Derecho a la Educación con

enfoque de Derechos Humanos

Verónica Del Pozo 26 de Octubre 2016

1. ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?

Derechos Humanos

Valores: Libertad, igualdad, justicia y paz.

Dignidad Humana

DEMOCRACIA

Dimensión ética

Dimensión Utópica

Dimensión jurídica

¿Qué son los derechos humanos?

Normas jurídicas exigibles al Estado

Referente ético para la

convivencia

Ideal común, una propuesta política.

Tratados, Pactos, convenciones, convenios. Constitución y leyes

Disposiciones que orientan las relaciones entre las personas

Horizonte al que se avanza, siempre con nuevos desafíos

Compromiso y activación de la sociedad

Características de los derechos humanos

Dignidad

Universales

Inalienables Interdependientes

Principios generales de Derechos Humanos

Derechos humanos

Igualdad y no discriminación

Participación

No Regresividad

Pro-persona

2. DERECHO A LA EDUCACIÓN

Derecho a Educación

Derecho Prestacional

• Proceso de aprendizaje para el pleno desarrollo de la persona

Libertad de elección

• Decidir el tipo de educación que se desea

Libertad de establecer proyectos educativos

• Proponer formas de organización educacional y contenidos alternativos / complementarios a los del Estado

Derecho a Educación

Art. 13 PIDESC La educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales […] capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.

Propósitos de la Educación

EDUCACIÓN EN DD.HH

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN

SENTIDO DE LA EDUCACIÓN

+ CDN+ CEDAW + CPD + C169OIT+ CIEFDR + Ley General de Educación

Derecho a Educación: medios y fines

Contenido Operativo Contenido Sustantivo

Garantías de Acceso a educación formal

Principio de Gratuidad Principio de No discriminación

Propósito y sentidos de la Educación

Pleno desarrollo de la persona

Educación en Derechos Humanos

Contenido operativo

Educación Primaria

• Obligatoria • Gratuita • Universal

Educación Secundaria • Generalizada • Progresivamente gratuita

Educación Superior • Sobre la base de la capacidad de cada uno • Progresivamente gratuita

Educación Fundamental Para todas las personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria

Libre elección de la educación

Libertad de enseñanza

Padres y/o tutores pueden escoger escuelas distintas a las públicas, siempre que satisfagan normas mínimas

Particulares pueden establecer y dirigir instituciones de enseñanza, a condición que respeten los principios del párr. 1 y se ajuste a normas mínimas

Contenido Operativo

Contenido Sustantivo (Tratados Internacionales de DDHH)

Promover el pleno desarrollo de la personalidad humana

fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales

favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos

combatir los prejuicios que conduzcan a la discriminación racial

Promover el mantenimiento de la paz

Eliminar todo concepto estereotipado de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y en todas las formas de enseñanza Promover la igualdad de género/sexo

Inculcar el respeto a los padres, a la propia identidad cultural, idioma y valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas de la propia; Inculcar el respeto del medio ambiente natural.

eliminar prejuicios, estereotipos y otras actitudes que atentan contra el derecho de las personas a ser iguales, propiciando de esta forma el respeto y la convivencia con las personas con discapacidad. Fomentar una actitud de respeto de los derechos de las personas con discapacidad

Preparar para asumir una vida responsable en una sociedad libre

Contenido Sustantivo

Mantener en todos los establecimientos públicos del mismo grado una enseñanza del mismo nivel y condiciones equivalentes en cuanto se refiere a la calidad de la enseñanza proporcionada

3. ¿CÓMO MIRAR LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO? (EBDH)

Método para aplicar el enfoque de DD.HH

Determinar el estándar ideal: Contenido del derecho

Pactos Generales Convenciones especiales de grupos Observaciones Generales C.DESC y otros Comités sobre educación Informes Relatores

Principios Generales de DD.HH: Igualdad y No Discriminación, pro-persona, participación y no regresividad Determinar las

obligaciones del Estado

¿Qué debe hacer el Estado para asegurar el contenido? Determinar cuáles son de carácter inmediato-progresivo.

Contrastar con la realidad

Mirar diferentes dimensiones: normativa general (financiamiento, calidad, acceso), instrumentos curriculares, infraestructura, prácticas y cultura.

MECANISMOS DE EXIGIBILIDAD

El Derecho a la Educación en los principales instrumentos internacionales

Declaración Universal de DDHH

1948 1966 1984

Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

CEDAW

Convención de los

Derechos del Niño

Convenio 169 OIT

1989 1979

Convención derechos

personas con discapacidad

2005

Reconocimiento del propósito y el sentido de la educación + Medidas para el acceso igualitario a la educación de todos los grupos

Convención eliminación de la discriminación en

la esfera de la enseñanza

1960

Obligaciones generales sobre el derecho a la educación

Respetar • No impedir el acceso a establecimientos educativos.

• Generar condiciones para ejercer el derecho a la educación acorde a los propósitos y sentidos.

Promover • Difundir el derecho a la educación para que la ciudadanía pueda ejercerlo y exigir su cumplimiento.

PREVENIR INVESTIGAR SANCIONAR REPARAR

• Cuidar que otros los privados no vulneren DDHH en establecimientos educativos

Proteger

Realizar

Características del Derecho a Educación

Disponibilidad

Debe haber instituciones y programas de enseñanza en cantidad suficiente en el ámbito del Estado Parte.

Accesibilidad

Las instituciones y los programas de enseñanza han de ser accesibles a todos, sin discriminación, en el ámbito del Estado Parte. • No discriminación.

• Accesibilidad material.

• Accesibilidad económica.

Aceptabilidad

La forma y el fondo de la educación, comprendidos los programas de estudio y los métodos pedagógicos, han de ser aceptables (por ejemplo, pertinentes, adecuados culturalmente y de buena calidad) para los estudiantes y, cuando proceda, los padres.

Adaptabilidad

La educación ha de tener la flexibilidad necesaria para adaptarse a las necesidades de sociedades y comunidades en transformación y responder a las necesidades de los alumnos en contextos culturales y sociales variados.

Medidas especiales de protección

«no significa identidad de trato en toda circunstancia […] exige

algunas veces a los Estados Partes adoptar disposiciones positivas para

reducir o eliminar las condiciones que originan o facilitan que se perpetúe la discriminación prohibida por el Pacto. […] Las medidas de ese carácter pueden llegar hasta otorgar, durante un tiempo,

al sector de la población de que se trate un cierto trato preferencial en

cuestiones concretas en comparación con el resto de la población.» (Comité DH, O. G Nº18)

Autonomía reducida

Desequilibrio de poder

Histórico -Culturales

Situación de Vulnerabilidad

MEDIDAS ESPECIALES DE PROTECCIÓN

4. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

“todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan,

mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades”

(DUDH, Preámbulo, 1948).

Art. 13 PIDESC La educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales […] capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.

Propósitos de la Educación

EDUCACIÓN EN DD.HH

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN

SENTIDO DE LA EDUCACIÓN

+ CDN+ CEDAW + CPD + C169OIT+ CIEFDR + Ley General de Educación

La Educación en Derechos Humanos

“La educación en derechos humanos puede definirse como un conjunto de actividades de educación, capacitación y difusión de información orientadas a crear una cultura universal de los derechos humanos.”

Naciones Unidas, Plan de Acción para 2005-2007

“[t]oda persona tiene derecho a poseer, buscar y recibir información sobre todos los derechos humanos y las libertades fundamentales y debe tener acceso a la educación y la formación en materia de derechos humanos” “concierne a […] todos los niveles de la enseñanza, incluidas la educación preescolar, primaria, secundaria y superior (…) y a todas las formas de educación, formación y aprendizaje”

(Declaración de las Naciones Unidas sobre educación y formación en materia de derechos humanos (A/RES/66/137,16 de febrero

2012)

La Educación en Derechos Humanos

• Formación • Información • Sensibilización

• Pre-escolar • Escolar • Superior • Fuerzas O.S • Funcionarios

públicos • Educación

informal

La Educación en Derechos Humanos

a. La educación sobre los derechos humanos, que incluye

facilitar el conocimiento y la comprensión de las normas y principios de derechos humanos, los valores que los sostienen y los mecanismos que los protegen;

Declaración de las Naciones Unidas sobre educación y formación en materia de derechos humanos (A/RES/66/137,16 de febrero 2012)

QUÉ

PARA QUÉ

CÓMO b. La educación por medio de los derechos humanos, que

incluye aprender y enseñar respetando los derechos de los educadores y los educandos;

c. La educación para los derechos humanos, que incluye

facultar a las personas para que disfruten de sus derechos y los ejerzan, y respeten y defiendan los de los demás.

QUÉ (sobre)

PARA QUÉ (para)

CÓMO (por medio)

Conocimientos Habilidades

Principios metodológicos Políticas internas Relaciones interpersonales

Objetivos de aprendizaje: indicadores, actitudes, ejercicio de ciudadanía

Explícito

Explícito- Implícito

Explícito