descubrimientos científicos relacionados con la ... · ¿se aprovechó el sonido en acti vidades...

Descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y

el sonido

Imágenes. Fichas informativas. Esquema incompleto. Computadoras XOP (si tienen el recurso).

¿Qué descubrimientos científicos se dieron mientras el Perú vivía la época del Virreinato?, ¿cómo influenciaron en

la vida de las personas de ese tiempo? En esta sesión, indagaremos acerca de descubrimientos científicos importantes que se dieron en aquel período,

específicamente los relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido, vinculándolos con el

desarrollo científico y tecnológico, y con su importancia en la vida de las personas.

Consigue imágenes relacionadas con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido, y otras de científicos, como Isaac Newton, Ole Romer, Christian Huygens, John Walsh, Hans Christian Orsted, entre otros.

Elabora fichas de científicos que descubrieron algo relacionado con la electricidad, el magnetismo, la luz o el sonido.

Prepara un esquema de línea de tiempo pero incompleto. Prepara las fichas de situaciones problemáticas en la época del

Virreinato.

magnetismo, la luz y el sonido, y otras de científicos, como Isaac Newton, Ole Romer, Christian Huygens, John Walsh, Hans

Elabora fichas de científicos que descubrieron algo relacionado

Prepara un esquema de línea de tiempo pero incompleto. Prepara las fichas de situaciones problemáticas en la época del

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

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QUINTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 01QUINTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 15

En grupo clase

Saluda a las niñas y los niños.

Comenta junto con ellos acerca de la vida y costumbres del Virreinato en el Perú, por lo general muy al margen del desarrollo cientí fi co y tecnológico de la época. Preséntales imágenes relacionadas con la electricidad, el magneti smo, la luz y el sonido, y otras de cientí fi cos.

Recoge sus saberes previos. Para ello, pregunta:

¿Con qué descubrimientos se relacionan estas imágenes? ¿Quiénes son estos personajes?, ¿los conocen?

Escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.

Coloca las imágenes en la pizarra en dos columnas: en una coloca los descubrimientos y señala en un rótulo el fenómeno y año de su descubrimiento; en la siguiente columna pega las imágenes de los cientí fi cos e indica en un rótulo el nombre del cientí fi co.

Pregunta a tus estudiantes: ¿qué relación existe entre ambas columnas?

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo fí sico, basado en conocimientos cientí fi cos.

Comprende y aplica conocimientos cientí fi cos y argumenta cientí fi camente.

Da razón sobre descubrimientos cientí fi cos relacionados con la electricidad, el magneti smo, la luz y el sonido, y su importancia para el desarrollo cientí fi co y tecnológico.

Da razón de la infl uencia que ti enen los descubrimientos cientí fi cos en su vida coti diana.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15QUINTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 01

70minutos

DESARROLLO2. Pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo de cuatro

integrantes.

Prepara fi chas con las siguientes preguntas:

¿Se vivía en el Virreinato del Perú sin luz? ¿Qué ti po de energía reemplazaba la energía eléctrica en la época

del Virreinato? ¿Se aprovechó el magneti smo en acti vidades del hombre durante

la época del Virreinato? ¿Se aprovechó el sonido en acti vidades del hombre durante la

época del Virreinato? Entrega a cada equipo cuatro fi chas de situaciones problemáti cas en la

época del Virreinato.

Pide a los estudiantes que, en equipos, planteen sus posibles respuestas. Luego pregúntales: ¿qué podemos hacer para verifi car estas posibles respuestas? Ellos responderán: investi garemos.

Sugiéreles revisar, según sea el caso, información de su texto Ciencia y ambiente 5:

Energía eléctrica o electricidad (páginas 160-163). Magneti smo (páginas 164-166). Luz (páginas 167-170). Sonido (páginas 171-175).

Planteamiento del problema

Planteamiento de hipótesis

Comunica el propósito de la sesión: hoy indagarán acerca de descubrimientos cientí fi cos importantes que se dieron en la época del Virreinato, específi camente los relacionados con la electricidad, el magneti smo, la luz y el sonido, vinculándolos con el desarrollo cientí fi co y tecnológico; además, determinaran su importancia en la vida coti diana.

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 15

Descubro y aprendo

Indago y experimento

¿Cómo se produce electricidad?

1.Abranelcañoydejenquecaigaunchorrodeaguafino y continuo en un recipiente.

2. Froten un lapicero de plástico en su cabello.3. Acerquen el lapicero al chorro de agua y observen.4. No desperdicies el agua. Utiliza bien lo que almacenaste

en el recipiente. • ¿Qué pasa con el chorro de agua al acercar el plástico?• ¿Por qué creen que ocurre este fenómeno?• ¿Sucedería lo mismo si no hubieran frotado el lapicero

en su cabello? • ¿Qué pueden concluir de esta actividad?

Me informo

ElectricidadEs una forma de energía asociada a cargas eléctricas. La carga eléctrica, al igual que la masa o la temperatura, es una propiedad de la materia.La corriente eléctrica es el movimiento ordenado de cargas eléctricas dentro de un material a una gran velocidad. La carga de un cuerpo puede ser positiva, si tiene más protones o negativa, si tiene más electrones. Las cargas del mismo signo se repelen; en cambio, las de diferente signo se atraen.

ActitudInvestiga y experimenta para comprobar los fenómenos que estudias.

Cuando frotas una regla con una franela, esta queda con carga negativa porque se transfieren los electrones.

El lapicero y el papel tienen diferente carga eléctrica, por eso, se atraen.

Los globos tienen igual carga eléctrica, por eso, se repelen.

Sección de proceso160

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Actividades integradoras

Amplío la información

Consumo de energía de nuestros artefactosLa cantidad de energía eléctrica consumida por un artefacto depende de su potencia y del tiempo que sea utilizado. Muchos artefactos de uso cotidiano tienen un alto consumo de energía. Por eso, debemos utilizarlos solo cuando es necesario. La potencia de un artefacto viene grabada en una placa de metal en su parte posterior.

Consumo Artefacto Potencia (kW)

Alto

Cocina eléctrica (4 hornillas) 4,50

Ducha eléctrica 3,50

Secadora de ropa 2,50

Terma eléctrica 1,50

Aspiradora 1,30

Olla arrocera 1,00

Lavadora 0,50

Medio

Refrigeradora 0,30

Computadora (CPU) 0,20

Televisor (21 pulgadas) 0,20

Reproductor de DVD 0,20

Bajo

Monitor de computadora 0,08

Extractor de jugos 0,05

Fluorescente 0,04

Foco ahorrador 0,02

Radio reloj 0,01

1. Identificar. ¿Cuáles son los elementos del circuito eléctrico cuando encendemos una radio?

2. Consultar material bibliográfico. Averigua a quién se le atribuye el invento del foco.

3. Fundamentar. ¿Qué haces tú para ahorrar energía? ¿Qué sabías de circuitos eléctricos antes y qué sabes

ahora? ¿Cómo has logrado conocer más sobre ellos?

Ahora sabemos que…Un circuito eléctrico funciona al conectar la fuente de energía con los cables a través del conductor.

Redacta un cuento con el siguiente título: Nuestro mundo sin electricidad. Crea los personajes y desarrolla la historia en un lugar donde todavía no ha llegado la energía eléctrica.

Enlace con Comunicación

Se pronostica que para el 2030 el consumo de energía eléctrica se incrementará a 30 000 millones de kWh... ¡el consumo será el doble en solo unos años!• Averigua por qué los

especialistas afirman que el consumo será mayor en el futuro.

Nuestro mundo

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Aprovecha sus respuestas y pregúntales: ¿cómo piensan realizar esto?

Pide a los estudiantes que respondan oralmente, y consolida la secuencia correcta en la pizarra.

Provéelos de textos de la biblioteca escolar, bríndales acceso a las computadoras XOP (si la insti tución cuenta con ellas), permite que visualicen videos o entrégales separatas, según tus posibilidades. Con esto, los estudiantes podrán obtener información confi able para corroborar la validez de sus hipótesis.

Indícales que solo ti enen 30 minutos para realizar esta indagación; luego deberán plantear, por escrito, en un papelote sus respuestas.

Pide a los estudiantes que presenten sus respuestas, expresando si la hipótesis inicial que formularon necesita variar o no.

ArgumentaciónPregunta, según sea el caso:

¿Cómo viviríamos si no se hubieran descubierto los fenómenos de la luz?, ¿cómo creen que viviríamos sin alumbrado eléctrico?

¿Cómo viviríamos si no contáramos con energía eléctrica? ¿Qué aplicaciones ti ene actualmente el magneti smo? ¿Qué aplicaciones ti ene actualmente el sonido?

Los estudiantes, con base en lo indagado, responden en plenaria a las interrogantes.

Elaboración del plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En grupo clase

Uti liza las imágenes anteriormente pegadas en la pizarra; dibuja una fl echa relacionando el descubrimiento con el cientí fi co.

Pega una línea de ti empo incompleta y, con ayuda de los estudiantes, incluye la información faltante.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Comenta que en esta sesión hemos analizado información que nos ha permiti do valorar la importancia de los descubrimientos en electricidad, electromagneti smo, luz y sonido para el desarrollo cientí fi co y tecnológico. Por ejemplo: la conducción eléctrica, que permite justamente que contemos con electricidad para hacer funcionar diversos artefactos que nos ahorran trabajo o brindan comodidad. O la aplicación del uso del magneti smo en el electroimán. También la aplicación de la refl exión de la luz en los espejos y la refracción en los lentes; y la producción de sonidos con diferentes materiales.

Pídeles que realicen su metacognición: ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

Pide a los estudiantes que completen la ficha de los científicos sugeridos.

Indícales que deben completar la línea de tiempo de los descubrimientos.

Señala a los estudiantes que deben reflexionar con relación al siguiente caso hipotético: vives en la época del Virreinato, ¿qué limitaciones tendrías en tu vida cotidiana? Indícales que deberán elabora un listado al respecto. Para facilitar su respuesta, brinda un ejemplo: al no contar con alumbrado eléctrico, quizás no podría desplazarme por las calles de mi ciudad al anochecer.

Tarea a trabajar en casa

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Observa la imagen:

Imagina: ¿se vivía en el Virreinato del Perú sin luz?

Anexo 2 Quinto Grado

Ficha de caso sugerido

Anexo 1 Quinto Grado

Listado de descubrimientos cientí fi cos durante el Virreinato (1542-1824)• 1670, Isaac Newton presenta la teoría corpuscular de la luz.

• 1676, Ole Romer mide la velocidad de la luz por primera vez.

• 1690, Christi an Huygens presenta la teoría ondulatoria de la luz.

• 1776, John Walsh demuestra la naturaleza eléctrica de las descargas producidas por el órgano eléctrico del torpedo o raya eléctrica, con lo cual nace la electrofi siología.

• 1801, Thomas Young realiza el experimento de la doble rendija, demostrando la dualidad onda-corpúsculo de la luz.

• 1820, Hans Christi an Orsted descubre la conexión entre electricidad y magneti smo.

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Anexo 3Quinto Grado

Ficha de caso sugerido

Teoría corpuscular de la luz

Descubrimiento:Responsable del descubrimiento: Fecha del descubrimiento: Breve descripción del descubrimiento: Importancia del descubrimiento:

Responsable del descubrimiento: Isaac Newton

Fecha del descubrimiento: 1670.

Breve descripción del descubrimiento:

Supone que la luz está formada por partí culas materiales (corpúsculos) que son emiti dos por los cuerpos que refl ejan la luz a gran velocidad.

Este postulado permite afi rmar que la luz:

1. Se propaga en movimiento recti líneo.

2. Se refl eja, los corpúsculos chocan elásti camente contra la superfi cie de separación entre dos medios.

3. Se refracta debido a la variación de su dirección de propagación acercándose a la normal. Según esto, la velocidad de propagación de la luz en agua es mayor que en el aire.

4. La luz blanca está conformada por diferentes colores: disti ntos ti pos de corpúsculos forman disti ntos colores.

Esta teoría no puede explicar los fenómenos como la difracción de la luz. Importancia del descubrimiento: Newton, sobre la base de esta teoría, pudo explicar las leyes de la refl exión y de la refracción.

[ Ilustración de Isaac Newton].

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Anexo 4Quinto Grado

Esquema de línea de t iempo sugerida

Virreyes de perú Cientí fi cos del mundo

Baltasar de la Cueva Henríquez y Saavedra ________________________________________________

________________________________________________________________________

Manuel de Amat y Juniet________________________________________________

________________________________________________Teoría ondulatoria de la luz.

Melchor portocarrero Lasso de Vega ________________________________________________

________________________________________________________________________

Ambrosio Bernard O’Higgins ________________________________________________

Ole RomerMide por 1era vez la velocidad de la luz.

Joaquín de la Pezuela Griñán y Sánchez Muñoz de Velasco Ambrosio ________________________________________________

Isaac NewtonTeoría corpuscular de la luz.Leyes de la refl exión y de la refrección de la luz.

Pedro Antonio Fernández de Castro Andrade de Portugal conde de lemos ________________________

________________________________________________________________________

1670

1676

1690

1776

1801

1820

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descubrimientos científicos relacionados con la ... · ¿se aprovechó el sonido en acti vidades...

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