deures d’estiu 2014 llengua castellana · • tota la feina que facis la lliuraràs al teu/va...

Escoles públiques del Voltreganès Deures d'estiu 6è primària

DEURES D’ESTIU 2014

Llengua Castellana

N o m i cogno ms

N o m de l’escola

N o m de l’institut

Aprofita aquest espai per enganxar-hi alguna foto o fer-hi un dibuix del que mést’hagi agradat d’ aquest estiu.


INTRODUCCIÓ

En aquest quadern et propose m una sèrie d’exercici s de Llengua castellana

que et per metran reforçar i refrescar alguns dels c ontinguts treballats a 6è i t’ajudaran a

co m ençar bé l’institut.

La majoria d’exercicis s’han de fer al mateix dossi er i les altres activitats les faràs en fulls

a part que afegiràs al final del dossier (a mà o a ordinador).

Si perds o es fa malbé el dossier o algun full, pot s anar a la web de la teva escola o de

l’institut i allà trobaràs l’enllaç al quadern. Pod ràs imprimir els fulls que necessitis.

I recorda que és molt im portant que t’esforcis al m àxim en la seva realització per poder

fer una bona entrada a la nova etapa educativa que estàs a punt de co mençar.

Espere m que tinguis un bon estiu!

Els teus professors


CONSIDERACIONS SOBRE ELS DEURES D’ESTIU

P E R AL’AL U M N A T

• D es de l’escola et propose m unes activitats d’esti u perquè puguis reforçar i

refrescar el que has après a l’escola. Has de conti nuar preparant-te per a quan

co m encis l’institut el mes de sete mbre.

• N o vulguis fer totes les activitats de cop, ni les deixis per a l’últim dia. Pensa que

tens dos mesos per anar treballant i cal que planif iquis molt bé el te mps . A mb

l’ajut dels pares anota la teva planificació a la g raella que trobaràs en aquest

dossier i valora cada feina que facis quan l’hagis acabat.

• Ta m bé et facilite m un m odel d’horari que està pens at perquè puguis concretar els

dies de les vacances d’estiu en què realitzaràs les activitats, l’horari que hi

dedicaràs i el co mpromís que prens per fer-ho.

• Tota la feina que facis la lliuraràs al teu/va tut or/a de 1r d’ES O quan co menci el

curs. La nota del teu dossier es tindrà en co mpte a l’avaluació inicial .

• Si per algun motiu alguns dies no pots treballar e n el dossier, al menys no deixis

de llegir. Prepara uns quants llibres interessants i e mporta-te’ls de vacances a mb

tu . Aprendràs un munt de coses i t’ho passaràs d’a llò més bé.

P E R A LE S FA MÍLIES

• En finalitzar l’etapa d’educació primària no tot l ’alu mnat assoleix satisfactòria ment

els continguts d’algunes àrees del currículu m i els coneixe ments i les

co m petències bàsiques avaluats a la prova de sisè. Per a aquests alu mnes

l’escola fa una proposta d’activitats de reforç d’e stiu.

• C al que ajudeu els vostres fills i filles en la pl anificació i l’organització de les feines

enco m anades. En el dossier trobareu una graella on podreu ajudar-los a anotar la

seva planificació. A la m ateixa graella valoraran c ada feina que facin quan l’hagin

acabat.

• Ta m bé us facilite m un m odel d’horari que està pens at perquè el vostre fill o la

vostra filla pugui concretar els dies de les vacanc es d’estiu en què realitzarà les

activitats, l’horari que hi dedicarà i el co mpromís que pren per fer-ho.

• És aconsellable que us interesseu per la feina que va fent, si té dubtes, si

necessita ajuda...Aquest seguiment el farà treballa r a mb més seguretat i

confiança.

• L’alu mnat que no ha superar el 6è curs de prim ària haurà de lliurar les activitats

realitzades al seu tutor o a la seva tutora de l’in stitut a l’inici del curs vinent.

Aquestes activitats es tindran en co mpte en l’avalu ació inicial .

• Ani meu els vostres filles/es a aprofitar totes les oportunitats que donen les

vacances per aprendre coses durant aquest període.


PRESENTACIÓ PERSONAL

H as de preparar una presentació per al professorat que tindràs a l’institut. Pensa que no

et coneixen, per això els has d’explicar algunes co ses que els ajudin a saber co m ets i

què penses, el que saps fer millor i el que et cost a més, el que t’agrada molt i el que no

t’agrada gaire. Quines són les teves aficions, co m t’agradaria que fos el teu institut i

qualsevol altra cosa que creguis que els servirà pe rquè et coneguin una mica més bé.

Si ho creus oportú, tam bé pots fer-hi algun dibuix, posar-hi fotografies...

Vigila que el text estigui ben escrit, llegeix-lo e n veu alta després d’escriure’l, consulta el

diccionari, a Internet pots utilitzar el diccionari DÍDA C. Pregunta a algun fa miliar, passa el

corrector ortogràfic si treballes a mb ordinador...

Aquesta presentació la pots fer en paper ( a m à o a mb l’ordinador). L’esque m a podria

ser:

• N o m i cogno ms i foto

• O n i quan vaig néixer

• Q uina ha estat la meva última escola

• Q uè és el que més m’agrada

• Q uè és el que menys m’agrada

• A m b qui visc

• C o m són els meus a mics i a migues

• C o m m’agradaria que fos l’institut

• Q uè és el que sé fer millor

• Q uè és el que més e m costa i per al que necessito ajuda

• Q uè he fet aquest estiu


PLANIFICACIÓ I VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS

ValoracióCrec que he fet l’activitat (posa una X)Nom de l’activitat Àrea Data per realitzar-la Feta

Molt bé BéPuc

millorar-laHe de

millorar-la


ValoracióCrec que he fet l’activitat (posa una X)Nom de l’activitat Àrea Data per realitzar-la Feta

Molt bé BéPuc

millorar-laHe de

millorar-la


Horari i compromís-Estiu 2014Assenyala en aquest horari les hores setmanals que dedicaràs a les activitats de reforç i al calendari, els dies que ho faràs

DIES EN QUÈ REALITZARÉ AQUEST COMPROMÍS

Juny Juliol Agost Setembre1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 1414 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 2430 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31

Nom i cognoms alumne/a Data Signatura

.

Horari Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres9 a 10

10 a 1111 a 1212 a 11 a 2Dinar4 a 55 a 66 a 77 a 8


Instrucciones• Debes hacer un tema cada semana aproximadamente(tienes actividades para cinco semanas). Cada tema consta deuna actividad de comprensión lectora, expresión escrita y deléxico, ortografía y gramática.

• Comprensión lectora: Lee atentamente cada texto yresponde a las preguntas sobre lo que has leído.

• Tienes que responder a las preguntas marcando una Xsobre la

respuesta que consideres correcta. En otras, has de escribir larespuesta.

• Expresión escrita: Debes escribir un texto sobre el temaque se te pide.

• Escribe un mínimo de 10 líneas y fíjate bien en lo que escribes. Una vez hayas terminado, léelo de nuevo y corrige lo que convenga.

• Puedes hacerlo primero en borrador y luego pasarlo a limpio.

• Léxico, ortografía y gramática: Completa los ejercicios.

• Evaluación: Al empezar el curso debes entregar este dossier a tu profesor de lengua castellana del instituto y lo tendrá en cuenta en la evaluación del primer trimestre.


Comprensión lectora 1

ESCILA Y CARIBDIS

Escila y Caribdis eran dos monstruos espantosos que vivían uno enfrente delotro, en un estrecho entre las rocas, en medio del mar. Para regresar a Ítaca nohabía más remedio que atravesar el estrecho situado entre Escila y Caribdis.

Caribdis era tan monstruoso que ni siquiera se sabe qué aspecto tenía. Vivía enel fondo del mar y, tres veces al día, se tragaba el agua para luego volver aescupirla. Y cada vez que lo hacía, creaba un torbellino que arrastraba hacia elfondo todo lo que se le pusiera por delante.

Escila, en cambio, sí que se sabía cómo era. Tenía seis cuellos que soportabanseis horribles cabezas con tres hileras de dientes cada una, por lo que podíacomerse seis hombres a la vez. Vivía en una cueva que dominaba el estrecho,enfrente del lugar donde Caribdis se tragaba el mar tres veces al día.

Pues bien, Ulises no tenía más remedio que atravesar ese estrecho con su nave.Tendría que elegir entre estas dos opciones: sacrificar a seis de sus hombres,que morirían devorados por Escila, o bien perecer todos, la nave incluida, en elremolino de Caribdis. Cuando llegó el momento de pasar entre los dosmonstruos, había decidido que era mejor sacrificar a seis hombres que dejarlosmorir a todos. Pero no había sido una decisión fácil, en absoluto.

G. Nucci , Las aventuras de Ulises.

1. Escila y Caribdis eran:

A. dos monstruos de seis cabezasB. dos monstruos marinosC. dos pájaros monstruososD. dos amigos de Ulises

2. El peligro de Escila era que:

A. podía beberse el mar enteroB. provocaba un terrible torbellinoC. podía comerse seis hombres de una vezD. no era peligroso


3. La decisión que tomó Ulises fue:

A. pasar junto a CaribdisB. pasar junto a EscilaC. no hacer nadaD. no volver a Ítaca

4. Caribdis tragaba el agua del mar:

A. siempre que queríaB. nuncaC. tres veces al díaD. seis veces al día

5. Para Ulises lo más importante era:

A. salvar a sus hombresB. regresar a ÍtacaC. pasar junto a EscilaD. pasar junto a Caribdis

6. Uno de los monstruos creaba un torbellino porque:

A. tenía seis cabezasB. se tragaba el agua del marC. vivía en una cuevaD. el texto no lo explica

7. No se sabe qué aspecto tenía Caribdis porque:

A. vivía en una cuevaB. vivía bajo las aguasC. era invisibleD. sí se sabe qué aspecto tenía

8. Escila y Caribdis son personajes que forman parte de…

A. un folleto explicativo de viajesB. una obra de teatroC. una novelaD. un artículo periodístico


9. Marca con una X si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F).

A. Caribdis no salía nunca del fondo del marB. Desde la cueva de Escila era difícil ver el estrechoC. Escila y Caribdis vivían en el mismo lado del estrecho

10. El texto dice: para regresar a Ítaca …¿Cuál de estas palabrassignifica regresar ?

A. IngresarB. DevolverC. VolverD. Restituir

11. Lee la frase siguiente:

No había más remedio que atravesar aquel estrecho.

Completa la frase que hay a continuación de modo que signifique lo mismo:

_____________________________que atravesar aquel estrecho.

12. Elige la palabra correcta para completar la frase.

Pasar junto a Caribdis _____________________era que pasar junto a Escila.

A. comoB. mejorC. peorD. igual

Ulises viaja___ a con un grupo de marineros que le a___ udaron en sus

viajes. ______unca estuvo solo.

13. Escribe la letra que falta en cada uno de los espacios correspondientes.


Expresión escrita 1

Imagínate que has encontrado un jersey en el patio del colegio y no sabes

de quién es. Escribe una pequeña nota para colocarl a en la entrada para

que el propietario del jersey lo lea y venga a busc arlo.

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..........................................................................................................

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Léxico, ortografía y gramática 1

1. Completa poniendo v o b según corresponda:

mó....il - nu....e - sa....io - ...otón - o....eja - go....ernar - ....erruga

cam....io - a....ogado - tré....ol

2. Relaciona cada palabra con su definición:

Golfo - Laguna de agua salada que nace en el mar

Océano - Orilla del mar que es de roca y tiene un desnivel muy grande

Albufera - Mar que cubre la mayor parte de la superficie terrestre

Acantilado - Parte del mar que se interna en la tierra entre dos cabos

3. Escribe cuatro palabras compuestas que sean el resultado de unir

verbo + nombre: Ej/ saca + corchos = sacacorchos

................................................ .....................................................

................................................ .....................................................

4. Lee las oraciones siguientes. Subraya los artícu los (el, la, los, las) y

recuadra los pronombres (lo, la, los, las):

• La loba alimentaba a los lobeznos y los protegía.

• La artista apalabró una entrevista, pero, al poco tiempo, la anuló.

• El vecino le regaló los cromos, pero él ya los tenía.


5. Escribe una palabra derivada de cada de las sigu ientes:

6. Señala las sílabas tónicas de las siguientes pal abras y clasifícalas según

sean agudas, llanas o esdrújulas:

libro: ................................................ rojo: .............................................

mesa: ................................................casa: .................................................

nube: .................................................: .................................................

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

árbol color carro

cristal mármol mano

goma cantar cántaro

música página estación


1¿En qué apartado están las instrucciones para elab orar pócimasmágicas?

A. El aula de LockhartB. Escenas adicionalesC. Detrás de las escenasD. No consta

2. ¿En qué apartado se encuentra la entrevista con la autora de lanovela, J.K Rowling?


3. Si quieres ver algunas fotografías de la películ a ¿dónde lasencontrarás?


4. Para conocer tu nivel de conocimientos de magia debes ir a…

A. ActividadesB. El aula de LockhartC. Detrás de las escenasD. Conocimiento de hechicero

.

5. ¿En qué apartado puedes encontrar una aventura en la que losprotagonistas viajan en coche? Escribe la respuesta .

................................................... ................................................... ...............


6. Vuelve a mirar las imágenes. Las letras (A,B,C) identifican tres de estasimágenes. Escribe en cada recuadro la letra corresp ondiente de lo querepresentan.

A. Asombro y curiosidad

B. Sabiduría

9. ¿Cuál de las siguientes palabras no significa episodio ?

A. ParteB. SecciónC. BiografíaD. Capítulo

8. ¿Qué significa carátula?

A. MáscaraB. JuegoC. PortadaD. Menú

C. Aventura

7. ¿Cuál de las siguientes frases crees que está bi en puntuada?

A. J. K. Rowling, autora de la serie Harry Potter, nació en Inglaterra en 1965B. J. K. Rowling autora, de la serie Harry Potter, nació en Inglaterra en 1965C. J. K. Rowling, autora de la serie Harry Potter nació, en Inglaterra,en 1965D. J. K. Rowling, autora de la serie Harry Potter nació en Inglaterra, en 1965

Las enseñanzas del Muchacho leyendo Conduciendoanciano sabio un libro un coche


10. M arca la forma verbal correcta para completar la frase:

• Harry Potter conoce todos lo secretos de la magia. Leer le…………………

A. ayudaríaB. ha ayudadoC. ayudaráD. habría ayudado



Lee atentamente estas líneas y continua la historia . Procura seguir elesquema: planteamiento, nudo y desenlace. Al fina, pon titulo a la historia.

................................................................................

Hace muchos, muchos, muchos años, en un rincón de Kenya, en la ribera del río

Galana, vivía un mono muy simpático. En la otra ribera del río, vivía un cocodrilo

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1. Las siguientes palabras han perdido las letras ll o y. Complétalas:

jo .... a - ani .... o - cue .... o - va .... a - ba .... eta - a...er

arro .... o - ... ave - ... ogur - toa .... a - papaga .... o - ho...

2. Subraya en este texto los artículos de color roj o, los determinantes

demostrativos de color azul y los posesivos de col or verde.

La noche siguiente, mi abuela me dio este consejo: “Nunca puedes

estar seguro de si una mujer es una bruja o no. Pero si lleva unos

guantes, si tiene los agujeros de la nariz grandes, los ojos extraños

y su pelo parece una peluca, y si, además, sus dientes tienen un

tono azulado... si tiene todas esas cosas, entonces, sal corriendo

como un loco”.


3. Escribe 4 palabras del campo semántico que perte nezcan a los siguientes

nombres genéricos:

Medicina: ______________________________________________________

Circo: _________________________________________________________

Deportes: ________________________________________________________

4. Completa las siguientes frases utilizando los ve rbos ser o estar según

convenga:

• Mis padres ........................... de viaje.• María, alégrate has ........................... la ganadora.• No podemos ir porque ........................... enfermos.• En el campeonato hemos ........................... los mejores.

5. Alarga las siguientes frases de manera que tenga n sentido:

– Pedro tiró la casa por la ventana cuando _____________________________

– Nerea se pasó la noche en blanco porque _________________________

-Pongo la mano en el fuego por__________________________________



Lee este texto con atención:

Cuanto más se esforzaba Tom en fijar toda su atención en el libro, más sedispersaban sus ideas. Así es que al fin, con un suspiro y un bostezo, abandonóel empeño. Le parecía que la salida de mediodía no iba a llegar nunca. Había enel aire una calma chicha. No se movía una hoja… El murmullo adormecedor delos veinticinco escolares estudiando a la vez aletargaba el espíritu. A lo lejos, bajoel sol llameante, el monte Cardiff levantaba sus verdes y suaves laderas. Algunospájaros planeaban perezosamente en la altura, y no se veía otra cosa vivientefuera de unas vacas, y éstas profundamente dormidas.

Tom sentía ansias de verse libre, o al menos de hacer algo interesante parapasar aquella hora. Se llevó distraídamente la mano al bolsillo y su cara seiluminó con un resplandor de gozo. La caja de pistones salió cautelosamente a laluz. Liberó a la garrapata y la puso sobre el largo y liso pupitre. El insectoprobablemente resplandeció también con gratitud, pero era una gratitudprematura; pues cuando emprendió, agradecido, la marcha para un largo viaje,Tom lo desvió para un lado con un alfiler y le hizo tomar una nueva dirección.

El amigo del alma de Tom estaba sentado a su lado, sufriendo tanto como él, y alpunto se interesó profunda y gustosamente en el entretenimiento. Este amigo delalma era Joe Harper. Los dos eran uña y carne seis días de la semana yenemigos en campo abierto los sábados. Joe sacó un alfiler de la solapa yempezó a prestar su ayuda para ejercitar a la prisionera. El deporte crecía eninterés por momentos.

Mark Twain , Tom Sawyer(texto adaptado)

1. Marca con una X si las frases siguientes son ver daderas (V) o falsas (F):

• La historia transcurre por la mañana• Los escolares estaban trabajando• Tom puso la garrapata sobre la caja de pistones

2. Los únicos seres vivos que veía Tom a lo lejos e ran…

• las laderas del monte• unos pájaros y unas vacas• veinticinco escolares• Joe y la garrapata


3. Una garrapata es…

A. un jugueteB. un insectoC. un alfilerD. una linterna

4. Tom sentía ansias de verse libre porque…

A. estaba castigadoB. era sábadoC. estaba aburridoD. Joe tenía un alfiler

5. Según el texto, ¿en qué orden correcto se sucede n los hechos?

A. Joe saca un alfiler.B. Tom libera a la garrapata.C. Tom deja de leer.D. Tom se lleva la mano al bolsillo.

• C—D—B—A• D—C—A—B• C—D—A—B• D—A—B—C

6. Busca en el primer párrafo la expresión que sign ifica lo mismo que vocesmonótonas . Escríbela.

7. Tom yJoe eran uña y carne porque…

A. eran amigos inseparablesB. se peleaban haciéndose dañoC. iban un poco suciosD. parecían perro y gato

8. La caja de pistones salió cautelosamente a la luz porque Tom noquería…

A. despertar a la garrapataB. que se la robaranC. que resplandecieraD. aburrirse


9. Del texto se desprende que Tom y Joe están en…

A. el campoB. la casa de TomC. el monte CardiffD. la escuela

10. Al final del texto la palabra deporte significa…

A. actividad con movimientoB. competiciónC. diversiónD. juego peligroso

11. ¿Qué significa cautelosamente ?

A. Con cuidadoB. RápidamenteC. De golpeD. Fácilmente

12. ¿Cuál de las siguientes frases está bien puntua da?

A. Joe Harper amigo del alma de Tom estaba, también, muy aburrido.B. Joe Harper, amigo del alma de Tom estaba también muy aburrido.C. Joe Harper amigo del alma de Tom estaba también, muy aburrido.D. Joe Harper, amigo del alma de Tom, estaba también muy aburrido.

13. Marca la forma verbal correcta para completar l a frase.

Tom esperaba impaciente que____________________ el timbre de salida parapoder hacer cosas interesantes.

A. sueneB. sonaraC. sonaríaD. haya sonado



Explica una excursión, una actividad deportiva, un a salida con amigos,

un encuentro familiar, etc.

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1. Completa las palabras con z o c.

Ma....ana - ....urrón - ....odíaco - ....erdo - pla....a - ....ere....a --....igüeña

do....e - ...ielo - ....ena

2. Escribe tres verbos que pertenezcan a la primera conjugación, tres a la segunda y tres a la

tercera:

1º CONJUGACIÓN 2º CONJUGACIÓN 3º CONJUGACIÓN

3. Escribe los contrarios de:

frágil: ..................................................... mojado: ..................................................

resistente: ............................................. escaso: ...................................................

soleado: ............................................... lleno: .....................................................

4. Completa el siguiente texto utilizando el pretér ito imperfecto:

Cada mañana Miguel se (levantar) ............................ a las ocho. Se (duchar) ........................y

(desayunar) ........................................ tan rápido como (poder) ...........................

(Salir)................................ de casa sin abrocharse el abrigo. (Llegar)............................... al

colegio a las nueve. Así (empezar) ............................... la jornada.


5. Analiza morfológicamente:

“El pequeño gatito gris jugó con ese ovillo de lana.”

El .....................................................................................................................................

pequeño .............................................................................................................

gatito ..................................................................................................................

gris ..................................................................................................................................

jugó ................................................................................................................................

con ..................................................................................................................................

ese ..................................................................................................................................

ovillo ................................................................................................................................

de ....................................................................................................................................

lana .................................................................................................................................

6. Haz el plural de las siguientes palabras:

cruz: ..................... feroz: .................. juez: .................. estrechez: ...................

disfraz: .................. voz: .................... luz: .................... veloz: .........................

7. Escribe los siguientes números en letras:

728: .....................................................................................................................................

532: .....................................................................................................................................

641: .....................................................................................................................................

225: .....................................................................................................................................

489: ................................................................................................................................



Lee este texto con atención y escoge la respuesta c orrecta:

EL VIAJE DE NICOLÁS

La chalupa era una especie de remolcador un poco oxidado, con bancos portodas partes, para transportar viajeros. No era lo que se dice un barco bonito.Pero flotaba.

Esperamos un buen rato antes de que zarpara. Primero tenía que llenarse.Subieron a bordo montones de gente. Gente de todo tipo. Sobre todosenegaleses. Ricos, pobres, unos bien vestidos y otros mugrientos, vendedoresde chicle y baratijas de plástico, un hombre con traje de chaqueta y chaleco,gafas de sol y maletín de ejecutivo. Y también blancos. Muchos turistas, un pocoridículos con sus vestimentas de vacaciones, sus enormes máquinas de fotoscolgadas al cuello y sus sombreros para protegerse del sol. Algunos incluso sehabían vestido de africanos. A Amado también le daban risa. Me los señaló con eldedo y me dijo:

– ¿Has visto? ¡Los tubabs están locos!

Saqué una foto del barco y de toda aquella gente. Después de media hora denavegación, la chalupa amarró en un puerto pequeño de Gorea. Gorea es unaisla que se encuentra un poco mar adentro, en Dakar. Una isla muy bonita en laque hay un pueblo. Las casas de Gorea son muy antiguas. Tienen las paredespintadas de colores suaves: ocre, amarillo dorado, rosa. Me recordaban las casasde la Luisiana que vi una vez en la televisión, con balcones de madera y jardinesen el interior.

Amado me llevó por unas callejuelas hasta la casa de la suegra de su hermano.Pero su hermano no estaba. La suegra, que estaba cocinando en un granrecipiente metálico sobre el fuego encendido en el suelo polvoriento, en mitad delpatio, le dijo que había ido a Dakar a buscar a unos amigos, pero que iba aregresar en la chalupa de las once.

Jean Guilloré , El viaje de Nicolás

1. Nicolás y Amado tuvieron que esperar un buen rato p orque…

A. no había suficientes pasajerosB. el barco tenía problemasC. nunca se cumplían los horariosD. los turistas no habían llegado


2. Los pasajeros del barco eran…

A. únicamente turistasB. gente muy diferenteC. todos africanosD. vendedores senegaleses

3. ¿Qué significa “zarpar”?

4. ¿Quiénes son los “tubabs”?

5. ¿Cómo se llama la isla que visitan?

A. AmadoB. DakarC. LuisianaD. Gorea

6. Según el texto, ¿qué significa “baratija”?

7. ¿Qué opinas de Nicolás?

8. ¿De qué continente supones que se está hablando en el texto?

A. AméricaB. OceaníaC. AsiaD. África

A. Llegar a puertoB. Echar anclasC. Atracar un barcoD. Levar anclas

A. Los vendedores de baratijasB. Los habitantes de la islaC. Los turistasD. Las tribus más cercanas

A. Objeto de piedras preciosasB. Objeto pequeño de mucho valorC. Objeto de plástico de poco valorD. Objeto grande de mucho valor

A. Que se arriesga pocoB. Que se lo pasa bienC. Que se asusta fácilmenteD. Que teme la aventura


9. ¿En qué orden correcto se suceden los hechos?

10. ¿Dónde cocinaba la suegra?

A. En la parte norte del patioB. En el centro del patioC. En la parte sur del patioD. En una esquina del patio

11. ¿Dónde encontramos la descripción de una “chalupa”?

A. Al inicio del primer párrafoB. Al final del primer párrafoC. En el segundo párrafoD. Al final del texto

12. ¿Quién es el autor de este texto? Escribe la respue sta.

....................................................................................

13. ¿Cuál de las siguientes palabras NO significa “mugr iento”?

A. SucioB. GrasientoC. AseadoD. Pringoso

14. Señala la palabra que NO deriva de “calle”:

A. CallejuelaB. CallejónC. CallistaD. Callejero

1. B—D—C—A2. C—B—A—D3. D—C—A—B4. A—B—D—C

A. Amado visita una B. Descripción C. Descripción D. Descripción de lacasa de Gorea. de la chalupa. de Gorea. gente que subía a

bordo.


15. Puntúa la frase siguiente utilizando DOS de los sig nos de puntuaciónsiguientes. Escríbelos.

Nicolás, al finalizar el viaje, se asombró y dijo:_________Cuántos habitantes tiene

Gorea __________.

16. ¿Cuál de las siguientes frases está bien puntuada?

A. María, la suegra de Amado, era una persona extremadamente afable y cariñosa.B. María la suegra de Amado era una persona, extremadamente, afable y cariñosa.C. María, la suegra de Amado era una persona extremadamente afable y cariñosa.D. María la suegra de Amado era, una persona extremadamente afable y cariñosa.


lengua castellana. Expresión escrita

REDACTA UNA NOTÍCIA

Ve a la pàgina web del “Periódico de Cataluña” ( le ngua castellana), del “Pais” o la

Vanguardia y realiza las siguientes actividades:

1. Consulta diferentes notícias.

2. Observa el formato.

3. Redacta tu notícia siguiendo los siguientes apar tados:

a. Título

b. Subtítulo

c. Notícia

d. Redactor

Recuerda que de deben salir cómo mínimo: cuándo ha pasado, dónde, qué y a quién.

Escríbela en un documento word en el ordenador. Pue des insertar alguna foto.



3. Escribe sujetos para estos predicados:

• ................................................. pasaremos las vacaciones de Navidad con

mis abuelos.

• En un árbol de mi colegio, han hecho un nido ............................................... .

• A mi hermano……………………………….han puesto una multa de tráfico.

2.Escribe un nombre colectivo para cada uno de los siguientes animales.

Enunciativa:

...........................................................................................................................

Interrogativa:

............................................................................................................................

Exclamativa:

4. Haz tres frases; una enunciativa, otra interroga tiva y la tercera, exclamativa:

............................................................................................................................

1. Completa con ñ o ch según convenga:

u....a - cu....ara - con....a- ca....ón - ce....ir - pa....o - pin....azo- escar....a

INDIVIDUAL COLECTIVO

jilguero

avispa

cerdo

lobo

oveja



Lee este texto con atención y escoge la respuesta c orrecta:

¡Quiero un móvil !

NO ES SOLO UN TELÉFONO, ESUNA POTENTE HERRAMIENTA DECOMUNICACIÓN, SOCIALIZACIÓN YENTRETENIMIENTO.

La mayoría de adultos controla el usodel móvil y suele utilizarlo para hablaro mandar mensajes cortos, pero para los adolescentes es una herramienta queva más allá de la simple comunicación.

Por ello no es casualidad que las empresas de telefonía hayan puesto sus ojosen los más pequeños de la casa. Los adolescentes son objetivo prioritario de lascompañías, que conocen perfectamente el poder de atracción que ejerce y hancreado productos cada vez más llamativos y con aplicaciones más atractivas,especialmente dirigidos a ellos.

Los datos hablan por sí solos, ya que casi la mitad de los menores entre 6 y 11años tiene un móvil, y a partir de los 14 son ocho de cada diez, y lo que es másalarmante, la edad de inicio a la “móvil manía” sigue bajando.

El móvil puede ser de gran utilidad para los niños, pero también para los padres,que pueden tenerlos localizados a todas horas, algo especialmente útil en lasfamilias en las que los hijos pasan muchas horas solos. Pero junto a losbeneficios, no hay que perder de vista los riesgos.

Las nuevas tecnologías pueden generar adicción. Los estudios dan la voz dealerta: uno de cada cuatro niños reconoce que se siente mal sin su móvil y undiez por ciento afirman haberlo pasado fatal cuando se lo han quitado. Por último,no hay que ignorar el gasto económico que supone cada móvil.

Los padres deben evitar ceder a las modas o a la insistencia de los hijos, que lespresionan con que todos sus amigos ya tienen uno. Deben comprar un móvil a suhijo cuando piensen que lo necesitan o crean que va a hacer un buen uso de él.Por ello, la mejor receta para saber cuándo y cómo deben utilizar los hijos elmóvil es tener sentido común y conocer y controlar ventajas e inconvenientes.


1. Que el móvil es una herramienta que va más allá de la simplecomunicación significa que el móvil se usa para…

1. jugar2. comunicarse3. diversas cosas4. mensajes

2. Los móviles con aplicaciones cada vez más atractiva s significa que…

1. prestan más servicios2. tienen muchos adornos3. facilitan los estudios4. crean nuevos comportamientos

3. Según el texto, “la edad de inicio a la móvil manía ”…

1. empieza a los 11 años2. comienza después de los 14 años3. la deciden los padres4. sigue bajando

4. Según el texto, las compañías telefónicas lanzan al mercado móvilesdiseñados para los adolescentes para…

1. fomentar el uso de nuevas tecnologías2. ayudar a los padres a localizar a sus hijos3. incrementar la relación entre las personas4. obtener beneficios vendiendo móviles

5. El móvil puede ser útil para las familias de los ad olescentes que pasanmuchas horas solos en casa porque…

1. los adolescentes pueden charlar con sus amigos2. los padres pueden comunicarse con sus hijos3. los adolescentes pueden sacar fotos y escuchar música4. los padres pueden saber con quién hablan sus hijos

6. ¿Cuál es el objetivo del texto?

1. Promover un mayor uso del móvil2. Aumentar la venta de móviles3. Informar sobre el uso del móvil4. Prohibir que los menores usen el móvil

7. ¿Cuál de estas frases resume mejor el sentido del t exto?

1. Las ventajas e inconvenientes del móvil2. Los peligros del móvil3. Los padres no deben comprar móviles a sus hijos4. Los beneficios del móvil


8. El móvil se convierte en una adicción cuando…

1. no se puede prescindir de él2. solo se usa para trabajar3. se usa para hacer muchas fotos4. solo se utiliza en casa

1. contradicen la realidad2. explican los hechos con claridad3. desmienten los hechos4. explican los hechos de forma confusa

10. Según el estudio, una parte de los jóvenes dice pas arlo mal cuando…

1. no tiene móvil2. le quitan el móvil3. se le estropea el móvil4. el móvil no tiene muchas prestaciones

11. Marca el ANTÓNIMO de la palabra “riesgo”:

1. Amenaza2. Desgracia3. Seguridad4. Fatalidad

12. ¿En qué párrafo se dice cuándo los padres deben com prar un móvil asus hijos?

1. En el sexto2. En el quinto3. En el cuarto4. En el tercero

13. Marca la forma verbal correcta para completar la fr ase:

El próximo mes es el cumpleaños de Pedro y sus padres le____________________un móvil.

1. regalaron2. regalarían3. regalarán4. han regalado

9. Según el texto, “los datos hablan por sí solos” sig nifica que los datos…


Observa las instrucciones del medicamento y contesta las preguntas.

LOTE CADUCIDAD: 14 DE Mayo de 2015

INDICACIONES :NIÑOS DE 0 A 2 AÑOS : Una medida de2’5 ml. 3 o 4 veces al dia.NIÑOS DE 3 A 7 AÑOS : Una medida de5 ml. 3 o 4 veces al dia.NIÑOS DE 8 A 12 AÑOS : Dos medidasde 5 ml. 3 o 4 veces al dia.En niños de menos de 30 quilos sesuministrará como máximo 6 tomas de de 5ml.En la fiebre y en el dolor se administraracuando aparezcan los síntomas y sesuspenderá una vez hayan desaparecido .No aumentar la dosis indicada.

1.¿Como se llama el medicamento?..........................................................................

2.¿En cual de las siguientes fechas sería correcto tomar medicamento de estacaja?

A. enero de 2016

B. abril de 2015

C. diciembre 2015

D. junio de 2015

3. Cuál de las siguientes dosis no es correcta tomar durante un dia:A. Un niño de 10 años toma seis dosis de 5ml.

B. Un niño de 2 años toma tres dosis de 5 ml.

C. Un niño de 7 años que pesa 25 quilos toma tres dosis de 5 ml.

D. Un niño de 10 años que pesa más de 30 quilos toma 6 dosis de 5 ml.



1. Completa las siguientes palabras utilizando g o j :

Ma....ia ....uventud le....ía mensa....e corri....e Ima....en a....edrez

in....usto vie....ecita ....amón vi....ilar relo....ero ore....udo ....imnasia

olea....e len....ua....e e….emplo ori....inal ....ueves paisa....e

2. ¿Conoces los siguientes eufemismos? Busca su sig nificado y escribe oraciones

que los contengan.

• Tercer mundo.__________________________________________

• Reajustar los precios.____________________________________

• Padres políticos. ______________________________________

3. Transforma los siguientes nombres en adjetivos e indica si tienen la

misma o diferente forma para el masculino y el feme nino:

Ejemplo/ hermosura : hermoso, hermosa. Tienen diferente forma.

suavidad:.............................................................................................................

dulzura:...............................................................................................................

profundidad:........................................................................................................


6. Escribe la forma verbal que corresponda del verb o estar :

4. Busca en el texto las formas verbales que se ind ican:

“ Aquel verano, mis padres decidieron llevarme a ver el mar, temerosos de quevolviese a saltar otra vez contra la pizarra. Cuando, por fin, pude ver el mar porprimera vez, mi sospecha se hizo realidad: lo que yo había visto en la pizarra declase, mientras don Jeremías explicaba matemáticas, era el mar. Estoycompletamente seguro”.

5. Analiza sintáctica (sujeto y predicado) y morfol ógicamente (nombre, verbo,

adjetivo, determinante, adverbio) la siguiente fras e:

Este libro viejo tiene desgraciadamente pocas páginas escritas.

Forma verbal enpresente

Formas verbalesen pretérito

perfecto simple

Formal verbalcompuesta

Otras formasverbales

PERSONA PRETÉRITOIMPERFECTO

PRETERITOPERFECTO SIMPLE

1ª persona plural

2ª persona plural

3ª persona plural


Escoge un de los libros propuestos en lengua castel lana y léelo.

Título: La cazadora de Indiana Jones

Autor: Asun Balzola

Editorial: s m “el barco de vapor”

Título : Fibonacci. El soñador de nú meros

Autor: Joseph D’Agnese

Editorial: Juventud

Título: La casa del pánico

Autor : Carlos Guillermo Do minguez

Editorial: Edebé

R ealiza las actividades siguientes:

Lee el libro.

Busca en el diccionario el significado de las palab ras que no conoces.

D espués de leer el libro tienes que co mpletar la si guiente ficha:

FITX A D EL LIB R O

Título:

Autor:

Q ué frag mento o parte del libro te ha gustado m ás y por qué.

D escribe breve mente a cada uno de los personajes pr incipales (el físico y la

personalidad).

H az un pequeño resum e n del argu mento del libro (ini cio, nudo y desenlace). Mínimo 15

líneas y

3 párrafos.


AUTOAVALUACIÓ FINALSi ja has acabat les activitats d’estiu, ja pots re spondre i reflexionar sobre el que has fet i

has après. Respon el qüestionari següent, pensant q uina és la teva valoració per a

cadascuna de les afirm acions. Després co mparteix el que has posat a mb els teus

fa miliars per co mprovar si estan d’acord a mb el que tu creus o per si et volen fer algun

co m entari.

LLENGUA CASTELLANA

Comprensió oral i escrita G ens Poc Bastant M olt

Q uan he llegit o escoltat un text puc

explicar el que diu.

Sé trobar la informació que busco o que

e m de m anen.

Sé trobar de cada paràgraf (capítol...) la

informació més important.

R ecordo i relaciono el que llegeixo i

escolto a mb el que ja sabia sobre el te ma.

Q uan explico el que he llegit, ho faig

seguint l’ordre en que està exposat en el

text.

Expressió escrita G ens Poc Bastant M olt

Q uan algú llegeix un text que jo he escrit

entén el que hi diu.

Q uan escric, utilitzo paraules variades i

evito les repeticions.

Q uan escric no faig gaire faltes d’ortografia

o tinc pocs dubtes de co m s’escriuen les

paraules.

Q uan escric tinc pocs dubtes de co m

s’escriuen les paraules.

Q uan escric el text a mà tinc cura de la

presentació .

Q uan escric el text a mb l’ordinador tinc

cura de la presentació.

Expressió oral G ens Poc Bastant M olt

Sé explicar ordenadam e nt allò que vull dir.

Q uan parlo, utilitzo un vocabulari adequat

(paraules) per a allò que vull dir.

Per co municar-me sé: fer preguntes,

respondre, presentar-m e...

Q uan escolto contes, cançons, diàlegs, sé

repetir les frases a mb l’entonació i la

pronúncia adequades.

deures d’estiu 2014 llengua castellana · • tota la feina que facis la lliuraràs al teu/va...

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