El leguaje es, sencillamente, un recurso comunicacional con el que cuenta cada ser humano de modo natural y que ha evolucionado. En esta investigación nos damos cuenta de cuan grande es la diferencia en las diferentes edades de cada niño, es por esto que nos dimos a la tarea de experimentar y observar la diferencia del desarrollo del lenguaje entre niños de 2 a 4 años y de 5 a 7 años, cuestionándolos con una película que contiene música, colores y animales, pudiendo comprobar que el lenguaje es distinto y la forma y sonido es distinta. Ya que los niños de 2 a 4 años mostraron una diferencia a los niños de 5 a 7 años. La mayoría de los psicólogos creen que el lenguaje se desarrolla a través de la relación activa entre los niños y sus educadores.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL RELATO DE UNA PELICULA CON

INSTRUMENTOS MUSICALES EN NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS Y NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS.

 GOMEZ SOSA, MARIFER

LOPEZ DEL VALLE, NALLELY

Cada lenguaje tiene una gramática, un conjunto de reglas que especifican sus tres componentes básicos que son: sonido, significados y estructura.

(Wendkos Olds, Sally, 285 pp.)

Desde el nacimiento hasta los 2 años de edad, los niños deben poder hacer ruidos que imiten los tonos y ritmos de las conversaciones adultas, responder a gestos y muecas.

EN ESTA INVESTIGACIÓN SE PRETENDE OBSERVAR CUAL ES LA DIFERENCIA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ENTRE NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS Y NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS. LA DIFERENCIA DE EDAD DE LOS NIÑOS DETERMINA LA EJECUCIÓN DEL LENGUAJE AL EXPRESAR LO RECORDADO EN UN VIDEO EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS Y 5 A 7 AÑOS. SIENDO MEJOR LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS QUE LOS NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS.

MÉTODO

Niños de 2 a 5 años.  Niños de 2 años 0 meses. Niño de 3 años 2 meses. Niño de 4 años a 11 meses que

cursan el 2º año de preescolar.

Niños de 5 a 7 años.

Niño de 5 años 4 meses que cursa el 3º año de preescolar.

Niña de 6 años 9 meses que cursa el 1º año de primaria.

Niña de 7 años 4 meses que cursa el 2º año de primaria.

Todos los sujetos fueron familiares de los experimentadores.

Película formato D.V.D. “So smart! Instrumentos musicales”

1 televisor de 20 pulgadas marca Phillips

1 D.V.D Sony 3 tapetes para piso de paja 6 platos con palomitas 1 cámara de video digital Sony 1 laptop top lanix 1 estancia cuyas medidas son

5m. x 3.5m. Aproximadamente, pintada de blanco y piso de azulejo, un ventanal de 2.5m. x 2.20m.

1 cuarto con una cama matrimonial, con 1 televisor de 20 pulgadas y un ventanal de 3.5m. x 2.5m. Aproximadamente.

SUJETOS MATERIAL

Se reunieron a los niños en la casa de un experimentador en un horario adecuado para que no hubiera tantos distractores.

Se colocaron a los niños en una estancia cerrada, obscura para que pareciera cine y estuvieran mas entusiasmados, sentados en el piso encima de unos tapetes para su comodidad.

Reproducimos el D.V.D con la película donde también se encontraban las instrucciones que fueron las siguientes:

PROCEDIMIENTO

Ahora amiguitos pasaran cada uno al cuarto donde esta el payasito para que nos platiquen que animales, colores e instrumentos vieron en la película.

RESULTADOS

SUJETOS ACIERTOS PORCENTAJE

Sujeto A .0 3%

Sujeto B 2 11%

Sujeto C 8 17%

Sujeto D 14 29%

Sujeto E 11 23%

Sujeto F 8 17%

RESULTADOS ESTADISTICOS

FORMULA RESULTADO

M13.3

M211

V14.16

V23

DEG14.16

DEG23

EEMG12.4

EEMG21.73

EE MG1 – MG2

EE2

MG1 + EE2 MG2 = 1.66

Razón T M G1 – M G2 = - 7.7 = - 4.8 EE MG1 - MG 1.66

ANALISIS DE RESULTADOS

Después de haber realizado nuestro experimento comprobamos que nuestra hipótesis fue correcta, ya que los puntajes de los niños del segundo grupo de 5 a 7 años obtuvieron la mayor puntuación que los niños del primer grupo de 2 a 4 años, en la ejecución del lenguaje cuando nos explicaron lo que avían observado en el video.

Por medio de la Razón T observamos que la diferencia estadística es mínima, ya que el resultado es - 4.8 cuando debería de ser mayor a 2 para que sea una diferencia relevante. Estos resultados se pueden observar en el cuadro 2.

CONCLUSIONES

Con esto se comprobó que nuestro método no fue el más apropiado para la medición que se pretendía, sugerimos que se haga con un rango de mayor edad para obtener mejores resultados ya que con niños muy pequeños su lenguaje todavía no es muy extenso y los sujetos no pudieron explicar lo que se les pedía. Con ellos se podría manejar otro tipo de método como; la presentación de dibujos para que por medio de ellos los niños puedan explicar lo que observaron.

Sugerimos que este trabajo sirva para que hallan mas investigaciones que ayuden a seguir creando nuevas teorías psicológicas en relación al desarrollo del lenguaje en niños pequeños.

BIBLIOGRAFIAS

Basado en la información en Preventing Reading Difficulties in Young Children (Cómo Prevenir los Problemas de Lectura en los Niños), (NAEYC), 1998.

Wendkos Olds, S. &, Papalia D.E.(1997), Psicología: Editorial MC. Graw-Hill, pp 283-296.

Woolfson Richard C., (1980), El Lenguaje Corporal De Tu Hijo. Cómo Entender La Comunicación No Verbal De Los Niños: Editorial Paidos, pp. 128

E. Shapiro Lawrence.(1991) Lenguaje Secreto De Los Niños, Ediciones Mundo Urano, pp. 448.

W. Carroll David, (2008), Psicología Del Lenguaje, Editorial Paraninfo, pp. 520.

!GRACIAS¡ ESPEREMOS LES HAYA AGRADADO….