8/20/2019 Desarrollo de La Inteligencia Durante La Adolescencia

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DESARROLLO DE LAINTELIGENCIA DURANTELA ADOLESCENCIA

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Además de la búsqueda de la

identidad personal laadoles!en!ia es un periodo!r"ti!o en el desarrollo de la

inteli#en!ia $ en la manera de!omprender el entorno que nosrodea% En este desarrollo o!upa

un papel rele&ante la es!uelaa tra&'s de la ense(an)a dedi*erentes dis!iplinas de una

manera !r"ti!a $ re+e,i&a%

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Durante la adoles!en!ia no seprodu!en !ambios radi!ales en

las *un!iones intele!tuales sinoque la !apa!idad para entenderproblemas !omple-os se

desarrolla #radualmente%

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 JEAN PIAGET

Determina que la adoles!en!iaes el ini!io de la etapa del

pensamiento de lasopera!iones *ormales quepueden de.nirse !omo el

pensamiento que impli!a unal/#i!a dedu!ti&a%

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Los !on+i!tos que &i&e eladoles!ente !omo0 los brotesde emoti&idad las !risis

internas a!ompa(ados por los!ambios *"si!os $ 1ormonalespropios de la edad propi!ian

una #ran in!iden!ia en elrendimiento intele!tual%

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Los adoles!entes entran en una*ase de des!on!ierto $

retro!eso tienen di.!ultadesde !omprensi/n $!on!entra!i/n en !lases $ para

reali)ar las tareas es!olares en!asa%

Í

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CARACTERÍSTICAS DELPENSAMIENTO DEL

ADOLESCENTE

El pensamiento abstra!to queempie)a a utili)ar el adoles!entetiene un !ará!ter proposi!ional

3si4 enton!es4%5 que le permitee,presar 1ip/tesis $ ra)onamientosabstra!tos pensar $ ra)onar sobre

1e!1os posibles $ no solo sobreob-etos reales%

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DESARROLLOINTELECTUAL

• 6alorar di*erentes solu!iones ante unproblema planteado

• Re+e,ionar de *orma !r"ti!a sobre

di*erentes posibilidades reales o no• Anti!ipar las !onse!uen!ias de

determinadas a!!iones

• Rela!ionar !ausas $ e*e!tos

• Considerar puntos de &ista di*erentes• Anali)ar &enta-as e in!on&enientes

• Comprender sistemas so!iales pol"ti!os $sus rela!iones

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Esta nue&a manera de pensar tieneunas !onse!uen!ias !laras en el

adoles!ente que !omen)ará apre#untarse por prin!ipios 'ti!osideolo#"as reli#iosas $ pol"ti!as

posi!ionamientos !on respe!to adi*erentes realidades7 as" !omo la

adop!i/n de una postura más

!r"ti!a que impli!ará !uestionarideas pre&ias &alores $posi!ionamientos 'ti!os%

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TRANSICIÓN DE UN

DESARROLLOINTELECTUAL MÁSSIMPLE A UNO MÁS

COMPLEJO

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 PRECOZ (ANTES DE

LOS 12 AÑOS)• Empie)an a e,presar sus primerasopiniones sobre distintos temasrela!ionados !on su propia &ida 8el

deporte que quieren pra!ti!ar queropa le #usta más o menos que normade sus padres les #ustar"a !ambiar!uál es su asi#natura pre*erida $ !uál

la más aburrida et!9%• Comien)an a !uestionar la autoridad $

las normas so!iales

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ADOLESCENCIA MEDIA

(ENTRE LOS 12 Y LOS16 AÑOS)•

Comien)a a !uestionar sus propiosprin!ipios morales 8¿qué creo yomismo qué está bien y qué está mal?9

• Se preo!upa por !uestiones .los/.!as

• :uede plantearse la e,isten!ia depuntos de &ista di*erentes a los su$os $re+e,ionar de *orma !r"ti!a a!er!a deellos

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ADOLESCENCIA TARDÍA(ENTRE LOS 16 Y LOS

19 AÑOS)

• Re+e,iona !on más *re!uen!ia a!er!ade !on!eptos !omo la -usti!ia lapol"ti!a la reli#i/n et!%

• Le interesan más los debates $

!omien)a a no tolerar puntosdi*erentes a los su$os