desarrollo curricular cns · la conservación de los ecosistemas mediante el desarrollo...

CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

S E C U N D A R I A

SECUNDARIA

BLOQUES DE CONTENIDO

PRIMER GRADO

PROPÓSITOSTIEMPO ASIGNADO

DE ASESORÍAS

TEMAS REFERENCIACIÓNTIEMPO ASIGNADOASESORÍA CASA

Bloque 1.La Biodiversidad: resultadode la evolución.

El alumno:?

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Reconoce el valor de la diversidad de los seres vivos y los ecosistemas como riqueza nacional,así como la importancia de la conservación e implementación de un desarrollo sustentable.

Revisa diversas formas de construir los saberes, las aportaciones de Darwin y los conceptos deadaptación y selección natural.

Reconoce las implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico como la célula y aésta como la unidad de los seres vivos.

3 horas

? El valor de la biodiversidad: clasificación y características de losseres vivos, su abundancia (México), distribución y la importancia dela conservación de los ecosistemas mediante el desarrollosustentable.

? Diversas explicaciones del mundo vivo: valoración de las distintasformas de construir el saber (indígena), las aportaciones de Darwin yla relación entre adaptación y selección natural.

? Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico comola célula, unidad de los seres vivos.

Básica: 1 grado Secundaria. Guías de estudio2009, pp. 75 - 81.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp.89-95.

Fichas del proyecto 10 -14.Complementaria:

Básica: 1 grado Secundaria. Guías de estudio2009, pp. 81 - 84.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp.95-101.


Básica:

Complementaria:

1 grado Secundaria. Guías de estudio2009, pp. 84 - 86.

Fichas del proyecto 10 -14.

1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp.101-105.

60 min.

60 min.

60 min.

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60 min.

60 min.

Instituto de Alfabetización y Educación Básica para AdultosDirección de Desarrollo Educativo

Programa de la asignatura Ciencias Naturales. Nivel secundaria

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CIENCIAS NATURALES. BIOLOGÍA

www.inaeba.guanajuato.gob.mx

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

El alumno:-Identifica en un ejercicio los diversos organismos presentes en losecosistemas, su papel ecológico y sus relaciones dentro de lascadenas alimenticias.-Ubica en un mapa de la República Mexicana los principalesecosistemas y elabora un texto donde explica los procesos dedeterioro que provocan su pérdida, así como las alternativas quedesde el desarrollo sustentable pueden contrarrestarlas.-Realiza un texto sobre el conocimiento de las plantas medicinalesmás utilizadas desde la época prehispánica en nuestro país.-Elabora un cuadro comparativo sobre los tipos de adaptación endiversos organismos.-Realiza una investigación sobre el mundo microscópico, enespecífico la estructura celular y su trascendencia como la unidad detodo ser vivo.

-Ejercicio resuelto con la identificación de los diversos organismospresentes en los ecosistemas, su papel ecológico y sus relacionesdentro de las cadenas alimenticias.-Mapa de la República Mexicana con la identificación de losecosistemas y un texto con la explicación del deterioro, así comoalternativas sustentables para contrarrestarlas.-Informe de investigación sobre las plantas medicinales de México.-Cuadro comparativo sobre tipos de adaptación en diversosorganismos.-Texto de investigación sobre el mundo microscópico, en específico laestructura celular y su trascendencia como la unidad de todo ser vivo.



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swww.inaeba.guanajuato.gob.mx

BLOQUES DE CONTENIDO PROPÓSITOSTIEMPO ASIGNADO

DE ASESORÍAS


Bloque 2.La nutrición: humana y deotros seres vivos.

El alumno:?

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Estudia la importancia de una nutrición balanceada, completa e higiénica para elfuncionamiento, prevención y mantenimiento de la salud humana.

Reconoce la diversidad alimentaria y cultural de México.Comprende las interacciones alimenticias entre los organismos como un fenómeno evolutivo

de adaptación y diversidad biológicas.Reconoce la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y

como base de las cadenas alimenticias.

3 horas

? Importancia de la nutrición para el funcionamiento: prevención ymantenimiento de la salud y su diversidad cultural.

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(presa - depredador y otras) que se establecen.

La nutrición de los seres vivos: diversidad y adaptación. Losorganismos autótrofos (fotosíntesis), heterótrofos y descomponedores, supapel en las cadenas alimenticias y las relaciones interalimentarias

Básica: 1 grado Secundaria Guías de estudio 2009, pp. 86 - 91.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 105-112.


Básica:

Complementaria:

1 grado Secundaria Guías de estudio 2009, pp. 92 -93.

Fichas del proyecto 10 -14.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 112-115.

60 min.

120 min.

60 min.


El alumno:-Elabora una descripción de lo que come diariamente y lo contrasta con unadieta balanceada, proponiendo las modificaciones correspondientes paratener una alimentación equilibrada y completa.-Elabora cuadro comparativo sobre la diversidad de platillos comunitarios ylos que ofrece el comercio, así como, las nuevas tendencias de laalimentación.-Elabora mapa conceptual sobre las relaciones alimenticias que se dan en unecosistema elegido, reconoce la fotosíntesis como base de las cadenasalimenticias y explica los procesos de adaptación que se presentan.-Realiza trabajo escrito sobre las implicaciones de la tecnología en laproducción de consumo de alimentos y participa en el debate general sobrelos resultados.

-Dieta balanceada para su seguimiento.-Cuadro comparativo sobre diversidad de platillos comunitarios queofrece el comercio, así como, las nuevas tendencias de la alimentación.-Mapa conceptual sobre las relaciones alimenticias que se dan en unecosistema, enfatiza en éste el proceso de fotosíntesis como base de lascadenas alimenticias y da explicación de los procesos de adaptaciónque se presentan en él.-Trabajo escrito sobre las implicaciones de la tecnología en la producciónde consumo de alimentos.



120 min.

SECUNDARIA PRIMER GRADO

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DE ASESORÍAS


Bloque 3.La respiración: humana yde otros seres vivos.

El alumno:?

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Identifica la relación que se establece entre la respiración y la nutrición a nivel biológico y suimportancia para mantener la salud.

Investiga las enfermedades más frecuentes relacionadas con las vías respiratorias y enespecífico el tabaquismo.

Reconoce la relación de la fotosíntesis y el ciclo del carbono como un proceso resultado de laevolución ligado a la respiración aeróbica y las consecuencias de la contaminaciónatmosférica.

2 horas

? La respiración de los seres vivos: diversidad y adaptación. Su relacióncon los procesos de fotosíntesis y ciclo del carbono. Consecuencias dela contaminación atmosférica reflejada en el incremento del efectoinvernadero y el calentamiento global.

? Respiración y cuidado de la salud: su relación con la nutrición a nivelbiológico y la prevención de enfermedades respiratorias más comunes,dando énfasis con el tabaquismo.

Básica: 1 grado Secundaria. Guías de estudio 2009, pp. 93 -94.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, p. 104.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 115-118.


Básica: 1 grado Secundaria. Guías de estudio 2009, pp. 95 -97.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 118-125.


60 min.

60 min.

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60 min.


El alumno:-Elabora mapa conceptual sobre la relación que se establece entre larespiración y la nutrición a nivel biológico y su importancia paramantener la salud.-Realiza texto sobre el tabaquismo y sus consecuencias a nivelbiológico y social.-Desarrolla un cuadro sinóptico sobre la relación de la fotosíntesis y elciclo del carbono como un proceso resultado de la evolución ligado ala respiración aeróbica y las consecuencias de la contaminaciónatmosférica.

-Mapa conceptual sobre la relación que se establece entre la respiracióny la nutrición a nivel biológico y su importancia para mantener la salud.-Texto sobre el tabaquismo y sus consecuencias a nivel biológico y social.-Cuadro sinóptico sobre la fotosíntesis y el ciclo del carbono como unproceso resultado de la evolución ligado a la respiración aeróbica y lasconsecuencias de la contaminación atmosférica.

SECUNDARIA PRIMER GRADO

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DE ASESORÍAS


Bloque 4.La reproducción: humanay de otros seres vivos.

El alumno:?

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Comprende la sexualidad humana bajo las cuatro potencialidades y desde una visión de lasalud sexual.

Reconoce la importancia de la información biológica para tomar decisiones responsables encuanto a la sexualidad e hijos por tener.

Identifica los distintos tipos de reproducción en seres vivos y a nivel celular, así como, lasadaptaciones según el ambiente donde se desarrollan.

2 horas

? La reproducción de los seres vivos: asexual y sexual (mitosis y meiosis),relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes, manipulacióngenética y las adaptaciones de los seres vivos con relación al ambientedonde viven.

? Sexualidad humana y salud: las cuatro potencialidades de lasexualidad humana. La toma de decisiones informadas para unasexualidad responsable, segura y satisfactoria; salud sexual yreproductiva.

Básica: 1 grado Secundaria. Guías de estudio 2009,pp. 97 - 101.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 25-130


Básica: 1 grado de Secundaria. Guías de estudio 2009,pp. 101 - 108.1 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 130-137


60 min.

60 min.

60 min.

60 min.


El alumno:-Resuelve un cuestionario sobre las cuatro potencialidades de lasexualidad.-Elabora cuadro sinóptico sobre la mitosis y la meiosis.-Elabora un cuadro comparativo entre las características de lareproducción sexual y la asexual en diversos organismos.-Realiza trabajo sobre los tipos de reproducción en animales según suhábitat, como una respuesta de adaptación.-Realiza un trabajo sobre el impacto de la tecnología en la elaboraciónde anticonceptivos.

-Cuestionario resuelto sobre las potencialidades de la sexualidad.-Cuadro sinóptico sobre la mitosis y la meiosis.-Cuadro comparativo sobre reproducción sexual y asexual en diversosorganismos.-Reporte de trabajo sobre los tipos de reproducción en animales según suhábitat como una respuesta de adaptación.-Reporte del trabajo sobre el impacto de la tecnología en la elaboraciónde anticonceptivos.

CIENCIAS NATURALES. BIOLOGÍASECUNDARIA PRIMER GRADO




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DE ASESORÍAS


Bloque 1.El movimiento y sudescripción en loscambios de la naturaleza.

El alumno:?

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Identifica distintos tipos de movimiento y sus características perceptibles en el entorno.Identifica los aspectos que intervienen en la caída libre de los cuerpos.Reconoce las aportaciones de Galileo para la obtención del conocimiento científico. 4 horas

? El trabajo de Galileo, una aportación importante para la ciencia: Lacaída libre de los cuerpos, su análisis y descripción del movimiento.

? Percepción del movimiento: la necesidad de los sistemas dereferencia en la percepción y descripción del movimiento, clases,velocidad y aceleración constante.

Básica:

Complementaria:

2 grado Secundaria. Guías de estudio 2009, pp. 73-81.

Trigueros María et. al. (2009). “La percepción delmovimiento”. 2 Secundaria. Física Ciencias. México: SEP, pp. 22-49.Fichas del proyecto 10-14.

2 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 89-103.

Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). “El trabajo de Galileo:una aportación importante para la ciencia”. 2 Secundaria. FísicaCiencias. México: SEP, pp. 50-67.Fichas del proyecto 10-14.


120 min.

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120 min.

120 min.


El alumno:-Resuelve ejercicios donde aplica la fórmula de la velocidad, aceleración ycaída libre.-Realiza actividades sobre fenómenos físicos distinguiéndolos de losfenómenos químicos.-Registra la velocidad en diferentes actividades (escritura, lectura,caminata, carreras) y de diferentes objetos (auto, bicicleta o animales).-Elabora texto sobre: ¿Cómo se mide la velocidad de los automóviles?-Investiga sobre el Método Científico Experimental como un aporte deGalileo para la obtención del conocimiento científico.

-Ejercicios sobre velocidad, aceleración y caída libre, resueltos con su:procedimiento, resultados y conclusiones.-Reporte de las actividades realizadas sobre fenómenos físicos y sudistinción de los fenómenos químicos.-Reporte sobre la velocidad en diferentes actividades y con diferentesobjetos.-Texto sobre: ¿Cómo se mide la velocidad de los automóviles?-Texto sobre el Método Científico Experimental como un aporte de Galileopara la obtención del conocimiento científico.

CIENCIAS NATURALES. FÍSICASECUNDARIA SEGUNDO GRADO




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DE ASESORÍAS


Bloque 2.Las fuerzas, explicaciónde los cambios.

El alumno:?

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Explica algunos efectos que presentan las fuerzas sobre los objetos, su representación y lasuma de fuerzas mediante el método del paralelogramo.

Reconoce las leyes de Newton como explicación a las causas del movimiento de los objetosen su entorno.

Identifica diversos tipos de energía sus transformaciones y su relación con el movimientoReconoce el efecto de la Ley de Gravitación Universal en los cuerpos.

4 horas

? La energía: una idea fructífera y alternativa a la fuerza. Descripción,efectos y su relación con el movimiento y el trabajo. Ley de laGravitación Universal.

? El cambio como resultado de las interacciones entre objetos: lafuerza, sus unidades e importancia de la dirección de aplicación, sumade fuerzas en reposo y las leyes de Newton.

Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). “El cambio como resultado de lasinteracciones entre objetos”. pp. 98-101. “Una explicación del cambio: la ideade fuerza” pp. 102-127. 2 Secundaria. Física Ciencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). “La energía: una idea fructífera yalternativa a la fuerza”. 2 Secundaria. Física Ciencias. México: SEP, pp. 128-137 ypágs. 122 y 123.Fichas del proyecto 10-14.

2 Secundaria. Material de contenido 2011, pp. 114-121

120 min.

120 min.

120 min.

120 min.


El alumno:-Realiza ejercicios donde aplica el método del paralelogramo para medirfuerzas y encuentra la resultante de un sistema de fuerzas coplanares.-Realiza ejercicios sobre los conceptos de las leyes de Newton.-Resuelve problemas de energía, trabajo y la Ley de la GravitaciónUniversal.

-Ejercicios sobre la aplicación del método del paralelogramo para medirfuerzas para encontrar la resultante de un sistema de fuerzas coplanares.-Ejercicios resueltos sobre los conceptos de las leyes de Newton.-Reporte de problemas resueltos sobre: energía, trabajo y la Ley de laGravitación Universal.





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DE ASESORÍAS


Bloque 3.Las interacciones de lamateria, un modelo paradescribir lo que nopercibimos.

El alumno:?

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Identifica las características generales y comportamientos de la materia.Reconoce el uso de los modelos y su importancia en la ciencia.Reconoce los estados de la materia, su transformación y los conceptos de temperatura y

calor.Reconoce la importancia del efecto de la presión en la materia, el modelo cinético, así como

sus principios.

2 horas

? ¿Cómo cambia el estado de la materia? Diferenciación entre calor ytemperatura, interpretación del modelo cinético, el modelo departículas, presión y principio de Arquímedes.

? Un modelo para describir lo que no percibimos: característicasgenerales de la materia, medición y modelos (sus usos e ideas querepresentan).

Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). “La diversidad deobjetos”, 2 Secundaria. Física Ciencias. México: SEP, pp. 178-187.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). 2 Secundaria. FísicaCiencias. “Lo que no percibimos de la materia”. México SEP. pp. 188-197 op. cit. ´“Cómo cambia el estado de la materia” pp. 198-225.Fichas del proyecto 10-14.


60 min.

60 min.

60 min.

60 min.


El alumno:-Realiza ejercicio sobre las características generales y comportamientos dela materia.-Investiga sobre los diversos tipos de termómetros, las distintas escalas demedición de la temperatura y cómo se relacionan.-Realiza actividad sobre: ¿Cómo se predice el estado del tiempo y con quése mide?-Resuelve problemas sobre los principios de la presión (Pascal y Arquímedes).

-Ejercicio sobre las características generales y comportamientos de lamateria.-Texto de investigación sobre los distintos tipos de termómetros, escalas demedición de temperatura y su relación.-Resultados de la actividad: ¿Cómo se predice el estado del tiempo y conqué se mide?-Problemas resueltos sobre los principios de la presión (Pascal yArquímedes).





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DE ASESORÍAS


Bloque 4.Aproximación afenómenos relacionadoscon la naturaleza de lamateria.

El alumno:?

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Reconoce la conducción de la electricidad como propiedad de los metales.Conoce los conceptos de: carga eléctrica, intensidad de corriente, y el magnetismo, así

como los principios y leyes que los rigen.Comprueba las propiedades magnéticas de los materiales y las aplicaciones del

electromagnetismo.

2 horas

? Magnetismo: potencia, efecto térmico de la corriente eléctrica, leyde Joule (su aplicación), el electromagnetismo y su uso.

? Aproximación a fenómenos relacionados con la naturaleza de lamateria: características de los metales y electrones, campo eléctrico ylas unidades de medida de las cargas eléctricas.

Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). “Fenómenos relacionadoscon la naturaleza de la materia” pp. 252-261. “Interacciones eléctricas ymagnéticas” pp. 138-146. Secundaria. Física Ciencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Trigueros María et. al. (2009). “Interacciones eléctricas ymagnéticas” pp.147-151. “Fenómenos electromagnéticos” pp. 274-295.Secundaria. Física Ciencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


60 min.

60 min.

60 min.

60 min.


El alumno:-Práctica sobre la conductividad eléctrica mediante el uso de variosmetales.-Resuelve ejercicios relacionados con los conceptos de carga eléctrica,intensidad de corriente y el magnetismo, así como los principios y leyes quelos rigen.-Actividad sobre la relación entre el campo eléctrico y el magnético.-Elabora texto sobre: ¿Cómo se hace la instalación eléctrica de una casa?

-Resultados de la práctica sobre la conductividad eléctrica mediante eluso de varios metales.-Ejercicios relacionados con los conceptos de carga eléctrica, intensidadde corriente y el magnetismo, así como los principios y leyes que los rigen.-Reporte de la actividad sobre la relación entre el campo eléctrico y elmagnético.-Texto sobre: ¿Cómo se hace la instalación eléctrica de una casa?





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DE ASESORÍAS


Bloque 1.Las características de losmateriales.

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El alumno:Reconoce la relación de la Química y la tecnología con el ser humano y el ambiente.Reconoce que el método científico experimental es la forma de obtener el conocimiento de

la Química.Reconoce la representación de los fenómenos químicos a través de símbolos, diagramas,

esquemas y modelos.Comprende las propiedades físicas y las características de las sustancias, así como el Principio

de conservación de la materia; tipos de mezclas y métodos de separación de éstas.

3 horas

? Propiedades físicas y características de las sustancias: los sentidos en lapercepción e identificación de las propiedades de los materiales (extensivas eintensivas), volumen de sólidos por desplazamiento, principio de conservación dela materia; tipos de mezclas y métodos de separación de sustancias.

? La Química y la tecnología: los fenómenos químicos en el entorno, laciencia y la tecnología en el mundo actual, el Método CientíficoExperimental. Los modelos, diagramas y esquemas en la representación delos fenómenos químicos.

Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “La Química, latecnología y tú” pp. 16-41. 3 Secundaria. Química Ciencias. México:SEP.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “Propiedades físicas ycaracterización de las sustancias” pp. 42-77. 3 Secundaria. QuímicaCiencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


60 min.

120 min. 120 min.

60 min.


El alumno:-Elabora un texto sobre la importancia de la Química y la tecnología en lavida de las personas. .-Experimenta los pasos del método científico experimental mediante unapráctica.-Realiza un ejercicio de interpretación sobre diversos modelos, diagramas yesquemas de representaciones de fenómenos químicos.-Realiza una práctica sobre identificación de las propiedades físicas ycaracterísticas de algunas sustancias mediante los sentidos.-Utiliza diversos instrumentos para separar mezclas mediante una práctica.

-Resumen escrito sobre la importancia de la Química y la tecnología en lavida de las personas.-Reporte de los resultados de la práctica sobre el procedimiento delmétodo científico experimental.-Ejercicio resuelto sobre la interpretación de diversos modelos, diagramasy esquemas de representaciones de fenómenos químicos.-Reporte de la práctica sobre identificación de las propiedades físicas ycaracterísticas de algunas sustancias mediante los sentidos.-Reporte de la práctica sobre el uso de diversos instrumentos para laseparación de mezclas.

CIENCIAS NATURALES. QUÍMICASECUNDARIA TERCER GRADO




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DE ASESORÍAS


Bloque 2.La diversidad depropiedades de losmateriales y suclasificación química.

El alumno:?

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Distingue las disoluciones acuosas, sustancias puras, compuestos y elementos.Conoce las características de los modelos atómicos de Bohr, Rutherford, Lewis y las representaciones

químicas de los elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos en diversas sustancias.Reconoce las características de diversas sustancias para conducir la corriente eléctrica.

Examina la estructura de la tabla periódica de los elementos y los diferentes tipos de enlaces y suscaracterísticas.

Reconoce las características básicas del carbono, litio, flúor, silicio, azufre, hierro y mercurio, así como delagua.

3 horas

? Tabla periódica: estructura, organización, número atómico, masa atómica yvalencia, metales y no metales y características básicas de: C, Li, F, Si, S, Fe y Hg. Elenlace químico: covalente, iónico y metálico. El agua como compuesto ejemplar.

? Mezclas, compuestos y elementos. Clasificación de las sustancias: mezclas disolucionesacuosas y sustancias puras (compuestos y elementos). El Modelo atómico: la organizaciónde los electrones en el átomo, modelo de Lewis y electrones de valencia (modelo delocteto). Representación química de elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos y elorden de las diversas sustancias. Materiales que conducen la corriente eléctrica.

Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “Mezclas,compuestos y elementos” pp. 86-107. 3 Secundaria. QuímicaCiencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “Tabla periódica” pp.108-141. 3 Secundaria. Química Ciencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


60 min.

120 min. 120 min.

60 min.


El alumno:-Experimenta distintas mezclas de disoluciones acuosas e identificación dealgunas sustancias puras.-Construye modelos sencillos de la estructura molecular con material dereciclaje.-Realiza práctica con sustancias conductoras de la electricidad.-Elabora una tabla periódica de los elementos químicos distinguiendo laspartes que la constituyen.-Investiga las características de los siguientes elementos químicos: carbono,litio, flúor, silicio, azufre, hierro y mercurio, así como del agua.

-Reporte de resultados del experimento sobre mezcla de disolucionesacuosas e identificación de algunas sustancias puras.-Modelos sobre la estructura molecular elaborados con material dereciclaje.-Reporte de resultados sobre la práctica con sustancias conductoras de laelectricidad.-Tabla periódica de los elementos químicos.-Texto sobre la investigación de los siguientes elementos químicos:carbono, litio, flúor, silicio, azufre, hierro y mercurio, así como del agua.





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DE ASESORÍAS


Bloque 3.La transformación de losmateriales: la reacciónquímica.

El alumno:?

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Conoce el proceso de cambio que se da en la materia al sufrir diversas reacciones químicas.Reconoce la importancia del lenguaje de la química y el principio de conservación de la masa.Identifica la ventaja del uso de catalizadores en la industria.Comprende la ventaja del uso de la notación científica para la medición del número de partículas de los

elementos químicos.Reconoce la importancia del aporte energético de los alimentos y su balance nutricional, así como, las

características de algunas biomoléculas formadas por carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.

2 horas

? La medición de las reacciones químicas: número y tamaño de laspartículas, potencias de 10 y el mol como unidad de medida de laspartículas atómicas. Aporte energético de los alimentos y balancenutricional. Características de algunas biomoléculas formadas por CHON.

? La reacción química: el cambio químico y la formación de nuevosmateriales. El lenguaje de la Química: los modelos, las moléculas y principiode conservación de la masa. Conservadores alimenticios y catalizadores.

Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “La reacciónquímica” pp. 150-175. 3 Secundaria. Química Ciencias. México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “La medición de lasreacciones químicas” pp. 176-191. 3 Secundaria. Química Ciencias.México: SEP.


Fichas del proyecto 10-14.

60 min.

60 min. 60 min.

60 min.


El alumno:-Realiza un experimento para observar los cambios de la materia en unareacción química.-Realiza ejercicio de identificación del lenguaje de la química y de laconservación de la masa.-Realiza una revisión de la información de las etiquetas de diferentesproductos industriales y métodos de conservación utilizados.-Realiza ejercicios sobre las ventajas del uso de catalizadores.-Elabora texto sobre algunas biomoléculas y su aporte energético dentro de laalimentación cotidiana.

-Reporte de la observación del experimento sobre los cambios de la materiaen una reacción química.-Ejercicio correctamente realizado sobre la identificación del lenguaje de laquímica y de la conservación de la materia.-Reporte de la información encontrada en las etiquetas de diferentesproductos industriales y métodos de conservación utilizados.-Ejercicio correctamente resuelto sobre las ventajas del uso de catalizadores.-Texto escrito sobre algunas biomoléculas y su aporte energético dentro de laalimentación cotidiana.





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DE ASESORÍAS


Bloque 4.La formación de nuevosmateriales.

El alumno:?

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Identifica las reacciones de los ácidos y las bases, las reacciones en el entorno.Reconoce la importancia de las reacciones de oxido reducción.Identifica los derivados del petróleo y sus sustitutos. 2 horas

? Oxidación y reducción. La oxidación, un tipo de cambio químico: lapérdida de electrones durante la oxidación. Las reacciones Redox.Derivados del petróleo y otros compuestos que los sustituyan.

? Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana: presencia de losácidos y las bases en la alimentación, plantas, animales y medicamentos.

Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008).“Ácidos y bases” pp. 200-211. 3 Secundaria. Química Ciencias.México: SEP.Fichas del proyecto 10-14.


Básica:

Complementaria:


Castro Mauricio et. al. (2008). “Oxidación yreducción” pp. 212-233. 3 Secundaria. Química Ciencias. México:SEP.Fichas del proyecto 10-14.


60 min.

60 min. 60 min.

60 min.


El alumno:-Clasifica sustancias como ácidas, neutras o básicas.-Experimenta con diversas sustancias que tengan PH diferentes y sereflexiona sobre el impacto en la salud si son consumidas, enfatizandola importancia de las reacciones de óxido-reducción.-Elabora texto sobre: Los compuestos del petróleo que se encuentranpresentes en nuestra vida diaria.

-Reporte de datos y conclusiones sobre la clasificación de sustancias.-Reporte de resultados del experimento con diversas sustancias quetengan PH diferentes y se reflexiona sobre el impacto en la salud si sonconsumidas. Menciona la importancia de las reacciones óxido-reducción.-Texto sobre: Los compuestos del petróleo que se encuentranpresentes en nuestra vida diaria.



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