desafíos en los entornos digitales de aprendizaje uno a uno

Desa%os en Entornos Digitales de Aprendizaje Uno a Uno

Lic. Cris9án Rizzi Iribarren crizzi@prog-‐edu.org

Desa%os de los proyectos en EDAUAU

•  ¿Qué implica ges9onar un aula en un entorno digital de aprendizaje uno a uno?

•  ¿De qué modo afecta o cambia las prác9cas escolares un entorno digital uno a uno?

•  ¿De qué manera un entorno digital de aprendizaje uno a uno puede apoyar un aprendizaje más centrado en el alumno?

•  ¿Cómo pueden las computadoras portá9les ayudar a promover la colaboración y la conexión con comunidades de aprendizaje más allá del aula o la ins9tución escolar?

•  ¿De qué manera el aprendizaje en entornos digitales fortalece las habilidades cogni9vas de orden superior?

Entornos Digitales de Aprendizaje, un caso... Una escuela pública de Ciudad de Buenos Aires

hMp://vimeo.com/1202150

Entornos Digitales de Aprendizaje, un caso... Algunas de las producciones de los alumnos

hMp://vimeo.com/1196770

Paren el video aquí Accedan a las URL sobre la experiencia y las producciones de los alumnos y luego retomen esta presentación.

En el caso anterior, un grupo de alumnos de 6to. Grado trabajaron en un proyecto centrado en la investigación sobre aves mediante la utilización de computadoras portátiles. El proyecto tenía una duración de 4 meses. Para trabarar, los alumnos se repartieron en grupos de cuatro para investigar sobre las diferentes especies que habitan en los parques nacionales de la Argentina.

Entre otras actividades, los alumnos asistieron a una conferencia, en la que se lanzó un programa para registrar salidas de observación de aves. Visitaron la reserva ecológica de la ciudad, realizaron animaciones stop motion con un lenguaje de programación para niños llamado Scratch y un editor de video online llamado JumpCut y luego colgaron dichas animaciones en un blog.

Recibieron charlas sobre la evolución, el vuelo y el canto de las aves por parte de una ornitóloga. Utilizaron software de edición de sonido para analizar las diferencias en el canto de distintas aves.

El equipo de docentes de las cuatro áreas curriculares de la escuela colabora con la iniciativa. En la misma, también se utilizan de modo complementario, las computadoras fijas que tiene la escuela en su sala de computación. El proyecto cuenta con el asesoramiento de un grupo de profesionales en integración de TIC en la educación.

Además participan del proyecto la ONG “Pajarracos” y el Museo de Ciencias Naturales “Florentino Ameghino”. ¿Cómo se estudia el canto de las aves? ¿Todas las aves cantan? ¿Qué es el sonido? Esas fueron algunas de las preguntas que una bióloga del museo, expuso en la charla que brindó a los chicos, que escuchaban atentamente los últimos conocimientos sobre ornitología. Incluso, les mostró un software llamado “Raven” (como cuervo, en inglés), que sirve para analizar los cantos de las aves.

“Incorporar las TIC en la escuela es una experiencia diferente, y un desafío”, destacó la maestra Liliana, en referencia a la utilización de las laptops y a las herramientas tecnológicas que acompañan la era de Internet.

También existen planes para presentar la experiencia en un stand durante una conferencia mundial de aves, que se realizará en Buenos Aires.

Más detalles sobre este proyecto: hMp://pajaritosconpolenta.blogspot.com

Los desa%os que enfrentó Liliana…

•  ¿4 meses para aprender solamente “aves”?


•  Integrar otras áreas


•  Abrir el aula hacia el exterior


•  Nuevos medios y nuevos métodos


•  Aprender de los alumnos

Desafíos adicionales que plantea la integración de TIC

en los entornos 1 a 1 •  FDC, general y específica •  Uso de TIC en la FDC •  Reflexión sobre la práctica propia y

con sus pares •  Acceso a las TIC •  Tiempo •  Financiamiento y sustentabilidad •  Soporte técnico y pedagógico

Tecnología para apoyar el aprendizaje (Bransford, “Cómo aprende la gente”)

•  Maneras en que las TIC pueden apoyar el aprendizaje: –  Conectando al curriculum con el mundo real

•  Datos y problemas reales

•  Videos •  Dis9ntas fuentes

Proyecto GLOBE hMp://www.globe.gov


•  Maneras en que las TIC pueden apoyar el aprendizaje: –  Ofreciendo andamiajes y herramientas para mejorar el aprendizaje

•  Volviendo concreto lo que es abstracto

Representación de moléculas hMp://jmol.sourceforge.net

Graficador de funciones hMp://fooplot.com


•  Maneras en que las TIC pueden apoyar el aprendizaje: –  Dando más oportunidades a docentes y alumnos para la

retroalimentación, la revisión y la reflexión

Mapas causales – Explicando Una Razón hMp://educate.intel.com/cr/ThinkingTools/SeeingReason


•  Maneras en que las TIC pueden apoyar el aprendizaje: –  Creando y sosteniendo comunidades de aprendizaje locales y

globales más allá del aula •  Intercambio con pares y expertos

Proyectos colaboraEvos telemáEcos hMp://www.telar.org

Proyectos colaboraEvos telemáEcos hMp://www.iearn.org

Semillas del uno a uno…

No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego constante. El que cul9va la 9erra no se impacienta frente a la semilla sembrada gritándole: ¡Crece, por favor! El bambú japonés no es apto para impacientes: uno siembra la semilla, la abona y la riega pero durante los primeros meses, los primeros siete años no pasa nada a simple vista. Pero… durante el sép9mo año, en sólo seis semanas la planta de bambú crece ¡mas de 30 metros! ¿Tardó sólo seis semanas crecer? No, se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse. Durante los primeros siete años de aparente inac9vidad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permi9rían sostener el crecimiento, que iba a tener después de siete años. En la vida co9diana, muchas veces queremos encontrar resultados rápidos, sin entender que un buen resultado depende del crecimiento interno y que éste requiere 9empo. De igual manera, a veces estamos frente a situaciones en las que creemos que no está pasando nada. Es ahí donde debemos recordar el ciclo de maduración del bambú japonés y aceptar que aunque no veamos el resultado que esperamos, sí está sucediendo algo, dentro nuestro…estamos creciendo, madurando. Quienes no se dan por vencidos, van gradual e impercep9blemente creando los hábitos y el temple que les permi9rá sostener el éxito cuando éste al fin se materialice. Si no consigues lo que anhelas, no desesperes...quizá sólo estés echando raíces...

Autor desconocido

La lección del bambú japonés

Muchas gracias!!! Por una América La9na llena de proyectos, de esperanza y de personas que comprendan la

lección del bambú japonés.

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