolasecuatorianasoecuatorianosenelexterior.

Art.4.-Principiosdelaparticipación.-Laparticipacióndelaciudadaníaentodoslosasuntosdeinteréspúblicoesunderechoqueseejerceráatravésdelosmecanismosdelademocraciarepresentativa,directaycomunitaria.

Laimportanciadelaparticipaciónenlosgruposconvoluntariasyvoluntariossemarcaensusartículos:

Elvoluntariadodeacciónsocialydesarrollo

Art. 37.- El voluntariado.- El Estado reconoce al voluntariado de acción social ydesarrollo como una forma de participación social, como una actividad de serviciosocialyparticipaciónlibredelaciudadaníaylasorganizacionessocialesendiversostemasdeinteréspúblico,conindependenciay autonomía del Estado. La ciudadanía y lasorganizacionessocialestambiénpodránestableceracuerdosconlasautoridadesdelosdiversosnivelesde gobierno para participar de manera voluntaria ysolidaria en la ejecución de programas, proyectos yobrapública,enelmarcodelosplanesinstitucionales.

Art. 38.- Protección al voluntariado.- Los acuerdosque se realicen entre las organizaciones sociales ylas instancias del Estado involucradas para apoyartareas de voluntariado se establecerán en conveniosespecíficos,enloscualessefijaránlascondicionesdelalaborsolidaria,sinrelaciónde dependencia. Las distintas formas de voluntariado no podrán constituirse enmecanismosdeprecarizacióndel trabajo, formasocultasdeproselitismopolítico,niafectarlosderechosciudadanos.



económica.El emprendimiento esunade lasposibilidadespara conseguir recursoseconómicos y la preparación y práctica en emprendimientos puede ser útil para lagestiónderecursoseconómicosparalasactividadesscout.Además,lascaracterísticasdeunapersonaemprendedoracoincidenconlosobjetivoseducativosdelmovimientoscoutysedesarrollanalolargodelprocesoscout.

Elemprendimientosueleserunproyectoquesedesarrollaconesfuerzoyhaciendofrenteadiversasdificultades,con la resoluciónde llegaraundeterminadoobjetivoeconómicoosocial.Esunainiciativadeunindividuoounaasociaciónqueasumeunriesgoeconómicooqueinvierterecursosconelobjetivodeaprovecharunaoportunidadquebrindaelmercado.Losemprendimientosexitosossonaquellosenlosqueselograidentificarlaoportunidadyaprovecharlacreativamente.

Necesidaddelogro Innovaciónycreatividad Disposiciónparaasumirriesgos Búsquedadeoportunidades Constancia Autoestima Liderazgo

SeentiendeporEconomíaPopularySolidariaalaformadeorganizacióneconómicadondesus integrantes individualocolectivamente,organizanydesarrollanprocesosdeproducción,intercambio,comercialización,financiamientoyconsumodebienesyservicios, para satisfacer necesidades y generar ingresos, basadas en relaciones desolidaridad,cooperaciónyreciprocidad,privilegiandoaltrabajoyalserhumano.Laspequeñasempresasylosemprendimientostienenunrolimportanteenlaeconomíapopularysolidaria,puesconstituyenlabasedeldesarrolloindividuosycomunidades,fueradeladependenciadelaeconomíaestatalylasempresasprivadas.Losemprendimientosquepretendenformarpartedeestetipodeeconomíadebentomarencuentalosprincipiosdesolidaridad,equidad,justicia,cooperaciónyreciprocidaden la formadeorganizaciónde suproducciónyen sus intercambiosdemercadoyestrategiasdecomercialización.Enlaactualidad,elEstadoecuatoriano,atravésdelMinisteriodeInclusiónEconómicaysocial,organizavariosespaciosdecomercializaciónquesiguenestosprincipiosdelaeconomíapopularysolidariayqueapoyanelemprendimiento.Elrecuadromuestraalgunosejemplosdeestosespaciosdecomercialización.

Economía popular y solidaria “MIES”

¿Qué es un emprendimiento?

Características de una persona emprendedora



El intercambiodemercados fortalece,promueve ybuscaelaccesoe intercambioalosmercadospúblicos,privadosysolidariosdetodas las formasdeorganizacióndelaeconomíapopularysolidaria,ademásabrelasposibilidadesparaparticiparenlosmercadosinternacionalesdelospaísesligadosacondicionessolidariasdeintercambioycomerciojusto.Latablamuestralosintercambiosdemercadoquehanrealizadoalgunasinstitucionespúblicasconvariaspersonasquehanaplicadoelemprendimiento.

Conocer la importancia que cumple el intercambio de mercados.

FeriaHechoaManoParaMamá FeriaNavidadHechoaMano EncuentrodeactoresdelaEconomíaPopularySolidaria

Generar cadenas y circuitos cortos de comercialización, vinculando alproductordirectamenteconelconsumidor

Generar cadenas y circuitos cortos de comercialización, vinculando alproductordirectamenteconelconsumidor

Articulacióndeactoresenlarutadelferrocarril

Ferias Artesanales

Ferias Solidarias

MIESPACIO SOLIDARIO

Promoción de espacios de comercio a los actores de la EPS en coordinación y articulación con los GAD´sProyecto Ferrocarriles

Espacios De Comercialización



Participación Ciudadana

La vida en democracia debe ser enseñada, vivida y respetada desde edades muytempranas. La participación de todos y todas en la toma de decisiones, acuerdosy sobre todo en los diálogos que marcan el rumbo de nuestros grupos sociales, esresponsabilidaddequienesformamospartedelosmismos.A continuación les compartimos información importante proporcionada por elMinisteriodeInclusiónEconómicaySocial(MIES)sobrelasestructurasdeparticipaciónciudadanay losenfoquesdemocráticosactuales.FinalmentetambiéndispondrándeinformaciónsobrecómoestánformadaslasestructurasdeparticipaciónjuvenilenlaAsociacióndeScoutsdelEcuador.

Según la publicación Jóvenes ecuatorianos en cifras alrededor de dos tercios de lapoblaciónesmenorde30años,másde lamitadviveencondicionesdepobrezaoextremapobreza,especialmentelapoblaciónruraldeindígenasyafro-ecuatorianos/as;lastasasdedesempleoysubempleotriplicanlascorrespondientesalapoblaciónadulta;6decada10jóvenestienentrabajotemporal.Enpromediolosjóvenesecuatorianoscuentancon10añosdeestudio,6decadadieztienenteléfonocelulary5decadadiezusaninternetconfrecuencia.

El artículo 39 de la Constitución reconoce los derechos de las y los jóvenes, suparticipacióneinclusiónentodoslosámbitos,especialmenteenlosespaciosdepoderpúblicoyparaelloelestudioindicadoconcluyequeesnecesarioponermásénfasisenlaconstruccióndelaculturapolíticademocráticaentrelajuventud.

La crisis económica, financiera, alimentaria y ambiental liderada por los países delNortemuestraqueelmodeloliberaldeproducciónyconsumohallegadoallímitedesus posibilidades. Algunos autores interesados en poner de relieve las limitacionesestructurales hablan de crisis sistémica mientras que otros, entre ellos el filósofoecuatorianoBolívarEcheverría,prefierenhablardecrisisdecivilizaciónparaseñalarque estamos inmersos en procesos de transición hacia formas inéditas de vida, de

Texto adaptado de los documentos proporcionados por el MIES



producciónydeconsumo,perotambiéndeculturayderelaciónconlanaturaleza.Enestecontexto,losprocesosdecambioquevivimosenAméricaLatinasonportadoresdeesperanzaparaelplanetaTierraypara lahumanidadensuconjunto. Elnuevoconstitucionalismo latinoamericano funda nuevas formas de Estado y de economía,garantizalosderechosdeciudadanos/asydelasasociacionesocolectivos,yreconocelosderechosdelaNaturalezaoPachamama.

Reflexionar sobre lasprácticascotidianasdedemocracia, las formasdedemocraciaprevistasporlalegislaciónecuatoriana,elsistemacomplejodeparticipaciónsocialenlaspolíticasyserviciospúblicosprevistaenlanormativaecuatoriana,ylosrolesdelasorganizacionessocialesparaelfortalecimientodelasactoríassociales–especialmentedelajuventud–enlaperspectivadelaco-responsabilidadsocialyelejercicioplenodelaparticipaciónenlosdiferentesnivelesdegobierno.

Temasatratar ¿Quéeslademocracia? ¿Cuálessonlaspercepcionessobrelasexperienciasdedemocraciadirecta? ¿Cuálessonlosespaciosyformasdeparticipaciónprevistosporlalegislaciónecuatoriana? ¿CuálessonlasformasdeorganizaciónsocialenEcuador? ¿Cómopodemosfortaleceranuestrasorganizacionessociales?

En los cursos de ciencias sociales se afirma que la democracia es la forma deorganizaciónsocialypolíticaenlacuallaautoridadesejercidaporelpueblo.

SegúnlaConstitucióndeMontecristi“Lasoberaníaradicaenelpueblo,cuyavoluntadeselfundamentodelaautoridad,yseejerceatravésdelosórganosdelpoderpúblicoydelasformasdeparticipacióndirectaprevistasenlaConstitución”.Esdecirquelalegalidady legitimidaddelEstadoecuatorianoydesusistemapolíticoeselpuebloorganizadoenformaderepública,esdecirenlaigualdaddetodosantelaleyafindeasegurarlavigenciayexigibilidaddelosderechoshumanos.

Segúnlacienciapolíticaclásicalasinstitucionespúblicassedividenentrespoderes–ellegislativo,elejecutivoyeljudicial–afindelograrsuautocontrol,lacomplementaridadde funciones y su equilibrio. La Constitución ecuatoriana además de estos poderesreconocelafunciónelectoralyladetransparenciaycontrolsocial.

ParaintroducirnoseneldebatesobrelademocraciaenEcuadorpartimosdenuestraspropias prácticas en nuestras propias organizaciones sociales. Las percepcionesdenuestraspropias experiencias así como las ideasque circulanennuestromedioconstituyenunconjuntodesaberes,ideasyvaloresqueinspirannuestrasprácticasoqueenalgunasocasionesnocoincidenconellas.

¿Qué Es La Democracia?



Segúnelartículo95delaConstitucióndel2008, “laparticipacióndelaciudadaníaentodoslosasuntosdeinteréspúblicoesunderecho,elcualseejerceatravésdelosmecanismosdelademocraciarepresentativa,directaycomunitaria”.

Lademocraciadirecta laejercemosa travésde la iniciativa legislativaciudadana, laconsultapopularoreferéndum,lareformaoenmiendaconstitucionalylarevocatoriadelmandato.

Lademocraciarepresentativaoindirectaeslaqueejercemosatravésdelavotaciónparaelegirnuestrosrepresentantes,delegadosomandatariosantelafunciónlegislativa,elejecutivoolosgobiernosautónomosdescentralizados,GADs.

Al conjunto de estas formas de participación democrática le llamamos democraciaparticipativa.

Las organizaciones de jóvenes son especialmente creativas en la adaptación de lasformasdeasociaciónasusnecesidadesyalascondicionesdelcontexto.Losespaciosdejóvenesarticulanlasexpresionesartísticasodeportivas-comolamúsica,ladanza,la pintura, el futbol o el vóley nacional – con propuestas emancipatorias desde elcontroldelcuerpo,labúsquedadetrabajoylaspresionesporelcambiodelmodelocivilizatorio dominante. Si bien hay organizaciones de jóvenes que cuentan conpersoneríajurídicalamayoríadeellassonorganizacionesdehecho,comolosgruposculturalesodeportivos.Peroestonolasdesvaloriza,pueslapropiaConstitucióndelaRepúblicareconocelavalidezdelasorganizacionesdehecho.Paraatenderlasdemandasdeestosactoressocialeslosgobiernosdeturno,desdelasegundamitaddelsigloveinte,crearonprogramasyproyectos,institucionesoespaciosalinteriordelosórganospúblicos.DemodoqueenlosalboresdelnuevomilenioelEcuadorpresentabaunavariedadmuygrandedecanalesdeexpresiónydeformasdegestióndelasdiferentesdemandasdeactoressocialesdiversos.

LasituacióncambiasignificativamenteenlanuevaépocapueslaConstitucióndeMontecristiintroducelasbasesparaunenfoquesistémicodelaparticipaciónsocial.Estesistemacomplejodeparticipaciónestánormadopor: LaConstitución, LaLeyOrgánicadeParticipaciónCiudadana, La Ley Orgánica del Consejo de ParticipaciónCiudadana, CódigoOrgánicodeOrdenamientoTerritorial,AutonomíasyDescentralización, ElCódigodelaDemocracia, CódigoOrgánicodePlanificaciónyFinanzasPúblicas.

¿En Qué Consiste La Participación Social?



ConstitucióndelEcuador

LeyOrgánicadeParticipa-ciónCiudadana

CódigodelaDemocracia

Ley Orgánica del Consejode Participación Ciudada-nayControlSocial

Código Orgánico de Or-denamiento Territorial,AutonomíasyDescentrali-zación

DerechosciudadanosEntodoelsectorpúblicoEnlosserviciospúblicosOrganizacionessocialesEn la formulación, ejecu-ción, evaluación y controldelaspolíticasyserviciospúblicosConsejos Nacionales paralaIgualdadConsejoNacionaldePlani-ficaciónConsejos ciudadanos sec-torialesAsambleaslocalesConsejos localesdeplani-ficaciónInstituciones de democra-ciadirecta

CiclodelagestiónpúblicaFuncionesdelEstadoNivelesdegobierno

TomadedecisionesCiclodeldesarrollo terri-torialGobiernosautónomosdes-

Presupuestos participati-vosAudienciaspúblicasVeeduríasAsambleasCabildosConsejosconsultivosSillavacía

AudienciaspúblicasCabildospopularesSillavacíaVeeduríasObservatoriosConsejosconsultivosAsamblea Ciudadana In-tercultural y PlurinacionalparaelBuenVivir.EnmiendaconstitucionalReformaconstitucionalIniciativanormativaReferéndumConsultapopularRevocatoriadelmandatoFomento de la participa-ciónciudadanaDeliberaciónpúblicaFormaciónenciudadaníaRecuperacióndelamemo-riahistóricaMonitoreo de la gestiónparticipativaFondosconcursablesIntercambio de experien-ciasyconocimientosArchivosdocumentalyvirtualCapacitaciónciudadana

Personeríajurídicaaorga-nizacionessocialesEstudiosEvaluacióndeimpactosocial

LEYES INSTANCIAS DE PARTICIPACION

MECANISMOS



Código Orgánico de Pla-nificación y Finanzas Pú-blicas

centralizadosSistema de participaciónciudadanaConsejosbarrialesyparro-quialesurbanosComunas, comunidades yrecintosSistema Nacional Descen-tralizado de PlanificaciónParticipativaCiclodeplanificaciónypo-líticasConsejoNacionaldePlani-ficaciónConsejos de planificacióndeGAD

Vigilancia recursos natu-rales

Planes de ordenamientoterritorialPlanesdedesarrolloPolíticasterritorialesPresupuestosparticipativos

LEYES INSTANCIAS DE PARTICIPACION

MECANISMOS

Fuente: Constitución del Ecuador, Código de la Democracia, Ley Orgánica deParticipación,LeyOrgánicadelConsejodeParticipaciónCiudadanayControlSocial,CódigoOrgánicodeOrdenamientoTerritorialAutonomíasyDescentralización,CódigoOrgánicodePlanificaciónyFinanzasPúblicas.Elaboración:COMUNIDEC,2011.

Sindudaesimportantequelajuventudfortalezcasuparticipaciónensusorganizacionesdebase,perotambiénenlasredeslocales,nacionalesyglobales.Losmovimientosdejóvenes,mujeresyniños,hanmostradograncapacidaddearticulacióndesusinteresesinmediatosconsusinteresesestratégicosenlosdiferentesnivelesdegobierno.Decaraalfuturoesunretoenormelaparticipacióndejóvenesenlasasambleasdeplanificaciónanivelparroquial,cantonalyprovincial.PerotambiénesunretosuparticipaciónenelConsejoCiudadanodeMinisteriodeInclusiónEconómicaySocial,yenelConsejodeIgualdadInter-generacional.

Lospueblosestánconformadosporgruposfamiliaresocomunidadesquehablanunmismoidioma,compartenlaidentidad,lacultura,lalenguaylaorganizaciónsocial.LanacionalidadesunconceptointroducidoenEcuadorenlosañossetentaydesignaalconjuntodegrupos familiaresopueblos quecomparten lacultura, la lengua,unterritorio,ylasformasdeorganizaciónsocial.

Desdelaperspectivagremial,tradicionalmenteseclasificabaalasorganizacionesengremios de trabajadores –especialmente los sindicatos– y gremios de propietarios

Fortalecimiento Organizativo Y Participación Social



-particularmentelascámarasdeagricultura,industrias,comercio-.Desdelasegundamitad de los años 70 del siglo pasado las organizaciones sociales del Ecuador seclasificanen:

DesdeunaperspectivageneralyatendiendoalainterfaceentrelaorganizaciónsocialyelEstado,estasorganizacionesconformanunaestructurapiramidalinspiradaenlateoríadeldoblepoder.Desde laperspectiva jurídica lasorganizaciones socialespuedenserdehechoodederecho. Las personas jurídicas pueden ser corporaciones, fundaciones, comunas,cooperativas,asociaciones,juntasdeaguas,cámarasogremiosdepropietarios.Cadauna de estas formas tiene características específicas y su conformación demandarequisitosparticulares(Cafolis,2010).Enelprocesodefortalecimientodelaeconomíapopularsolidariaseprestaespecialatenciónalascooperativas, lasasociaciones, lascajas de ahorro, los bancos comunitarios y las organizaciones mixtas de economíapopularsolidaria.

Organizaciones de primer grado -OPG-de base o comunitarias debase, como las comunas o asociaciones,quecompartenunterritoriodeterminadoy sus miembros o familias articulanesfuerzos para gestionar sus recursos ycapacidades humanas, y satisfacer susnecesidadesgrupales; Organizaciones de segundo grado –OSG- son las uniones deorganizacionescomunitariasdebase.LasOSGfueronpromovidasdesdelasegundamitaddelosañossetentadelsiglopasadocomoestrategiadelasizquierdas,laIglesiaLiberadora y las agencias de desarrollonacionales e internacionales interesadasencontarconuninterlocutorúnicoenunterritorioypoblaciónmayoresalosdelascomunas. Estas organizaciones tuvieronimportancia crucial hasta finales delsegundo milenio, pero en la actualidadse han debilitado por limitaciones en sucapacidad de gestión, por la cooptaciónde dirigentes y por el empoderamientodelosgobiernosparroquiales.Enalgunoscasosestassituacionesponenencuestiónlasostenibilidadorganizativa;

Las organizaciones de tercer grado –OTG- o federaciones estánconformadas por varias uniones uOSG, como por ejemplo la FederaciónInterprovincialdeIndígenasdeSaraguro,FIIS, o la Federación de Indígenas ycampesinosdeImbabura,INRUCTA-FICI.Setrataporlogeneraldeorganizacionesdecarácterprovincial; Las organizaciones regionales o de cuarto grado, como EcuadorRunakunapak Riccharymui -el despertardel hombre ecuatoriano– más conocidapor las siglas de ECUARUNARI, estánconformadas por varias federaciones uorganizacionesdetercergrado; Tradicionalmente las organizaciones nacionales agrupana las organizaciones regionales comola CONFEUNASSC-CNC, la FEINE, laFENOCIN, la FENACLE y la CONAIE.En los últimos años también hay queseñalar la presencia de organizacioneslocalesynacionalesdeafro-ecuatorianos,de montubios, así como también deconsorciosdeproductoresdefréjol,maíz,leche,etc.



(Adaptado de http://www.inteligenciafamiliar.com)

La espiritualidad es la dimensiónprofundadelarealidadyestárelacionadacon un sistema interno de creenciasque leda sentidoa la existenciade laspersonas. También tiene que ver con lamanera como vivimos nuestra vida, losvaloresquerigennuestrasaccionesyquetantorespetamos. Fomentaryestimularen la niñez y la juventud una baseespiritual, es una necesidad urgente enunmundopermeadoporlainmediatez,elmaterialismoyelconsumo.

Existen muchas estrategias orientadas adaralaniñezylajuventudunaeducaciónespiritual que les inculque principiosde convivencia, amor hacia sí mismos ysentidodetrascendencia.

La espiritualidad, un mecanismo protectorLavidaespiritualactúacomounelementoprotector que estimula la formación devalores como la esperanza, la fortalezay la voluntad. Le permite a los scoutsmanejar mejor las dificultades, resistir ala presión de grupo, y evitar influenciasque les hagan daño. En este sentidorefuerzalasnormassocialespositivasylaarmoníaenlarelaciónconlosdemás.Esun gran apoyo en las crisis y constituyeuna forma de interpretar y aceptarconstructivamente los eventos que nocomprendemos.Tambiénesunaformadetenerpazytranquilidad.

Conversar sobre espiritualidad La familia es quien asume el liderazgo

espiritualdeloschicosychicas,yaunqueno es tarea fácil en el mundo de hoy,se la debe iniciar desde edades muytempranas.Unamaneraespromoviendosus creencias, tradiciones religiosasfamiliares y atendiendo a su curiosidadnatural, cuando se interesan por sabersobre temascomo la vida, lamuerte, osobre Dios. Preguntas como ¿Quién noscreó?,¿quépasacuandonosmorimos?,¿túcreesenDios?,puedenserunpretextoparaunacálidaconversación.

Algunos especialistas plantean lanecesidad de establecer con los niñosdiálogos espirituales de manera sencillayespontánea.Hacerlono requiere tenertodaslasrespuestas,nidecirelaboradosdiscursos, se trata más bien de generarespacios para compartir opiniones,creencias y experiencias tanto de loseducadores/ascomodelosniños/as.

Empezar por nosotrosComo en muchos aspectos importantes

¿Cómo Guiar Los Momentos De Espiritualidad?



de la vida, el ejemplo enseña más que las palabras, y ello significa ser un modelodignodeseguir.Esfundamentalaprovecharcadamomentoparaguiaryenseñarasersinceros,adecirlaverdad,aserjustos,ayudaraotros,darlasgraciasporlascosasbuenasquetenemos.Lafenoessololoquedecimos,sinoloquehacemos:Revisary aclarar nuestras propias creencias y preguntarnos lo mismo que un chico podríapreguntarse.¿Quétipodeeducaciónespiritualqueremosparaloschicos?Losniñosy jóvenesaprendenmásde loquevenquedeloqueoyen.Valorara laspersonasporloquesonynoporloquetienen,apreciarlascosasimportantesdelavidaomantenerlastradicionesreligiosas,esalgoqueconstruyenapartirdeloqueobservanensuspadresyeducadores.

La espiritualidad está en las cosas más sencillasLaespiritualidadhacepartedelavidadiaria.Comoeducadores/aspodemosayudarNNAJ a conocer su interioridad, a escucharse a sí mismos, a meditar, orar, a estarensilencio,oenrecogimiento,generandoespaciosdereflexiónopromoviendootrosen los cuales los niños reflexionen por sí mismos. Así mismo, podemos mostrarlesmaneras de generosidad, compasión y solidaridad para enriquecer las relacionesconelresto.Enseñarlesconnuestropropioejemplo,comocambiarlascosasquenoshacendañoysercadavezmejorespersonas,anoapegarnosalascosasmaterialesyadesprendernosdelsufrimiento.Hablardeloquepensamosodenuestrascreenciasperotambiénpoderdiscutiracercadelascreenciasdeotros,preguntaralos/asscoutsquépiensan,darlasgraciasporloquetenemos,admirar,respetarycuidarlanaturalezacomounordenmaravilloso. En el lenguaje de niños/as y jóvenesLa vida espiritual no solo es un asunto serio, es sobre todo una fuente de alegría,satisfacción y felicidad. La espiritualidad no debe convertirse en sinónimo deaburrimientoparaloschicosychicas,éstamásbiendebesersignificadodefelicidady tranquilidad, permitiendo a todos encontrarse con sí mismos y vivir con alegría.Contarhistorias,hacerpausaseneltrabajoparacompartir,contemplarydisfrutarlanaturaleza,permitirquepreguntenosedesahoguen,oqueesténensilencio,promovermomentos de reflexión, desconectados de las distracciones como el televisor, loscelularesoelinternet.Todasestassonformasamablesdeestimularyfortalecerestadimensiónespiritual.



Algunas Actividades

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No conozco nada más agradable y que produzca mayor salud que una buena

excursión de fin de semana. Baden Powell

152Algunas Actividades

Pordefinición“acampar”significacolocarunaviviendaportátiloimprovisadaconelfindehabitarla.

Acampar debe ser una experiencia muyagradable, porque proporciona un gradode diversión que no puede dar ningunaotra salida; y además beneficia la salud, elestado físico, proporciona relajación mentalypermiteapartarsede losefectosde lavidaurbana.

ConrespectoalavidaenlanaturalezaBadenPowell decía: “No hay placer que puedasiquieraasemejarseaaquelqueunoobtienepreparando su propia comida sobre unpequeño fuego de brasas al final del día, niperfumecomoeldeesefuego”.

Loscampamentospuedenserdediferentestipos,perotodosdebenofrecersiempreunmododiferentedevivir,enelquelosylasscoutspuedansentirelsignificadodelaresponsabilidadsobresímismosydevivirarmonizadoconelentorno.

¿Qué Es Campismo?

Pasos previos Conformar el equipo dedirigentesycolaboradoresacargode laactividad. Nunca un adulto debe ir solo acargodeuncampamento. Es necesario que el equipo deadultos lo integren:dirigentesdeambosgéneros que estén en el proceso deformación básica, dirigentes que hayanacampado al menos en tres ocasionesy dirigentes que tengan la experienciade trabajar con jóvenes en las edadescorrespondientes,porlomenosunaño. Seleccionar al Jefe deCampamento,queporlogeneraleselJefedeGrupooeldirigenteconmayorexperiencia.

Seleccionarellugar.Requerirá al menos una visita previa allugarparaverificar: Climaapropiado Vías de acceso apropiadas, nosóloparallegar,sinoprincipalmenteparasalirencasodeunaemergencia. Forma de comunicación conpuestosdesaludcercanos. Baños y sanitarios o letrinasdignas,oposibilidaddehacerlas,sinqueesto afecte el ambiente y que ademássean del número y naturaleza requeridaporelgrupoqueasistirá. Seguridad necesaria para quelos participantes estén tranquilos en el

Preparación De Un Campamento

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Algunas Actividades153

lugar.Sedebetenercuidadoconcaminosmuy transitados, abismos con piedras obordes,faunapeligrosacomoserpientes,etc. Áreas apropiadas para acamparydesarrollarlasactividadesdelprograma. Leñayotrosmaterialesnaturalessin que conlleve a la destrucción delambiente. Identificarclaramente(mapaderiesgos)ríos,mar,pozos,etc.

Elaborar el programa deactividades con un tema o fondomotivador,deacuerdoa lasnecesidadesdecadaunidadydelGrupoengeneral. Adaptadoalasposibilidadesdellugar. Permita lograr los propósitospropuestosparaelcampamento. Haya sido elaborado con lapropuestayparticipacióndelosylasscouts. Balance adecuado entreactividadesfuertesydemenoresfuerzo. Que sean desafiantes, útiles,recompensantes,atractivas,seguras. Ofrezcanmomentosdereflexiónyactividadpersonal. Favorezcaneltrabajoenequipo.

Definirelmenú. Respetaelbalancenutricionalenlasdiferentesedadesydeacuerdoaltipodeactividadarealizar. Contempla situacionesespeciales de los participantes como:alergias, intolerancias, dietas especialespormotivosmédicosoreligiosos,etc. Aprovechalasépocasdecosechaylosproductosdelazona. Escogealimentosdepreferencianaturales, limitando el consumo deembutidos, alimentos instantáneos,bebidas con colorantes y saborizantesartificiales,etc. Toma en cuenta el tiempo deperecimientodelosalimentos. Empodera en los y las jóvenesla planificación y elaboración del menú,siempreconsupervisióndirigente. Determinar el medio detransporte. Que sea cómodo y seguro, quecumpla con las ordenanzas locales ynacionales.(Vercapítulodeseguridad) Elaborarelpresupuesto. Contemplar las necesidadesde transporte, entradas, alimentación,materialeseimprevistos. El presupuesto debe serrealizadoporelencargadodefinanzasdelgrupoydelJefedeGrupo. Presentar al Consejo de Grupoel programa, menú, logística, mapade riesgos, listado de participantes ypresupuestodelcampamento. Programar la salida con almenosdosmesesdeantelaciónyrealizarreunionesperiódicasdeseguimientoparaasegurarlosdetallesfinales. Establecer el cronograma deactividades detallado con horarios,descripción, recursos y responsables de

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cadaactividad. Definiruncódigodeconvivenciaoreglasinternasparaelcampamento. Conseguir, revisar y preparar elequipodecampamento. Proveerse de la comida ymaterialesnecesarios. Preparar a los participantes entécnicasbásicasdecampamento. Habilidades mínimas de

campismo,exploraciónyseguridad. Habilidadesdeorganización. Normasparalaproteccióndelaflorayfaunadellugar. Costumbres, forma de vida ytradicionesde lospobladoresde lazonadecampamento. Informaralosylasrepresentantessobrelosdetallesdelcampamentoysolicitarlasautorizacionesescritasfirmadas.

Después del campamento: Evaluarjuntoconlosparticipantestodalaactividad. Hacerunareunióndeevaluaciónycumplimientodelpropósitodelaactividadconlosdirigentesresponsables. Presentar un informe al Consejo de Grupo sobre la actividad, incluirrecomendaciones. Enviarcartasdeagradecimientoaquienescolaboraronparaquelaactividadselleveacabo. Reparar,reemplazarydevolverelequipoquesesolicitóprestado.

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Tenerlasherramientas,materialeseimplementosnecesariospermitiráqueacamparseaunaexperienciasignificativa,ylograráunacómodapermanenciaalairelibre.

Nosepuedeenseñar loquenosepractica;por locual lasrecomendacionesquetedamosacontinuaciónservirándeigualmaneraparaquepuedasinstruiratusscoutssobrelaimportanciadelequipodecampamento.

Loprimeroquesedebehaceresunalistadelequipoquesevaautilizar,tomandoencuentaelclima,lasactividadesarealizaryeltiempodepermanencia.Enfuncióndeelloelequipodecampamentosedivideendos:equipodegrupoyelequipopersonal.

Importancia Del Equipo De Campamento


Generalidades Loidealesquetodoslosartícu-los tengan el nombre de su dueño paraevitarconfusiones.Lo que llevas puesto: Uniformescout Documentos personales inclu-yendocarnetscout Gorra Mochila“siemprelistos”En la mochila “siempre listos” con ca-pacidad máxima de 20 litros, se debe llevar: Pañueloy/opapelhigiénico Fósforosimpermeabilizados Brújula Lapiceroylibreta Navajamultiuso Cuerdaoeslingade4m. Suéterochaqueta Impermeableoponchodeagua Bloqueadorsolar Bolsasplásticas Mapas protegidos contra la hu-medad Linternaconbateríasnuevas Botiquínpersonal Refrigerio Líquidohidratante(1ltraprox.) Repelente (dependiendo del lu-gar)En la mochila de campamento con ca-pacidad máxima de 60 litros y no debe pesar más de 15 a 20 kg o el 20% del peso corporal: Bolsaparadormir Aislante Plásticosparaaislarlahumedad Vajilla Ropalimpiadecambio Dentrodefundasplásticas Camisas

Pantalón Ropadedormir Calcetinesomedias Ropainterior Trajedebaño Dependiendo del climaincluir ropa abrigada (bufanda, gorro yguantesdelana,chompapolar)

Además:Útiles de aseo Toalla Peinillaocepillo Jabónychampúbiodegradable Cepilloypastadental DesodoranteEQUIPO DE GRUPO Carpas suficientes para alojar atodoslosasistentes Cuerdas ToldosparacomedorEQUIPO DE COCINA Ollasgrandes Sartenes Cucharasgrandesdecocina Abrelatas Cuchillosdecocina Fósforosprotegidosdelagua Bolsasdebasura Papelaluminio Colador Detergentebiodegradable PañosdecocinaHERRAMIENTAS Hachay/ohachuelas Machete Palas Cuchillos Piedradeafilar Barretas

Equipo Personal


BotiquíndeGrupo,siempreacargodelresponsabledeSeguridad.(VercapítulodeSeguridad)Recuerdaquedependiendodelaactividadesnecesarioadaptarelequipoalclimaolageografía,aumentandoodisminuyendoartículosdetumochila.

Excursión

Esunrecorridootravesíaqueselorealizageneralmenteapie,yaseaenzonasnaturalesoagrestes,aunqueactualmenteexistetambiénunatendenciaporlasrutasruralesyurbanas.Irdeexpediciónofreceinteresantesoportunidadesparaquelosylasscoutsinteractúenconlanaturaleza,desarrollenaptitudesfísicasyfortalezcanelcarácteratravésdelaperseverancia.

EQUIPO BÁSICO PARA SCOUTS Mochila “siempre listos” Pañueloy/oPapelhigiénico Brújula Lapiceroylibreta Navajamultiusodeacuerdoala edad Cuerdaoeslingade4m. Suéterochaqueta Impermeableoponchodeagua Bloqueadorsolar Bolsasplásticas Mapasprotegidoscontrala humedad Linternaconbateríasnuevas Botiquínpersonal Refrigerio Líquidohidratante(1ltraprox.) Repelente(dependiendodel lugar)

EQUIPO PARA DIRIGENTESA más del equipo básico para scouts: Pañueloy/opapelhigiénico Fósforosimpermeabilizados Brújula Lapiceroylibreta Navajamultiuso Cuerdaoeslingade4m. Impermeable Suéterochaqueta Impermeableoponchodeagua Bloqueadorsolar Bolsasplásticas Mapasprotegidoscontrala humedad Linternaconbateríasnuevas Botiquínpersonal Refrigerio Líquidohidratante(1ltraprox.) Repelente(dependiendodel vttttlugar)


Determinarelnúmerodeparticipantesyelrecursoadultoresponsable. Llevar un celular con batería cargada y saldo disponible, y de ser posible,equiposderadioparacomunicarseentredirigentesduranteeltrayecto. Seguirsiemprelossenderosorutas,cruzarlosríosusandolospuentes. Caminarenunasolafila,pediralosequiposquesemantenganjuntos,yquenoavancenencasodefaltaralgúnmiembro. Determinarloscentrosdeasistenciamáscercanosallugardeexcursión.

Es importanteplanificar la excursión con variosdíaso semanasdeanticipación, sedebencontemplaralgunospuntos,dandorespuestasalassiguientespreguntas: Objetivodelaactividad:¿Cuáleslafinalidaddelaexcursión? Niveldedificultad:¿Quéunidadounidadesparticiparán? Determinartraslados:¿Adóndevanycómoregresarán?¿Esnecesariofijar unacuota? Definirhorarioycronograma:¿Enquélugarsereunirán?Horadesaliday horaderetorno. Equiponecesarioyrecursos:¿Quéequipodebenllevarscoutsydirigentes? Conocimientosprevios:¿Quénecesitansaberlosscoutsantesdesalirde excursión? Actividadesparaelsendero:¿Quéactividadesserealizarándurantela excursión? Organizaactividadesparaejecutarlasdurantelarutaoenellugardedestino;algunasideaspuedenser:

Armarunrefugionatural Interesarseporlaflorayfaunanativa(sepuedecontratarunguía) Realizarpequeñosproyectosambientalescomosembrarárboles,recolectarlabasura,etc. Realizarjuegosdeobservación,juegosdesilencio,gymkanasparaelsendero,etc. Ponerseretosasuperarennúmerodekm.recorridos,alturasescaladas,etc. Identificarnecesidadesdemedioambienteparaplantearproyectos. Recomiendaalosparticipanteshidratarsedurantetodalaexcursión,sedebepermitir que beban agua con sales minerales en pequeños bocados cada vez quesientanlanecesidad. Definirunmomentoylugaradecuadosparadescansarycompartirelrefrigeriooalmuerzo.

Seguridad

Preparando La Actividad

Durante La Actividad


Después De La Actividad

Hacha

Tips Y Sugerencias

Finalizadalaruta,deberánllegarengrupoallugardondedaránporconcluidalareunión;ylosdirigentesdeberánpermanecerhastaquelosbeneficiarioshayansidoentregadosasusrepresentantes. Elstaffdedirigentesrealizarálaevaluacióndelaactividad.

Unhachaesunaherramientaconunfilometálicoqueestáfijadodeformaseguraaunmango,generalmentedemadera,cuyafinalidadeselcortemediantegolpes.

Partesdelhacha:

Hierro: debemos teneren cuenta que seatempladoynofundidoFilo: existen hachas deuno o de dos filos, lasde dos filos los scoutsno las usan, ya queson extremadamentepeligrosas.

Cabo o mango: puedeserdemaderaodemetalunidoalhierroCuña: sirve paraasegurar el mango y esdemaderaodemetal.Ojo:aberturaqueposeeelhierroypordondesepasaelmango.

Cuidados:Al elegir un hacha se debe tener encuentaalgunosdetallesparaquesuvidasealargayútil. Que la madera del mango notenganudos,porquealalargaserompenporestafalla. Que sea equilibrada, o sea queexista relación directa entre el peso delhierroyelmango. Revisarqueelmangoestefirme,delocontrariocolocarunacuña.

El hierro debe estar siempreengrasado,conaceiteliviano. Nunca se debe usar el hachacomomartillo,sepuederesentirelhierroypartirse,ademásdequitarlelaformaalojoyrestarleseguridad. Elfilodebeserparejo. Elrocíoylasaviadelasmaderasverdes oxidan el hacha .Para evitarlo esconvenientesecarladespuésdecadausoyaceitarla.

Realizaunaexcursiónenáreasnaturalesprotegidasdetucomunidad. Llevaunacámarafotográfica,siemprehaymomentosypaisajesquemerecenserinmortalizados. Siempredebehaberunprotocolodeinicioydefinalizacióndelaactividad,estoayudaacrear,inducirycontrolarelclimaparticipativoantesduranteydespuésdelaactividad.

Herramientas Y Su Uso En La Naturaleza

Sonmuyimportanteseindispensablesparaexploraryelacamparenlasactividades,puesteayudaránenlasdiferentesnecesidadesquesepresentan,porlocualdebenmantenerseenbuenestado.


Herramientas Y Su Uso En La Naturaleza

La Navaja Multiuso

El Cuchillo

Son muy útiles y populares, su uso debeser regulado por los dirigentes y se lorecomienda desde la Unidad Scout y porningún motivo los Lobatos o lobeznasdeberánportarherramientaspersonales,nigrupales.

Las navajas son muy útiles porque tienenvariasherramientasincluidascomodestapadorde botellas, abrelatas, sacacorchos, tijeras,punzón, hojas afiladas, destornilladores,sierras,lupa,pinza,mondadientes,etc.

Cuidados: La navaja debe mantenerse limpia,secayafilada.Hayqueconservarlalejosdelatierra,lahumedadyelpolvoporquelapuedendañar;aligualquehayqueapartarladelfuegoporqueelcalorlequitarátemplealaceroyharáqueelfilosepierda.

Limpia bien la hoja después de usarla, luego ciérrala. Aceita las puntas y resortesocasionalmente. La mayoría de navajas están hechas de acero inoxidable: paralimpiarlasabretodaslapartesconcuidadodenocortase,lávalaconaguacalienteyjabón;sécalayconunaplicadoryaceitelímpialaporfueraypordentro.Paraafilarlausaunapiedradeafilarconaguaogotasdeaceite.

Paraquelanavajanosepierdaesimportanteportarlaenunestuche,ydeacuerdoatucomodidadcolocarlaenelcinturónoatarlaconcordónalamochila.

Aligualquetodaslasherramientaselcuchillodebeestarbienafiladoparaquepuedacortarapropiadamenteyseamássencillocontrolarlo;unaherramientasinfilosiempredamástrabajo.

Los buenos cuchillos o puñales tienen una hojamaciza y pesada, el filo no debe ser muy agudoporque se mallaría con facilidad, además no debesermuygrande(hojaente12–14cm)porquedebeserfuncionalparaprepararalimentos,cortarcarnes,pescado, tallar madera, pelar frutas y verduras,cocinar,sacarastillasparaempezarfuegos,etc.Todocuchillodebe tenersuestucheparaseguridady mantenimiento. Utilizar un cuchillo requiere de


Salida con tu Unidad a una Ruta de Mountain Bike (MTB)Elciclismodemontañaesundeportequeserealizaenterrenosmontañosososimilares,loscualessuelenincluirpendientes,obstáculosycurvassinuosas.Si bien esta actividad requiere cierta resistencia física, su práctica en un grado

habilidadmásquedefuerza.

Cuidado: La manera más sencilla y mejor de cuidar un cuchillo en manteniéndololimpioyseco.Cuandoelcuchilloseensuciedebelavarsebienconaguacalienteyunpocodedetergente,secándolobien.Nosedebeengrasarountarconaceite.Paralavarloscuchillosdecocinaseaconsejalavarlosamanoynoenellavavajillas.¡Manténelcuchilloafilado!Esmuyimportantemantenerelcuchillobienafiladoporquesinoloestápuederesbalaralcortarycausargravesdaños.Lamejormaneradeafilaruncuchilloespormediodeunafiladordediamantefinoyplano.

Existenlasdetipoacampador,lascualessonpequeñas, de fácil manejo y sencillas paratransportar. Éstas suelen tener un mangoplegablequepuedesermetálicoodemadera.Seutilizaencampamentosparaexcavarletrinas,hacerhoyosdedesperdiciosoparabasura,parahacercanalesparalalluvia,etc.Algunas palas traen un pico al otro lado quesirveparafacilitareltrabajoposteriordelapala,sacandopiedrasyraíces.En general las herramientas facilitan el artede acampar; sin embargo es necesario lograruna destreza para utilizarlas, como adultos/as voluntarios/as hay que estar conscientes delbuenusoalasmismasyaquesomoselejemplodejóvenes y loquemenosqueremosesmostrarlesunusoinadecuado,peorunusoletal(porque puede volcarse enelloselaprendizajenegativo,comousodeunarmaenlugardeunaherramientadetrabajo).Todacapacitaciónsobreelusode estas herramientas es muyrecomendable para mejorarnuestrascompetencias.

Palas


Determinar el nivel técnico y físico delos miembros de tu unidad en rutas debicicletademontaña:Nivel Físico Bajo: Una persona sin muchoentrenamientopodríarecorrerentre15a25Kms.pordía. Medio: Una persona encondiciones físicas óptimas podríarecorrerentre25a45Kms.pordía. Alto: Una persona conentrenamiento competitivo frecuentepodríarecorrerentre45y75Kmspordía.

Nivel Técnico Bajo: Una persona con pocaexperienciaenMTB;serecomiendarutasabiertasycarrozables,condescensosnopronunciados. Medio:UnapersonaconalgunaexperienciaenMTB;serecomiendarutasabiertas y senderos de fácil acceso, condescensosmedianamentepronunciados. Alto: Una persona con muchaexperiencia en MTB; puede recorrercualquiertipodeterreno.

moderado de intensidad es apta para casi todos los públicos, con excepciónde quienes sufran déficit respiratoriograveyproblemascardiovasculares,puespuede hacer aumentar la presión arterialbruscamente, sobre todo en pruebas decompetición.Para que la actividad sea exitosa, esimportante tomar en cuenta los siguientespasos:

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Preparación de la Ruta

Seleccionar la ruta

Notificar acerca de la actividad con tiempo

arealizar,dependiendodelniveldelosparticipantes;sedeterminarálacantidaddedíasynúmerodekilómetrosarecorrer.

para que losparticipantessepreparenfísicamenteparalarutaytenganlaoportunidaddeconseguirlosimplementosnecesarios.

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Reconocimiento previo de la ruta

Determinar e informar

en días previos a la actividad, estolo deberán realizar los/las adultos/as responsables; constando las condiciones, yeventualespeligrosdelamisma.

a losparticipantes sobre la logísticade la salida,como:horadesalidayllegada,transporte,clima,alimentación,equiponecesario,etc.


Equipo de Grupo: Botiquínbienabastecido Kit de herramientas parabicicleta Bombayparches Sistemadecomunicación Mantastérmicas Carpas(enelcasodesermásdeundíaderuta) ListadeparticipantesdetalladaEquipo Individual: BicicletadeMontaña CascohomologadoMTB Guantes

Hidrataciónpersonal Alimentaciónparalaruta Jerseyapropiadoparabicicleta Lycra/shorts Botiquínpersonal Tuboextra MochilaEn el caso de un paseo de varios días: ParrillaparabicicletaMTB. Alforjasparabici Sleeping Ropaadicional Lucesapropiadasparabicicleta Carpa

Al comenzar el paseo se debedeterminarlasfuncionesdelosguías: Persona encargada deabrirlaruta. Persona encargada decerrarlaruta;estapersonaporlogeneraltendráqueiralfinaldelgrupo,aunquesepuedecambiarestepapelentrelosguíasalolargodelaruta. Asistentes de ruta;estaspersonasvanenlamitaddelgrupoy están en constante movimiento, conla finalidad de determinar algún tipo deproblemafísicoofallamecánica. Realizarparadascontinuasparaevitarquelosparticipantessedistancienentre sí y llevar un mejor control delgrupo.Enestasparadastambiénsepuede

aprovecharcomopuntosdehidrataciónyalimentación. Comunicación: se recomiendallevarunequipoderadiooenelcasodeno tenerlo que los guías conozcan bienlos números de teléfono de los demásdirigentes. Aconsejar frecuentemente a losparticipantes que se hidraten y dar tipstécnicosdurantelaruta. Realizar paradas para apreciarlosatractivosnaturalesdelaruta;enesemomentosepuedentomarfotografías. Tener un plan de contingenciaenelcasodequenosealcancealograrelrecorridocompleto,yaseaporcansancio,fallasmecánicasocondicionesclimáticas.

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En la ruta

Qué llevarParaunasalidadeMTB,debemosdeterminardostiposdeequipo,elqueelGrupotienequellevaryelpersonaldecadaparticipante.

6Equipo de Seguridad serecomiendaquealmenosunapersonaconozcasobremecánicabásicadebicicletasyademássiempredeberáacompañarloseldirigenteacargodelaseguridadyprimerosauxiliosdelgrupo.


Orientarseesencontrarunabuenadirecciónparallegaraunlugar.Todo/ascoutdebesercapazdeencontrarsudirección,ylodebehacerconsentidonatural.Estahabilidadselaobtieneatravésdelaobservaciónatentadeloslugaresrecorridosyelsilenciosueleserelmejoraliadoparafijarlaatenciónenloquesehace.

Presupuesto

Orientación Con Brújula

Evaluación de Actividad

Sedebertomarencuentatodoslosgastosarealizardurantetodalarutaparapoderdeterminarunpresupuestoindividual,ynotificarlacuotadeparticipación.Es necesario que este presupuesto incluya los gastos generales del Grupo, comopuedenser:entradasaparquesoreservas,alimentación,transporte,materialesparaelbotiquín,parchesytubos,etc.

Lasbuenasbrújulasdisponendeunlimboconunlíquidoensuinteriorqueestabilizaelmovimientodelaagujaypermiteutilizarlaenmovimiento.Hayqueevitarlasbrújulasmuybaratasquesoninestablesyportantoimprecisas.Laagujadelabrújulaestápintadaendoscolores.Suponiendoqueestaseencuentraenposiciónhorizontalrespectoalsuelo,laparterojadelaagujaseñalaalnorteylaparteblancaodeotrocolorseñalahaciaelsur.Unacuriosidadeselhechodequeexistenbrújulasparaelhemisferionorteybrújulasparaelhemisferiosur.Estotienequeverconlosdiferentescamposmagnéticos.

Una buena brújula durará mucho tiempo. Sin embargo, algunas cosas puedenestropearla,comoqueloscomponentesdeplásticoserompanoqueenellimbohayaunagujeroconlaconsiguientefugadelíquido.Otraincidenciapuedeserqueelpasodeltiempoprovoqueuncambiodecolorenellíquidohaciaelverdeoazul.

Existen dos tipos de brújula: La brújula de plataforma que fue inventadapor los hermanos Kjellstrom durante la II GuerraMundialyconsisteenunabaserectangularen laqueestá pintada una flecha roja sobre el eje central, unaseriedelíneasparalelasyunlimbomóvilencuyocentroestámarcadaunaflechaylíneasparalelasaesta.Elementosadicionalessonunacuerdaparasujetarlaalamano,unaescalasobreunoovariosfilosdelabaseparamedirdistanciasenelmapa,unalupaparaleerbienlos

Esimportanterealizarunapequeñaevaluacióndelasalidaentrelosparticipantes,estolopodemoshaceratravésdeunacharlaconlaunidad.Elresultadoayudaráacorregirerroresymejorarfuturassalidas.

Actividades De Orientación


detallesdelmapayplantillas,(círculosytriángulo)paradiseñarcarrerasdeorientaciónenelmapa.

La brújula de dedoAmediadosdelosaños80unorientadorsuecodeélitedesarrollóunaalternativaa labrújuladeplataforma,modificandoestayañadiendounacorrea

paraasirlabrújulaaldedogordodelamanoizquierdaoderechaqueasuvezsecolocaencimadelmapa.Lasventajasdeestesistemaesqueelmapaylabrújulaseleencomounaunidad,elmapaseorientamásrápidoyfácilyunamanoquedalibre.Ladesventaja,sisepuededecir esto, es que correr de forma precisa a rumbo esmásdifícil.Laspreferenciaspersonalesdeterminaneltipodebrújulaautilizar.Loscampeonesdelmundohansidoganadoresusandoambostipos.

Usando cualquier tipo de brújula existen dos técnicasbásicasqueunorientadornecesitasaber: Orientarelmapa

Tomarrumbo

Orientar El MapaEsta es una técnica simple, yprobablementeelmásimportanteusodelabrújula.Lospasosson: Conelmapahorizontal, colocarlabasedelabrújulaencimadelmapa. Rotar el mapa hasta que laslíneas norte de este (líneas paralelasuniformemente espaciadas dibujadassobreelmapa, todasseñalandoelNorteMagnético) se encuentren alineadas conla aguja de la brújula. Ahora el mapaestaráorientadoconrespectoal terreno.Estoharámuchomásfácildeleer.

Tomando RumboTodas las direcciones pueden serexpresadascomounánguloconrespectoal norte. Los orientadores deben optarsiempreporelcaminomásfácilyrápido,colocando el ángulo de su brújula ymanteniendo la aguja alineada, lo quepermitirácorrerenladireccióncorrecta.

Unaseriesimpledepasosparatomarunrumboconbrújuladeplataformaes: Colocalabrújulaenelmapadetal formaque laflechadedirecciónestéalineadahacialadirecciónquequeremosseguir. Gira el limbo de la brújula demaneraquelasflechassituadasenesteseencuentren paralelas a las flechas Nortedibujadasenelmapa(asegurándosequelacabezadelaflecha“apunte”alNorte,ynoalSur). Separa la brújula del mapa ycolócala frente a ti de tal forma que laflechadedirecciónseñalehaciaadelante. Rotaelcuerpohastaquelaagujade la brújula se alinea con la flecha dellimbodelabrújula. Escogevisualmenteunelementoprominente en la dirección que señalalaflecha frentea tiy repite laoperacióncuandolleguesaestepunto.

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Lastécnicasmásbásicasvanaserimprescindiblesparapoderdesarrollarlaactividad.Estastécnicasvanaserelobjetivoprincipalaenseñarenlaeducaciónformaldentrodelasactividadesdeorientación.Sepodríandefinircomoaquellasdeconocimientoimprescindible para poder realizar un recorrido fácil de forma autónoma. Son lassiguientes:

Orientar el mapa. Mediantereferencias del terreno o mediante labrújula. En un entorno conocido y convisibilidad no incluiremos la brújulaen el proceso. Sí lo haremos en el casocontrario, loquecorrespondeaunnivelavanzado de los contenidos de estasactividades. Conocimiento de la simbologíadelmapa.Saberquésignificacadacolory cómo se representa cada elemento.Contrastarlo con el terreno y viceversa(identificar elementos en el terreno ysabercómoserepresentaríanenelmapa).En una primera fase de aprendizajepodemos invitar al o la scout que creela representación de diversos elementosen el mapa. De esta manera se veráfavorecidoelaprendizajeysignificadodelaleyenda. Estimación de distancias(talonamiento). Con ello hay unafamiliarizaciónconloqueseprogresaenelmapaysusescalas.Tambiénserámuyimportante para elaborar cualquier tipo

decroquisomapa. Seguirelementosguía:caminos,tendidos eléctricos, arroyos, etc.Puede que haya mapas más adecuadospara el aprendizaje que otros debido,precisamente, a la abundancia o no deestoselementos. Conocimiento de las formassimples del terreno mediante las curvasdenivel.Noesnecesarioenunaprimeraetapalalecturacorrectadelomásdifícildeunmapa(comosonlascurvasdenivel),perosíesnecesarialacomprensióndelasmismas mediante formas muy simples olacomprensióndelasmismasencuantoa subidas y bajadas con referenciastopográficasmuysencillas. Relocalización en elementoslineales.Enelaprendizajedelaorientaciónnos vamos resituando constantemente amedidaqueavanzamosporelterreno.Encasodepérdidamomentánea,deberemoshacer lo mismo para encontrar nuestranuevaubicación.


El entrenador y profesor danés Madsen (Madsen, K. 2002) establece 6 niveles deentrenamientoyenseñanzaparajóvenesdelatécnicaenorientación.Estastécnicasseenseñaránporordendedificultad,porloquelastécnicasbásicasdaránunapoyofundamentalalasmásavanzadas.Estos6nivelesestándirectamenterelacionadosconelmétodosuecodelaescalera(recogidoenKronlund:1991): interpretación delmapa. Aprender los símbolos de formateórica y en el bosque. Orientación delmapaconelterreno. orientación del mapaconelusodelabrújula.Recorridosfácilescon controles cercanos, en elementoslinealesysinelecciónderuta. aprender las formassimples de contornos. Recorridos conpuntos en elementos fáciles, con algunaelecciónderutayusosimpledecurvasdenivel. aprender orientación

somera y simplificar. Recorridos conpuntosenelementosfáciles,cruzandoporbosqueperosiguiendoelementoslinealesysineleccionesderuta. orientación precisa yuso de la brújula en carrera. Recorridoscon puntos en elementos menores,elecciónderutaytramoscruzandoporelbosque. orientación difícil yelecciónderutas.Recorridosconpuntosen elementos pequeños, elección derutasytramoscruzandoáreasdifícilesdebosque.

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Nivel

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Orientación Sin BrújulaEl reloj de sol: con la sombra de un paloClavamosenun terreno llanounpaloqueproyecteunasombradeunos30ó40cm.y marcamos el extremo de la sombra. Acontinuación,conuncordóndeunzapato,una rama u otro método improvisado,trazaremosunasemicircunferenciausandocomoradiolalongituddelasombra.Ahoradebemos esperar el movimiento del sol.La sombra se irá haciendo más pequeñaa medida que nos acercamos a las 12:00 h,momentoenquealcanzarásumenortamañopara después volver a crecer. En el puntoen el que la sombra vuelva a alcanzar lasemicircunferencia pondremos una marca.Alunir lasdosmarcas trazaremosuna líneaoeste (primera marca) - este (segunda marca).En laperpendicularseencontraranelnorteyel sur.Tomadodehttp://www.vivelanaturaleza.com/Supervivencia/orientarse.php


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Juego De Cross OrientaciónSeprestaparamuchasactividades,yselapuederealizarenpatrulla,enequiposdedosotreseinclusoindividualmenteenlugaressegurosycerradosparaevitarqueseextravíen.Estaactividadesexcelenteparadesarrollarenlos/lasscoutshabilidadesdeobservaciónyorientación.

Entrenamiento técnico Enellocal:estudiodelosmapas,coordenadas,relieves,caminos,puntosdereferencia,etc. En excursión: brújula, azimuts, pistas y aplicación de los conocimientosadquiridosenellocal.

El crossPrepararcuidadosamentemedianteunreconocimientodetalladodelterreno,ubicarlospuntosavisitareidentificarlosporadelantado. Unpuntodepartidacentralsirviendoigualmentedellegada.Tresocuatropuntosaidentificarenunradiode1,5kmdelpuntocentralseaporelmapaolabrújula.En cada punto se encuentra semiescondido, para que no se lo lleve el viento o untranseúnte,uncartóndecolorconelnombredelequipoyquetendráqueserentregadoenelpuntodellegada.

El reloj como instrumento de orientaciónSetomaelrelojdemanillasyseorientael número 12 hacia el sol. Se puedetomarunpalitoycolocarloverticalmentesobre las 12, de manera que su sombrapaseporelejedelreloj.Imaginariamentese traza una línea (bisectriz) que dividaelánguloformadopor las12ylahoraenquesebuscaelnorte.LabisectrizindicaelNorte.Orientaciones por las estrellas. Constelaciones

Por la noche, si está despejado, guiarseporlasestrellaseseficazysencillo.

En el hemisferio sur debemos buscar la“CruzdelSur”,unaconstelaciónconforma

de rombo o cometa. Si prolongamos lalongitudde lacometacuatrovecesymedia,

elpunto imaginarioque localicemos indicarásiempreelsur.

1Modalidad


¿Cómo Hacer Paintball Casero Para Tu Unidad

Cadaequipoposeeunmapayunabrújula,y recibeantesdepartir,porpartede lapersonadirigente,unsobrecerradoconelinformedeloquesetienequerealizarencadacontrol

Losequipossalenescalonadoscada5minutosycomienzanporelpuntoquequieran.Elquehayaempleadomenostiempoesdeclaradoganador:encadapuntodecontrolhabráquienverifiquequelapruebaseharealizado.

Enunlugarconocidolimitaunsectorde2a4kmdeladoenelmapa.Reconocer7u8puntosnotablesfácilmenteidentificables.Daratodoslosequiposelmismotiempo.Darlasindicacionesdeloquesedeberárealizar: Ubicaresospuntosenelmapaporrumbospartiendodeunpuntodereferenciamarcadoporunbanderín. Nombredelos7u8puntosdereferencia. Distanciaentrelospuntos,etc.Alosequiposselesdaráuntiempomáximo(doshorasaproximadamente)paravisitarlospuntosdereferencia,retirarelcartónqueestaráenesospuntosyestarderegresoalahoraseñalada.Elequipoquerecojalamayorcantidaddecartonesseráelganador.

2Modalidad

Elpaintballeseldeporteenelquelosparticipantesusanmarcadoras,asíllamadasporhabersidousadasenotrotiempoengranjasganaderasparamarcaralosanimales.Enesenciaesunjuegodeestrategiacomplejoenelcuallosjugadoresalcanzadosporbolasdepinturasoneliminadosdelmismoavecesen formatransitoria,avecesenformadefinitivadependiendodelamodalidad.Contrariamentealoquesepiensa,esunodelosdeportesdeairelibremásseguros.

Aquíteofrecemosunaversióncaserapararealizareljuegocontodotugrupoounidad,queimplicarealizarelequipoconadaptacionesquehaganestejuegomássegurosinrestarlediversión.

Puedendecidirrealizarpistolasdeairecomprimidoquedisparenbolasdepinturaopistolas que disparen chorros de pintura.Pistolas que dispara chorro de pintura. Materiales: Un inflador de globosmanual(deventaenlugaresdefiestasinfantiles) Una botella plástica deaquellas que tienen tapa con válvula(comolasdebebidasisotónicas)

Otras Actividades

Pistola Casera


Unesfero,sólosupartecristalina(retirarlastapasylamina) Pistolaybarrasdesiliconacaliente Cintaaislante

Concuidado,hacerunagujeroenelasientode la botella, del tamaño adecuado paraquepueda ingresar lapuntadel infladordeglobos.Asegurarconsiliconaycuandohayasecadocolocarconcintaaislante.Colocar la parte cristalina del esfero en la

tapade labotella,sujetarconsiliconaperocuidandodenoobstruirelagujeroparaquepuedasalirelairecontenidoenlabotella.Colocarcintaaislantedesernecesario.Llenarlapistoladepinturadesenroscandolatapadelabotella.Lapistolaseaccionabombeandoairedesdeelinfladordeglobos.Debidoalapresióndelairelapinturasedispararáconfuerza.

2litrosdeAgua 1tazadeMaicena 1tazadeLecheenpolvo Anilinasvegetales(coloresbásicos) Ollaycuchara CocinaColocarenunaolladoslitrosdeaguaydisolverunatazadelecheenpolvoyunatazademaicena.Colocarenfuegomedioyrevolverconstantementehastaqueespese.Sihacefaltaconsistenciaseagregaunpocomásdemaicena.Ponerlasanilinasalamezclayrevolverhastaquetodoestéhomogéneo.Unavezquesehayaenfriadosepuederellenarlaspistolas,lasgranadasoempaparlaspelotasdeesponjaconestamezcla. Globosdeaguapequeños Mezclaparapintura ClipsRellenarlosglobosconlamezcladepinturayasegurarlaaberturadelgloboconunclip.ELgloboNOsedebelanzaralaspersonas,niselodebecerrarconnudo;laideaesretirarelseguro(clip)justoantesdelanzarelgloboparaqueporlapresióndelairelapinturasedispersemanchandoaquienesesténasualrededor.

Mezcla Para Pintura

Granadas De Pintura


Pelotasdeesponja(tipoantiestress)owaipes. Mezcladepintura RecipienteconaguaRemojarlaspelotasenaguahastaquesehayansaturado,exprimirypasarlasporlamezcladepintura.Estánlistasparaserlanzadascomobolasdepinturautilizandolasmanos.Sepuedeutilizarcualquierjuegodeestrategiaconocido.ELjuegodela“capturadelapañoleta”esunabuenaalternativa,porquepuedenjugarvariosequiposalavez.Loidealesjugarenunterrenoconvegetaciónparaqueseaposibleesconderse,inclusolosjugadorespuedencamuflarseconestefin.Sedebedelimitareláreadejuegodondesepuede“atacar”,lasbasesdecadaequipojunto con las pañoletas a cuidar, la cárcel, y la manera en que serán detenidos, elsistemadevidas,etc.Esunjuegoqueprometemuchadiversiónyquelaprimeravezsegurorequerirádealgunosajustesparamejorar lacalidadde laspistolas, la intensidaddelcolorde lapintura,afianzarlasestrategiasdejuego,etc.

Elrápelorapel(delfrancésrappel)esunsistemadedescensoporsuperficiesverticales.Seutilizaenlugaresdondeeldescensodeotraformaescomplicado,oinseguro.Elrápeleselsistemadedescensoautónomomásampliamenteutilizado,yaquepararealizarundescensosóloserequiere,ademásdeconocerlatécnicaadecuada,llevarconsigoelarnésyundescensor.Elrápelesutilizadoenexcursionismo,montañismo,escalada en roca, espeleología, barranquismo y otras actividades que requierenejecutardescensosverticales.El rápel tambiénesutilizadoen rescate, tantoen losmediosnaturalescomoen losurbanos,asícomoenoperacionesmilitares.

Fricción con el cuerpo Rápel de brazo, es práctico en paredes depocaverticalidadcolocandolacuerdasobreelhombropara pasarla alrededor de los brazos extendidoscontrolandolavelocidadconelagarredelamanoyporlafricciónentreloshombrosylosbrazos.Serealizaenparedesconpocainclinaciónycortadistanciadebidoaqueesdifícilcontrolartodoelpesodelcuerpoconlasimplefriccióncontubrazo,ademásdelasheridasquesepuedenprovocarporlasquemadurasdelroce.

Bolas De Pintura

Juego

Sistemas de rápel

¿Cómo hacer Rapel?


Rápel Dulfer o “a la española”.Seconsideraelmássimpleparatodoslosusosyaquenonecesitaequipo especial. El montañista se coloca frente alanclaje, sepone lacuerdaentre lasdospiernas, lapasa alrededor de la cadera de modo que cruce elpechohastaelhombrocontrario,pasa lacuerdaporelhombroyladejacaerporlaespalda,aguantándolaconlamanodelmismoladoquelacaderarozadaporlacuerda.Laotramanodetienelacuerdaporarribadelmontañistaparamantenerlaposiciónvertical.Elriesgodeestesistemaeselrocedelacuerdaconelcuerpopor loquesedebeproteger lapielyaque la fricciónpuedeprovocarquemaduras.Ademásdequesepuedesoltarfácilmenteyproducirseunacaídalibre.Essoloaptoparaexpertosyatrevidos. Rápel Comichi,seasemejaaldulferconladiferencia de que la cuerda nopasadirectamenteporelmuslo,sinoporunmosquetóndelarnésylacuerdapasaporlaespalda.

Fricción en mosquetones Rápel con mosquetones, ademásllamado sistema Gramminger o de bomberos.Paraesterápelseutilizanmosquetonesdeformaovaladaoenformade“D”,unoconseguro,odossinseguroconlosgatillosenfrentados,ytresmássin seguro (ocuatrosi lacuerdaesdediámetromenoradiezmilímetros).

Frenoconmosquetón,utilizandounmosquetónconsegurose

ledadosotresvueltasalacuerdaenbarrileteenel extremo paralelo al seguro, y asegurando elarnésmedianteotromosquetón. Rápel con nudo dinámico, en casode necesidad podemos usar un mosquetón deseguridadconformaasimétrica(depera)yunnudodinámico.Estesistemahacecorrermucholacuerda,porloquehayqueextremarlaprecaución.


Éstossonlossistemasmásutilizadosporsuseguridad.Losscoutsdebemosapegarnosaestesistemayenlaactualidadprocurarutilizarrackogrigricomosistemadefrenoylaasesoríadeunexperto.

Rápel con ocho,recibeestenombredebidoalaformadelmismodescensor,aunqueelaparatoesunclásicodelmundodelaescalada,actualmentesuusosehareducidoantelaaparicióndeotrosdescensoresmáseficientesyseguros.

Existen algunas aplicaciones más extendidasde este mecanismo, ya que aunqueexisten muchos aparatos con mejorespresentaciones,estesigueestandopresenteen el mundo vertical dado su versatilidad yrobustez.Elochoeselreydelrappel,todoslosque hemos descendido rapelando en algunaocasiónhemosutilizadoalgunoconcerteza.Parautilizarlocomodescensorbastaconpasarun bucle de cuerda por dentro del orificiosuperior (gran axe) y pasarlo por detrás delinferior (pequeño axe) tal y como se muestraenlaimagen.

El riesgo de este sistema es la formacióndel temido nudo de alondra, que una vezformado bajo tensión es muy difícil dedeshacer. Para evitar la formación de estenudo existen modelos con orejas, tambiénparaevitarelrocedelochosobrecualquiersuperficie una vez que esta enganchada lapersona, otras formas de evitar este nudopuedenorientarlosexpertosqueasesorenlaactividad.

Cualquier maniobra de descenso enrápel, es recomendable practicarlacon una cuerda adicional de la mismalongitudcomolíneadevida.Estaesmuyútil para que la persona responsable delas maniobras pueda responder antecualquieremergencia.

Rápel Con Descensor


Rápel con descensor de poleas, usado especialmente en la práctica de laespeleología.Elaparatoconsisteen2poleasdondelacuerdaformauna“S”generandosuficientefricciónparacontrolarnuestrodescenso.Haydosmodelosbásicamente;sinseguroyconseguroautoblocante,(StopdePetzl). Rápel con dispositivos tubulares, entre los más populares está el “ATC”(controladordetráficoaéreo),elreversoyotroscuyosnombresdependendelfabricante,tienenunfactordefricciónmayorqueelocho,porloquesenecesitamenoresfuerzoparacontrolarnuestrodescenso.Otraventajafrentealochoesquenorizalacuerda. Rápel con Rack,ademásllamadopopularmentemarimba,estáformadoporbarras,yfuediseñadoparadescendergrandesverticales,rizamuypocolacuerdayfuncionainclusoconcuerdasembarradas.

Utilizar el ocho como descensor conlleva ciertos riesgos que hay que prevenir, porejemplo por tratarse de un elemento en el que la fricción es alta, la cuerda tiendea rizarse conel uso;porotro ladoel usodeguantes esobligatoriopara evitarquepersonas inexpertas se lastimen, ya que las suelen utilizar como sistema de freno,cuandolatécnicadeterminaelmovimientodelbrazoquetomalacuerdadedescensohaciaunladoparaavanzaryhaciaatrásparafrenar.

Para laprácticadel rápel se requieredeunconjuntodeartefactos.Elequipovaríasegúnelsistemaderápelqueseutilice.ParalossistemascomoelDulferbastaráuna cuerda o incluso algo similar a ello(para casos de emergencia), pero paralossistemascondescensor,quesonmáscomunesyseguros,serequieredeequipomáscompleto.El equipo colectivo es el que se utiliza para la instalación y puede ser usado por muchas personas. Consiste básicamente de: Cuerda Cinta plana (tubular depreferencia)ocuerdaparaanclaje,enloscasosenque lacuerdade rápelpudierasufrirsinestoselementosauxiliares. Mosquetones con seguro y dossinseguro.El equipo personal es el equipo que usa cada persona. Cómo mínimo se requiere de: Arnésdecintura(tipoescalada)o

integral(tipotrabajosverticales). Mosquetón con seguro(habitualmentedecierreautomáticoconroscadeseguridadocierredebayoneta). Cabo de seguridad o pata deanclaje(paraprepararelrápelenlugaresexpuestos). Descensor. Casco (homologado depreferencia), encasode riesgodecaídade piedras, golpearse con la pared oresbalones y caídas en general; es paramayorseguridad. Guantes.

Equipo


ArnesesEl arnés es el conjunto de cintas denylon, poliéster, polipropileno o similarque, cosidas o unidas de diferentesformas, rodean la cintura o todo eltronco, sujetando a la persona durantelaactividad.Ofrecenseguridadyalgodecomodidad cuando éstas se acomodanalcuerpo.Elarnésseutilizadurante losdescensos, ascensos y aseguramientos,para distribuir el peso del cuerpo de lapersonahacialassogasquesostienenal

escalador.

Los arneses se fabrican con fibras depoliamida o poliéster. Las fibras delas cintas que forman el arnés puedenenvejecerde formanaturalpor contactopor el aire, o por acción de los rayosultravioleta. La decoloración del arnéses a menudo, un indicador del nivel dedegradacióndelasfibras.El arnés, con el uso, sufre un desgastemecánicoquelehaceperderresistencia.Losrozamientosrepetidoscortanlasfibrassuperficiales, reduciendo gradualmentela resistencia del conjunto. Los rocessobrelascosturassonaúnmáspeligrososypuedentenergravesconsecuencias.Elarnésdebeserrevisadoantes,duranteespués de cada uso, e inmediatamente

después de que éste sufra algunaagresión,comosoportarunacargasúbitadeimportancia,rocepordeslizamientoenrampasosimilar.

Mosquetón con seguroUnmosquetónconseguroesunutensilioenformadeanilla,deacerooaleacionesligeras de aluminio, de formas diversas,queseutilizaenmaniobrasdeseguridaddentrodeactividadestalescomorescate,escalada, espeleología, barranquismo,montañismo, etc. Constituye un equipodelicado en el cual el usuario depositasuintegridadfísicao ladeotrapersona,porlocualesfundamentalcuidaralgunosaspectosdeseguridad.

Todo mosquetón con seguro tiene doselementosbásicos:elcuerpoomosquetóny el gozne con seguro. El gozne conseguro es la pieza móvil que constituyeel medio de apertura del mosquetón yque adicionalmente tiene un elemento“seguro” tipo rosca o automático. Losmosquetones con seguro tienen laventajadequesuaperturapordescuido,rozamientooerrorestáobstaculizadaporunseguroentreelgozneyelcuerpodelmosquetón, se utilizan en casos dondesu uso es por tiempo prolongado, estáen riesgo de ser abierto por descuido oaccidenteodondeserequiereseguridadadicional. El mosquetón con seguroautomático cierra solo mediante unsistema de resorte que hace que elgozne se trabe; sin embargo, puedeser más inseguro que los manuales,ya que el usuario tiende a confiarse delcierre automático y olvidar revisarlo. Lalongitud de un mosquetón con seguroes la dimensión máxima del mismo, ladimensióntransversaleslamedidadesu


dimensiónnúmerodos,generalmentedeunladoalotrodelmosquetónalaalturadelgozne.

Los mosquetones están hechos de una aleación de Aluminio 7075 (Zn, Cu, Mg,Mn, Cr, Zr, Ti). Un mosquetón con seguro debe seguir normas específicas cuyocumplimientoseindicanenungrabadoquedebenllevarsegúnlanormatividadquecumplen. Las normativas aceptadas internacionalmente son UIAA o CE: la primerasonlasespecificacionesdelaUniónInternacionaldeAsociacionesdeAlpinismoylasegundaserefierealanormageneraldelaUniónEuropea,éstaúltimaeslaqueestávolviéndosemáspopular.CascosEl casco es un elemento protector queseempleaenmuchasactividades:esquí,escalada,alpinismo,barrancos,esquíde montaña, trabajos verticales…Todos son para lo mismo, paraprotegerlacabeza,perohaymarcadasdiferencias entre ellos que hacen queun casco no pueda usarse para todo.Existen cascos unisex, cascos paraniños, cascos especiales para mujer…Loshayquesontallaúnicaregulableylos hay que tiene tallas y además sonajustables. La elección no es difícil,peroconvienequeteinformesunpocoantesparaque la elección sea lomásadecuada a tus necesidades. Aquítienes algunas indicaciones que teayudaránadecidir:Hay algunos cascos, muy pocos, que pasan diversas homologaciones, escalada,bicicleta,montaracaballo,kayak,etc.Sipracticasvariasactividadesmuydiferentes,puederesultarteinteresantealgunodeestosmodelos,yaqueteevitaacumularencasa


varioscascosparadiferentesactividades.Estoscascossonmáscaros,perosiempresaldrá más barato tener un casco paratodoqueunoparacadacosa.

Debes medirte con una cinta métrica elcontornodetucabezayversilatalladelcascoseadecuaatuperímetrodecabeza.Todosloscascosindicanunmínimoyunmáximo.Sivasaefectuaralgunaactividadenlaquenecesitesungorro(andinsmo),mídete también la cabeza con el gorro

puestoycompruebaquelatallaqueeligesescompatibleconlasdossituaciones.Sitieneslacabezapequeña,omuygrande,seguramente lamejoralternativason loscascos con tallas, ya que el tamaño dela carcasa está en relación. Es decir, sitienes la cabeza pequeña, con un cascopequeñoevitasel efectochampiñóny sitieneslacabezagrande,uncascograndete protegerá mejor la cabeza. Una vezelegida la talla sólo queda ajustar lascintas.

Enelmedio excursionista se le llama “sistema”al conjuntodeobjetoso artefactosinterconectadosqueconstituyenelsistemaderápel,yaseaeldelacuerda,elpersonalotodojunto,segúnseespecifique. Sistema de la cuerda, es lainterconexióncorrectadelequipoderápelconelfindesujetarlacuerdaaunlugarseguro (empieza en el anclaje y terminaenlapuntainferiordelacuerda). Sistema personal, es el equipopersonalcorrectamentepuesto. Sistema completo, es la unióndel sistema de la cuerda, del sistemapersonalydelapersonaquedesciende. Unirse al sistema, es la acciónde interconexión entre la persona quecuentaconsuequipopersonalylacuerda(elsistemadelacuerda). Desconectarse del sistema, eslaaccióndedesconexiónentrelapersonaylacuerda(elsistemadelacuerda).

Constituyentes generales mínimosEnéstasecciónsedescribenlosdiferentesconstituyentesdesistemaderápel. Anclaje, todos los sistemas derápel exigen un anclaje muy resistenteen el cual se soportará todo el sistema.Losanclajespuedensernaturales(árbol,roca,estalagmita,puentedehielo,etc.)oartificiales(clavija,cadena,etc).

Sistema de anclaje, tambiénconocidoporanclaje,serefierealsistemadeuniónentreelanclajeylacuerda.

Reparto de cargas. Consiste enunirlosdiferentesanclajesdeformaquela carga se distribuya entre todos porigual.Indicadocuandolosanclajessondesimilarresistencia.Elánguloqueseformaentrelaslíneasqueunencadaanclajeconelpuntocentral,hadeserlomáscerradoposibleynuncamayorde60º.Elanclajedetriángulodefuerzasfijoeselmásrecomendableparaelrápel.Triangulo de fuerzas fijo. En estetipo de instalación se tiene que teneren muy en cuenta la dirección delposible tirón de manera que la cargase distribuya correctamente. Si unode los anclajes cede, el resto no sufreninguna sobretensión. La reunión siguemanteniendo su funcionalidad aun en elcasoderoturadeunodelossegmentos.Estetipodeinstalaciónesrecomendablepara reuniones con anclajes dudosos,rapeles,instalacionesfijasymaniobrasdesalvamento.

El Sistema


Cuerda, esunacuerdaespecialpararápel,debetenerundiámetroadecuadoycontarconaprobacióninternacionalUIAAoCE. Arnés, es un calzón o soporte artificial para el cuerpo a base de cintasresistentesunidasatravésdeunacosturaespecial. Mosquetón con seguro,esuninstrumentometálicoenformadelazoqueseabreporunaparteyquecuentaconseguroparaevitarqueseabrainesperadamente. Descensor,puedeserocho,marimba,stop,oalgúnotro. Cabo de seguridad, es una cinta o coordino que se une al arnés por unextremoyqueenelotroextremollevaunmosquetón. Persona, es el constituyente más importante, pues de su criterio ycomportamiento,asícomosusaccionesdependetodolodemás.

Todas las maniobras de preparación para el rápel se deben realizarautoasegurado. Sehadedescenderconlaspiernasseparadas,conlamayorsuperficiedelospiesencontactoconlapared,paraconservarlaestabilidad,yconelcuerpoligeramentegiradohaciaabajo,paravertantolacuerdacomoelitinerariodedescenso. Lamanoquequedamásbaja,manodefrenado,controlalavelocidad,mientrasquelaquequedaaltaconservalaestabilidady,ensucaso,manejaelautoseguro. Elmosquetónautilizarenelarnéshadeserdeseguridadysedebecomprobarqueestábiencerrado,antesdeiniciareldescenso.


Se debe bajar aseguradoo autoasegurado, siempre quelas circunstancias (poca destreza,malas condiciones meteorológicas,desconocimiento del punto de llegada,cansancio,pocavisibilidad,etc.)loexijan.Esmuyrecomendablehacerlosiempre. En rápeles encadenados,

es aconsejable hacer un nudo en losextremosdelascuerdasparaeldescensodelprimero.Habiendoalcanzadoéste lareunión,anclarálascuerdas. El descenso se debe realizar aunavelocidaduniformeysinsaltos,paraevitarsobrecargasenlosanclajes.

Antesdeutilizarlosanclajesesfundamentalcomprobarsusolidez,debiendocontarconunbuenanclajenaturalo,almenos,dosartificialesfiables.

Una vez anclado el rápel, se lanzaránlas cuerdas dando la voz “CUERDA” y,posteriormente, se comprobará que no estánenredadas y que quedan extendidas. Si esposible,secomprobaráquelleganhastaelsueloohastaelrápelsiguiente. Nosedebeescatimarmaterialalahorademontarelrápel,abandonandoelnecesario. Cuando las condiciones de viento,visibilidad escasa, vegetación en la pared,etc., nopermitanel lanzamientonormalde lascuerdas,éstassepodrántenderamedidaquesedesciende. Esconvenientequetodoslosmiembrosdelacordadacompruebenlosnudosdeunióndecuerdasycintasocordinos.RECUPERACIÓN Antes del descenso se debecomprobar que la cuerda podrá recuperarsedesdeabajotirandodeuncabo,paralocual:

El penúltimo en bajarcomprobará desde abajo que la cuerdapuederecuperarse.Elúltimodesenredarálas cuerdas, utilizando para ello unmosquetónsujetoalarnésypasadoporlacuerdaatraccionar. Sielanclajederápelesparalelo

Instalación


alapared,siempreserecuperarálacuerdainterior. Cuandosehayanunidodoscuerdas,esprecisofijarsedecuáldeellashayquetirarparaqueelnudodeuniónnosequedeatascadoenelanclajeoenlaroca Alrecuperarycaerlacuerda,setendráprecauciónporelposiblearrastredepiedras. En los rápeles encadenados, se anclará la cuerda a la reunión, antes derecuperarla,paraevitarsuposiblepérdida.

La naturaleza vertical de la práctica del rápel la hace una actividad peligrosa si nose realiza adecuadamente.Contar conentusiasmoy equiponobasta, se requierenconocimientos técnicos adecuados, por ello siempre que no se tengan deberealizarse bajo lasupervisión de unapersona cualificadaparalaactividad.

Elsistemacompletoderápel, que va desde elanclajehastaelextremoinferior de la cuerda,pasando por la personaque realiza el rápel ysu equipo personalconstituyen una cadena,en la cual, si un eslabón falla, toda la cadena fallará. Por ello, absolutamente tododentrodelsistemaesdecrucialimportancia.Deentretododestacalapersona,queporsunaturalezaeselpuntocríticoenlacadenadeseguridad.Quienrealizarápeldebeserunapersonafísicaymentalmenteaptaparaello,deotraformaseránecesariaunaespecialprecaución.

Elrápelnoperdonaerrores.Losanclajesqueutilizaremosdebendarnostotalseguridadyserunmínimodedos.Paraunirestosanclajesyrepartirelpesoentreellospodemosemplearuntriángulofijo,unanillodedossenosanudadoodosanillosindependientes.Revisarydesconfiardecualquierinstalaciónquenosencontremosenlapared.Durante la preparación del rápel permaneceremos desencordados pero siempreautoasegurados a la reunión con cabos de anclaje. Si utilizamos dos cuerdas, lasuniremosobienconelnudodeochoobienconelnudodoblepescador(vernudos).Pasaremoslacuerdaporelpuntocentraldelareuniónylanzaremoslacuerdaparedabajo.Paraelloformaremosunamadejaenlamanoconelcabohaciafuera(anillosabiertos), gritaremos bien alto “cuerda” y lanzaremos una cuerda cada vez. Comomedidadeseguridadharemosunosnudosenloscabosdelascuerdas(aunos30cm)queevitaranqueencasodedespistesenosvayalacuerdadelasmanos.

Seguridad


Otras medidas de seguridad serían lossistemas de autoaseguramiento sobre lacuerdaque consistiríanenel empleodedispositivos como el “shunt” (conocidocomo“pato”)odenudosautobloqueantescomo el Machard de dos senos. Estosse colocarían unidos al arnés conmosquetones de seguridad y por debajodeldescensor.Antes de soltar nuestros cabos deautoseguroparabajarhayque: comprobar que tenemoscorrectamente colocado el descensory que esté unido con un mosquetón deseguridad al arnés (mejor comprobar eldelcompañeroyelnuestro) verificar que la cuerda no tienenudosolíosyquellegaallugarprevisto. recordar de que extremotendremos que tirar para recuperar lascuerdas.Bajaremos con continuidad, despacioy sin tirones, manteniendo las piernasligeramenteflexionadasyperpendicularesa la pared para separarnos y nogolpearnos. Hay que estar atentos

duranteeldescensoparanotirarpiedras.Atencióna loscabellos largos,pañuelos,mangas u otras partes holgadas de lasprendas que pueden introducirse en eldescensorycausarproblemas.Unavezqueelprimeroenbajarterminaelrápel,comprobaraquelacuerdadeslizabien para su posterior recuperación.Si existiera algún problema podríasolucionarseantesdequebajeelúltimoescalador.Antesderecuperarlacuerda,soltaremoslos nudos que le hayamos hecho ycomprobaremosquenotienerizos.Si lainstalaciónderápeldisponedeunaanillaparalelaalapared,elextremodelacuerdadelquetiraremosseráelmáspróximoalapared,delocontrariolacuerdapodríaquedaratrapadaentrelaanillaylapared.Tenestoencuentaalahoradecolocarelnudodeunióndelascuerdas.Recuperalacuerdademaneralentaperocontinua,sindartironesbruscos.Pontearesguardodelacaídadelapropiacuerday de posibles piedras que se puedendesprendermientraslarecogemos.

Escalaresfundamentalmenteunjuegoconlasposicionesdeequilibrio.Cuantomejorsea la técnicaempleada,menos fuerzaseránecesarioemplear.Deberemostenerencuentalossiguientestresprincipios:-alprogresarconlospiesoconlasmanos,tresdeloscuatropuntosdeapoyo(2manos+2pies)debenpermanecerpegadosalapared(regladelostrespuntos)-elcentrodegravedaddelcuerpodebemantenerse,dentrodeloposible,porencimadelasuperficiede apoyo -todos los movimientosdeben ser reversibles (esdecir : debe serposibledestrepar)Cuanto mayor sea la dificultad técnica de la vía, más difícil será cumplir estosprincipios.Enlosgradosdedificultadsuperiores(6ºgrado)serequiereunacapacidadde fuerza especial debido a la verticalidad y a que los agarres son muy pequeños.Resultaimportantepoderaprendersecuenciasdemovimientos,paramemorizarlosyutilizarlossegúnlassituaciones.Aprendetambiéna“leerlaroca”ymejoraelsentidodelequilibrioparaobtenerposturasestables.

¿Cómo hacer escalada?Reglas Básicas


Una condición esencial para escalar ahorrando fuerzas. En general se escalamaximizandolaadherenciadelagomaporloquelapunteraserálazonadelasuelaque más se debe intentar usar. En apoyos pequeños y especialmente en regletasestrechasapoyaremos laparte interiorde lasuela,yaquesedesarrollamás fuerza.En travesías horizontales y en pasajes extraplomados puede ser ventajoso tambiénapoyarse con la cara externa del pie. Estas posiciones laterales del calzado sedenominan“canteo”.Por el contrario, en los agujeros se apoyará lapuntera. Según el tipo depresa se elevara más omenoseltalón,paraejercerla presión o adherenciaadecuadas. Evita usar soloapoyos grandes que esténmuyseparadosentresí,ya que el resultado es un desplazamiento generalmente desfavorable del centro degravedaddelcuerpo,conloqueelgastodefuerzaesmayor.Intentadarpasosmáscortosaunqueseaenapoyosdemenortamaño.

Enterrenofácil,losbrazostienenlaúnicamisióndeestabilizarelequilibrio.Amedidaqueaumentalainclinaciónyladificultad,sirvenparasujetarse,traccionarybloquear.Paraaprovecharlosagarreslomejorposibletenencuenta:-agarrarseconlamayorsuperficiedelamanoodelosdedosposible,acoplándosealaestructuradelapresa.Conellolograsunmejorrepartodelapresiónymayoradherencia sujetarlosagarresjustoconlafuerzanecesaria(ahorrodefuerzas).Elmiedonoshaceagarrarlaspresasconmásfuerzadelaqueenrealidadsenecesita. lacargaserealizaráverticalmentealagarre. paraevitar sobreesfuerzosy lesionesen lasarticulaciones, sesujetarán losagarresenlamedidadeloposibleconelmétododelosdedoscolgantes.Traccionarconlosdedosmuyarqueadospuedeprovocarlesiones. Separarsedelaparedparaampliarelcampodevisión,tantodelospiescomo

La Técnica De Los Pies.

La Técnica De Los Agarres


delasmanos. Enregletasosalientesmuypequeñospodemosreforzarlapresacolocandoelpulgarsobreelíndice.

Tiposdeagarres:sediferencianentreagarredetracciónyagarredeapoyo.Además,según laposibledireccióndelacarga,tendremos:agarresnormales,laterales e invertidos. Los agarres deapoyo se cargan generalmente con lapalma de la mano y los utilizaremossiempre. agarredepinzamiento agarreromo dedoscolgantes bidedo agarreinvertido dedosenarco agarredeapoyo

Nuestrocentrodegravedadcambiasegúnlaposicióncorporal.Enposiciónerguidaseencuentraaproximadamentedentrodelcuerpoalaalturadelombligo,perosegúnvaríenuestraposiciónpuedesituarseinclusofueradelmismo.Segúndondesesitúeelcentrodegravedadseránecesarioelempleodemásomenosfuerza.

En el caso ideal, el centro de gravedad se encuentraexactamente por encima de la superficie de apoyo.Enesemomentoelcuerpopermaneceenequilibrio,sin un trabajo adicional de sujeción de las manos(equilibrioestable).Estosoloselograenterrenofácilocuandolaestructuradelaroca(diedros)permitedescansarpartedelpesoabriendolaspiernas.Si la pared es vertical o extraplomada intentaremosmediante movimientos mantener el centro degravedad lo más próximo posible a la superficie deapoyo.Posicionescomoladelarana,enarcooconla caderagirada facilitanesta labor a la vezque se

requiere mayor empleo de la fuerza de los brazos ymanos.

Unasituaciónespecialconocidacomo“efectopendular“o“lapuertaabierta”,sedacuandoalrealizarelsiguientemovimientodesujeción,lapersonaqueescalatieneque

Control Del Centro De Gravedad Del Cuerpo


soltarelagarrequeaúnlesujetayconelquemantieneelequilibrio.Parasolucionarlopodemos: -Enganchar lapunterao el talóndel pie en algúnapoyo lateral cruzar lapiernapordetrás(1)-Cruzarlapiernapordetrás(2)-Cruzarlapiernapordelantealavezquegiramosuncuartodevuelta(3)-Cambiardeapoyoelpie(4).-Dejarsebalancearhastaconseguirunaposicióndeequilibrio(5).

Es la más sencilla: la emplearemos en paredes con agarres y apoyos definidos.Sonválidoslosprincipiosdelastécnicasbásicas:a)Eltrabajodeempujelorealizaránlaspiernas;b)Escalarahorrando fuerzas;c)mantenerelCGsobre losapoyoso todo locercaposible

Se utiliza en placas inclinadas sin agarres ni apoyos de tamaño considerable. Laconfianzayel conocimientode la capacidadde fricciónde la sueladelpiedegatofacilitanlaprogresión.ElCGsemantienedentrodelasuperficiedeapoyo.Sisetrasladademasiadopesosobrelosbrazosdisminuyelapresiónenlassuelasycomenzamosaresbalar.Sedaránpasoscortosyseevitarálaextensióncompletadelaspiernas.

Seutilizaendiedrosychimeneasanchas.Mediantelaextensióndepiernassealcanzaunamayorsuperficiedeapoyo,unacolocaciónmáscorrectadelpesocorporal,yconello un acercamiento del centro de gravedad a la superficie de apoyo. Debido a lapresiónresultantequeactúaendiagonalhaciaafuera,puedensertambiéndeutilidadlosapoyosdeadherencia.

Se utiliza en acanaladurasy grietas que resultandemasiado estrechas para unagran apertura de piernas. Esuna técnica de oposición, seapoyan las piernas en un ladodelachimeneaylaespaldaenel ladocontrario.Estaposición

Técnica De Apoyo.

Técnica De Adherencia

Técnica De Escalada En “X”.

Técnica De Chimenea.


estambiéndereposo.Paraprogresar,losbrazosylaspiernasrealizanunapresióndeoposición,detalformaqueelcuerpopuedaserempujadohaciaarriba.

Se emplea en aristas verticales, diedrosiguradosolajasadosadas,lugaresqueaunquetengan buenas presas, no tienen buenosapoyos para los pies. Se trata de crear unaoposición entre los brazos y la fuerza de laspiernas.Enestasituaciónelcentrodegravedadseencuentrasiemprefueradelasuperficiedeapoyo.Cuantomásempinadasealaescalada,máshabráquedesplazarelCGhaciaatrásparaalcanzarlafuerzadepresiónnecesaria,paraloquetendremosqueaproximarlasmanosylospies.En placas y muros empleamos esta técnicaparaaprovechardeformaóptimalosapoyosdeadherencia.Dadoqueestatécnicaexigemuchafuerza, la emplearemos cuando sea inviableotraposibilidad.Seproducenmedianteelbloqueodelasextremidadesenelinteriordeunafisura.Éstastécnicaspuedensermuyvariadas,siendolasmáscomunes:

De dedos Cerrojos. Se introducen losdedoshastalaarticulacióncentralcon lospulgareshaciaabajoy,alcargarelpeso,segiranproduciendolasujecióndeseada. Empotramientos. Se introducen losdedosen lafisuracon lospulgareshaciaarriba; elefectoseproduceenlasarticulacionescentralesdelos dedos, reforzadacon la tensión de losmúsculosflexores. De manoSe introduce la mano

con el pulgar haciaarribay losdedosextendidosenel interiorde lafisura;seguidamenteseflexionaelpulgartodoloquesepueda.Cuandolaanchuradelafisuraesmayor,elempotramientoes de puño, introduciendo primero la mano con losdedos extendidos, para seguidamente cerrarlos. Esteatascamientopuedeserhorizontalovertical.

Técnica De Bavaresa O De Oposición.

Técnicas De Empotramiento.

a

B


De codo Se utiliza cuando la fisuraesmásamplia,paralocualse introduceelantebrazoyposteriormentesegira. De pies Se utiliza para fisurasestrechas, para lo cualse introduce el pie decanto y a continuaciónse carga el peso sobreél. En ocasiones, antesdecargarelpeso, sepuedegirarelpielateralmenteenelinteriordelafisura. De rodillaSilafisuraesmásamplia,seintroducelapiernagirándolaensuinterior.

Al escalar en grietas resulta aconsejable ponerse un vendaje de esparadrapo queprotejalaszonasquemásvayanasufrirrozamiento(fundamentalmentelosdedosyeldorso).Deestaformareducimoslasensacióndedolorypodemosconcentrarnosmejorenlosempotramientos.Normalmenteestetipodeescaladasedaengranitoyarenisca.Existenotrostiposdeatascamientosqueseutilizanparaescaladasdealtadificultad: Dededos,utilizandolacombinacióndetodosellos. Demanosypuños,combinandolasdosmanosymanoconpuño. Combinacióndecodoymanosegúnlaamplituddelafisura.

Enestetipodeescaladassondeaplicaciónsiguientesnormas: ElCGC.Deberáestarlomáspróximoalapared. Losbrazosestaránextendidosparaeconomizarenergía. Sepodránemplearposicionesenarcoydecuerpogirado.

C

D

e


Seseguirán lasmismasnormasque en los extraplomos,evitando el movimientopendular descontrolado queprovocaría una pérdida decontacto con la pared. En estosdos procedimientos juega unpapelfundamental laadecuadacolocacióndelospies.

Son necesarias cuando ladistancia entre presas es talque no permite la progresiónnormal, no existen presas detracciónalasalidadeunpaso,oalalcanzarunarepisaestrechaseguida de una pared lisa.Hay dos formas de ejecutarestas superaciones: frontal ylateral.

Escalada En Techos

Superaciones

Loseventosscouts sedesarrollancomoapoyoalProgramade Jóvenes.Esporestarazónquesondesumaimportanciadentrodelavidascout.CadadirigentedebemotivarlaparticipaciónenlosdiferenteseventosquedesarrolleoimpulseelDistrito,laASE,laFundaciónScoutolaOficinaScoutMundialdeacuerdoalperfilparticipante,oporejemplo,sedeberámotivarsololaparticipacióndecaminantesaunUhambónoalobatos/lobeznasporquesepuedecrearfalsasexpectativasenloschicosquegenerendesmotivación.

En un Consejo de Grupo se deberán exponer todos los eventos que se encuentrendisponiblesparaparticipaciónenelsiguienteciclodeprograma,sedeberáevaluarencuáleseventoslasdiferentesramasparticiparányencuálesno,buscandounequilibrioentre laparticipaciónaeventos, la vidadegrupoyposiblementecapacitacionesdedirigentesuotrasactividades.

Cómo Asistir A Un Evento Scout Nacional O Internacional


Cuandosehayadecididoenquéeventossevaaparticipar,los/lasdirigentesdebenleercompletamentelosboletinesytodalainformacióndisponible,yaquedeestodependequebeneficiarios/asyrepresentantesrecibaninformacióncompleta,correctaytenganunarespuestapositivaalaparticipacióndesushijos/asenelevento.La actitudde cadadirigente también influyemuchoen elmomentodedecisióndeparticipaciónaunevento,yaquesisepromocionaeleventoconunaactitudnegativamuypocosdeloschicosvanaaceptarparticipar.Demaneracontraria,siseinformaconactitudpositiva,posiblementetodalaunidadacepteentusiasmadaparticiparenelevento.

Lacuotadeeventosiempreesunaspectoimportanteaconsiderar,yaquevariasvecespuede limitar laparticipaciónde toda launidad.Por lo tantoes importantegenerarunaactividadeconómicaqueapoyeelpagodeestacuotayquelasfamiliasnodebanasumirtodoelcosto.

La cuota de eventono es el único rubroque sedebe tomar en cuenta, también esimportantedecidirsobreloscostosdelossiguientesítems: Transporte al evento:Muchasveceseltransporteseorganizapordistritoouniéndoseconvariosgrupos.Sieleventoeslejoseltransportepuedesercontratado,si el evento es cerca siempre es una opción pedir colaboración en transporte a lasfamilias.

Alimentación: Cuandoeleventoesuncampamentonacional,generalmenteseincluyealimentaciónolamismaesofrecidadealgunamaneraporlaorganizacióndelevento;encasodequenosecubralamisma,losdirigentespodríanbuscarcontratarunsoloproveedorparatodoelgrupodetalformaquesepuedareducirloscostosdealimentaciónococinarsupropiacomida.

Materiales: Cada grupo scout debe evaluar qué materiales llevar; estospuedenserollas,cocineta, faros,plástico,materialdecorativo(utilizadoentabúsdegrupo,dejamboreeysimilares),etc;estematerialselollevageneralmentecomogrupo


yserecomiendaqueelrubroseadivididoparatodoslosasistentesalevento.

Equipo de campamento: Carpas de grupo, palas, picos, cuerdas, etc.;igualmentequelosmateriales,sonimplementosquesellevancomogrupoperoquegeneralmente sirven no solo para eventos sino para otras actividades normales ocampamentosdegrupo;seesperaquecadagrupogestionelaobtencióndeesteequipomuchoantesdelaparticipaciónenunevento.

Botiquín:SiempreesimportantellevaratodaslasactividadesqueelgrupodispongaunbotiquínsegúnloestablecidoenelcapítulodeSeguridadyacargodeldirigentecapacitado.

Distintivos de participación:Cuandoungrupoasisteauneventoscoutesimportantequeadicionalmentealapañoletallevealgunainsignia,camiseta,chompaosimilaresqueledistingancomodelegacióndegrupo,debidoaqueentrescoutssepracticamucholosintercambios,truequeycoleccióndedistintivosscouts,yesbuenomotivarestaactividad.

EnlamayoríadeeventosScout,existenlossiguientestiposdeparticipaciónoasistencia:

Participantes:Serefierealaspersonasaquienesvadirigidoelevento,porejemplounRallyvadirigidoalobatosylobeznasenestecasolosparticipantesseríanquienesse encuentren comprendidos/as dentro de los límites de edad establecidos por laorganización.

Dirigentes:Cadapatrulla,seisena,equipodegrupovaaacompañadoporun/adirigente;la organización del evento limita la cantidad de dirigentes asistentes en relación acuantoschicosasisten.Porejemplo, aun Jamboree suelenpermitir1dirigenteporcada7chicos/asparticipantes.

Equipo de Servicio:Losdirigentesquenoasistancomojefesdeunidadpuedenserpartedelequipodeservicio,ydentrodeleventocolaboraralosorganizadoresenlastareasquelesseanasignadas.Usualmenteelcostodeleventoparalosmiembrosdelequipo de servicio tiene un descuento del 10%. Debes tomar en cuenta que paraasistircomomiembrodelequipodeserviciodebesseraceptadoporlaorganizacióndelevento.

Equipo Organizador o Staff:Cadaeventocuentaconunequipoorganizador,quienessonlosanfitrionesdelmismo.Paraserpartedeesteequipodebesseraceptado/acomotalycolaboraractivamenteconlaorganizaciónprevia,duranteyposterioralevento.

Cómo Participo En Eventos Nacionales


Juegos Para Grupos

Materiales Varias cintas de colores deaproximadamente1m.delargopor8cm.deancho. Marcadornegropermanentedepuntagruesa. Linternas individuales conbateríasnuevas. Libretasyesferosparaanotar.Seguridad Elegir un sendero seguro librede grandes obstáculos como quebradas,ríos,etc. Losdirigentesacargodemarcarla ruta deberán retirar los obstáculos oposibles objetos que se hallen y puedancausar daños como botellas, troncosgrandes,alambresdepúas,etc. Sinnecesidadderevelarlaruta,los dirigentes deben delimitar el áreaantesde iniciar el juegopara evitarquelos/as chicos/as se extravíen; por esoes recomendable hacer la actividad enequipos. Recordardejar todoenmejorescondiciones de cómo se encontró. Noolvidarretirarlascintasunavezterminadalaactividad.

¡A jugar! El equipo de dirigentesdetermina previamente una ruta por elsenderodeunbosquepermitido. Escribirconuna letra imprenta,mayúsculaygrandeenelcentrodecadacinta. Señalizar la ruta colocandogrupos de cintas de colores atadasentre sí; las pueden amarrar en árboles,arbustos,etc. Lascintasnodebenestarmuyescondidas,puesladificultaddeestaactividadestádadaporlaoscuridaddelanoche. Los participantes pueden hacerelrecorridoindividualmenteoenequipos,y su misión será encontrar las cintas yanotar las letras que se hallen en ellas;perosiempredebendejarlasenelmismolugar.Recuérdelesquepuedenencontrarvarias cintas atadas entre sí y tambiéncintassolitarias. Ganará quien o quienes hayanregistrado el mayor número de letrasen el recorrido; para ello el equipo dedirigentes tendrá el registro previo decómo se establecieron las cintas parapodercotejarlainformación.

¡A jugar! Se coloca una bandera en elcentrodeuncírculodeaproximadamente3m. de diámetro, en medio del área dejuego.EnunlugaralejadodelabanderasedelimitaotrocírculodemayordiámetroqueservirádeCÁRCEL. Determinar dos equipos: uno

dedefensayelequipodeatacantes.Elnúmerodedefensoresdeberásermenorque el de integrantes del equipo deatacantes,sesugiereunarelación1:3. Tanto defensa como ataquepuedencamuflarsecuantoquieran,comopuedan y sepan; lo único que llevarándescubierto será la cara, que la pueden

JUEGOS DE CAMPO NOCTURNOS

Las cintas

Mafeking

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Materiales Linternasindividuales Silbatosindividuales 2 tarjetas con números y letrasparacadajugadorTerreno: Bosqueatravesadoporunsendero.¡A jugar! Elsenderoserálalíneadefuego.Eláreadejuegosedelimitaráconfarolesutilizandounsegmentodelsendero. Sedeterminandosbandoscuyasbasessehallanacadaladodelalíneadefuego(sendero). Cada jugador deberá colocarseuna tarjeta atada a la frente que debeincluir dos números y una letra encombinaciones diferentes para cadauno.Ej.(2T8)(9P1)(5B5).Ademáscadajugador deberá tener también silbato ylinterna. El juego consiste en cruzarla línea de fuego (sendero) sin serdescubiertos.Únicamentesepermitequelas linternas den destellos y NO pueden

permanecerencendidas. Para que un jugador seaeliminado es necesario que su contrariode un silbatazo y le diga en voz alta elnúmero de su tarjeta antes de habercruzado la línea de fuego. De ser así elperdedor entregará su tarjeta a quienlo descubrió y tendrá opción de pedirporuna sola vezuna tarjetaadicional aldirigenteacargoyvolveraljuego. Si un jugador logra atravesarla línea de fuego sin ser descubiertopermanecerá en una base previamenteestablecida en el territorio contrario.Quienes se eliminen definitivamente deljuego también deberán tener un lugardeterminado con anterioridad para nointerrumpiralosdemás. Despuésdeltiempodeterminadoal iniciar el juego, ganará el equipoque tenga más compañeros en labase del equipo contario y que hayaconseguidoeliminaralmayornúmerodecontrincantes.

Materiales 1lataotarroTerreno: Bosqueozonaconmatorrales

¡A jugar! Enelcentrodeunáreaclaradelazonaseseñalauncírculode4metrosde diámetro. En el centro del círculo se

cubrirconlamano. El equipo de defensa será elúnico permitido a utilizar linternas. Losatacantes intentarán ingresar al círculodondeestá labanderasinseratrapados.Un jugador puede ser tomado comoprisionerocuandoeldefensorlodescubrey dice su nombre en voz alta, siemprey cuando se encuentre a una distanciaaproximadade3metros.

Quienes sean atrapados seránllevadosalacárceldedondepodránsalircuandounintegrantesesupropioequipolovayaarescatar. Ganan la defensa si consiguena atrapar a todos los integrantes delequipodeatacantes.Gananlosatacantessilograningresar1/3delequipoalcírculodóndeestálabandera.

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La Línea De Fuego

Pateando El Tarro


colocauntarrovacío. Se designa a alguien que seráGUARDIAN DEL TARRO, mientras elresto de integrantes se esconden paraintentaringresaralcírculoysacareltarrodeunpuntapié. Una vez que todos esténescondidos, el/la Guardián sale en subúsqueda valiéndose de una linterna,(es elúnico la cual sepodráencenderintermitente,aldetectaraalgunolollamapor su nombre y ambos corren hacia eltarro. Si el Guardián toca a su

perseguidoobtiene1puntoyseconvierteensuprisionero. SieljugadorpateaeltarroantesdeseralcanzadoporelGuardián,obtiene1 punto y puede volver a escondersemientraselGuardiáncolocanuevamenteeltarrodentrodelcírculo. Ganará quien obtenga máspuntos, pudiendo ser éste un juegoindividual o por equipos acreditandolos puntos obtenidos por cada jugador.Enestecaso,elGuardiándeberá serunColaboradorimparcial’.

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Se piden voluntarios/as (6 a 10,dependiendodelacantidaddejóvenes).Aestosselespidequeabandonenellugar,a cadaunopor separado se le asignaelmismo color de un listón (por ejemplorojo),perosinqueningunosepaelcolordelotro.Selespidequesejuntennuevamentealgrupoyformenuncírculo,tomándosedelosbrazosfuertemente,detalmaneraquecuandosemencioneelcolordeunlistón,quientengaesecolorsevaacolgardelosbrazosde sus los compañeros que tienea los lados. La idea es que al momentode mencionar el color dado, intentarancolgarse y quienes no estén atentos secaerán.Estejuegoesmuydivertido,perosedeberotarlospañuelosparamantenerlaincertidumbre.

Formación: Se forman dos círculos deigualnúmerode integrantes,unodentrodelotro.Desarrollo: Cada integrante debe tenerunaparejadelotrocírculo.

El dirigente canta lo siguiente poniendo ritmo:“Un lagarto y una lagartija salieron atomarelsol,eninviernoporquehacefríoyenveranoporquehacecalor”mientraselcírculodeadentrogirahacialaderechayeldeafueragiraalaizquierda.La idea es que cada vez que la músicase detenga, las parejas se deben buscartomarsedelosbrazosyagacharsejuntos.La última pareja que se agache sale deljuego.Ganalaparejaquequedealfinal.

Material: un pañuelo y otro objeto cualquiera.Formación: uno de los jugadores sequeda en el centro del círculo formadoporlosdemásjugadores.Todossentados.El del centro tendrá los ojos vendadosconelpañuelo,ycercanoaél,elobjetoescogido.Desarrollo: uno de los jugadores de larueda se acerca al objeto para robarlo.El guarda, con los ojos vendados, grita:“¡Alto”!–e indica ladireccióndedondeproviene el ruido. Si acierta, el ladrón

JUEGOS DIURNOS

Los Listones

El Lagarto Y La Lagartija

El Guardia Y El Ladrón


volverá a su lugar, y el otro intenta lasuerte. En caso de que el guardia noacierte, el ladrón recoge el objeto y loesconde, colocando las manos en lasespaldas,enloqueseráimitadoportodoslosdemás.Elguardasequitaentonceslavendaytratadeadivinarquiénlorobo.Siadivina,seránuevamenteguarda:encasocontrario,cederásulugaralladrón.

Unjugadorvaa lapatacojay tienequeatraparalrestodejugadores.Alquetoquepasaaseruncojoquetambiénatrapa.Asíhastaquetodossoncojos.

Se forman grupos de 3 jugadores. Unjugadordebequedarlibresingrupo.Dosdel grupo se agarran de las dos manosy el otro se mete en medio de los doshaciendo de ardilla. A la señal se abrentodas las jaulas y las ardillas salen portodo el espacio lejos de las jaulas, a lanuevaseñal todas lasardillas incluida laqueestaba librealprincipiobuscanunajaula.

Se forman grupos de 8 a 10 jugadores/as.Encadagrupo seeligen2personas,cazadorypresa.Lapresaestaráenunióna los demás formando una columnaagarradosdelacintura.Elcazadorestaráfuera del grupo e intentará atrapar ala presa. Toda la columna procuraráimpedírselo moviéndose hacia todas lasdirecciones.

(Tomadodelsitiowebhttp://www.elmejorcompartir.com)

Desarrollo: se dividen todos losparticipantesengruposdetres,solodebe

quedar una persona suelta, los tríos sedeben formar de la siguiente manera:dospersonassetomandelamanofrenteafrenteparaformarlacarpaydentrodeellasecolocalaotrapersonaqueseráelscout.

La persona que quedo fuera iniciara eljuego,ydirácualquieradelassiguientespalabras:Carpas,scouts,Terremoto.

Si grita Carpas: Todas las carpas, sinromperse,debensalirabuscarotroscout.Losscoutsnosemuevendelugar.SigritaScouts:Los/lasscoutssalendelacarpadondeestánenbuscadeotra.Lascarpasnosemuevendelugar.Si grita Terremoto: Se derrumban lascarpas y escapan los/las scouts, paraformarnuevostríos.

El objetivo del juego es que quien sequedóafuerabusqueformarpartedeungrupo,cadavezquegriteunaindicacióndeberá correr para ganar un puesto.Quiensequedafueracontinuaeljuego.

Desarrollo: Se dividen todos losparticipantes en parejas, cada pareja seenumeradel1al2,lasparejasseseparanparaformar2círculosgrandes, tomadosdelamanodeespalda(viendoparaafueradel circulo), los número 1 formarán uncirculoylosnúmero2elotro.Ladinámicaconsisteenhacer3posicionescontupareja:Alfil,CaballerooJinete.Alfil: uno carga al otro en posición dereciéncasado.Caballero: unodelosdossearrodillaenunapiernayelotrosesientasobrelaotra.Jinete: unodeladoscargaalotroconlaespalda.

Todos A La Pata Coja

Ardillas A La Jaula

La Caza Del CarruselAlfil, Caballero y Jinete

Carpas, Scouts Y Terremoto


Parainiciar ladinámicalosdoscírculosempiezan a girar rápido, cuando eldirigentediga:

¡Alfil!serompenloscírculosylasparejasdebenbuscarseyhacerlomásrápidolaposicióndeAlfil.¡Caballero! se rompen los círculos y lasparejas deben buscarse y hacer lo másrápidolaposicióndecaballero.¡Jinete! se rompen los círculos y lasparejas deben buscarse y hacer lo másrápidolaposicióndejinete.

Las últimas parejas en hacer lasposiciones, van saliendo del juego hastaencontrarlaparejaganadora.

Materiales:cuerdalargasyresistentesDesarrollo: el dirigente les pide a losparticipantes que formen equipos de lamismacantidaddepersonas,elanimadorlespidequeescojanelnombredelequipoconenelquevanacompetir.

Ahoraconlacuerdacomienzaaamarraruna telarañaentre2postesoárboles, ladinámicaconsisteenquecadamiembrodelequipotienequepasarporlatelarañaperosintocarlacuerdaysinregresar(odebenempezardenuevo).El equipo en hacer menos tiempo alcruzarlatelarañaeselvencedor.

Material: Hojas de papel donde sedefinirán los autógrafos que se piden,lapiceros.Desarrollo: el dirigente les pide a losparticipantes que formen equipos de lamismacantidaddepersonas,elanimadorlespidequeescojanelnombredelequipo

conenelquevanacompetir.Ladinámicaconsisteenquehayunalistade autógrafos que hay que conseguir,con las personas que están presenteen el campus, especificando en cadaautógrafo,características que necesitatenerlapersonaparafirmarlos.Sedaunalistayunlapiceroporequipo,ellostienenquetrabajarenequipoparaconseguirlasfirmas lo más rápido posible. Pero estasfirmasno sepueden repetirmásdeunavezynopuedenserdelosmiembrosdelequipo.Porejemplo:

Consiganelautógrafodealguienque su segundo nombre inicie con letraA:___ Consiganelautógrafodealguienqueseahermanomayor:___________ ConsiganelautógrafodealguienquesepacocinarMmm!:___________ Consiganelautógrafodealguienquehayaganadounpremio:_________

El equipo en terminar más rápido derecolectarlasfirmaseselvencedor.

Material: Una cuerda, por cada equipoque se forme, lo suficientemente largapara amarrar a todos los miembros delequipo,de forma talquequedenunidosporlospies.Desarrollo: El/la dirigente divide alos participantes en subgrupos (esindispensable que el número desubgrupossiempreseapar)ylespidequeelijanunnombreporequipo.Semarcauna líneade“salida”yunade“meta”. La última ubicada a 10 metroso más, a partir de la línea de salida. Sesolicitaalosequiposqueunanpormediodeunacuerdasuspies,deformatalque

La Telaraña

Los Canguros

Autógrafos

1

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todas las personas tengan sus dos piesjuntos y ambos estén unidos a todo elgrupo.Una vez que los grupos se encuentranamarrados, solicita a los equiposque secoloquenenlalíneadesalidayseponganencuclillasconlosbrazoscruzadossobreelpecho.El/ladirigenteexplica a los equiposqueal darse la señal, todo el equipo deberásaltarhaciaadelanteconambospies.Elequipoque lleguesaltandoenprimerlugaralametayvuelvadelamismaformaalalíneadesalidaseráelvencedor.

Desarrollo:Dividea losparticipantesensubgruposque tenganelmismonúmerodeintegrantes.Indica a los subgrupos que seleccionenun nombre para identificarse. Marca enel piso un círculo de aproximadamente3metrosdediámetro(espacioadecuadopara20participantes).Pide a todos los participantes que secoloquendentrodelcírculoyseponganencuclillas.Unavezqueseencuentranen

estaposición,solicítalesquesetomendelostobillosusandoambasmanos.Explicaa los participantes que estando en estaposición,ydurantetresminutos,tratarande hacerse caer utilizando sólo loshombrosy laespalda.Quedaráfueradeljuegolapersonaquesesueltelostobillos,sesalgadelcírculoocaiga.Elequipoquetengamásintegrantes“vivos”altérminodelostresminutosseráelganador.

Desarrollo: El dirigente les pide a losparticipantes que formen equipos de lamisma cantidad y cada equipo formaraunacolumnaconlaspiernasbienabiertas.

La carrera consiste en que el dirigentepedirá una prenda que usen losjugadores. La prenda puede ser decualquier miembro del equipo pero soloelprimerodelacolumnalopuedellevar,paraellodeberácorrerhaciaelfinaldelacolumna,pasarpormediodelaspiernasdetodosuequipoyllevarlaprendahastaeldirigente.Elequipoquemásrondasdeprendasganeseráeltriunfador.

Los jugadores se colocan en círculo. Eldirectorhacecircularunacajaobolsaconun objeto en su interior (Si son muchosloschico/aspuedencircularvariasbolsasparaquenoseaburranlosqueesperan)Cadajugadorintroducirálasmanosenlabolsaeintentaráidentificarelobjetoperonodiránada.Apuntará sunombreen lahoja.Cuandohanpasado todos losobjetos seponeencomúnloquehanescrito.

Sedivideelgrupoendossubgrupos,unode los cuales permanecerá con los ojosvendados. Se distribuyen por el lugardiversosobjetos.A la señal, todos/as los que no vendeben recoger el mayor número posiblede objetos, siguiendo las indicacionesverbalesdelosotrosjugadores.Unavezrealizado,cambiarlospapeles.

Carrera de Prendas

JUEGOS DE KIM (JUEGOS SENSORIALES)(Tomado del sitio web http://juegosdetiempolibre.org)

El Gallinero

La Bolsa Misteriosa La Colección


Secolocanencírculoysefijanencómovan vestidos sus compañeros. Unosale de la habitación y sus compañerosse intercambian alguna prenda. El“detective” regresa e intenta identificarlasprendascambiadas.

Todos se colocanen círculo,menos tresque asumen el papel de 2 cazadores yunconejo.Los cazadores llevan losojosvendados e intentan atrapar al conejoque hace sonar continuamente unacampanilla.Cambiaramenudodeconejosydecazadores.

Observarán atentamente durante 2 ó 3minutos una serie de objetos, después

se colocarán de espalda y pronunciaránlas palabras mágicas: “¡ABRACADABRA,DESAPARECE OBJETO! El dirigenteaprovechaparaquitarunodelosobjetos.Ahoratodostratandedescubrircuáleselobjetodesaparecidoyescribensunombreen el papel ¿Cuántos han conseguido larespuestacorrecta?Elnúmerodeobjetosa colocar depende de la edad de losparticipantes y de su experiencia con eljuego.

Algunasvariantesdeestejuegoson:Sustituirunobjetoporotroparecido(unlápizporuncolor…)ointentarreproducirla lista de objetos completa después deobservarlosduranteunosminutos.Con jugadores de corta edad, se puededejarquediganelobjetoquefaltaenvozalta.Elprimeroquelodigaganaunpunto.

VISTA: Sobre24objetosvariadosobservadosdurante1minutotendrásquerecordaralmenos16deellos.TACTO: Sobre15objetosvariadostocadosdurante2minutostendrásquerecordaralmenos10deellos.GUSTO: Sobre6saboresdistintos,deberásreconoceryrecordaralmenos4deellos.OLFATO: Sobre10oloresdistintos,deberásreconoceryrecordaralmenos6deellos.OIDO: Sobre20sonidosdiferentes,deberásreconoceryrecordar13deellos.

El Detective

El conejo ruidoso

Abracadabra

Desafíos individuales basadas en el juego de KIM ( Tomado del sitio web http://www.scoutsangabriel.com.ar)

Nunca te contentes con el deber, sino trata de saber el porqué y el cómo.

Herramientas para manejo de Grupos

10

Baden Powell

198Herramientas Para Manejo de Grupos

Señales

Unaseñalesunsigno,ungestouotrotipoqueinformaoavisadealgo.Sustituyeporlotantoallenguaje.(Tomadodelsitiohttp://gesisflej.blogspot.com)

Las Señales deBrazosongestoshechospor laspersonasmediante las manos y/o los brazos quetransmiten una indicación o mensajeespecíficos.

Muchos grupos y organizaciones losutilizan como agentes de tránsito,conductores, policía, ciclistas, etc. En elMovimientoScoutconstituyenunmecanismoque nos permite movernos rápidamentede un lugar a otro o realizar accionesconcretasordenadamente.

Son muy útilessisequiereevitarruidosinnecesariosqueseocasionanconlavozoelsilbato,ayudana optimizar tiempo (pues se evitanlargasexplicaciones),ylasactividades

serealizanrápidamente.Puedenironoprecedidasdeunapitada.

Existen diversos escenarios en los cuales esimportantemantenersilencio,comoeselcasodeunaiglesia,ciertasactividadesenlanaturaleza,recorridos nocturnos, en reuniones, cuando

hayotrosgrupostrabajandocerca,etc.,endondelaaplicacióndelasseñalesdebrazoesdegranayuda.Asímismo muchas de las señales son de utilidad cuando se estáalejadoyesprecisocomunicaralgunasituación,o pedirayuda.

Señales de Brazo

Herramientas Para Manejo de Grupos199


Lasformacionesgrupalespermitenquedurantelarealizacióndelasdiferentesactividadestodoslos participantes puedan ver, oír y practicar enforma adecuada las instrucciones. Es la mejorherramienta para trasladar a los equipos adiferentes lugares, ayuda a mantener al

grupo unido,previene que

participantes se alejen delgrupo y es un gran apoyo

al momento de confirmarel número de participantesen una actividad. Lasformaciones van a dependerdelespacio físicoydel tipodeactividad a realizarse. Muchasde las veces las formaciones

s o n parte de un protocoloa seguir para iniciar o finalizar

una reunión de grupo, efectuarunaceremonia,entreotros.

ELsilbatoenelMovimientoScoutesunaherramientamuyútilquedebeserusadademaneraadecuada.Comoreglageneralpodemosdecirqueelsilbatosustituyeaunainstrucciónenvozalta;paranohacermalusodeestaherramientaesimportanterecordar: Se utiliza solo cuando esnecesario, limitando su uso paracuandonopuedesersustituidoporlavoz. Se utiliza únicamente enlugaresabiertosycuandoelgrupoestádispersooagrandistanciadeldirigente. Se acompaña de una señal debrazo. Nuncaseutilizaparadirigirseaunasolapersonaoapocaspersonas,niadistanciasen lascuales la vozpuedeserutilizada.

Señales de Silbato

Formaciones



Sin dejar HuellaEn todas nuestras actividades al aire libre, seguimos las recomendaciones delmovimiento “Sin dejar huella” para disminuir el impacto que tenemos sobre lanaturaleza. El Movimiento “Sin dejar huella” se inició en las décadas de los 70’s y80’sconelfindeprovocarunmínimo impactode los turistasalvisitar losParquesNacionalesdeEstadosUnidos.EnesaépocalosBoyScoutsofAméricaformaronpartedelprogramapilotodelproyectoquehastalaactualidadseejecuta.Enlaactualidad“Sindejarhuella”esunaorganizacióninternacionalsinfinesdelucro,dedicada a la promoción y la inspiración de recreación responsable,mediante la educación,investigaciónycolaboración.Los principios de “Sin dejarhuella” no son normas,son pautas a seguir en todomomento. Estos quizás noparecen importantes a primeravista, pero su valor es muysignificativo cuando se consideralos efectos combinados demillonesdevisitantesalairelibre.Un campamento mal ubicadoounafogatapodríaparecerdepocaimportancia,peromilesdeestoscasosdegradangravementelaexperienciaalairelibreparatodos.Sindejarhuellasesunaresponsabilidaddetodos/aslosscoutsquedisfrutamosdeactividadesalairelibre.

1 Conoce las regulaciones y lasconsideraciones especiales del área quevaavisitar. Viaja en grupos pequeños, esdecir, utiliza el sistema de seisenas,patrullasyequipos. Usa el mapa y la brújula paraeliminar la necesidad de marcar losárboles y usar montones de piedras ocintas. Re-empaca los alimentos enrecipientes re-usables, para minimizardesperdicios. Prepárateparaclimasextremos,riesgosyemergencias. Evalúa cuidadosamente losriesgosasociadosconsusalida.

Planifica Y Prepara Planifica tu viaje para la épocade temporadas bajas, evitando así elcongestionamiento.

Al viajar: Utiliza solo los caminos ysenderosexistentes. Camina en fila por la mitad delsendero. No camines en zigzag paraacortar el camino, aún cuando estos seencuentrenmojadosoconlodo. Cuando viajes por campotraviesa, escoge la superficie másresistente que se encuentre disponible:piedra,grava,pastossecosonieve.

2Viaja Y Acampa En Superficies Resistentes


Acampar Losbuenoscampamentossonestablecidos,nocreados.Alterarunsitionuevoesinnecesario. Escoge lugaresparaacamparpreviamenteestablecidosquenosealteraráncontuestadía. Manténcontaminanteslejosdelasfuentesdeagua,acampandoporlomenosaunadistanciamínimade60m(70pasosdeunadulto)delagosyríos. Manténloscampamentospequeños.Concentralaactividadenáreasdondelavegetaciónestéausente.

Áreas no intervenidas Dispérsateparaprevenirlacreacióndecampamentososenderos. Evitalugaresdondelosimpactosesténcomenzando.

Todo lo que lleves, tráelo deregreso. Inspecciona tu campamento,áreas de descanso, y recolecta basura ydesperdiciosdecomida.Traederegresolosdesperdiciosydeposítalosensulugar. Deposita la materia fecal en unhoyoexcavadoa20cmdeprofundidadyporlomenosa60metros(m)delasfuentesdeagua,campamentososenderos.Cubrey disimula el área cuando termines. Noolvidestraerderegresoelpapelhigiénicoylosproductosdehigienepersonal. Para tu aseo personal y el deutensilios, transporta el agua a unadistancia de 60 m lejos de ríos o lagosy usa pequeñas cantidades de jabón

biodegradable. Dispersa las aguasdepuradasdellavadodeutensilios.

Preserva el pasado. Observa,pero no toques las estructuras y losartefactosculturalesohistóricos. Deja rocas, plantas y otrosobjetosnaturalescomolosencontraste. No construyas estructuras omueblesynocavestrincheras. Evita el transporte o laintroducción de especies no nativas a lazona.

Las fogatas pueden causar

3

5

Maneja Tus Desperdicios Apropiadamente

Minimiza El Uso De Fogatas

4Déjalo como lo encontraste



impactospermanentesenlanaturaleza.Llevasiempreunaestufaligeraparacocinar.Disfrutadelaluzdeunalinterna. Donde las fogatas son permitidas, usa los anillos de fogata establecidos omontículosparafogatas. Manténelfuegocontrolado.Únicamenteutilizalamaderaencontradaenelsueloylaquepuedaspartirconlasmanos. Quema toda la leñay los carboneshastaque seanceniza.Apaga la fogatacompletamenteydispersalascenizasfrías.

Observalavidasilvestreadistancia.Alimentarloscausadañosenlasaluddelosanimales,alterasucomportamientonatural,losexponeapredadoresyaotrospeligros.6Respeta La Vida Silvestre

Respetaaotrosvisitantesyprotegelacalidaddesuexperiencia. Sécortés.Permiteaotrosusarelsendero. Cedeelpasocuandoteencuentresconpersonasoanimalesquesubenportusenderooqueseencuentranconequipajeocarga. Toma descansos en superficies resistentes, acampa lejos del sendero y deotrosvisitantes. Permitequelossonidosdelanaturalezaprevalezcan.Manténnivelesmínimosderuido.

Nuncaalimentesanimalessilvestres. Nolospersigasniteaproximesaellos. Protegelavidasilvestreysucomidaalmacenandotusalimentosybasuraconseguridad. Manténlasmascotasbajocontrolentodomomento. Evitaelcontactoconlosanimalessilvestresdurantelastemporadasespeciales,talescomo:reproducción,anidación,crianzadecachorrosoeninvierno.

7Sé considerado con otros


Los conflictos son parte de nuestra vida y una gran fuente de aprendizaje. Tenerconflictossignificaestarvivo,ylosaludableesaprenderamanejarlos,principalmenteporquealgunossoninevitables.Loquesíesevitablesonlasconsecuenciasnegativasdelosmismos,todos/astenemosrecursosinternose innatosquenosdotandecapacidadparaabordarlos,sibienesciertoquelasestrategiasútiles“seaprenden”.Simirasentuentornoquizásveasquelosadultosconlosquehascrecidotampocotienen estas habilidades, siendo por eso probable que no hayas tenido un modeloadecuado para aprender. Las consecuencias de esto pueden ser: no saber abordarlasdificultadesquesurgenenlasrelacionespersonales,yqueestoimpidadartusopiniones,evitardiscutir,oporotroladonosaberdartuopiniónsinimponerla,tenerdificultadparacederyponerteenellugardelotro,etc.

Anivelgloballasherramientasnecesariasparaafrontarlasdiferenciasconlosotrosserían: Confianzaenuno/amismo/ayenlosdemás,loquesetraduceencreerquesepuedehaceralgo.

Acontinuacióntedaremosunaspautasquepermitenconoceralgunastécnicasparalaresolucióndeconflictos,basadaenlaideadequetodosquienesintervienenenunimpasedebenobtenerunbeneficio,quesetraduceenunganar–ganar;porlocual,comopremisasabemosquenoexistiráunperdedor. Separe a las personas de losproblemas: sea blando con los demás yduroconelproblema.Compórtesedeunamaneraquenotenganadaqueverconlaconfianza. Céntreseenlosintereses,noenlasposiciones:Explorelosintereses,evitetenerunmínimoaceptable. Invente opciones en beneficiomutuo: Desarrolle opciones múltiplesentrelasqueescoger;decidamástarde. Insista en utilizar criteriosobjetivos: Intente alcanzar unresultado basado en normas que sean

independientesdelavoluntad.Razoneypermanezcaabiertoalosrazonamientos:cedaanteelprincipio,noalapresión. El líder debe invertir muchosfondos en la cuenta bancaria emocionalde cada uno de los miembros delequipo: Utilice las siguientes preguntasmetafóricasparaanalizarsusituaciónconlaspersonasdesuentorno: ¿Cómo está mi cuenta bancariaemocionalcon….? ¿Puedo hacer un reintegroahora? ¿Deboaportarmásfondos?

“Ganar- ganar o no hay trato”

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MANEJO DE LAS EMOCIONES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLIC-TOS(Tomado de: wzar.unizar.es/servicios/asesorias/archivos_pdf/resolucionconflictos.pdf)

Procesos de Comunicación y Resolución de conflictos



Pasos A Seguir:

Asertividad,o loquees lomismo,conocimientodelashabilidadessocialeseficacesyadecuadasparacubrirtusnecesidadesdesdeelrespetohaciatimismo/ayhaciaelresto.

Lasemocionesbásicasqueseexperimentancuandoseviveunconflictosonlarabia,latristezayelmiedo.Avecesdeformaindependienteyotrastodasalavez.Elcaminode la resolución de conflictos no es otra cosa que la expresión adecuada de estasemociones,laescuchadelasdelosdemásylabúsquedadealternativasválidasparalosmiembrosqueexperimentanelconflicto.

En primer lugar: Reconoceryaceptarlaspropiasemociones. Identificaryrespetarlasemocionesdelosdemás.Estepuntonosllevaríaareflexionarsobrecuáldemisnecesidadesnosehansatisfechoenunasituacióndeterminadaymehallevadoaexperimentartristeza,miedoorabia.Viendoasuvezquealosdemássiseenfadanoduelentambiénlessucedelomismo,algunadesusnecesidadesnosehabráncubierto:reconocimiento,atención,justicia,etc.Todoslossereshumanostenemostodoslasmismasnecesidades“noloolvides”.

Segundo paso: Identificar los pensamientos que genero ante los problemas; aquí nos podremosdecantarhaciadosvertientes: Yotengolaculpa LaculpalatienelaotrapersonaPorlotanto,esteseráelmomentodesepararlaculpabilidaddelproblema,senecesitansolucionesynoculpables,seidentificaelerrorynoaquienerró.

Tercer paso: Dejardebuscarculpablesy: Expresarloqueyohevivido Expresarcómoloheinterpretado Expresarcómomehesentido Expresarquémehubieragustadoquepasara,proponiendocambiosparaelfuturo

Escucharalaotrapersona: Loquevivió Cómolointerpretó,susintencionesreales Cómosesintió. Quélehubieragustadoquesucediera,ysuspropuestasparaelfuturo.Probablementeestomeayudeaveraspectosquenoveíadesdemiposiciónypostura,y me ayuden a cambiar la interpretación de los hechos o por lo menos a ver otrasvertientesyconelloacambiarmiemociónymicomportamiento.


Cuida lacomunicaciónnoverbal:miraa losojoscuandohables,muéstratepróximo. Haz una petición y no una exigencia a la hora de cubrir tus necesidades.Recuerdaquetienesrespetoporlaotrapersonayempujaalacooperación. Haz preguntas y sugerencias, no acusaciones; con esto solo se consiguenactitudesdeataqueydefensaqueimpidenllegarasoluciones. Noadivineselpensamientodelotro.¡Pregúntale! Habladeloqueelotrohizo,nodeloquees.Elobjetivoescambiarconductasyunaetiquetanuncallevaalcambio. Céntrateeneltemaqueseestétratandoduranteladiscusión.Nosaquesarelucirtemaspasados. Plantealosproblemas,nolosacumules.Elresentimientoteharáexplotarenelmomentomenosoportuno. Escuchaalotrocuandohabla,nolointerrumpas. Aceptalasresponsabilidadespropias.Noleechestodalaculpaalotro. Laculpasiempreescompartida. Ofrecesoluciones.Tratadellegaraunacuerdo. Hazveralotroquelohasentendido,repitiéndolealgunafrasedeldiscursoquereflejesuspeticionesysobretododestacaaquelloenloqueestéisdeacuerdoopenséisdelamismaforma.Expresatambiénloqueteagradadelotro. Evita la crítica inadecuada, comentarios negativos, el sarcasmo o la ironía,estosolorespondealdeseodecastigaralotroodehumillarle;esunavenganza,nounabúsquedadesoluciones. Preguntaalotroquépuedeshacerparamejorarlascosas. Interésateporlasactividadesdelotro. Buscaunambienteadecuadoquefaciliteelhablar:tranquilidad,intimidad,yqueseaunespacioneutral.

Algunos Consejos A La Hora De La Solucionar Conflictos:


Anexo

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Nombre del lugar:

Como Levantar Una Ficha De Reconocimiento Del Lugar De Actividad Al Aire Libre

Provincia:

Cosas por Revisar

Sendero del Contrabandista

Tungurahua, Sector Agoyán – Cascada de San Pedro

Costo de entrada y acampada

Vehículo para emergencias

¿Cómo llegar?

Distancia

Información meteorológica

Capacidad para acampar

Agua potable

Señal de celular

Alimentación

Lugar para fogones

Baños y duchasElectricidad

50pax+20pax.enhostal

911Contactodirectoconpolicíaybomberos

Desde Baños hay 7 km hasta la represa de Agoyán, donde comienza el sendero, y16Km.desdeBañoshastalazonadeSanPedroLaEscudillaendondeseencuentralacascadadeSanPedro.

40kmdeAmbato176KmdesdeQuito

328KmdesdeGuayaquil346KmdesdeCuenca

Esunazonadealtahumedad,yaquehaymuchainfluenciadelosvientosorientales,aunqueenlosmesesdemayoaagostosepresentalamayorcantidaddelluvias.Esnecesario prever también alta presencia de sol cuando se despeja En la noche seregistrantemperaturasbajasde9a12°centígrados.

EnRíoverde

Abastecimiento de víveres

Equipo personal

Equipo básico para grupo

Actividades recomendadas

Deacuerdoalnúmerodedías previstos,y adicionalalequipodecampamento,sesugiereincluir:• Botasdecaucho• Linternaconbateríasnuevas• Repelente• Ponchodeaguas

• Cuerdadeseguridadparalacaminata• Carpassuficientesyenbuenascondicionesparaacampar• Plásticosgruesos• Equipodecocina(encasodenocontrataralimentación)• BotiquíndePrimerosAuxiliosdeGrupo• Listadosconnúmerosdecontactodetodoslosasistentes

1.- Caminata de 9 Km por senderodefinido hasta la cascada de San Pedro;tiempoaproximadoderecorrido:6horas.2.- Observación de aves: colibríes,lechuzas, tilicos, guarros, gallos de lapeña,etc.Haygrancantidaddeinsectos,escarabajos...3.- Crucede3puentescolgantesyríosenelsendero,yunpuentede80m.enelPastaza,sectorCascadadelaNovia.4.- Observacióndeflora,enelmesdeagosto y septiembrehayfloracióndeorquídeasnaturalesdelazona.5.- Fotografía.Actividadesconcostoadicional6.- Canopy: en Agoyan, rio Blanco,

CascadadelMantodelaNovia.7.- Puenting: en el puente de RíoBlanco.8.- Biking: Hay servicio de alquilerde bicicletas; desde Baños alquilan pordías.9.- PescaDeportiva.10.- Canoning:enlacascadadeSanPedro.11.- Trekking: Cascada del Rocío enelsectordeMachay.PailóndelDiabloenelsectordeRíoVerde.12.- Cruce del encañonado delPastaza en las diferentes tarabitas delsector.

Metas Grupo...2014: Crecimiento

Formato de POA para grupos

Metas Grupo...2014: Programa De Jóvenes

Metas Grupo...2014: Voluntariado Adulto

Metas Grupo...2014: Imagen Y Comunicación (Soporte)

Metas Grupo...2014: Gestión Institucional

Metas Grupo...2014: Administración (Soporte)

Manada

Ciclo De Programa

Unidad Scout

Comunidad de Caminantes

Comunidad Rover

Codigo De La Niñez Y Adolescencia:

“Todos somos responsables por cumplir y hacer cumplir el derecho de nuestros NNA”

LaLeyN°17.823delCÓDIGODELANIÑEZYLAADOLESCENCIA(Actualizadoconlasleyes17930,18214,18285,18362,18426,18590,18777,18778y19055hastaenero2013)nosorientasobrelosderechosdelosniños,niñasyadolescentes(NNA)hastaantesdecumplirlamayoríadeedaddeterminadaporlaConstitucióndelaRepúblicadelEcuadorquesonlos18años.EsimportantecomodirigentesenterarnosquehastaesaedadtodoNNAessujetodederechoslosquedebemoscumpliryhacercumplir,especialmenteenelámbitoeducativoenelquenosdesenvolvemos,nocometaserroresimpartiendodisciplinaalestilocaducodeañosanteriores.

Enelsiguientelinksepuededescargartodoelcódigo,paraelconocimientoyrespaldodelosadultosvoluntariosresponsables:

http://www.estudionotarialmachado.com/descargas/CODIGO%20DE%20LA%20NINEZ%20Y%20DE%20LA%20ADOLESCENCIA%20ACTUALIZADO%202013.pdf

Paraestarmejorinformadospuedesrecurrira lasoficinasdelConsejodelaniñezyadolescenciadetuciudad,paraellopuedesconsultarinformaciónenhttp://www.cnna.gob.ec/ ó acercarte a las oficinas de la Dirección Nacional de Policía EspecializadaparaNiños,NiñasyAdolescentesDINAPENdetuprovinciacuyodirectoriotelefónicopuedesconsultarenhttp://www.policiaecuador.gob.ec/dinapen/

Himno De La Asociacion De Scouts Del Ecuador

Selopuedecantaralizarlasbanderas,alfinalizarunasesiónsolemne,aliniciarunaceremonia,entonandoalprincipioelcoro,luegolaestrofayfinalizamosconelcoro;talcualapreciamosenlaimagen:

Números De Contactos Consejeros Nacionales Y Personal De Oficina Nacional:Teléfonos:(02)2252617/2266629www.scoutsecuador.org

Avda.AméricaN35-101yMañoscaQuito-Ecuador

1JorgeBecerra PresidenteNacional [email protected]

2CarlosLalama VicePresidenteNacional [email protected]

3DiegoTierra ConsejeroNacional [email protected]

4OswaldoNavasConsejeroNacional [email protected]

5RobertoFreire ConsejeroNacional [email protected]

6JulioLogroño ConsejeroNacional [email protected]

7MiguelJaramillo ConsejeroNacional [email protected]

9CarlosBruno ConsejeroNacional [email protected]

10JorgeCantos ConsejeroNacional [email protected]

11MónicaHernández ConsejeroNacionalexterno 2264484 [email protected]

12FranciscoPunina ConsejeroNacionalexterno [email protected]

Consejeros Nacionales

13EduardoErazoConsejeroNacionalexterno [email protected]

1LuisGonzález DirectordeFormaciónyVoluntariado Ext.15 [email protected] DirectoraAdministrativaFinanciera Ext.14 [email protected]ónicaBoadaAsistenteAdministrativaFinanciera Ext.14 [email protected] DirectordeProgramadeJóvenes Ext.7 [email protected] SubdirectordeSeguridad [email protected]ña DirectordeComunicación 0984042840carlosandresbf@hotmail.com7XimenaGuevaraDirectordeAnimaciónTerritorial [email protected] SubdirectoradeProyectos Ext.12 [email protected]éspedesAsistentedeProyectos [email protected] DirectordeCrecimiento Ext.13 [email protected]ón DirectoraInternacional [email protected]ésarBenítez DirectorAcampaScout Ext.16 [email protected] AdministradorTiendaScout [email protected]ín Secretaría Ext.11 02-3238831 [email protected] AdministracióndeSistemas [email protected] DirectorGestióndeRecursos [email protected] ApoyoenGestióndeRecursos [email protected]

Oficina Nacional

Números De Emergencia:

Emergencias 911CruzRoja 131PolicíaNacional 101Bomberos 102BancodeSangre2582482DefensaCivil 2469009

Referencias Bibliográficas

Agradecimientos a:

Ningún hombre puede ser llamado educado, si no tiene una buena voluntad, un deseo y una capacidad entrenada para hacer su parte en el

trabajo del mundo.

Si no vives para servir no sirves para vivir.

Con la Colaboración De:Con la Colaboración De:

dirigentescoutsecuador.slamonega.com/manual_dirigentefinalnelvill_2015.pdf · se permite su uso...

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