descripción, práctica y didáctica de las vocales y consonantes del inglés ii: rol del profesor
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Descripción, práctica y didáctica de las vocales y consonantes del inglés II: rol del profesor. Francisco Gallardo del Puerto Esther Gómez Lacabex Cuenca, 21-22 abril 2009. Enseñanza fonética Reflexión explícita sobre el sistema Necesaria para el profesor No necesaria para el alumno. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
Descripción, práctica y Descripción, práctica y didáctica de las vocales y didáctica de las vocales y consonantes del inglés II: consonantes del inglés II:
rol del profesor rol del profesor
Francisco Gallardo del PuertoFrancisco Gallardo del PuertoEsther Gómez LacabexEsther Gómez Lacabex
Cuenca, 21-22 abril 2009
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
Llisterri (2003):
Enseñanza Enseñanza
fonéticafonética
Reflexión explícita sobre el sistema
Necesaria para el profesor
No necesaria para el alumno
Enseñanza de la Enseñanza de la pronunciaciónpronunciación
Práctica de una destreza
Necesaria para el profesor
Necesaria para el alumno
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
Conocimiento Conocimiento metalinguístico/fonético-fonológicometalinguístico/fonético-fonológico
En L1 (origen) y L2 (meta) Objetivo:
entender errores en la L2 ayudar a corregir los errores de
pronunciación
Competencia pedagógica ≠ competencia lingüística
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
Apoyo perceptivoApoyo perceptivo
El aprendizaje de una nueva lengua conlleva la percepción de sonidos nuevos
‘Sordera fonológica’ (Trubetzkoy, 1939; Flege, 1987,1995)
= asimilación de sonidos L2 a sonidos L1 Técnicas de discriminación e
identificación auditiva, pares mínimos, exageración ...
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
Apoyo productivoApoyo productivo
Los nuevos sonidos requerirán
nuevos sonoridad puntos de articulación modos de articulación
pistas articulatorias, diagramas ‘sammy’ ...
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
Feedback positivo y corrección fonética Feedback positivo y corrección fonética
Que corregir: Error fonético vs. error fonológico Slip (error casual) vs. error (consistente)
Cómo corregir: ¿compromete la inteligibilidad? no interrumpir la comunicación señalar el error auto-corrección ...
Actitudes (T y ss): saludables, relajadas etc...
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
Rol de ‘preparador/entrenador’Rol de ‘preparador/entrenador’
Estudiante = responsable del aprendizaje
El profesor: motiva facilita guía
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
objetivos/prioridades objetivos/prioridades
Tiempo de instrucción Grupo
edad número apoyo técnico tiempo de preparación
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación El profesor de pronunciación
Concienciar Concienciar
Reflexión: Importancia de la dimensión oral de las
lenguas propia pronunciación/propiocepción importancia de L2 para el alumno
Cuestionarios
Fitzpatrick, F. (1995). A Teacher’s Guide to Practical Pronunciation. MEP Monographs.
Hewings, M. (2004). Pronunciation Practice Activities. Cambridge. C.U.P.Kenworthy, J. (1989). Teaching English Pronunciation. New York: Longman.
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (II) (II)
Falta de correspondencia letra-sonido: contar caracteres y señalar la diferencia
Leicester 12345678 1234
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (III) (III)
word
blood
ticket
light
next
Nº of consonant nº of consonant letters
sounds
2 2
2 1
3 1
2 3
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (IV) (IV) Dimensión oral de la L2/conciencia
fonológica
I’m going to the moon...
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (V) (V)
Falta de correspondencia letra-sonido
know thorough through carrot business
judge cupboard more daughter chemist
2 sounds2 sounds 3 sounds3 sounds 4 sounds4 sounds 5 sounds5 sounds 6 sounds6 sounds
KnowKnow
moremore
throughthrough
judgejudge
daughterdaughter
thoroughthorough
carrotcarrot
cupboardcupboard
businessbusiness
chemistchemist
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (III) (III)
Sonidos nuevos (acento)Impersonations (Hewings, 2004)
Imitar el habla de un nativo (presentador, actor etc...) (youtube: B. Obama)
Names of people/places (Hewings, 2004; Vaughan-Rees, 2002)
Elección de palabras comunes en ambos idiomas Contrastar la pronunciación
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (VI) (VI)
Nike Reebook Levi’s
David Laura Hermione
Español Inglés/
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (VII) (VII)
Conciencia articulatoria (Underhill, 1994)
sonidos vocálicos Horizontalidad de la lengua:
L1: L2:
Verticalidad de la lengua: L1: L2
Posición de los labios estiradas: redondeadas neutra
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (VIII) (VIII)
Dimensión fonética de la vocal reducidapalabras gramaticales:
How many ‘f’s in?
FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (IX) (IX)
Sonidos consonánticos vocal ≠ consonante /i:/ /j/
Pluma para aspiración /p’/ ≠ /p/
Manos a garganta para /s/ ≠ /z/vibración de cuerdas vocales /f/ ≠
/v/ sonidos sordos ≠ sonoros ≠ ≠
II Jornadas sobre el aprendizaje deII Jornadas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras lenguas extranjeras
El profesor de pronunciación: El profesor de pronunciación: ConcienciarConcienciar (X) (X)
Punto de articulación: lectura de labios (Hewings, 2004)
a b a b1 vet bet2 voteboat3 veryberry4 vestbest
**no todos los puntos de articulación son visibles!
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ReferenciasReferencias bbclearningenglish.com Dalton, C. & Seidlhofer, B. (1994) Pronunciation. Oxford: O.U.P. Fitzpatrick, F. (1995) A Teacher’s Guide to Practical
Pronunciation. MEP Monographs. Fitzpatrick, F. (1995). A Teacher’s Guide to Practical
Pronunciation. MEP Monographs. Hewings, M. (2004). Pronunciation Practice Activities.
Cambridge. C.U.P. Kelly, G. (2003) How to Teach Pronunciation. Harlow: Longman Kenworthy, J. (1989) Teaching English Pronunciation. New
York: Longman. Kenworthy, J. (1989). Teaching English Pronunciation. New
York: Longman. Laroy, C. (1995) Pronunciation. Oxford: O.U.P. Underhill, A. (1994) Sound Foundations. Oxford: Macmillan
Heinemann. Vaughan-Rees, M. (2002) Test your Pronunciation. Essex:
Penguin.