desarrollo de competencias docentes de los profesores de educación media superior: los diplomados y...
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Desarrollo de Competencias Docentes de los profesores de Educación Media Superior: Los diplomados y la maestría.
Desarrollo de Competencias Docentes de los profesores de Educación Media Superior: Los diplomados y la maestría.22 de octubre de 200922 de octubre de 2009
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Desarrollo de Competencias Docentes de los profesores de Educación Media Superior: Los diplomados y la maestría
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Desarrollo de Competencias Docentes de los profesores de Educación Media Superior: Los diplomados y la maestría
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Dra. Yolanda Heredia EscorzaDra. Yolanda Heredia EscorzaEscuela de Graduados en EducaciónEscuela de Graduados en Educación
Reforma Integral de la Educación Media Superior Reforma Integral de la Educación Media Superior
• En el año 2006 inicia la Reforma Integral de la Educación Media Superior para ordenar este nivel educativo en el país.
• En ese año se realiza un diagnóstico nacional que reconoce más 6 000 tipos de bachillerato, una multiplicidad de modelos educativos, una gran variedad de perfiles de egreso de los alumnos, una diversidad de perfiles de los docentes, así como de planteles que diferían grandemente en sus facilidades.
• La subsecretaría de Educación Media Superior junto con la ANUIES toman el liderazgo para las acciones.
• En el año 2006 inicia la Reforma Integral de la Educación Media Superior para ordenar este nivel educativo en el país.
• En ese año se realiza un diagnóstico nacional que reconoce más 6 000 tipos de bachillerato, una multiplicidad de modelos educativos, una gran variedad de perfiles de egreso de los alumnos, una diversidad de perfiles de los docentes, así como de planteles que diferían grandemente en sus facilidades.
• La subsecretaría de Educación Media Superior junto con la ANUIES toman el liderazgo para las acciones.
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La Reforma Integral de la Educación Media SuperiorLa Reforma Integral de la Educación Media Superior
• Para establecer un orden se realiza una gran consulta nacional entre las autoridades, directivos y profesores de los muy diversos subsistemas para tomar acuerdos respecto de:• Lineamientos para el apoyo para la mejora de
la infraestructura de los planteles.• Un curriculum general basado en
competencias a desarrollar en los egresados.
• Para establecer un orden se realiza una gran consulta nacional entre las autoridades, directivos y profesores de los muy diversos subsistemas para tomar acuerdos respecto de:• Lineamientos para el apoyo para la mejora de
la infraestructura de los planteles.• Un curriculum general basado en
competencias a desarrollar en los egresados.
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Reforma Integral de la Educación Media Superior Reforma Integral de la Educación Media Superior
• Un perfil de competencias docentes para todos los profesores de este nivel.
• Los arreglos administrativos necesarios para este cambio en el modelo educativo.
• Después de la consulta y el debate se definen tres tipos de competencias para los alumnos: las competencias genéricas, las competencias disciplinares (básicas y extendidas) y las competencias profesionales (básicas y extendidas).
• Un perfil de competencias docentes para todos los profesores de este nivel.
• Los arreglos administrativos necesarios para este cambio en el modelo educativo.
• Después de la consulta y el debate se definen tres tipos de competencias para los alumnos: las competencias genéricas, las competencias disciplinares (básicas y extendidas) y las competencias profesionales (básicas y extendidas).
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Competencias de los estudiantesCompetencias de los estudiantes
• Todas las opciones de Bachillerato compartirán las competencias genéricas, que conforman el perfil de egreso, y las competencias disciplinares básicas, la cuales son comunes a toda la oferta académica del SNB.
• En tanto las competencias disciplinares extendidas y profesionales se definirán de acuerdo con los objetivos específicos y necesidades de los subsistemas e instituciones.
• Todas las opciones de Bachillerato compartirán las competencias genéricas, que conforman el perfil de egreso, y las competencias disciplinares básicas, la cuales son comunes a toda la oferta académica del SNB.
• En tanto las competencias disciplinares extendidas y profesionales se definirán de acuerdo con los objetivos específicos y necesidades de los subsistemas e instituciones.
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Macro competencias de los alumnos Macro competencias de los alumnos
• El alumno se autodetermina y cuida de si.• Se expresa y comunica.• Piensa crítica y reflexivamente• Aprende de forma autónoma• Trabaja en forma colaborativa
• El alumno se autodetermina y cuida de si.• Se expresa y comunica.• Piensa crítica y reflexivamente• Aprende de forma autónoma• Trabaja en forma colaborativa
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Competencias Docentes Competencias Docentes
• Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
• Organiza su formación continua lo largo de su trayectoria profesional.
• Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
• Organiza su formación continua lo largo de su trayectoria profesional.
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Competencias docentesCompetencias docentes
• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares, y sociales amplios.
• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares, y sociales amplios.
• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
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Competencias docentes Competencias docentes
• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
• Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
• Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
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Proceso de realización Proceso de realización
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Profesores del sistema público se inscriben en la página de la
ANUIES y solicitan con IES que lo ofrece
La ANUIES notifica a la EGE el nombre de los docentes se les asigna
Campus
Cada Campus ha acreditado un número de instructores
El diplomado se ofrece en sesiones presenciales los
sábados y se entregan actividades el plataforma
EGE acredita a los docentes El organismo certificador
certifica a los docentes
Solo los docentes certificados podrán ser contratados por el sistema de bachillerato
Ofertas para el desarrollo de competencias docentes Ofertas para el desarrollo de competencias docentes
• Se diseña e imparte un Diplomado para docentes (actualmente 3ª.generacion ANUIES-EGE- Campus).
• Se diseña e imparte un Diplomado para directivos (actualmente en 1ª. Generación. ANUIES-EGE- Campus).
• Se diseñarán diplomados en especialidades para docentes. (actualmente en proceso).
• Se diseñará una Maestría en Educación Media Superior para los profesores (Actualmente en proceso ANUIES- EGE) que pueda revalidar los diplomados certificados por los profesores.
• Se diseña e imparte un Diplomado para docentes (actualmente 3ª.generacion ANUIES-EGE- Campus).
• Se diseña e imparte un Diplomado para directivos (actualmente en 1ª. Generación. ANUIES-EGE- Campus).
• Se diseñarán diplomados en especialidades para docentes. (actualmente en proceso).
• Se diseñará una Maestría en Educación Media Superior para los profesores (Actualmente en proceso ANUIES- EGE) que pueda revalidar los diplomados certificados por los profesores.
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D. R. ©Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Eugenio Garza Sada 2501, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L. C. P. 64849México, 2009
D. R. ©Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Eugenio Garza Sada 2501, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L. C. P. 64849México, 2009
“Se prohibe la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio sin el previo y expreso
consentimiento por escrito del ITESM”
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consentimiento por escrito del ITESM”