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Desempeño escolarde los estudiantes
Programa de apoyo integral
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Ingeniería
Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Ingeniería
Programa de Apoyo Integral para el
Desempeño Escolar
de los Alumnos de la Facultad de Ingeniería
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Contenido
I. PRESENTACIÓN GENERAL ............................................................................................................. 4
II. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................................... 6
1. Trayectorias escolares y de egreso ............................................................................................. 6
2. Rendimiento académico de los alumnos .................................................................................... 9
3. Titulación ................................................................................................................................... 11
4. Tutoría ....................................................................................................................................... 13
5. Estudiantes de nuevo ingreso: Inducción e integración ........................................................... 16
6. Salud de la comunidad .............................................................................................................. 18
III. ESTRUCTURA ........................................................................................................................ 21
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso ..................................................................................... 21
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos ........................................ 22
Eje 3. Apoyo a la titulación ............................................................................................................ 23
Eje 4. Consolidación del sistema institucional de tutoría (SIT) ..................................................... 24
Eje 5. Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso ................................................... 24
Eje 6. Universidad saludable ......................................................................................................... 26
IV OPERATIVIDAD ...................................................................................................................... 28
Eje1. Trayectorias escolares y de egreso ...................................................................................... 29
Eje2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos ......................................... 30
Eje 3. Apoyos a la titulación .......................................................................................................... 31
Eje 4. Consolidación del sistema institucional de tutoría (SIT) .................................................... 32
Recursos ........................................................................................................................................ 32
Eje 5. Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso ................................................... 33
Eje 6. Universidad saludable ......................................................................................................... 34
V PROPUESTA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ................................................................................ 36
DIRECTORIO .............................................................................................................................. 39
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I. Presentación general
Con el objetivo de incidir en el desempeño escolar de los estudiantes de las 12 carreras
que se imparten en la entidad, en términos de un mayor aprovechamiento académico que
se refleje en sus evaluaciones y en su avance curricular conforme a las disposiciones
universitarias, se formuló el presente Programa de Apoyo Integral para el Desempeño
Escolar de los Alumnos de la Facultad de Ingeniería (PAIDEA‐FI).
Este documento de naturaleza integral que se armoniza con el Plan de desarrollo de la
UNAM y con el 2011‐2014 de la Facultad de Ingeniería, también tiene correspondencia
con el Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos, PAIDEA. Esta
convergencia de esfuerzos institucionales está orientada a fortalecer el seguimiento
institucional a las acciones que actualmente se realizan en la Facultad de Ingeniería para
formar integralmente profesionales de la ingeniería.
La información de los programas 1. Formación integral de los ingenieros y 2. Revitalización
de la función docente del Plan de desarrollo 2011‐2014 de la Facultad de Ingeniería fue el
insumo fundamental para formular el PAIDEA‐FI, estructurado en seis ejes de acción que
lo convierten en un instrumento estandarizado de análisis respecto a las buenas prácticas
institucionales.
En términos generales, el documento constituye un esfuerzo dirigido a sistematizar,
organizar, priorizar y optimar los recursos de la entidad, además de apoyar, conforme a un
calendario anual, las acciones para fortalecer la docencia como función sustantiva de la
Universidad.
Por lo anterior, para cumplir con los fines PAIDEA y de las áreas cuyas funciones tienen
relación con las tareas de apoyo integral para el desempeño escolar de los estudiantes se
pone a disposición este programa que describe las estrategias, metas, indicadores y
criterios de evaluación necesarios para su instrumentación, análisis y seguimiento.
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II. Diagnóstico
Análisis general por tema:
1. Trayectorias escolares y de egreso En el último año se tuvo un incremento ligeramente superior al 2% en el porcentaje de
estudiantes que terminaron sus estudios en tiempo reglamentario, lo cual es alentador
pero insuficiente respecto a los objetivos que se quieren alcanzar para la Facultad en el
mediano y largo plazos.
Frente a ello, es necesario fortalecer estrategias con base en análisis específicos que
permitan, por ejemplo, revertir el índice de reprobación en algunos segmentos, con
acciones adicionales a la realizadas hasta ahora como llamadas telefónicas de exhorto a
los estudiantes por parte de los tutores y coordinadores de carrera o visitas a laboratorios
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y proyectos encabezados por los tutores para acercar a los estudiantes a lo que en el
futuro va a ser su carrera profesional y áreas de conocimiento afines.
Asimismo, en la generación 2013 se incrementó de nueva cuenta el número de
estudiantes de primer ingreso que acreditaron la totalidad de sus asignaturas de primer
semestre, 31% lo consiguió en 2012 frente al 27% reportado en 2011.
También se ha detectado que la generación
2013 es una de las que mejores resultados
tuvo en comparación con las seis
generaciones más recientes. Entre los
factores a los que se atribuye estos resultados
están: la tutoría, el trabajo docente en equipo
y el fortalecimiento de las estrategias de
estudio.
Análisis de estudiantes de las generaciones 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 y 2013
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2. Rendimiento académico de los alumnos La atención diferenciada de la Facultad, entendida como la detección de áreas de
oportunidad en el desempeño de los estudiantes, con base en sus diferencias respecto al
nivel de conocimientos y factores de aprendizaje, está dirigida a aumentar el rendimiento
académico de los estudiantes mediante la tutoría, el Programa de Alto Rendimiento
Académico (PARA) y otras acciones complementarias, tales como las 17 conferencias‐clase
sobre asignaturas de matemáticas y física que realizó la División de Ciencias Básicas, que
junto con los 60 módulos de asesoría en asignaturas de ciencias aplicadas, matemáticas,
física y química, sumaron cerca de 20 mil registros de asistencia, además de los 37 talleres
de ejercicios que reportan casi 30 mil registros.
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Dentro de esta línea de acción, también se continuó con la aplicación de los exámenes
extraordinarios en tres etapas que significó un mayor índice de aprobación (30%), y se
impartieron clases en la modalidad de asignaturas seguidas 1x1 en bloques de primer
ingreso, como plan piloto que busca que los estudiantes se concentren por un lapso de
tres semanas en una sola asignatura. De la evaluación realizada, se infiere mayor
compromiso en las labores académicas por parte de los profesores, tutores y estudiantes,
así como un incremento en la aprobación de quienes participaron en este ejercicio piloto.
Asimismo, la Secretaría de Apoyo a la Docencia y las divisiones académicas de la Facultad
realizaron, en el 2012, más de 400 acciones relacionadas con talleres extracurriculares,
concursos, foros y seis conferencias‐taller sobre administración del tiempo, trabajo en
equipo, aprendizaje autónomo y competencias laborales, que se reflejaron en el
cumplimiento de la meta institucional.
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3. Titulación
La titulación en 2012 mantuvo
su tendencia ascendente al
titularse 1010 ingenieros y con
ello establecer una nueva
marca histórica que refleja un
incremento superior al 6%
respecto al periodo anterior y
de casi 20% en relación con
2010. Con ello, la meta anual
de 900 titulaciones fue superada.
Respecto a este total, 246 estudiantes se titularon mediante alguna de las modalidades
distintas a la tesis y examen profesional y 31 recibieron mención honorífica.
Por su parte, el Programa de Apoyo a la Titulación (PAT) ha resultado un componente muy
importante para reforzar esta actividad. Durante el 2012, el PAT atendió a 88 asistentes a
través de 29 grupos de trabajo, cada grupo fue coordinado por un director de tesis.
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En el marco del plan de desarrollo y por iniciativa de las divisiones profesionales, las
acciones para fomentar la titulación han tenido que ver con:
Difusión de las diferentes opciones de titulación.
Simplificación y agilización de los procesos de registro, aprobación y asignación de
sinodales para los exámenes profesionales.
Seguimiento puntual de cada uno de los estudiantes en relación con sus trámites.
Conformación de una bases de datos para detectar a los estudiantes que cuentan con más
de 85% de avance para informarles sobre las opciones de titulación e invitarlos a su
recepción profesional.
Aprobación por parte de los comités de titulación de diversas opciones de titulación como
el diplomado Afinación y rendimiento de base de datos, del cual, en 2012 egresaron las
primeras dos generaciones.
Aunque se nota un avance en este tema, hoy se plantean estrategias tendientes a
reconocer áreas de oportunidad a partir de la información generada por los grupos de
trabajo 2.3. Evaluación educativa para la mejora continua y 6.2. Fortalecimiento de la
licenciatura y el posgrado, del Plan de desarrollo 2007‐2011; y con la colaboración de la
División de Educación Continua y a Distancia.
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4. Tutoría Ante la necesidad de atender el mosaico heterogéneo que representan los estudiantes al
momento de ingresar a la Facultad de Ingeniería, se han retomado las experiencias previas
para reforzar el programa de tutoría que en la actualidad se denomina Hacia el año 2020 y
representa un compromiso
sistemático de acompañamiento,
orientación y formación con la
participación de cerca de 200
académicos. De esta manera, a
esta actividad se le concibe como
un elemento que potencia las
posibilidades de éxito de los
alumnos en el desarrollo de los
estudios.
En el periodo 2012, se reportaron resultados de gran relevancia relacionadas con el
incremento de más del 40% en la población estudiantil que participa de forma voluntaria
en ocho o más sesiones grupales durante la primera etapa; un incremento del 25% en la
población estudiantil que participa en la segunda y tercera etapas, también por
convencimiento personal dada la naturaleza del programa, además de la creación de un
módulo de seguimiento en línea para estas etapas y la puesta en marcha del Plan de
Acción Tutorial relacionado con el trabajo docente en equipo entre las asignaturas de
primer semestre y los tutores que, de acuerdo con el primer balance, incrementó el índice
de acreditación de las asignaturas.
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Para reforzar estas tareas, actualmente se
trabaja en la puesta en marcha del
Programa de Apoyo Académico de
Estudiante a Estudiante (PACE), que prevé
la participación de alumnos interesados
en asesorar académicamente a sus
compañeros bajo la supervisión de la
Coordinación de Programas de Atención
Diferenciada para Alumnos (COPADI).
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Entre las acciones realizadas recientemente para fortalecer el programa destacan:
• La redefinición del papel de los tutores.
• Estudios de seguimiento para conocer la opinión de los estudiantes respecto a la
incidencia del programa en su avance escolar. En los análisis se muestra que quienes
participan activamente en el programa o lo consideran útil, obtienen entre 5.8 y 12.7 más
créditos respecto a sus compañeros que manifiestan una opinión contraria.
• La actualización de la Guía del tutor que contendrán cerca de 30 temas correspondientes a
las distintas etapas del proceso de tutoría.
• La realización de nueve cursos y talleres sobre tutoría registrados en 2012.
• La celebración de encuentros de tutores y conferencias de refuerzo.
• Elaboración de documentos acerca de las funciones del tutor, perfil del tutor y perfil del
logro.
El balance general, de acuerdo
con las experiencias previas, hace
evidentes los avances, pero
también refleja la necesidad de
realizar nuevos esfuerzos para
fortalecer algunos apoyos
adicionales relacionados con el
Diplomado en tutoría, la
conclusión de los perfiles de logro
en cada etapa del programa y el
reforzamiento de la aplicación informática TUTORFI que ofrece información, materiales y
herramientas de apoyo a los tutores, además de que es susceptible de ajustarse a nuevas
plataformas tecnológicas.
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5. Estudiantes de nuevo ingreso: Inducción e integración En los últimos diez años la matrícula de estudiantes de licenciatura mantuvo su tendencia
ascendente que alcanzó un registro total de 12,263 estudiantes en 2012, a cuya cuenta se
suman aquellos jóvenes que acuden en condiciones especiales de inscripción que
aumentaron la cifra hasta 13 mil atendidos. Esta situación constituye un reto porque
implica hacer cada año mayores esfuerzos para optimar los recursos, fortalecer las
funciones sustantivas de la entidad y mantener la calidad en los servicios.
En este contexto, la inducción de los estudiantes de nuevo ingreso es un tema que
demanda gran atención por parte de la Facultad de Ingeniería y por ello, anualmente se
realizan las jornadas de bienvenida a los estudiantes que provienen del bachillerato con la
finalidad de que se integren a la comunidad de la manera más natural.
De esa forma, la Secretaría de Servicios Académicos organiza cada año pláticas de
bienvenida para establecer contacto directo con los jóvenes de primer ingreso y sus
padres con el objetivo de ofrecerles un panorama general sobre la Facultad de Ingeniería.
En total, estas sesiones congregan a más de 3500 asistentes. Asimismo, se ofrecen pláticas
informativas específicas sobre las 12 carreras que se imparten
en la entidad y recorridos por las instalaciones, ambas
actividades están a cargo de las áreas académicas
correspondientes. También se imparten conferencias en
donde se les dan a conocer los servicios que la Facultad ofrece
y que se encuentran al alcance de su mano (bibliotecas,
cómputo y administración escolar).
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6. Salud de la comunidad Con el objetivo de promover hábitos saludables entre la comunidad continuamente se
realizan actividades deportivas, recreativas y se mantiene una campaña permanente para
inhibir el consumo de sustancias nocivas
denominada Ingeniería libre de alcohol y
drogas, cuyo reforzamiento es permanente.
Cabe destacarse que, como resultado de este
esfuerzo, se ha conseguido disminuir el
consumo de estas sustancias en forma
significativa.
En este sentido, gracias al apoyo de diversas entidades universitarias se ofrece a los
estudiantes una amplia oferta deportiva. Nuestros alumnos han conseguido importantes
preseas y distinciones que dan cuenta de la constancia, disciplina y entrega que
caracteriza su participación en diversos certámenes como la Universiada Nacional, los
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Juegos universitarios y el Torneo interfacultades, en cuyo caso se ha conquistado la
primera posición general durante once años consecutivos.
Esta labor deportiva se refuerza con la celebración de la tradicional SEFIOlimpiada que
congrega a exponentes de distintas disciplinas a través de torneos deportivos internos que
se realizan en el marco de la Semana SEFI.
Entre los esfuerzos recreativos que se realizan para integrar a la comunidad destaca la
exhibición de box y lucha que cada año congrega a más de 1500 espectadores, junto con
el abanico de actividades que se realizan de forma cotidiana que van desde juegos de
canicas hasta torneos de ajedrez y dominó.
Asimismo, para fortalecer el
cuidado y la prevención de la
salud entre la comunidad,
cada año se realiza un ciclo de
conferencias que da cuenta
de los efectos de los hábitos
nocivos y diversas
enfermedades, en ellas se les
informa de cómo tener una
vida saludable y alcanzar un desarrollo equilibrado.
Entre los temas que se trataron a lo largo de 2012 se encuentran:
— Cuidando nuestra salud en Ingeniería: Medidas de autocuidado en las enfermedades
respiratorias.
— Identificación de la violencia en la cotidianidad.
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— Estrés y ansiedad ¿Cómo manejarlos?.
— Autoestima y asertividad, orientada a mejorar la autoestima y propiciar la asertividad
entre los estudiantes través de la comunicación y del reconocimiento.
— Alcohol ¿Liberación o Esclavitud?, sobre el alcohol y su influencia en las pautas de
comportamiento.
— Todo lo que quieres saber sobre sexualidad.
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III. Estructura
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Objetivo: Fortalecer la evaluación docente como medio para incrementar la eficiencia escolar en la Facultad de Ingeniería.
Estrategia 1: Desarrollar un instrumento que permita evaluar el desempeño
docente y tomar decisiones al respecto.
Meta: Establecimiento del instrumento que permita evaluar el desempeño docente.
Indicador: El instrumento evaluativo desarrollado. Fecha de realización: del 22 de julio de 2013 al 31 de noviembre
de 2013. Objetivo: Contar con información sobre el desempeño escolar que sea de utilidad
para tomar decisiones en torno a este tema. Estrategia 2: Elaborar reportes sobre el desempeño escolar que permitan la
toma de decisiones. Meta: Elaborar estadísticas semestrales sobre desempeño escolar.
Indicador: Reportes semestrales sobre desempeño escolar a partir del índice de desempeño escolar.
Fecha de realización: del 22 de julio de 2013 al 31 de noviembre
de 2013.
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Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos
Objetivo: Afianzar el Programa de Alto Rendimiento Académico (PARA).
Estrategia 1: Incluir actividades de vinculación con la investigación, docencia y el campo de intervención profesional para favorecer la permanencia en el programa.
Meta: El número total de los estudiantes que participan anualmente
en el PARA debe ser de 150 a partir del semestre 2015‐1.
Indicador: Número de estudiantes adscritos al PARA. Fecha de realización: en agosto de 2013, con la Generación 2013,
se tendrán 120 estudiantes y en agosto de 2014 con la Generación 2014 se alcanzará los 150.
Objetivo: Fortalecer los apoyos para favorecer el avance curricular en los estudiantes.
Estrategia 3: Instrumentar el Programa de Apoyo Académico de Estudiante a
Estudiante (PACE) en donde participen los estudiantes del PARA.
Meta: Atender al menos a 40 alumnos durante el semestre 2014‐1.
Indicador: Número de estudiantes atendidos mediante el PACE. Fecha de realización: del 5 agosto al 6 de diciembre de 2013.
Estrategia 4: Consolidar la oferta de cursos intersemestrales que se ofrecen en la Facultad de Ingeniería a los estudiantes en las áreas disciplinar, cómputo y desarrollo humano, bajo los mismos parámetros de difusión, calidad, eficiencia y contenidos.
Meta: Contar, al año 2014, como mínimo con una actividad
académica de reforzamiento por área del conocimiento y/o por cada una de las carreras (cursos extracurriculares, talleres, prácticas, concursos, etc.).
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Indicador: Razón de cambio en las actividades académicas de reforzamiento.
Fecha de realización: del 22 de julio de 2013 al 31 de noviembre
de 2013.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Objetivo: Promover entre los estudiantes de licenciatura las opciones de titulación distintas a la tesis y examen profesional.
Estrategia 1: Intensificar la difusión de las opciones de titulación entre
egresados y estudiantes de los últimos semestres.
Meta: Incrementar 5% con respecto a 2013 la titulación de estudiantes mediante opciones adicionales a la tesis y examen profesional.
Indicador: Variación porcentual de estudiantes titulados
mediante opciones adicionales a la tesis y examen profesional respecto al año anterior.
Fecha de realización: del 22 de julio de 2013 al 30 de enero de
2014.
Objetivo: Ampliar los esfuerzos organizados, procedimientos y resultados de evaluación de la docencia y de los procesos educativos, para sustentar la toma de decisiones institucionales y la mejora continua de la función docente.
Estrategia 2: Revisar semestralmente la correlación entre los índices de
eficiencia terminal y eficiencia de titulación por carrera y generación.
Meta: Contar durante el semestre 2014‐2 con el primer reporte
sobre los índices de eficiencia terminal y eficiencia de titulación.
Indicador: Correlación de los índices de eficiencia terminal y
titulación.
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Fecha de realización: del 22 de julio de 2013 al 30 de marzo de 2014.
Eje 4. Consolidación del sistema institucional de tutoría (SIT)
Objetivo: Fortalecer el programa institucional de tutoría Hacia el año 2020.
Estrategia 1. Actualizar el Plan de Acción Tutorial dirigido a fomentar el aprendizaje autónomo y el trabajo docente en equipo.
Meta: Incrementar en 10% anual, la población estudiantil que
participa de manera activa en las tres etapas del programa.
Indicador: Variación porcentual anual. Fecha de realización: del 22 de julio de 2013 al 30 de enero de
2014.
Estrategia 2. Inicio del Diplomado en tutoría.
Meta: Iniciar la impartición del Diplomado La tutoría y la formación profesional integral del ingeniero en el semestre 2014‐1.
Indicador: Diplomado impartiéndose. Fecha de realización: Se realizará en dos etapas, la primera en el
semestre 2014‐1 a iniciar en octubre de 2013 y la segunda en el 2014‐2 a iniciar en febrero de 2014.
Eje 5. Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso
Objetivo: Propiciar la integración de los estudiantes de nuevo ingreso a la
Facultad de Ingeniería para que conozcan el ambiente académico y aprovechen al máximo los apoyos que se ofrecen de forma coordinada en la entidad.
Estrategia 1: Realizar pláticas de bienvenida por parte del Director y
funcionarios a los estudiantes de primer ingreso.
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Meta: Ofrecer pláticas informativas para los estudiantes de primer ingreso de las 12 carreras que se imparten en la Facultad, antes de que inicie el semestre.
Indicador: Cumplimiento de pláticas de bienvenida dirigidas a los
estudiantes de primer ingreso. Fecha de realización: 25 y 26 de julio de 2013.
Objetivo: Ampliar el horizonte de conocimiento de los estudiantes de primer ingreso respecto a las carreras en las que están inscritos.
Estrategia 2: Realizar pláticas de profundización sobre las competencias
profesionales asociadas a cada una de las doce carreras de la Facultad, dirigidas a los estudiantes de primer ingreso.
Meta: Ofrecer una plática informativa por cada una de las carreras
que se ofrecen en la Facultad de Ingeniería. Indicador: Cumplimiento de pláticas de bienvenida de cada una de
las carreras que se imparten en la Facultad de Ingeniería.
Fecha de realización: 29 y 30 de julio de 2013.
Objetivo: Hacer coparticipes a los padres de familia respecto al significado y retos que implica el ingreso de sus hijos a la a la Facultad de Ingeniería.
Estrategia 3: Realizar pláticas de bienvenida por parte del Director y
funcionarios a los padres de familia de los estudiantes de primer ingreso.
Meta: Ofrecer dos pláticas informativas para los padres de familia de
los estudiantes de primer ingreso, antes de que inicie el semestre.
Indicador: Cumplimiento de las pláticas de bienvenida dirigidas a
los padres de familia de los estudiantes de primer ingreso.
Fecha de realización: 25 y 26 de julio de 2013.
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Objetivo: Ofrecer orientación escolar básica a los estudiantes de primer ingreso para iniciar con éxito su semestre y aprovechar los servicios escolares de la Facultad.
Estrategia 4: Efectuar pláticas de orientación escolar básica breves a lo largo
de la segunda semana de clases.
Meta: Ofrecer una semana de pláticas de orientación básica con duración estimada de una hora.
Indicador: Realización de cinco pláticas de una hora. Fecha de realización: del 12 al 16 de agosto de 2013.
Eje 6. Universidad saludable
Objetivo: Diversificar e incrementan la oferta de actividades deportivas y de promoción de la salud como parte de la formación integral de Ingeniería.
Estrategia 1: Afianzar la organización y diversificar las oferta de actividades
deportivas, recreativas y de promoción de la salud mediante:
El mantenimiento de las actividades que han sido exitosas como la
función de box y lucha, la campaña de vacunación y seguimiento de
salud general para los alumnos, los torneos deportivos internos de
basquetbol, voleibol, futbol rápido y futbol soccer.
El reforzamiento de otras para incrementar la participación de la
comunidad en actividades lúdico‐recreativas organizadas por la
Facultad de Ingeniería o por la UNAM.
Generar material informativo y de orientación sobre trámites y
espacios para la práctica deportiva dentro de la UNAM.
Meta: Actualizar el programa de actividades para el semestre 2014‐2 a fin de cumplir con estas actividades.
Indicador: Programas deportivos actualizados. Fecha de realización: Enero de 2014
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Objetivo: Involucrar de manera activa la participación de la comunidad en actividades deportivas y de promoción de la salud, diversificando e incrementando la oferta, todo como parte de la formación integral de Ingeniero.
Estrategia 2: Incrementar la participación de toda la comunidad de la Facultad
en los torneos internos, los clubes de ajedrez y dominó, en actividades recreativas abiertas y en actividades de promoción de la salud.
Meta: Incrementar anualmente en 3% la participación de la
comunidad en actividades de promoción de la salud, a partir del 2014.
Indicador: Porcentaje de cambio en la participación en
actividades de promoción de la salud. (CPD‐11) Fecha de realización: Enero de 2014.
Objetivo: Fomentar la cultura de una Facultad de Ingeniería libre de adicciones
entre la comunidad de la Facultad de Ingeniería.
Estrategia 3: Intensificar la campaña permanente: Ingeniería libre de alcohol y drogas.
Meta: Diseño, impresión y distribución de materiales atractivos que
llamen la atención de los estudiantes sobre este tema.
Indicador: Materiales impresos y distribuidos en distintos sectores de la Facultad de Ingeniería.
Fecha de realización: Noviembre de 2013
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IV Operatividad
Eje1. Trayectorias escolares y de egreso
Recursos:
Humanos: Coordinadora de Evaluación Educativa Secretario de Servicios Académicos Infraestructura y materiales: Información de la encuesta de opinión de los alumnos Sistema de “consulta”. Equipo de cómputo.
Responsables: M. I. Miguel Figueroa Bustos Ing. Juan Ursul Solanes
Áreas involucradas:
Secretaría de Servicios Académicos Coordinación de Evaluación Educativa Áreas académicas de las divisiones Grupo de trabajo del Proyecto 2.3 del PDD
Calendario (Mayo 2013‐Enero 2014):
Actividad M J J A S O N D E
Desarrollar un instrumento que permita evaluar el desempeño docente sea el instrumento para tomar decisiones.
X X X X X X
Elaborar reportes sobre el desempeño escolar que permitan la toma de decisiones.
X X X X
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Eje2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos
Recursos:
Humanos: Personal de la Secretaría de Apoyo a la Docencia (SADFI) Equipos de profesores que imparten las asignaturas adicionales: Introducción al proyecto de ingeniería y Modelado y simulación de sistemas físicos. Estudiantes del programa interesados en participar como asesores en el Programa de apoyo académico de estudiante a estudiante (PACE) Ponentes que participarán en el Coloquio PARA (Programa de Alto Rendimiento Académico) del semestre 2014‐1 Infraestructura y materiales: Auditorio, salones, cubículos y equipo (hardware y software)
Responsable:
M. en C. José de Jesús Huezo Casillas Áreas involucradas:
Secretaría de Apoyo a la Docencia, Secretaría de Servicios Académicos, División de Ciencias Básicas y División de Ingeniería Mecánica e Industrial.
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Calendario:
Actividad M J J A S O N DPromoción en circuito cerrado, carteles y envío de correo electrónico de invitación a los candidatos.
X X
Plática informativa del programa a estudiantes interesados X
Proceso de selección de la Generación 2013 X X
Plática del Director de bienvenida a los estudiantes de la Generación 2013
X
Inicio de la impartición de la asignatura adicional Introducción al proyecto de ingeniería
X
Realización de tres coloquios del PARA X X X
Visita a Juriquilla (en proyecto) X
Seguimiento del programa X X X X X X X
Eje 3. Apoyos a la titulación
Recursos humanos:
Secretario de Servicios Académicos. Jefes de División. Coordinador de Administración Escolar. Infraestructura y materiales: Sistema de titulación en línea.
Responsable: M. I. Miguel Figueroa Bustos
Áreas involucradas:
Secretaría de Servicios Académicos Coordinación de Administración Escolar Divisiones profesionales.
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Calendario (Agosto 2013‐Enero 2014):
Actividad A M J A S O N D E
Elaboración de reportes de estudiantes que cuentan con el 100% de los créditos.
X X X
Conjuntamente con los secretarios académicos de la Facultad, definir estrategias por División para difundir las diversas modalidades de titulación entre los estudiantes de los últimos semestres.
X X X
Desarrollar un folleto informativo sobre opciones de titulación para distribuirse electrónicamente a los estudiantes que están a punto de egresar.
X X
Difundir el folleto informativo para titulación entre los tutores que cuentan con estudiantes que cursan los últimos semestres.
X X
Organizar una conferencia semestral sobre la importancia de obtener el título profesional con la presencia de egresados que den su testimonio.
X
Recopilación por parte de la Secretaría de Servicios de reportes por división profesional sobre las acciones para difundir las opciones de titulación.
X
Definir los parámetros del análisis y los criterios estadísticos X X
Diseñar un formato de análisis comparativo que sirva para evaluar y darle seguimiento a la información sobre titulación.
X
Presentar un reporte de avance en la titulación con corte a noviembre
X
Eje 4. Consolidación del sistema institucional de tutoría (SIT) Recursos:
Humanos: 120 profesores tutores de la Facultad 13 coordinadores de tutores 50 facilitadores del trabajo docente en equipo Profesores de los 50 grupos‐bloque de primer semestre Personal de la Secretaría de Apoyo a la Docencia (SADFI)
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Infraestructura y materiales:
BitácoraFi TutorFI Guías de tutor 5 salones para tutoría grupal Auditorios para reuniones
Responsable:
M. en C. José de Jesús Huezo Casillas Áreas involucradas:
Secretaría de Apoyo a la Docencia, Secretaría de Servicios Académicos y divisiones académicas.
Calendario:
Actividad A M J J A S O N
Iniciación campaña de promoción del Aprendizaje Autónomo
X
Elaboración de la BitacoraFi X
Reunión con coordinadores de tutores X X
Reunión con tutores X
Reunión con facilitadores X
Reunión de instalación de equipos de trabajo docente X
Plática con alumnos de primer ingreso X
Seguimiento del PAT X X X X X
Eje 5. Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso Recursos:
Humanos: Dirección Secretario de Servicios Académicos Staff del Director. Infraestructura y materiales
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Auditorios. Libretas de bienvenida. Material de comunicación: Videos, micrositio. Computadora portátil y proyector.
Responsable: M. I. Miguel Figueroa Bustos
Áreas involucradas:
La Dirección de la Facultad Secretaría de Servicios Académicos. Divisiones académicas. Coordinación de Comunicación. Agrupaciones de Egresados: SEFI y AGFI.
Calendario (Agosto‐Noviembre de 2013):
Actividad J A S O N D
Realizar pláticas de bienvenida por parte del Director y funcionarios a los estudiantes de primer ingreso.
X
Realizar pláticas de profundización sobre las competencias profesionales asociadas a cada una de las doce carreras de la Facultad, dirigidas a los estudiantes de primer ingreso.
X X X
Realizar pláticas de bienvenida por parte del Director y funcionarios a los padres de familia de los estudiantes de primer ingreso.
X
Efectuar pláticas de orientación escolar básica breves a lo largo de la segunda semana de clases.
X
Eje 6. Universidad saludable
Recursos:
Humanos: Secretario de Servicios Académicos Secretario de Apoyo a la Docencia Jefe del Departamento de Apoyo a la Comunidad
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Jefe del Departamento de Publicaciones Representante de la COPADI Infraestructura y materiales:
Carteles Volantes de mano Lonas publicitarias Auditorios
Responsables: M. I. Miguel Figueroa Bustos Lic. Pablo Medina Mora
Áreas involucradas:
Secretaría de Servicios Académicos Secretaría de Apoyo a la Docencia Departamento de Apoyo a la Comunidad Departamento de publicaciones
Calendario (Agosto‐Noviembre 2013):
Actividad A S O N D
Afianzar la organización y diversificar las oferta de actividades deportivas, recreativas y de promoción de la salud.
X X X X
Incrementar la participación de la comunidad de la Facultad en los torneos internos, los clubes de ajedrez y dominó, en actividades lúdico‐recreativas abiertas y en actividades de promoción de la salud.
X X X X
Intensificar la campaña permanente: Ingeniería libre de alcohol y drogas.
X X X X
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V Propuesta de Seguimiento y evaluación
Al considerarse que la evaluación y el seguimiento de las acciones y metas establecidas
provee de elementos para la toma de decisiones respecto a los temas planteados, se
propone seguir con la metodología de análisis de elementos cualitativos y cuantitativos a
través del Sistema de Evaluación y Seguimiento Institucional al Plan de desarrollo 2011‐
2014 (SESIP), aplicación de uso interno ampliamente probada que permite el seguimiento
transparente y la generación de reportes periódicos respecto a las acciones establecidas.
La dinámica para evaluar y dar seguimiento al Programa de apoyo integral para el
desempeño escolar de los alumnos de la Facultad de Ingeniería (PAIDEA‐FI) consiste en
incorporarlo al SESIP para facilitar y sistematizar:
1. Las estrategias de actuación, metas e indicadores.
2. La evaluación del avance por parte de los responsables de cada Eje que incluya
documentos de respaldo.
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3. La generación de reportes e integración de un informe anual.
De forma complementaria, y como sucede actualmente con el Plan de desarrollo se
realizarán reuniones de monitoreo con el Director y los responsables de las estrategias
para verificar el avance y, en su caso, hacer ajustes.
Finalmente, se realizará un reporte anual que incluya la evaluación de las metas y
consigne las acciones emprendidas y a emprender para reforzar lo realizado respecto al
programa.
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Directorio
Mtro. José Gonzalo Guerrero Zepeda Director
Ing. Gonzalo López de Haro
Secretario General Dr. Vicente Borja Ramírez
Secretario de Posgrado e Investigación
Lic. Pablo Medina Mora Escalante Secretario de Apoyo a la Docencia
Mtro. Miguel Figueroa Bustos Secretario de Servicios Académicos
Ing. Luis Jiménez Escobar Secretario Administrativo
Ing. Juan Ursul Solanes Jefe de la División de Ciencias Básicas
Ing. Rodolfo Solís Ubaldo Jefe de la División de Ciencias Sociales
y Humanidades
Dr. Leopoldo Adrián González González Jefe de la División de Ingeniería Mecánica
e Industrial
Dr. Francisco Javier García Ugalde Jefe de la División de Ingeniería Eléctrica
Dr. José Antonio Hernández Espriú Jefe de la División de Ingeniería en
Ciencias de la Tierra
Mtro. José Luis Trigos Suárez Jefe de la División de Ingenierías
Civil y Geomática
Mtro. Víctor Manuel Rivera Romay Jefe de la División de Educación
Continua y a Distancia
Mtro. Ricardo Adolfo Vidal Valles Coordinador de Vinculación
Productiva y Social
Mtra. Abigail Serralde Ruiz Coordinadora de
Planeación y Desarrollo
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Este documento se terminó de imprimir en agosto de 2013 en el Departamento de Publicaciones
de la Facultad de Ingeniería, Ciudad Universitaria, México, D. F.
El diseño y la compilación de la información
estuvo a cargo de la Coordinación de Planeación y Desarrollo
Coordinación: Mtro. Miguel Figueroa Bustos, Mtra. Abigail Serralde Ruiz y Lic. Pablo Medina Mora Escalante
Diseño de portada y apoyo: Arturo Ángeles Mancilla