desarrollo del comportamiento musical

7/24/2019 Desarrollo Del Comportamiento Musical

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Universidad Autnoma de Madrid. 1 Desarrollo del Comportamiento MusicalMaravillas Corbaln Abelln Historia y Ciencias de la Msica /Optativas.

DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO MUSICAL

PROGRAMA. Curso 2006 2007.

Prof.: Maravillas Corbaln. [email protected]

Dpcho. IV 209. Fac. de F. Profesorado y Educacin.

Tutoras (Primer cuatrimestre): Lunes, 17 a 19 h., Mircoles, 11.30 a 12.30 h. y 17 a 18 h.

Asignatura Optativa. 1 cuatrimestre.

6 crditos. Lunes y Mircoles, 15.30 17 h

I. OBJETIVOS:

a) Reflexionar sobre los componentes del comportamiento musical, de orden antropolgico,

neurolgico, psicolgico, sociolgico y pedaggico.

b) Conocer la relacin e influencia entre el desarrollo musical y otros aspectos evolutivos

(cognitivo, psicomotriz, afectivo y social).

c) Abordar una introduccin a los procesos cognitivos que intervienen en la comprensin y

expresin musical.

II. CONTENIDOS:

II.A. Temas comunes.

INTRODUCCIN: La Msica en la vida del ser humano.

1. MSICA Y PSICOLOGA:

1.1. reas interdisciplinares.

1.2. Campos de investigacin.


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2. EL COMPORTAMIENTO MUSICAL:

2.1. Talento musical. Factores ambientales que intervienen en la habilidad musical.

2.2. El comportamiento musical en las sociedades tradicionales.

2.3. El comportamiento musical en la cultura occidental:

2.3.1. Antecedentes histricos.

2.3.2. La actividad musical en el mundo desarrollado.

Lecturas complementarias:

HIGUERA BILBAO, Miren Gotzone (2003): Msica africana. Otro concepto del

arte, enRev. Msica y Educacin n 55, octubre 2003, pp. 83 104. Madrid.

Musicalis.

DAVIDSON, J.W., HOWE, M.J.A., SLOBODA, J.A. (2002): Factores ambientales

en el desarrollo de las habilidades musicales interpretativas a lo largo del ciclo vital.

Rev. Quodlibet n 23, Junio 2002. Universidad de Alcal.

3. ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL COMPORTAMIENTO MUSICAL.

3.1. El desarrollo humano: Principios generales.

3.2. Principales teoras cognitivo - evolutivas.

3.3. Desarrollo artstico y Desarrollo musical. Sntesis de las principales

investigaciones: A. Bentley, H. Moog, R. Shuter-Dyson y C. Gabriel,

Papousek y Papousek, M.L. Serafine, M. Pflederer Zimmerman, A. Zenatti,

H. Gardner, Swanwick y Tillmann, J.A. Sloboda, D.J. Hargreaves.


CORBALN, M. (2006): Elementos y tcnicas de la obra musical: la experiencia


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sonora en movimiento (primera parte: Antecedentes), en Serrano, J.M.

(edit.):Psicologa de la Instruccin, vol. II. El diseo de la instruccin.Murcia, Edit.

Diego Marn.

LATORRE, A., FORTES, M C. (1999): Psicologa del estudiante de Grado Medio e

Implicaciones educativas, enRev. Msica y Educacin n 39, octubre 1999, pp. 15

34. Madrid. Musicalis.

4. LA MSICA COMO ELEMENTO INTEGRADOR DE DIVERSAS

CAPACIDADES:

4.1. Perspectiva cognitiva: .

4.1.1. Factores de influencia en el desarrollo musical. Capacidades

necesarias para la prctica musical.

4.1.2. La Msica como agente de desarrollo psicolgico.

4.1.3. Relacin de la competencia musical con otras competencias

intelectuales. Importancia de la Metodologa didctica.

4.2. Perspectiva neurolgica.

4.2.1. Niveles evolutivos del cerebro.

4.2.2. mbitos de investigacin sobre desarrollo cerebral y msica.


HERRERA TORRES, Luca, LORENZO QUILES, Oswaldo (2006): Msica,

fonologa y lengua materna, enRevista Msica y Educacin, n 66, ao XIX, 2.

Junio, 2006. pp. 91 106.

DIERSSEN, Mara: Neurobiologa de la experiencia musical, enEufona. Didctica

de la Msica, n 21, pp. 85 97, enero 2001.

5. RELACIONES ENTRE DESARROLLO MUSICAL Y PEDAGOGA:

APLICACIONES PRCTICAS (Tema transversal).


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Universidad Autnoma de Madrid. 4 Desarrollo del Comportamiento Musical

Maravillas Corbaln Abelln Historia y Ciencias de la Msica /Optativas.


- RUSINEK, Gabriel (2006): Qu significa saber msica, enRevista Doce Notas. Junio

- septiembre, 2006, pp.16 - 18.

- TORRADO, J.A., POZO, J.I. (2006) : Del dicho al hecho : de las concepciones sobre el

aprendizaje a la prctica de la enseanza de la msica, en J.I. POZO et als.:Nuevas

formas de pensar la enseanza y el aprendizaje. Pp. 205 228.Las concepciones de

profesores y alumnos. Barcelona. Gra, Crtica y Fundamentos. c.

II.B. Temas monogrficos (optativos).

1.

La Msica en las sociedades tradicionales.

2. Desarrollo musical en la primera infancia.

3. Teora de Gardner sobre el Desarrollo artstico.

4.

Neurologa y Msica.

5.

Desarrollo de la apreciacin y el gusto musical.

6. Didctica Musical y aspectos evolutivos: aplicaciones prcticas.

7.

La Memoria Musical.

... Otros, relacionados con la materia, propuestos por el alumno/a

III. METODOLOGA Y ACTIVIDADES:

Lectura, comentario y debate de literatura especializada. Documentos audiovisuales.

Ejemplos musicales. Actividades prcticas sobre diagnstico y didctica musical.

Conferencias de especialistas.

IV. EVALUACIN:

La nota final (sobre 10) se obtendr de sumar puntuaciones parciales sobre los siguientes

elementos ponderados, que se relacionan con los objetivos de la asignatura:


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- Trabajos grupales e individuales: hasta 4 p.

- Examen: hasta 2,5 p.

- Asistencia: 3 p. Puntuacin fija, si se asiste al 75% de las clases (5 faltas mximo).

- Participacin e iniciativa: hasta 3 p.

La puntuacin de cada apartado est condicionada a los siguientes criterios:

Trabajos grupales e individuales.

a) Alumnos puntuados por asistencia, sin examen:

Para acceder a esta puntuacin como alumno asistente ser necesario realizar los trabajos

de los dos apartados siguientes:

1. Trabajo monogrfico obligatorio sobre uno de los temas ofertados en el apartado II.

B. Este trabajo puede realizarse de forma individual o en grupos de hasta tres

miembros. Se expondrn en clase un mnimo de dos trabajos al final del

cuatrimestre.

2. Resumen y comentario escrito de lecturas complementarias (al menos, un

comentario por cada tema comn).

b) Alumnos no puntuados por asistencia:

Trabajo monogrfico obligatorio, individual, sobre uno de los temas ofertados en el

apartado II.

(Las lecturas complementarias son en este caso materia de examen).

Examen


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Prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura (temas comunes + lecturas de cada

tema).

Asistencia:

Se pasar un registro de asistencia.

Participacin e iniciativa.

Criterios:

- Grado de implicacin en la realizacin de los trabajos y actividades propuestos.

- Participacin activa en los debates sobre las lecturas y actividades prcticas.

- Ampliacin de conocimientos con bibliografa, bsquedas en la red, casos prcticos, etc.

- Grado de iniciativa en actividades diversas.

BIBLIOGRAFA GENERAL*.

* Se propondr adems bibliografa especfica, tanto para los trabajos optativos como para

cada uno de los temas comunes.

GARDNER, H. (1994): Inteligencias mltiples. Barcelona. Paids. Cognicin y desarrollo

humano.

HARGREAVES, D.J. (1991):Infancia y educacin artstica. Madrid. Morata. M.E.C.

HARGREAVES, D.J. (1998):Msica y desarrollo psicolgico. Barcelona. Ed. Gra.

LACRCEL MORENO, J. (1995): Psicologa de la Msica y Educacin Musical. Madrid.Visor. Visor Aprendizaje.

MEYER, Leonard B. (2001):Emocin y significado en la msica. Original de 1956. Madrid.Alianza Msica.

MONTILLA LPEZ, P. (1999): El cerebro y la Msica. Un enfoque interdisciplinario.Crdoba. Universidad de Crdoba. Servicio de Publicaciones.

PIAGET, J. e INHELDER, B.(1966):Psicologa del nio. (Trad. cast.) Madrid, Morata,

1969.


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SERAFINE, M.L. (1983): Cognition in Music, en Cognition n 14, pp. 119 183.

SLOBODA, J. (2005): Exploring the musical mind. Cognition, Emotion, Ability, Function.

Oxford, Oxford University Press.

SNYDER, Bob (2000):Music and Memory: An Introduction.Paperback / MIT Press.

STORR, A. (2002):La Msica y la Mente. Barcelona. Paids.

SWANWICK, K. (1991):Msica, pensamiento y educacin. Madrid, Min. de Educ. y

Ciencia, y Morata.

VYGOTSKY, L. (1995): Pensamiento y Lenguaje. Barcelona. Paids - Cognicin y

desarrollo humano.

VIGOTSKI, L. S. (2004):

Teora de las emociones estudio histrico-psicolgico. Madrid,Akal.

WOOLFOLK, A. E. (1996): Psicologa Educativa. Mxico. Prentice Hall

Hispanoamericana.

Asociaciones, Organizaciones.

International Conference for Music Perception and Cognition:

www.icmpc.org

Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Msica

www.saccom.org.ar

Maravillas Corbaln Abelln.Curso 2006 2007

desarrollo del comportamiento musical

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