Saber escuchar esta estrechamente unido a la concentración. Su vital importancia para elaprendizaje ha llevado a que ciertos estados y escuelas les requieran a los maestrosexaminar a los estudiantes en esta destreza. Es necesario poder concentrarse paraescuchar debidamente.

Gran parte de los que se aprende en las escuelas es a través del oído. Muchos niños salen mal en los estudios porque no saben escuchar.Es importante que los padres hagan examinar a sus hijos por un especialista antes.

Los procesos de escuchar y oír no son lo mismo. El oír es un proceso fisiológico y el escuchar es un proceso psicológico.

En términos fisiológicos el oír es un proceso donde las ondas de sonido entrar al oído externo, son transmitidas al tímpano, convertidas en vibraciones mecánicas en el oído medio, y luego cambiadas en el oído interno en impulsos nerviosos que viajan al cerebro.

El proceso psicológico de escuchar comienza cuando la atención y la conciencia de sonidos y patrones del habla proceden a través de la identificación y el reconocimiento de señales específicas auditivas terminando en la comprensión.

El proceso de oír/escuchar es también un proceso de comunicación/aprendizaje. Así como en la comunicación visual y la enseñanza, se codifica un mensaje por la personaje que envía y se decodifica por la persona que recibe. La calidad del mensaje codificado depende de la habilidad de la persona que envía para expresar el mensaje clara y lógicamente. La calidad del mensaje decodificado depende de la habilidad de la persona que recibe para comprender el mensaje.

• El escuchar dirigido- antes de presentar un cuento oralmente se le puede dar a los estudiantes algunos objetivos o preguntas para guiarlos.

• Seguir instrucciones- se puede dar unas instrucciones individualmente o en grupo por medio de una grabadora y pedirle a los estudiantes que sigan estas instrucciones. Esto se puede evaluar luego. Cuando se den instrucciones oralmente se deberá aclarar que "se dirán una sola vez".

• Escuchar las ideas centrales, detalles e inferencias- se le puede pedir a los estudiantes que estén pendientes cuando se mencione la idea central, y los detalles de lo que escuchen. Deberán anotar y hacer lo mismo las inferencias que hagan

El medio de audio no es muy costoso:

una cinta puede grabarse una y otra vez. Materiales de audio están disponibles y son fáciles de usar. Se puede adaptar el material que se prepare para todo tipo de audiencia. El audio puede presentar mensajes que estimulen el interés. La grabadora por lo general es portátil y fácil de transportar.

Limitaciones

Al hacer grabaciones por lo general se hace en secuencia lo que puede servir o no a un objetivo instrucciónal dado.

Algunos estudiantes hacen caso omiso a lo que se está diciendo, ya sea porque no tiene la destreza del escuchar desarrollada o sencillamente porque no quiere prestar atención.

•Se pueden grabar, añadir efectos sonoros, recortar un fragmento demasiado largo, añadir información y comentarios… Abren grandes posibilidades al desarrollo de la creatividad y expresión de los estudiantes.

•Los estudiantes pueden grabar su voz para escucharse y mejorar la dicción (entonación, pronunciación, rapidez…), canto…

•Sus posibilidades de grabación abre un campo infinito de posibilidades en el campo de la búsqueda, selección y almacenamiento de información: cantos de pájaros, encuestas, entrevistas, discusiones, programas de radio…

Contribuyen a mejorar la dicción, ya que permiten escuchar voces con una buena vocalización y timbre.

Permiten realizar actividades para mejorar la habilidad de escuchar, sostener la atención, seguir instrucciones, escuchar críticamente, apreciar la buena dicción…

•Para niños entre los 5 y 7 años de edadSu niño aprende a reforzar sus destrezas de escucha y habla cuando tiene oportunidades para escuchar y seguir instrucciones cuidadosamente.

Qué necesita

Cualquier objeto pequeño, como una pelota o una fotografíaObjetos que hagan ruido, como llaves, vasos de agua, cucharas, una baraja de naipes

Qué hacer

•Esconda el objeto pequeño. •Déle instrucciones al niño para encontrar el objeto como, "Toma cinco pasos hacia adelante. Vira hacia la derecha. Mantén la lámpara a tu izquierda. Inclínate y mira hacia la derecha." •Después, pida que su niño esconda el objeto y que le dé instrucciones a usted para encontrarlo. •Pida que el niño cierre los ojos. •Haga ruidos, con las llaves, golpeando un vaso de agua con una cuchara, o al barajar los naipes. Pregúntele al niño qué piensa que es lo que está escuchando.