Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 166, Marzo de 2012. http://www.efdeportes.com/efd166/escalas-del-rendimiento-ofensivo-del-voleibol.htm

Determinación de las escalas de valores del rendimiento

técnico-táctico ofensivo del voleibol cubano. Parte 1

*Comisión Nacional Técnico Metodológica de la Federación Cubana de Voleibol. Profesor Asistente

**Metodólogo Nacional de Voleibol. Federación Cubana de Voleibol

*** Profesora Asistente. Metodóloga de Postgrado. Universidad de Pinar del Río (Cuba)

DrC. Santiago Calero Morales* scmdoctorado@yahoo.es

Lic. Celestino Suárez Taboada** voleibol@inder.cu

DrC. Angie Fernández Lorenzo*** fernandez@eco.upr.edu.cu

Resumen En el presente trabajo se obtienen las escalas de valores de los fundamentos ofensivos del Voleibol, pertenecientes a equipos nacionales y extranjeros que ha participados en diversos torneos nacionales auspiciados por la Federación Cubana de Voleibol, utilizando datos comprendidos en el período 2004/2007, lo cual permite evaluar particularidades individuales de jugadores en un período de cuatro años posterior al estudio. Palabras clave: Voleibol. Rendimiento. Escala numérica. Técnicas ofensivas. Abstract In this work we obtain the national and foreigners volleyball teams offensive technique scale, which are participated in various national tournaments, patronized by Volleyball’s Cuban Federation. Data belong to 2004/2007 period, permitting to evaluate individual players in a posterior four-year period to the study. Keywords: Volleyball. Performance. Numerical scales. Offensive techniques.

Introducción

Una escala es considerada como una “graduación empleada en diversos instrumentos para medir una

magnitud” (Diccionario Encarta, 2008). Estas son ampliamente utilizadas por las ciencias sociales para

conocer diversos estados del saber, permitiendo organizar su estructura para evaluarlos posteriormente. Las

escalas se pueden subdividir en cualitativas y cuantitativas. Las escalas cualitativas se describen como

escalas nominales y escalas ordinales o de rango (Colectivo de Autores, 1987). La escala cualitativa ordinal,

caso que compete, agrupa a los individuos en categorías ordenadas para establecer comparaciones que

permiten un análisis ulterior, conociendo si los individuos estudiados presentan una determinada cualidad o

característica.

La obtención de una escala evaluativa depende de dos condiciones, que sea exhaustiva, y que cuente con

clases mutuamente excluyentes (Colectivo de Autores, 1987), lo que implica un índice superior de validez al

instrumento utilizado, condicionando un índice de veracidad estadística que provoca exactitud en las

estimaciones (Cintra, 1989) para posteriormente utilizarla como una medida descriptiva confiable de una

población determinada.

Las escalas de evaluación pueden ser conformadas por distintas medidas de tendencia central, tales

como la media aritmética, la moda y la mediana, todas ellas consideradas como medidas estadísticas de

posición.

Una medida de posición es un valor que permite establecer la ubicación de los datos a partir de una

distribución de frecuencias (Bouza C.N y Sistachs V., 2002). Las medidas de tendencia central permiten

agrupar conjuntos de datos determinados, proporcionando un valor simple y representativo que resume un

gran volumen de información. Este valor tiende a ubicarse en el centro del conjunto, variando en

dependencia de la medida o estadígrafo descriptivo usado (Colectivo de Autores, 1987; Bouza C.N y Sistachs

V., 2002). Los percentiles como medidas de tendencia central, permiten dividir un conjunto de datos

estadísticos de forma tal que un porcentaje de los datos ordenados sea inferior a dicho valor (Egaña E.,

2003; Miller I.R y col, 2005; Diccionario Encarta, 2008), permitiendo conocer el grado de influencia que

ejercen ciertos estados de las cosas que, al no ser medidas estadísticamente y por medio de la razón,

resultan poco obvias.

Las escalas que evalúan el desempeño de jugadores y equipos, son componentes utilizados generalmente

en el proceso de dirección del entrenamiento deportivo, y específicamente son utilizadas en la concreción de

los distintos ejercicios que deben resolver las insuficiencias detectadas derivadas de diversos factores, por lo

cual, son engranajes específicos del control del rendimiento, complemento fundamental del proceso de

dirección.

Las escalas de valores utilizados en esta primera parte, posibilitan describir el desempeño individual de

jugadores nacionales e internacionales que han participado en competiciones desarrolladas en Cuba, las

cuales son descritas en las tablas Uno y Tres, incluyendo solamente los fundamentos técnico-tácticos

ofensivos. La necesidad de estas escalas se enmarca en el trabajo del Sistema Nacional de Información

Estadística del Voleibol Cubano (Suárez, C. y Calero, S., 2007), aspecto que permite organizar la información

para su posterior análisis.

De los seis fundamentos técnico-tácticos fundamentales del Voleibol, solo tres son considerados como

ofensivos. La ofensiva según el diccionario Cervantes es considerada como un “Acto de atacar al

enemigo….Iniciativa que tiene por objeto hacer retroceder al adversario” Diccionario Cervantes, 2008; Pág.

552.

El Ataque o Remate, técnica considerada de suma importancia para el éxito de un partido (Beal D., 1990;

Sawulla L., 1990; Toyoda H., 1991) es generalmente la acción principal y última de todo proceso ofensivo,

siendo su objetivo fundamental obtener puntos (Calero S, 2009a).

El Bloqueo, segundo fundamento técnico-táctico estudiado, cumple una doble función: defensivo y

ofensivo (Rubalcaba L., 1997) y es uno de los que más dificultad presenta en su ejecución exitosa (Simov,

T., 1981; Neville, W., 1994; Platonov, V., 1998). En el presente trabajo se considerará su función ofensiva

como fundamental para ordenar mejor los datos, aunque en términos generales la técnica posee

mayormente una capacidad de contención del Ataque oponente, disminuyendo el nivel de la ofensiva

contraria; por lo cual su orientación principal es defender e ir a la contraofensiva.

El Saque o Servicio, tercer fundamento ofensivo, según Gerbrands T. y Murphy P., 1995 posee tres

objetivos generales: anotar un punto, limitar las posibilidades del contrario y tomar ventaja con el Bloqueo

propio y la Defensa de campo. Los estudios realizados por diversos autores concuerdan con la idea de que

su objetivo fundamental es desestabilizar e imposibilitar el éxito del Recibo y por ende desestabilizar las

direcciones ofensivas del oponente (Calero S, 2009a).

Los fundamentos ofensivos del Voleibol poseen una marcada importancia en la victoria, dado que el éxito

en la ofensiva en este deporte supera ampliamente a la capacidad defensiva de los equipos.

Una escala que describa la naturaleza del rendimiento técnico-táctico individual es utilizada para diversos

fines, tales como:

1. Evaluar el desempeño de los jugadores atendiendo a su capacidad de rendimiento frente al

adversario.

2. Justificar medidas para excluir e incluir jugadores en una posición de juego (Centrales, Auxiliares,

Líbero etc.) o equipo determinado.

3. Complementar las decisiones con el fin de obtener criterios confiables que justifiquen el desarrollo

de capacidades determinantes y condicionantes, las cuales tributen positivamente en el aumento

esperado del rendimiento según las posibilidades del jugador.

4. Describir el comportamiento del jugador que apoye comentarios al público, factor importante para

los medios de comunicación.

Conocer el nivel individual de los distintos jugadores, tanto desde el punto de vista de las posiciones que

juegan (Centrales, Opuestos, Auxiliares y Pasadores), información disponible en Calero (2006), así como su

nivel general, (caso que compete), son aspectos que contribuyen a evaluar el desempeño futuro de diversos

jugadores, permitiéndole al entrenador, directivos, técnicos, científicos, público y medios masivos de

comunicación, contar con una guía que retroalimente las decisiones relacionadas con el rendimiento

deportivo.

El objetivo de este artículo es diseñar una escala de evaluación general para los fundamentos técnico-

tácticos ofensivos del voleibol cubano, los cuales permita evaluar cualitativa y cuantitativamente el

rendimiento individual, según dos modelos matemáticos encargados de procesar diversas variables que

influyen significativamente en el rendimiento final.

Material y métodos

Basado en un Muestreo Intencional, se registran datos del rendimiento técnico-táctico individual en los

fundamentos técnico-tácticos ofensivos, pertenecientes a varios campeonatos nacionales e internacionales

celebrados en Cuba, ambos sexos. Para los estudios se utilizan los datos recolectados en el ControlVolei

Competencia v1, 2007. En el caso que corresponda, para conocer el nivel de representatividad de la

muestra, se aplicó la fórmula del método de estimación simple del Muestreo Irrestricto Aleatorio, según

Calero A., 2003, con un nivel de significación de (α = 0.05); un Error absoluto de: (d = 0.05) y un Valor de

probabilidad de: (P= 0.5), determinando el tamaño de la muestra idónea (n). A los datos recolectados se le

aplicaron los percentiles (90, 75, 50 y 25). Se utilizó Microsoft Excel 2007 como procesador estadístico.

Resultados

En la Tabla 1 se organiza la información a partir de cálculos realizados con los modelos matemáticos que

procesan Calidad (CAL) y Efectividad (EFEC) respectivamente, según Calero S., 2007a, ordenado los valores

de forma ascendente, según el número del Campeonato (C) y el rendimiento medido con el modelo

Efectividad (EFEC)

Tabla 1: Datos ordenados del desempeño técnico-táctico individual de diversos jugadores en varios campeonatos celebrados en Cuba; según los modelos de cálculo Efectividad y Calidad. Sexo Masculino

En la tabla anterior, al igual que la Tres, se ordenan los datos teniendo presente lo realizado por el

jugador en cada campeonato, presentando los números de cada campeonato (C), dispuestos del uno al seis

(en el sexo masculino se excluye el campeonato dos por la existencia de datos no fidedignos).

En la Tabla 2 se ordenan los valores descritos en la Tabla 1, a los que le fueron aplicados los percentiles

90, 75, 50, 25; obteniéndose una escala de evaluación para los fundamentos técnico-tácticos ofensivos,

ambos sexos, pertenecientes a los cálculos realizados con los modelos matemáticos de Efectividad (EFEC) y

Calidad (CAL). En la tabla 2 se obtiene una escala basada en cinco puntuaciones cualitativas. Ejemplo: La

escala que evalúa al fundamento Ataque del sexo masculino, declara que todo jugador que obtenga un

índice numérico mayor que 74.71%, puede ser evaluado de Excelente, mientras que al obtener un valor

mayor que 69.34% e igual a 74.71% obtendrá la calificación de Muy Bien, por otra parte, si obtiene un valor

superior a 65.90% e igual a 74.71% se evaluará de Bien, Si su valor numérico es mayor de 60.25% será

evaluado de Regular, mientras que obteniendo un valor inferior o igual a 60.25% su evaluación tendrá la

calificación de Mal.

Tabla 2. Percentiles 90, 75, 50, 25 que fraccionan el rendimiento individual alcanzado, según los modelos de cálculo para estimar Efectividad y

Calidad. Sexo Masculino

En la Tabla 2 está organizado la información según cálculos realizados con los modelos matemáticos que

procesan la variables del rendimiento técnico-táctico, estos modelos serian los de Efectividad y los de

Calidad, según Calero S., 2007a. Ambos modelos señalados estarán dispuestos en la segunda parte del

artículo.

En la Tabla 3 se ordenan los valores descritos del sexo femenino, a los que le fueron aplicados los

percentiles 90, 75, 50, 25; obteniéndose una escala de evaluación para los fundamentos técnico-tácticos

ofensivos, pertenecientes a los cálculos realizados con los modelos matemáticos de Efectividad (EFEC ) y

Calidad (CAL).

Tabla 3. Datos ordenados del desempeño técnico-táctico individual de diversos jugadores en varios campeonatos celebrados en Cuba; según los modelos de cálculo Efectividad y Calidad. Sexo Femenino

La Tabla 3 describe los valores numéricos obtenidos y descritos de forma ascendente a partir del índice

cronológico de los campeonatos (C) y el cálculo de Efectividad (EFEC)

Para evaluar el fundamento Saque, los cálculos con la Calidad (CAL) solamente se aplicaron a los

campeonatos tres, cuatro, cinco y seis, dado que los registros de los campeonatos uno y dos no presentan

una confiabilidad suficiente que cumpla con las necesidades del modelo matemático. Por otra parte, las

evaluaciones de los fundamentos Ataque y Bloqueo para el cálculo de Calidad (CAL) no incluyen el

campeonato dos, por las mismas razones explicadas con anterioridad. No obstante, para el cálculo con el

modelo Efectividad todos los valores numéricos presente en los campeonatos son validos.

Tabla 4: Percentiles 90, 75, 50, 25 que fraccionan el rendimiento individual alcanzado, según los modelos de cálculo para estimar Efectividad y

Calidad. Sexo Femenino

La Tabla 4 denota los valores matemáticos obtenidos a partir de los percentiles. En el caso de los valores

obtenidos a partir del cálculo de la efectividad (EFEC, Tabla 3) se denota que todo jugador femenino para

ser evaluado de Excelente en el Ataque debe poseer un índice numérico superior a 71.57%, en el Bloqueo

para ser Excelente de 49.52% y en el Saque de 53.07%. Por otra parte, las escalas a partir del cálculo de la

Calidad (CAL, Tabla 3) denotan que para obtener una evaluación de Excelente en el Ataque se necesita un

índice superior a 66.72%, para el Bloqueo unos 42.84% y para el Saque 37.04%.

Tanto los datos obtenidos en la Tabla Uno como en la Tres, fueron registrados a partir de la metodología

observacional utilizada por la Federación Cubana de Voleibol, la cual registra el rendimiento técnico-táctico

para el Voleibol de alto nivel, disponible en Calero S., 2009c.

El uso de escalas de evaluación está subordinado al proceso de dirección del entrenamiento deportivo, el

cual depende de numerosos factores relacionados entre sí; debido a ello, cada dato obtenido es un valor que

condiciona la toma de decisiones optimizadas, pero estos no son los únicos componentes en los cuales basar

las decisiones, pues el entrenamiento deportivo como componente multidisciplinario necesita de una

información mucho más integral, aspecto que posibilita evaluar el desempeño de los jugadores y equipos de

una forma más precisa.

En la segunda parte del artículo se mostrarán en esencia los modelos matemáticos (Efectividad y Calidad)

y la guía observacional que metodológicamente describe y registra las variables enumeradas en las tablas 1

y 3, entre otros aspectos.

Conclusiones

Las escalas de evaluación del desempeño técnico-táctico individual contribuyen a organizar las ideas que

valoran las individualidades desde varios enfoques, permitiendo la evaluación optimizada de cada jugador.

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