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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DESERCIÓN ESCOLAR EN EL COLEGIO BACHILLERES #4 PLANTEL CULHUACAN ESTUDIO DE CASOS
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
ESTHELA VIVERO VISUEL
DIRECTOR DE TESIS:
DR. RAUL ENRIQUE ANZALDÚA ARCE
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ÍNDICE
Introducción Capítulo I……………………………………………………………………………………p...(4) Deserción escolar y factores que determinan la deserción escolar 1.1 Factores que intervienen en la deserción escolar, externos al sistema escolar..p..(11) 1.1.1 Aspectos socioeconómicos………………………………………………………...p.(12) 1.1.2 Aspectos familiares………………………………………………………………....p.(15) 1.1.3 Aspectos personales o individuales………………….........................................p..(18)
1.2 Factores que intervienen en la deserción escolar, externos al sistema escolar...p.(20) 1.2.1 Aspectos materiales…………………………………………………………………p.(20) 1.2.2 Aspectos institucionales………………………………………………………… .p.(21) 1.2.3 Aspectos pedagógicos………………………………………………………………p.(21)
Capítulo 2……………………………………………………………………………………p.(23) Consecuencias de la deserción escolar 2.1 Consecuencias de la deserción de índole personal………………………………..p.(23) 2.2 Consecuencias de la deserción de índole social…………………………………...p.(24) Capítulo 3……………………………………………………………………………………p.(26) Contexto del Colegio de Bachilleres Capítulo 4…………………………………………………………………………………….p.(32)
Historiales de los desertores del Colegio de Bachilleres #4 Culhuacan 4.1 Entrevistas……………………………………………………………………………….p.(47) 4.2 Análisis de las entrevistas……………………………………………………………..p.(67) Capitulo 5…………………………………………………………………………………....p.(88)
Contrastación de los resultados de las entrevistas individuales, con los estudios realizados sobre la deserción escolar.
Conclusiones………………………………………………………………………………….p.(95)
Bibliografía…………………………………………………………………………………….p(99)
Anexos…………………………………………………………………………………….(102)
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INTRODUCCIÓN
La educación es unos de los factores imprescindibles para el desarrollo de un país ya
que influye en un desenvolvimiento positivo de los ámbitos sociales, económico, político
y cultural. Este trabajo tiene como objetivo analizar la deserción escolar en el nivel medio
superior como un escollo que más incide en la educación, esto conlleva a analizar este
fenómeno así como sus causas y consecuencias que va de lo individual a lo social.
La presente investigación surgió de la inquietud por saber los factores que influían o se
presentaban para que el alumno desertara de sus estudios académicos; en este punto
surge la idea de trabajar con 8 ex alumnos del Colbach #4 Culhuacan quienes facilitaron
a realización de este trabajo con sus testimonios. También decidí citar algunos estudios
que me parecieron transcendentes e importantes ya que pretenden explicar el fenómeno
de la deserción desde diferentes ámbitos, contextos y diferentes perspectivas de la
deserción. También analicé la relación o similitud de los factores que incidían en la
deserción de estos jóvenes con estos estudios.
Este trabajo no pretende enunciar factores únicos, mucho menos generalizar causas-
efectos que se mencionarán a lo largo de este trabajo recepcional, ya que cada caso es
único y multifactorial. Un objetivo primordial de este trabajo es ilustrar cómo vivieron
estos jóvenes la deserción escolar así como conocer y enunciar los factores que
incidieron para su deserción.
A nivel institucional la relevancia de este trabajo se centra en la capacidad para
determinar algunas de las causas que provocan la deserción escolar en los alumnos del
Colegio de Bachilleres #4, esperando que a partir de conocer los testimonios de estos
jóvenes de cierta forma incida de alguna forma posible identificar factores de riesgo de la
deserción, esto conlleva que partiendo del conocimiento de cierto fenómeno escolar
como en este caso la deserción se busquen medidas de prevención o buscar alternativas
cuando una problemática como esta ya esta presente una institución educativa.
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‘CAPÍTULO I DESERCIÓN ESCOLAR Y FACTORES QUE DETERMINAN LA DESE RCIÓN
ESCOLAR
Remitiéndonos a la deserción escolar, y su definición etimológicamente la palabra
deserción proviene del latín desserere, que significa abandonar, en este caso
abandonar los estudios escolares.
La deserción escolar es parte del fracaso escolar. Los factores que intervienen para
que se de la deserción escolar son múltiples.
“El fracaso escolar ha sido definido de muchas formas y, a reserva de ser
esquemáticos, entendemos aquí por fracaso escolar una serie a situaciones que
resultan problemáticas por que implican que no se cumplieron los objetivos de
enseñanza-aprendizaje de un curso (escolarizado). Estas situaciones son: ¨La
deserción, la reprobación el bajo rendimiento escolar, la reprobación de cursos”.
(Anzaldúa, 2005, p.97)
Podemos darnos cuenta que la deserción escolar es parte de otros factores que
determinan el término de “fracaso escolar”, y conllevan a una serie de repercusiones
no solo personales, sino también a nivel social, esto lo iremos viendo a lo largo de
este trabajo.
Por su parte Teresa Bravo, cita a Guy Avanzini, y nos dice: “El bajo aprovechamiento
en la escuela, la repetición de cursos, la reprobación y la deserción, se aceptan,
generalmente, como indicadores del fracaso escolar” (Bravo, 1988, p.15)
En contraste con lo anterior Enrique Pallares nos dice que el termino “fracaso
escolar” es ambiguo (Que puede entenderse de varios modos y dar motivo a dudas),
por otra parte se remite al “éxito escolar”, la ideología, objetivos y método de la
escuela influyen en la definición del “éxito escolar”, por ende pasa lo mismo con la
definición del “fracaso escolar”. Pallares afirma que no es lo mismo el fracaso escolar
en una escuela tradicional que en una escuela activa, más abierta, liberal creativa y
viceversa.
Debemos puntualizar que el termino “deserción escolar”, es poco usado, se hace
más uso de “fracaso escolar”, pero debemos aclarar que la deserción escolar la
podemos ver como la acción que el alumno hace al abandonar su institución
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educativa ya sea temporalmente o definitivamente y sus causas son múltiples,
igualmente las implicaciones (ya sea individuales o sociales), por otro lado el fracaso
escolar se refiere más concretamente al abandono definitivo del sujeto de su
institución educativa.
Según el Informe del Seminario Interregional sobre problemas de los desertores
escolares (1973), nos dice que el termino “deserción escolar” pude tener varios
significados, esto va a depender del sistema escolar y de sus interconexiones, sus
sectores sociales de actividad y la totalidad de las opciones o tendencias políticas en
las que se establecen el sistema educacional, como la organización económica,
social y cultural de un país.
“El problema de cómo definir la deserción escolar aún no está resuelto, pues queda
sin aclarar cómo se podría determinar si unos compromisos y metas estudiantiles
dados son compatibles o no con el escenario institucional” (Tinto, 1978, p.142)
En el libro “Deserción, desgranamiento, retención y repitiencia”, (González, Martín y
Poiasina, 1986), manejan el término desertar como el abandono que hacen los
sujetos de su institución educativa, y utilizan una interesante metáfora en un intento
por tratar de describir esta problemática, en esta comparan al sujeto como un ”grano”
que forma parte de una “mazorca”, se toma en consideración que el grano cumple
con ciertas características de su especie, y este al mismo tiempo es parte de “otros
granos” que conforman dicha cosecha, todos estos granos cumplen con las mismas
características pero no todos cumplen con una misma “calidad” requerida para ser
“utilizados”. Esta metáfora nos trata de ilustrar la movilidad de la deserción escolar,
ya que a pesar de que todos los sujetos cumplen con las mismas características, no
todos cubren los “estándares de calidad” o no todos son aptos para continuar en el
sistema, en este caso el escolar. Pero la deserción escolar va más allá de esta
metáfora por que este fenómeno no solo depende de factores personales sino
también del contexto social, económico, político, cultural, familiar, escolar, etc., para
que el joven deserte de sus estudios.
En referencia a la metáfora antes mencionada, tenemos que tomar en consideración
que esta selección se hace en la escuela, ya que si tomamos en cuenta que tanto la
reprobación, las malas calificaciones, la repetición de grupo, las asigna un profesor
bajo su propio criterio de “calidad” o de los alumnos que si aprendieron y los que no,
de los que “saben o “no saben”, los sujetos que merecen 10 o un 5, el sujeto que
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merece estar en la escolta de la escuela porque es muy inteligente y siempre
obedece pulcramente las órdenes del profesor, tanto como el que merece quedarse
en la hora del receso encerrado en el salón de clases por “burro” y porque no
obedeció las ordenes de su profesor o por no entregar el libro de literatura sin
machas, todo esto sin que el profesor tome en cuenta que tal vez este sujeto no
entregó la tarea por que tuvo que ayudar a sus papás a trabajar para la manutención
de su hogar, citemos a Beatriz Ramírez “…realidades que por cierto son bien
desconocidas por sus maestros, quienes hallan urgidos a imponer sus formas de
interpretar la vida para sentir que han contribuido al aprendizaje de alguien, aunque
éstas sean violentas para el sujeto en formación porque nada tiene que ver con su
realidad”. (Ramírez, 2005, p.56)
Todo esto como ya lo mencioné bajo el propio criterio del profesor que nos lleva
necesariamente a su ideal de sujeto, “Toda práctica educativa está apuntalada por un
ideal, por una concepción de hombre y de mundo, por una concepción de rol que
construimos, que admitimos o revocamos…”. (Ramírez, 2005, p. 58)
Si le preguntáramos a un profesor lo siguiente: ¿A quién considera con mayores
posibilidades de concluir sus estudios hasta un nivel superior?
Algunos pensarán en una primera impresión que los que tienen más probabilidades
son: Juan y Carlos, pero como ¿Cómo? y ¿Bajo qué criterio llegaron a esa
conclusión?, si no saben nada de estos sujetos, tal vez Sandra es distraída, porque
en su casa tiene problemas familiares, o probablemente no desayuno y el hambre la
mantiene con poco interés en clase, o Luis es un niño desobediente por que en su
hogar recibe golpes y su familia no le toma el interés y el tiempo que requiere para
su formación; esta es la realidad a la que nos enfrentamos, bajo estas condiciones
los sujetos reducen sus posibilidades de permanecer en el sistema escolar, por ende
debemos estudiar la deserción escolar tomando en cuenta factores internos y
Juan “El que siempre
hace la tarea”
Luis “El
desobediediente”
Carlos “El participativo”
Sandra “La distraída”
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externos a la escuela, ya que esta problemática no se reduce a un solo factor sino
responde a una multiplicidad de condiciones que iré abarcando a lo largo de este
trabajo.
De acuerdo a cifras publicadas por la SEP, en el 2002, el 70% de los alumnos que
terminan la primaria no lograr alcanzar el nivel medio superior. De cada 100 niños
que concluyen la primaria 85 entran a la secundaria y 64 la concluyen y 30 entran al
nivel medio superior. (Orenelas, 2002, p. portada)
Como podemos ver conforme avanzan los grados escolares hay una disminución de
la matricula escolar debido a una multiplicidad de factores, sin duda la deserción
escolar incide para que esto suceda, hay una dramática correspondencia entre (+)
grado escolar = (-) la permanencia, se reduce el número de sujetos que continúan
escalando ciclos escolares como si fuese un “filtro”, donde muchos se van quedando
en el camino y
algunos otros logran llegar al final, pareciera que el sistema escolar se asemejara a
la “selección natural” donde solo el más apto, el que se adapta mejor en su medio
logra la supervivencia.
“El fenómeno de la deserción existe desde los inicios de la enseñanza a nivel medio
superior. Pero en la últimas décadas acrecentó la deserción debido a diversos
factores que de alguna manera han repercutido en el ámbito social y educativo”
(Jiménez, 1992, p.14)
Debemos puntualizar que la deserción escolar se puede presentar de forma
“temporal” o “definitiva”, la temporal comprende un periodo corto ó a largo plazo, se
da cuando el sujeto decide posponer sus estudios por diversos motivos, por ejemplo:
Sujetos que empiezan
Sujetos que concluyen
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el embarazo, pueden desertar de una institución educativa por estudiar en otra o
abandonar una carrera por estudiar, la definitiva , (la cual abarcaré en este trabajo),
se presenta de forma permanente, o sea, es cuando el alumno decide
permanentemente dejar su educación escolar, sus motivos pueden ser: falta de
interés, la escuela no cumple con sus expectativas, matrimonio, inserción al campo
laboral, etc.
La deserción escolar definitiva rara vez es un evento inesperado; ya que se presenta
más bien como una cadena de circunstancias que van elevando el riesgo de
deserción a medida que se avanza en edad y se experimentan crecientes dificultades
de rendimiento y de adaptación, esto conforme se escalona de ciclo escolar.
Tanto el fracaso escolar como la deserción escolar, traen consigo una problemática
actual “el rezago educativo”, esto es el atraso de la escuela. El rezago educativo,
provoca que disminuyan las expectativas de desarrollo de un país. “En la educación y
en las inversiones que en ella se realizan se ponen grandes esperanzas pues se
piensa que en ellas está la solución de todos los problemas humanos”. (Pallares,
1988, p. 115)
Recordemos que el artículo 3º. de La Constitución Política Mexicana nos dice: “La
educación que imparte el Estado Federación, Estados, Municipios -, tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a
la vez el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia…”. Esto con el objetivo de formar sujetos que sean
útiles a la sociedad, a su vez fomenten el desarrollo del País. La deserción escolar
conlleva al rezago educativo, como consecuencia este objetivo primordial no se
cumple. Y como ya lo mencioné anteriormente las consecuencias de una educación
escolarizada incompleta, tiene repercusiones tanto en el sujeto que deserta de la
escuela y en la sociedad que lo conforma.
“La deserción escolar constituye por su magnitud un problema importante del sistema
nacional de educación formal. Las altas tasas de abandono de los estudios que se
producen en todos los niveles educativos tienen incidencia negativa sobre los
procesos políticos, económicos, sociales y culturales del desarrollo nacional” (Zuñiga,
2006, p. 34)
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Considero que la escuela es un espacio esencial en la vida de los sujetos, nos
provee de conocimientos, es un espacio de socialización sumamente importante, en
mi experiencia me atrevería a decir que nos “prepara para la vida”. Francoise Dubet y
Danillo Martuchelli (Dubet, 1998, p.89), nos enuncian las tres funciones de la escuela:
*De Distribución: la escuela asienta calificaciones, designa roles y status, por la escuela
tiene una utilidad social.
*Educativa: La función de la educación esta vinculada al proyecto de producción de un
tipo de sujeto (ser y deber ser).
*Socializadora: Esta función esta encargada de “producir” individuos capaz de adaptarse
a la sociedad en la que habita.
Virginia Jiménez nos dice al respecto “La educación se conceptualiza como aquel
proceso social, donde se encuentra inmerso el hombre, en el que se transmiten
conocimientos que posteriormente se llevarán a cabo en la práctica como parte de la
preparación ante la realidad en constante cambio” (Jiménez, 1992, p. 14)
Considerando esta perspectiva de la escuela, podríamos decir que el joven que deserta
de sus estudios académicos se ve afectado ya que pierde un espacio esencial de su
formación integral. Y como se mencionó antes no solo el sujeto se ve afectado, también
hay repercusiones sociales.
Cuando el problema de la deserción escolar se da a grandes escalas, esto tiene como
consecuencia que se produzca generación, tras generación las grandes desigualdades
sociales y económicas. Tengamos en cuenta que un sujeto que termina la secundaria o
bachillerato y por que no sus estudios superiores, tendrá más posibilidades de
acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, por ende
esto repercutirá en su sociedad.
EDUCATIVA
SOCIALIZADORA
DE DISTRIBUCIÓN
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La deserción escolar ha crecido de manera alarmante en las últimas décadas en especial
en nuestro sistema educativo nacional, donde estudios realizados han puesto en
evidencia que las situaciones de deserción escolar en las escuelas no obedecen
únicamente a los factores de índole individual, sino, por el contrario, se ha demostrado la
estrecha relación que existe con elementos de tipo socioeconómico, político y cultural.
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1.1 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DESERCIÓN ESCOLA R, EXTERNOS AL
SISTEMA ESCOLAR .
La deserción escolar es una problemática actual de nuestro sistema escolar, y se
presenta por diferentes factores en este trabajo se dividen en dos: factores externos al
sistema escolar, y factores internos del sistema escolar.
Al describir estas características (que no son las únicas) debemos tener mucho cuidado
en evitar la tendencia a atribuir a cada uno y todos los integrantes del grupo de
individuos e instituciones, los rasgos que sirven para definir en general el conjunto.
Podría constituir un grave error suponer que todos los integrantes de un grupo son
semejantes en su experiencia educativa, o que todas las instituciones educativas con
estructuras similares poseen iguales comportamientos de abandono estudiantil. No
obstante, para dar un sentido a lo que podemos llamar diferencias agregadas en los
patrones de deserción entre los grupos de estudiantes y tipos de institución, debemos
analizar también la naturaleza interactuante de los factores que conforman la experiencia
de los distintos individuos en las variadas instituciones educativas.
Entendemos por factores externos al sistema escolar los siguientes:
• Aspectos Socioeconómicos.
• Aspectos Familiares.
• Aspectos personales o individuales.
Estos aspectos son independientes del sistema educativo, o sea, son “ajenos” al mismo,
por ende las situaciones que se presenten en cada uno de estos factores y que
favorezcan a la deserción escolar están fuera del campo escolar.
“(…) las obligaciones impuestas por las condiciones geográficas, sociales, económicas y
culturales son otros factores que pueden influir en éxito escolar de los adolescentes:
pobreza que entraña malas condiciones de vida, desventajas de las clases menos
favorecidas para desarrollar aptitudes intelectuales y el lenguaje, diferencia de los
valores de la familia y el entorno con los de la escuela, problemas que se les platean a
las minorías étnicas, lenguas de enseñanza diferente de la materna, nivel de clase social
predominante en la región donde se encuentra la escuela…” (Dolto, 2004, p.151)
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• 1.1.1 Aspectos Socioeconómicos
La situación socioeconómica es una fuente de diversos factores que pueden facilitar,
directa o indirectamente la deserción escolar como son: condiciones de pobreza y
marginalidad, inserción temprana al campo laboral, adicciones, pandillerismo, entre
otros.
“Las dificultades económicas se encuentran en la base de la mayoría de las causas de
abandono esgrimidas por todos los actores, que son percibidas como una falta de
oportunidad para la permanencia del joven en la escuela media, generando como
consecuencia, el ingreso temprano al ámbito laboral” (Belossi, 2000, p.84).
La carencia económica puede ser un factor para que el sujeto abandone sus estudios,
ya que al no contar con los medios económicos suficientes para solventar la escuela el
sujeto decide mejor desertar, o por la mala situación económica de su casa tienen la
necesidad de ingresar al campo laboral, y por ende dejan la escuela para que el ingreso
de su casa sea mayor.
“… La difícil situación económica de las familias tiende a ejercer presión sobre sus
miembros en edad escolar para ingresar al mercado de trabajo” (Rodríguez, Vol.22,
p.103).
La insuficiencia de ingresos de los hogares y los diversos déficit de bienestar material del
los niños y adolescentes de estratos pobres constituyen en gran medida un factor
decisivo para su mayor frecuencia de retraso y abandono escolar en comparación con
los hogares de ingresos altos.
“La deserción escolar se distribuye desigualmente entre los diferentes estratos sociales y
las regiones del país, afectando más a quienes provienen de familias que pertenecen a
los estratos socioeconómicos inferiores, a quienes proceden de localidades dispersas y
pequeñas, y a quienes viven en entidades federales con índices de pobreza más altos”.
(Latapí, 1994, p.117).
Como podemos ver Latapí considera que la permanencia en el sistema escolar depende
significativamente de la situación económica del sujeto. A su vez Latapí, cita un estudio
realizado que se funda estadísticamente (Plan de los once años- SIC, 1959) (Latapí,
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1994, p.117), donde se muestra que existe una correlación entre quienes alcanzan el
sexto grado de primaria y los niveles de ingresos económicos de sus familias.
“…En México los estratos, más pobres de la población observa reducidos niveles de
escolaridad, sus hijos tienen una baja probabilidad de recibir una educación formal
suficiente, lo cual eleva la probabilidad de permanecer en este estrato en el transcurso
de sus vidas” (Solana, 2005, p.49). Recordemos la familia determina la situación
socioeconómica de los sujetos, como podemos ver hay una tendencia importante (y
preocupante) que nos indica que la situación socioeconómica es un factor que presenta
más incidencia para que se presente la deserción escolar, y que propicia que los jóvenes
que asisten a la escuela interrumpan o abandonen sus estudios.
El medio social- económico en el que se desenvuelva el sujeto va a influir de manera
muy importante en la conformación del mismo, por ejemplo forma de vestirse, actuar,
hablar-expresarse, y por supuesto también en los intereses del individuo, por ejemplo
el interés hacia la escuela, expectativas sobre la educación, la importancia que se le da
a la misma, la integración social insuficiente lleva a la deserción, pero el exceso lleva a
una baja del estudiante por fracasos académicos, si los miembros del grupo con quien
se asoció no tienen inclinación por el éxito académico, considero que es importante
tener esto presente, pero debemos tener en cuenta que no es determinante, ya que
sería un error generalizar, no en todos los casos sucede lo mismo, recordemos que
para que un alumno deserte de la escuela en algunos casos se pueden conjuntar
varios factores que inciden en el abandono de la escuela.
La sociedad es un factor importante en la vida de los sujetos ya que es el medio donde
se desarrollan, a su vez la educación también depende de esta para favorecer un
“ambiente idóneo” para el desarrollo integral del individuo, un sujeto que sirva a su
sociedad y colabore con el progreso de la misma.
“La participación de la sociedad en la educación consiste así en compartir las
responsabilidades educativas mediante una organización que responda a las
necesidades y características propias de cada comunidad, para sumar esfuerzos a
favor de la educación, la cultura, la capacitación para el trabajo, el desempeño
profesional y la convivencia social, para que los ciudadanos sean capaces de elevar su
calidad de vida y de la comunidad” (Flores, 2001, p.47)
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Podríamos deducir que un ambiente social permeado de problemas va a repercutir
en la formación del individuo, si se dice que la sociedad influye en la conformación de
los sujetos que integran a la misma sociedad, por ende si esta sociedad está inmersa
en problemáticas como son: pobreza, marginación, drogadicción, pandillerismo,
inseguridad, insalubridad, los miembros de la misma tendrán repercusiones en su
formación. Si no estos escollos no son erradicados o se les busca una solución
puede provocarse una reproducción constante de estas problemáticas entre los
miembros de la sociedad, cayendo en un círculo vicioso que conlleva a bajas
expectativas de progreso, o bajo nivel de “calidad de vida”. Por otra parte tenemos
que considerar que los factores antes mencionados también van a repercutir en la
vida escolar de los sujetos que pertenecen a sociedades con estas problemáticas, y
que pueden llegar a propiciar que los sujetos abandonen la escuela. Al respecto
Flores señala:
“(…) los alumnos siempre llevan los problemas de la comunidad a la escuela, por
ejemplo la falta de empleo, mala alimentación, conflictos como la drogadicción y el
pandillerismo y otros, los que se manifiestan de diversas formas en el
aprovechamiento y la disciplina escolar y de grupo” (Flores, 2001, p.34).
La intervención de la sociedad para tratar de solucionar estas problemáticas es muy
importante, ya que si se dice que la educación juega un papel fundamental para el
desarrollo y mejores expectativas de vida para los sujetos de dicha sociedad, es
necesario que esta tome medidas ante los escollos que hay en la sociedad, que
dificultan, entorpecen o detienen la educación de sus miembros.
Se dice que a mayor nivel académico recibido por un sujeto, mayor será la
probabilidad de que su nivel de vida mejore, por ende a mayor nivel de estudios,
mayor será la posibilidad de encontrar un trabajo mejor remunerado y con esto se
espera obtener una mayor “calidad de vida” lo que conlleva en algunos casos a salir
de la pobreza o a no “caer” a este nivel.
Actualmente sabemos que para contar con un mejor nivel de vida, es importante
contar por lo menos con un mínimo de estudios, para avalar que tienes la capacidad
de desenvolverte o desempeñar un trabajo, recordemos que una de las
consecuencias personales de la deserción es la frustración y el resentimiento por no
encontrar un empleo que cumpla con sus expectativas.
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• 1.1.2 Aspectos Familiares
Dentro de los aspectos externos a la escuela que tiene una gran influencia en el
desempeño académico del sujeto reconocemos a la familia, ésta tiene un rol esencial
ya que define la posición socioeconómica, el nivel de estudios de los padres, las
expectativas de estos con relación a la educación de los hijos y su participación de la
misma, los valores familiares y el clima que haya dentro de esta, influyen
directamente en la educación de los sujetos.
Algo que no podemos dejar de lado es que la familia juega un papel fundamental en
la vida de los sujetos, es el primer escenario en donde iniciamos nuestro desarrollo
cognitivo, afectivo y social, es nuestro primer escenario social, y posteriormente el
escolar (desgraciadamente no en todos los casos). “Para constituirse como sujeto, el
niño es objeto de una doble transmisión: la transmisión de la historia familiar y la
transmisión del legado cultural que, de una manera importante, aunque no
exclusivamente, ocurre a través de la escuela” (Colín, 2000, p.135)
Colín nos da una visión interesante del papel que juega la familia, ya que sostiene,
que las dificultades de aprendizaje (estas pueden tener como consecuencia la
deserción escolar), de los sujetos se deben en ocasiones a que hay agujeros en el
tejido de la historia familia.
“La seguridad afectiva que el niño encuentra en su familia es sin duda una de las
mejores garantías contra los riesgos del fracaso escolar” (Colín, 2000, p.152)
La familia y la escuela tiene una particular importancia en la vida de los sujetos, pues
se ha señalado con frecuencia que la participación activa de los padres en la escuela
incide de forma positiva en el rendimiento académico, la autoestima ,las habilidades
sociales, hábitos de estudio, y actitudes positivas hacia la escuela por parte de los
hijos.
No podemos dejar de lado la importancia que tiene la familia en la motivación
escolar, aunque el estudiante tenga una inteligencia normal o por encima de la
media, pueden reproducirse serios problemas de aprovechamiento escolar si no se
siente motivado a aprender, por ejemplo puede presentarse en el caso de un niño
que tiene intelectualmente buen nivel, pero si sus padres no ponen interés en los
estudios de su hijo, si no es estimulado a ir a la escuela o el niño no recibe ayuda con
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sus tareas escolares, y si existe el caso que los padres no tienen posibilidad o los
conocimientos para ayudar a sus hijos con estas tareas, pues por lo menos propiciar
un ambiente de solidaridad, apoyo y comprensión, estimular al hijo que es capaz de
hacerlo, que no hay ninguna tarea imposible.
“La familia ejerce una gran influencia en la aceptación del niño por la formación
escolar, ya que en ella se estimulan la respuesta hacia la escuela y el rendimiento
académico. El que esta influencia sea positiva o negativa depende del grado de
responsabilidad y formación de cada familia” (Colín, 2000, p.32).
Retomando lo anterior podemos deducir que la falta de atención por parte de la
familia hacia los estudios del sujeto repercutirá significativamente con su desempeño
escolar, y tomando en cuenta que este trabajo está centrado en los jóvenes de nivel
medio superior, a este nivel esto se recrudece ya que muchas veces delegan todas
las responsabilidades académicas a los propios hijos, se considera que están en una
etapa donde ellos mismo pueden hacerse cargo de su propia educación sin ayuda e
intervención de los padres, estos muchas veces no saben el grado escolar en el que
están sus hijos, no hablan con sus profesores, no saben si hicieron sus tareas, si
entran a clases o no, no saben si adeudan materias, entre otras circunstancias que
favorecen que el alumno sufra un rezago en el nivel educativo al que pertenece o no
siga escalonando al siguiente nivel, y en ciertos casos puede favorecer la deserción
escolar debido al rezago que se manifiesta en los sujetos debido a estas
circunstancias.
En la educación media superior y superior, se tiene la tendencia que los padres de
familia ya no participan con la institución en el monitoreo de la educación de sus
hijos, por lo general sólo son llamados en casos muy particulares. Así, conforme el
estudiante se integra a niveles educativos superiores, la participación de los padres
pierde poco a poco la costumbre de participar en actividades educativas de sus hijos.
A la familia se le vincula con aspectos como expectativas educativas al ser una
fuente importante (aunque no única) de capital social y cultural, no solo la familia
aporta económicamente sino también es un espacio primordial de aprendizaje, los
padres son vistos como un estímulo para que los hijos continúen sus estudios, por
otra parte también se relaciona el nivel académico de los padres con el desempeño y
permanencia de el o los hijos en el sistema educativo, mientras más alto es este nivel
crece la posibilidad que los hijos lleguen o rebasen el nivel de los padres “La
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educación de los padres de las familias mexicanas se encuentra estrechamente
relacionada con la de los hijos” (Solana, 2005, p. 89). Es común ver que los hijos de
padres que cumplen con un nivel académico superior, lleguen a este mismo nivel o
incluso superen el grado académico de sus padres, podemos deducir que las
posibilidades del “éxito escolar” de estos sujetos es mayor que la de hijos con padres
que carecen de esta formación, ya que serán estimulados a seguir el ejemplo de lo
padres estos a su vez pueden servir de ayuda y de gran apoyo en tareas escolares,
por ejemplo.
“Según el nivel cultural de los padres la información del niño será distinta, si es
extensa, la aportación escolar se sitúa en continuidad con la familia, en caso
contrario hay una discontinuidad y por consiguiente la formación recibida en clase
parece mucho menos artificial” (Avanzini, 1982, p.53)
Es conveniente tomar en cuenta que esto no es una regla omnipresente, ya que se
existen familias en donde los padres tienen un extenso nivel cultural, pero los hijos no
siempre comparten el mismo gusto por esta apreciación y viceversa.
• 1.1.3 Aspectos personales o individuales .
La deserción escolar tiene relación con la capacidad que tiene el sujeto para
desarrollarse en el medio escolar, partiendo de esta idea podemos considerar que la
deserción también está influida por los atributos individuales de cada sujeto como son
capacidad intelectual, cognitiva, de personalidad, motivacionales y disposiciones;
estos factores repercuten en la movilidad y capacidad que va a presentar el
estudiante para afrontar las dificultades académicas por las que pueda llegar a
atravesar, los factores antes mencionados se correlacionan permitiendo comprender
el papel que juegan las situaciones anímicas o emocionales conjuntándose con las
habilidades intelectuales en el éxito o fracaso escolar.
“Consideramos que hay una serie de variables que ayudan a que una persona logre
tener éxito o vaya encontrando fracasos. Partimos de que el proceso enseñanza-
aprendizaje no se desenvuelve en un ambiente “aséptico”, sino envestido
emocionalmente por cada individuo en función de sus peculiares condiciones de vida.
Influyen cómo cada persona selecciona y construye las condiciones estimulantes,
cómo percibe el ambiente (interpersonal, familiar escolar, institucional, social) y se
relaciona con el” (Avanzini, 1982, p.11)
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El factor individual ante la deserción escolar puede comprender aspectos
intelectuales, emocionales y sociales, por una parte las dificultades en los procesos
intelectuales explican una parte importante de los casos de fracaso escolar que
pueden desembocar en la deserción escolar, los trastornos emocionales y
conductuales pueden llevar al sujeto a una patología depresiva que produce dificultad
en la concentración y en las funciones intelectuales, o de un problema de baja
autoestima que lleva al individuo a no enfrentar los retos que conlleva el aprendizaje
escolar.
Los problemas emocionales suelen darse tanto en individuos con carencias
afectivas, o en niños sobreprotegidos, así como en sujetos inseguros o con exceso
de fantasía o algún sentimiento de inferioridad, sujetos que hayan sufrido la perdida
de uno o ambos progenitores, niños con padres muy severos, con un mal ambiente
familiar, etc. Estas circunstancias suelen degenerar en trastornos de carácter
acompañados de inestabilidad, cólera y reacciones negativas frente al profesor y los
compañeros, lo que acarrea importantes dificultades de integración en el colegio.
El niño también puede padecer "fobia escolar", que se origina en los primeros
contactos con el colegio y se manifiesta con su oposición tajante a la vida y a las
tareas escolares, por ende esto repercute en su desempeño escolar y los puede
conducir al abandono o deserción escolar.
La autoestima es una actitud básica que determina en gran parte el comportamiento
y el rendimiento escolar del alumno. El desarrollo de la autoestima está
estrechamente relacionado con la consideración, valorización y crítica recibida por los
sujeto. Una persona que se valora, tendrá la seguridad de afrontar retos o tareas
que se le impongan, como puede ser e el momento de realizar un trabajo escolar, un
examen, etc. Si una persona no tiene una buena imagen de si mismo o es insegura,
tenderá a no afrontar estos retos, fracasar o desertar. “Los dramas de nuestra vida
son los reflejos de nuestra visión íntima de nosotros mismos. Por lo tanto, la
autoestima es la clave del éxito o el fracaso”.(Branden, 1998, p.10)
Según Gisper (Gisper, 1999, p.90) un joven que presenta baja autoestima, así como
sentimientos de tristeza desanimo y desinterés en sus actividades diarias genera
una conducta apática y melancólica que en muchos casos resulta difícil distinguir del
comportamiento habitual del individuo a su vez intentan desarrollar una imagen falsa
19
como mecanismo de compensación utilizado para superar el sentimiento de baja
valía; por ende esto repercute en el aprovechamiento escolar del alumno ya que un
sujeto que no se autovalora difícilmente tiene metas a corto , mediano o largo plazo,
poco interés por el estudio ya que tal vez no se considera con la capacidad suficiente
para afrontar las tareas escolares debido a su baja autoestima, o no tiene estímulos,
un estudiante con una buena autoestima tiene más posibilidades de tener éxito
escolar ya que su alta valoración permite que cuente con la seguridad para afrontar
las tareas dentro y fuera de la escuela, un alumno con una buena valía tiende a
perseverar más en sus metas y objetivos ya que tiene la seguridad de afrontar y
superar los escollos que se le lleguen a presentar, por lo contrario una persona que
no tiene una buena autoimagen se considerará poco inteligente o capaz de afrontar o
resolver problemas en esta caso de índole escolar, esto puede llegar a desembocar
en el abandono a de las tareas escolares; así como a su asistencia a clases,
posteriormente a la escuela y finalmente terminar en una deserción escolar.
20
1.2 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DESERCIÓN ESCOLA R, INTERNOS AL
SISTEMA ESCOLAR.
• Aspectos Materiales.
• Aspectos Institucionales.
• Aspectos Pedagógicos.
La deserción escolar está en gran medida determinada por factores internos al
sistema educativo, es decir son un conjunto de factores que abarcan aspectos
materiales, culturales, sociales, etc.
• 1.2.1 Aspectos Materiales
La institución educativa también juega un papel importante y a veces determinante en el
“éxito escolar” de los alumnos que pertenecen a ella, por ende la permanencia de los
alumnos también va a tener una estrecha relación con la escuela, podemos hacer
referencia a los factores internos materiales con dos subconjuntos: *factores internos de
tipo físico: infraestructura, recursos y dotación de la escuela, *factores internos de tipo
organizativo: sistemas de promoción, evaluación y reglamentación. Citemos a V. Tinto:
“El tipo de institución, su calidad, la composición del alumnado y el tamaño, influyen en la
permanencia estudiantil” (Tinto, 1989, p.58). La escuela también tiene la responsabilidad
de crear un ambiente adecuado para que sus alumnos sigan estudiando, se sientan
estimulados a seguir en las instituciones educativas y terminar satisfactoriamente sus
estudios.
La escuela debe ofrecer a los alumnos un espacio que proporcione condiciones
favorables para el mayor aprovechamiento estudiantil como son laboratorios en buenas
condiciones; materiales suficientes e idóneos para actividades académicas, deportivas y
culturales, aulas con buena iluminación, ventilación; así como bancas en buenas
condiciones y suficientes que satisfagan sus necesidades básicas, un ambiente
inadecuado así como material insuficiente puede llegar a repercutir en el
aprovechamiento escolar, aunque esto no garantiza del todo un éxito escolar ya que
intervienen otros factores para que esto sea posible como la disposición del alumnado,
preparación docente, planes y programas adecuados- contextualizados, medio social,
cultural, económico, etc; no podemos dejar de lado este factor ya que todos tenemos
derecho a contar con una escuela digna en condiciones favorables, equipo idóneo,
necesario y suficiente con el objetivo de mejorar el aprovechamiento estudiantil; a su vez
21
tratar de hacer más amena la permanencia en la escuela, atractivos los contenidos
escolares, lúdico el proceso enseñanza-aprendizaje con el propósito de garantizar la
permanencia de los alumnos dentro del sistema escolar.
• 1.2.2 Aspectos Institucionales .
El ambiente escolar influye de manera significativa en el alumno ya que interviene en la
adaptación del adolescente en la sociedad y a la propia institución, supongamos que una
institución permeado de represión y autoritarismo por parte de las autoridades escolares
y los profesores, los alumnos pueden llegar a presentar o responder con conductas de
rebeldía, agresión, hostilidad abierta, sumisión e incluso deserción ya que si el alumno
no se siente a gusto con autoridades, profesores y compañeros es muy probable que su
desempeño escolar no sea el optimo llevando consigo malas notas, poco interés en las
actividades académicas, baja participación en actividades en equipo debido a la apatía
que le provoca la convivencia con sus compañeros o rebeldía ante las instrucciones que
el profesor indique; por ende el alumno que esté inmerso en una ambiente escolar con
estas características aumenta la probabilidad de reprobación, repetición de curso,
finalmente en la deserción.
Una organización institucional deficiente, la irresponsabilidad de algunos profesores, los
castigos, las suspensiones, reportes, etc; son la causa de origen institucional más común
que coadyuva a que se presente la deserción escolar, debemos tomar en cuenta dentro
de este punto los aspectos pedagógicos que son parte de la propia institución y se
mencionarán a continuación.
• 1.2.3 Aspectos Pedagógicos.
El Profesor juega un papel importante en la educación del individuo, el profesor
repercute de manera positiva o negativa en la educación de sus alumnos de acuerdo al
ambiente que el mismo propicie en el aula (puede ser un ambiente de armonía y trabajo
en conjunto, o en contaste un ambiente negativo hostil y poca participación).
“La relación entre estudiantes y docentes es un factor, también de importancia, para que
el alumnos tenga un buen desarrollo académico y social, por tanto, evite la deserción o la
baja por parte de la institución” (Zuñiga, 2006, p. 34).
22
En contraste con lo anterior el profesor llega a clasificar a sus alumnos como: el
aplicado, el listo – el burro, el tonto; estas clasificaciones pueden afectar en la seguridad
del sujeto como estudiante y muchas veces estas mismas clasificaciones son
interiorizadas por los alumnos teniendo repercusiones muy fuertes como son: poca
seguridad por ende permanecer en el anonimato, sentirse que realmente es poco apto
para “aprender” o “hacer” ciertas tareas escolares, como consecuencia este sujeto
presenta apatía hacia la escuela ya que se siente ajeno al proceso enseñanza-
aprendizaje. Algunos Profesores pueden llegar a ser apáticos, incompetentes,
irresponsables e inflexibles y no comprender las situaciones problemáticas por las que
puede llegar a atravesar el alumno esto puede llegar a tener consecuencias como la
deserción del alumno.
“Un alumno que no tiene el aprovechamiento escolar generalmente tiene una imagen
devaluada de sí mismo como estudiante; y de ella es maestro puede ser responsable por
que es él el que trasmite de forma explícita o implícita, su estimación en función de
criterios más subjetivos que objetivos” (Zuñiga, 2006, p. 100).
Esto repercute en el aprovechamiento escolar de los alumnos provocando en muchos
casos desinterés- baja o nula participación en clases, ausentismos prolongados, no
cumplir con las tareas extracurriculares, etc. Como consecuencia llevar bajas
calificaciones, adeudo de materias, repetición de cursos y finalmente la deserción
temporal o definitiva.
Planes y programas, que no se adecuan a las necesidades educativas de los sujetos,
muchas veces éstos no toman en cuenta el medio en el que se desarrollan los sujetos a
quien van dirigidos estos programas; como consecuencia los objetivos de estos planes y
programas difícilmente tendrán resultados óptimos debido a las deficiencias
mencionadas anteriormente.
Como podemos ver el sistema escolar también juega un papel importante para garantizar
la permanencia del alumno en la escuela, aunque no determinante; ya que como lo
mencioné en los factores externos de deserción también existen factores ajenos a este
que intervienen o complementan una serie de circunstancias que favorecen o
contribuyen en el aumento de la deserción escolar. A su vez podemos esperar una serie
de consecuencias ante este fenómeno escolar que se mencionarán a continuación.
23
CAPÍTULO 2
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR
La deserción escolar trae consigo problemáticas a nivel personal osea para el individuo
desertor así como para la sociedad en la que está inmerso este sujeto, ya que debemos
recordar que la educación es un elemento homogenizador donde aprendemos no sólo
conocimientos, sino también valores socialmente aceptados, por ende se ve afectado
tanto el sujeto desertor como también a la sociedad a la que pertenece.
A continuación se mencionarán algunas consecuencias de la deserción abarcando dos
aspectos el personal y el social.
• 2.1 Consecuencias de la deserción de índole persona l
El sujeto que deserta tiende a sentirse desvalorizado, así mismo puede sentirse en
desventaja frente a los que siguen con su formación académica, esto nos hace
comprender cierta inseguridad en él, que puede llevarlo que reaccione agresivo, apático,
con resentimiento hacia él mismo o hacia los demás (puede ser hacia los padres,
maestros, compañeros, o hacia el sistema escolar).
La deserción escolar puede provocar en el sujeto sentimientos de fracaso y frustración,
ésta a su vez puede provocar en el sujeto agresividad hacia el mismo o hacia las
personas que lo rodean, en casos extremos puede llevar al suicidio.
¿Cuantas veces hemos escuchado decir a alguien que abandona la escuela o no la
terminó?: ¡Si yo hubiera terminado la escuela tendría un trabajo mejor!, actualmente en
el campo laboral encontramos mucha demanda de empleo, como consecuencia las
instituciones demandan una alta preparación en sus trabajadores, trabajadores más
competentes “más preparados”, se tiene una tendencia a contratar al mejor apto y mejor
preparado, esto sin duda nos remite a un mayor nivel de escolaridad, esta situación
conlleva a la exclusión del personal menos calificado o a una paga menor. “Quienes
obtienen educación media o superior disfrutan doblemente de las oportunidades de
conseguir un empleo en comparación con las que tienen quienes desertan antes de
terminar la primaria” (Zuñiga, 2006, p.118). Esto es una de las consecuencias a las que
se enfrenta el desertor, no encontrar un empleo o conformarse con la paga mínima
debido a su precaria preparación académica.
24
Debemos considerar que para tener un mejor puesto de trabajo se debe contar con un
nivel de estudios suficientes o adecuados que les permita cubrir el perfil que el trabajo
demande para tener un satisfactorio desenvolvimiento laboral y por ende poder aspirar a
un nivel de vida mejor, por lo cual resulta necesario e importante estimular a los jóvenes
estudiantes a que tengan un proyecto de vida sólido y a su vez perseveren para llevarlo
a cabo. Con el objetivo de tratar de evitar que estos jóvenes pertenezcan al grupo
rezagado o a los escollos sociales que no permiten el desarrollo de nuestra sociedad,
esto partiendo de la idea que cada sujeto individual conforma la sociedad en conjunto,
como consecuencia si cada miembro de esta sociedad se rezaga en este caso en el
ámbito escolar, esto tendrá repercusiones sociales que veremos a continuación.
• 2.2 Consecuencias de la deserción de índole social.
La deserción escolar trae consigo una serie de repercusiones no solo personales o bien
no solo a la persona que ha desertado de sus estudios escolares si no también a la
misma sociedad en la que esta inmerso.
“La deserción estudiantil debe entenderse no como un acontecimiento individual aislado,
sino como parte de un proceso de estratificación social más amplio que opera para
preservar los patrones existentes de desigualdad social y educativo” (Belossi, 2000,
p.84). Esto nos conlleva a que la deserción estudiantil no ocurre de manera azarosa o
accidental, si no que intervienen diferentes situaciones entre personas e instituciones
que contribuyen a reforzar la desigualdad social; esto tiene consecuencias en el campo
social y educativo. Las entidades federales, en materia de políticas educativas, han
partido del supuesto que solo basta con diseñarlas, crearlas y difundirlas para obtener
los resultados deseados, pero la creación de nuevas políticas públicas implica
estrategias capaces de acabar con las desigualdades socioeconómicas, que exigen una
marcada diferenciación en los modelos educativos aplicados en las diferentes escuelas;
estas desigualdades conllevan a una serie de repercusiones sociales como son el rezago
educativo que provoca la deserción escolar.
La deserción escolar puede desencadenar problemas sociales muy graves por ejemplo:
el desempleo y la vagancia, estos tienen como consecuencia en muchos casos: robo,
pandillerismo, drogadicción, alcoholismo.”La connotación que hacen los alumnos que
van a la escuela sobre aquellos que dejaron de asistir es la vagancia” (Belossi, 2000, p.
84).
25
En ciertos casos estos escollos de la sociedad son personas que desertaron de la
escuela y las causas por las cuales abandonaron la escuela son circunstancias que giran
alrededor de problemas económicos, familiares y sociales, llevando consigo una
reproducción constante de este tipo de problemas poco favorables para el progreso de la
misma sociedad donde se generaron la causas, volviéndose un circulo vicioso que
repercute a todos los miembros que conforman la sociedad.
26
CAPITULO 3
CONTEXTO DEL COLEGIO DE BACHILLERES
COLEGIO DE BACHILLERES
El Colegio de Bachilleres fue fundado el 26 de septiembre de 1973, como organismo
público descentralizado del Estado. Su objetivo es ofrecer estudios de bachillerato a los
jóvenes que egresan de la secundaria.
El Colegio de Bachilleres, institución educativa del Gobierno Federal con sede en la
capital del país, contribuye de manera importante en la atención de la demanda de
bachillerato general en la zona metropolitana de la Ciudad de México. Su sistema escolar
atiende a una amplia población estudiantil, distribuida en dos turnos. Su sistema abierto
presta los servicios propios de la modalidad en cinco centros de estudios y ha extendido
su cobertura a empresas, dependencias públicas y organizaciones sociales en el Distrito
Federal, en diversas ciudades del interior del país y en Estados Unidos, mediante el
establecimiento, por convenio, de centros de asesoría y de centros de evaluación
autorizados, estos últimos asociados a las plazas comunitarias instaladas por el Consejo
Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVYT) en todo el país, donde se
ofrece nuestro bachillerato en línea.
MISIÓN
Formar ciudadanos competentes para realizar actividades propias de su momento y
condición científica, tecnológica, histórica, social, económica, política y filosófica, con un
nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria,
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, pertenecientes a las ciencias
naturales, las ciencias sociales y a las humanidades.
VISIÓN
Ser una institución educativa con liderazgo académico y prestigio social, con estudiantes
de excelencia, comprometidos consigo mismos y con su sociedad; en instalaciones bien
equipadas, seguras y estéticas, con procesos administrativos eficientes que favorezcan
la formación de bachilleres competentes para la vida.
27
El Colegio de Bachilleres cuenta con 20 planteles:
• Plantel 1, El Rosario
• Plantel 2, Cien Metros
• Plantel 3, Iztacalco
• Plantel 4, Culhuacán
• Plantel 5, Satélite
• Plantel 6, "Vicente Guerrero"
• Plantel 7, Iztapalapa
• Plantel 8, Cuajimalpa
• Plantel 9, Aragón
• Plantel 10, Aeropuerto
• Plantel 11, Nueva Atzacoalco
• Plantel 12, Nezahualcoyotl
• Plantel 13, Xochimildo Tepepan
28
• Plantel 14, Milpa Alta
• Plantel 15, Contreras
• Plantel 16, Tlahuac
• Plantel 17, Huayamilpas Pedregal
• Plantel 18, Tlilhuaca Azcapotzalco
• Plantel 19, Ecatepec
• Plantel 20, Del Valle
El colegio de Bachilleres cuenta con dos modalidades y dos turnos:
SISTEMA ESCOLARIZADO
Se imparten 20 planteles (dentro del D. F. 17 y 3 en el Estado de México) que funcionan
en dos turnos, el matutino 7:00 a. m. a 13:00 p. m. y el vespertino comprende de 15:00
p. m. a 21:00 p. m.
SISTEMA NO ESCOLARIZADO
Es un sistema flexible que se le ofrece a lo jóvenes que no desean o no pueden
presentarse a clases regulares, tiene la misma validez oficial que el sistema
escolarizado; esta modalidad cuanta con dos opciones son:
• Abierta a distancia por Internet.
• Abierta presencial en el plantel.
Los servicios educativos que ofrece esta modalidad son: Inscripción, material de estudio,
evaluación de aprendizaje, asesoría psicopedagógica y de contenido, certificado de
Bachillerato con validez oficial.
Los requisitos de ingreso son: acta de nacimiento, cerificado de secundaria y CURP.
Perfil del estudiante: Esta modalidad es recomendada para aquellos estudiantes que
tengan sentido de la responsabilidad, cuenten con interés por alcanzar sus objetivos de
forma independiente.
Se imparte en los planteles: 1. El Rosario
2. Cien metros
29
3. Iztacalco
4. Culhuacan
5. Satélite.
Plan de estudios:
El alumno cursará:
• 33 asignaturas obligatorias de formación básica que equivalen a 236 créditos.
Busca proporcionar a los alumnos del Colegio de Bachilleres elementos teóricos
y la metodología básica del conocimiento científico y humanístico, de la
naturaleza y la sociedad, los cuales son esenciales para su formación.
Comprende los siguientes campos del conocimiento: Matemáticas, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Lenguaje - Comunicación y Metodología - Filosofía.
• 6 asignaturas optativas de formación específica que equivalen a 36 créditos.
Fortalece los conocimientos, habilidades, valores y actitudes para profundizar en
diversos ámbitos del saber, lo que contribuye a la definición de sus expectativas
vocacionales. Cuando el alumno cursa el 5º y 6º semestre deberá elegir tres
materias como son: Cálculo Diferencial e integral o estadística Descriptiva o
Inferencial.
• 1 capacitación de formación para el trabajo que pueden tener de 6 a 10
asignaturas con un rango de 38 a 66 créditos. El colegio de Bachilleres busca
desarrollar en los jóvenes estudiantes el interés y la apreciación del trabajo
productivo, así como la responsabilidad que estas actividades le demandan, por
ende el Colegio le ofrece diferentes opciones de capacitación de las cuales el
joven tiene derecho a elegir una que vaya acorde a sus intereses, aptitudes,
actitudes y capacidades; esto con el objetivo que los jóvenes egresados del
colegio de Bachilleres tenga la posibilidad de insertarse en el campo laboral, y
también se brinda la posibilidad de continuar sus estudios a nivel superior
recordemos que el Colegio de Bachilleres ofrece bachillerato General que permite
la posibilidad de continuar los estudios a nivel Superior Nota: Se elige una opción
para cursar del 2º al 6º semestre. Las asignaturas que conforman capacitación
para el trabajo son: Administración de Recursos Humanos, Biblioteconomía,
Contabilidad, Dibujo Arquitectónico y de Construcción, Dibujo
30
Industrial, Empresas Turísticas, Informática, Laboratorista Químico y Organización y
Métodos.
Al finalizar el ciclo el total de créditos será entre 310 y 338, revisar anexo 1.
Plan Complementario
El Colegio de Bachilleres también ofrece a sus alumnos actividades deportivas, artísticas
y culturales que sirven como complemento a su formación académica, les dan la opción
de elegir opciones que favorezcan y enriquezcan su legado cultural, su desarrollo social,
apreciación artística para esto pueden participar en los talleres de danza, teatro, música,
y artes plásticas. Las actividades deportivas van desde torneos de de basquetbol, futbol,
voleibol y atletismo, entre otros.
Servicios Académicos:
Sirven como apoyo para los estudiantes, a través de su participación en estas
actividades se busca promover un desarrollo integral para los estudiantes, por ende
mejorar su desempeño académico y promover un desarrollo multidisciplinario esto es
que el joven estudiante conozca y/o domine varias disciplinas con ello se busca que el
estudiante tenga un panorama amplio de conocimiento para la resolución de problemas
o cuestionamientos a los que se pueda llegar a enfrentar en la escuela o en su vida
diaria (esto es hacer el conocimiento útil, hacerlo versátil y aplicable en nuestros
problemas cotidianos).
Estos servicios son:
• Laboratorios
• Cómputo
• Laboratorio
• Bibliotecas
• Orientación
A esta última se le esta dando especial atención ya que la orientación trata de promover
el desarrollo integral del joven esto; El estudiante de este nivel medio superior necesita
31
una orientación integral que le ayude a la resolución de sus dudas, o problemas que
lleguen a acontecer en el campo educativo, familiar, personal, en la convivencia con su
sociedad, considero que el departamento de Psicopedagogía tiene como objetivo dar
ese tipo de ayuda a los estudiantes:
• Orientación Vocacional. Donde se les da una orientación en la elección de
carrera, tratando de conocer sus aptitudes y habilidades para una probable
elección de carrera.
• Orientación Psicosocial. Esta tiene como objetivo apoyar a los jóvenes en sus
dificultades personales, conflictos familiares, escolares, me parece importante e
interesante que se le de este tipo de ayuda al estudiante ya que muchas veces
este tipo de conflictos pueden llegar a repercutir en su vida académica y por ende
su desempeño se verá afectado.
• Orientación Educativa. Se les apoya y complementa a los alumnos con cursos,
talleres, pláticas, coloquios que sirvan como complemento de sus materias, o
para tener un desarrollo integral ya que los cursos pueden ser de sexualidad,
drogadicción, aprender a aprender, talleres de comprensión de lectura, talleres
para mejorar la autoestima, etc. Son complementos muy enriquecedores para los
estudiantes ya que tienen una retroalimentación que favorece su aprendizaje y su
relación con los demás.
Fuente:www.cbachilleres.edu.mx
32
CAPITULO 4
“HISTORIALES”
A continuación veremos los historiales de los jóvenes desertores con los que trabajé
quienes fueron seleccionados azarosamente, a su vez trabajé con estos desertores
debido a su disposición e interés por relatar sus experiencias, para ello tuve varias visitas
a su hogar o trabajo y así conocer el entorno en el cual se desarrollan así como conocer
más de sus actividades actuales. Cabe señalar que los nombres de estos jóvenes
presentados no fueron modificados ya que no fue solicitado por ninguno de los jóvenes al
contrario, pidieron pedir presentar sus nombres reales; a su vez pregunté si estaban de
acuerdo en mencionarlos a lo largo de este trabajo con el calificativo de “desertores”, ya
que no es mi intención que se sientan calificados de forma despectiva, la respuesta que
recibí fue positiva ya que ninguno de ellos sintieron estar señalados de forma negativa.
• Caso 1 (Cristian) (dejo la escuela a los 18, abandonó la escuela en el 3er
semestre del Bachilleres)
*soltero
*originario del D. F,
*nivel socioeconómico es medio.
* vive con su madre y sus 4 hermanos (sus padres son divorciados hace 4 años).
*nivel educativo de los padres: Madre – básico (primaria)
Padre-básico (secundaria)
*Actualmente se dedica a la reconstrucción-modificación de autos y motocicletas, el
cual le apasiona y provoca gran satisfacción.
*Después de abandonar el Colegio de Bachilleres no volvió intentar ingresar a una
nueva institución educativa, abandonó la escuela ya que tenía problemas con las
pandillas o las bandas que se organizaban afuera del COLBACH, varias veces lo
habían amenazado de muerte, le decían que lo iban a “balacear” pero el nunca lo
creyó, hasta que un día saliendo de la escuela (en la noche) lo persiguieron y le
dispararon, desde ese día ya no volvió a la escuela.
Cristan comenta que sí le gustaba ir a la escuela, solo que a veces no entendía
algunas materias, eso lo desesperaba mucho y mejor se salía a “cotorrear” con sus
amigos” (situación que le acarreó problemas, ya que fue así como se construyó una
enemistad con los chicos que se reunían alrededor del Colegio), casi no hacia tareas
33
porque tenía que trabajar o de plano le daba mucha pereza hacerla, tampoco
estudiaba para sus exámenes, confiaba con la atención que había puesto en clase
para asistir a la prueba, “error” argumenta, casi siempre reprobaba, es así como
quedó a deber muchas materias, asegura que aunque no hubieran atentado contra
su vida, el no habría terminado la escuela por las materias que debía y porque de
cierto modo le aburría ir tan lejos a la escuela, de su casa a la escuela era un
transcurso de 2 horas y eso se le hacía muy tedioso.
La entrevista fue realizada en el taller donde labora Cristian (también es su hogar)
donde vive con su madre y hermanos, menciona que su hogar (para ser más
precisos su ambiente familiar) es muy conflictivo, sus padres se divorciaron hace
cuatro años porque su papá es alcohólico, golpeaba a su madre y no cumplía con los
gastos para mantener el hogar, este divorcio afecto de manera significativa a la
familia afirma Cristian, el recuerda que desde que era niño estos problemas siempre
estuvieron presentes afectando la conformación familiar, siempre había carencias
económicas pero sobre todo afectivas, estaban presentes los golpes e insultos del
padre hacia los hijos y hacia la esposa.
En el aspecto escolar Cristian dice que nunca recibió apoyo de sus padres o
hermanos mientras estuvo dentro de la misma, desde pequeño tenía que trabajar si
quería estudiar, él mantenía los gastos de la escuela con lo que su padre le pagaba
por ayudarlo en el taller de automóviles que su padre tenía a cargo, terminaba su
jornada laboral y posteriormente se dirigía a la escuela, a veces iba sin comer por
que su madre no ponía interés o no se preocupaba de que sus hijos comían o no, la
gran mayoría de las veces no hacia las tareas por que no le daba tiempo de hacerlas,
o no las sabía hacer, en casa no había quien le ayudara a esclarecer dudas, no
recibía ningún tipo de ayuda en tareas escolares o en estudiar para un examen por
ende Cristian obtenía malas notas en la escuela, bajas calificaciones, reportes. A
pesar de estos el seguía y se mantenía en la escuela afirma que a pesar de todo le
era ameno asistir a la escuela, le gustaba tener amigos, jugar, aprender algunas
cosas o algunas materias como matemáticas, física, química, y en las demás era
muy burro afirma.
Cristian comenta que la escuela era como un escape a la realidad, la escuela le
ofrecía más que conocimientos, le ofrecía amistad, confianza, ayuda y a veces
comprensión por parte de sus amistades. Por ello aunque se autocalifica como mal
34
estudiante trataba de mantenerse dentro de la escuela ya que en ella encontraba lo
que no estaba presente en su hogar.
Considera que la violencia que hay dentro de algunas escuelas públicas también
puede ser un factor de deserción como fue en su caso, ya que al ver comprometida
su integridad física cuando se presentaba en el Colegio de Bachilleres decidió mejor
ya no asistir aunado a que debía materias (7) cuando desertó, además que afirma
que el no estaba totalmente convencido al entrar al Bachilleres Nº. 4 ya que esta
opción le fue asignada por imposición ya que no cumplió con el puntaje requerido
para un CCH o una ENEP; además el turno de la tarde era el más pesado y
conflictivo, eso es una situación de peligro para los estudiantes afirma, las
autoridades escolares deberían poner más atención a este tipo de problemáticas que
irrumpen en la seguridad del alumnado; a su vez critica al sistema escolar mexicano
ya que considera que no da igualdad de oportunidades a todos los jóvenes para
ingresar a escuelas de calidad (el considera escuela de calidad a las que pertenecen
a la UNAM como son los CCH y la ENEP), ya que estas escuelas de cierta forma
aseguran un lugar para estudiar una carrera asegura Cristian.
Cristian no considera la posibilidad de regresar a la escuela, ya que su trabajo le
absorbe mucho tiempo y la escuela requiere de tiempo-dedicación, es por ello que
considera que por el momento no sería posible.
• Caso 2 (Israel) (dejó la escuela a los 19 años, abandonó la escuela en 4
semestre del bachilleres)
*Originario del D. F
*Nivel socioeconómico medio
*vive solo, desde que tenía 16 años sus padres se fueron a Oaxaca (su lugar de
origen), y dejaron a Israel a cargo de su hermana, la cual trabajaba todo el día
desatendiendo a Israel (salía muy temprano y regresaba a la casa en la noche).
*soltero
*Nivel educativo de los padres: Madre- básico (primaria)
Padre-básico (primaria)
*Actualmente se dedica a la venta de electrodomésticos, no le gusta su trabajo pero
tiene la necesidad de solventar sus gastos.
35
* Después de abandonar el bachilleres intentó ingresar nuevamente a otra institución
educativa, hizo el examen del CENEVAL para volver a ingresar, pero se quedó en
una opción que no era de su agrado (CONALEP), y por ende decidió mejor ingresar
al campo laboral, ya no volvió a intentar estudiar en otra opción educativa. No cree
regresar a la escuela ya que considera que aunque vuelva a ingresar no conseguirá
concluirla. Considera que la escuela sí es importante para no ser tan “ignorante”,
pero que en estos tiempos ya no es garantía de obtener mejor ingresos económicos,
afirma que conoce personas que terminaron la Universidad y que no tienen trabajo,
entonces a veces no es tan importante la escuela si no “la sabes hacer” afirma.
La entrevista realizada a Israel fue realizada en su casa, en un ambiente de
cordialidad. Israel luce apacible, tranquilo, y flexible a contestar los cuestionamientos
de la entrevista, Israel me cuenta que se crió en un ambiente familiar desunido, sus
padres tenían que trabajar para solventar los gastos económicos del hogar, Israel
afirma que no recibía atención y apoyo por parte de su familia, desde los catorce
años empezó a trabajar para ayudar con la manutención de su casa, también para
los gastos que la escuela le demandaba. Cuando sus papás lo dejaron a cargo de su
hermana esta situación se agudizó, ya que al no estar la supervisión de sus padres,
Israel organizaba fiestas en su casa donde había alcohol, drogas y sexo, todo esto en
horario escolar (era de 3:00 p. m. a 9:00 p.m. turno vespertino) en estas fiestas
participaban estudiantes del Bachilleres No. 4, esto afectó a Israel que había
semanas donde no se presentaba a clases, o cuando asistía (se presentaba a las
últimas clases) después de concluir sus reuniones llegaba alcoholizado a la escuela,
por ende no tenía un buen desempeño académico, Israel menciona que solo iba a
pasar lista para posteriormente cumplir con su número de asistencia obligatoria y
“tratar” de pasar la materia con un trabajo final o un examen. Por lo anterior Israel ya
debía muchas materias y ya tenía un recursamiento, esta situación a veces le
preocupaba pero era más su interés por seguir disfrutando su libertad y la
convivencia con sus amigos, también dejó el trabajo optó por cobrar en sus fiestas, a
su vez obtener una remuneración económica.
La escuela estaba en segundo término no le era significativo, su familia nunca le
inculcó el interés por el estudio, destacar en la escuela o concluir una carrera, lo más
importante para sus papás era el trabajo.
Israel afirma que en un principio sí le gustaba la escuela, pero que las problemáticas
a las que se fue enfrentando (económicas) y la apatía de sus padres hacia la
36
escuela, lo fue desanimando, cuando entra al Colegio de Bachilleres se encuentra
con otros factores que favorecen a que este desinterés siga en aumento como fueron
las amistades que contribuían a faltar a la escuela por seguir organizando fiestas en
su casa, también fue en esta etapa donde Israel probó las drogas, esto ocasionó que
el se enganchara más a este ambiente poco favorable para el desarrollo integral de
una persona, Israel considera poco probable reingresar a la escuela, ya que tiene
que trabajar para solventar sus gastos, el estar en la escuela y trabajando requiere
de doble esfuerzo- doble gasto afirma Israel.
• Caso 3 (Aron) (dejó la escuela a los 18 años abandonó la escuela en el 4
semestre de bachilleres)
*Originario del D. F.
*Soltero
*Nivel socioeconómico medio
*vive con sus dos padres y su hermana.
*Nivel educativo de los padres: Madre- básico-secundaria
Padre- básico-secundaria
*Actualmente se dedica la instalación de equipos de audio para automóviles, esto le
gusta demasiado, y esta pensando poner su propio negocio.
*Después de abandonar el bachilleres trató de concluir su preparatoria en una
escuela “Abierta”, pero no le gusto estudiar por su parte se le hacía más complicado
y difícil, al final le aburrió y volvió a desertar. Tampoco cree regresar a la escuela,
solo desea tomar cursos que tengan que ver con su trabajo actual. Cree que la
escuela sí juega un papel importante para “conseguir un mejor empleo”, pero eso de
“mejor empleo” es relativo, ya que sin el mayor grado de estudios considera tener “un
buen trabajo”, y que por lo menos es feliz, el me pregunta ¿a ver de que sirve acabar
la universidad y tener “un buen trabajo” (se refiere a tener un ingreso más alto, con
menor carga de trabajo), si eres infeliz, o no te produce satisfacción?, afirma que está
muy satisfecho son su vida y no se reprocha no haber concluido sus estudios, sus
padres son los que se encargan de eso finaliza.
Aron se desenvolvió en un ambiente familiar se comprensión, cariño, atención, afirma
que sí le gustaba la escuela aunque nunca se consideró bueno y recibía apoyo por
parte de sus padres en cuanto a realización de sus tareas, estudiar para los
37
exámenes, también recibía apoyo económico. A Aron se le inculcó que la escuela es
muy importante para tener un nivel de vida, que es importante concluir una carrera
para tener más probabilidades de conseguir un buen empleo, aunque el no comparte
esa idea ya que opina que no necesariamente se necesita terminar una carrera para
conseguir un “buen trabajo” (su concepción parte desde la remuneración económica
y la satisfacción personal que implica el realizar algún trabajo en general). Aron
comenta que durante la primaria y secundaria sus papás lo presionaban mucho para
tener buenas calificaciones , no lo dejaban salir a fiestas ni convivir con sus amigos
porque tenia que estudiar y repasar en las actividades escolares donde tenía
problemas como matemáticas, historia y español. Cuando ingresó al Colegio de
Bachilleres No. 4 esta situación cambió sus padres dejaron de presionarlo ya que
ellos pensaron que él estaba preparado para asumir la responsabilidad de
encargarse de sus estudios “por que ya estaba grande”. Afirma Aron que le dieron
libre albedrío, y el no supo como manejar tanta libertad. En primer semestre y
segundo semestre iba bien, solo debía una materia, pero en tercer semestre se unió
a una banda de jóvenes “Los Ducks” que se reunían afuera del bachilleres, fue
cuando empezaron sus problemas en la escuela, faltaba a clases, empezó a ingerir
bebidas alcohólicas, y decidió desertar del Bachilleres porque ya debía muchas
materias y ya tenía 3 recursamientos. Sus papás se enteraron de esta situación
cuando Aron se dio de baja lo obligaron a regresar pero el decidió ingresar al campo
laboral, poco tiempo después intentó concluir su preparatoria en una preparatoria
abierta pero no le gustó, se considera mal autodidacta, finalmente también desertó de
la Preparatoria abierta y continuó trabajando (instala equipos de sonido en
automóviles). Este trabajo le gusta y considera que tienen ingresos económicos
suficientes para solventar el tipo de vida que lleva, ya que es soltero y aún vive con
sus papás, por ende no tiene ninguna responsabilidad ya que si el no tiene trabajo
sus padres lo apoyan moral y económicamente.
Aron afirma que no tiene contemplado reingresar a la escuela ya que se considera
“un poco viejo” para volver a empezar (regresar a la prepa) y mucho más tarde para
ingresar a al universidad.
• Caso 4. Pabel (dejó la escuela a los 19 años, abandonó la escuela en el 4
semestre)
*Originario del D. F
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*Soltero
*Nivel socioeconómico medio
*vive solo, sus padres son divorciados desde los 5 años su padre ya no vivía en casa.
*Nivel educativo de los padres: madre- superior- licenciatura (Antropóloga social)
padre-media superior- bachilleres
*Actualmente se dedica a hacer vitrales, dice que es un trabajo artístico que le gusta
mucho, y cree ganar lo suficiente para solventar sus gastos, no le interesa por el
momento regresar a la escuela, considera que su vida está bien sin estudiar, se
considera de un “espíritu libre” y no le gusta que lo manden, menciona que en la
escuela siempre tienes que aprender lo que el profesor quiere que aprendas, la forma
en como hacer las cosas, considera que el profesor juega un papel fundamental en la
educación, “si el profesor es bueno el alumno lo será también”, afirma Pabel. Dice
que muchas veces los profesores frustran nuestros ideales y eso no le gusta, también
menciona que nunca fue un niño de diez, situación que le acarreaba problemas con
su mamá dice que solo a ella le preocupaba, por que a su papá nunca le preocupó.
Esta apatía por parte de su padre también lo desanimaba (este contraste le
provocaba confusión y frustración), asume que esto provocaba que el fuera mal en la
escuela.
La entrevista se realizó en el taller de Pabel donde se elaboran vitrales, tiene 3
trabajadores a su cargo, Pabel menciona que trabaja para diferentes empresas y
restaurantes, próximamente está buscando exportar sus productos.
Pabel se desarrolló dentro de una familia desunida, su papá nunca estuvo en casa
por ende nunca tuvieron su apoyo, la madre de Pabel le exigía demasiado a nivel
personal y escolar, ella le inculcó que la escuela es importante y de gran valor para
ser un mejor ciudadano, para saberse defender ya que la ignorancia es poco
favorecedora para el desarrollo personal y a su vez el social afirma.
A Pabel si le gustaba ir a la escuela y le interesaba aprender, sólo que había algunos
profesores se encargaban de hacer algunas materias más pesadas o con su actitud
de “dictador” al no dejar que se planteen nuevas alternativas para la resolución de
problemas, o si no haces o dices una cosa tal y como ellos lo platearon o lo
entienden tú eres el que estás mal no ellos “afirma Pabel. Por lo anterior Pabel se
desinteresó” por asistir a algunas clases, siente que esto se agudizó en el
Bachilleres ya que en la Secundaria tenía que entrar forzosamente a clases por que
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si faltaba mandaban a llamar a sus padres, pero en le Bachilleres es más autónomo,
como consecuencia la entrada a las clases es opcional aunque en algunas materias
si es necesario cubrir el 80% de asistencia menciona, a su vez Pabel prefería mejor
no entrar a clases y salir a leer un libro especialmente de temas de su interés como
política, poesía y antropología social; esta situación provocó que el empezará a
adeudar materias. Recursó dos semestres (situación que no le agradó nada ya que
se sentía relegado por sus amigos que iban avanzando de grado y el seguía
rezagado), ya en el ultimo año donde se tenía previsto que Pabel tendría que egresar
del plantel fue cuando el se empezó a desesperar ya que se sentía “fracasado”
porque todos sus amigos habían salido, fue entonces cuando tomó la decisión de ya
no seguir asistiendo al Bachilleres , primero se dio de baja temporal un semestre para
pensar cuales eran sus prioridades, que quería para el en un futuro, al final decidió
que era mejor hacer lo que más le gustaba el arte de los vitrales.
Pabel cree firmemente que en la sociedad todos tenemos un rol y este nos sirve para
que la sociedad funcione armónicamente, a él le tocó ser un artista y eso le gusta y lo
llena de satisfacción, sin embargo considera que la educación que imparte la escuela
es importante, aunque ésta a veces está plagada de intereses del estado que no
siempre conviene a la sociedad en su totalidad si no a unos cuantos.
• Caso 5. Anabel (dejó la escuela a los 18 años, en 5 semestre)
*Originaria del D. F
*Madre soltera
*Nivel socioeconómico medio
*Vive con sus padres e hijo.
*Nivel educativo de los padres: madre- básico-primaria
Padre-básico-primaria
*Actualmente no se dedica a nada, a veces trabaja cuando se presentan trabajos
eventuales, no le preocupa nada porque sus papás le dan todo y no le exigen nada,
ella comenta que nunca le gustó la escuela, ni estudiar, mucho menos hacer tareas, y
leer le aburre. Ana comenta que cuando iba en la primaria y la secundaria sí le
gustaba ir por que tenía muchos amigos, además siempre se llevó bien con sus
profesores (le tenían mucha paciencia), pero cuando entró al Colegio se volvió
un”relajo”, le empezó a entrar de “todo” (se refiere alcohol, drogas, sexo) y
sumándole que nunca fue inteligente (esto lo afirma ella), esto fue lo que propició su
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salida. Está convencida que su embarazo no fue el motivo por el cual desertó de la
escuela, menciona:” Yo tengo amigas que han quedado embarazadas y siguen
estudiando, algunas terminan la universidad, así que yo creo que eso no tiene nada
que ver si tienes ganas de hacer las cosas”.
La entrevista se realizó en la casa de Anabel, donde vive con sus padres y su hijo,
Anabel se crió en un ambiente familiar de unión comprensión y apoyo hacia ella;
comenta que nunca le gustó ir a la escuela desde la primaria sentía mucha apatía por
asistir a clases, considera que nunca fue “inteligente” ya que le costaba demasiado
trabajo aprender los contenidos escolares, no le gustaba hacer tareas (su madre era
la que las realizaba). Además solía tener buena relación con sus profesores los
cuales la ayudaban y comprendían, fue así como logró concluir la primaria y
secundaria. Cuando entro al Bachilleres cambió la situación ya que recibió
demasiada confianza por parte de sus padres hacia ella, la libertad en el Bachilleres,
la poca o nula responsabilidad de Anabel para cumplir con sus deberes escolares
propiciaron que ella dejara de asistir a clases, empezará a adeudar materias, cuando
Anabel no asistía a clases era porque la materia le era indiferente o los docentes
“poco flexibles” al preguntarle a que se refería con ese calificativo me respondió que
algunos profesores después de diez minutos de la hora ya no dejaban entrar a la
clase (eso le parecía absurdo), las tareas obligatoriamente hechas en computadora,
clases repetitivas y teóricas, esto dificultaba en mayor grado su comprensión en
ciertas materias afirma; otra causa de la poca asistencia a clases se debía a su
asistencia a fiestas realizadas por sus amigos o compañeros de clase donde había
alcohol, drogas, se promovía la promiscuidad entre los jóvenes, Anabel se vio
altamente influenciada por este ambiente, que propició además de los factores antes
mencionados que creciera su desinterés por la escuela, fue en quinto semestre
cuando se embarazó y decidió darse de baja definitiva para dedicarse a cuidar a su
hijo, aunque ella afirma que esta no fue la causa principal por la que decidió desertar
de la escuela, pero sí el factor detonante para tomar su decisión, ya que ella
considera que no hay motivo o razón suficiente para abandonar metas deseadas
siempre y cuando se tenga la convicción y perseverancia, Anabel considera que ella
no contaba con motivos suficientemente fuertes o el interés por continuar estudiando,
es por ello que decidió tramitar su baja definitiva del Colegio de Bachilleres. No
considera la posibilidad de regresar a la escuela.
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• Caso 6. Edgar (dejó la escuela a los 16 años, en 3 semestre)
*Originario del D. F
*casado con un hijo
*Nivel socioeconómico bajo
*Vive con sus padres, esposa e hijo
*Nivel educativo de los padres: madre- básico-primaria
Padre-básico-primaria
*Actualmente trabaja, “en lo que sea” en las mañana lava autos en un
estacionamiento entre semana, los fines de semana trabaja en las noches
estacionando autos en un antro cercano a su hogar, pero cambia constantemente de
trabajo, le gustaría seguir estudiando pero sus condiciones de vida le impiden
continuar, ya que sus condición económica es muy precaria.
Comentó que sí le gustaba asistir a la escuela, pero que a veces no tenía los medios
económicos suficientes para solventar los gastos, al principio trabajaba y estudiaba,
precisamente para solventar los gastos que la escuela demandaba, pero a veces el
dinero que tenía que aportar a la casa, lo dejaba sin medios suficientes para asistir a
la escuela, sin más remedio se aburrió de esta situación y decidió mejor ya no ir.
Considera que los medios económicos sí determinan muchas veces si estudias o no,
por que si no tienes dinero, tienes que conseguir trabajo y muchas veces el trabajo te
impide desenvolverte en la escuela, y hasta dejas de ir a clases por que no te dejan
salir temprano del trabajo, o ya estás cansado y mejor prefieres muchas veces
descansar afirma Edgar.
Esta entrevista fue realizada en el hogar de Edgar, encontrándome con dificultades
continuas ya que su ritmo de trabajo no daba la pauta para la realización de la
entrevista. Edgar enfrenta actualmente dificultades económicas factor por el cual
desertó de la escuela, esta condición lo orilló a trabajar desde el último año de la
secundaria para ayudar con los gastos de su casa, cuando entró al Bachilleres la
situación se complicó un poco más ya que los gastos que implicaban asistir al
Bachilleres era mayor por la distancia que había entre el hogar-trabajo-escuela, a
veces asistía a la escuela sin comer ya que no le alcanzaba el dinero para ayudarle a
42
sus padres con los gastos del hogar y para su transporte, por ende llegaba a la
escuela cansado, con hambre y con sueño, Edgar comenta que aunque nunca fue un
alumno destacado le gustaba asistir a la escuela; debía 3 materias de tercer
semestre cuando decidió desertar del Bachilleres aunque afirma que no fue esta la
razón, sino la situación económica por la que atravesaba además que era muy
desgastante para él estudiar y trabajar al mismo tiempo.
Para su familia no era relevante la escuela, su único interés era que Edgar aportara
económicamente con el hogar, como consecuencia de parte de su familia no recibía
ningún tipo de estímulo por continuar estudiando; Edgar considera importante que el
gobierno continúe otorgando becas para los alumnos que tienen dificultades
económicas para evitar que los alumnos deserten por esta situación, cree que si él
hubiera tenido ese apoyo tal vez no habría desertado de estudiar.
Edgar crítica a los jóvenes que tienen la oportunidad y el apoyo total de parte de su
familia y no asisten a clases o simplemente no tienen interés por la escuela, comenta
que en el grupo donde iba en el Bachilleres tenía compañeros que su única
obligación era asistir a clases y no asumían esa responsabilidad preferían irse a las
fiestas que se organizaban o simplemente no entrar por falta de compromiso con la
escuela y con ellos mismos.
Edgar considera la posibilidad de continuar estudiando, aunque la situación por la
que atraviesa actualmente le dificulta más la reinserción al sistema escolar, ya que
ahora tiene que sostener económicamente a su familia (esposa e hijo); Edgar opina
que la escuela es muy importante ya que de alguna manera te puede asegurar el
tener un mejor empleo y por ende un mejor nivel de vida.
• Caso. 7. Janet (dejó la escuela a los 17 años, en 4 semestre)
*Originaria del D. F.
*vive en unión libre con su pareja, y tiene 2 hijos.
*Nivel socioeconómico medio
*Nivel educativo de los padres: madre-básico-secundaria inconclusa
padre-básico-secundaria
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*Actualmente no trabaja está desempleada, su marido mantiene el hogar, ella
comenta que nunca le gustó la escuela, sólo asistía por que sus padres la obligaban,
también comenta que lo que más le molestaba de sus padres es que le decían que la
escuela era muy importante para salir adelante, pero paradójicamente nunca la
apoyaban en sus tareas, no le preguntaban sobre sus calificaciones, a veces la
mandaban sin dinero y no tenía ni para los pasajes, eso la desanimó mucho y mejor
decidió “casarse” (se fue a vivir con su pareja), hacer lo que ella siempre soñó tener
una familia “bonita”, y ponerle el ejemplo a sus padres (de cómo eran unos buenos
padres), Janet sufría maltrato en su hogar, su padre golpeaba a su madre, y también
ella recibía golpes, su madre era alcohólica (ya murió). Ella considera que si
efectivamente la escuela es muy importante para salir adelante, pero sin apoyo es
casi imposible terminar la escuela.
Janet vivió en un ambiente tenso en su hogar ya que su mamá era alcohólica y su
papá golpeaba a su mamá. Janet careció de atención e interés por parte de sus
padres, afirma que nunca le gustó la escuela pero sus papás la obligaban a ir aunque
nunca recibió apoyo por parte de ellos, Janet era amiga de Israel y asistía
regularmente a sus fiestas, había días en los que ella no asistía a clases empezó a
adeudar materias (situación de la cual nunca se enteraron sus padres ya que nunca
fueron a preguntar su situación académica), además de no encontrar
correspondencia entre sus intereses personales con lo que aprendía o lo que le
enseñaban en la escuela, las clases se le hacían muy aburridas, comenta que
algunos maestros no sirven para dar clases aburren y no saben explicar bien su
clase, además que algunos contenidos de algunas materias son obsoletos y
repetitivos, pero también depende mucho del empeño y el interés que cada quien le
ponga a la escuela, todo esto aunado a que nunca le gustó la escuela, se
conjuntaron factores de incidencia para la deserción escolar.
A Janet le parece imprescindible para terminar una carrera el apoyo familiar, afirma
que si tienes el apoyo familiar, tanto económico como moral es más probable
continuar con tus estudios por que cuando necesitas ayuda en la escuela y nadie te
da su apoyo se te hace más difícil continuar con tus estudios y más si una persona se
encuentra bajo condiciones familiares donde hay golpes y adicciones. Janet afirma
que eso le resta atención a la escuela, se vuelve secundario, se hace prioridad tratar
de resolver tus problemas familiares que ir bien en la escuela. Además que este tipo
de problemas muchas veces sirven como pretexto para tener comportamientos de
rebeldía o hacer lo que ves en tu hogar como son ciertas conductas indebidas que se
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manejan en casa (como fue el alcoholismo de su madre, ella también cayó en el
alcoholismo y en las drogas), también el desinterés de su padre por lo que pasaba en
casa o los golpes propinados a su madre. A ella afirma que esta ultima conducta no
la repetiría con sus hijos o sea nunca los golpearía y trata de darles toda la atención
posible, podemos ver como ciertas conductas se reproducen y otras por el contrario
son reprimidas por ende se trata de no hacerlas.
Janet comenta que siempre soñó con tener una familia estable, sin problemas,
donde haya comunicación y sobre todo amor, un hogar donde no haya golpes, gritos
e insultos, donde los hijos sean amados, respetados y apoyados en sus decisiones.
Cuando Janet se dio cuenta que su situación académica era muy precaria decidió
salirse de la escuela y casarse para iniciar la vida que siempre soñó, afirma que es
muy feliz, es por ello que piensa en no regresar a la escuela y dedicarse a su esposo
y a sus hijos.
• Caso 8. Rodolfo ( dejó la escuela a los 18 años, en tercer semestre)
*Originario del D. F
*Casado
*Actualmente vive con su pareja y su bebé.
*Nivel socioeconómico medio
*Nivel educativo de los padres: madre-básico-primaria inconclusa
padre-básico-primaria
Rodolfo cometa que tenía muy poco interés en asistir a la escuela, comenta que
desde la primaria siempre tuvo problemas por su bajo aprovechamiento, Rodolfo dice
que siempre recibió apoyo de sus padres , lo ayudaban en sus problemas escolares,
lo apoyaban con sus tareas (hasta donde les era posible), le inculcaron que la
escuela es muy importante, sus padres le decían: “estudiando es la única forma de
salir adelante para tener una carrera y con ello un buen empleo”, a veces este apoyo
era el que estimulaba a Rodolfo a asistir a la escuela, solo que en su mayoría
prefería irse de “farra” con sus amigos que entrar a clases, o salir con su novia
(actual esposa), debía 6 materias cuando decidió ya no asistir, estaba convencido
que ya no quería seguir estudiando, que no le interesaba y que si asistía al Colegio
era por darle gusto a sus padres y no por convicción propia, además la escuela
estaba demasiado lejos de su hogar Rodolfo considera que esto fue un factor muy
importante para ya no seguir , y ya no quiso seguir con sus estudios porque era
definitivo que ya no quería estudiar, actualmente piensa que fue una buena decisión
45
y no se arrepiente, pero no le quita meritos a la escuela, considera que sí es
necesaria para conseguir un buen empleo y un buen nivel de vida.
Rodolfo vive con su esposa y su hijo, trabaja en una carpintería (donde se realizó la
entrevista). Rodolfo asegura que nunca le gustó la escuela, aunque sus papás
siempre le dieron su apoyo, Rodolfo comenta que desertó del Bachilleres por
múltiples factores en primer lugar su desinterés por la escuela, sus bajas
calificaciones, adeudo de materias, además la escuela le quedaba muy lejos de su
hogar había veces que el recorrido de su casa a la escuela oscilaba entre 2 hrs. a 3
hrs., comenta que cuando llegaba a la escuela ya estaba muy agotado para poner
atención a la clase, salvo algunas ocasiones cuando enseñaba a las clases donde la
enseñanza era más activa, Rodolfo comenta la experiencia que tuvo con una maestro
de matemáticas que les enseñaba jugando dominó, poker, cubilete la clase se
tornaba atractiva, divertida y aprendían con mayor facilidad además que todo el
grupo participaba y casi no había incidencia de deserción en esa clase afirma,
también le gustaba y tenía interés en materias experimentales como física, química).
Pero empezó a reprobar la mayoría de las clases por faltas, no entraba a clase por el
desinterés que le provocaba la materia o por que prefería irse de fiesta con sus
amigos, menciona que había días en que no llegaba a la escuela y mejor se iba con
sus amigos a tomar, al billar o salir con su novia.
Rodolfo considera esencial el interés personal para tener éxito en la escuela, ya que
tal vez puedes tener el apoyo total de la familia, tener dinero para tus gastos y para la
escuela, estar en una “buena escuela” (se refiere a una escuela privada, considera
que la enseñanza es mejor o sea con mayor nivel educativo, enseñan bien-
aprendizaje favorable), o un profesor que te enseñe bien (afirma que un profesor que
enseña bien es el que se compromete con la clase y con los alumnos, trata que el
aprendizaje sea bueno o trata de facilitarlo, que sea flexible y que no falte para que
los alumnos también se comprometan a entrar a su clase), se puede tener toso esto
pero si el interés y empeño que el sujeto no es el suficientemente grande no se
tendrá éxito afirma Rodolfo, no menosprecia la escuela considera que es importante
asistir a la escuela y aprender los conocimientos que se imparten porque son
necesarios para no ser tan “ignorantes”, aparte que el concluir el nivel medio
superior, ingresar a la Universidad y concluirla te da cierto nivel que tal vez para
algunas personas es imprescindible, por tanto es su prioridad pues es entonces
cuando se torna importante, en el caso de Rodolfo no lo es ya que no corresponde
con sus intereses o con una idea de “éxito en la vida” (su concepción de “éxito en la
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vida” tiene que ver con la remuneración económica que obtengas por tu trabajo y no
precisamente que grado escolar tengas).
Rodolfo no considera la posibilidad de regresar a la escuela, ya que su trabajo le
demanda todo el día, además de tener que trabajar para solventar los gastos del
hogar.
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4.1 ENTREVISTAS
Las entrevistas realizadas a los desertores fueron realizadas con el objetivo de conocer
cual era su postura u opinión sobre la deserción escolar; así como conocer los motivos o
factores que provocaron su deserción, también cuestioné sobre su opinión que tenían
sobre la importancia de la educación y las consecuencias que conllevaba la deserción.
ENTREVISTA
(Cristian)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Creo que debería existir más apoyo del gobierno o de las instituciones escolares, yo
creo que la mayoría de jóvenes o niños (en todos los niveles) deserta por falta de
recursos económicos.
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes deserten de la escuela?
Por “desmadrozos”, drogadicción y alcoholismo, y por no tener mucho contacto con sus
padres, falta de orientación adecuada.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
Se presenta el vandalismo, desintegración familiar, ladrones
¿Por que desintegración familiar?
Por lo mismo de la drogadicción y alcoholismo del joven viene la desintegración familiar
(hay nulo apoyo de sus familiares), y esto hace que no se forme una persona con criterio
y baja educación, al no haber educación las personas no tienen una forma de trabajo y
eso repercute en la sociedad porque a veces estos chavos se hacen ladrones afectando
la sociedad.
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*¿Consideras que la escuela sí juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Si, por que es parte del progreso, tener educación es tener gente más capacitada, la
gente que estudia tiene otra noción de las cosas.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Que existan becas para las personas que estudian, más bolsas de trabajo porque
muchas veces los jóvenes se desaniman por que acaban la escuela y no tienen trabajo y
por eso debería existir mas oferta de trabajo.
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
Apoyo económico, el vandalismo que existía en la escuela, el alcoholismo (de los
vándalos).
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela? ¿Por qué?
Sí es importante y necesario, porque por medio de la educación se forjan las personas
¿A qué te refieres con que se forjan?
Porque la escuela te da conocimientos, muchas veces aunque te dediques a otras cosas,
necesitas los conocimientos de la escuela como apoyo.
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿Por
qué?
Si, Por que yo tenía en mente ejercer una carrera y a base de mi deserción no puede
llevar a cabo mi meta, mi trabajo me gusta mucho pero creo que sí me hace falta la
escuela.
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*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿Por qué?
No, porque ellos ejercen lo que ellos les agrada, y yo también hago lo que me gusta y
monetariamente gano bien.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios? ¿Por qué?
Si, porque me hubiera gustado estudiar química, y si me siento mal por que no tengo mi
carrera de químico.
*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?, ¿Por qué?
SI, porque quiero retomar la escuela, porque quiero estudiar mecánico automotriz
*¿Y por que no la Carrera de Químico?
Por que es muy larga y no me daría tiempo, además me sirve más para mi trabajo actual.
ENTREVISTA
(Israel)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Creo que es un problema muy grande que se presenta por diferentes motivos: embarazo,
falta de interés, que no tiene dinero para seguir estudiando, por alcoholes, etc. Y yo creo
que en realidad a nadie le importa si asistes o no, por ejemplo yo deserté y ¿a quién le
importó? ¿quién hizo algo para que no lo hiciera?, sobre todo la escuela, cuando vas a
darte de baja ni te preguntan por qué solo te la dan y ya, parece como si fue mejor para
ellos, y muchas veces en nuestras casas tampoco les importa, también mejor para ellos
así ya te pones a trabajar para ayudarlos (ríe).
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela, deserten de la escuela?
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Yo creo que por falta de interés, por falta de oportunidades, como no quedarse en la
escuela que querías, por no tener dinero, por que no te apoyan en tu casa, las chicas
que se embarazan, entre otras.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
Pues es que depende como las puede haber o no, porque mira hay jóvenes que dejan de
ir a la escuela y entran a laborar y eso le conviene a la sociedad por que al final de
cuentas se vuelven productivos o es mano de obra para la sociedad, y hay jóvenes que
salen de la escuela y se dedican a la vagancia, o se drogan, o nadamás se la pasan de
flojos y eso pues no le sirve a la sociedad son “parásitos”, entonces depende por donde
le mires.
*¿Consideras que la escuela si juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Pues sí, por que en ella se forman las personas importantes, no conozco a alguien
poderoso que no haya estudiado, y estas personas son las que hacen que el país
progrese ¿me entiendes? Es que son los de las mejores ideas, tal vez porque en la
escuela explotaron sus potenciales y el que no va a la escuela ¿púes cómo?, y esto le
sirve a la sociedad, tu sabes, mejores científicos, empresarios, inventores.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Pues yo creo que apoyo por parte de la familia, de la escuela, y de las instituciones, pues
que se vea su interés por apoyarnos ¿no?, para ver si así nos interesa más.
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
Pues en el bachilleres por deber un buen de materias, porque me aburrió, y por el
desmadre y ya ves después intenté quedarme en otra escuela y no me quedé y mejor
me metí a trabajar.
51
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Pues si y no, porque a veces puedes salir adelante sin la escuela, claro no vas a ser rico,
pero sí puedes salir adelante, y a veces hay personas que sí necesitan la escuela para
salir adelante y otras no.
¿Por qué consideras que hay personas que si necesitan la escuela y otras no?
Por que hay personas que sí la saben hacer sin tener un titulo, y hay otras que a veces
aspiran a mucho y pues sin estudios más superiores ¿cómo? ¿Robando? (Ríe)
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿por
qué?
Pues si, porque me siento a veces mal por no terminar por lo menos la prepa, y a veces
he querido conseguir otro empleo y me piden la prepa, y pues no la tengo por lo tanto los
que casi no tenemos estudios no podemos aspirar a mucho o a subir de puesto y creo
que es en lo que más me ha afectado.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿por qué?
Pues si, pero con los que son buenos, por que hay otros que acaban la carrera y pues ni
trabajo tienen, entonces yo pienso que si no tienen trabajo es por que no son tan buenos,
pero hay otros que sí saben sacarle provecho a su estudio y pues sí se ve la diferencia
por ejemplo chicos de mi generación que terminaron su carrera y tienen un buen trabajo
pues como que si me siento en desventaja, siento que ellos si tienen más oportunidades
de salir adelante, tener una buena casa, un buen auto y yo no por no tener la escuela.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿por qué?
Pues te digo a veces si y otras no, hay quienes concluyen sus estudios y son unos
fracasados, te digo es cosa de saberla hacer.
52
*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
Pues no creo la verdad, es que el trabajo, estaba pensando entrar a la prepa abierta pero
solo lo he pensado no estoy muy seguro.
ENTREVISTA
(Aron)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Que muchas veces es por falta de recursos, la mayoría de las veces por falta de
recursos, por el interés que le pongan a la escuela.
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela deserten de la escuela?
Por el dinero, mis amigos por ejemplo entraron a trabajar y descuidaban la escuela,
problemas familiares.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
El rico se hace más rico, el pueblo se vuelve más corrupto, bajo índice de cultura en el
país, la gente prefiere quedarse a ver la t.v. que a ir a museos.
*¿Entonces consideras que las personas que asisten a la escuela tienen mayor
participación en eventos culturales, visitas a museos, leen más por ejemplo?
No, también depende de las personas, como hayan vivido como te hayan criado, o
también depende de la educación que te den en tu casa o te inculquen tus padres.
*¿Consideras que la escuela si juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
No porque inclusive sin estudios puede progresar el país, porque también puedes
progresar sin tener que ir a la escuela.
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*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Dar una cultura de estudio, en este país no hay una cultura de estudio.
*¿Quién crees que debería de dar o inculcar esta cultura por el estudio?
El gobierno, pero nunca va a pasar, por que al gobierno nunca le va a convenir que haya
personas cultas.
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
“El desmadre”
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Si, por que aunque también puedes aprender lo que quieras más autónomamente,
necesitas un papel que lo avale y eso te lo proporciona la escuela.
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿por
qué?
No, por que he llevado mi vida bien hasta el momento.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿por qué?
Depende si es sobre la misma área o en diferente área a la que tu conoces o te
desenvuelves pues sí, por que hay competencia, y por otro lado vas aprendiendo
empíricamente, a la otra que lo aprende en libros, ella no lo va saber, por ejemplo: para
arreglar un carro tal vez el que estudió lo sabe en teoría pero tal vez yo lo se aprendí por
la práctica, entonces considero mejor mi desempeño que la otra persona.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿por qué?
No, porque llevo las cosas como siempre he querido, en mi vida no tengo por qué
sentirme fracaso por ninguna cosa o circunstancia.
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*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
Sí, pues siempre hay una posibilidad para todo.
ENTREVISTA
(EDGAR)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Que hay mucha en el país.
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela deserten de la escuela?
Dinero, falta de recursos, que no les gusta, o que se quieren dedicar a otra cosa.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
Que no crece el país, simplemente que los sujetos se quedan en trabajos que son mano
de obra barata, que no compiten en otros países a nivel internacional.
*¿Consideras que la escuela si juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Si, por que al no estudiar es pura mano de obra, los sujetos que desertan no conocen
más allá de lo básico.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Que el gobierno ofrezca una mayor educación, mayor movimiento cultural.
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
El factor económico, yo tenía bueno aun tengo que ayudar con los gastos familiares de
mi hogar, a veces no tenía ni para el pasaje, o iba del trabajo a la escuela con sueño,
hambre, cansado y la verdad ya ni ponía atención en la clase, ya mejor no iba, o me
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salía a dormir a los campos de fútbol, y pues esta situación se fue haciendo más
desgastante para mi y mejor decidí ya no ir.
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Si claro, por que es como asegurar un futuro tanto personal como familiar, tienes más
posibilidades de encontrar un mejor trabajo, ascender, tener más conocimientos, conocer
nuevas cosas, no sé la escuela es parte de nuestra vida, aunque muchas veces no la
valoremos.
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?
Fíjate que casi no pienso en eso, pues sí porque a veces si buscas trabajo te descartan
por no tener la preparatoria terminada, o te hacen de menos, pero ellos no ven que uno
tiene las ganas de trabajar y aprender más.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿Por qué?
Pues claro, porque no me voy a comparar con un chico que ya tiene una carrera y sabe
más que yo, y que tiene más posibilidades de sobresalir en la vida.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿Por qué?
Sí, a veces pero como te digo no me gusta pensar en eso, porque además tengo ganas
de seguir estudiando, pero ya ves con la familia y los gastos pues como que la veo
imposible.
*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
Sí, pero no sé cuando, tal vez en una preparatoria abierta el tiempo que tarde en ingresar
no lo sé, pero sí considero la posibilidad de intentarlo de nuevo.
56
ENTREVISTA
(Anabel)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Qué es una problemática que afecta a nuestro país, entre menos educación hay más
personas ignorantes, y menos personas que sobresalen.
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela deserten de la escuela?
Pues puede ser por falta de dinero, por falta de interés, por que deben muchas materias,
por reprobar constantemente, por falta de apoyo familiar, pero sobre todo yo creo que es
la falta de interés, cuando hay interés no hay pretexto que valga.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
Pues que los chavos que abandonan la escuela no pueden aspirar a una vida mejor y
mucho menos si son pobres o no tienen alguna influencia para conseguir un trabajo
mejor, y yo creo que eso repercute socialmente porque así abundan más lo pobres.
*¿Consideras que la escuela sí juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Si por que por medio de la educación las personas pueden aspirar a tener un mejor nivel
de vida, más cultura, y el país progresa con personas cultas que no son ignorantes, o
que tienen un nivel académico superior.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Pues yo creo que la escuela y el gobierno deberían de poner más atención en este tipo
de problemáticas y pues inculcar mejor la importancia de la escuela a los chicos, y pues
mejorar su calidad para que no haya tanto desinterés por parte de nosotros, digo porque
en la escuela no lograron atraer mi atención como para seguir estudiando.
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*¿Cómo crees que la escuela pueda mejorar su calidad?
Pues cuidar más a los profesores que contratan por que a veces con pésimos, que año
tras años se ve lo mismo y eso es aburrido, no se hacer más atractivas las clases y no
dictados eso aburre y no aprendes nada, cosas así, en matemáticas sobre todo que sean
más simples los contenidos por que luego no entendemos nada, o que física y química
más practicas y no solo presentar dibujos para pasar la materia.
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
Pues yo creo que mi falta de interés solo eso y por que no me gustaba asistir a clases de
plano nunca me gustó la escuela, a veces algunas materias sí me gustaban y cuando me
gustaban era porque los profesores eran buenos y hacían que su materia fuera
interesante.
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Pues sí considero importante asistir a la escuela, solo que algunas personas consideran
que no lo es y creo que es respetable, para mí si es importante pero simplemente a mi
no se me dio el estudio.
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿Por
qué?
Pues no creo mis papás me apoyan mucho y tal vez por eso no he vivido de cerca estas
repercusiones, porque tengo una vida cómoda, mis papás son comerciantes y yo les
ayudo en el negocio y sé que ese negocio va a ser mío, y creo que tengo mi futuro
asegurado, yo creo que para ser comerciante no necesitas un título universitario y ganas
bien.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿Por qué?
Pues no creo, tal vez en cuanto a conocimientos pues si solo eso.
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*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿Por qué?
No, para nada.
*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
No, no he considerado la posibilidad.
ENTREVISTA
(Pabel)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Que es un problema muy grande, en México está muy arraigada la incultural, muchos
jóvenes prefieren dejar la escuela porque piensan que en México no hay oportunidades
de crecer debido a la gran demanda de empleos y las pocas ofertas y piensan
(equivocadamente) que los mejores puestos se los dan a los conocidos de los jefes y no
a los mejores.
Es un problema de extensiones horribles, las autoridades deberían de fomentar el
crecimiento personal
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela o deserten de la escuela?
Pienso que no hay factor tan importante para que alguien deje de estudiar, como podría
ser el económico, los padres hacen hasta lo imposible por tratar de darles una educación
a sus hijos
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
La mayor repercusión es que la sociedad no avanza por escasez de profesionistas y
exceso de obreros. Los obreros solo son seres mediatizados y penetrados por los
medios de comunicación y llenos de incultura, en cambio los profesionistas tienen otra
forma de ver las cosas, pero como son escasos pues la sociedad avanza como una
tortuga ciega, coja y en estado mudo pienso yo que esa es la gran repercusión.
59
Que aumente la ignorancia, aunque también es valido ser autodidacta, yo auque no
termine la escuela me gusta mucho leer, me gusta conocer nuevas cosas, el
inconveniente que le veo es que no hay un documento que lo avale que al final de
cuentas es lo que nos sirve para comprobar un supuesto “valor intelectual” aunque yo no
estoy de acuerdo con ello. También puede aumentar la vagancia y a su vez también la
vagancia puede ser un factor de deserción.
*¿Consideras que la escuela si juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Pues tengo mis dudas pero pues creo que sí, lo dudo porque pues la escuela responde
a los ideales del estado y pues a veces estos ideales del estado pues quizás no son los
que más le convienen al país, recuerda cuando querían quitar algunas materias o
quitarles horas, o algo así del nivel preparatoria como filosofía, historia y literatura, que al
final de cuentas son materias que nos ayudan a conocer, comprender y ser un poco
críticos, entonces por eso tengo mis dudas, por otro lado pues si la escuela también nos
enseña cosas que nos ayudan a conocer y comprender muchas cosas, lo que pasa es
que son muchas cosas que influyen para que la escuela sirva como puede ser que haya
buen personal docente, que los alumnos le pongamos interés, que haya apoyo familiar,
no sé cosas así.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Pues yo creo la gran responsabilidad está en el estudiante y en las ganas o el empeño
que le pongas, también el apoyo familiar, yo creo que la comunicación entre la escuela,
el alumno y los padres de familia es fundamental, no sé como que les falta trabajo en
quipo
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
Yo creo que principalmente mi falta de interés por entrar a las clases, más no por seguir
estudiando o aprender, porque hasta la fecha sigo aprendiendo cosas a diario, solo que
pues eso de que te digan que si se debe o no se debe saber o como hacer las cosas no
60
me gusta, me gusta ser más autónomo en mi aprendizaje, yo creo que fue eso mi
inconformidad con el sistema.
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Sí como ya te mencioné sí es importante para comprobar que estudias algo o que tienes
algún conocimiento, pero también sin ir a la escuela puedes tener un aprendizaje del
mundo que te rodea, más allá del aula.
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿Por
qué?
Pues tal vez sí, tal vez no, en estos momentos yo me siento a gusto con lo que hago,
quizá el día de mañana sí pueda tener alguna repercusión aunque pues no estoy muy
seguro de qué tipo.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿por qué?
No sé no estoy muy seguro, es que yo siento que soy feliz con lo que hago, me gusta,
me llena de satisfacción y pues para mi eso es importante, más que un titulo que tal vez
no te sirva de algo, es importante para el país tener profesionistas porque de alguna
manera son los que se encargan de medio mejorar el país como los investigadores, los
docentes o como ustedes los pedagogos, profesiones así, pero también existimos los
artistas y ese es mi papel me gusta y siento que lo desempeño bien, por esto mismo no
creo estar en desventaja.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿Por qué?
No.
*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
Por el momento no, pero tal vez algún día me anime a terminar la prepa abierta y quizá
seguir estudiando, no lo sé, pero sí consideraría la posibilidad.
61
ENTREVISTA
(Janet)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Qué es una salida fácil, se me hace como un fracaso para quienes decidimos abandonar
la escuela, y creo que si las personas tuvieran más apoyo en todos los aspectos de la
familia, la escuela, el gobierno, tal vez no habría tanta.
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela deserten de la escuela?
Pues yo creo que son muchos como falta de dinero, poco o nada de interés, que no
encuentran una buena motivación para estudiar, o por el “vicio” yo tuve amigos que se
salieron de la escuela porque preferían irse de alcohólicos, o se drogaban le hacían a la
piedra, a la mota, a la coca, a los solventes, también puede ser por embarazos, por
reprobar materias, o repetir cursos.
*¿Cuál crees que sería “buena motivación para estudiar”?
Pues yo creo que ese apoyo que te mencioné anteriormente y el interés o las ganas que
tu le pongas, que veas que alguien te reconoce tu trabajo, por ejemplo tu familia, que
este ahí cuando la necesitas que te inculquen la importancia de la escuela, y en la
escuela que no solo te reprochen tus errores sino también que reconozcan tus logros
igualmente los profesores te regañan o te ponen una mala calificación cuando haces
algo mal, pero cuando aciertas no les causa ninguna relevancia aclaro que no es en
todos los casos pero si en su mayoría.
.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
Pues no estoy muy segura o enterada, pero yo creo que sí hay muchas porque la
educación es muy importante para que el país salga de su ignorancia y se pueda tener
una mejor vida.
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*¿Consideras que la escuela si juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Pues si porque en la escuela se imparten conocimientos generales importantes como
historia, geografía, matemáticas, etc, nos enseñan a comportarnos, a hablar
correctamente, nos enseñan nuestros derechos y obligaciones, y yo creo que estos son
importantes para tener un país mejor, más educado, que sepa defenderse al saber sus
derechos, y también que sepa cuales las normas que debe respetar y así el país
funcione mejor.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que los sujetos abandonen la
escuela?
Creo que es algo muy difícil, el propio sistema escolar no lo ha podido mejorar pero en
mi experiencia yo creo que es importante los medios económicos, el apoyo familiar, y
pues las medidas que se deben de tomar ante estos pues yo creo que la familia debe ser
más conciente que es importante el estar al tanto de cómo van sus hijos en la escuela,
apoyarlos en sus problemas, en cuanto al económico pues es difícil por que eso ya
depende de cada familia, en ese caso que el gobierno de más becas para los
estudiantes que necesitan realmente la ayuda.
*¿Cuál crees que fue el factores fundamentales por el cuales dejaste de asistir a la
escuela?
Pues yo creo mi falta de interés, que no le encontraba sentido a la escuela mis
prioridades eran otras, mis intereses no concordaban con los de la escuela, mi familia
toda problemática siempre problemas, la poca responsabilidad de mis padres en todos
los aspectos.
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Sí, yo creo que sí, porque es un medio para salir adelante, aunque una educación no
garantiza del todo una buena vida porque también depende de cómo te desenvuelvas o
que tan capaz seas en tu trabajo, pues sí aumenta las posibilidades de tener el trabajo
que deseas porque la escuela avala los estudios que tienes, puedes aprender muchas
cosas por otros medios pero la escuela es la que reconoce estos conocimientos.
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*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿por
qué?
Pues tal vez sí porque no tengo ni la preparatoria terminada y el día que quiera trabajar
pues creo que me va a costar encontrar un empleo decente o me van a querer pagar una
miseria por mi bajo nivel de estudios, ese es un gran problema además tú sabes que la
situación cada vez se pone más difícil y hay más personas que quieren trabajar porque la
situación ya no esta para que uno se quede en casa, y ahora imagínate si hay más
demanda de trabajo es más probable que se lo den a una persona que tiene más
estudios o ¿no?, bueno yo se que depende el puesto pero asta para ser “barrendero” ya
te piden la secundaria, yo si creo que hay consecuencias por no acabar la escuela.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿Por qué?
Pues yo creo que sí porque tienen más preparación , más estudios, el tener una carrera
se me hace padrísimo, además debe de ser un orgullo ser alguien en la vida, yo soy feliz
con mis hijitos y no me arrepiento de haberlos tenido, pero no quito la importancia de
tener estudios.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿Por qué?
A veces, pero créeme, tengo lo que siempre quise una familia y siento que hasta el
momento soy feliz tengo un marido que me quiere y tengo unos hijos maravillosos y que
por cierto son muy inteligentes, ellos siempre van a tener todo mi apoyo y todo mi amor,
eso hace que no piense en eso.
*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
Pues no lo sé, pero tal vez si más adelante cuando mis hijos ya estén más grandes y la
situación económica de la casa mejore, y si continuo estudiando va a ser para apoyar a
mis hijos y que no tengan una mamá tan ignorante.
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ENTREVISTA
(Rodolfo)
*¿Qué piensas de la deserción escolar?
Es un problema de la educación, que no se le ha dado la importancia que merece, ya
que, siempre se proponen soluciones de tipo educativo, pero no se investiga realmente
si eso consiste en problemas familiares, de motivación o afectivas
*¿Qué motivos o factores consideras que se presentan con mayor incidencia para que
los jóvenes abandonen la escuela deserten de la escuela?
Las bajas calificaciones en las materias, que no se lograron integrar al 100% en un
grupo, o no se identificaron con alguien o con algo.
*¿Qué repercusiones crees que haya en la sociedad cuando los chicos dejan o
abandonan la escuela?
Pues en primera que te van a etiquetar, como una persona "burra", y creo que, tarde o
temprano, si no tienes un apoyo familiar, de amistad o de afecto, podrías caer en las
drogas lo que afectará a la sociedad, en robos, en personas no productivas, en asaltos.
*¿Consideras que la escuela sí juega un papel fundamental para el progreso de nuestros
país? ¿Por qué?
Sí. porque por medio de la escuela, se dan las bases para la organización de la
sociedad, para ampliar la cultura, la experiencia, el aprendizaje, que se utilizará no sólo
en una futura vida profesional, sino que va a repercutir en las acciones de cada sujeto.
*¿Qué medidas crees que se deben de tomar para evitar que las personas abandonen la
escuela?
Se debe tener una buena relación entre maestro y alumno, en la que el alumno, se
siente en plena confianza de hablar de lo que lo preocupa. Además de crear una buena
comunicación entre alumno, padres y maestros, para que estén en constante relación y
todos estén al pendiente de cómo va el alumno.
*¿Cuál crees que fue el factor fundamental por el cual dejaste de asistir a la escuela?
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En primer lugar mi falta de interés, porque aunque mis padres me daban todo su apoyo
la verdad es que yo nunca fui bueno para la escuela, y mejor preferí ser honestos con
mis padres y decirles que ya no quería ir a estar perdiendo el tiempo y dinero de mis
padres, es mejor ser honesto son uno mismo y con tus padres, además que la escuela
me quedaba muy lejos de mi casa y la verdad eso es muy tedioso, aunque cuando uno
tiene ganas pues no hay pretexto que valga.
*¿Consideras importante o necesario asistir a la escuela?
Pues sí para que no te hagan de menos en la sociedad.
*¿Crees que tu vida ha tenido repercusiones a partir de tu deserción escolar?, ¿Por
qué?
Pues no creo, porque no me gustaba mucho la escuela, aunque si creo que es
importante, que yo no haya terminado eso no quiere decir que para mí no tenga valor, lo
tiene pero nunca fui bueno para la escuela.
*¿Consideras que estás en desventaja en comparación con las personas que terminan
sus estudios superiores?, ¿Por qué?
Pues yo creo que sí porque tienen una mejor preparación que yo, pero también mi
trabajo es bien pagado, bueno al menos yo sí gano bien, entonces como que no me
siento tan mal, si ganara una miseria pues yo creo que si, solo me sentiría o me siento
en desventaja por los conocimientos intelectuales que tienen los que si terminan sus
estudios pero nadamás.
*¿Te has sentido fracasado por no haber continuado con tus estudios?, ¿por qué?
Pues yo creo que no, no es para tanto, yo creo que sí hay personas que se sienten
fracasadas por dejar la escuela porque esa era una prioridad en su vida entonces si se
vuelve frustrante, pero como para mi no lo era pues no me siento tan mal.
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*¿Consideras la posibilidad de continuar con tus estudios?
Pues no creo porque ya tengo un trabajo en el que me va bien, tengo a mi hijo al cual
dedicarle todo mi tiempo libre y a mi esposa claro, además que aún no cambio de
parecer que la escuela no es mi prioridad.
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4.2. ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS
PRIMERA PREGUNTA
En la primera pregunta de la entrevista se les preguntó a los entrevistados su opinión
sobre la deserción escolar, opinan que es una problemática que tiene que ver con la
educación escolar, el apoyo familiar, falta de recursos económicos, falta de interés,
que va en crecimiento y se hace poco por solucionar esta problemática o se le da
poca o nula atención ya sea en la escuela, la casa o la sociedad. Por ejemplo
Rodolfo asume que no se le ha dado la importancia que merece esta problemática,
desde su punto de vista sólo se han dado propuestas o soluciones de tipo educativo,
sin que hayan tenido en cuenta problemáticas de índole familiar, de motivación o
afectivas que afectan el desarrollo integral de un niño, considero que es muy
importante este punto ya que bajo condiciones de violencia familiar, poca motivación
familiar, baja autoestima, problemas de conducta, pobreza, etc; es difícil o decrecen
las posibilidades de los sujetos por concluir sus estudios académicos y a estas
circunstancias se les da muy poca atención.
Pabel parte de una visión que tiene que ver con la cultura o para ser más precisa
con la “incultura” de nuestro país, o sea, la poca o nula cultura que hay en el país.
Pabel hace referencia a la idea errónea que prevalece en el aspecto laboral: solo los
mejores puestos los ocupan las personas con influencias o palancas, situación que
provoca apatía a los sujetos por terminar sus estudios, ya que esto los lleva a pensar
¿para qué estudiar si de todas formas no voy a ocupar un buen puesto de trabajo?.
También los desanima la alta demanda de empleo y la poca oferta de trabajo.
Considero interesante este punto de vista, si bien es cierto que el tener un “nivel
académico alto” (me refiero al superior), no en todos los casos es una garantía de
tener un trabajo que nos pueda asegurar un “buen nivel de vida”. Aron Y Cristian por
su parte opinan que la deserción escolar está influida por la falta de recursos
económicos, a su vez critican la falta de atención por parte del gobierno y las
instituciones educativas; así como es importante considerar el interés personal como
imprescindible para que el joven no deserte. Israel por su parte piensa que es un
problema muy grande y multifactorial, el cuestiona el interés que las propias
instituciones educativas enfocan en los estudiantes que deciden ya no continuar
estudiando, ya que basándose en su experiencia al pedir su baja definitiva en el
Colegio de Bachilleres solo se remitieron a extender su baja sin cuestionar o tomar
medidas necesarias para evitar que esto siga ocurriendo, Janet comparte la misma
68
idea ya que opina que la falta de apoyo por parte de la escuela, familia, gobierno, es
como un catalizador para que la deserción siga presentándose con más regularidad.
Podemos ver que estos jóvenes coinciden en que la deserción está correlacionada
con la falta de recursos económicos, falta de apoyo y estímulos por parte de la
familia, escuela, gobierno. También asumen que esta problemática no ha tenido la
atención necesaria, no se ha investigado lo necesario y mucho menos se han tomado
medidas idóneas para evitar que los jóvenes sigan desertando.
SEGUNDA PREGUNTA
En la segunda pregunta se les cuestionó cuáles eran los factores que
consideraban de mayor incidencia para que se presentará la deserción escolar y se
enunciaron los siguientes:
• Falta de recursos económicos
• Falta de interés personal hacia la escuela
• Falta de orientación
• Falta de apoyo por parte de la escuela y la familia
• Alcoholismo, drogadicción
• Embarazos no deseados
• Reprobación, repetición de curso, bajas calificaciones
• Falta de integración al grupo
Podemos ver cómo el factor económico se enuncia en primer lugar como factor de
incidencia para la deserción, ya que al faltar los recursos monetarios muchas veces los
chicos se ven en la necesidad de ingresar al campo laboral descuidando sus estudios.
Cristian opina que la falta de comunicación con la familia puede desencadenar
problemáticas como drogadicción y alcoholismo, conductas poco adecuadas o no
aceptadas socialmente y estos a su vez se convierten en causas de la propia deserción
escolar ya que este tipo de problemáticas ocasiona que decrezca el interés del sujeto
hacia la escuela por ende si el interés estará enfocado en actividades extraescolares
provocando con ello ausentismo- reprobación que puede desembocar en una deserción
definitiva de la escuela. Israel nos menciona un factor que nos remite a la oferta
educativa por parte de las instituciones de alta demanda académica, o sea cuando estas
instituciones debido a su alto número de aspirantes no se da abasto suficiente para
69
responder a estas demandas por ende muchos jóvenes quedan fuera de estas
instituciones, ya que el proceso de selección se vuelve más selectivo; esto puede
provocar poco interés en el joven que se le asigna un lugar en instituciones que no son
de su preferencia, esta situación fue por la que atravesó Israel ya que al no cumplir con
el número de aciertos demandados por la institución de su primer opción (CCH Sur-
UNAM), fue asignado al Colegio de Bachilleres Plantel # 4 Culhuacan, esto provocó en
Israel apatía y poco interés hacia los estudios académicos, poca asistencia a clases,
reprobación, repetición y finalmente la deserción.
Aarón y Edgar coinciden en enunciar el factor económico en primer lugar como factor de
deserción escolar, Aarón menciona que cuando un sujeto no tiene medios económicos
suficientes y llega a ingresar al campo laboral para solventar sus gastos situación que
puede provocar el descuido de las tareas que la escuela demanda como horario de
clases, poco estudio o baja atención a tareas escolares, agotamiento que muchas veces
por estas causas llegan a tener bajo aprovechamiento escolar.
Paradójicamente Anabel opina que la falta de interés es la causa que desencadena la
deserción ya que cuando un sujeto tiene interés y sobre todo la convicción de realizar o
lograr sus objetivos no hay pretexto que impida lograrlo; por otro lado esta falta de
interés o motivación hacia la escuela puede tener otras consecuencias como no asistir a
clases, y en algunos casos los jóvenes que deciden no entrar a clases asisten a fiestas
muchas veces organizadas por los mismos alumnos del Colegio donde hay alcohol,
drogas y sexo este ausentismo repercute en el aprovechamiento escolar del alumno y
algunas veces desertar esta postura la comparte Janet ya que comenta que tenía
compañeros que en lugar de asistir a clases se dedicaban a drogarse, alcoholizarse y
asistir a fiestas en horario escolar y por ende no asistir a clases o algunas veces llegar a
las últimas clases alcoholizados, esto puede repercutir en el aprovechamiento de los
alumnos y tener bajas calificaciones.
Reprobación, repetición de curso, bajas calificaciones, pueden ser consecuencias de los
factores antes mencionados; a su vez estas llegan a volverse causas de la propia
deserción, estos jóvenes mencionan que la falta de orientación y poco apoyo por parte
de la escuela y la familia pueden ser causa de deserción, lo podemos interpretar que
debido al nulo o deficiente ayuda, asesoría, consejería, atención y apoyo por parte de la
escuela y la familia se presentan estas problemáticas entre los alumnos que llegar a
desertar.
70
También se mencionó como posible factor de deserción embarazos no deseados ya que
todos mencionan haber conocido o saber de algún caso donde sus compañeras (os)
desertaron de la escuela por esta causa debido a diferentes razones que desencadena el
tener un hijo no planeado como puede ser: los padres les retiraron todo el apoyo tanto
económico como moral, por convicción propia ya que querían dedicarle tiempo a su hijo
y/o ingresar al campo laboral para la manutención del mismo, o por pena a las críticas
sociales. Los motivos antes enunciados son los que mencionaron mis entrevistados pero
debemos tomar en cuenta que no son los únicos y que pueden variar en cada caso.
Falta de integración al grupo es otro factor mencionado solo por Rodolfo quien asegura
que al no sentirse parte de un grupo o identificado con el mismo se presenta cierta apatía
hacia el grupo y las actividades que comprometan la interacción con el mismo, situación
que puede causar incomodidad, ambiente de tensión, constante nerviosismo,
incomodidad, poco interés en participar en actividades escolares y/o trabajo en equipo,
esto claro repercute en el proceso de enseñanza- aprendizaje del sujeto que atraviese
por esta situación, teniendo repercusiones en su aprovechamiento o en el peor de los
casos el sujeto que llegue a estar inmerso en esta problemática decida desertar.
TERCERA PREGUNTA
En la tercera pregunta se les pidió su opinión de cuáles consideraban que eran las
repercusiones que se presentan en el aspecto social cuando los jóvenes desertan de la
escuela y las opiniones fueron las siguientes:
• Bajo nivel cultural a nivel social
• Vandalismo
• Vagancia
• Drogadicción
• Delincuencia (ladrones)
• Bajas expectativas de superación social
El vandalismo, delincuencia, vagancia, drogadicción son consecuencias que a su vez
pueden llegar a ser factores de la propia deserción, como consecuencias tiene altos
costos sociales ya que esto provoca escollos en la sociedad. Las consecuencias antes
mencionadas pueden presentarse ya que el sujeto al no estar inmerso en el campo
escolar o laboral, cuenta con tiempo libre el cual puede llegar a ser utilizado para fines
ajenos a los aceptados socialmente.
71
Bajo nivel cultural o nivel social, decrecimiento de superación personal que a su vez tiene
consecuencias sociales, baja posibilidad de tener “un buen empleo”; son consecuencias
que parten de lo individual y desencadenan consecuencias sociales, aunque debemos
hacer hincapié que no necesariamente para tener gusto por leer, visitar museos, teatros,
museos se tiene que asistir a la escuela, la escuela nos dota de conocimientos
científicos, humanísticos, sociales, culturales, pero no es la única fuente de
conocimientos, a su vez podemos asistir a la escuela y no compartir el gusto por mejorar
el acervo cultural.
Al asistir a la escuela no solo adquirimos conocimientos, si no también se nos
proporciona boletas, constancias, títulos que avalan un nivel de estudios los cuales son
requisitos necesarios para aspirar a ciertos trabajos deseados, es cuando podemos
hablar de consecuencias personales ya que muchas veces al no cumplir con cierto nivel
académico no se puede aspirar a una superación laboral esto puede provocar frustración
esta es una de las consecuencias a nivel personal o individual de la deserción.
CUARTA PREGUNTA
Se cuestionó sobre la importancia que juega la escuela para el progreso del país, las
respuestas fueron:
• Sí- educación = sujetos capacitados, quien asiste a la escuela tiene otra
noción del mundo y de lo que acontece en él.
• Depende- hay jóvenes que dejan la escuela e ingresan al campo laboral =
jóvenes productivos, por otro lado hay sujetos que desertan y se dedican a
la vagancia, drogas, ociosidad, etc.
• No- ya que aun sin estudios el país puede progresar = aun sin estudios
puedes progresar.
• Sí- No estudiar = mano de obra barata, los sujetos que desertan no conocen
más allá de lo básico.
• Sí- No- se cuestiona los ideales que al escuela inculca a sus estudiantes no
siempre encaminados al beneficio de la propia sociedad, aunque reconoce
que la escuela nos ayuda a conocer y comprender algunos conocimientos ó
disciplinas. Se menciona que la escuela necesita de varios complementos
72
para llevar a cabo sus objetivos como son: personal docente capacitado,
interés del alumno por la escuela, apoyo familiar, etc.
• Sí- ya que la educación es muy importante para coadyuvar la ignorancia por
ende un mejor nivel de vida.
• Sí- Por medio de la educación se forjan sujetos preparados, mejor
capacitados, mayor preparación para desenvolverse en su campo de
trabajo, ya que la escuela nos proporciona conocimientos imprescindibles
para una buena educación, en la escuela se explotan los potenciales de los
sujetos esto favorece a la sociedad ya que se tienen mejores científicos,
empresarios, inventores, etc.
• Sí- Se le amerita a la escuela el proporcionar las bases para la organización
de la sociedad, se amplía la cultura, experiencia y aprendizaje, esto a su
vez repercute en las acciones de cada sujeto.
Como podemos observar no se demerita la importancia que juega la educación que
imparte la escuela , sino por el contrario se cree imprescindible el papel que juega la
escuela- educación escolar para la superación personal; a su vez que la propia sociedad
se ve más favorecida con personal más capacitado, sujetos mejores preparados al
servicio de su comunidad. Se menciona que por medio de la educación se forjan sujetos
con mayor preparación para desenvolverse en su campo de trabajo, recordemos que
una de las repercusiones sociales es contar con fuerza de trabajo menos calificada y
menos calificable que al no contra con un mínimo de estudios necesarios para
aprovechar los beneficios de los programas de entrenamiento.
Por otro lado también se asume que no necesariamente se necesita asistir a la escuela
y obtener un grado escolar para sobresalir personal y socialmente ya que los sujetos
pueden desenvolverse satisfactoriamente en un empleo donde no se requiera un grado
de estudios escolares superiores ganar bien o sobresalir en el ramo en el que se labore.
También se considera que si un sujeto deserta de la escuela y se inserta en el campo
laboral no hay consecuencias sociales ya que se es un sujeto productivo para la
sociedad, pero si por el contrario el desertor no se inserta en el campo laboral o no
tienen una actividad productiva y cae en vicios, vagancia, delincuencia y/o pandillerismo
es cuando hay implicaciones sociales ya que empiezan a surgir nuevos escollos
sociales que complican el desarrollo y progreso de la sociedad.
73
La escuela ayuda a sentar las bases de la sociedad, así como pautas de
comportamiento, organización; se considera la escuela como fuente de “cultura” o
difusión de la misma, por tanto el sujeto que deserta de la misma no solo tiene un rezago
a nivel educativo sino también de un importante espacio de desarrollo social y cultural,
viéndose afectado el sujeto que deserta, por ende también la sociedad en la que esta
inmerso.
QUINTA PREGUNTA
Se les pidió enunciaran algunas medidas que consideraban idóneas o importantes para
que los estudiantes no desertaran de la escuela, las respuestas fueron las siguientes:
• Becas a estudiantes con bajos recursos económicos.
• Apoyo a estudiantes por parte de la familia, escuela, instituciones
gubernamentales e instituciones educativas.
• Ofrecer cultura de estudio a los estudiantes, e inculcar la importancia de la
escuela a los niños y jóvenes.
• Que el gobierno ofrezca una mayor educación (oferta educativa y con mayor
calidad).
• Trabajo conjunto entre escuela-gobierno para atender y resolver este tipo de
problemáticas.
• Mejorar el vínculo maestro-alumno para que el alumno tenga mayor seguridad
para exponer sus dudas y/o problemáticas al profesor.
• Trabajo conjunto entre padres y maestros para mantenerse al tanto del
desempeño escolar del alumno.
Basándonos en las opiniones de los entrevistados podemos ver que las instituciones
juegan un papel fundamental para evitar la deserción escolar, como es la familia,
escuela, gobierno, en quienes en cierta medida recae la responsabilidad de mantener
a los estudiantes en las aulas esto mediante medidas que ayuden a evitar la
deserción escolar como son: las becas a estudiantes de bajos recursos, esta medida
se ha tomado en cuenta actualmente un claro ejemplo son las becas que se otorgan
a los jóvenes que estudian bachillerato como son: PREPA SI, aunado a esto no se
ha visto una disminución significativa de la deserción y sobre todo a este nivel,
recordemos conforme avanza el nivel escolar es mayor el número de estudiantes que
desertan.
74
También opinaron que los estudiantes deberían de recibir mayor apoyo por parte de la
familia, escuela e instituciones gubernamentales e instituciones educativas, el apoyo
familiar es fundamental para evitar la deserción ya que los estímulos positivos que el
alumno en riesgo de desertar reciba de su familia es fundamental y de gran ayuda;
también debemos tomar en cuenta que en algunos casos las causas de la deserción son
propiciadas en el mismo núcleo familiar y las problemáticas que se desarrollan dentro de
la misma, es por ello que sostengo que es fundamental que la familia proporcione
confianza y estabilidad a los jóvenes estudiantes esto provocará efectos positivos en su
desempeño, responsabilidad, así como perseverancia por concluir metas deseadas.
El gobierno y las instituciones educativas también fueron señalados como responsables
de garantizar la permanencia de los estudiantes en la escuela, quienes según la opinión
de los entrevistados deberían de trabajar en conjunto para mejorar la calidad de la
educación que imparte la escuela, así como mejorar la oferta educativa para que los
niños y jóvenes tengan mayores opciones educativas; también opinan que el trabajo en
conjunto de estas dos instituciones es importante para tratar de encontrar medidas que
ayuden a disminuir la deserción escolar de los estudiantes.
Por otro lado se considera el que sea inculcado a niños y jóvenes la importancia que
tiene la escuela, en complemento inculcar la “cultura por el estudio”, o sea enseñarle a
los niños y jóvenes lo importante que es estudiar y asistir a la escuela.
Mejorar la relación entre maestro y alumno para que el alumno tenga mayor seguridad al
exponer dudas y problemas a su profesor, por ende mejorar el aprovechamiento del
alumno, recordemos que en el aula no solo el maestro transmite conocimientos a sus
alumnos, también existe una relación afectiva como consecuencia están presentes
afectos, emociones y deseos es importante conocer y saber cómo afecta esto al proceso
enseñanza aprendizaje, a veces demeritamos importancia en la relación maestro-alumno
siento esta de gran importancia y muchas veces determinante para que un alumno
deserte o no de una clase por ejemplo.
Trabajo conjunto entre padres y maestros para mantenerse al tanto del desempeño de
los estudiantes, así como vigilar asistencia, cumplir con tareas, resultados en exámenes,
etc. Con esto se pretende según la opinión de los entrevistados evitar la reprobación,
ausentismo, bajas calificaciones o deserción escolar.
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SEXTA PREGUNTA
Se preguntó la razón por la cual desertaron del Bachilleres las respuestas fueron las
siguientes (ordenadas de mayor a menor índice de deserción):
• Desinterés personal hacia la escuela.
• Falta de recursos económicos
• Problemas familiares.
• Adeudo de materias
• Alcoholismo y drogadicción
• Embarazos
• Distancia entre la escuela y hogar.
• Vandalismo dentro de la Institución.
Tenemos en primer lugar el desinterés personal de estos jóvenes hacia la escuela ya
que muchas veces los contenidos escolares no toman en cuenta los intereses
personales de estos jóvenes o sea no están contextualizados, baja ó nula capacitación
de los profesores para impartir su clase, tenemos el ejemplo Anabel quien menciona su
experiencia escolar: cuando entraba a algunas clases era por que los profesores eran
“buenos”, al preguntarle a que se refería con ese calificativo ella afirma que considera a
un buen profesor cuando son claros en sus explicaciones, buen uso de materiales
didácticos que ayuden a esclarecer el tema en cuestión, clases dinámicas, (poco teóricas
más prácticas), profesores flexibles, no repriman-permitan la libre expresión, que no
condicionen la entrada a clases, que estén comprometidos con la clase y con los
alumnos. Otro ejemplo es el de la experiencia de Pabel y Janet ya que ellos no
encontraban correspondencia entre los contenidos escolares y sus intereses personales,
prioridades e idiosincrasia; por otro lado Pabel aclara que no entraba a clases no por
que no le interesara aprender si no porque las clases eran tediosas, repetitivas y muchas
veces no se permitía réplica sino se estaba de acuerdo con lo que decía u opinaba un
profesor o sea las clases se tornaban dogmáticas; por otro lado todos opinaron que el
turno de la tarde dentro del Colegio de Bachilleres los profesores suelen faltar con
regularidad y esto provoca que los mismo estudiantes presenten apatía por entrar al ver
que el profesor no esta comprometido con su trabajo y sus alumnos, esta situación
favorece el ausentismo por parte de los alumnos.
76
El factor económico también predomina en el factor de deserción ya que al no contar con
la solvencia monetaria suficiente algunos jóvenes ingresan al campo laboral descuidando
muchas veces las actividades escolares como es el caso de Cristian y Edgar, quienes al
estar inmersos en el campo laboral y a su vez en la escuela se les dificultaba en mayor
grado tener un buen desempeño académico, o también se puede presentar el caso que
al faltar recursos económicos no se puedan solventar gastos que demanda la escuela
como es transporte, material ( copias, libros, cuadernos, etc).
El adeudo de materias es otro factor que se mencionó repetitivamente entre estos
jóvenes ya que conforme avanzan los ciclos escolares y el deudo de materias se hace
más grande se vuelve más difícil para el sujeto aprobar, también esta la posibilidad que
al adeudar tantas materias se hace conveniente “recursar ó repetir el curso” el cual
provoca rezago para quien atraviesa esta situación, tomemos el ejemplo de Pabel quien
al verse rezagado por el adeudo de tantas materias y repetir el curso tomó la decisión de
desertar, también cabe destacar que los ocho jóvenes desertores entrevistados al
momento de desertar adeudaban materias que van de 3 a 8 materias, y auque en la
mayoría de los casos este no es un factor determinante de deserción sí da la pauta para
pensar en la posibilidad y finalmente tomar la decisión, es menos probable que un
alumno que es “regular” y tiene un buen promedio académico deserte aunque se
presenten diferentes obstáculos para concluir algún grado académico.
Alcoholismo y drogadicción es otro factor que se relaciona con el antes mencionado ya
que retomando la experiencia de Israel, Janet, Aron, Rodolfo y Anabel quienes son
amigos en común y asistían a las mismas reuniones que se hacían en horarios escolares
y no asistían a clases por ende era regular o común que reprobaran los exámenes, al no
cumplir con el porcentaje de asistencia se les daba de baja, reportes por llegar en estado
inconveniente, no presentar tareas escolares, eran situaciones que propiciaban el
reprobar materias; a su vez tomando en cuanta que las drogas y el alcohol al ser drogas
son adictivas , la adicción a su vez provoca que estos jóvenes centren su atención en
intereses ajenos a la escuela como es el caso de Israel quién calló en el alcoholismo y
una grave adicción a la cocaína, por su parte Aron me comenta que su adicción por el
alcohol llegó a ser tan fuerte que algunas ocasiones tomaba en los salones de clases
dentro del Colegio, cabe destacar que los ocho jóvenes entrevistados aseguran que por
lo menos una vez se drogaron dentro de la escuela e ingirieron bebidas embriagantes
entre las drogas más solicitadas por estos jóvenes son las que mencionaré a
continuación siguiendo un orden de mayor uso a menor uso: cigarro, alcohol,
marihuana, cocaína, solventes, ácidos, y finalmente tachas o éxtasis, eran las más
77
recurridas por estos jóvenes quienes afirman que nunca tuvieron problema en
conseguirlas dentro y fuera de la institución, también el consumo se hacía en las mimas
circunstancias, los lugares más recurridos dentro de la institución donde se prestaba
para dicha actividad eran las canchas de fútbol, y los salones de clase, y al exterior de la
escuela se consumían en los camellones que están a los alrededores de la escuela, en
las casas donde se organizaban las fiestas (generalmente cerca del Colegio de
Bachilleres) ya que el traslado de la fiesta a la escuela eran menos arriesgado y más
práctico si se quería asistir por lo menos a una clase, esto obviamente en malas
condiciones, al preguntarles si los profesores no les llamaba la atención al verlos en
estado inconveniente para tomar clase solo Israel afirmo ser reportado por estar en
estado de ebriedad y su sanción solo fue de dos días de baja, los otros siete jóvenes
comentan que nunca recibieron una llamada de atención y que nunca se dieron cuenta
los profesores de tal situación.
Como podemos ver el alcohol y las drogas son una realidad que se presentó en la vida
de estos jóvenes, y al no haber control u orientación adecuada por parte de los padres
de familia y vigilancia por parte de las autoridades escolares se propicia que estos
sujetos continúen en esta situación que se vuelve un circulo vicioso e interviene y
obstaculiza los objetivos de la escuela que es preparar, instruir , dotar de conocimientos
y herramientas a las próximas generaciones y ayuden a coadyuvar en las problemáticas
sociales que afronte nuestro país.
Embarazos, este motivo fue mencionado por Israel y Janet como probable factor de
deserción basándose en la experiencia de amistades cercanas o compañeros de clase,
por su parte Anabel quién tomo la decisión de desertar de la escuela al saber que estaba
embarazada comenta que este no fue el factor determinante pero que sí ayudó a tomar
la decisión ya que se tuvieron que conjuntar otros factores para tomar la decisión
definitiva.
Aron y Anabel cometan que los problemas que se dan dentro del núcleo familiar pueden
ser un factor de deserción ya que estos problemas pueden ir desde lo económico a
problemas de comunicación - unión familiar, esto pude intervenir en la vida académica de
los jóvenes ya que al haber problemas dentro del núcleo familiar puede propiciar que el
sujeto esté en constante presión, distracción, bajo interés en las actividades escolares
por la angustia que puede provocar en ellos ciertas problemáticas dentro de dinámica
familiar por consecuencia se puede presentar bajo aprovechamiento académico,
ausentismo y en el peor de los casos desertar.
78
Distancias prolongadas entre la escuela y el hogar fue un factor mencionado por Rodolfo
ya que menciona que para un sujeto es muy desgastante hacer un recorrido diario de
dos horas de ida y dos horas de regreso de casa a la escuela y viceversa (esto solo
basándonos en un ejemplo ya que las horas y minutos pueden variar de acuerdo a
diferentes casos, ya que podemos encontrar casos donde esta relación de distancia –
horas de recorrido puede ser más elevado o menos elevado según sea el caso), esto
puede provocar que el sujeto decida desertar y/o buscar otras alternativas educativas
que estén más cercanas a su hogar, claro esto en el mejor de los casos ya que se puede
dar el caso que el mismo joven que decidió desertar por esta situación no vuelva a
reingresar a la escuela.
Vandalismo dentro de la institución educativa, no podemos demeritar importancia a este
factor ya que es una realidad en algunas instituciones educativas sobre todo a este nivel
medio superior, basándonos en el experiencia de Cristian quien fue agredido por una
banda local apodado “Los Ducks” que se reunía afuera del Colegio de Bachilleres y fue
conocimiento público de las autoridades estudiantiles (esto sustentado con las renuentes
demandas que hizo Cristian a las autoridades escolares acerca del tema, pero nunca
recibió ayuda), Aron quien fue parte de esta banda menciona que las constantes
agresiones hacia los estudiantes eran cotidianas sobre todo en el horario de la tarde,
menciona que cuando el horario vespertino concluía y salían los estudiantes del Colegio
ellos les pedían dinero y si los jóvenes no accedían a la demanda era común que
recibieran insultos, jaloneos, e incluso golpes, situación que era grave pero que nadie
hacia nada por solucionar esta problemática, podemos hacer dos hipótesis de cómo
interviene o influye este tipo de bandas en una institución educativa, una es que este tipo
de organizaciones ejerzan tal poder en el sujeto que llegan a influir en sus acciones o en
su toma de decisiones como puede ser no asistir a clases, participar en actos de
vandalismo como son golpes, insultos, robo, agresiones, etc; también se suele promover
el consumo de drogas y alcohol, por ende el sujeto recaerá en una situación poco
favorable para concluir sus estudios. Otra hipótesis sería que un estudiante que al
sentirse agredido constantemente por estas bandas como fue el caso de Cristian quien
vio en peligro su vida tomó la decisión de no regresar a la a escuela, este tipo de
problemática no suele tener la atención que amerita y sobre todo por parte de las
autoridades escolares para erradicar este tipo de organizaciones que solo favorecen un
clima de tensión y que son un distractor para los jóvenes que acuden a la escuela y que
llegan a ser influenciados por estos mismo jóvenes que conforman las bandas podemos
79
deducir que esta situación interviene de manera negativa en los objetivos y metas de la
educación.
SEPTIMA PREGUNTA
Se preguntó si consideraban importante ó necesario asistir a la escuela, las respuestas
fueron los siguientes: Todos contestaron que si, aunque los motivos son diferentes
razones:
• Se considera importante y necesario para tener mejores posibilidades de tener un
mejor empleo.
• Se cree que por medio de la educación se forjan los sujetos; a su vez que la
escuela proporciona conocimientos que son necesarios para el desarrollo de
nuestra vida cotidiana.
• Sí, la importancia que tenga la escuela depende de cada persona, intereses
personales, metas a corto, mediano y largo plazo; así como intereses personales.
• Sí, si de ello depende cumplir con los objetivos de cada sujeto, la importancia que
tenga al escuela, esto va a depender de cada caso y situación, intereses
personales, metas a corto, mediano y largo plazo; así como intereses personales.
• Sí, ya que partiendo de la importancia que tiene los documentos que avalen
cierto nivel académico ó conocimientos que la escuela proporciona.
• Sí, para asegurar un mejor futuro- “mejor empleo”, más y mejores conocimientos,
conocer nuevas cosas, se considera a la escuela “parte de nuestra vida”.
• Sí, aunque se tiene la idea que no siempre la educación garantiza conseguir un
buen empleo, ya que también depende del desempeño en el campo laboral.
• Sí, el tener un grado escolar mayor te proporciona un mayor status.
Edgar considera que el tener un mayor grado de estudios aumenta las posibilidades de
tener un mejor empleo y mejor remunerado, asegura que los sujetos que no acreditan
cierto grado académico se encuentran con mayores dificultades para encontrar trabajo,
ya que ha tenido la experiencia de no poder aspirar a ciertos trabajos donde hay
posibilidades de tener una mejor remuneración económica ya que al no acreditar mínimo
la preparatoria esa posibilidad se ve frustrada.
Cristian considera que por medio de la educación se forjan los sujetos al preguntarle a
qué se refería con esta afirmación me dice que la escuela nos dota de conocimientos
80
que son útiles para la convivencia en sociedad, nos da pautas de comportamiento, el
acervo cultural también es importante ya el conocer sobre ciertos temas nos enriquece
como personas ya que puede llegar a enriquecer y favorecer la convivencia con los
sujetos que nos rodean afirma; también se menciona que la escuela nos dota de
conocimientos y herramientas que nos útiles para la vida diaria y para un desarrollo
integral; por otro lado también se tiene contemplado que la importancia que tenga la
escuela va a depender de cada persona, del interés y la valoración que cada uno de
nosotros le otorguemos a la educación y conocimientos que nos imparte la escuela, esta
idea la comparte Anabel e Israel quienes afirman también que la escuela es parte de vida
ya que la mayoría de nosotros nos la pasamos gran parte de nuestra vida en la escuela
y a veces llega a ser como nuestro segundo hogar. Aron y Pabel opinan que la escuela
es importante pero aun más lo es los papeles que te otorga la propia institución donde se
avala los grados escolares cursados, así como reconocimientos, diplomas etc, que nos
sirven para avalar ciertos conocimientos en caso de querer aspirar a un trabajo donde
sea imprescindible comprobar grados escolares, conocimientos y reconocimientos,
Pabel hace hincapié en que no necesariamente el sujeto que asiste a la escuela sabe
más, también hay personas que son autodidactas (como el) y no se considera inferior,
cree firmemente que el ir a la escuela no garantiza del todo que la persona que asiste
regularmente a clases o aprueba un grado escolar realmente esté preparado para
desenvolverse en un trabajo ya que también va a depender de la capacidad que cada
persona tenga para llevar a la práctica estos conocimientos impartidos en un aula que no
muchas veces tiene que ver con los problemas en el mundo laboral de la “vida real”.
Edgar por su parte considera que la escuela es muy importante por que nos asegura un
futuro ya que por medio de la educación hay posibilidades de tener un mejor empleo y
mejor remunerado, también la escuela nos imparte conocimientos necesarios para
nuestra vida diaria; Edgar considera que la escuela no se le da la importancia que
amerita y eso es lamentable.
Janet opina que la escuela es importante ya que los conocimientos que adquirimos nos
son de gran ayuda para desenvolvernos en un empleo pero no siempre es garantía de
tener un trabajo ya que también va a depender de cómo se desenvuelva el sujeto en el
campo laboral, ella opina que hay sujetos que cuentan con conocimientos que
efectivamente cubran un perfil laboral pero quizá el empleado es incumplido, poco
eficiente, es por ello que considera que a veces el acreditar un grado académico superior
no siempre es garantía de éxito laboral. También se tiene la concepción que el acreditar
grados académicos superiores nos da un status alto socialmente esto es lo que opina
81
Rodolfo quien afirma que a veces la misma sociedad en la que te desenvuelves “te hace
menos” por ser un desertor o sea no concluir con un grado escolar, o eres clasificado
según tu grado escolar, esta situación le provoca cierto sentimiento de inferioridad.
OCTAVA PREGUNTA
Se les preguntó si consideraban que su vida ha tenido repercusiones a partir de su
deserción escolar las respuestas fueron las siguientes:
• Sí, porque deseaba continuar con sus estudios superiores.
• Sí, por repercusiones laborales (no poder aspirar a un empleo mejor)
• No, ya que se considera satisfecho con su vida hasta el momento.
• Sí, se considera en desventaja frente a sujetos con una educación superior
(mayores conocimientos y mayor probabilidad de obtener un mejor empleo.
No, aspiraciones y metas no enfocadas hacia el estudio (no es considerada de
relevancia o necesaria).
• No, se considera satisfecho con sus logros hasta el momento.
• Si, ya que al haber demanda laboral la competencia aumenta y es más probable
que se pida mayor nivel académico para cubrir un puesto laboral.
• No, aunque se considera en desventaja intelectual.
Cristian, Israel, Edgar y Janet consideran que sí y los motivos varían en casa caso por
ejemplo Cristian considera que una de las repersecuciones que tuvo al desertar del
Colegio de Bachilleres fue no continuar estudiando, el deseaba estudiar la Lic. En
Química, afirma que su trabajo lo satisface pero el concluir una licenciatura era una de
sus mayores metas y el no haberla cumplido lo considera como una repercusión
personal ya que a veces afecta su autoestima al no sentirse capaz de cumplir sus metas;
Israel por su parte cree una de las peores repercusiones por las que puede atravesar un
desertor es no cubrir un grado académico para aspirar a un puesto laboral ya que en su
experiencia el no concluir con el nivel medio superior le ha traído problemas para
conseguir un trabajo, aspirar o subir de puesto en su empleo esta postura la comparte
con Edgar y Janet quienes se consideran en desventaja frente a sujetos que concluyen
el nivel medio superior o superior por el nivel de conocimientos que conlleva el acreditar
un mayor nivel de estudios, Janet considera que actualmente hay alta demanda laboral
por tanto la competencia para aspirar a un puesto aumenta y al aumentar es más
probable que se demande mayor nivel académico para cubrir el puesto y ella cree que
82
aunque no ha vivido de cerca esta repercusión considera que es una consecuencia más
marcada entre los desertores.
Aaron considera que no ha tenido repercusiones al no terminar el nivel medio superior ya
que sus metas las ha llevado a cabo, eso le causa satisfacción. Anabel tampoco
considera que se presenten repercusiones a partir de su deserción ya que sus padres la
apoyan económicamente, eso la hace estar inmersa en un ambiente despreocupado y
con comodidades, sus padres son comerciantes y el negocio estará a cargo de ella por
esta razón considera que tiene un futuro asegurado. Opina que para manejar el negocio
familiar no es necesario contar con un grado superior de estudios, además que la
escuela nunca fue su prioridad, mucho menos se considera buena estudiante, sus
aspiraciones o metas nunca estuvieron enfocadas hacia el estudio; Pabel afirma que se
considera satisfecho con lo que ha logrado hasta el momento como el tener su negocio
propio, opina que tal vez en un futuro podría sufrir consecuencias de algún tipo eso no
le preocupa ya que prefiere no enfocarse a pensar en esa posibilidad, en cambio busca
que su trabajo sea conocido o reconocido en otros países, Rodolfo discurre yopina que a
pesar que nunca le gustó la escuela la considera de importancia para el desarrollo
personal e intelectual de las personas. No duda que el que haya profesionistas
contribuye con el desarrollo de nuestra sociedad, considera que aunque su vida no tiene
actualmente ninguna repercusión por desertar de la escuela si se considera en
desventaja a nivel escolar.
NOVENA PREGUNTA
Se les preguntó si se consideraban en desventaja en comparación con los sujetos que
concluyen sus estudios superiores las respuestas fueron las que se enuncian a
continuación:
• No, porque monetariamente su empleo cumple con sus expectativas.
• No, porque el éxito en la vida no solo está correlacionado con el éxito
académico.
• No, ya que se considera que por ninguna razón se considera inferior a otra
persona o en desventaja.
• Sí, algunas ocasiones, pero considera que también hay sujetos que concluyen un
grado superior escolar y suelen tener fracasos en su vida laboral y cotidiana, por
ende es considerado este punto relativo o sea que depende de las circunstancias
en las que se desarrolle o desenvuelva cada persona.
83
• Sí, pero desea o considera la posibilidad de reanudar sus estudios.
• No, ya que actualmente se desenvuelve satisfactoriamente en su vida personal y
laboral.
• A veces, aunque su vida personal le satisface a tal grado que este sentimiento de
inferioridad no le afecta ó influye para que se sienta en desventaja.
• Si, a nivel de conocimientos y legado cultural.
Cristian considera que está en desventaja frente a un sujeto que concluyó sus estudios
superiores a nivel cultural, la escuela nos brinda un legado cultural que es reconocido por
Cristian; a su vez que es asumido como importante y necesario, por otro lado asegura
que económicamente no se siente en desventaja, Israel se considera en desventaja ya
que opina que las personas que concluyen sus estudios superiores tienen una mayor
posibilidad de aspirar a un mejor nivel de vida aunque considera que hay una importante
correspondencia con el buen desempeño laboral de un profesionista con su éxito en el
campo donde se desenvuelve, Israel concibe tener éxito en la vida cuando alguien tiene
un empleo estable y bien remunerado, él considera que esto te lo facilita el estudiar o
acreditar un grado escolar superior por ello se considera en cierta desventaja pero
también considera que estos tiempos de crisis económicas y falta de empleo muchas
veces el acreditar en nivel superior de estudios ya no es garantía de tener un empleo o
por lo menos con buena remuneración económica.
Aaron considera que por ninguna situación o circunstancia se sentiría en desventaja ya
que él se desempeña de la mejor manera en su trabajo tratando día a día ser mejor,
aunque no descarta que si un sujeto tiene una preparación superior en el campo en el
que el se desenvuelve es posible que tenga una mayor nivel de conocimientos en el
área en que él labora, pero es por ello que él mismo procura actualizarse
constantemente en su trabajo tomar cursos y talleres para adquirir mayor nivel de
conocimientos y así se trabajo, sea de mayor calidad, Edgar por su parte cree que sí
está en desventaja frente a alguien que concluye sus estudios medios superiores o
superiores ya que considera que esto es una ventaja intelectual y personal, afirma que
alguien que permanece en la escuela a niveles superiores tiene un mayor nivel de
conocimientos por ende podrá sobresalir en el campo donde se desenvuelva, por ello
afirma que no habría comparación entre el y un sujeto con un mayor nivel de estudios
por ello la desventaja es evidente concluye, Anabel sí se considera en una clara
desventaja frente a alguien que concluye sus estudios pero solo a nivel cultural o de
conocimientos no ahonda en detalles ya que cree firmemente que la desventaja siempre
84
estará presente en todo momento porque considera que todo en esta vida es una
competencia constante.
Pabel no está seguro de tal desventaja personal o laboral, afirma que aunque es muy
importante que en nuestro país haya profesionistas, también hay sujetos como el que se
desenvuelven en un trabajo que lo satisface como consecuencia no lo ve como
desventaja sino como diferencias marcadas socialmente, no mejores, no peores, solo
diferentes entre los sujetos que conformamos la sociedad.
Janet por su parte piensa que alguien que termina sus estudios superiores tiene más
preparación, aumenta su nivel cultural. Cconsidera que las personas que cuentan con
estudios superiores “son alguien en la vida”, aunque ella no terminó el Bachillerato no se
considera en tal desventaja ya que su vida personal la llena de satisfacciones ajenas a
un grado académico o escolar es por ello que no ha cavilado si hay o existe alguna
desventaja frente a alguien que concluyó un nivel de estudios mayor que ella. Rodolfo
afirmó que a nivel de conocimientos sí se siente en desventaja frente alguien que
concluyó un nivel de estudios mayor que él, aunque considera que su empleo es bien
remunerado aunque a veces gana más que un profesionista por ese lado no se siente en
desventaja, Rodolfo comenta que su hermana concluyó sus estudios superiores y que es
desempleada, por ello afirma que no siempre el acreditar un grado de estudios mayor es
garantía de ser mejor o tener éxito en el campo laboral, concluye que tal desventaja es
relativa y va a depender de muchas factores o circunstancias un ejemplo sería cuando
alguien está compitiendo por un trabajo, el que busca alguien que ocupe esa vacante por
lo general va a tener preferencia en contratar a alguien con mayor preparación o
experiencia, eso muchas veces te lo proporciona la escuela, es donde el considera que
se vería marcada esta desventaja, finaliza.
DECIMA PREGUNTA
En la décima pregunta los cuestioné si se sentían fracasados por no haber concluido con
sus estudios y contestaron lo siguiente:
• Sí, por no cumplir con metas deseadas (académicas concluir con su licenciatura).
• A veces, hay quienes concluyen estudios superiores y no tienen un mayor o
mejor nivel de vida.
• No, se considera satisfecho con sus logros hasta el momento.
• Sí, pero se considera la posibilidad de regresar a la escuela.
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• No, ya que no se consideraba prioridad concluir un nivel académico y no se
considera relevante ó indispensable para cumplir con un proyecto de vida
deseado.
• No, ya que considera que no es indispensable para su desarrollo personal, en
cambio opina que quizá para alguien que era su objetivo primordial concluir un
grado escolar medio o superior debe ser frustrante no realizarlo.
Crisitian se considera fracasado por no haber terminado su Bachillerato y posteriormente
estudiar Química a nivel superior es algo que siempre quiso hacer y al no verlo realizado
tiene ese sentimiento de inferioridad, Israel en algunas ocasiones ya opina que el
concluir con un nivel de estudios no garantiza del todo éxito en la vida personal y laboral,
él cree que es más importante o imprescindible la actitud que cada sujeto tenga ante los
obstáculos o problemáticas de la vida diaria, ya que los conocimientos que se imparten
en la escuela no siempre nos solucionan la vida, porque el éxito o la realización de metas
va más allá de un título o un diploma, muchas personas no tienen esa capacidad de
desenvolverse satisfactoriamente en el campo laboral o en su vida diaria y también
llegarán a sentirse fracasados afirma; es por ello que Israel opina que el sentirse
fracasado al no concluir un nivel académico es relativo hay quienes sí se sentirán así,
pero por otro lado hay personas que aunque concluyan un nivel académico nunca
estarán a gusto por sus logros, aunque admite que algunas veces sí se arrepiente el no
haber concluido su Bachillerato y estudiar una carrera Universitaria que le ayudara a
tener un mejor empleo y de alguna forma le ayudara a mejorar su nivel de vida.
Aaron puntualiza que por ninguna situación o circunstancia se sentiría fracasado ya que
hasta el momento se siente satisfecho con sus logros y desaciertos afirma que ha
llevado su vida como él ha querido y lo afronta tal cual es, por ende este sentimiento de
inferioridad no le afecta en su vida y en su desarrollo personal finaliza. Edgar afirma que
sí se ha sentido fracasado por no haber terminado concluido su Bachillerato, lo
considera como un ciclo no concluido y por ende le preocupa terminarlo, aunque su
situación económica y personal le dificultan el regresar a la escuela considera esa
posibilidad como no muy lejana en sus metas a media plazo.
Janet piensa que para realizar sus metas personales no es necesario tener estudios o ir
a la escuela, lleva su vida como siempre deseó, es por ello que no se siente que su vida
tenga fracasos. Anabel y Pabel por su parte contestaron con un rotundo no ante la
pregunta, pero no justificaron la respuesta, Rodolfo negó sentirse fracasado ya que
86
nunca fue prioridad para el la escuela y mucho menos concluirla motivo por el cual no le
inmuta el hecho de no haber concluido con su Bachillerato.
ONCEAVA PREGUNTA
Se les preguntó si consideraban la posibilidad de regresar a la escuela, las respuestas
oscilaron entre positivo y negativo, los motivos variaron como veremos a continuación:
• Sí, porque desea regresar a la escuela, pero con el objetivo de adquirir mayores
conocimientos sobre su empleo.
• No, por motivos laborales ya que el tiempo que no cumpliría con un horario
disponible para dedicarle a la escuela, y el estar en una escuela con sistema
abierto se le dificulta no se considera buen autodidacta ó no cree ser tan
disciplinado para dedicarle el tiempo de estudio que demandaría el sistema.
• Sí, siempre hay posibilidad para todo.
• Sí, quizá preparatoria abierta.
• No se considera la posibilidad.
• No, quizá la preparatoria abierta.
• Tal vez cuando la situación económica mejore.
• No, ya que se considera tener un buen empleo, tiene prioridades familiares, y la
escuela nunca ocuparía ese lugar.
Como podemos ver las respuestas varían según la situación actual de cada individuo,
por ejemplo Cristian sí considera la posibilidad de continuar estudiando pero desea
enfocarse en conocimientos que estén encaminados a su trabajo (mecánica); al
preguntarle el por qué esa decisión y no mejor terminar la preparatoria y posteriormente
ingresar a la Universidad y estudiar la Licenciatura en Química , a lo que el respondió
que eso significa invertir mucho tiempo y recursos económicos, en cambio actualizarse
en cuanto a su trabajo como mecánico no requiere de mucha inversión tanto de dinero
como de tiempo. Israel por su parte no considera esta posibilidad ya que su trabajo no le
permitiría esa opción; la preparatoria abierta podría ser un alternativa igual que para
Anabel, Edgar y Pabel, ya que esto significaría continuar estudiando y a su vez no
descuidar sus actividades y responsabilidades laborales, personales y/o familiares.
87
Por su parte Janet si considera la posibilidad de continuar estudiando, pero eso
implicaría para ella desatender a sus hijos (para ella esto es primordial) además la
situación económica por la que atraviesa su familia es precaria y reanudar sus estudios
implicaría gastos que no podría solventar; es por ello que considera postergarlo unos
años más; a su vez Rodolfo nunca consideró la escuela importante, trascendente o
necesaria para su proyecto de vida, por otro lado su familia depende económicamente de
su trabajo, el cual es bien remunerado monetariamente afirma Rodolfo y eso le satisface,
su familia es muy importante para él, le gusta dedicarle el tiempo libre que le resta
después de su arduo trabajo, podemos ver que sus intereses no están enfocados hacia
la escuela por ende no considera esta posibilidad.
88
CAPÍTULO 5
CONTRASTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS INDIVIDUALES,
CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE LA DESERCIÓN ESCO LAR
Al analizar las entrevistas pude cerciorarme que las experiencias y situaciones por
las que atravesaron los jóvenes desertores con los que tuve la oportunidad de
trabajar se correlacionan en ciertos aspectos, aunque también existen sus diferencias
entre un caso y otro; a su vez que los estudios que cité en este trabajo también
tienen una fuerte relación con las experiencias vividas de estos sujetos, como lo
veremos a continuación.
En este último capítulo contrastaré los estudios que cite en este trabajo recepcional
con los resultados o conclusiones de mis entrevistas.
Los motivos que se enunciaron de mayor a menor incidencia son:
• Desinterés personal por la escuela.
• Falta de recursos económicos.
• Problemas familiares.
• Adeudo de materias.
• Alcoholismo y drogadicción.
• Embarazos.
• Distancia entre la escuela y el hogar.
• Vandalismo en la Institución Educativa.
El desinterés personal por la escuela, es un factor de deserción que yo consideré dentro
de los aspectos personales e individuales que a su vez los señalé como factores de
incidencia de deserción externos al sistema escolar.
Consideré en este punto que la deserción escolar tiene una estrecha relación que tiene
el sujeto para desarrollarse o desenvolverse en su medio escolar, a su vez que también
consideré que la deserción puede estar influida por las capacidades individuales de cada
sujeto como son: capacidad cognitiva, intelectual, de personalidad, motivacional, y
disposición, esta última abarca desde asistir a la escuela, entrar a clase, aprender
89
nuevos conocimientos e involucrarse con todas las actividades que conllevan la
enseñanza-aprendizaje.
Para ello cité a Guy Avanzini (Avanzini, 1982, p.53), quien menciona que hay una serie
de variables que influyen de manera significativa para que una persona logre tener éxito
o vaya encontrando fracasos, esto partiendo de la idea de que el proceso enseñanza-
aprendizaje no se desenvuelve en un ambiente aséptico, sino por el contrario se
encuentra permeado emocionalmente por cada individuo en función de sus peculiares
condiciones de vida; así como la particularidad de cada sujeto para seleccionar y
construir las condiciones que le sean estimulantes, y como percibe su ambiente
interpersonal, familiar, escolar, institucional, social así como se relaciona con el.
En este caso los desertores que respondieron que principalmente el factor por el cual
abandonaron la escuela fue debido a su desinterés personal por asistir a la misma,
fueron: Israel, Aron, Anabel, Pabel, Janet y Rodolfo; quienes afirmaron que este fue el
motivo con mayor peso para dejar de asistir a clases. Ellos no encontraban una
motivación o estímulo suficiente para continuar estudiando y concluir este nivel escolar,
pues encontraban más atractivo el asistir a las fiestas organizadas por ellos mismos por
sus compañeros de escuela como es el caso de Israel o como en el caso de Pabel que al
presentarse tediosa alguna clase y no encontrar correspondencia con sus intereses
prefería no asistir a clase y enfocarse en algún tema de su preferencia.
Janet menciona que nunca le gustó la escuela aunado a esto tampoco recibía apoyo
para afrontar problemas académicos y tareas escolares, el asistir a la escuela se volvió
para ella una imposición más que un gusto por la misma, también hace hincapié en la
falta de correspondencia de los contenidos escolares con sus intereses o gustos
personales, este ultimo punto lo comparten todos los sujetos entrevistados.
Se mencionó anteriormente que la deserción escolar puede comprender aspectos
intelectuales, emocionales y sociales; estos se ven conjuntados de tal forma que éstos
llegaron a influir de alguna manera para que estos sujetos abandonaran o desertaran de
la escuela, por ejemplo al mencionar un trastorno emocional y conductual que puede
desembocar en una patología depresiva que a su vez produce dificultad en la
concentración y en las funciones intelectuales, teniendo como consecuencia un bajo
aprovechamiento escolar.
90
Lo anterior me remonta a citar otro factor que mencioné en el apartado de factor personal
o individual de la deserción escolar que fue la falta de autoestima y problemas
emocionales. Estos problemas suelen aparecer o manifestarse de manera regular en
sujetos con carencias afectivas o niños sobreprotegidos, o bien un mal ambiente
familliar, partiendo de la idea que la familia es el primer escenario donde se desarrolla un
sujeto, donde adquiere modos de comportamiento, estímulos, putas de conducta,
conformación de la autovalía, etc. Esta última la considero de gran importancia ya que la
autoestima es primordial desde mi punto de vista ya que determina de cierta forma el
comportamiento y rendimiento escolar de un alumno debido a que una personal con una
buena valía presentará una actitud positiva ante dificultades o tareas encomendadas, ya
que es más probable que afronte de manera favorable situaciones de dificultad
académica como es el caso, habrá una tendencia a persistir por que se tendrá la
seguridad de afrontar la tarea encomendada y tener éxito.
Esta concepción la reforcé con un apartado de Nathaniel Branden: “Los dramas de
nuestra vida son los reflejos de nuestra visión íntima de nosotros mismos. Por lo tanto, la
autoestima es la clave del éxito o el fracaso escolar” (Branden, 1998, p.10). Un claro
ejemplo de lo antes mencionado es el de Anabel quien afirma que ella nunca se
consideró “inteligente” y afirma que la mayoría de las veces le costaba aprender o
entender ciertos temas vistos en clase esto aunado a que su gusto por asistir a fiestas en
horario escolar propiciaron que Anabel desertara de forma definitiva de la escuela. Este
caso se relaciona estrechamente con el de Rodolfo quien afirma que aunque siempre
recibió apoyo de sus padres y se le inculcó la importancia de continuar estudiando, a él
nunca le pareció trascendente o importante la escuela; a su vez que nunca se consideró
buen estudiante, como consecuencia su historia académica nunca fue buena, podemos
deducir que al no existir un interés personal por la escuela que nos conlleva a
involucrarse en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como asistencia, tareas, estudio
para presentar exámenes, desencadenan una serie de consecuencias como ausentismo,
bajas calificaciones, reprobación y finalmente la deserción.
Retomando el tema de la autoestima y su importancia en el éxito escolar Gisper
(Gisper,1999, p.90) menciona que un sujeto que presenta baja o nula valía, sentimientos
de desánimo y apatía puede provocar desinterés en sus actividades diarias o en este
caso en las actividades que se llevan a cabo en la escuela, por ende tendremos bajo
rendimiento escolar, y al existir baja autoestima difícilmente se contará con la seguridad
de afrontar retos o dificultades que se presenten dentro de la misma, esto se hace notar
en estos jóvenes desertores, quienes en su mayoría no se consideraron capaces de
91
afrontar las dificultades que afrontaban en la escuela; a su vez que sus intereses
personales no están centrados en los objetivos o metas que pretende alcanzar la
escuela, o en su defecto se encontraban con clases tediosas, profesores “ineptos” como
lo maneja Pabel, clases repetitivas y muy teóricas como las califica Anabel.
Lo anterior hace notar la importancia que tiene el interés personal por la escuela, la
disposición, motivación, y la autoestima, para de cierta forma asegura la permanencia de
los estudiantes en la escuela, quizá no garantiza el “éxito escolar”, pero creo que si
repercute de forma trascendente tener en cuenta los puntos antes mencionados que
influyen de manera significativa en el aprovechamiento de los alumnos y en su
perseverancia en afrontar retos, asumir responsabilidades y ser constante ante las tareas
que demanda la escuela.
La falta de recursos económicos también se manejó como causa de deserción escolar,
como en el caso de Cristian y Edgar, quienes a falta de recursos económicos tuvieron la
necesidad desde temprana edad de insertarse en el campo laboral. Al respecto
Rodríguez y Leyva (Rodríguez, Vol.22, p.103) apuntan que la situación económica de las
familias influye para que los miembros de la familia en edad escolar ingresen al campo
laboral para ayudar a solventar los gastos económicos del hogar, Latapí (Latapí, 1994, p.
117) por su parte señala que la situación económica va a determinar significativamente la
permanencia en el sistema escolar , aunque hace una observación que me parece
importante recalcar “… La deserción escolar se distribuye desigualmente entre los
diferentes estratos sociales y regiones del país…” (Latapí, 1994, p. 1994), vemos que la
deserción escolar no va a depender exclusivamente de una clase social o de una región
del país, se presenta en todos los niveles socioeconómicos y a lo largo de todo el país.
En contraste a lo anterior también podemos apuntar el señalamiento que hace Solana
posteriormente: “…En México los estratos, más pobres de la población observan
reducidos niveles de escolaridad, sus hijos tienen una baja probabilidad de recibir una
educación formal suficiente, lo cual eleva la probabilidad de permanecer en este estrato
en el transcurso de sus vidas” (Solana, 2005 p.49). Aunque esto no es una regla general
y omnipresente, de cierta forma sí va a influir, a determinar bajos niveles de escolaridad
entre los hijos de padres con baja o nula escolaridad. Como lo ilustra el caso de Cristian
y Edgar quienes sus padres provienen de extractos socioeconómicos bajos y baja
escolaridad, el medio social y económico en el que se desenvolvieron fue precario, a su
vez que se vieron en la necesidad de ingresar desde temprana edad en el campo
laboral, esto repercute directa o indirectamente en el aprovechamiento escolar o en el
92
rendimiento en la escuela. Recordemos la experiencia de Edgar quien después de
trabajar acudía a la escuela en condiciones poco idóneas para tener un buen
aprovechamiento en clase ya que acudía cansado, con hambre y sueño, bajo estas
condiciones es muy difícil que alguien se pueda concentrar en clase, o también en
cumplir con tareas, poco tiempo para estudiar para exámenes o simplemente poca o
nula disponibilidad para hacerlo, como resultado tenemos: bajo aprovechamiento,
ausentismo, bajas calificaciones, adeudo de materias, y en ultima instancia el desertar
temporal o definitivamente de la escuela.
Dentro del aspecto económico podemos remitirnos al social quienes están
correlacionados, como ya se mencionó en los aspectos socioeconómicos en este trabajo
el medio social-económico en el que cada individuo se desarrolle o desenvuelva va a
influir de manera transcendente en la conformación de los sujetos.
En el caso de Cristian él menciona que los motivos por los que dejó de asistir a la
escuela fue por el atentado que sufrió por miembros de pandillas organizadas fuera del
plantel; así como el adeudo de materias que tenía. Al entrevistar a Cristian pude conocer
de cerca sus experiencias familiares y personales; su infancia estuvo permeada de
problemas económicos y familiares. Así mismo en le caso de Janet también se
desarrolló en un ambiente familiar conflictivo, estos dos jóvenes vivieron de cerca el
alcoholismo de sus padres; también me comentan que sus padres nunca le inculcaron la
importancia de asistir a la escuela, esta situación provocó cierta apatía hacia la escuela,
pero a su vez comentan que veían en sus compañeros: amistad, confianza,
comprensión que en su casa no tenía; esto ocasionó en el caso de Cristian dejara de
asistir a ciertas clases que le causaban apatía o simplemente no entendía la clase por
ende le aburría y prefería no asistir e irse con sus amistades a fiestas o permanecer
fuera de la escuela “matando clase” afirma, es por ello que más por el interés de
aprender nuevos conocimientos el asistía con regularidad a la escuela para convivir con
sus amigos que había hecho dentro de la institución educativa. Como podemos ver se
conjuntaron varios factores para que en el caso de Cristian desembocara en una
deserción escolar también cabe mencionar otros factores como: la lejanía que existía
entre su hogar y la escuela que le provocaba cierto tedio, la apatía que tenía hacia la
institución o sea al Colegio de Bachilleres ya que el siempre deseo estudiar en un CCH o
una ENEP. Como podemos ver los factores que imperaron o prevalecieron para que
Cristian desertara del Colegio de Bachilleres fueron factores externos al sistema escolar:
factores socioeconómicos, familiares, personales o individuales, en cuanto a los
socioeconómicos citamos a Francoise Dolto (Dolto, 2004, p.151) que menciona que las
93
condiciones geográficas, sociales, económicas y culturales que repercuten o influyen en
el éxito escolar de los adolescentes; así como las malas condiciones de vida, diferencia
de los valores de la familia y el entorno escolar; condiciones que vemos claramente
reflejadas en el caso de Cristian que desembocaron en inserción al campo laboral desde
temprana edad por sus carencias económicas. Esto también es mencionado por Latapí
(Latapí, 1994, p.117), quien indica o considera que la permanencia en el sistema escolar
depende significativamente de la situación económica del sujeto; así como la valoración
hacia la escuela esto se refleja en el poco o nulo estudio de Cristian, poca asistencia a
clases, reprobación, y finalmente la deserción.
El ambiente social en que se desenvolvía Cristian también considero que influyó como
causa de deserción ya que Cristian menciona sus amigos y compañeros que
frecuentaba compartían el mismo desinterés por la escuela, así como el gusto por
conformar pandillas donde prevalecía el alcohol, drogas y violencia, esto lo ilustra Olivia
Flores (Flores, 2001, p.34). en el apartado de este trabajo en factores socioeconómicos
cuando menciona que los alumnos llevan los problemas de la comunidad a la escuela
como consecuencia esto se ve reflejado en diversas formas en el aprovechamiento y
disciplina escolar y de grupo, como lo vemos en el caso de Cristian.
En los aspectos familiares consideré que la familia tiene un rol esencial en el desempeño
académico de los sujetos ya que como menciona Araceli Colín (Colín, 1998, p.135) en el
núcleo familiar es donde nos desarrollamos cognitivamente, afectiva y socialmente, es el
primer escenario social, para posteriormente pasar al escolar donde de cierta forma se
ve reflejada la historia familiar de los sujetos, es por ello que menciono que la
estimulación que reciban los hijos de sus padres por desempeñarse favorablemente en
la escuela, inculcarles la importancia de la misma va a repercutir en su desempeño
escolar; podemos ver que Cristian no recibió ningún tipo de estimulo favorable por parte
de su familia para permanecer en la escuela, igualmente en el caso de Janet, Israel y
Edgar.
Otro aspecto importante que vemos como factor que influye en el desenvolvimiento
escolar de estos jóvenes son las drogas y el alcohol como es el caso de Israel, Anabel,
Rodolfo quienes en lugar de asistir a clases preferían asistir a las fiestas que se
organizaban en casa de Israel, como ya se mencionó anteriormente en estas fiestas
estaba presente drogas como la marihuana, cocaína, éxtasis, así como alcohol en
exceso. También este ambiente era propicio para que los chicos que asistían a estas
fiestas experimentaran sexualmente, Israel me comenta fuera de entrevista que algunas
94
veces se organizaban orgías, situación que hacia más atractivas estas fiestas o
reuniones, cabe mencionar que gran parte de la escuela asistían a estas fiestas sobre
todo los jueves y viernes asegura Israel , situación que propició que estos jóvenes
faltaran a clases situación que desembocó en reprobación de materias este punto es
sumamente importante ya que estos ocho desertores tienen en común que al abandonar
la escuela todos adeudaban materias, presentaban recursamientos igualmente en todos
los casos y también se menciona como factor de deserción.
Los embarazos como factor de deserción es otro aspecto trastocado. Esta situación
solo se menciono en el caso de Anabel, aunque ella asegura que no fue la razón
fundamental por la que decidió salir de la escuela, ya que como se mencionó
anteriormente ella asegura que fue la falta de interés personal, aunque por otro lado
menciona que su embarazo fue una situación detonante para desertar de la escuela.
La lejanía de la escuela y el hogar del estudiante también fué mencionado como otro
factor de deserción como fue el caso de Edgar y Rodolfo quienes aseguran que la lejanía
de la escuela a su hogar hacía más tedioso el asistir a la misma, en el caso de Edgar
recordemos que asistía a clases después de trabajar y después de salir de clases se
dirigía a su hogar, situación que conllevaba a mayores gastos de transporte y mayor
tiempo de traslado este último punto fue muy remarcado por Rodolfo quien asegura esto
es tedioso y aburrido.
El vandalismo es un aspecto poco mencionado como factor de deserción en este caso
sólo es mencionado por Aron y Cristian pero a estos dos les afecto de diferente forma.
Por ejemplo a Cristian le afectó porque recibía amenazas así como violencia verbal y
física de parte de las bandas que se reunían afuera de la escuela, recordemos lo que
menciona Tinto: “El tipo de institución, su calidad, la composición del alumnado y el
tamaño, influyen en la permanencia estudiantil” (Tinto, 1989, p.58). Este aspecto
considero es de gran importancia ya que parte de la calidad de una escuela radica en la
seguridad y vigilancia que se le ofrece a su alumnado ya que los miembros de una
institución escolar pasan gran parte del tiempo en la escuela por tanto considero
importante y propicio que la instancia sea segura. Por su parte Aron al unirse a una de
estas organizaciones su desempeño escolar decayó como lo menciona ya que al preferir
estar con su “Banda” o “Pandilla” no asistía a clases por tanto empezó a reprobar
materias, vemos como de una forma u otra este tipo de organizaciones cercanas a una
institución educativa influye en el alumnado de la escuela de manera negativa.
95
CONCLUSIONES
Para entender la deserción escolar debemos tratar de comprender la relación o
conjunción de múltiples factores de deserción. La deserción escolar vivida por los
ocho desertores con los que trabajé es una historia constante de falta de interés,
reprobaciones, inasistencias, recursamientos, hasta llegar a la deserción definitiva.
Puedo ver que la variable constante presente en estos ocho jóvenes que dejaron o
abandonaron la escuela fue una combinación de causas tanto escolares, personales,
familiares y económicas que propiciaron la deserción escolar de estos jóvenes.
Me pareció interesante ver que las respuestas que tuvo mayor presencia fue la “falta
de interés personal”. Al preguntar cual era la causa por la cual habían desertado de la
escuela ya que como en el caso de Aron, Janet y Rodolfo quienes mencionan que
tenían apoyo familiar en asuntos escolares, pero aunado a esto ellos no tenían
interés o gusto por la escuela, ni por las tareas escolares que conlleva la asistencia a
la misma. El interés personal por la escuela considero es fundamental ya que es este
el que va a propiciar que el alumno aunque esté dentro de un ambiente escolar esté
permeado de distractores el interés personal que va acompañado de motivación,
disponibilidad y personalidad, tendrá una mayor posibilidad de afrontar dificultades
académicas que se le llegaran a presentar; un factor de suma importancia que va
ligado dentro de este punto es la seguridad o autovalía que cada individuo tenga
como lo se menciono dentro de los factores personales de la deserción una buena
autoimagen conlleva a la seguridad que cada uno tenemos de nosotros mismos esta
es fundamental para afrontar retos, realizar tareas y confrontar escollos que nos
encontremos a lo largo de nuestra vida académica y personal.
Otra cuestión que estuvo presente en todos los casos fue el nivel de estudios de los
padres quienes en su mayoría sólo cuentan con estudios básicos salvo la madre de
Pabel quien cuenta con estudios superiores, lo cual considero repercute en las
expectativas que tiene los alumnos, como en el caso de estos jóvenes, puesto que es
el ejemplo que los padres les enseñan a sus hijos, fuera de entrevista Anabel me
platica que sus padres son comerciantes y no cuentan con un nivel de estudios
superiores aunado a esto considera que sus padres tiene un nivel de vida “bastante
bueno” por ende ella considera que no es necesario estudiar para tener una vida
cómoda y sin preocupaciones económicas. Dentro de este punto es necesario
resaltar el hecho que los padres no se involucraron de forma positiva con sus hijos en
96
este nivel educativo por ejemplo: Aron, Anabel y Rodolfo mencionaron tener apoyo
familiar pero paradójicamente sus padres nunca estuvieron al pendiente de su
aprovechamiento ya que nunca se presentaron a la escuela para preguntar acerca de
su aprovechamiento escolar, tampoco había control por parte de de ellos para la
revisión de tareas o exámenes, esto afirmado por ellos.
El adeudo de materias es un factor que está presente en los ocho casos ya que todos
adeudaban de dos a diez materias cuando desertaron de la escuela, siendo Edgar el
de menor adeudo e Israel quien presentaba el mayor número de materias adeudadas
respectivamente. El adeudo de materias está ligado a diferentes factores como el
ausentismo y reprobación de exámenes, este ausentismo a su vez está
correlacionado principalmente a la falta de interés y /o distractores como el
vandalismo , alcohol, drogas, problemas familiares y económicos; estos dos últimos
tienen relevancia entre los factores de deserción, el ambiente familiar precario y mala
situación económica está presente en la vida de estos jóvenes quienes se
desarrollaron dentro de esta problemática que en determinado momento influyó para
que se presentara la deserción.
Cabe mencionar que dentro de los factores de deserción internos al sistema escolar
mencioné el aspecto pedagógico que inevitablemente nos remonta a los profesores,
quienes considero juegan un papel sumamente importante es la educación de un
individuo ya que es éste el que va a determinar de forma relevante el ambiente
dentro del aula que como mencioné en este punto el profesor puede hacer el
ambiente dentro del aula de armonía o por el contrario hostil, retomo la opinión de
Rodolfo y Pabel quienes consideran que el profesor puede hacer más amena ó
atractiva la clase así como facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. Recordemos
el ejemplo que menciona Rodolfo con el profesor que impartía su clase de forma
dinámica y divertida ya que al dar su clase de matemáticas lo hacía por medio de
juegos atractivos para los alumnos, esto hacia que hubiera mayor asistencia a esta
clase asegura Rodolfo. En el caso de Pabel cuenta sobre su experiencia de maestros
autoritarios y con tendencia a frustrar a sus alumnos razón por la cual el no asistía a
algunas clases, es por ello que considero importante la labor del profesor y su
desempeño en el aula.
97
Factores como infraestructura escolar me parece importante mencionarlos aunque no
fue un factor mencionado como factor que propicié la deserción pero que sin duda
considero como importante ya que la escuela debe de brindar instalaciones de
calidad para su alumnado y favorecer su aprovechamiento. La ultima visita que
realicé al Colbach #4 me sirvió para poder corroborar las ineficiencias en las
instalaciones ya que la escuela luce sucia por dentro y fuera, esta grafiteada, los
baños son sucios y en malas condiciones, la mayoría del tiempo no hay agua me
confirman algunas alumnas, los salones cuentan con bancas sucias e insuficientes,
los pizarrones son viejos y en algunos casos no es legible la escritura en ellos, los
laboratorios que juegan un papel muy importante en la enseñanza de varias materias
experimentales están en malas condiciones, no sirven las regaderas que sirven en
caso de emergencia, a veces no hay gas, el material es ineficiente o muchas veces
no tienen el material requerido en algunas prácticas esto lo menciona un profesor de
Química, las zonas ecológicas y recreativas están en mal estado y sucias así como
los espacios deportivos a los cuales les falta mantenimiento; la biblioteca luce sucia y
al preguntar a algunos alumnos que estaban en la biblioteca si consideraban que
contaban con libros suficientes ellos mencionan que no, que es insuficiente a veces
tienen que compartir un libro varios alumnos o no hay el libro que buscan no hay en
existencia. Bajo estas condiciones considero que no podemos hablar de una escuela
en óptimas condiciones para poder ofrecer una educación de calidad, debemos tener
presente que debe existir una escuela en buenas condiciones y equipamiento
eficiente y suficiente para todo el alumnado.
En cuanto la relación que existe entre los estudios que cité acerca de la deserción
escolar con las experiencias vividas de estos ocho desertores es de gran similitud, o
sea sí hay relación, lo que pude concluir en este punto es que la deserción escolar
no sólo va a depender de un solo factor sino es un conjunto de situaciones o
circunstancias por las cuales el estudiante se ve orillado a desertar de sus estudios
académicos lo cual desde mi punto de vista aumenta la complejidad de la deserción
escolar; ya que nos confrontamos a una serie de sucesos y causas que
desencadenan el abandono escolar ya sea temporal o definitivo. Es por esta
situación que considero que si se quiere bajar los índices de deserción en nuestro
país en todos los niveles escolares se debe trabajar en conjunto nuestras
instituciones encargadas de la educación, autoridades escolares, padres de familia y
alumnos ya que desde mi perspectiva no podemos adjudicar la responsabilidad solo
a la escuela, familia, profesor o al alumno, del aprovechamiento y permanencia del
educando en el aula.
98
Como pedagoga y orientadora me parece importante conocer estas problemáticas
educativas como en este caso la deserción escolar ya que el conocimiento de esta
podrá permitir una mayor ayuda a los jóvenes con los que trabaje. Partiendo de la
concepción básica de la orientación la cual nos dice que la orientación trata de guiar,
conducir, indicar de manera progresiva para ayudar a que el propio individuo se
conozca a si mismo y conocer el mundo que lo rodea, me parece pertinente,
importante e indispensable conocer de cerca experiencias como las de estos ocho
jóvenes con los que tuve la experiencia de trabajar ya que conociendo experiencias
personales en el tema nos da una visión más amplia y nos muestra un panorama
más amplio de cómo es la movilización de cierta problemática escolar y ver de cerca
sus causas-efectos, con el fin de ayudar de manera óptima a jóvenes en peligro de
desertar, guiándolos y conduciéndolos de una manera oportuna para evitar que se de
la deserción como en este caso.
99
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102
ANEXO
PLAN DE ESTUDIOS DEL COLEGIO DE BACHILLERES
ÁREA BÁSICA Y ESPECÍFICA
CIENCIAS NATURALES
• Biología I • Biología II • Ciencias de la salud I • Ciencias de la salud II • Ecología • Física I • Física II • Física III • Física Moderna I • Física Moderna II • Geografía • Química I • Química II • Química III
CIENCIAS SOCIALES
• Introducción a la Antropología I • Introducción a la Antropología II • Economía I • Economía II • Estructura socioeconómica de México I • Estructura socioeconómica de México II • Historia de México Contexto Universal I • Historia de México Contexto Universal II • Introducción a las Ciencias Sociales I • Introducción a las Ciencias Sociales II • Sociología I • Sociología II
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
• Lengua adicional al español (Inglés) I • Lengua adicional al español (Inglés) II • Lengua adicional al español (Inglés) III
103
• Lengua adicional al español (Inglés) IV • Lengua adicional al español (Inglés) V • Literatura I • Literatura II • Taller de análisis de la comunicación I • Taller de análisis de la comunicación II • Taller de lectura y redacción I • Taller de lectura y redacción II
MATEMÁTICAS
• Cálculo diferencial e integral I • Cálculo diferencial e integral II • Estadística descriptiva e inferencial I • Estadística descriptiva e inferencial II • Laboratorio de informática I • Laboratorio de informática II • Matemáticas I • Matemáticas II • Matemáticas III • Matemáticas IV
MÉTODOS Y FILOSOFÍA
• Filosofía I • Filosofía II • Métodos de investigación I • Métodos de investigación II
ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO ASIGNATURAS COMUNES
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
• Administración General • Admisión y Empleo • Capacitación y Desarrollo de Recursos Humanos • Control y Procedimientos para el Manejo de Recursos Humanos • Diagnóstico y Cambio Organizacional • Higiene y Seguridad • Introducción a la Administración de Recursos Humanos • Sistemas de Remuneración
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CONTABILIDAD
• Contabilidad I • Contabilidad II • Contabilidad III • Introducción a los impuestos • Práctica documental
INFORMÁTICA
• Base de datos I • Base de datos II • Diseño de aplicaciones con programas integrados I • Diseño de aplicaciones con programas integrados II • Lógica computacional y programación • Programas integrados de aplicación específica • Redes • Técnicas de análisis y programación de sistemas
LABORATORISTA QUÍMICO
• Análisis instrumental I • Análisis instrumental II • Métodos de extracción, purificación e identificación I • Métodos de extracción, purificación e identificación II • Pruebas físicas • Técnicas de análisis químico I • Técnicas de análisis químico II • Técnicas de análisis químico III
BIBLIOTECONOMÍA
• Clasificación y catalogación • Elementos de biblioteconomía • Promoción y servicios • Selección y adquisición • Servicios al público • Sistema de recuperación y suministro de información • Técnicas bibliotecarias
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DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y DE CONSTRUCCIÓN
• Dibujo arquitectónico y de construcción I • Dibujo arquitectónico y de construcción II • Dibujo técnico y de taller • Elementos de geometría descriptiva • Técnicas de representación arquitectónica
DIBUJO INDUSTRIAL
• Dibujo técnico y taller I • Dibujo técnico y taller II • Dibujo técnico y taller III • Elementos de geometría descriptiva y taller
EMPRESAS TURÍSTICAS
• Auditoría nocturna • Inglés técnico I • Inglés técnico II • Inglés técnico III • Introducción al estudio del turismo • Servicio de restaurante • Tecnología del hospedaje I • Tecnología del hospedaje II
ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS
• Administración pública • Documentación archivo y correspondencia • Métodos y sistemas de información • Organización I • Organización II • Principios de administración • Recursos humanos • Sistemas y procedimientos
Fuente: www.cbachilleres.edu.mx