Desde el aula de AUDICIÓN Y LENGUAJE me gustaría facilitaros este documento donde se recogen actividades para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo de nuestros niños. Estas actividades se pueden realizar con todos, adaptando el nivel de complejidad a cada niño en concreto. También os incluyo varios enlaces a videos y actividades interactivas.

De una manera general y respetando los tiempos, os propongo trabajar un ratito cada día losdiferentes aspectos anteriormente comentados. Siempre insisto a todas las familias, hablar de una manera adecuada a la edad, sin utilizar diminutivos y siempre aportando un modelo correcto. Si se produce una mala pronunciación no se le recrimina, simplemente se repite lo que ha dicho, pronunciándolo correctamente y así aumentamos el discurso. Por otro lado utilizad juegos de siempre para potenciar la interacción y la relación con vuestros hijos, el parchís, el juego de la oca, el veo-veo, palabras encadenadas, etc. A continuación desgloso siete grandes bloques que intentaremos trabajar de una manera gradual CADA SEMANA, utilizando alguna actividad de cada bloque cada semana, de forma que la intervención sea en todos los aspectos todas las semanas:

1. ATENCIÓN / DISCRIMINACIÓN VISUAL / MEMORIA.2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.3. ÁREA ANATÓMICA FUNCIONAL: RESPIRACIÓN / SOPLO.4. ÁREA FONÉTICO- FONOLÓGICA.5. ÁREA MORFOSINTÁCTICA .6. ÁREA LÉXICO-SEMÁNTICA.7. ÁREA PRAGMÁTICA.

Si queréis mandarme algún video o grabación de los niños haciendo los ejercicios, para comprobar si los hacen bien, o tenéis alguna duda o propuesta, mi correo electrónico está en la web del centro, junto al de resto del profesorado. Soy Mar A.L.

Ninguno de estos materiales es preciso que los imprimáis. Usadlo y que los niños señalen en la pantalla.

ATENCIÓN / DISCRIMINACIÓN VISUAL / MEMORIA 1. Juegos de memoria:

Enumerar 2-3 números de una cifra y el/la niño/a debe repetirlas. Se van incrementando ladificultad pasando a repetir 4-5 números de una cifra. Ejemplo: 2-3-5 ; 1-6-9 ; 3-6-9-2 ; 1-4-2-6 …

Podemos hacer el mismo juego repitiendo palabras o pequeñas frases, aprovechando unacategoría semántica (animales, frutas,…) que queramos trabajar o algún fonema en concreto(palabras con r, con s,… de este modo aprovechamos a reforzar la articulación de los fonemas enlos que tiene mayor dificultad). Ejemplo: perro-vaca-gato ; plátano-fresa-naranja; roca-ratón-rey… El niño juega ; María compra pan ; El abuelo canta ...

¡OJO!: Es más sencillo recordar palabras que números, puesto que las palabras las asociamos aimágenes mentales y significantes, mientras que el número no tiene esta correspondencia mental.Por lo tanto, con niños más pequeños (3-4 años), comenzad siempre con palabras y frases.

MEMORIA AUDITIVA REPITE PALABRAS https://youtu.be/cbgM9BYWT9E

2. Juego s de memoria y atención visual: Podemos realizarlo con pictogramas ya plastificados o algún material ya editado con

imágenes reales, objetos, aprovechado por ejemplo para trabajar un fonema concreto, o concategorías semánticas, etc. Tenéis un gran banco de imágenes en Soyvisual y de pictogramas enArasaac . Adivinar el objeto que ya no está: Ponemos varios imágenes/objetos/muñecos encima de lamesa, los decimos en voz alta en orden. Luego el/la niño/a se pone un antifaz/pañuelo, retiramosuno de ellos, y luego al quitárselo y ver de nuevo los objetos o imágenes, debe adivinar cuál lefalta. También se puede hacer de forma oral sin el apoyo visual. La familia le dice que escucheatentamente dos palabras, que las repitan, luego quitamos una, y tienen que adivinar cual es la quele falta. Vamos incrementando la dificultad con más palabras. Y vamos cambiando el orden de laspalabras que quitamos. Actividades en formato vídeo con el mismo objetivo, diferente dinámica, potencia la atención, lamemoria y la discriminación auditiva:

CUAL ES DIFERENTE https://youtu.be/9lI6duz6Yf4

MEMORIA VISUAL https://youtu.be/ALbAK9f3J5I

Fichas de búsqueda de diferencias entre imágenes, hay muchas en internet. Os dejo algunas paraque podáis ir trabajando este aspecto:

J UEGOS INTERACTIVOS PARA ENCONTRAR DIFERENCIA S Pulsando en el anterior enlace tenéis actividades interactivas de diferencias sencillas. Aquí os dejoun par más complejas para que lo hagan los peques.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

1. Recopilatorio de sonidos que queremos trabajar por temáticas: sonidos del cuerpo humano,de los animales, de la naturaleza, de los instrumentos musicales, etc. Os dejo varios enlaces que ospueden servir.

DISCRIMINACIÓN LOS SONIDOS DE LA CASA https://youtu.be/xGuyWxpZocM

LOS SONIDOS DEL CUERPO HUMANO https://youtu.be/-7BQ6-UQ0Zs

ONOMATOPEYAS https://youtu.be/FubHJR3cpJw

2. Juegos para que los niños/as aprendan a oír ruidos y sonidos espontáneos y tambiénprovocados. Se les pide que se queden en silencio (abrimos y cerramos puertas y/o ventanas) y quese oigan los sonidos de fuera de casa. Tendrán que ir enumerando los diferentes sonidos o ruidosque oyen.

3. Localiza el sonido. El/la niño/a con los ojos vendados irá en dirección al sonido que algueienhaga con un instrumento musical u objeto.

5. Juego grupal de atención con materiales, como, por ejemplo, con una campanita y untambor. Cada vez que se toque el tambor los/as niños/as se deben poner de pie y cuando suene lacampanita se deben sentar en silencio. Se puede jugar con los hermanos….

6. Juego del silencio: Cuando suene la campanita los/las niños/as que se deben quedar en absolutosilencio para oír los ruidos y sonidos que se producen en casa, televisión, radio.

ÁREA ANATÓMICA FUNCIONAL: RESPIRACIÓN / SOPLO

¡OJO! Al hacer estas actividades, hay que vigilar que los peques cogen SIEMPRE el aire porla nariz y lo expulsan por la boca o la nariz. Si no, se marearán.

1. Vivenciar la función respiratoria de la nariz. Explicamos para qué sirve la nariz. Después decada niño/a respirará por la nariz, con la boca cerrada, y se colocará un espejo justo debajo de lasfosas nasales. A continuación tendrán que espirar encima de él, viendo cómo se entela el espejo.

2. Crear el hábito de higiene nasal. Primero enseñaremos a los/las niñas a sonarse correctamentela nariz, cómo coger el papel y sonarse primero por una fosa nasal y luego por la siguiente.

3. Juego de la serpiente. Los niños/as deben estar sentados en una silla, cogerán una inspiraciónprofunda y expulsarán el aire diciendo / sssss / como si fueran serpientes.

4. Mediante cualquier instrumento de viento (trompeta, silbato, flauta) trabajar primero latonicidad de los labios mediante la instrucción flojo-fuerte, largo-corto y aumentar/disminuirintensidad, etc.

5. Utilizando velas, trabajar duración, intensidad y direccionalidad de soplo. Aumentando distanciade las veas, posición y numeración de las mismas. Que soplen fuerte o flojo, por un lado y otro de la

boca, que hagan bailar la llama de la vela, soplando flojito y de forma continuada. Apagar de unsoplido más de una vela…..6. Pompas. Si no tenemos pomperos en casa, se pueden usar pajitas y un vaso con detergente delavavajillas.

8. Adivina a qué huele... Con un pañuelo o venda tapar los ojos y diferentes recipientes, hacerjuegos para trabajar el sentido del olfato, con materiales que tenemos en casa como cacao, café,vinagre, colonia, etc. 9. Trabajamos las praxias y los movimientos de los órganos articuladores. Os dejo acontinuación unas imágenes con ejercicios sencillos de praxias y algunos enlaces a videos paratrabajar este aspecto.

ENLACES WEB PARA TRABAJAR LA ARTICULACIÓN:

VIDEOCUENTO RESPIRA. PARA RELAJACIÓN. https://youtu.be/ibJFHBTWBDA

CUENTO DEL GUSANITO. https://www.youtube.com/watch?v=imz9Ii3vhTs

EJERCICIOS DIARIOS https://www.youtube.com/watch?v=g_Is2wh1xIw

https://www.youtube.com/watch?v=ELi2p_x-YV0

CANCIÓN LA LENGUA LOCA https://www.youtube.com/watch?v=djKlftPkWbo

PRAXIAS CON LOS MINIONS https://www.youtube.com/watch?v=YDqA1GJqz1s

MÁS PRAXIAS https://www.youtube.com/watch?v=stqdisTR5I8

ÁREA FONÉTICO- FONOLÓGICO. SONIDOS DEL HABLA.

1. Buscar pictogramas o imágenes reales de revistas de propaganda, recortarlas y pegarlas en unfolio con el nombre del fonema o sílaba utilizado. Es un buen ejercicio para los niños, tiene que serellos los que busquen palabras que contengan el fonema que estamos trabajando. Lo haremos conlos niños más mayores, de 4-5 años, en adelante. Si tienen dificultades los peques, y para los de 3años, se puede hacer identificando solo la vocal inicial. Empezaríamos por identificar la sílabainicial, luego la sílaba final, luego el fonema inicial y por último el fonema final. A continuación,identificamos la sílaba en medio de la palabra y después, el fonema en mitad de la palabra.Se vatrabajando muy poco a poco. No pasamos al siguiente nivel sin haber afianzado bien el primero. Sino identifico sílaba inicial, no paso a sílaba final.

2. Empieza por…. Con pelotas jugar a pasarla nombrando palabras que empiecen por un fonemaconcreto. Si no,podéis hacerlo con cualquier peluche, pelota pequeña de goma y colores. Seguimossiguiendo los niveles explicados en la actividad anterior.

3. Juegos de rimas. Os dejo un vídeo como ejemplo, es importante la interacción, no decirle lasolución directamente, darle pistas, describir, emitir el sonido, etc. Mediante el juego todo seafianza de una manera lúdica e interactiva.

RIMAS https://youtu.be/TR7HZ43lwl8

EMPIEZA IGUAL QUE….https://www.youtube.com/watch?v=ce26TsZRfiw

4. Juego interactivo para trabajar de una forma lúdica y divertida la conciencia fonológica, en ellasalen diferentes elementos, animales y conceptos básicos, los cuales han de completar con elfonema que falta. Pueden oralizarlo, imitar el sonido y/o onomatopeya del objeto en cuestión, y acontinuación escribirlo, este aspecto sobre todo los que ya saben escribir.https://www.aulapt.org/2019/03/25/juego-online-para-trabajar-la-conciencia-fonologica-contiene-la-letra/

5. Juegos interactivos para contar sílabas en palabras.

SEPARAR PALABRAS EN SÍLABAS https://youtu.be/ccK3YZjInME

CONTAMOS SILABAS https://youtu.be/HSsHlpSfLPQ

6. Jugamos al VEO VEO. El juego del veo veo es un valioso recurso para estimular el lenguaje.Podemos jugar a identificar el sonido o sílaba inicial, de modo que fomentamos la concienciafonológica, podemos jugar con la frase sirve para…., y fomentamos el vocabulario; podemoshacerlo con colores para los más peques, etc.… Os dejo unas láminas para que podáis jugar al veoveo con los niños aunque cualquier cuento, revista, imagen en la tablet u objetos reales nos sirve….

ÁREA MORFOSINTÁCTICA. ESTRUCTURACIÓN FRASES. 1. Jugamos con los muñecos, por ejemplo Playmobil, y estructuramos frases. Si los niños sonmuy pequeños, o tienen dificultades, les ayudamos a través de preguntas ¿quién es? el niño, ¿quéhace? Monta, ¿ en qué monta? en moto, y que por último repitan toda la frase completa: el niñomonta en moto. Podemos jugar a estructurar frases a partir de una palabra y que cada niño/a vayaañadiendo una nueva hasta formar frases más largas.

2. Cuéntame un cuento. Poner pegatinas a una caja con forma de cubo, lanzarlo tres veces, einventar una historia con las tres imágenes que han salido. Es importante, con los más peques, darmodelos correctos.

3. Hago frases. Con el dado que hayamos hecho para la actividad anterior, con una sola imagenhacemos una frase, cada vez más larga.

4. Con palos ,depresores, pinzas, colores también podemos hacer juegos de estructuración defrases, basta con poner la palabra en cada una de ellas. Se puede jugar de dos maneras,una dándoleal niño/a los depresores que forman la frase de manera desordenada, y sólo lo tiene que ordenar. Yotra tener los depresores juntos y decir la frase que le sale, puede que sea una frase absurda o puedeque sea la correcta.

5.Comprensión oral de frases. Buscar la frase correcta al modelo ofrecido. Basta tener impresas orecortadas unas imágenes de acciones y unas frases escritas.

6. Historias inventadas. Recortar varias imágenes de revistas o periódicos, intentando combinar,acciones, sujetos, diferentes lugares, etc. Al azar se le van dando los elementos y ha de construir lahistoria, según edad iremos aumentando la complejidad en la construcción de los enunciados.Empezamos con un par de elementos (Juan come) y de una manera progresiva aumentamoselementos (Juan come pan, Juan come pan en la plaza, Juan come pan en la plaza con su familia,etc)

ACABAMOS LAS FRASES https://youtu.be/ABNgbYjPk8k

ÁREA LÉXICO-SEMÁNTICA. VOCABULARIO.

1. Tarjetas para trabajar y ampliar el vocabulario por campos semánticos: las estaciones, laspartes del cuerpo, los alimentos, etc. Podemos utilizar fotos reales, pictogramas o bien recortandoimágenes de revistas de propaganda como catálogos de ropa, de alimentación, de juguetes, demuebles, etc.

2. Juegos de ampliación de vocabulario trabajando otras áreas, como pueden ser buscar el intruso,buscar el diferente, buscar la pareja, etc. Se puede trabajar de forma manipulativa, con fichas, conobjetos reales o con vídeos. Os dejo algunos enlaces…

VOCABULARIO PAREJAS LÓGICAS https://youtu.be/wqyUUJL_BHs

VOCABULARIO DONDE ESTOY? https://youtu.be/gA8QkHdcNYU

ADIVINA QUIEN ES LAS PROFESIONES. https://youtu.be/Bkgq-yaSrQg

VEOVEO VOCABULARIO https://youtu.be/v5wG-URNBR0

3. Juego ¿ Qué tengo en la cabeza? Se le coloca al niño una tarjeta con una imagen o pictogramaaguantándola con un pañuelo o goma elástica. Tiene que hacer preguntas del tipo ¿es un animal?,¿es una fruta?, ¿ es de color rojo? Y los demás sólo pueden contestar SI o NO. El juego acabacuando adivina la palabra.

4. Láminas murales confeccionados con imágenes extraídas de internet, pictogramas, revistas,periódicos, etc. A continuación establecemos la pauta (aprender color rojo, medios de transporte,alimentos, prendas de vestir, profesiones, etc.)

5. Juego de la botella para ampliar vocabulario. Cogemos una botella vacía de agua o refresco deplástico, preferiblemente de las grandes, y colocamos dentro pequeños objetos, juguetes,caramelos, etc., y todo lo que quepa por la boca de la botella, y le añadimos arroz. Podemos hacerjuegos del tipo, veo veo una cosa que sirve para escribir, o busca un objeto que es de color rojo, obusca algo que empiece por la letra M….

6. Juego del palo: Aparte de trabajar vocabulario y la correcta articulación de palabras, tambiénpotencia la imaginación y la creatividad de los/as niños/as y sirve para trabajar las expresionesfaciales a la hora de escenificar los movimientos, por ejemplo imitar con el palo tocando como sifuera una guitarra, o barriendo, o como una escopeta…. A ver qué se les ocurre.

7. ¿Qué sobra? Jugamos a los absurdos. Buscamos qué está equivocado. Os dejo unas láminas paraque las uséis y este enlace. BUSCA EL INTRUSO. https://youtu.be/-7P7uy7ZXiA

ÁREA PRAGMÁTICA. USO DEL LENGUAJE.

1. Trabajamos con láminas la expresión oral. Si pincháis en el enlace tenéis un recopilatorio delas que suelo utilizar. https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/laminas-para-trabajar-la-expresion-ora/

2. Juego de marionetas para inventar historias, guiadas por el adulto, en el que cada niño tieneque seguir con la parte de historia inventada. Si no tenemos marionetas, podemos usar muñecos opintarnos personajes en los dedos.

3. Juego Simón dice que… podemos trabajar emociones, acciones, etc. Por ejemplo: Simón diceque estemos alegres, que saltemos, etc. También podemos dar una orden sin decir Simón dice, si lahacen, pierden. Así fomentamos también la atención.

4. Juego de roles. Un niño imita a otro familiar, así también ayudará a enseñar la empatía y lacomprensión de cómo reaccionan los demás.

5. Juego de las preguntas para favorecer la expresión oral. Podemos realizar preguntas del tipo:¿Por qué no podemos ir al colegio y necesitamos quedarnos en casa?, ¿Por qué enciendes la luzcuando se hace de noche?, de una manera trasversal trabajareis el razonamiento lógico y lacausalidad de cada elemento tratado.

6. La caja de las sorpresas. Sólo necesitamos una caja de cartón,por ejemplo una caja de zapatos,pintándolo de negro, haciendo una abertura en la parte superior para que los peques puedanintroducir la mano y colocándole unos interrogantes para decorar. También podemos usar una bolsa,pero si le pedimos a los peques que nos decoren la caja, los tenemos entretenidos un poco más. Setrata de meter objetos cotidianos para los niños, y con el tacto, adivinar de qué se trata. Podemos irhaciendo preguntas y así favorecer la expresión oral. Además podemos aprovechar para introducirobjetos de diferentes categorías semánticas y luego clasificarlos, o que contengan un fonemadeterminado, etc. https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/juego-la-caja-de-las-sorpresas/

7. Enlaces para trabajar emociones.

TRABAJAMOS LAS EMOCIONES BÁSICAS https://youtu.be/_ufmuD4VUzU