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Desarrollo de Contenidos

BLOQUE: EL INTERCAMBIO ORAL GRADO: TERCERO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El intercambio oral en lavida cotidiana: laconversación, el diálogoy la discusión. Turnos enla conversación.

Diferenciación y reflexión acerca del papel del hablantey del oyente al participar en conversaciones ydiscusiones sobre temas de interés general.

Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y detratamiento en intercambios orales diversos.

Análisis de usos lingüísticos orales impuestos por lacomunidad al saludar, al despedirse, al llegar a un sitio,al solicitar una información, al presentarse, al participaren grupos de trabajo.

Adecuación de los usos lingüísticos orales a ladiversidad de situaciones comunicativas en el contextoescolar, familiar, local y regional.

Valoración del lenguaje comomedio de comunicación eficaz.

Respeto por los turnos en laconversación.

Tolerancia y respeto por lospuntos de vista de losinterlocutores.

Valoración del manejo conscientedel tono de voz en lassituaciones comunicativas.

Valoración de las formasexpresivas, formales einformales, características de lacomunidad lingüística a la que sepertenece.

La comunicación contextos orales sencillos:Textos narrativos,descriptivos,instruccionales.

Identificación de giros y expresiones lingüísticascaracterísticas de la comunidad en la que se vive.

Organización de secuencias temporales al narrar.

Discriminación de características de personas,animales, objetos,... a partir de criterios previamenteestablecidos.

Compresión y producción de instrucciones paraparticipar en juegos, armar objetos, hacer una receta,realizar trabajos ...

Exposición y argumentación de razonamientos y puntosde vista en conversaciones y discusiones sobrediferentes temas.

Interacción comunicativa, discusión y reflexión para latoma de decisiones y la búsqueda de soluciones aproblemas académicos y cotidianos.

Valoración de las capacidades deexpresión oral como medio parareforzar la autoestima y laconfianza en sí mismo.

Valoración de la interaccióncomunicativa para la resoluciónde problemas y la toma dedecisiones consensuadas.

Valoración de los gestos comoelementos significativosindispensables en lacomunicación oral.

Aceptación del lenguaje oralcomo medio para crear y recrear.

Actitud de solidaridad en lainteracción comunicativa en laescuela, la familia y lacomunidad.


Articulación de los

sonidos, la entonación, la

acentuación, el tono de

voz.

Adecuación del tono de voz a diversas situaciones

comunicativas.

Identificación de los cambios que se dan en

expresiones orales con entonación afirmativa,

interrogativa, imperativa, desiderativa, exclamativa.

Comparación de sonidos con diferente articulación, a

partir de palabras o expresiones de uso frecuente.

Clasificación de palabras de acuerdo con la ubicación

del acento.

Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes,

canciones, poemas...

Organización de actividades lúdicas en las cuales se

haga uso de elementos comunicativos no verbales

(mímica, gestos, expresión corporal...).

Recolección y análisis de refranes propios de la

comunidad.

BLOQUE: ¡ A LEER Y A ESCRIBIR ! GRADO: TERCERO


El Código de la lengua

escrita.

Interacción permanente y sistemática con

diversos materiales impresos en

actividades de lectura y escritura.

Apropiación del código alfabético.

Diferenciación y uso de diversos tipos de

libros de acuerdo con su función:

recreativos, informativos, de consulta, el

diccionario.

Reconocimiento de las partes del libro:

portada, título, autor, índice, como recurso

para la comprensión.

Lectura oral en situaciones de interacción

comunicativa dentro de un contexto

significativo.

Valoración de la lengua escrita y de otras

representaciones gráficas en la comunicación.

Incorporación de la lectura y la escritura a la

vida para la satisfacción de necesidades,

solución de problemas recreación y

comprensión del mundo y de sí mismo.

Valoración de la lectura y la escritura como

medios para desarrollar los potenciales

creativos del ser humano sobre la base del

derecho a la expresión libre y espontánea de

las ideas.

Refuerzo del espíritu de investigación y a la

creatividad.

Sensibilización ante los valores presentes en

los textos leídos.

Diversas estructuras

textuales: informativa,

instruccional, narrativa,

descriptiva , epistolar,

expositiva,

argumentativa.

Comprensión y producción de textos que

respondan a diferentes propósitos: narrar

, describir, exponer, argumentar, informar.

Lectura y seguimiento de textos

instruccionales para realizar tareas

manuales y otras actividades.

Lectura individual y en equipo de textos

expositivos para conseguir información.

Respeto por los hábitos de presentación en los

trabajos escritos.

Respeto y colaboración hacia las personas en

la realización de trabajos en equipo.

Valoración del uso adecuado de la lengua

escrita como medio para la expresión

personal, la representación y la interacción

social.


Aspectos formales de lalengua escrita: forma delas letras, uso demayúsculas yminúsculas, signos depuntuación,presentación, sangría,margen,...

Búsqueda de significados de vocablos desconocidos a partir del

contexto.

Utilización del diccionario en la búsqueda de significados que no

se infieran del contexto y para el manejo del orden alfabético.

Diferenciación entre poemas y textos narrativos.

Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo,

espacio.

Ordenamiento secuencial de relatos.

Identificación y escritura de ideas principales y secundarias en

textos informativos y expositivos con propósitos de estudio e

investigación.

Lectura y dramatización de diálogos.

Redacción de textos formados por párrafos sencillos con

atención a los aspectos formales de la lengua escrita.

Elaboración de periódicos murales, historietas, libros de

cuentos, a partir de modelos de material impreso.

Elaboración de trabajos escritos sobre temas relacionados con

las diversas áreas del conocimiento con atención a los aspectos

formales y de presentación.

Adquisición y enriquecimiento de vocabulario.

Seguimiento de las fases de planificación, elaboración y revisión

en la producción de trabajos escritos.

BLOQUE: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA GRADO: TERCERO


Nociones acercadelfuncionamientode la lengua.

Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las

oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.

Análisis de oraciones sencillas para observar las palabras que las integran.

Atención a la separación de espacios entre las palabras de la producción

escrita.

Identificación y uso de los elementos que permiten establecer relaciones

entre las palabras y oraciones (y, pero, o...).

Segmentación de palabras en sílabas para su aplicación en la separación

al final de línea y en la diferenciación de sílabas átonas y tónicas.

Observación y agrupación de palabras de acuerdo al número de sílabas

que las conforman.

Diferenciación oral y escrita de sílabas que presenten la estructura (vocal

consonante) (consonante, vocal, consonante) - (consonante, consonante,

vocal) - (consonante, vocal, vocal, consonante)...

Revisión individual y en equipo del uso de los signos de puntuación en

textos sencillos. (el punto, la coma, signos de interrogación y de

exclamación).

Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la

producción escrita atendiendo a las correspondencias entre la lengua oral

y las convenciones de la escritura.

Observación de las relaciones de concordancia de género y número

(artículo, sustantivo, adjetivo) y de número y persona (sustantivo, verbo) en

la producción escrita.

Valoración del uso

adecuado de la

lengua para el logro

de una comunicación

eficaz.

Respeto por las

normas y

convenciones de la

lengua.

Aprecio por el uso

del léxico propio del

español de

Venezuela como

reafirmación de

identidad.

Aprecio por las

múltiples

posibilidades de

expresión que ofrece

la lengua.

Interés por expresar

las ideas en forma

organizada y

comprensible.

Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para

describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el

espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales

(adverbios de tiempo).

Formación de familia de palabras.

Identificación y uso de palabras compuestas y derivadas.

Identificación y uso de sinónimos y antónimos en contextos significativos.

Revisión y razonamiento sobre el funcionamiento de la lengua para llegar a

generalizaciones sobre elementos normativos convencionales.

Respeto por los

puntos de vista de

los otros en las

relaciones de

interacción

comunicativa dentro

y fuera del aula.

Valoración de la

cooperación y la

solidaridad del

trabajo en equipo.

Atención y

perseverancia para

elaborar y reelaborar

sus trabajos según

los elementos

normativos y

convencionales

estudiados.

BLOQUE: LA LITERATURA: EL MUNDO DE LA IMAGINACIÓN GRADO: TERCERO


La función imaginativa

del lenguaje.

Lectura comprensiva de distintas manifestaciones

literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).

Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios.

Creación de relatos y poemas nuevos a partir de modelos

literarios.

Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir

del mundo circundante.

Invención de finales y comienzos para historias

incompletas.

Creación de títulos adecuados para textos literarios leídos.

Elaboración de comparaciones por asociación entre

elementos del contexto.

Creación de relatos y poemas a partir de títulos sugeridos.

Producción de textos donde se atribuyan características

humanas a elementos de la naturaleza.

Escogencia y recitación de poemas en diversas

actividades en el aula.

Escenificación de obras teatrales y de títeres.

Elaboración, en equipo, de guiones para teatro de títeres o

dramatizaciones, a partir de la lectura de textos narrativos.

Sensibilización ante la literatura

como fuente de recreación y

goce estético.

Respeto y valoración por las

creaciones propias y de sus

semejantes.

Valoración de la función

imaginativa para la creación de

mundos fantásticos.

Valoración de la literatura como

medio para reafirmar la identidad

social y cultural de los

venezolanos.

Libertad y autonomía para la

selección de lecturas.

Relación de Competencias e Indicadores de la Evaluación

COMPETENCIAS INDICADORES

Participa en intercambioscomunicativos orales conpropiedad y adecuación.

Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de textosorales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar enconsecuencia.

Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas diversas en la escuela, lafamilia y la comunidad.

Analiza usos lingüísticos frecuentes.

Valora las normas del intercambio oral.

Comprende y produce instrucciones.

Narra con secuenciación lógica.

Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.

Describe personas, animales y objetos de acuerdo a criterios establecidos.

Identifica y relaciona los cambios de entonación que se producen en diferentes actos de habla.

Identifica sílabas tónicas y átonas.

Interpreta refranes, crea canciones, juegos y rimas.

Lee diversos tipos de textos. Realiza la lectura comprensiva de textos sencillos que respondan a diferentes intencionescomunicativas.

Produce textos escritossignificativos de acuerdocon los aspectosconvencionales del sistemaalfabético.

Enriquece su vocabulario.

Avanza en el proceso de construcción de significados a partir de textos escritos relacionándoloscon sus saberes y factores afectivos.

Escribe textos significativos respetando los aspectos formales básicos de la lengua escrita:caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, orden, legibilidad ypresentación, uso de la sangría y el margen.

Utiliza la lectura y la escritura para comunicarse, recrearse, informarse, resolver problemas, ysocializar.

Disfruta la lectura y escritura de textos.


Reconoce y utilizaadecuadamente elementosnormativos yconvencionales básicos delsistema de la lengua oral yescrita.

Analiza textos sencillos para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de formay sentido entre ellas.

Escribe atendiendo a la separación de los espacios entre las palabras.

Reconoce y usa elementos que permiten establecer relaciones entre palabras y oraciones.

Usa los signos de puntuación: coma, punto, signos de interrogación y de exclamación.

Identifica y usa palabras compuestas y derivadas.

Identifica y usa sinónimos y antónimos.

Respeta las normas y convenciones de la lengua.

Es perseverante en la elaboración y reelaboración de sus trabajos según los elementosnormativos y convencionales estudiados.

Muestra cooperación y solidaridad en el trabajo de equipo.

Descubre la literatura comofuente de disfrute yrecreación.

Lee textos literarios y produce significados personales.

Construye textos imaginativos.

Manifiesta suspotencialidades creativas através de la funciónimaginativa del lenguaje.

Se inicia en la elaboración estética de las manifestaciones artísticas.

Se inicia en la reflexión crítica de textos de acuerdo con criterios personales.

Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.

Valora en sus creaciones la autenticidad y espontaneidad como reflejo de sus propios logros.

Respeta las creaciones de sus compañeros.

Desarrollo de los Contenidos

BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS GRADO: TERCERO


Noción del númeronatural

Aplicación práctica para observar la importancia delnúmero en la vida diaria para contar, nombrar, medir yordenar.

Uso de estrategias mentales pare reordenar númerosnaturales a la decena, centena, unidad de mil, ...

Aplicación de conteo. Cuenta a saltos (de 2 en 2, de 3en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, ... de 10 en 10). Descripcióny comparación de patrones para encontrar diferencias ysemejanzas.

Utilización de la calculadora para encontrar patrones.

Sensibilidad e interés por lasinformaciones y mensajesnuméricos.

Valoración de la opinión propia yajena.

Valoración del papel de losnúmeros en el entorno familiar,escolar, social y cultural.

Adquisición de hábitos delimpieza y orden en lapresentación de los trabajos.

Curiosidad por indagar y explorarlas regularidades y relacionesque aparecen en un conjunto denúmeros.

Valor posicional Composición y descomposición de un número naturalen unidades, decenas, centenas, unidades de mil,decenas de mil, centenas de mil, unidades de millón...

Escritura de números en palabras y lectura en voz altade cada número.

Utilización de la línea recta para ubicar númeronaturales y realización de redondeos.

Determinación del valor de las cifras de un númeronatural de acuerdo a la posición que ocupan.

Satisfacción por el trabajocumplido.

Aceptación de las normas departicipación en actividadeslúdicas.

Orden en los númerosnaturales

Comparación y ordenación de números naturalesutilizando las relaciones “<” (menor que), “>” (mayor que), “=” (igual a).


Noción de fracción Realización de actividades que permitan entender la noción defracción (dividir objetos manipulables: tortas, frutas, ... en mitades,tercios, cuartos, ...; plegar en mitades, tercios, ...; calcar y recortarmitades, tercios, cuartos, ...).

Representación gráfica de fracciones usuales (1/2,1/3,1/4,3/4, ...)como parte de un todo en forma concreta. Ordenación de mitades,tercios, cuartos, ... por comprobación a partir de superposiciones defiguras iguales.

Utilización de situaciones correspondientes a diversos significados(partición, reparto, medida, ...) con materiales concretos ysemiconcretos.

Representación gráfica de fracciones sencillas (usuales) como partede un todo en forma semiconcreta.

Aplicación práctica de la relación entre la expresión oral, larepresentación gráfica y la escritura simbólica de fracciones usualesen situaciones familiares.

Identificación de los elementos de una fracción: numerador,denominador. Escritura simbólica de fracciones, utilizando elementosdel ambiente y cartulinas de colores.

Aplicación práctica para identificar numeradores y denominadores decada fracción. Uso de las expresiones: mitad de, un tercio de, ...

Identificación del área sombreada de una figura con una fracción;escritura de la fracción con números y palabras.

Fracciones equivalentes Exploración de equivalencias entre fracciones usando materialesconcretos y representaciones gráficas.

Utilización de los símbolos “<” (menor que), “>” (mayor que), “=” (igual a), comparando fracciones de igual denominador en formasemiconcreta.

Utilización de fracciones con denominadores (10,100,1000, ...) paraobtener expresiones decimales.

Relación entre las fracciones: 1/10, 1/100, 1/1000, con los términos:décimas, centésimas y milésimas, y su expresión decimal.

Aplicación práctica del uso de las décimas , centésimas y milésimas.

Elaboración y resolución de problemas sencillos referidos asituaciones de la vida diaria usando fracciones y decimales.

BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR GRADO: TERCERO


Adición ysustracción denúmerosnaturales

Realización de adiciones y sustracciones con númerosnaturales utilizando el algoritmo respectivo.

Utilización de la calculadora para comprobar resultadosde operaciones de adición y sustracción de númerosnaturales.

Realización de adiciones y sustracciones usando losreferentes numéricos: miles, millones, millardos.

Verificación y aplicación de las propiedadesconmutativa y asociativa de la adición.

Utilización del cálculo mental para efectuar adiciones ysustracciones basándose en el sistema de numeracióndecimal. Expresión oral de la estrategia utilizada.

Estimación de sumas y diferencias usando el redondeo.

Transformación de expresiones de adición asustracción y viceversa.

Aplicación de la adición y sustracción a la resolución deproblemas.

Elaboración de problemas donde se utilizan adiciones ysustracciones.

Interés y perseverancia en la búsquedade diferentes formas de obtener unmismo resultado en operaciones decálculo mental.

Interés por descifrar mensajes contérminos matemáticos mediante el usode las operaciones aritméticas.

Valoración de la utilidad, eficacia yeconomía de la multiplicación frente a laadición de sumandos iguales.

Valoración de la división comoinstrumento para la resolución rápida deproblemas.

Valoración de la importancia, al aplicar elalgoritmo de la división, del cálculo decocientes por tanteo, haciendo uso delas tablas de multiplicar.

Valoración de la observación deregularidades al resolver ejercicios comorecurso para establecer hipótesis.

Apreciación de la calidad del trabajo.

Valoración del mejoramiento del logro.

Desarrollo de la confianza en sí mismo.

Multiplicación denúmerosnaturales

Realización de multiplicaciones de un número de unacifra por uno, de tres o más cifras utilizando elalgoritmo, “sin llevar” y “llevando”.

Multiplicación de tres números de una cifra asociandode dos en dos.

Exploración, comprobación y práctica de laspropiedades asociativa y conmutativa de lamultiplicación de números naturales.

Elaboración y resolución de problemas sencillos dondese use la multiplicación de números naturales.


División de númerosnaturales

Determinación de cocientes y restos al repartir enpartes iguales objetos en situaciones concretas.

Determinación de cocientes y restos realizandorestas sucesivas.

Cálculo de cocientes en divisiones exactas einexactas, usando el algoritmo, y con divisionesque tengan una sola cifra.

Utilización adecuada de los términos: dividendo,divisor, cociente y resto.

Observación de la relación que existe entre loselementos de una división, tanto exacta comoinexacta.

Elaboración y resolución de problemas donde seutiliza la división de números naturales.

Descubrimiento de la relación entre: mitad, tercio,cuarto, ... y la división entre dos, tres, cuatro, ...

Adición, sustracción,multiplicación y división

Complementación de adiciones, sustracciones,multiplicaciones y divisiones en las que falte unode los elementos.

Elaboración y resolución de problemas sencillosutilizando adiciones, sustracciones,multiplicaciones y divisiones de números naturales.

Múltiplos de un númeronatural

Construcción de los múltiplos de 2 y de 5,comenzando por cero (usando las tablas demultiplicar, la calculadora,...)

Utilización del término “múltiplos de un número”.

Descubrimiento del patrón de los múltiplos de 2 yde los múltiplos de 5.


Divisibilidad Establecimiento, mediante situaciones concretas, de que los

números múltiplos de 2 son divisibles entre 2 y que los

múltiplos de 5 son divisibles entre 5.

Utilización adecuada del término “es divisible entre”.

Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana

del niño, considerando:

- Lectura e interpretación de enunciados (orales, escritos y

gráficos).

- Selección y simbolización de las operaciones aritméticas

correspondientes.

- Obtención de los resultados y expresión oral y escrita de la

respuesta en función de la información solicitada en el

problema.

- Razonabilidad de los resultados, haciendo uso de las

estimaciones.

Resolución y elaboración de problemas de adición,

sustracción, multiplicación y división a partir de situaciones

familiares (por simple reflexión, por un “darse cuenta”, con

varias soluciones, como soluciones cualitativas, ...)

BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS GRADO: TERCERO


Orientación enel espacio

Representación mediante dibujos de escenas manteniendo lasproporciones de tamaño y de distancia.

Descripción y trazado de recorridos en un plano o sobre unacuadrícula considerando indicaciones de posición y dirección.

Elaboración e interpretación de planos sencillos (aula, habitaciones,casa, ciudades, ...).

Curiosidad por lainterpretación de planos,itinerarios y recorridos.

Limpieza y precisión en el usode los instrumentos de dibujo.

Cuidado y conservación de losinstrumentos de dibujo.

Cuerposgeométricos

Elaboración de plantillas para construir objetos con formas depirámides, prismas, paralelepípedos, cubos, cilindros. Reconocimientode sus elementos.

Resolución y elaboración de problemas sencillos.

Apreciación de la calidad deltrabajo.

Interés por el ambiente.

Polígonos Reconocimiento del cuadrado, triángulo, rectángulo, ... comopolígonos, usando geoplanos, representaciones gráficas, ...Determinación del número de lados. Identificación de las diagonalesdel cuadrado, rectángulo, ...

Trazado de polígonos, atendiendo al número de lados (sobrecuadrículas, calcando, usando regla y escuadra). Identificación de lospolígonos simétricos.


Círculo ycircunferencia

Trazado de circunferencias y círculos utilizando diferentes estrategias.Uso de compás.

Utilización adecuada de los términos: circunferencia, radio y centro.Establecimiento de la relación que existe entre los puntos de la líneacurva que limita el círculo de papel, cartulina.


BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? GRADO: TERCERO


Medidas de longitud Medición de objetos del entorno escolar utilizando elmetro, el medio metro, el cuarto de metro, el decímetro,el centímetro y el milímetro.

Utilización de diferentes instrumentos convencionalesde medida de longitud (metro, cinta métrica, reglagraduada, ...).

Expresión de los resultados de una medida de longitudacompañada de la unidad utilizada.

Identificación de situaciones donde es necesario medirlongitudes y elegir el instrumento de medida apropiadoen cada situación.

Realización de estimaciones para establecer la longitudde objetos del entorno.

Establecimiento de relaciones de equivalencia y deorden entre las medidas de longitud.

Resolución y elaboración de problemas sencillos dondese apliquen las medidas de longitud.

Curiosidad por conocer nuevasmedidas e instrumentos demedida de longitud.

Interés por la precisión en larealización de medidas delongitud.

Interés por averiguar la medidade objetos del entorno.

Gusto por la claridad en laexpresión de los datos, lasoperaciones y el resultado.

Valoración de las medidas decapacidad para conocerpropiedades útiles de losrecipientes.

Hábito de expresar las medidasde capacidad indicando la unidadutilizada.

Actitud experimentadora hacia lautilización de distintosinstrumentos de medida.

Valoración de la utilidad deestimar el peso de los objetos.

Hábito de expresar el peso de losobjetos indicando la unidadutilizada.

Reconocimiento de la necesidadde planificar el tiempo.

Valoración de la puntualidad.


Medidas decapacidad

Utilización de medidas de capacidad (litro, ½ litro, ¼ litro)en actividades de la vida diaria.

Expresión de los resultados de una medida acompañadade la unidad de capacidad utilizada.

Utilización de relaciones entre las medidas de capacidad.

Realización de estimaciones para establecer la capacidadde diferentes envases con respecto a una unidad demedida.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde seutilizan las medidas de capacidad.

Apreciación de la utilidad del dinero en laresolución de situaciones problemáticasque se dan en la vida cotidiana.

Satisfacción por el trabajo cumplido.

Apreciación de la calidad del trabajo.

Valoración del trabajo en equipo comouna forma de compartir experienciaspropias y de los demás.

Respeto por las conversiones de usouniversal.

Necesidad de la honestidad enintercambios.

Medidas depeso

Utilización de medidas usuales para pesar (kilo, ½ kilo, ¼kilo) en actividades de la vida diaria.

Estimación y comparación de pesos de objetos delentorno, expresando los resultados en kilos.

Establecimiento de relaciones entre las medidas de peso.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde seutilicen las medidas de peso y sus equivalencias.

Medidas detiempo

Identificación de los meses del año y el número de días decada mes, utilizando diferentes estrategias.

Identificación de las medidas de tiempo (año, mes,semana, día, hora, minuto).

Relación, equivalencia y conversión entre distintasmedidas de tiempo.

Utilización del calendario y distintos tipos de relojes.

Cálculo de intervalos de tiempo para planificar actividades,secuenciar eventos, resolver problemas, ...

Lectura y escritura de la hora en diferentes tipos derelojes.

Ordenación de sucesos familiares en el tiempo según suduración.


Sistema monetario Establecimiento de las equivalencias entre las

monedas y el papel moneda usando las expresiones:

décima parte, centésima parte y milésima parte.

Comparación y relación de las monedas y del papel

moneda en situaciones específicas de compra y venta.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde

se utiliza el sistema monetario nacional.

Resolución y elaboración de problemas referidos a

situaciones del entorno del niño, relacionados con las

medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y

sistema monetario. Utilización de la calculadora.

BLOQUE: ESTADÍTICA Y PROBABILIDAD GRADO: TERCERO


Organización y análisisde información simple

Recolección y clasificación de datos de naturalezacontinua: estatura, peso, temperatura, ...

Descripción, interpretación e inferencia de lainformación presentada en tablas, diagramas, gráficosde barra, pictogramas, ...

Curiosidad por las relacionesentre datos.

Perseverancia en la realizaciónde pequeños estudiosestadísticos, desde la recolecciónde datos hasta la interpretaciónde los resultados.

Noción de suceso Experimentación con monedas, dados, trompito, ...Construcción de tablas para registrar resultados.Identificación del suceso que se ha repetido más veces.

Actitud crítica ante sucesos enlos que sólo interviene el azar.

Reconocimiento del valor de laverdad.

Valoración del mejoramiento dellogro.

Apreciación de la calidad deltrabajo.

Satisfacción por el trabajocumplido.

Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación


Maneja las nociones de

espacio, tiempo y número

en situaciones cotidianas.

Identifica la cantidad de elementos de un conjunto con la naturaleza de los elementos: 2

lápices, 5 bolívares, 3 metros, ...

Sostiene la equivalencia numérica de dos grupos de elementos, aún cuando no haya

correspondencia visual uno a uno entre los elementos del conjunto o aunque haya habido

cambios en la disposición espacial.

Expresa y atiende instrucciones que involucren relaciones de posición, de vecindad o lejanía, ...

Conserva el orden espacial propuesto en un modelo, plano, etc.

Expresa en forma oral o escrita, y aplica en la práctica las funciones que tiene el número en la

vida diaria: nombrar, contar, ordenar y medir.

Completa series numéricas encontrando patrones a través del uso de la calculadora.

Representa, mediante dibujos libres, escenas del entorno manteniendo las proporciones de

tamaño y de distancia.

Descubre y traza recorridos en un plano o sobre una cuadrícula considerando indicadores de

posición y dirección.

Elabora e interpreta oralmente planos sencillos relacionados con su entorno.

Comparte con sus compañeros los aspectos positivos de los trabajos que realiza.

Participa activamente en las actividades propuestas.


Cuenta, lee y escribecorrectamente númerosnaturales hasta de seiscifras e interpreta el valorabsoluto y posicional decada cifra.

Realiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, ... Busca patrones.

Descompone y compone números naturales hasta de seis cifras entendiendo sus órdenes:unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil, unidades demillón, ...

Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras.

Ordena de mayor a menor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seiscifras.

Determina el valor de cualquier cifra en números naturales menores a diez millones, según laoposición que ocupe.

Compara números naturales menores que diez millones utilizando las relaciones ">" (mayorque), "<" (menor que), "=" (igual a).

Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a diez millones.

Explora y expresa relaciones que aparecen en un conjunto de números.

Muestra interés por mejorar sus trabajos.

Expresa confianza en su habilidad para trabajar con los números.

Aplica la noción de fracciónal interpretar situacionesque requieren el uso defracciones usuales.

Establece relación entre la expresión oral, la representación concreta o gráfica y la escriturasimbólica de las fracciones.

Identifica los elementos de las fracciones.

Determina en situaciones prácticas, a través de situaciones concretas, semiconcretas yelaboración de materiales, la cantidad que expresa una fracción: Ej: 1/2 docena de naranja esigual a 6 naranjas; 1/4 de alumnos de nuestro salón irán al parque, de 36 alumnos irán 9alumnos al parque, etc...

Explora la equivalencia entre fracciones a través de representaciones concretas y gráficas.

Utiliza los símbolos "<" y ">" para comparar fracciones, basandose en las representacionesconcretas y gráficas de las fracciones.

Asocia los términos décima, centésima y milésima con las fracciones 1/10, 1/100, 1/1000 y consu expresión decimal.

Amplía el conocimiento de su entorno a través del uso de fracciones.

Expresa con claridad y orden los resultados de los trabajos que involucran el uso de fracciones.


Domina las operaciones de

adición y sustracción con

números hasta de seis

cifras.

Resuelve adiciones con números hasta de seis cifras en forma horizontal y vertical.

Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de seis cifras.

Resuelve adiciones y sustracciones en las que se usen los referentes numéricos: miles,

millones…

Calcula mentalmente adiciones y sustracciones usando la descomposición de números.

Comprueba los resultados de las operaciones de adición y sustracción haciendo uso de la

calculadora.

Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar y agilizar el cálculo de adiciones y

sustracciones.

Estima adiciones y sustracciones, con datos de la realidad, usando el redondeo.

Transforma expresiones de adición a sustracción y viceversa.

Completa adiciones y sustracciones en los que falta un elemento.

Demuestra perseverancia en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado

en operaciones de cálculo mental.

Comparte los aspectos positivos de su trabajo como una forma de aportar al avance del grupo.

Demuestra honestidad en el cumplimiento de las actividades.

Acepta los aportes del grupo y respeta las ideas de los demás.


Realizamultiplicacionesde un númerode una cifra porotro de dos omás cifras.

Expresa adiciones de sumandos iguales con dos o más cifras en forma de multiplicación.

Calcula en forma mental y escrita multiplicaciones de números de una cifra por cualquier cifra seguida deceros.

Realiza multiplicaciones de tres o más números (de una cifra) asociando de dos en dos.

Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras.

Completa multiplicaciones en las que falta un elemento.

Construye los múltiplos de 2 y de 5 comenzando por cero y relacionándolos con la operación demultiplicación. Utiliza las tablas de multiplicación y la calculadora.

Expresa oralmente la utilidad, eficacia y economía de la multiplicación frente a la adición de sumandosiguales.

Muestra interés por el crecimiento grupal en su aula.

Presenta en forma ordenada y clara los resultados de sus trabajos.

Evalua su trabajo con honestidad.

Trabaja en función de avanzar sobre los logros obtenidos.

Realizadivisiones condivisores de unacifra:comprende elconcepto ymaneja elalgoritmo.

Determina cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones concretas.

Determina cocientes y restos mediante sustracciones sucesivas al realizar reparticiones en situacionesconcretas.

Calcula cocientes y restos en divisiones exactas e inexactas, usando el algoritmo con divisores que tenganuna cifra.

Establece la relación que hay entre el resto y el divisor que hay en una división.

Establece la relación que hay entre el dividendo y los demás elementos de una división: cociente, divisor yresto.

Completa divisiones en las que falte un elemento.

Utiliza adecuadamente los términos: dividendo, divisor, cociente y resto.

Establece, a través de situaciones concretas, cuándo un número es divisible entre otro número.

Establece la relación que existe entre un medio, un tercio, un cuarto, ... y la división entre dos, tres, cuatro,...

Utiliza la división como instrumento para la expresión de situaciones y resolución rápida de problemas.

Muestra confianza en sí mismo en la realización de actividades y en su contribución para el avance grupal.


Contruye y traza en el planolas formas de cuerpos yfiguras geométricasatendiendo a suscaracterísticas y utilizandodiversos procedimientos.

Elabora plantillas para construir formas de cuerpos geométricos: pirámides, prismas,paralelepípedos, cubos, cilindros, ...

Reconoce algunos elementos en los cuerpos geométricos: bases, caras, aristas, ...

Enuncia características en función de los lados de los polígonos: cuadrado, triángulo yrectángulo.

Traza polígonos, atendiendo al número de lados: sobre cuadrículas, calcando, sobre elgeoplano, usando adecuadamente regla y compás.

Traza circuferencias y círculos, utilizando diferentes estrategias. Uso adecuado del compás.

Establece la relación que hay entre la circunferencia, el círculo y el centro.

Utiliza adecuadamente las palabras radio y centro de la circunferencia.

Resuelve problemas sobre trazados de figuras geométricas al establecer relaciones entre suslados.

Cuida y conserva los instrumentos de dibujo.

Muestra interés por el ambiente.

Aprecia la calidad de sus trabajos y muestra disposición en mejorar los logros obtenidos.

Muestra limpieza y precisión en la utilización de instrumentos de dibujo.

Explora y expresa relaciones entre los elementos de un polígono.

Realiza estimaciones ymediciones de peso, tiempoy capacidad, utilizando lasmedidas convencionales einstrumentos adecuados .

Expresa la longitud de diferentes objetos del entorno y la capacidad de algunos recipientesutilizando medidas convencionales (m, 1/2m, 1/4m, dm, cm, m, L, 1/2L, 1/4L).

Utiliza adecuadamente los instrumentos convencionales de medida de longitud (metro, cintamétrica, regla graduada).

Establece relaciones de equivalencias y de orden entre las medidas de longitud, peso ycapacidad en contextos significativos.

Resuelve problemas sencillos donde se aplican medidas de longitud y de capacidad.

Compara la capacidad de distintos recipientes utilizando medidas no convencionales yconvencionales (kilo, 1/2 kilo y 1/4 kilo).

Estima el peso y la capacidad de objetos utilizando unidades convencionales y no noconvencionales.

Identifica el número de días de cada mes.

Realiza conversiones de las distintas unidades de tiempo: año, mes, semana, día, hora yminuto.

Ordena sucesos familiares según su duración.

Lee y escribe las horas y minutos en representaciones concretas y gráficas.

Utiliza el reloj y el calendario en situaciones prácticas.

Indica la unidad utilizada al expresar el peso, la longitud, la capacidad de los objetos quemanipula en sus situaciones cotidianas.

Planifica en el tiempo las actividades escolares y extra escolares usando el calendario.

Demuestra puntualidad en el cumplimiento de las obligaciones.

Expresa la utilidad social e individual que se obtiene al trabajar en equipo.

Resuelve problemas de suentorno familiar, escolar ysocial que requiere el usode las operaciones básicas.

Elabora enunciados de problemas sobre su entorno en los que sea necesario aplicar lasoperaciones de adición, sustracción, multiplicación y división.

Lee e interpreta oralmente enunciados orales, escritos y gráficos (qué tiene y qué deseaaveriguar).

Selecciona y simboliza las operaciones aritméticas correspondientes a la solución de unproblema.

Realiza correctamente y en orden adecuado las operaciones seleccionadas.

Resuelve problemas: por medio de la reflexión, con varias soluciones, con solucionescualitativas, ...

Expresa en forma oral y escrita la respuesta del problema en función de la informaciónsolicitada.

Determina la razonabilidad de sus resultados.

Observa regularidades en los diferentes problemas para aplicar los aprendizajes a nuevassituaciones.

Es perseverante en la búsqueda de la solución de un problema.

Elabora problemas a partir de una situación dada.

Comparte en equipo los resultados de sus problemas, así como la estrategia de solución y tieneconfianza en el proceso realizado.

Es honesto en la presentación de los resultados.

Muestra interés por resolver problemas del ambiente.


Realiza, lee e interpretarepresentaciones gráficasde un conjunto de datosrelativos al entornoinmediato.

Recolecta y clasifica datos de naturaleza continua en su entorno: estatura, peso, temperatura.

Describe, interpreta y saca conclusiones en forma oral y escrita sobre la información queproporcionan tablas, diagramas y gráficos sencillos sobre situaciones familiares del entorno.

Persevera en la realización de pequeños estudios estadísticos, desde la recolección de datoshasta la interpretación de los resultados.

Reconoce la importancia de la verdad en diferentes situaciones.

Resuelve problemassencillos donde se utiliza elsistema monetario nacional.

Establece relaciones entre las monedas y el papel moneda en un contexto significativo.

Expresa la utilidad del dinero y la necesidad de la honestidad en el manejo de situaciones quese plantea en su entorno.

Participa en equipo, activa y constructivamente, en la simulación de actividades de intercambiode compra y venta.

Respeta las opiniones de los demás.

Indica ventajas y desventajas de las diferentes formas de conseguir dinero en la sociedad.

Valora la importancia de la honestidad.


BLOQUE: ESPACIO - TIEMPO Y MOVIMIENTO: MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS GRADO: TERCERO


Objetos que se mueven:Sistema de referencia,posición de un objeto conrespecto a un sistema dereferencia, cambio deposición, medición de lasposiciones.

Observación registro y representación de los objetos enel aula, considerando diferentes sistemas de referenciausando medidas convencionales y no convencionales.

Valoración de la observaciónpara percibir los cambios delentorno.

Respeto por la evidencia queproporciona el quehacercientífico.

Objetos que se trasladanen línea recta y en líneacircular.

Observación y simulación de giros y giro-traslado deobjetos (trompo y zaranda)

Respeto por las ideas de losdemás.

Objetos que rotan. Representación gráfica de la trayectoria del movimientode objetos que se trasladan en diferentes formas.

Valoración de la importancia delos registros y lasrepresentaciones en lacomunicación cotidiana ycientífica.

Objetos que rotan y setrasladan.

Identificación de movimientos según su trayectoria enun parque de atracciones y en los juegos tradicionales.

Aplicación de procesos secuenciales en la construcciónde juguetes que se mueven de diferentes maneras.

Conversación y establecimiento de conclusionesacerca de cómo se mueven los cuerpos.

Establecimiento de la relación entre el efecto y la causadel movimiento.

Interiorización de que aprenderciencia nos ayuda a comprenderel mundo que nos rodea.

Interés por descubrir la ciencia ytecnología utilizada en losparques de diversiones y en losjuegos tradicionales.

BLOQUE: SERES VIVOS: LOCOMOCIÓN EN HUMANOS Y ANIMALES GRADO: TERCERO


Formas de locomociónde humanos y deanimales.

El movimiento del cuerpoy sus relaciones conmúsculos y huesos.

Los huesos,características yfunciones.

Evocación y conversación de sus experiencias previas,relacionadas con el movimiento de humanos yanimales.

Observación de diferentes formas de locomoción yesqueletos de humanos y animales, usando modelosanatómicos, dibujos o fotografías.

Exhibición de actitudes positivashacia la necesidad de mantenersanos sus huesos y músculos.

Interiorización y aplicación denormas para la prevención deaccidentes en el hogar, laescuela y la comunidad.

Partes articuladas delcuerpo.

Noción acerca de losmúsculos, características yfunciones.

Relaciones de nuestroshuesos y músculos con laeducación física y eldeporte.

Alimentos que fortalecennuestros huesos ymúsculos.

Trabajo de las personas quecuidan la salud de nuestroshuesos y músculos.

Seguridad vial: señales detránsito.

Trabajos relacionados con eltránsito terrestre.

Diseño y ejecución desimulación de situacionesviales. Reflexiones sobrediferentes comportamientosy consecuencias de lasinfracciones.

Observación de esqueletos, expresión gráfica de los

huesos del cráneo y de las extremidades.

Descripción oral de los músculos y huesos en humanos

y animales.

Investigación de las funciones de los músculos y

huesos para la comprensión de su importancia.

Observación de radiografías de huesos fracturados y

comentarios de sus experiencias acerca de cómo

ocurren los accidentes en nuestros huesos y músculos

y relacionarlos con educación vial.

Realización de experimentos con huesos y músculos.

Establecimiento de analogías al comparar huesos y

músculos de diversos mamíferos y aves.

Observación de lo que ocurre en nuestros huesos y

músculos cuando hacemos ejercicios.

Indagación y predicción de lo que pasaría si

recibiéramos un golpe muy fuerte en el pecho o cráneo.

Valoración del lenguaje oral,

gráfico y gestual para la

prevención de accidentes.

Reconocimiento de la

importancia de consumir

alimentos que fortalecen

nuestros huesos y músculos.

Valoración del uso del cinturón

de seguridad.


importancia del uso de

accesorios de protección al

realizar juegos y deportes.

Interés por conocer la anatomía y

la fisiología del cuerpo humano.

Valoración positiva de laEducación Física, el deporte y larecreación, para fortalecernuestro cuerpo y salud mental.

Evocación de relatos de experiencias de accidentes

donde resulten afectados los músculos y huesos e

identificación de las partes afectadas.

Establecimiento de relaciones entre los accidentes con

la desobediencia a las advertencias que nos hacen

padres maestros, para prevenir accidentes.

Clasificación y expresión gráfica de los alimentos

necesarios para fortalecer nuestros músculos y huesos.

Redacción de un tema acerca de: "Mi deporte favorito".

Búsqueda de información acerca del trabajo que

realizan las personas relacionado con el mantenimiento

y salud de nuestros huesos y músculos.

Búsqueda del significado de: fractura, radiografía,

traumatólogo, esguince, osteoporosis..., mediante el

uso del diccionario.

Interiorización de la importancia

de la ciencia y la tecnología para

sanar nuestro cuerpo.


importancia de mantener buena

postura y el uso adecuado del

calzado.

Concientización de la importancia

de guardar reposo y seguir las

indicaciones del médico, cuando

nos afectamos los huesos y

músculos.

Interiorización y aplicación de las

normas de seguridad vial.

BLOQUE: SERES VIVOS: SALUD CORPORAL Y MENTAL GRADO: TERCERO


Mantenimiento de lasalud.

Promoción de la salud.

Enfermedades máscomunes en los niños.

Sustancias einstrumentos usadospara la detección,prevención y/o curaciónde enfermedadescomunes.

Prevención deaccidentes en el hogar, laescuela y la comunidad.

Datos de accidentesfrecuentes en la región.

Las vacunas y laprevención de lasenfermedades.

Nociones básicas dehigiene.

La recreación comopromotora de salud.

Evocación y discusión donde expresen susexperiencias relacionadas con algunas enfermedadesdel cuerpo y mente, comunes entre las personas de lacomunidad.

Descripciones de los síntomas, medicamentos ymedidas de prevención de las enfermedades comunesen los niños.

Registro de temperaturas en los niños de tu grado.

Establecimiento de la relación que existe entrerecreación y salud.

Diseño y ejecución de simulación de comportamientospara prevenir accidentes en la cocina, baño y otrasáreas del hogar y la escuela.

Determinación de la frecuencia con que ocurreaccidentes, tipos de accidentes y enfermedades de lalocalidad.

Diseño y ejecución de dramatización de sucesosocurridos en el hogar la escuela o la comunidad en loscuales se muestre la importancia de las medidaspreventivas.

Diseño y elaboración de carteleras o rotafolios coninformación relacionada con la práctica adecuada de lahigiene personal.

Planificación para la instalación y dotación de cajas deprimeros auxilios en la escuela.

Establecimiento de conclusiones acerca de lasbondades de la recreación.

Búsqueda de información del trabajo que realiza unprofesional de la salud mediante la técnica de laentrevista.

Valoración de sus decisiones yde la confianza en sí mismo.

Valoración de la importancia dela prevención de la salud en lafamilia y la escuela.

Adquisición de conciencia acercaen el uso de los medicamentospara la prevención de la salud.

Valoración de la importancia dela vacunación como medida deprevención de la salud.

Apreciación del trabajo querealizan los distintosprofesionales de la salud.

Respeto por la opinión de losdemás.

Apreciación del valor que tiene lacomunicación asertiva conpadres, maestros y compañerosen relación con la salud.

Valoración de la aplicación en lavida diaria de las normas para laprevención de accidentes y deenfermedades.

Reconocimiento de laimportancia de lavarse las manosy de no caminar descalzo.

Valoración de la recreación parala salud.

Rechazo a obsequios,golosinas... de personasextrañas.

BLOQUE: SERES VIVOS: LAS PLANTAS GRADO: TERCERO


Noción de Diversidadvegetal.

Plantas que producensemillas. Partes: raíz,tallo, hoja, flor y fruto.Planta frutal.

Plantas que no producensemillas. Partes: raíz,tallos y hojas. Helechos.

Relación de las plantascon el agua y la luz.

Propagación ycrecimiento de lasplantas.

Conocimiento y utilidadde las plantas de lalocalidad.

Plantas emblemáticas delpaís y del estado.

Noción de botánica.

Observación de diversas plantas.

Establecimiento de semejanzas y diferencias entre lasplantas observadas.

Comparación de una planta frutal con un helecho.

Descripción gráfica de plantas observadas yanalizadas: Identificación de sus partes.

Clasificación de raíces, tallos y hojas de acuerdo concriterios establecidos por el equipo.

Seriación de hojas de acuerdo al color., grosor, brillo,largo y ancho.

Observación visual, auditiva, gustativa, olfativa y táctilde frutas y semillas de nuestra cercanía y uso diario.

Clasificación de los frutos según el número de semillas.

Clasificación de flores, frutos y semillas de acuerdo ados criterios simultáneos.

Indagación sobre la importancia de la semilla.

Experimentación con siembra de diferentes semillas,estacas, bulbos y tubérculos.

Verificación del efecto del agua y de la luz en lagerminación.

Predicción sobre los efectos del agua y la luz en elcrecimiento de las plantas.

Comprobación de la influencia del agua y la luz en elcrecimiento de las plantas.

Explicación de los resultados obtenidos.

Registros y graficación de datos.

Comparación de resultados obtenidos con lapredicción.

Búsqueda de información mediante entrevistas a laspersonas de su comunidad acerca del uso de lasplantas de la localidad.

Tolerancia y respeto por suscompañeros de equipo.

Valoración del trabajo en equipo.

Manifestación de interés por elcuidado de las plantas.

Exhibición de la curiosidadcientífica.

Manifestación de autoconfianzaen la expresión de sus ideas.

Disposición para divulgar lascosas que aprendemos en laescuela y en el hogar.

Autenticidad en la expresióngráfica y plástica.

Exhibición de comportamientosque reflejen creatividad yoriginalidad.

Valoración del conocimientopopular que tiene nuestracomunidad acerca de las plantas.

Disfrute de la belleza y diversidaddel mundo de las plantas.

Reconocimiento del árbolemblemático del Estado comoparte de su identidad regional.

Reconocimiento del Aragüaneycomo árbol nacional.

Reconocimiento de laimportancia de las plantas comoalimento, ropa y medicina delhumano y como refugio yalimento para los animales.

Identificación de instrumentos musicales construidoscon materiales obtenidos de las plantas.

Clasificación de las plantas de acuerdo con su utilidad.

Aplicación de procesos secuenciales para laelaboración y exposición de papeles obtenidos a partirde desechos vegetales.

Interpretación de la letra de canciones y poemasreferidos a las plantas.

Comparación acerca de los trabajos que tienen que vercon el estudio, el cuidado y el cultivo de las plantas.

Comunicación de lo aprendido para su divulgación enla escuela y comunidad.

Valoración de la botánica comociencia que estudia las plantas.

Apreciación del trabajo de losbotánicos, jardineros, agricultoresy otras personas que trabajancon plantas.

Valoración de la celebración deldía del árbol.

Valoración de las plantas comofuente de inspiración artística yliteraria.

BLOQUE: SOL - TIERRA - LUNA: EL AIRE Y LA CONTAMINACIÓN GRADO: TERCERO


Desplazamiento delaire.

Empuje del aire.

Relación del aire conla temperatura.

Contaminación delaire.

Tipos decontaminación.

Enfermedadesrelacionadas con elaire.

Observación del desplazamiento del agua por la acción

del aire.

Comprobación de que nuestros pulmones se llenan de

aire.

Demostración que la fuerza del aire levanta objetos.

Demostración de la resistencia del aire. Empuje del aire.

Comprobación de cómo la temperatura afecta la presión

del aire.

Determinación del efecto que la temperatura tiene sobre el

aire en movimiento.

Establecimiento de conclusiones a partir de los resultados.

Determinación de las formas de contaminación del aire

que existe en los alrededores de la escuda o del hogar.

Elaboración de lista de en enfermedades producidas por el

aire contaminado.

Observación, descripción y comparación de la calidad de

gas que expelen los vehículos de la localidad.

Comunicación de los efectos que produce la

contaminación en forma oral, gráfica o escrita.

Descripción de tecnologías asociadas con el aire: molinos

de viento, la veleta, el abanico manual, anemómetro, ...

Valoración de la importancia del

aire para mantenerse sano.

Respeto por la evidencia

científica.

Valoración del trabajo en equipo.

Respeto por las ideas de los

demás.

Cumplimiento de los deberes y

defensa de los derechos del niño.

Manifestación de rechazo a la

contaminación del aire por

vehículos automotores,

insecticidas, aerosoles, basura,

...

Interiorización de que vivimos

sumergidos en un "Mar de Aire"

por lo que tenemos que

mantenerlo limpio.

BLOQUE: SOL - TIERRA - LUNA: MEZCLA GRADO: TERCERO


Noción de mezcla.

Noción de disolución.

Tipos de procedimientosde separación, conalcohol y agua.

Procesos de separaciónutilizados en situacionesde la vida diaria.

Noción sobre"concentración de unadisolución".

Símbolos gráficospreventivos.

Tipos de técnicas deseparación: tamización,filtración, decantación,separación con el imán,evaporación,sedimentación.

Descripción de mezclas que se preparan comúnmente

en el hogar.

Descripción de utensilios caseros usados para mezclar

y separar.

Observación de las etiquetas de los productos que se

usan en el hogar e identificación de cuales son las

mezclas.

Comprensión del lenguaje gráfico para la identificación

de mezclas tóxicas.

Expresión verbal de la secuencia a seguir para realizar

algunos procedimientos de separación de mezclas

usadas en casa.

Experimentación para separar colorantes usando agua

como disolvente.

Aplicación de técnicas para la extracción de pigmentos

de hojas y flores de diferentes colores, usando alcohol

como disolvente.

Representaciones plásticas, mediante creaciones

pictóricas usando los colorantes extraídos.

Experimentación con materiales mezclados con la

finalidad de realizar algunas separaciones: eliminación

de grasa de la ropa, extracción de gas de una bebida

carbonatada, separación de clavos de hierro,

producción de cristales de sal...

Manifestación de curiosidad por

los objetos, productos y

fenómenos que le rodean.

Disfrute de la ciencia en la

medida que se aprende de ella.

Manifestación de autonomía para

realizar aprendizajes por

descubrimientos.

Valoración de la salud al tomar

en cuenta las normas y cuidados

cuando se usan materiales.


importancia de la tecnología para

el mejoramiento de nuestra

calidad de vida.

Interiorización de que la ciencia y

la tecnología nos permiten

comprender fenómenos

cotidianos.

BLOQUE: SOL, TIERRA Y LUNA GRADO: TERCERO


Nociones de losmovimientos del Sol, dela Luna y de la Tierra.

El día, el año, el siglo.

Relaciones con el tiempometeorológico.

Evocación y conversación acerca de las ideas previas

que tienen del Sol, la Luna y la Tierra.

Aplicación de procedimientos para la construcción de

modelos que representen:

- Movimiento de la Tierra sobre su eje.

- Movimiento de la Luna alrededor de la Tierra.

- Movimiento de la Tierra alrededor del Sol.

- Movimiento de los satélites creados por el hombre

alrededor de la Tierra.

Interpretación de los modelos con relación a la

concurrencia del día, del año y del siglo.

Aplicación de procesos secuenciales para la

construcción de relojes de sol y observación de las

sombras a lo largo del día.

Establecimiento de relaciones entre estos movimientos

de la Tierra y los cambios del tiempo meteorológico.

Observación del tiempo meteorológico a lo lago del

año. Período sequía y período de lluvia.

Sensibilidad para percibir los

cambios que se producen en los

componentes de su entorno.

Respeto por la evidencia

científica.

Respeto por las ideas de los

demás.

Valoración de la importancia de

los modelos representativos para

la comprensión de la ciencia.

Curiosidad por los fenómenos del

espacio sideral


importancia de la celebración: del

Día de la Tierra y del

pensamiento global de los

habitantes del planeta.

BLOQUE: ALIMENTOS: ALIMENTOS EN LA ESCUELA GRADO: TERCERO


Variedad dealimentos que sevenden en lacantina escolar.

La cantinaescolar, suimportancia ynormativa.

Alimentosrecomendados yno recomendadospara la cantina deplanteleseducacionales.

Higiene en lapreparación ymantenimiento delos alimentos enla cantina escolar.

Valor nutritivo delos alimentos.

Expresión de las ideas previas acerca del papel que cumple la cantina de laescuela.

Clasificación de los alimentos que se venden en la cantina .

Indagación acerca de:

¿Para qué está la cantina en la escuela?

¿Qué importancia tiene nuestra cantina?

¿Cómo se preparan los alimentos que se venden en la cantina?

¿Qué pasaría si no hubiese cantina en la escuela?

Obsevación en la cantina de la escuela o el lugar donde compran la merienday registrar.

Los alimentos que se venden.

Las personas que allí trabajan.

Investigación acerca de si los alimentos que allí se venden sonrecomendados o no recomendados por el Instituto Nacional de Nutrición.(INN).

Organización de una visita a la cantina de la escuela o en su efecto al lugardonde se compran los alimentos.

Aplicación de las técnicas para la elaboración de instrumentos y registros deobservaciones, (cotejar sí se emplea la lista de alimentos recomendados y norecomendados para las cantinas que propone el INN).

Análisis y discusión en grupo de sus observaciones para elaborar un informesobre la visita a la cantina.

Diseño y ejecución de una simulación del funcionamiento de una cantinadestacando las funciones de los trabajadores y los derechos de los usuarios.

Comparación de lo representado con lo que ocurre en su propia escuela.

Elaboración de conclusiones para el Director de la escuela, la Junta Directivade Padres y Representantes de cómo mejorar la calidad de la cantina escolar.

Diseño y ejecución de una campaña para “educar” a la comunidad del plantel sobre el buen funcionamiento de la cantina escolar o en su defecto de cómoorganizarse para que se cree la misma en la escuela..

Respeto de la opinión delos demás.

Valoración del trabajo enequipo.

Apreciación del valor quetienen las normas dehigiene al preparar ymanipular los alimentos.

Valoración de laimportancia de cumplircon las normas del INNacerca de la venta dealimentos permitidos enla cantina de su escuela.

Apreciación del trabajode las personas de lacantina y susprecauciones higiénicas.

Reconocimiento de lalabor del INN.

Exhibición de actitudescríticas cuando la cantinano cumple con lascondiciones ideales.

Cumplimiento de losdeberes y defensa de losderechos del niño.

Valoración de campañaspara educar a lacomunidad.



Demuestra conocimientosbásicos acerca de losmovimientos de los cuerpos,su trayectoria y susaplicaciones en la vidadiaria.

Señala la posición de los objetos en el aula en atención a los sistemas de referencia, usandomedidas convencionales y no convencionales.

Describe el traslado de objetos en líneas recta y circular.

Dibuja la trayectoria del movimiento de objetos que se trasladan en forma diferente.

Representan movimientos según su trayectoria en un parque de distracciones y en juegostradicionales.

Construye juguetes que se mueven en diferentes maneras.

Expresa en forma oral, escrita y gestual el movimiento de los cuerpos.

Establece la relación entre la causa y efecto del movimiento.

Respeto por la evidencia y por las ideas de los demás.

Señala la importancia del aprendizaje de la ciencia para comprender el mundo que nos rodea.

Relata experiencias sobre el movimiento de humanos y animales.

Diferencia esqueletos de seres humanos y animales en láminas, fotografías, modelos, ...

Dibuja el esqueleto de los huesos del cráneo y extremidades del cuerpo humano.

Describe las funciones de los músculos y huesos.

Comenta sobre accidentes que ocasionan lesiones en huesos y músculos.

Establece semejanzas y diferencias entre huesos y músculos de diversos mamíferos y aves.

Manifiesta interés por la realización de ejercicios para fortalecer huesos y músculos.

Practica normas y acata advertencias de sus padres y maestros para evitar accidentes.

Señala los alimentos que deben consumirse para fortalecer huesos y músculos.

Muestra curiosidad por el trabajo que realizan las personas relacionadas con el mantenimientoy salud de nuestros huesos y músculos.

Interpreta el lenguaje gráfico para prevenir accidentes.

Muestra una actitud positiva hacia la realización de deporte y recreación para fortalecer sucuerpo y salud mental.

Reconoce la importancia de la buena postura y el uso del calzado.


Reconoce la importancia delas medidas preventivaspara el mantenimiento de lasalud corporal y mental.

Comenta experiencias sobre las enfermedades del cuerpo y la mente comunes entre laspersonas de la comunidad.

Señala los síntomas, medicamentos y medidas de prevención de algunas enfermedadescomunes en los niños.

Simula comportamiento y cumplimiento de normas para prevenir accidentes en la cocina, bañoy otras áreas del hogar y la escuela.

Participa en campañas que orientan a la comunidad escolar en la prevención de accidentes.

Colabora con la dotación de la caja de primeros auxilios de la escuela.

Dramatiza sucesos ocurridos en el hogar, la escuela y la comunidad donde se muestre laimportancia de las medidas preventivas.

Reconoce la importancia de la vacunación como medida preventiva de la salud.

Aprecia el trabajo que realizan los distintos profesionales de la salud.

Participa en la elaboración de carteleras relacionándolas con la práctica adecuada de la higienepersonal.

Reconoce la importancia delestudio, cuidado y cultivo delas plantas.

Establece semejanzas y diferencias entre las plantas que producen y no producen semillas.

Compara una planta frutal con un helecho.

Identifica las partes de una planta.

Clasifica raíces, tallos y hojas de acuerdo a sus características.

Seria hojas en atención al color y la forma.

Clasifica los frutos según el número de semillas.

Reconoce la importancia que tienen las personas que trabajan con el cuidado y cultivo de lasplantas.

Participa en el cultivo de plantas en la escuela y sus alrededores.

Manifiesta interés por el cuidado de las plantas.

Describe el procedimiento para la siembra de plantas.

Manifiesta sentimientos de solidaridad hacia sus compañeros de equipo.


Señala la importancia

del aire en el

mantenimiento de la

salud corporal y

mental.

Describe el desplazamiento del agua por la acción del aire.

Reconoce la importancia del aire en el proceso respiratorio.

Realiza experimentos donde se demuestre la acción del aire sobre los objetos y la temperatura.

Menciona las formas de contaminación del aire que existen en los alrededores de la escuela, hogar y

comunidad.

Participa en campañas que impidan la contaminación del aire.

Realiza experimentos

relacionados con la

mezcla y separación

de diversos

materiales.

Describe mezclas que se realizan comúnmente en el hogar y utensilios usados para mezclar y

separar.

Analiza los productos que se usan en el hogar y reconocer cuales son mezclas.

Identifica las mezclas tóxicas a través de lenguaje gráfico.

Organiza en secuencia procedimientos de separación usados en casa.

Realiza experimentos de separación de colorantes usando agua como disolvente.

Extrae pigmentos de hojas y flores de diferentes colores, usando agua como disolvente.

Realiza creaciones pictóricas usando los colores extraídos.

Realiza experimentos con materiales usando diversos tipos de técnicas.

Toma en cuenta las normas y cuidados para el uso de materiales.

Reconoce la importancia de la ciencia para la comprensión de fenómenos cotidianos.


Reconoce los efectos de losmovimientos de la tierraalrededor del sol.

Narra sus experiencias acerca del movimiento del sol, la luna y la tierra.

Construye modelos que representan movimientos de la luna, tierra y los satélites alrededor delsol.

Relaciona el movimiento de la tierra sobre su eje con el día y la noche.

Relaciona el movimiento de la tierra alrededor del sol con el año y el siglo.

Construye relojes de sol siguiendo técnicas apropiadas.

Establece relaciones entre los movimientos de la tierra y los cambios del tiempo meteorológico.

Relaciona el tiempo meteorológico a lo largo del año con períodos de sequía y de lluvia.

Describe las características de las época de sequía y lluvia.

Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral.

Muestra respeto por la evidencia.

Reconoce la importancia dela cantina escolar en elexpendio de alimentosnutritivos que contribuyen ala salud corporal.

Comenta ideas acerca del papel que cumple la cantina en la escuela.

Clasifica los alimentos que venden en la cantina escolar.

Muestra curiosidad sobre como se preparan los alimentos que se venden en la cantina escolar.

Relaciona los alimentos que vende la cantina escolar con los recomendados por el InstitutoNacional de Nutrición.

Analiza el valor nutritivo de los alimentos que se venden en la cantina escolar.

Reconoce la importancia de la práctica de hábitos higiénicos en la preparación y manipulaciónde alimentos.

Muestra satisfacción al consumir los alimentos que se venden en la cantina.

Aprecia el trabajo de las personas que preparan y venden alimentos en la cantina escolar.


BLOQUE: NIÑO, FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD. GRADO: TERCERO


La familia como ámbitode formación de valores.Relaciones familiares. Laconvivencia social

Recopilación de información sobre valores morales,sociales, cívicos y estéticos aprendidos en el seno de lafamilia y en la escuela.

Aplicación del razonamiento y de la creatividad en laredacción de textos sobre la importancia de la familiaen la formación de valores.

Afirmación de la identidadpersonal autoconfianza,seguridad y felicidad personal.

Reconocimiento de laimportancia del ámbito familiar yescolar en la formación devalores.

Valoración y manifestaciones deactitudes que fortalecen lasrelaciones armónicas.

Derechos y deberes delniño. Convención de losderechos del niño.

Narración oral y escrita de fábulas o cuentos quedestaquen aspectos relativos al respeto,responsabilidad, cooperación, justicia, libertad.

Descripción de experiencias de la vida diaria que seanejemplo de respeto de los derechos que lecorresponden al niño como persona.

Diseño y ejecución de simulaciones referidas a deberesy derechos de los niños.

Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos del niño.

Valoración y cumplimiento de losdeberes como una forma dedisciplina y de convivencia.

Respeto por sí mismo y por losdemás.

Valoración por la vivencia de losderechos en la práctica cotidiana.

Artículos de primeranecesidad.

Búsqueda de información acerca de necesidadesbásicas y no básicas para el mejoramiento de sucalidad de vida.

Evocación y conversación sobre experiencias vividasen la compra de artículos de primera necesidad.

Reconocimiento de la importancia de los artículos deprimera necesidad.

Representación por medio de dibujos de los artículosde primera necesidad.

Diferenciación entre artículos de primera necesidad yartículos no esenciales para la vida.

Valoración de la compra racionalde productos.

Valoración de la jerarquizaciónen la toma de decisiones para lasatisfacción de necesidadesbásicas.

Valoración del ahorro comohábito deseable que mejora lacalidad de vida.

BLOQUE: ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES GRADO: TERCERO


Orientación espacial. Orientación en el espacio a partir de hitos como puntos de

referencia.

Identificación de recorridos sobre planos pictóricos de la

comunidad elaborados de manera sencilla por los niños.

Planificación de un recorrido sobre un plano o mapa.

Interpretación de símbolos y colores en planos y mapas.

Establecimiento de relaciones entre los elementos

observados con símbolos y colores.

Representación de los elementos observados en croquis,

planos y mapas pictóricos.

Aprecio por la utilidad de la

orientación espacial.

Valoración por la autenticidad en

la representación de los

elementos que conforman el

paisaje.

Organización político-

territorial del país.

Localización del municipio en un mapa de la entidad

federal.

Localización del Distrito Federal y de las entidades

federales y sus respectivas capitales en un mapa de

Venezuela.

Exhibición de comportamientos

que reflejen: identidad nacional,

regional y local.

Espacio geográfico.

Las actividades

humanas y el espacio

físico.

Observación directa e indirecta del paisaje y los elementos

que lo conforman.

Establecimiento de relaciones fundamentales entre las

actividades humanas y el espacio geográfico.

Comparación entre los distintos espacios.

Representación del espacio geográfico en croquis, planos

y mapas pictóricos.

Actitudes de aprecio y valoración

por la diversidad geográfica.

Comunicación de ideas y de

sentimientos.

Valoración del ambiente para el

mejoramiento de la calidad de

vida.


Diversidad

de paisajes.

Observación directa e indirecta de diferentes paisajes geográficos.

Descripción de las características de los paisajes observados.

Establecimiento de semejanzas y diferencias.

Demostración de curiosidad por elpaisaje e interés por eldescubrimiento de otros paisajesdiferentes.

Disfrute de la belleza del paisaje ysu diversidad.

Valoración de la comunicación(verbal y no verbal) como forma deexpresión de ideas y sentimientossobre paisajes diversos.

Actividadeseconómicas.Importancia.Modos devida.

Observación de las actividades económicas más importantes de lacomunidad y de la entidad federal usando láminas, fotografías ydibujos.

Descripción de las diferentes formas en que las sociedadesorganizan y usan el espacio.

Establecimiento de las relaciones sencillas entre las actividadeseconómicas, las condiciones físicas y las razones de ordenhistórico.

Identificación de las actividades económicas de la región encanciones, bailes folklóricos, poesías...

Búsqueda de información sobre la importancia de las actividadeseconómicas para el desarrollo del país.

Valoración de las actividadeseconómicas para la vida delhombre.

Valoración del trabajo productivodel país.

Apreciación por las actividadeseconómicas que se realizan en lacomunidad y en la entidad federal.

Afianzamiento de la identidadregional y nacional.

Impacto delasactividadeshumanas enel medio.Prevenciónde riesgos.

Observación, en la comunidad o en la entidad federal, del impactoque han generado las actividades humanas en el ambiente y en elcasco histórico.

Explicación sobre la influencia de la acción humana en el ambiente.

Observación de fenómenos naturales: períodos de lluviosidad y desequía, crecida de los ríos, florecimiento de las plantas, períodosde siembra y cosecha.

Identificación de actividades que se pueden realizar endeterminados períodos del año, señalando sus espacios.

Participación en acciones que tiendan a la conservación del medio.

Actitud crítica y participativa haciala conservación y mejoramiento delambiente.

Valoración de acciones queconduzcan a la conservación delambiente.

Toma de consciencia acerca de laprevención de riesgos antederrumbes, inundaciones, sismos eincendios.

Sensibilización ante los problemasambientales.

BLOQUE: NUESTRO PASADO HISTÓRICO GRADO: TERCERO


Pasado inmediato,pasado reciente, pasadodistante.

Ordenación de una serie de acontecimientos de la vidapersonal en el pasado inmediato, el pasado reciente yel pasado distante.

Ordenamiento de acontecimientos históricosseleccionados en el pasado inmediato, reciente ydistante.

Respeto y valoración por losantepasados.

Conciencia de que el pasadopersonal y el pasado histórico seencuentran en el ciclo de vidapersonal.

Noción de cambio. Observación indirecta de las características de unacomunidad que haya sufrido cambios en tresmomentos (antes-mucho antes-ahora).

Comparación de las características de la comunidadobservada, con las de la propia comunidad.

Manifestación de actitud críticahacia los cambios que haexperimentado la comunidad.

Períodos de la historia deVenezuela (indígena,colonia y republicano)

Reconocimiento de los períodos históricos a través delas características de las comunidades de cadaperíodo.

Reconocimiento de los acontecimientos históricosocurridos que marean el cambio de un período a otro.

Reconocimiento de los aportes culturales generales encada período histórico.

Valoración por los orígenes de lasociedad venezolana.

Actitud reflexiva por los cambiosocurridos de un período a otro dela historia de Venezuela.

Significación histórica dela Independencia.

Búsqueda de información referida a los sucesos del 19de Abril de 1810.

Diseño y ejecución de una simulación de los sucesosdel 19 de Abril de 1810.

Búsqueda de información acerca de la importantehistórica del 5 de Julio de 1811.

Elaboración de breves biografías de próceres de laIndependencia.

Establecimiento de relaciones entre la celebración delas fechas patrias y los hechos reales ocurridos.

Reconocimiento de plazas, monumentos, etc., alusivosa hechos y personajes históricos de nuestraIndependencia.

Valoración del significadohistórico del 19 de Abril de 1810.

Valoración por los personajeshistóricos del país.

Reconocimiento de laimportancia del significado del 5de Julio de 1811.


Hombres y mujeres

destacados de la

comunidad local, estadal,

y nacional.

Búsqueda de información sobre personas de la región y

del país que se han destacado por su labor educativa,

científica, cultural y política.

Elaboración de breves biografías de hombres y mujeres

destacados.

Manifestación de admiración

hacia los próceres de la

Independencia.

Manifestación de admiración por

la vigencia del pensamiento de

personajes destacados en la

comunidad local, regional y

nacional.

Los símbolos patrios y

los símbolos de estado.

Identificación de situaciones en las que se valore la

patria.

Interpretación del significado de los símbolos patrios.

Evocación y conservación sobre las conmemoraciones

de acontecimientos históricos de la localidad y del

estado.

Interpretación del significado de los símbolos del

estado.

Reflexión y participación acerca de los actos

conmemorativos de acontecimientos de la comunidad y

de la entidad federal.

Elaboración de conclusiones en equipo acerca de la

importancia de los símbolos patrios.

Actitud de respeto por los

símbolos patrios y del estado.

Exhibición de sentimientos de

identidad nacional y regional.

Exhibición de actitudes cívicas

ante los símbolos patrios.

Apreciación por las

manifestaciones culturales de la

región.

Valoración de la participación en

actos conmemorativos de

acontecimientos históricos de la

localidad y el estado.

Relación de Competencias y Criterios de Evaluación


Reconoce la importancia dela familia como basefundamental de la sociedady como agente desocialización del niño.

Demuestra y responde a manifestaciones de afecto, respeto, solidaridad y cooperación.

Asume su rol como miembro del grupo familiar y escolar cumpliendo sus deberes y sus

derechos.

Identifica algunas de las relaciones que se establecen como miembro de grupo.

Redacte textos sencillos sobre la importancia de la familia.

Crea poesías, dibujos, cuentos,... sobre la familia.

Practica hábitos y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con otros miembros del

grupo...

Defiende sus derechos ycumple con sus deberes.

Aplica enseñanzas derivadas de fábulas, cuentos,... relacionadas con el respeto, solidaridad,

cooperación y responsabilidad que se debe tener como miembro de un grupo.

Escenifica experiencias de la vida diaria que pongan de manifiesto los derechos y deberes del

niño.

Defiende sus derechos como niño frente a situaciones dadas.

Cumple sus deberes que le corresponden como miembro de un grupo en su vida cotidiana.

Reconoce y respeta la individualidad y los derechos de cada persona y de sí mismo.

Determina el significado delos símbolos patrios de suestado y del país.

Identifica los símbolos patrios del país y de su estado.

Interpreta el significado de los símbolos patrios.

Conversa sobre las conmemoraciones de acontecimientos locales y nacionales.

Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios del estado y del país.

Participa en actos conmemorativos de acontecimientos históricos de la localidad y del estado.


Expresa su sensibilidad yrespeto frente al espaciogeográfico y al patrimoniohistórico.

Comenta el impacto que ha generado las actividades humanas en el ambiente y en el casco

histórico.

Explica las razones de la influencia de la acción humana en el ambiente.

Participa en acciones de conservación y mejoramiento del ambiente y del patrimonio histórico.

Asume comportamientos de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la

conservación del patrimonio histórico-cultural.

Interpreta y valora elespacio geográfico comoreflejo de las interrelacionesentre las actividadeshumanas y el medio físico.

Observa el paisaje geográfico de su entorno.

Describe los elementos del paisaje geográfico.

Establece relaciones sencillas entre las actividades humanas y de uso del espacio geográfico.

Compara su espacio geográfico con otros distintos o conocidos.

Representa en croquis, planos, mapas pictóricos,... el espacio geográfico.

Demuestra curiosidad por el conocimiento de su paisaje geográfico y por el descubrimiento de

otros.

Reconoce la existencia de diversos paisajes geográficos.

Describe las diferentes formas de organización del espacio geográfico.

Identifica a través de canciones, bailes,... las actividades económicas de la región.

Describe las actividades económicas de la región.

Muestra interés por las actividades que se realizan en la región.

Comunica ideas y sentimientos acerca del estado del paisaje geográfico de su entorno.


Reconoce los períodos porlos cuales ha transcurrido lahistoria de Venezuela comomedio de identificación consu país.

Señala la duración en años de los períodos históricos.

Reconoce los acontecimientos históricos que marcaron cambios importantes de un período aotro y sus características.

Demuestra una actitud crítica hacia los cambios ocurridos de un período a otro de la historia deVenezuela.

Dramatiza situaciones y acontecimientos que reflejan los distintos períodos por los cuales haatravesado la historia de Venezuela.

Reconoce los aportes culturales, históricos y sociales generados en cada período histórico.

Se identifica como miembro de su comunidad local, estadal, nacional, sus tradiciones, aportesculturales y procesos históricos.

Valora los hechos históricosy los personajes destacadosen la comunidad local,regional y nacional.

Participa en actividades que reflejen la reconstrucción de los sucesos del 19 de abril de 1810.

Reconoce las causas y consecuencias más relevantes de los sucesos del 19 de abril de 1810.

Reconoce la importancia histórica del 5 de julio de 1811.

Elabora biografías de próceres de la independencia.

Identifica las plazas, museos, monumentos,... alusivos a hechos y personajes históricos de lacomunidad, del estado y del país.

Muestra respeto por las personas que se han destacado por su labor educativa, científica,cultural, política,... en su región y en el país.


BLOQUE: I - MOVIMIENTOS DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES: DESPLAZAMIENTOSDEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

GRADO: TERCERO


El esquemacorporal. Formas dedesplazamiento,equilibrio, relajación,tensión.

Realización de movimientos que permitan elconocimiento de su cuerpo como elemento decomunicación.

Coordinación de movimientos corporales de acuerdo a:desplazamiento hacia la izquierda, derecha, centro,detrás y delante en escenificaciones de cantos, bailes,danzas, juegos y cuentos.

Realización de movimientos corporales armónicos enrelación con la simetría, el equilibrio y la organizaciónespacial. (coreografía).

Reconocimiento del cuerpo como elementode comunicación.

Valora su cuerpo con capacidad demovimiento y desplazamiento.

Se expresa artísticamente.

Vivencia del sentido de libertad.

Expresa sus vivencias y sentimientos.

Formas e imágenes. Aplicación de técnicas vocales al interpretar cancionesy poesías.

Ejecución y coordinación de movimientos corporales apartir de una situación dada, para participar encomparsas, juegos populares y bailes tradicionales.

Realización de dibujos que representen eldesplazamiento del cuerpo humano, movimientos,direccionalidad, pasos coreográficos.

Valoración positiva de la expresión de su vozy cuerpo.

Es espontáneo en las diferentes actividades.

Valora la expresión libre de su cuerpo y elgrupo.

Interiorización de la importancia de laorganización coreográficas en bailes de suregión.

Valoración del trabajo individual, visual y engrupo.

Formasbidimensionales ytridimensionales.

Conservación acerca de sus experiencias relacionadascon las formas naturales y fabricadas paradiferenciarlas.

Observación y análisis de formas naturales yfabricadas en cuanto a color, textura, materiales.

Representación gráfica de diferentes instrumentosmusicales atendiendo a la forma, textura, color ysonido.

Diferencia las formas naturales de lasfabricadas.

Interiorización de la importancia de lasformas en cuanto a color, textura y material.

Aprecia los instrumentos musicales por suforma y sonido.

Es creativo al organizar o componerdiferentes formas dándole libertad deexpresión.


Configuración de la

forma.

Organización de la “configuración”, y proporción de

las formas.

Organización de formas geométricas en un

formato, combinándolas con texturas, color y

valoración de la línea para realizar composiciones

pictóricas sencillas.

Aplicación de las formas naturales en la

composición de un paisaje natural y urbano.

Utilización de formas plegadas para aplicarlas

sobre un plano.

Organización de teselas o papeles de colores para

la construcción de mosaicos sobre una superficie

dada.

Observación de pinturas, murales y mosaicos para

su apreciación plástica.

Construcción de títeres ubicándolas en espacios

escénicos (teatro).

Realización de dibujos con formas tridimensionales

en relación a objetos del aula y el entorno.

Manipulación de materiales moldeables para

construir formas volumétricas.

Organización y aplicación de los materiales de la

caja de teatro para escenificar el entorno familiar.

Valoración de su creatividad al diseñar

formas plegables, al calcular, doblar y

organizar.

Reconocimiento de la importancia de la

técnica del mosaicos para el desarrollo de

atención, higiene, orden.

Disfrute de la belleza de obras plásticas

de su cotidianidad.

Disfruta de su imaginación y creatividad al

utilizar los espacios limitados y libres.

Disfruta de la dramatización de diferentes

personajes.

Sensibilización al estudiar pequeñas

formas musicales.

Valoración de los himnos y cantos patrios

de su cotidianidad.

Valoración de la música al interpretar

canciones acompañadas de instrumentos.

Valora la expresión de la música y las

artes plásticas y las artes escénicas.

Valora su capacidad de análisis e

interpretación en canciones populares,

tradicionales y patrias.

Mejora y enriquece el lenguaje.


Formas musicales. Observación de estructuras musicales en cancionesinfantiles para aplicar las formas: “A”, “AB”, “ABA”.

Discriminación auditiva de las formas “A”, “AB”, “ABA” en audiciones musicales.

Ilustración gráfica e imitación de las formas musicales.

Interpretación de himnos, canciones infantiles,populares, tradicionales, acompañada de instrumentosde sonidos rítmicos y melódicos.

Lectura en voz alta del Himno Nacional, enfatizando ladicción y el contenido.

Discriminación numérica de frases musicales de coro yde estrofas en himnos, canciones populares ytradicionales.

Utilización de las técnicas de respiración antes derecitar las frases de las canciones.

Valora la memoria al recordarcanciones.

Fomenta la autodisciplina.

Valora el trabajo en equipo.

Valora su dicción al leer frasesde canciones conocidas.

Apreciación de la imagenfotográfica dentro de la realidadartística.

Creatividad al interpretarimágenes musicales.

Se concientiza del avancetecnológico en cuanto aldesarrollo de la imagen en elespacio.

La imagen. Representación pantomímica y dramáticas deimágenes.

Observación de texturas, efectos de luz y sombra enimágenes plásticas, escénicas y fotográficas.

Observación de imágenes en obras pictóricas demuseos, escuela y de su entorno.

Conversación acerca de la presencia de distintasimágenes en la música como elementos expresivos encomposiciones musicales.

Identificación e interpretación de imágenes musicalesen canciones infantiles.

Diferenciación entre imágenes fotográficas, del cine, latelevisión, computadoras... para establecer diferencias.

Discriminación de la imagen visual, acústica, táctil,olfativa, visuales fijas, móviles y dinámicas.

Valora su dicción al leer frasesde canciones conocidas.

Apreciación de la imagenfotográfica dentro de la realidadartística.

Creatividad al interpretarimágenes musicales.

Se concientiza del avancetecnológico en cuanto aldesarrollo de la imagen en elespacio.

BLOQUE: II–EL RITMO, EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS GRADO: TERCERO


Ritmo y movimiento enlas expresiones plásticas,musicales y escénicas.

Clasificación de los ritmos en la pintura: simetría,asimetría, radial, por repetición, alternabilidad.

Disfrute de la expresión plástica enritmos.

Tipos de ritmo en lacomposición.

Observación de ritmos en la pintura, arquitectura yescultura venezolana.

Identificación de ritmos y movimientos enrepresentaciones indígenas, tejidos, cerámicas y desu cotidianidad, estructuras musicales y escénicas.

Realización de composiciones simétricas yasimétricas utilizando elementos de equilibrio yarmonía.

Observación de obras pictóricas, relieves dondepercibe el ritmo y el movimiento, ejercitándosevisualmente.

Curiosidad por las diferentesmanifestaciones plásticas de su país.

Disfruta del orden en espaciosbidimensionales y tridimensionales.

Disfruta del equilibrio y la armonía encomposiciones plásticas.

Valora la proporción y el equilibrio, demasas, colores, tonos en lacomposición plástica.

Aprecia el ritmo y movimiento en obrasartísticas.

El sonido, timbre ymovimiento enmanifestacionesartísticas.

Identificación auditiva y visual de instrumentosmusicales de la familia de viento y madera comosecciones importantes de la orquesta.

Realización de alteraciones del movimiento:acelerado y retardado, en canciones infantiles einstrumentos de percución.

Identificación de materiales con que se fabrica losinstrumentos de percución para diferenciarlos.

Realización de imitaciones de movimientos,pequeñas coreografías individuales y grupales,movimientos con divisiones y acentuaciones paraaplicarlas en juegos y ejercicios de concentración.

Identificación del ritmo, a través de rimas, poemas,canciones, entonaciones de coplas, cantospatrióticos, juegos silábico- rítmicos, trabalenguas yretahílas.

Representación dramática de sentimientos yemociones a través del sonido, gestos, colores, y demovimiento con máscaras e instrumentos musicales.

Valoración de la acústica de losinstrumentos que acompañan unaorquesta.

Aprecia el sonido y el timbre de cadainstrumento como elemento de suformación cultural y espiritual.

Aprecia la integración de las artes, alcantar, bailar, pintar y escenificar.

BLOQUE: III - RELACIÓN TIEMPO Y ESPACIO: TIEMPO, ESPACIO Y VOLUMEN GRADO: TERCERO


Relaciones de tiempo yespacio.

Exploración de espacios de su escuela, aulas, entornopara establecer el tiempo en recorridos diferentes.

Disfrute de los espacios abiertosy cerrados, creados por elhombre.

Mantiene y cuida su ambiente detrabajo y de su comunidad.

Dimensiones espacialesen la arquitectura,escultura, pintura, músicay artes escénicas.

Identificación de las dimensiones del espacio recorridode su aula, escuela y entorno, tomando en cuenta eltiempo como elemento que origina la cuarta dimensión.

Aprecio de la función de laarquitectura.

Disfrute de la belleza de losespacios.

Aprecio por la distribución deltiempo y del espacio.

Volumen en las artesplásticas, musicales yescénicas.

Análisis en grupo del tiempo en la arquitectura comoespacio habitable.

Representación gráfica del aula, la escuela y suentorno para establecer diferentes espacios.

Identificación y clasificación de materiales constructivosempleados en edificaciones, rurales, urbanas.

Observación de la tensión espacial en dibujos ypinturas de superficies bidimensionales.

Diferenciación de espacios internos y externos, enrelación a objetos o formas.

Comparación de distancias tomando una de ellas comorelación de medida (encaje) en composicionespictóricas.

Utilización del tiempo en escenificaciones coreográficaslento, rápido...

Diferenciación de puntos del plano escénicodeterminado: centro, punto ciego, punto de tensión,fondo y primer plano.

Construcción de máscaras y accesorios representativosde las manifestaciones populares y tradicionales de lalocalidad.

Valoración y respeto al trabajoindividual y grupal.

Respeta normas e instruccionesen la elaboración de materiales.

Valoración de las diferentesmanifestaciones populares ytradicionales de su localidad.

Aprecia la intensidad del volumenen audiciones musicales.

Valoración de las formasescultóricas de su entorno y de

autores venezolanos.

Participativo, creativo en eltrabajo artístico.

Valoración de su capacidadcreativa.

Participación en bailes, danzas populares ytradicionales de su comunidad.

Diferenciación de la intensidad mayor, menorintensidad, creciendo en audiciones musicales.(volumen).

Discriminación de alteraciones del movimiento y lasalteraciones de la intensidad que se producen en lamúsica.

Utilización del volumen (sonido) para apreciarlo através de audiciones, individual y en grupo.

Identificación del volumen en esculturas, objetos deaula, en todo su contorno de puntos infinitos.

Manipulación de materiales modelables (arcilla;plastilina) para confeccionar sólidos geométricos.

Identificación de textura, material, color en esculturas.Objetos de su entorno.

Aplicación de la técnica del enrollado en la realizaciónde objetos de cerámicas.

Construcción de objetos de cerámica estudiando elritmo y el movimiento en decoraciones de las diferentescomunidades indígenas.

BLOQUE: IV –ELEMENTOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA, DIBUJO, PINTURA, MÚSICA Y ARTESESCÉNICAS

GRADO: TERCERO


Elementos de expresiónplástica.

Utilización de la línea, desde la representación de la luzy la interpretación de la sombra.

Aprecia la línea valorizada comoelemento de expresión en lacomposición de obras artísticas.(dibujo).

La línea valorizada en eldibujo.

Principales elementos dela perspectiva.

Utilización del punto, líneas paralelas convergentes,divergentes y oblicuas en la representación de laperspectiva como medio que representa las tresdimensiones sobre su único plano.

Se interesa por la utilidad de laperspectiva como medio pararesolver problemas en espaciosbidimensionales.

Valora el trabajo individual ygrupal.

El color, la textura en lapintura.

Técnicas de la pintura.

Ubicación de figuras geométricas siguiendo laperspectiva lineal como medio de representación.

Se inicia en el conocimiento deldibujo técnico.

Expresión en la música.

Elementos y medios enlas artes escénicas.

Observación de planos: horizontal, vertical y lateral enrelación a objetos ocupan el espacio.

Valora los conocimientosmatemáticos.

Aprecia el color en la naturalezay los cambios de tono que seproducen en las diferentes horasdel día.

Medios audiovisuales. Observación de la perspectiva frontal, las líneas queconcurren en un punto principal que estasituado en la línea del horizonte para ser aplicado enobras pictóricas.

Fotografía, cine, radio,televisión, teatro,internet.

Utilización de la perspectiva como medio para crearprofundidad en una superficie plana o plano.

Incorpora a su lenguaje diarioautores de la pinturaimpresionista venezolana yuniversal.

Color, luz, pigmento.

Tonos del color

Observación de lugares de la naturaleza para identificarla luz como origen del color.

Aprecia los elementos de lanaturaleza para la fabricación depinturas.


Efectos ópticos del color.

Armonías cromáticas

Conservación y análisis de la representación del color

en el campo, en el mar, en la moda, en la publicidad,

en los dulces, alimentos...

Valora su capacidad de

experimentación al mezclar

pigmentos y obtener técnicas

aplicado a la pintura.

La simbología del color. Determinación del efecto que producen los colores luz

en la retina del ojo.

Aprecia los elementos de la

naturaleza para la aplicación de

técnicas pictóricas.

Técnicas empleadas en

la pintura.

Discriminación de los colores luz del color pigmento

para establecer diferencias.

Valora su capacidad de

experimentación al mezclar

pigmentos y obtener técnicas

aplicadas a la pintura.

Luz y sombra.

Técnicas de realización.

Clasificación del color pigmento en organismos

vegetales, animales o minerales y elaborados por la

industria.

Discriminación de los efectos ópticos del color sobre las

superficies pintadas.

Aplicación práctica para mezclar colores vegetales

empleando la técnica al temple.

Utilización de diferentes técnicas en composiciones

colectivas.

Realización de figuras, formas utilizando la agrupación

de puntos hasta lograr efecto de luz y sombra.

Utilización del color, la luz y la sombra para crear

planos , figuras geométricas , naturales, artificiales con

efecto de luz y sombra.

Cooperativismo.

Valoración del trabajo individual y

grupal.

Observación del contraste de luz y sombra en

fotografías, películas, en el teatro, dramatizaciones.

Interpretación de luces y sombras en la representación

de personajes de la vida real, histórica en

presentaciones teatrales.

Identificación de elementos de expresión plástica en

bailes, danzas, teatro, máscaras, vestuario,

escenografía, mobiliario, materiales...

Discriminación de iluminación en presentaciones

teatrales según la escena desarrollada, gestos,

emociones, alegría.

Discriminación de imágenes, la acústica, la forma, la

luz y sombra en películas de alto contenido musical.

Discriminación de personajes pertenecientes al

celuloide por orden de aparición.

BLOQUE: V - LENGUAJE ARTÍSTICO, LO COTIDIANO Y LA CULTURA GRADO: TERCERO


Intenciones

comunicativas de la

canción y la voz.

Ejercitación de la voz, al entonar canciones

seleccionadas: movimiento, intensidad y alteración del

movimiento.

Incorpora a su lenguaje palabras

técnicas de la especialidad.

Los instrumentos

musicales. Bandas

rítmicas.

Ejercitación individual y grupal en afinación de la

melodía al interpretar canciones populares y

tradicionales de su entorno.

Se relaciona con miembros de

otras comunidades.

Los bailes y danzas

populares y tradicionales.

Discriminación de los instrumentos utilizados en

bandas rítmicas.

Cuidado de los materiales, de

objetos e instrumentos musicales

del aula, escuela y de su propia

comunidad.

Los temas en las obras

pictóricas y musicales.

Lo cotidiano en el arte.

Discriminación en obras musicales de las alteraciones

de movimiento, intensidad al escuchar una suite

sinfónica margariteña.

Valora su participación en

actividades artísticas.

El patrimonio artístico

cultural. Bienes muebles,

bienes inmuebles.

Participación en eventos corales al interpretar

canciones populares y tradicionales.

Participación en concursos de pintura, poesías,

dramatizaciones auspiciados por su escuela.

Comprensión e importancia de la música, la

escenografía, el vestuario, en obras de teatro, el cine,

la televisión.

Participación individual y grupal en dramatizaciones,

cuenta-cuentos, retahílas, trabalenguas, pertenecientes

a lo cotidiano, la cultura popular y tradicional.

Valoración positiva del propiotrabajo y del trabajo de los otros.

Cooperatividad.

Desarrollo del pensamientocreativo.

Interés por los aspectosculturales del entorno.

Integración de diferenteslenguajes: plástico, musical, delas artes escénicas para laexpresión y comunicación.

Participación individual y grupal en la dramatización de

mitos y leyendas como expresiones populares.

Participación en bailes, danzas, juegos tradicionales

acompañado de instrumentos musicales.

Participación en concursos de juegos tradicionales y

populares de su comunidad, aula, escuela para

promocionarlos.

Ubicación en el espacio y en el tiempo de las diferentes

manifestaciones artísticas, populares y tradicionales de

la región.

Observación de diferentes tipos de escultura

incorporadas a parques, jardines, escuelas, museos,

como representación del patrimonio artístico de la

ciudad.

Diferenciación del patrimonio histórico, artístico,

tangible e intangible.

Aplicación de métodos sencillos al repar o restaurar

bienes muebles de su escuela, aula, comunidad.

Valoración del patrimonio

histórico - artístico y cultural de la

localidad y de la nación.

Valora la identidad regional.

Aprecia los bienes muebles de su

aula, escuela, comunidad y la

necesidad de conservarla.

Valoración de los bienes

inmuebles pertenecientes al

mundo artístico nacional y

universal.



Muestra equilibrio, relajación

y tensión al realizar

movimientos corporales en

danzas, coreografías,

dramatizaciones y

expresiones plásticas y

musicales.

Participa en ejercicios, juegos de coordinación, equilibrio y vocalización.

Participa en escenificaciones de cuentos, bailes, danzas, juegos, cuentos, coordinando sus

movimientos corporales, hacia la derecha, izquierda, delante, detrás.

Muestra tensión, relajación y equilibrio al realizar movimientos corporales, simétricos,

asimétricos, al compás de la música y la coreografía.

Representa gráficamente movimientos del cuerpo, direccionalidad y pasos coreográficos.

Analiza las formas naturales y fabricadas, en relación con la textura, color, materiales y

sonoridad.

Comparte sus experiencias con el grupo.

Realiza composiciones con formas geométricas y naturales, tomando en consideración

características de la forma, configuración, tamaño de la forma y proporción.

Combina formas bidimensionales y tridimensionales en una composición plástica.

Construye figuras con materiales moldeables (cerámica, arcilla, material de desecho,

alambre,...)

Manifiesta deseo de recolectar materiales de desecho para el enriquecimiento de la caja de

teatro.

Escenifica el entorno familiar utilizando objetos de la caja de teatro.

Analiza las formas musicales en canciones conocidas.

Representa gráficamente las formas musicales A - AB - ABA.

Interpreta himnos, canciones infantiles, populares, tradicionales, siguiendo el ritmo y la melodía,

la dicción y el contenido.

Análisis de imágenes representadas en composiciones plásticas y de efecto de luz y sombra.

Interpreta canciones representando las imágenes musicales.

Discrimina la imagen visual, acústica, táctil, olfativa, fijas, móviles y dinámicas en el cine, la

televisión, las computadoras.

Muestra interés a través de la comunicación de su cuerpo.

Se expresa artísticamente con movimientos y desplazamiento de su cuerpo.

Muestra actitud positiva hacia el canto.

Incorpora elementos diferentes al componer formas y expresarse libremente.

Reconoce la belleza de las obras plásticas y de su cotidianidad libremente.

Muestra interés por el trabajo en grupo.

Utiliza elementos deequilibrio y armonía encomposiciones plásticas,musicales y escénicas.

Clasifica los ritmos en la pintura (simétrico, asimétrico, radial, por repetición, alternabilidad...)

Ordena formas en el espacio en relación a las dimensiones del color.

Identifica ritmos en representaciones indígenas, populares, estructuras musicales, plásticas yescénicas.

Diferencia auditiva y visualmente interpretaciones musicales realizadas con instrumentos deviento y madera.

Reconoce el movimiento acelerado y retardado en canciones infantiles e instrumentos depercusión.

Identifica cualidades del ritmo en poesías, canciones, coplas, trabalenguas, cantos patrióticos,composiciones plásticas, escénicas.

Muestra sentimientos y emociones y lo expresa a través del sonido, gesto, colores y demovimientos con máscaras e instrumentos musicales.

Manifiesta curiosidad por las diferentes manifestaciones artísticas de su país.

Analiza el equilibrio y la armonía en composiciones plásticas.

Aprecia la integración de las artes al cantar, bailar y escenificar.


Reconoce las dimensiones

espaciales en la

arquitectura, escultura,

pintura, música y artes

escénicas.

Describe diferentes dimensiones espaciales tomando el tiempo de recorrido.

Analiza en grupo el tiempo en la arquitectura como espacio habitable.

Representa gráficamente diferentes espacios (aula, escuela y comunidad).

Diferencia construcciones rurales y urbanas.

Identifica materiales constructivos empleados en edificaciones rurales y urbanas.

Utiliza en forma adecuada el espacio bidimensional en la composición plástica, atendiendo a los

principios de equilibrio y proporción.

Ubica en el espacio escénico el punto ciego, el punto de tensión, fondo y primer plano.

Construye máscaras y otros accesorios representativos de las manifestaciones populares y

tradicionales de la localidad.

Participa en bailes tradicionales, danzas populares tomando en consideración la intensidad del

sonido en interpretaciones musicales.

Diferencias del volúmen en la escultura, pintura y en la música.

Construye con materiales moldeables, diferentes objetos.

Construye objetos de cerámica y los decora atendiendo al ritmo y el movimiento en

manifestaciones artísticas indígenas.

Representa los elementos

de expresión en

composiciones plásticas,

musicales y escénicas.

Utiliza la línea, el valor, el color y la textura para representar la perspectiva en composiciones

plásticas.

Construye una forma geométrica siguiendo una perspectiva lineal.

Diferencia los planos, horizontal, vertical y lateral en la construcción de formas geométricas.

Diferencia los colores luz de los colores materiales.

Mezcla los colores materiales para representar el arco iris y para crear armonías cromáticas.

Representa la luz y la sombra y composiciones plásticas, y escénicas.

Elabora una escala de valores para representar la intensidad de la luz y la sombra.

Representa gráficamente el contraste de los colores.

Diferencia el contraste de la luz y la sombra en fotografías, películas, en el teatro,

dramatizaciones y los representa gráficamente.

Identifica los elementos de expresión plástica en bailes, danza, teatro, máscaras, vestuario,

escenografía, mobiliario, materiales.

Discrimina imágenes, acústica, la forma, la luz y la sombra en películas de alto contenido

musical.

Muestra interés por la perspectiva para resolver problemas en espacios bidimensionales.

Valora el dibujo técnico como un medio de expresión y de producción.

Aprecia los elementos de la naturaleza para fabricación de pinturas.

Muestra interés en la experimentación al mezclar pigmentos y descubrir nuevas técnicas de la

pintura.

Muestra satisfacción al participar en actividades artísticas individuales y grupales.


Analiza las manifestacionesartísticas de su entornocomo medio decomunicación y expresiónde sentimientos e ideas.

Interpreta canciones populares y tradicionales.

Reconoce los instrumentos musicales en bandas rítmicas.

Reconoce la importancia de la música, la escenografía, el vestuario en obras de teatro, el cina,la televisión.

Identifica el tema y el autor en obras teatrales, pictóricas, escultóricas y del cine.

Participa en forma individual y grupal en dramatizaciones, narraciones, cuentacuentos, retahíla,trabalenguas, mitos y leyendas de la cultura popular y tradicional.

Ubica en el espacio y el tiempo las diferentes manifestaciones artísticas populares ytradicionales de la región.

Muestra interés por conocer el patrimonio histórico, artístico, tangible e intangible de su región.

Incorpora a su lenguaje vocablos técnicos de las manifestaciones artísticas.

Cuida y mantiene los materiales e instrumentos de trabajo y su ambiente de trabajo.

Participa en actividades artísticas.

Aplica métodos sencillos para restaurar sus bienes muebles y de su comunidad.

Muestra interés por la preservación y conservación del patrimonio artístico cultural de suentorno y del país.

Desarrollo de Contenidos

BLOQUE: JUEGOS MOTRICES GRADO: TERCERO


Denominación delas habilidadesKinestésicas ycoordinativas.

Evocación y conversación sobre juegos y habilidadesKinestésicas y coordinativas conocidas.

Identificación de los nombres de las articulaciones, segmentoscorporales, posiciones corporales y formaciones grupales.

Ejecución de posturas, posiciones corporales y formacionesgrupales diversas, en orden creciente de complejidad.

Ejecución de desplazamientos, equilibrios estáticos, equilibriosdinámicos, equilibrios estáticos con objetos y equilibriosdinámicos con objetos, en orden creciente de complejidad.

Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales,en orden creciente de complejidad.

Ejecución de golpes, recepciones y rebotes de objetos con laspiernas y pies, en orden de complejidad creciente.

Ejecución de lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes eimpulsos de objetos con los brazos y manos, en orden decomplejidad creciente.

Observación de las formas de ejecución y emisión de opinionesacerca de las mismas.

Descripción de los procesos secuenciales de los juegos.

Cumplimiento deinstrucciones y normas enjuegos y en las actividadesKinestésicas y coordinativas.

Disfrute de los juegos y delas actividades Kinestésicasy coordinativas.

Toma conciencia de susposibilidades y logros.

Características dejuegostradicionalesmotrices y juegoscon habilidadesKinestésicas ycoordinativas.

Participación en juegos tradicionales motrices, juegos conhabilidades Kinestésicas y juegos con habilidades coordinativasoculomanuales y oculopodales, en orden de complejidadcreciente.

Creación y modificación de juegos tradicionales motrices y juegoscon habilidades Kinestésicas y coordinativas.

Reflexión sobre la importancia de los juegos.

Establecimiento de relaciones entre el juego y la salud física,mental y social.

Cooperación con loscompañeros.

Reconocimiento de laimportancia y manifestaciónde actitudes positivas haciala conservación de losespacios, equipos ymateriales de trabajo.

Expresión de actitudesamistosas hacia loscompañeros.

Valoración de los juegostradicionales.

BLOQUE: RITMO CORPORAL GRADO: TERCERO


Tipos de rondas, bailes ycelebraciones.

Evocación y conversación acerca de las actividadesrítmico corporales practicadas.

Búsqueda de información sobre las fiestas patronales ylas manifestaciones rítmico corporales de la localidad.

Cumplimiento de instrucciones ynormas.

Disfrute de rondas, bailes ycelebraciones.

Valoración de las rondas, bailes ycelebraciones tradicionales.

Características de lasrondas y bailespracticados.

Descripción de los nombres y características de lasrondas y bailes practicados.

Ejecución de rondas tradicionales, populares ycontemporáneas.

Ejecución de bailes tradicionales, populares ycontemporáneos.

Reconocimiento de la letra, la música y losdesplazamientos de las rondas y bailes practicados.

Descripción oral, gráfica, gestual y plástica de lasrondas y bailes practicados.

Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas ybailes y emisión de opiniones acerca de las mismas.

Comparación de los elementos comunes y diferentesde las rondas y bailes.

Participación en celebraciones de fiestas nacionales,regionales, locales y del plantel.

Participación en celebraciones de cumpleaños y otrassimilares.

Planificación y ejecución de actividades de promoción ydivulgación de las celebraciones de la localidad.


Disfrute de rondas, bailes ycelebraciones.

Valoración de las rondas, bailes ycelebraciones tradicionales.

Cooperación y respeto con loscompañeros.

Reconocimiento de laimportancia y manifestación deactitudes positivas hacia laconservación de los espacios,equipos y materiales de trabajo.

Expresión de actitudes amistosashacia sus compañeros.

Toma de conciencia de susposibilidades y logros.

Valoración de la celebración decumpleaños como ejemplo deconvivencia amistosa.

BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE GRADO: TERCERO


Características de lospaseos.

Evocación y conservación acerca de los paseosrealizados.

Búsqueda de información acerca de los ambientesnaturales de la localidad y de la región.

Diseño de rutas de paseos.

Elaboración de planes sencillos para las rutasseleccionadas para los paseos.

Análisis de las normas de seguridad y decomportamiento durante los paseos.

Planificación y ejecución de paseos pedestres enplazas y parques de la localidad y en otros ambientesnaturales.


Disfrute de los paseos, lasactividades de conservaciónambiental y de orientaciónespacial.

Valoración de la importancia delos ambientes naturales y de lospaseos.

Cooperación y respeto con loscompañeros.

Componentes naturales ysociales del ambiente.

Planificación y ejecución de actividades de limpieza, dereforestación y ornamentales.

Identificación y clasificación de componentes naturalesy sociales del ambiente.

Reconocimiento del valor de laconservación del ambiente y delos equipos y materiales detrabajo.

Expresión de actitudes amistosashacia los compañeros.

Toma de conciencia de susposibilidades y logros.

Formas de orientaciónespacial sin uso de labrújula.

Orientación espacial sin uso de la brújula en plazas yparques de la localidad y en otros ambientes naturales.

Reflexión y discusión acerca de los paseos realizados.

Elaboración de conclusiones y recomendaciones.

Competencias e Indicadores de Evaluación


Ejecuta posturas, posicionescorporales y formacionesgrupales diversas, en ordencreciente de complejidad.

Evoca y conversa acerca de posturas, posiciones corporales y formaciones grupalespracticadas.

Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos,muñecas, tronco, caderas, rodillas y tobillos, y los siguientes segmentos corporales: cabeza,tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas, y pies.

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, delante, atrás,derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, loscuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos.

Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decúbitoabdominal, decúbito dorsal, decúbito lateral y suspendido.

Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, círculo, semicírculo, cuadro, enajedrez.

Identifica las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar.

Adopta posturas correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estadía en el plantel y enel hogar.

Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas.En Forma individual y colectiva.

Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas.En forma colectiva.

Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.

Observa las formas de ejecución propias y de los compañeros y emite opiniones acerca de lasmismas.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cualesparticipa.

Toma conciencia de sus posibilidades y logros.

Coopera con sus compañeros.

Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.


Ejecuta desplazamientos,equilibrios estáticos,equilibrios dinámicos,equilibrios estáticos conobjetos y equilibriosdinámicos con objetos, enorden creciente decomplejidad.

Evoca y conversa acerca los desplazamientos y equilibrios practicados.

Identifica los nombres de los desplazamientos realizados.

Identifica los nombres de los equilibrios realizados.

Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y

rodar. En diferentes distancia y direcciones.

Ejecuta equilibrios estáticos, dinámicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo

corporal, sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos

en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás,

derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, los

cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos.


Observa las formas de ejecución propias y de los compañeros y emite opiniones acerca de las

mismas.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales

participa.






Ejecuta combinaciones deejercicios segmentales ytotales, en orden crecientede complejidad.

Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios realizadas.

Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y

segmentos y segmentos corporales, y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante,

pasos atrás, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1) a la derecha e izquierda. Siguiendo

instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas.

Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados.





Observa las formas de ejecución propias y de los compañeros y emite opiniones a cerca de las

mismas.


participa.






Ejecuta golpes, recepcionesy rebotes de objetos con laspiernas y pies, en orden decomplejidad creciente.

Evoca y conversa acerca de los golpes, recepciones y rebotes practicados.

Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; a sitios y distancias

diversas, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; provenientes de

diferentes direcciones y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos

totales del cuerpo.

Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra la pared y otros obstáculos situados a

diferentes distancias, con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.






mismas.


participa.






Ejecuta lanzamientos,golpes, recepciones,rebotes e impulsos deobjetos con los brazos ymanos, en orden decomplejidad creciente.

Evoca y conversa acerca de los lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos deobjetos practicados.

Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, a sitios y distanciasdiversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo de loshombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, dirigiéndolos a sitios ydistancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y pordebajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, provenientes dedirecciones y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientostotales del cuerpo.

Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra en piso, la pared y otros obstáculossituados a diversas distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientostotales del cuerpo.

Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, dirigiéndolos a diversossitios y distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales delcuerpo.

Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos realizados.

Reconoce loe elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás,derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación con su cuerpo, loscuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos.


Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cualesparticipa.






Participa en juegostradicionales motrices,juegos con habilidadesKinestésicas y juegos conhabilidades coordinativasoculomanuales yoculopodales, en orden decomplejidad creciente.

Identifica y describe las normas de los juegos practicados.

Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades Kinestésicas y coordinativaspropuestos.

Describe los procesos secuenciales de los juegos en los cuales participa.

Crea y modifica juegos tradicionales motrices y con habilidades Kinestésicas y coordinativas.

Sigue las instrucciones y normas de los juegos.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los juegos en los cuales participa.





Reflexiona y expresa su opinión acerca de la importancia de los juegos.

Establece relaciones entre los juegos y la salud física, mental y social.

Ejecuta rondastradicionales, populares ycontemporáneas.

Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas.

Identifica los nombres de las rondas practicadas.

Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de los rondas practicadas.

Participa en todas los rondas propuestas.

Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa.

Observa las formas de ejecución propias y de los compañeros y emite opiniones acerca de lasmismas.

Describe en forma oral, gráfica, gestual y plástica las rondas practicadas.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las rondas en las cualesparticipa.





Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales.


Ejecuta bailes tradicionales,populares ycontemporáneas.

Evoca y conversa acerca de los bailes practicados.

Busca información acerca de los bailes tradicionales practicados en la localidad.

Identifica los nombres de las bailes practicados.

Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de los bailes practicados.

Participa en todos los bailes propuestos.

Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa.


mismas.

Describe en forma oral, gráfica, gestual y plástica los bailes practicados.

Compara las semejanzas y diferencias entre las rondas y bailes practicados.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los bailes en los cuales participa.





Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales.


Participa en celebracionesde fiestas nacionales,regionales, locales, delplantel, y de cumpleaños dealumnos y docentes.

Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado.

Busca información acerca de las celebraciones tradicionales de la localidad.

Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.

Participa en todas las celebraciones propuestas.

Sigue las instrucciones y normas de las celebraciones en las cuales participa.

Planifica y ejecuta actividades de promoción y divulgación de las celebraciones de la localidad.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las celebraciones en las cuales

participa.





Muestra interés y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional.

Participa en formasistemática en paseospedestres dentro y en losalrededores del plantel, enparques y plazas de lalocalidad y en otrosambientes naturales.

Evoca y conversa acerca de los paseos en los cuales ha participado.

Busca información acerca de los ambientes naturales de la localidad y la región.

Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos.

Da ideas con respecto a posibilidades a posibles rutas para los paseos.

Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.

Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación.

Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel, en

plazas y parques de la localidad, y en otros ambientes naturales.

Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.

Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.

Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel y sus alrededores, en la

localidad y en la región.

Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas.

Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.

Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los paseos en los cuales

participa.





Diseña y elabora maquetas sencillas de los sitios visitados.

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