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C.E.I.P. RECTORA ADELAIDA DE LA CALLE DOCENTE: JURADO OLMEDO, ENCARNACIÓN “AULA DE ENRIQUECIMIENTO”

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DESARROLLO DE SESIONES 2016/17

-Primer Trimestre-

FORMAS DE AGRUPAMIENTO

1ª SESIÓN – 11/10/2016 – Gran grupo

-Inicio del Aula de Enriquecimiento -Presentación de los miembros del Equipo -Bienvenida a dos nuevos alumnos hermanos: F.P.F. de 1ºC y L.P.F. de 3ºA -Explicación del funcionamiento y organización del Aula de Enriquecimiento por los alumnos y alumnas de la misma -Determinación de la distribución del trabajo en tres categorías de agrupamiento: grupos inter-nivelares, grupos por niveles y gran grupo -Acuerdo consensuado de permanecer en gran grupo durante el mes de Octubre

INTERNIVELAR

“A”

INTERNIVELAR

“B”

GRAN GRUPO

NIVELAR “D”

NIVELAR “C”


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2ª SESIÓN – 12/10/2016

-Nos conocemos un poquito más Con esta actividad se pretende acercarnos al mundo simbólico de los intereses particulares a través de asociaciones nominativas con palabras que nos definan y con objetos que entrañen un significado especial para cada uno de nosotros y nosotras. C.M.M. – PINTAR/LÁPIZ – Le encanta colorear J.D.G.M. – PAZ/GOMA – Le gusta borrar aquello negativo que le ha pasado D.G.M. – AMABILIDAD/PALOMA – Piensa que la Paz se logra con seres amables que tiendan puentes de comunicación E.J.O. – SERENIDAD/LIBROS – Me encanta el equilibrio de la serenidad y lo asocio al momento de lectura en la que reproduces en la mente los mundos contenidos en las páginas H.G.S. – INTELIGENCIA/GASTER BLUSTER – Considera la inteligencia como virtud humana. Gaster Bluster le evoca el sentimiento de pertenencia y confort con sus compañeros y compañeras A.M.M. – TERMINATOR/ESPADA LÁSER – Le encanta ese mundo paralelo de ciencia-ficción, de lucha contra el mal E.S.S. – IDIOMAS/COLORES – Para ella el conocer y dominar un idioma concede la oportunidad de viajar por el mundo, de ver otros lugares con distintos colores A.M.M. – TRANQUILIDAD/GORRA – Disfruta con la tranquilidad en su vida y lo asocia a un momento de disfrute cuando viajaba hacia Chiclana con una gorra puesta S.G.M. – VIDEO JUEGOS/PIEZA – Alucina con los video-juegos, le divierten los juegos y destaca las tarjetas como piezas importantes para él F.P.F. – CREATIVIDAD/PIEZA – Para él el ajedrez es creativo y sus piezas empiezan a ser importantes en el proceso del pensamiento en el juego H.G.A. – YEDAY/ESPADA LÁSER – Se considera un frikie de “La Guerra de las Galaxias” y son símbolos con mucho sentido para él como lucha por el bien A.G.M. – AMISTAD/GOMA – La amistad es, para ella, el valor más importante y lo asocia a la goma por la virtud de relegar lo malo que se interponga L.P.F. – AJEDREZ/JÚPITER – Considera al ajedrez como elemento conectado íntimamente con las Ciencias, es por eso que también eligió su planeta preferido P.O.S. – COMPAÑERISMO/AMIGO – Para ella esta palabra tiene gran importancia par evitar la soledad sin amigos o amigas G.I.D. – VIDEO JUEGOS/CONSOLA – Destaca la consola como aparato que le permite jugar con multitud de juegos D.L.C. – SITH/MOTO – Asocia el personaje a la moto por la libertad que da ésta de movimiento de un lugar a otro M.G.S. – DETERMINACIÓN/BUFANDA MORADA – La bufanda le aporta determinación, le gusta porque la representa como el seguir con sus proyectos, seguir adelante D.R. – CREATIVIDAD/CHAQUETA CON CAPUCHA – Le gustan muchísimo las capuchas porque cuando tenía ocho años jugaba con su padre al “Assansins-Creed” E.M.P. – FÚTBOL/DISCO – Le recuerda a su padre, cuando su padre jugaba a la play, él era muy travieso y le daba al c.d., lo sacaba y lo lanzaba. Ahora como su padre está lejos no está con él. Cuando lanza discos, de otro tipo, con su madre, le recuerdan a él.


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ALBA-6ºA

DANIEL-6ºA

DIEGO-6ºA

MARINA-6ºA

ÁLVARO-6ºB

DANIEL-4ºC

PAULA-4ºB

ESTIVEN-4ºB

HUGO-4ºA

HÉCTOR-4ºA

ARTURO-4ºA

SERGIO-3ºA

JORGE-3ºB*

EIRE-3ºD

GOVANNI-2ºB*

CLARA-2ºB

FEDERICO-1ºC

LORENZO-3ºA

OBJETOSOBJETOSOBJETOSOBJETOS

QUE NOS QUE NOS QUE NOS QUE NOS

VINCULANVINCULANVINCULANVINCULAN


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2ª SESIÓN – 12/10/2016

-Actividad de creatividad-expresión oral Cada uno de ellos y ellas escribe en un possit su objeto. Se pegan todos en una pared y se construye una historia que los enlace por medio de la intervención de cada componente del Aula de Enriquecimiento LÁPIZ-GOMA-PALOMA-LIBRO-GASTER BLUSTER-ESPADA LÁSER-COLORES-GORRA-PIEZA-PIEZA-ESPADA LÁSER-GOMA-JÚPITER-AMIGO-CONSOLA-BUFANDA MORADA-CHAQUETA CON CAPUCHA-DISCO

“Había una vez un lápiz que iba siempre acompañado de una goma. Los dos juntos dibujaron

una paloma que se hizo real y a medida que tocaba objetos, éstos también cobraban vida.

La paloma, un buen día, se posó sobre un libro muy extraño y de él salió Gaster Bluster con

una espada láser mágica; era mágica porque irradiaba una hilera de colores.

Uno de los habitantes del pueblecito llevaba una gorra fabricada con piezas de lego, compuesta

pieza por pieza por un niño que también tenía una espada láser.

La goma, queriendo animar el ambiente, le regaló al niño un planeta, el planeta Júpiter y tras

este acto se hizo su amigo. Juntos jugaron a la consola, tejieron una bufanda morada para el

lápiz, le compraron una chaqueta con capucha y empezaron a ir al parque todos los días a jugar

con un disco volador.

A fin de cuentas, la amistad consiste en compartir momentos”.


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3ª SESIÓN – 18/10/2016

-Repaso de las normas que rigen la convivencia en el Aula de Enriquecimiento e importancia de su cumplimiento -Revisión de las tareas pendientes del curso anterior -Búsqueda del carrito, como objeto físico, para contener los juegos y materiales adquiridos. La Jefa de Estudios informa de que ya está comprado, de que hay que montarlo y una vez realizado se traerá al Aula de Enriquecimiento -Finalización de la decoración del aula a través de las paredes con acciones concretas: colgar carteles del título en varios idiomas y seleccionar fotografías para la galería -Realizar un taller práctico de cocina como cierre del Proyecto de Gamificación “Master Chef” -Delimitación de tareas inmediatas como puestas en funcionamiento del “Aula de Enriquecimiento” -Unión con letras de los nombres de los integrantes sobre cartulina (enlace de conexión entre todos los miembros)

-Creación del logo del Aula de Enriquecimiento: nueva configuración tras la pérdida del logo anterior (creatividad figurativa a través de dibujos enlazados) -Disposición de las dos tareas anteriores, mientras grupos rotatorios trabajan en eso, el resto jugará a juegos mentales del Aula


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4ª SESIÓN – 19/10/2016

-Trabajo por equipos: continuación de las tareas del día anterior (carteleria de nombres enlazados y finalización del logo). -Tiempo de juego con el material del carrito de enriquecimiento.


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I

NVENTARIO DE JUEGOS:

- Juego Dobble. 5 juegos en 1. Velocidad, observación, reflejos. Asmodee. Leganés. España.

- Story Cubes Rory’s. The Creativity Hub. Asmodee. Belfast. Norther Ireland.

- Vedior Traffic. 4 niveles de dificutltad. 40 desafíos diferentes. Grupo Vedior.

- Mosaikklodser. Mosaic Blocks. 70 pieces. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- Tangram. 7 wooden pieces. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- Fingerkludder. Finger Tangle. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- SET. The family game of visual perception. Coiledspring games. 6+

- Juego matemático. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- KALAHA. Juego matemático. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- Seabattle. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- ¿Qué sabes de…? Maravillas del mundo. 100 fascinantes preguntas y respuestas. Recomendado a partir de 8 años. Colonia. Alemania.

- Pick-up Sticks. Dominoes. Tiger. Copenhagen V. Denmark.

- Abremente 6-7 años. Un libro desafiante y entretenido para aprender y divertirse. Catapulta Junior. España.



INVENTARIO DE CUADERNOS Y LIBROS DE ENTRENAMIENTO COGNITIVO-CREATIVO:

-Regadera, A. & Sánchez, J.L. (2012). CUADERNOS DE ENTRENAMIENTO COGNITIVO-CREATIVO. 1º de Educación Primaria. Edit. Brief. Valencia.






-Navarro, A. (2015). JUEGOS CON NÚMEROS. Libretas de Ingenio. Madrid.

-Navarro, A. (2015). JUEGOS DE OBSERVACIÓN. Libretas de Ingenio. Madrid.

-Navarro, A. (2015). JUEGOS DE MEMORIA. Libretas de Ingenio. Madrid.

-Navarro, A. (2015). JUEGOS CON LETRAS. Libretas de Ingenio. Madrid. -Navarro, A. (2015). JUEGOS CON FORMAS. Libretas de Ingenio. Madrid.

-Navarro, A. (2015). JUEGOS DE LÓGICA. Libretas de Ingenio. Madrid.


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5ª SESIÓN – 25/10/2016

-Supervisión y participación, de algunos miembros del Aula de Enriquecimiento, en los diferentes teatros improvisados que se realizarán en las aulas con motivo de la celebración de la “Semana de Halloween”. Como todos los años celebramos Halloween con multitud de tareas programadas, tal como se indica en el documento adjunto, de manera que se asiste durante esta sesión al Aula de Enriquecimiento con un toque especial. Parte del alumnado del Aula de Enriquecimiento participará como protagonistas en diferentes teatros improvisados en las aulas. Dedicamos las sesiones a la supervisión, conjunta como equipo, de las representaciones teatrales destacando los aspectos positivos y delimitando los aspectos que hay que mejorar y/o perfeccionar. TEATRO PARA LA ETAPA DE INFANTIL: “MY MONSTER, MY FRIEND” TEATRO PARA PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: “A PARTICULAR POTION” TEATRO PARA SEGUNDO Y TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: “MONSTERS ARE COMING” Los diferentes teatros han sido confeccionados por mi como Coordinadora Bilingüe del Centro, integrando recomendaciones del alumnado. Alumnado participante: M.G.S – D.G.M – D.R. – A.G.M.


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6ª SESIÓN – 26/10/2016

-Actividad de creatividad – expresión oral Cada miembro escribe en un possit una palabra incluida en el campo semántico de “Halloween” (explicamos qué significa “campo semántico”). Luego se pega en una columna visible del aula. Se colocan en fila de forma aleatoria y crean una historia enlazando las palabras dentro de las diferentes partes de la misma: INTRODUCCIÓN-NUDO-DESENLACE Palabras: candelabro – morir – chuki – sustos – cuchillo – oscuridad – caimán – pasaje del terror – fantasma – sangre – alien – sangre –muerte – Eyoquer – candelabro – fantasma – payaso - muerte -Confección de nuestra RUTA DE VIAJE, hoja de ruta con nuestro mapa de acciones a realizar durante este curso. -

UNA HISTORIA TÉTRICAUNA HISTORIA TÉTRICAUNA HISTORIA TÉTRICAUNA HISTORIA TÉTRICA

ERASE UNA VEZ QUE SE ERA...

UN CANDELABRO MÁGICO QUE DESTINABA A MORIR A TODOS

LAS PERSONAS QUE LO TOCABAN, INCLUSO A CHUKI, UN

MACABRO NIÑO QUE SE DIVERTÍA DANDO SUSTOS CON UN

CUCHILLO EN PLENA OSCURIDAD.

UN DÍA UN CAIMÁN DECIDIÓ ADENTRARSE EN EL PASAJE DEL

TERROR DONDE EL CANDELABRO ERA CUSTODIADO POR UN

FANTASMA LLENO DE SANGRE, UN ALIEN LLENO DE SANGRE Y

EL SEÑOR MUERTE RENCARNADO EN EYOQUER.

EL CAIMÁN SE ADENTRÓ, DESPISTÓ A LOS PERSONAJES

NOMBRADOS Y CONSIGUIÓ LLEGAR AL CANDELABRO TRAS

DESTERRAR AL PAYASO FANTASMAGÓRICO QUE DABA

MUERTE A TODO AQUEL QUE INTENTARA TOCARLO.

EL CAMIMÁN LOGRÓ COGER EL CANDELABRO Y ESCONDERLO

EN UN OCULTO LUGAR, UN LUGAR NO ACCESIBLE, UN LUGAR

SEGURO A TRAVÉS DE LA HISTORIA...


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RUTA DE VIAJERUTA DE VIAJERUTA DE VIAJERUTA DE VIAJE

PROYECTO DECORACIÓN

GAMIFICACIÓN

TALLER SENTIMIENTOS

ELOCUENCIA

PROYECTO INVESTIGA CIÓN

TALLER ESTRATEGIAS COGNITIVAS

-FINALIZAR LA CARTELERÍA DEL AULA ENRIQUECIMIENTO -DISEÑO DE LOS SOMBREROS DE BONO -CREAR NUESTRO ESPACIO DE REUNIÓN (ÁGORA-COJINES) -AMPLIAR EL MATERIAL DEL CARRITO DE ENRIQUECIMIENTO -DISEÑAR Y REALIZAR CARTELERÍA DE CENTRO (MURALES CON SENTIDO (PRIMER MURAL – PECES)

-TRABAJAR CON MATERIAL ESPECÍFICO LAS HABILIDADES SOCIALES UNIDAS A LOS SENTIMIENTOS -PRACTICAR LA AUDICIÓN DE CUENTOS Y EL ARTE DE CONTAR CUENTOS QUE GIREN EN TORNO A LOS SENTIMIENTOS

- TRABAJAR LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS CON MATERIAL ESPECÍFICO (PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, ETC)

-INTRODUCIRNOS EN MUNDOS MÁGICOS A TRAVÉS DE LA GAMIFICACIÓN EN TORNO A DOS EJES: CIENCIA-FICCIÓN TERROR (SE ELEGIRÁ UNO AL QUE SE LE DARÁ PRIORIDAD EN LA REALIZACIÓN)

-DESARROLLAR LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL Y LA EXPRESIÓN ESCRITA (DAREMOS MÁS VALOR A LA EXPRESIÓN ORAL)

-INVESTIGAR CIUDADES DEL MUNDO QUE DESPIERTEN NUESTRA CURIOSIDAD

(QUEDARÍA PENDIENTE PARA EL PRÓXIMO CURSO UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ANIMALES)


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7ª SESIÓN – 02/11/2016

-Finalización de la “Hoja de Rutas” 1. Proyecto Decoración

- Finalización de la cartelería del Aula de Enriquecimiento: colgar carteles confeccionados de “Aula de Enriquecimiento” en diferentes idiomas; elección de algunas fotos de grupo e impresión para la galería y colocación de los nombres de los nuevos miembros en el “Árbol de Enriquecimiento”.

- Diseño de los sombreros de Bono: se deja el diseño sujeto a la creatividad individual y se acuerda que queden en suspensión en el techo.

- Creación de un espacio de reunión: se determina el ágora en círculo utilizando cojines que cada uno/a traerá de casa. - Ampliación del material del carrito de enriquecimiento: procederemos en esta sesión a revisar el inventario del mismo y se

propone colocarlo en un lugar estratégico, la puerta que no se usa cerca de la pizarra del aula. - Confección de murales con sentido para el Centro: se delimita el contenido del primer mural, la confección de peces y su

proyección, a nivel de valores, en el Centro. 2. Taller de Estrategias Cognitivas: trabajaremos con vídeos de youtube y cuadernos específicos. 3. Taller de Sentimientos: aunque disponemos de dos recopilaciones de materiales de habilidades sociales y sentimientos, se trabajarán

también actividades que conjuguen ambos planos. 4. Gamificación: se acuerda que, como centro de interés mayoritario, el próximo proyecto de gamificación se centre en el ámbito de la

“ciencia-ficción” por la magia de los mundos paralelos que envuelven nuestras alas de la imaginación. 5. Proyecto de Investigación: ante la demanda de que sea algo divertido, eligen visitar países, conocer lo más destacado a partir del

planteamiento de interrogantes que susciten la búsqueda de información. 6. Elocuencia: el curso pasado comprobamos que aunque la capacidad de razonamiento y expresión se dominara se tenía ciertos

miedos o trabas para hablar en público, así que nos centramos en el trabajo de la habilidad para utilizar las palabras con sentido acompañada de los elementos paralingüísticos oportunos. Se trabajarán, entonces, la expresión oral y la expresión escrita desde el lenguaje espontáneo-creativo para desarrollar el lenguaje funcional que contextualice el mensaje, su intención, su claridad y su fluidez.


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8ª SESIÓN – 08/11/2016 (Grupo D)

-Diálogo sobre las habilidades personales y sobre la importancia del tesón para el desarrollo de las mismas. Se analizan distintos mensajes sobre el valor del esfuerzo y se ejemplifica con el último film protagonizado por Daniel Rovira. 6ºA-Marina: dibujo 6ºB-Alba: dibujo-matemáticas 4ºB-Paula: imaginación-expresión escrita 4ºC-Daniel: deportes 4ºA-Hugo: dibujo-kárate-esquivación de pelotas-matemáticas 6ºA-Diego G: matemáticas-deporte 4ºA-Arturo: matemáticas 4ºA-Héctor: construcción lego-informática 4ºB-Estiven: imaginación 6ºA: Daniel: creatividad 6ºB-Álvaro: matemáticas-diálogo (hablar en público) Eni: creatividad-organización -Trabajo de estrategias cognitivas con el material de Brief. 4º: dos primeras páginas 6º:dos primeras páginas -Actividad de trabajo de la expresión oral: dicción Utilizamos un lápiz como instrumento, lo sujetamos entre los dientes de ambas partes de nuestra mandíbula y emitimos un mensaje prefijado a nuestro/a compañero/a que nos contesta y repite nuestro mensaje al siguiente compañero/a más próximo/a. Mensaje: “¡Qué bonito día hace hoy! ¿Te gusta?” La segunda ronda se realiza con un mensaje inventado que precisa de un tipo de respuesta determinada.


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9ª SESIÓN – 09/11/2016 (Grupo C)

-Taller de habilidades personales: importancia del tesón en la vida para el desarrollo de las habilidades. Diferenciamos entre las habilidades que ya se poseen y las que se desean. 3ºA-Sergio: colorear / aprender a cocinar 3ºA-Lorenzo: jugar al ajedrez / hacer acrobacias con el coche 1ºC-Federico: dibujar (creatividad) / jugar al ajedrez 3ºB-Jorge: crear historias / cocinar muy bien 2ºB-Clara: pintar mandalas / cultivar flores 3ºD-Eire: jugar al baloncesto / aprender ciencias 2ºB-Giovanni: sumar con cálculo mental / aprender a hacer mandalas Eni: crear y organizar / superarme en resistencia en carrera


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10ª SESIÓN – 15/11/2016

-Damos la bienvenida a M.A. e I.M., de 1ºB y 1ºA respectivamente. -Visionado de vídeos concretos para mejorar la percepción, la atención y la memoria. Vídeos de Youtube: “Divertidos Juegos para Mejorar tu Atención” & “Divertidos Acertijos Visuales”. -Actividad de atención – memoria Un alumno/a emite una oración breve, el siguiente compañero/a añade información y así sucesivamente repitiendo todo lo emitido desde el principio. -Diseñar los sombreros de Bono y los contenedores de material fungible para el tablero de recursos. Proponemos una temporalización concreta: tiempo de finalización para el viernes, 25 de Noviembre. 6 Sombreros de Bono Azul: Alba Blanco: Jorge Negro: Héctor Amarillo: Lorenzo Rojo: Daniel Verde: Eire Se recuerda que aún faltan peces, para el mural de la entrada (Lorenzo, Federico, Sergio, Estiven, Álvaro, Arturo, Clara, Irene, Mercedes). Para el diseño del tablero de recursos se propone aprovechar un tablero sobre dos caballetes que se decorará con papel adhesivo. Los botes y contenedores se diseñarán por el alumnado. Diego: bote para lápices de colores Paula: bote para ceras Álvaro: bote para rotuladores finos Sergio: bote para rotuladores gruesos Hugo: caja para pinturas y rotuladores de pared Marina: bote para pegamentos Estiven. bote para pinceles Diego: bote para tijeras Clara: bote para lápices Mercedes: bote para bolígrafos Arturo: cajita para gomas Se informa de que el miércoles, 16 de Noviembre, no habrá sesiones de “Aula de Enriquecimiento” por la coincidencia con la celebración del “Día del Flamenco”. Queda pendiente la elección de la canción de regalo para el grupo asignado, el grupo de 3ºD, como actividad inscrita dentro del “Día de Santa Cecilia”, Patrona de la Música.


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ACTIVIDAD DE ATENCIÓN-MEMORIA

“ME DIVIERTE - JUGAR AL FÚTBOL -CON VEINTIDÓS JUGADORES,

- MIS AMIGOS, - MI FAMILIA, - TIRAR PENALTIS Y – MARCAR

GOLES – Y PARAR TIROS – AUNQUE SEA UNA PATADA – PERO ME

DA IGUAL – ME SIGO DIVIRTIENDO – JUGANDO EN LA PLAYA”


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11ª SESIÓN – 22/11/2016

-Damos la bienvenida a la alumna de 1ºC: Alba -Presentación de las tres alumnas emitiendo nombre, gustos y preferencias. Mercedes: pintar Alba: confeccionar puzzles Irene: dibujar -Exhibición de trabajos realizados 3ºA-Hugo: caja de zapatos con interior decorado con fotos de gatos y exterior con pintura de las cuatro estaciones del año. 4ºB-Paula: lata de refresco con envoltorio de fieltro y decorada como un búho. 3ºD-Eire: sombrero de Bono verde, la base es un gorro viejo de magia forrado con fieltro y con una cinta de decoración. Diego lo asocia a los duendecillos irlandeses y el resto propone hacer un teatro relativo al tema. 4ºA-Héctor: sombrero de Bono negro realizado con figuras geométricas cortadas tomando como base platos, envuelto con fieltro y pegado con silicona. 6ºA-Marina: caja decorada, procedente de una caja de mayor tamaño, se finaliza con papel decorativo pegado con la mezcla de cola blanca y agua. 4ºC-Daniel: sombrero de bono rojo realizado con cartulina y con bases dentadas para afianzar la sujeción. 6ºB-Álvaro: bote procedente de un rollo de papel higiénico forrado de papel blanco que lleva escrito “Aula de Enriquecimiento” en varios idiomas. 6ºB-Alba: sombrero de Bono azul, realizó el diseño con mucho cuidado integrando materiales de diverso tipo como goma-eva, silicona y plumas; tiene adornos de objetos que encontró en casa de su abuela. -Segunda parte: Santa Cecilia-Patrona de la Música Tarea: regalar a la clase de 3ºD una canción. Nombran preferencias se decide por votación. Se decide regalar dos canciones: “A dietas de dietas” – El Canca “Sofía” – Álvaro Soler -Trabajo de estrategias cognitivas: dos actividades de cada cuaderno divididos por equipos


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LISTADO DE CANCIONES

- “Heathens” – Twenty One Pilot

- “A dietas de dietas” – El Canca

- “Sugar” – Robin Schulz

- “Ademius” – Enya & Enigma

- “Up down funk” – Bruno Mars

- “Sofía” – Álvaro Soler

- “We will rock you” – Queen

- “Love is the name” – Sofía Carson

- “Happy” – Pharrel William

- “Lush live” – Zara Larsson

- “La bicicleta” – Shakira & Carlos Vives

- “Desde que estamos juntos” – Melendi

- “La gozadera” – Gente de zona & Marc Anthony


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12ª SESIÓN – 23/11/2016 (Grupo D)

-Planificación con el alumnado del Grupo D de las actividades para el cuaderno de gamificación para jugar internivelarmente. Se acuerda finalizar el proyecto con la proyección de una película sobre esa temática. Se diseñarán actividades, dos en concreto cada alumno/a, que propicien la creación, la imaginación y la invención. Se entregarán en Enero. -Confección del listado de materiales para el banco de trabajo con la elaboración de un mapa mental. -Trabajo enriquecimiento de estrategias cognitivas con el material de aula. 4º: hasta hasta la página 10 (unidad 2) 6º: hasta la página 6 (unidad 2) -Actividad de expresión escrita – trabajamos con el concepto de “campo semántico” y metemos en un saco “los elementos invisibles de la escuela”. Se crea una breve historia con introducción, nudo y desenlace. Existe un mínimo de escritura, cinco renglones, y un máximo, diez renglones.

LISTADO DE MATERIAL

Material impreso Juegos de mesa Material fungible

-Libros -Cuadernos

-Carrito de Enriquecimiento -Utensilios de escritura y pintura

-Folios -Carpetas

En la mesa de trabajo

MATERIALES

-Pegamentos – 5 -Gomas – 5 -Lápices – 20 -Rotuladores – 2 cajas finos/gruesos -Lápices de colores – 2 cajas finos/gruesos -Sacapuntas – 2 -Pinturas – 12 botes pequeños -Pinceles – 5 finos y 5 gruesos -Acuarelas -Block -Block papeles distintos formatos -Block charol -Block papel seda -Block cartulinas surtidas -Una grapadora -Una taladradora -Un quita-grapas -Un fixo -Un paquete tizas blancas/colores -Una caja de grapas


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PROPUESTA DE PERSONAJES-LIBROS PARA EL PROYECTO DE

GAMIFICACIÓN

- Mortadelo & Filemón - Jerónimo Stilton - Star Trek - La Guerra de las Galaxias - El asombroso mundo de Gumball - Clarens C - El Señor de los Anillos - El Hobbit - Teen Titans Go - Harry Potters - Regreso al futuro - Batman, Spiderman, Marvell,

Capitán América, Civil War,… - Animales fantásticos y …


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ELEMENTOS INVISIBLES DE LA ESCUELA

TEXTO I- GRUPO D

ELEMENTOS

CO2 – COMPAÑERISMO – AMISTAD – AMOR – WIFI –

ODIO – VIENTO – HIDRÓGENO – DIÓXIDO DE

CARBONO – ENVIDIA

TEXTO

“Había una vez un colegio con mucho compañerismo,

amor y amistad. Nunca ha habido odio entre ellos porque

compartían la clave de wifi.

Algunos tenían envidia porque no le daba el viento en la

cara, con tanto hidrógeno y dióxido de carbono.

Un día decidieron inventar un elemento que hacía que la

banda ancha llegara al cole sin necesidad de instalación

previa. Fue la caña...”.

ELEMENTOS INVISIBLES DE LA ESCUELA

TEXTO II- GRUPO C

ELEMENTOS

AMOR – IMAGINACIÓN – AMISTAD – RESPETO –

FRATERNIDAD – EDUCACIÓN – CREATIVIDAD –

COMPAÑERISMO – RESPONSABILIDAD -

CONCENTRACIÓN

TEXTO

“EL COFRE DE LOS OBJETOS INVISIBLES”

“Había una vez seis niños que estaban buscando un

tesoro en el cole, un cofre mágico que guardaba los

objetos más preciados de la escuela como la

amabilidad. Los niños encontraron el cofre, lo

abrieron y los sentimientos volvieron a todos los

niños y niñas del Colegio Rectora”.


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13ª SESIÓN – 29/11/2016

-Bienvenida a la encargada de Altas Capacidades de la Delegación de Educación de Málaga. -Presentación del alumnado. A continuación exponen los aspectos destacados en el funcionamiento del Aula de Enriquecimiento respecto al curso académico anterior 2015/2016, así como la hoja de ruta, hoja de viaje para este curso 2016/2017. Comentario: Maribel se muestra agradecida con el trato recibido por parte del alumnado del Aula de Enriquecimiento, así como sorprendida por la cantidad de trabajo que realizamos y por el entusiasmo invertido. -Taller de ELOCUENCIA: expresión oral

- Relación voz-respiración: aspirar-pronunciar una frase breve-espirar Se utiliza una poesía muy breve, se aspira, se lee el verso y se espira. - Respiración diafragmática Nos tumbamos en el suelo con el torso muy recto. Se inspira por la nariz profundamente de modo que el estómago se vaya inflando como un globo y después se espira lenta y prolongadamente con la boca. Si colocamos una mano en el pecho ésta debe permanecer inmóvil, mientras que si colocamos una en el estómago subirá y bajará. - Relajación La respiración ayuda a controlar las emociones y, de esta forma, podemos relajarnos. Si relajamos nuestros músculos nos preparamos para hablar sin dificultad. - Modulación y entonación Son imprescindibles para que el mensaje se entienda perfectamente. La entonación en el plano oral equivale a la puntuación en el lenguaje escrito. Trabajamos con ejemplos de entonación según oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas (preguntando, exclamando, dudando, sermoneando, afirmando,...): “el sol brilla”; “¡no hagas eso!”; “¿tienes hambre?”. Trabajamos la modulación a partir de una frase neutra modulamos imprimiendo un sentimiento distinto (alegría, tristeza, miedo, rabia, aburrimiento, indiferencia, expectación y desdén): “mañana la veré de nuevo”. - Dicción a través de la canción Nos acoplamos a la velocidad y pronunciación del cantante sin que se dificulte la claridad de nuestra expresión. - Higiene de la voz Consideramos como enemigos al resfriado y al hecho de forzar la voz gritando. Antes de hablar en público no hay que comer mucho porque el estómago lleno dificulta una respiración tranquila.


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14ª SESIÓN – 30/11/2016 (Grupo B)

-Realización de la actividad programada en la sesión anterior. • Visionado de vídeos de Youtube sobre Málaga: “¿Qué hacer un día en Málaga?” “Somos Málaga” • Elaboración de un mapa conceptual • Actividad de expresión escrita unida al fomento de la creatividad (se planteó para la sesión anterior pero no se pudo realizar) Se pone música primaveral de fondo. Cierran los ojos. Una vez abren los ojos trabajan en micro-grupos; piensan sobre un anuncio para que la gente visite este lugar maravilloso, idílico. Crean el slogan. “Venga a Málaga, la provincia de la Costa del Sol y vean sus grandes registros históricos” (Diego, Álvaro, Héctor & Daniel L). “Venga a Málaga, un clima tropical. ¡Anímate y atrévete! Málaga es vida, te lo pasarás genial” (Eire, Sergio, Irene & Federico). “¿Realmente te gusta la cultura? Entonces, venga a Málaga” (Mercedes, Alba & Marina; dibujan una guitarra, un clavel y una bailaora)

MÁLAGA

CIUDAD DE...

VISITA DISFRUTE Y OCIO ENCANTOS NATURALES

PERSONAJES FAMOSOS

BUENA GASTRONOMÍA

MUSEOS MONUMENTOS EDIFICIOS EMBLEMÁTICOS PARQUES Museo Revello de Toro Museo Carmen Thyssen Museo de Costumbres y Artes Populares Museo Pablo Picasso Alcazaba Catedral La Manquita Paseo de Larios, etc.

Cines Teatro Cervantes Zoo de Fuengirola Sea Life Teleférico Puerto de Málaga Cabalgata Navidad Carnavales Feria de Málaga, etc.

Montes de Málaga Costa del Sol Pueblecitos con encanto: Frigiliana, Mijas, Casares, etc.

Pablo Ruiz Picasso Antonio Banderas Dani Rovira Pablo Alborán Vanesa Martín, etc.

Plato de los Montes Porra Antequerana Migas Gazpacho Pipirrana Fritura Malagueña Roscos de vino,etc.


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15ª SESIÓN – 07/12/2016 (Grupo A)

-Desembalaje del material fungible. Recuento del material adquirido en relación al listado previamente confeccionado. Corroboración de que todo está correcto. Faltan las carpetas que se pidieron luego, destinadas al desarrollo del Proyecto de Investigación. -Actividad programada con el grupo anterior para trabajar la expresión escrita unida a la creatividad. • Visionado de vídeos de Youtube sobre Málaga: “¿Qué hacer un día en Málaga?” “Somos Málaga”

• Se escucha como música de fondo “flamenco relajante” (guitarra española romántica-instrumental chill-out). Luego se crea un anuncio para atraer a la gente, para que visiten la ciudad como ciudad turística. Se crea en voz alta conjuntamente.

-Actividad de dicción: trabalenguas. Ejemplos:

- Si Don Curro ahorra ahora, ahora ahorra Don Curro. - Perejil comí, perejil cené, ¿cuándo me desperejilaré? - Como poco coco como, poco coco compro. - Tres tristes tigres comían trigo en un trigal, ¿en qué tigral comían trigo los tres tristes tigres? - En un plato plano de plata, con la pata un pato aplasta la pasta. - Pablo clavó un clavito, ¿qué clavito clavó Pablito? - La ceniza cenicienta, que yace en el cenicero, es de un cigarro zulú, encendido por un ciego. - Vente con veinte que bien aventen, si el ventero te vende bien esos veinte.


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16ª SESIÓN – 13/12/2016

-Dedicamos el primer tramo de 45 minutos a un breve repado de las actividades pendientes: -subir al techo el último sombrero de Bono (amarillo); -ir confeccionando actividades para el proyecto de gamificación de ciencia-ficción (grupo D); y -diseñar un nuevo cartel para exponerlo en el corredor principal del Centro. -Tiempo restante de la primera parte jugando, por equipos, con los diferentes juegos de nuestro “Carrito de Enriquecimiento”. -Segundo tramo de 45 minutos: composición de historia utilizando el story-cubes. •Condición – requisito: la historia debe versar sobre un sentimiento concreto, “el amor”. •Ofrecen definiciones del término. Dego: “Cuando dos personas se quieren mucho”. Hugo: “Se trata de un sentimiento concreto, de pasión”. Álvaro: “También existe amor platónico entre amigos”. Marina: “Platónico no, más bien se relaciona con un amor inalcanzable”. Dani: “Amor es lo que yo siento por M... Tengo derecho a decirlo. Es que si tuviera algo bueno que decir de ella me tiraría todo el tiempo”. Diego: “Amor es lo que sentimos todos por ti” (refiriéndose a mi como coordinadora del Programa de Enriquecimiento). •Se entabla un diálogo sobre la importancia del amor en nuestras vidas, sobre lo fundamental que es expresar los sentimientos bonitos a otras personas que nos rodean, sobre lo agradable que es escuchar un “te quiero” y lo importante que es saber expresarlo sin vergüenza. •Se pregunta sobre la última vez que dijeron “te quiero” a alguien y la mayoría contesta que ese mismo día, en el transcurso de la mañana, sobre todo dirigido a sus padres y madres. •Se realiza “la rueda de la cualidad positiva” en la que un alumno/a de un semi-círculo le dice a otro alumno/a del otro semi-círculo algo que le gusta y viceversa. Mercedes-Alba 1º: “me encantas como amiga” – “tú también”. Jorge-Héctor: “me gustan las ideas que tienes para montar legos” – “ me encanta la creatividad que tienes en tus diseños”. Dani-Arturo: “es sorprendente cómo tocas la viola” – “de Dani me gusta lo amigable que es”. Álvaro-Hugo: “me gusta el hecho de que tenga siempre una sonrisa, a eso uno, por supuesto, su inteligencia” – “yo destaco el perfeccionismo cuando habla”. Diego-Lorenzo: “me gusta la camiseta que lleva” – “me gusta tu vestimenta”. Dani 4º-Sergio: “yo destacaría lo bien que juega al fútbol” – “yo lo mismo”. Giovanni-Marina: “es mi mejor amiga mayor y es muy divertida” – “me encanta su pelo”. Eire-Alba: “yo destaco el buen corazón que tiene” – “me encanta lo educada y amable que es”. Irene-Paula: “me gusta mucho su pelo” – “igualmente”. Federico-Clara: “me llama la atención que le guste el rock” – “igualmente”. Estiven-Álvaro 1º: “es muy amable” – “me gusta su pelo”.


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16ª SESIÓN – 13/12/2016 - continuación

-Tirada de dados “story-cubes” e invención de historia colectiva sobre el amor. Palabras a través de imágenes: MAGIA – CANDADO – LLAVE – CASA – MUNDO – PARACAÍDAS – MANO – ARCO-IRIS – BALANZA

HISTORHISTORHISTORHISTORIA SOBRE EL AMORIA SOBRE EL AMORIA SOBRE EL AMORIA SOBRE EL AMOR

“Había una vez, en el mundo de la magia, dos personas que se enamoraron pero se dio la circunstancia de que había un candado que los separaba por el odio. El hombre quería a la mujer y haría lo que fuera para lograr la llave de su corazón. Compró una casa preciosa, la casa tenía la propiedad de viajar por todo el mundo porque era mágica. Se asomó al balcón, cayó utilizando el paracaídas, cogió la llave de un terrorífico paraje y le dio la mano, le dio su amor. Y luego la casa mágica, con los dos enamorados dentro, pasó por un hermoso arco-iris. Y entonces la balanza de su amor se puso igualada para los dos amándose para siempre.


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17ª SESIÓN – 14/12/2016

-Desciframos el significado de la palabra “comunicar” (brainstorming-lluvia de ideas) -Aclaración sobre los tipos de lenguajes -Actividades “Taller de Elocuencia” (mejora de la expresión oral-creatividad). Trabajamos con un material concreto: Cuervo, M. & Diéguez, J. (1991). Mejorar la expresión oral. Animación a través de dinámicas grupales. Edit. Narcea. Madrid. P.67 •”Adivinar títulos”

Una persona comunica al resto, con gestos, el título de una película, novela, serie de televisión, etc. •”Imitaciones” Participa el gran grupo con su escucha. Se hace un grupo de cuatro personas. Dos se quedan dentro de la sala y dos salen fuera. Del

alumnado que se queda dentro, uno de ellos realiza una determinada acción mediante gestos. El otro compañero o compañera la reproduce en presencia de un alumno/a de los que están fuera, que entra dentro del aula. Éste/a intenta repetir, ordenadamente, cada uno de los gestos que ha visto hacer a su compañero/a y se lo hace al último/a compañero/a que estaba fuera, y ese último/a compañero/a es el encargado/a de dar una explicación coherente a la representación.

Acciones representadas: por ejemplo, arrancar un coche, conducirlo, frenar, pararlo, apearse, coger un paquete, volverse a subir, aparcarlo y cerrar las puertas.

Con esta actividad llegan a entender la limitación y/o ambigüedad contenida en los lenguajes personales del primer, segundo y tercer nivel, así como las características de mayor elaboración de los últimos niveles (lenguaje escrito y oral).

COMUNICARCOMUNICARCOMUNICARCOMUNICAR

DECIR ALGO CON SENTIDO

DAR UN MENSAJE CON UNA INTENCIÓN CONCRETA

TRANSMITIR ALGO CON PALABRAS O GESTOS

EL SILENCIO, LA ROPA, LA PRONUNCIACIÓN, EL CONTEXTO,... INFORMAN

TIENE ELEMENTOS MÍNIMOS: EMISOR/A, RECEPTOR/A Y MENSAJE


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INTRODUCIMOS UNA ACLARACIÓN SOBRE LOS TIPOS DE LENGUAJES

ESPECIALIZADO PERSONALES CON OBJETOS

-MATEMÁTICO, -INFORMÁTICO, -CIENTÍFICO, -MORSE, ETC.

-TIMBRE -ABANICO -SEÑALES DE BANDERAS -OBRAS DE ARTE -MÚSICA -SEÑALES DE TRÁFICO

PRIMER NIVEL: PERFUME, ROPA, ADORNOS, ETC. SEGUNDO NIVEL: ANDARES, MIRADAS, GRITOS, ETC. TERCER NIVEL: CONTACTOS Y GESTOS CUARTO NIVEL: LENGUAJE ESCRITO QUINTO NIVEL: LENGUAJE ORAL


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18ª SESIÓN – 21/12/2017

-Trabajamos observación-atención-memoria Nos situamos en círculo, sentados en nuestros cojines y con una visión factible de cada uno de los integrantes del aula; delimitamos el campo de observación a las personas. Durante cinco minutos nos observamos fijando nuestra atención en los aspectos externos de nuestra fisonomía y atuendo. Pasados cinco minutos nos volvemos de espalda al círculo y lanzamos las siguientes cuestiones que deben contestarse. El alumnado va contestando a los diferentes ítem hasta que se da la respuesta correcta. Hugo: “depende de la visión que tengas dentro del campo de observación”. Álvaro: “a mí es que se me da bien fijar la atención”. Héctor: “en pocas palabras, que tiene memoria fotográfica”. -Trabajamos, por equipos internivelares, la técnica de “mapa mental” bajo la temática trabajada en la sesión del 13 de diciembre, el “amor”. Además de los realizados por los distintos equipos se realiza un mapa conjunto.


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AMOR

CATALOGACIÓN TIPOLOGÍA CAMPO SEMÁNTICO SITUACIONES CONECTADAS

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS SÍMBOLOS QUE LO REPRESENTAN

SENTIMIENTO SEGÚN DESTINATARIOS/AS Amor de pareja, amor familiar, amor platónico, amor fraternal, ... SEGÚN DURACIÓN Amor temporal, amor fugaz y amor duradero SEGÚN INTENSIDAD Amor pasional, amor superficial, amor desdichado, amor profundo y duradero,...

CALOR, AFECTO, CORAZÓN, BESOS, CARICIAS, ABRAZOS, PALABRAS BONITAS, ROMANTICISMO, MARIPOSAS, ENAMORADOS, PAREJA, CASAMIENTO, NOVIOS, POESÍA, ETC.

Enlace matrimonial, cena romántica, paseo a la luz de la luna, velada junto al mar, declamación de versos de amor, audición de una hermosa canción, abrazos y besos, muestras de cariño diarias, etc.

CARIÑO PASIÓN TERNURA

ODIO RENCOR

CORAZÓN BESO ABRAZO PALABRA ESCRITA AMOR - LOVE

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