FACULTAD DE HUMANIDADES

Carrera de Psicología

DEPRESIÓN Y PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA MOLINA

Tesis para optar el Título Profesional de Licenciado en Psicología

JACQUELINE MARGARET CONCEPCIÓN SOLANO

Asesor:

Jhonatan Steeven Baruch Navarro Loli

Lima – Perú

2019

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Resumen

El presente estudio tiene como objetivo conocer si existe correlación entre la depresión y

los factores de personalidad en estudiantes universitarios, para ello se emplearon los

instrumentos, Big Five Inventory BF-15 y el Inventario Multicultural de la Depresión,

Estado-Rasgo IMUDER en una muestra de 207 universitarios de una universidad privada

de La Molina, fueron 86 (41.50%) hombres y 121 (58.50%) mujeres, con edades entre 18 a

33 años y con una edad promedio de 22.39 (DE = 2.66). Los resultados indican que existe

mayores niveles de afectos positivos y los factores de personalidad que más predominan

son amabilidad y responsabilidad. En cuanto al análisis inferencial, entre el factor de

personalidad neuroticismo y el afecto negativo (distrés estado – rasgo) presentan efecto

considerado como moderado. En conclusión, existen factores de personalidad que pueden

relacionarse con los afectos negativos y así padecer depresión, por ello se debe realizar

más investigaciones en otros contextos y bajo otros diseños de investigación.

Palabras claves: Personalidad, depresión, universitarios.

Abstract

The aim of this study is to find a correlation between the depression and the factors of

personality in university students, the instruments used were the Big Five Inventory BF-15

and Inventory Multicultural depression, State – trait. A total of 207 students form a private

university in La Molina, 86 (41.50%) men and 121 (58.50%) women, aged between 18 and

33 years and with an average age of 22.39 (D.E = 2.66). The results indicate that there is

higher levels of positive affect and personality factors that most dominated are kindness

and responsibility. Regarding inferential analysis, between the neuroticism personality

factor and negative affect (distress state – trait) they present effect considered as moderate.

In conclusion, there are personality factors that can be related to negative affects and thus

suffer from depression, so should be done research in other contexts and under other

research designs.

Keywords: Personality, depression, students.

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Introducción

Durante las diferentes etapas de la vida, las personas viven experiencias que pueden

originar cambios importantes y que van a demandar una adaptación. Una de estas etapas es

el ingreso a la universidad porque el estudiante tiene que afrontar situaciones estresantes en

el ámbito académico, como por ejemplo, lidiar con los continuos cambios de horario,

profesores, cantidad de trabajos, expectativas acerca de la vida universitaria, establecer

relaciones interpersonales y las relaciones familiares; también se halló que dichos eventos

estresores afectan el rendimiento académico, teniendo como resultado bajas calificaciones,

llegando a generar desmotivación y que los alumnos falten a clases, ocasionando que

finalmente se retiren del curso o de la universidad por el estrés académico que estarían

presentando, ya que ingresan con expectativas de tener éxito académico; sin embargo,

olvidan tomar en cuenta que las exigencias universitarias son distintas al periodo escolar.

Además, se ha comprobado que, de no contar con los recursos internos y externos para

afrontar tales situaciones, puede ocasionar estrés, enfermedades físicas, ansiedad y

depresión (Balanza, Morales, & Guerrero, 2009; Joffre, Martínez, García, & Sánchez,

2007; Riveros, Hernández, & Rivera, 2007, Valle, Raiano, García, Suligoy & Gómez,

Valle et al., 2014).

La depresión es considerada una problemática de salud pública (Morales, 2007) y

de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la

Salud (OMS, y OPS, 2012) informan que más de 350 millones de personas padecen de

depresión en el mundo y en América Latina y el Caribe aproximadamente el 5% de su

población adulta la padece, señalando así que seis de cada 10 personas que presentan

depresión no reciben tratamiento. En Perú, según el Instituto Nacional de Salud Mental

(INSM, 2013), se reporta que existe una prevalencia de trastornos depresivos en general de

6.2% de la población adulta.

En la etapa universitaria, la depresión puede ser persistente o momentánea, y de

acuerdo a ello tiene un grado de afectación diferente. Los universitarios con afectos

negativos presentan repuestas características, como por ejemplo, mostrarse desanimados,

tristes, irritables, ansiosos y evidencian pesimismo frente al futuro en sus estudios, lo cual

genera que tenga conductas desadaptativas como que el estudiante no socialice con sus

compañeros y/o se aleje de sus amistades, debido a que dejan de interesarse por los demás

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y dejan de realizar actividades que antes le parecían placenteras, lo cual conlleva a que se

aíslen y evidencien falta de autocuidado. Por otro lado, se encuentran los pensamientos

intrusivos que perjudican el desempeño académico conduciendo a los estudiantes a tener

bajas calificaciones en los cursos de la carrera universitaria (Arrivillaga, Cortés,

Goicochea, & Lozano, 2004; Balanza et al., 2009; Dyrbye, Thomas, & Shanafelt, 2006;

Ferrel, Celis, & Hernández, 2011; Field, Diego, Pelaez, Deeds, & Delgado, 2012; Ibrahim,

Kelly, Adam, & Glazebrook, 2013; Joffre et al., 2007; Riveros et al., 2007). En

comparación con la investigación realizada en el Perú por Riveros et al. (2007), se

encuentra que la población universitaria tiene presión en alcanzar la realización personal lo

cual genera estrés y una posible percepción negativa de los hechos lo cual conduce a

experimentar emociones negativas, lo que generaría tener dificultades en alcanzar las

metas planeadas.

La teoría sobre depresión en la que se fundamenta esta investigación es la explicada

por Moscoso, Lengacher y Knapp (2012), quienes concluyeron que los principales

aspectos para el estudio de la depresión es la parte afectiva y cognitiva. Sustentaron esta

información, en base la revisión de los estudios realizados por Watson y Clark (1984), en

que orientaron su investigación en el aspecto afectivo; mientras que, para el aspecto

cognitivo se tomó como fuente la investigación de Carver y Scheier (1994), los que se

centraron en el estudio de la influencia de los esquemas cognitivos en el ámbito afectivo.

Considerando que el afecto es importante para la descripción y el estudio de la depresión,

es importante definirlo. El afecto se considera como una reacción subjetiva acerca de las

situaciones que vive la persona y se clasifican en afectos positivos y negativos, es

necesario resaltar que la teoría propuesta por Watson y Clark (1984), definen a los afectos

negativos como una dimensión que incluye la percepción de la persona de manera

negativa, mostrando ira, disgusto, miedo, nerviosismo; mientras que el afecto positivo

refleja el grado en que una persona se encuentra entusiasta, posee mucha energía, alto nivel

de concentración y disfrute. Así mismo, se halló que los afectos positivos están altamente

relacionados con el factor de personalidad de extroversión; mientras que los afectos

negativos se encuentran relacionados con el factor de personalidad del neuroticismo

(Watson, Clark, & Tellegen, 1988).

Moscoso et al., (2012) también tomó en cuenta la investigación realizada por

Spielberger, Reitterban, Reheiser, y Brunner (2003), los que expusieron avances acerca de

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la depresión evaluándola como un estado-rasgo, señalaron que era conveniente determinar

la intensidad y frecuencia para determinar si la depresión estaba siendo descrita como un

rasgo, es decir, si es persistente en el tiempo o si era descrita como un estado de ánimo, es

decir, que era modificable y no perdurable en el tiempo. También, se toma en cuenta los

estudios hechos por Folkman (1997 y 2008) teniendo como resultado que cuando la

persona experimenta afectos positivos frente al estrés severo, conlleva a que las personas

puedan afrontar los problemas mediante pensamientos positivos, pensamientos orientados

a actividades y la realización de ellas, concluyendo que promueve la adaptación.

Entonces, Moscoso et al., (2012) conceptualizó a la depresión como un “desorden

de los componentes emocionales, cognitivos y conductuales de la personalidad” (Moscoso,

2014a, p.124) e incluía las diferencias individuales, es decir, los afectos positivos y afectos

negativos que presenta la persona cuando atraviesa una situación estresante. Los afectos

negativos se denomina distrés y los afectos positivos como eutrés. Cabe mencionar que se

toma en cuenta ambos afectos para evaluar ausencia (eutrés) o presencia (distrés) de

síntomas depresivos, haciendo referencia al aspecto cognitivo y afectivo (Moscoso,

2014b). Por otro lado, bajo el concepto de Moscoso et al. (2012) la depresión es medida en

base a estado – rasgo, en este sentido, en el caso de depresión - estado se evalúa en base al

momento actual, es decir si en la actualidad la persona percibe afectos negativos y no tiene

un adecuado afrontamiento frente a una situación estresante. Mientras que, depresión –

rasgo se refiere a que tan arraiga se encuentra la percepción negativa acerca del hecho

estresante lo cual conduce a experimentar afectos negativos, llevando a la constante

aparición de los síntomas depresivos (Moscoso et al., 2018).

Una variable que guarda relación en cómo la persona responde frente a

determinados eventos estresores que pueden ocasionar afectos negativos los cuales están

dentro de la dimensión distrés de la depresión, es la personalidad siendo el modelo de los

cinco grandes factores de McCrae y Costa (1988), el que se ha replicado en personas de

diversas edades, culturas y contextos sociales. Este modelo plantea la existencia de cinco

factores básicos de personalidad: neuroticismo, extroversión, responsabilidad, amabilidad

y apertura; y se diferencia con la teoría de los 16 factores de Cattell (1990) o la de tres

rasgos de Eysenck y Eysenck (1985) (Contreras, Espinosa, & Esguerra, 2009), porque

describe de una forma más completa los factores de personalidad (Davis &Palladino,

2008).

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Los factores de la personalidad influyen en cómo se afronta la vida, ya que es una

variable importante para evaluar si las personas se sienten satisfechas en los diferentes

aspectos de la vida, tal como el hecho de afrontar la nueva experiencia de la etapa

universitaria, debido a que la personalidad es clave para determinar qué carrera eligen los

estudiantes (Díaz & Sánchez, 2002; Tosevski, Milovancevic, & Gajic, 2010). Entonces, se

llega a la conclusión que la personalidad y el contexto universitario se encuentran

conectados, en cuanto al desenvolvimiento de la persona en su ambiente de estudios,

puesto que ciertos factores como el factor de responsabilidad, el factor de extroversión,

apertura a la experiencia y amabilidad conducen a experimentar bienestar subjetivo y a

obtener mejores resultados en el ámbito educativo, tal como establecimiento de relaciones

interpersonales, buen rendimiento académico, buen uso de estrategias de afrontamiento,

disposición a la adaptabilidad y perseverancia a las metas estudiantiles y orienta a obtener

logros académicos (Chamorro & Furnham, 2003; Cupani, Garrido, & Tavella, 2013;

Contreras et al., 2009; Gómez, Krings, Bangerter, & Grob, 2009). Mientras que, el factor

neuroticismo está negativamente relacionado con el bienestar subjetivo de la persona, lo

que causa que perciban la vida de manera negativa, lo que conlleva a afectar el área

académica como bajo rendimiento académico, falta de participación en clase o ausentismo,

poca adaptabilidad, falta de motivación y bajas expectativas de logro académico, lo que

conlleva a que se evidencie cierta vulnerabilidad frente a eventos estresores y a una posible

depresión (Kendler, Kuhn, & Prescott, 2004; Kendler & Myers,2010; Saklofske, Kelly, &

Janzen, 1995). Por otro lado, Ovalle, Alejo, Tarquino y Prado (2016) consideran que la

depresión puede ser medida como estado – rasgo, la cual tuvo como resultado que se puede

hacer distinciones en relacionarla o no con el neuroticismo.

Respecto a la personalidad existen diversas teorías, entre ellas está el enfoque de los

rasgos se encuentran las investigaciones de Allport (1961) quien definió los rasgos como

únicos en cada persona y diferenció los rasgos comunes de los individuales. Eysenck y

Eysenck (1985) describieron la personalidad con tres rasgos en particular: extroversión,

neuroticismo y psicoticismo. Extroversión se caracteriza por la espontaneidad,

sociabilidad, asertividad, rapidez. Neuroticismo se caracteriza por la timidez, constante mal

humor, ansiedad, miedo, culpa. El psicoticismo consta de falta de empatía, impulsividad,

egocentrismo (Schmidt et al., 2010). Por su parte, Cattell (1990) estudió la personalidad

realizando evaluaciones para estructurarla resaltando los rasgos más importantes de las

personas, así fue como logró identificar los rasgos superficiales y rasgos fuente o de

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origen, la diferencia prima en que los rasgos superficiales parecen ser rasgos fijos, pero

varían acorde a la situación, mientras que los rasgos fuente es sólido y es la base de la

personalidad. De esta manera, los rasgos enumerados formaban parte de los rasgos fuente y

eran llamados afabilidad, razonamiento, estabilidad, dominancia, animación, atención a las

normas, atrevimiento, sensibilidad, vigilancia, abstracción, privacidad, aprensión, apertura

al cambio, autosuficiencia, perfeccionismo y tensión (Cloninger, 2003; Davis & Palladino,

2008).

Partiendo de los supuestos anteriores, las actualizaciones acerca de los estudios de

la personalidad han ido cambiando la perspectiva de la teoría basada en rasgos, lo cual fue

trascendental para la psicología (Cloninger,2003), en el presente estudio la teoría empleada

es la de cinco grandes factores de McCrae y Costa (1999), quienes definieron la

personalidad como “una serie de tendencias básicas de conducta que influyen en los

pensamientos, emociones, y acciones” (Moya, Mestre, Maestre, & Dutil, 2004, p.2) y se

centraron en continuar investigando la taxonomía de la personalidad y plantearon reducir

los factores a cinco básicos, las cuales fueron denominadas como neuroticismo,

extroversión, apertura a la experiencia, amabilidad y responsabilidad.

Caracterizando a cada factor se tiene que en el factor neuroticismo predomina la

inestabilidad emocional, la ansiedad, el pesimismo, dificultad para afrontar situaciones de

estrés, tendencia a emociones negativas, como la ira, ansiedad, depresión, culpa,

vergüenza. En el factor de extroversión, predomina las emociones positivas, el optimismo,

la energía, asertividad, entusiasmo. Las personas que puntúan alto en este rasgo tienden a

ser sociables, expresivas mediante gestos y la comunicación verbal y les encanta la

diversión. El factor de amabilidad se caracteriza por el altruismo, bondad, generosidad,

sinceridad, consideración por un semejante; es decir, estar presto al servicio de los demás,

son sensibles socialmente, siendo perceptivos a lo que sienten los demás, evitan tener

algún conflicto con las personas de su entorno. El factor de responsabilidad se caracteriza

por la disciplina, orden y organización. Las personas que poseen este factor en alto nivel

suelen ser confiables, competentes, responsables y planifican sus actividades con

anticipación para evitar la procrastinación. El factor de apertura a la experiencia tiene

como característica principal el deseo de conocer y aprender, se encuentran motivados

frente a nuevas situaciones; las personas que poseen alto puntaje en este factor son

imaginativos, innovadores, intelectuales y son muy conscientes de sus fortalezas y

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debilidades, logrando así adaptarse a situaciones nuevas en base a sus recursos, de tal

manera que, si se le presenta un evento adverso, buscan soluciones inteligentes acorde a la

circunstancia (Cloninger, 2003; Davis & Palladino, 2008; Pérez, Gázquez, & Molero,

2012).

Existen evidencias que respaldan que los factores de personalidad y depresión se

encuentran asociadas tal como exponen Kendler et al. (2004), quienes investigaron a

gemelos en Estados Unidos, cuyo objetivo de estudio era comprobar si el sexo femenino, el

neuroticismo como rasgo de personalidad y los acontecimientos estresantes de la vida son

predisponentes para padecer depresión. La muestra del estudio estaba constituida por 7 500

gemelos procedentes de una muestra poblacional de Virginia. Para iniciar la evaluación

dividieron la muestra en dos grupos; parejas de gemelos de sexo femenino, nacidas entre

1934 y 1974, mientras que el otro grupo estaba compuesto por parejas de gemelos de sexo

masculino o mixtas, nacidas entre 1940 y 1974. Se obtuvo como resultado que las personas

con un nivel alto de neuroticismo tenían un riesgo mayor de presentar depresión y eran

más susceptibles a las consecuencias que conllevan las situaciones estresantes (índice de

riesgo = e (0.74-0.68) = 1,06). También se encontró que las mujeres tienen mayor

predisposición a sufrir de depresión mayor y aumenta el riesgo cuando se encuentra

expuesta al estrés (índice de riesgo = e.74 = 2.09). La conclusión del estudio es que se logró

identificar que el neuroticismo es un factor de riesgo para padecer de depresión mayor.

Ovalle et al. (2016) tuvieron como finalidad de estudio identificar la relación entre

depresión y rasgos de personalidad en personas con intento de suicidio. La muestra de la

investigación fue constituida por 25 personas, de los cuales nueve fueron hombres y 16

mujeres y la edad de los participantes variaban entre los 18 y 40 años. El estudio fue

correlacional de tipo transversal y aplicaron como instrumentos, el Inventario de

Depresión estado-rasgo (IDER, Spielberger, Buela-Casal, & Agudelo, 2008) y el

Cuestionario del Big Five (BFQ, Caprara, Barbaranelli, & Borgogni, 2008), ambos

adaptados a la población colombiana. Los resultados obtenidos concluyen que el factor de

estabilidad emocional se encuentra relacionado con la depresión estado (r = -.640)

y depresión rasgo (r = -.5340), en cuanto a la subdimensión control de impulsos y la

depresión como estado (r = -.460). La conclusión del estudio es que la depresión y la

estabilidad emocional (control emocional y control de impulsos) son variables que pueden

asociarse y culminar en intento de suicidio.

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Bunevicius, Katkute y Bunevicius (2008) investigaron a universitarios lituanos de

la facultad de medicina y humanidades para evaluar la prevalencia de síntomas de

ansiedad, síntomas de depresión, las dimensiones de personalidad y la vulnerabilidad al

estrés. La muestra fue elegida de manera aleatoria, contando con 338 estudiantes de

medicina y 73 estudiantes de humanidades, se emplearon los instrumentos de Hospital

Anxiety and Depression Scale (HADS, Zigmond & Snaith, 1983), para personalidad se

empleó el Inventario de Personalidad de Ten Item (TIPI, Gosling et al., 2003) y para

evaluar la vulnerabilidad al estrés emplearon el Stress Vulnerability Scale (SVS, Miller &

Smith, 1985). Teniendo como resultado que el 43% de los estudiantes de medicina

presentan síntomas de depresión, mientras que el 14% de los estudiantes de humanidades

la presentan. En cuanto a la escala de personalidad de estabilidad emocional y

responsabilidad, ambas se relacionan negativamente con depresión (r = -.2, p >.001 para

ambos casos). Las conclusiones son que si el estudiante presenta una mayor vulnerabilidad

al estrés y/o bajo nivel de estabilidad emocional también se asocia con síntomas graves de

depresión.

Bobic, Cvijetic y Macan (2015) realizaron un estudio en universitarios croatas de

primer año con el fin de evaluar los rasgos de personalidad de neuroticismo, extroversión,

psicoticismo y su asociación con los síntomas de depresión con la autopercepción de la

salud física y emocional. La muestra del estudio estaba compuesta por 118 hombres y 312

mujeres de edades entre 18 a 29 años y la evaluación fue a través de la escala de depresión

Zung (1965), el cuestionario de personalidad de Eysenck (1975) y el cuestionario de

Health Survey Questionnaire (SF-36, Seršić & Vuleti, 2006), se halló que los estudiantes

tuvieron puntuaciones significativamente altas en el factor extroversión y únicamente seis

estudiantes (1.41%) presentaban síntomas de depresión. Además, existía una correlación

significativa positiva entre los síntomas de depresión con psicoticismo (r = .23) y

neuroticismo (r = .58), y negativa con extroversión (r = -.33). En cuanto a la conclusión

del estudio, se confirmó que las características de la personalidad junto con la situación

estresante son cruciales para predecir el bienestar subjetivo de las personas.

Song et al. (2008) investigaron a universitarios de Beijing y Hong Kong, con la

finalidad de estudiar la prevalencia de síntomas depresivos y la relación entre depresión y

personalidad de los estudiantes de primer año de universidad, mediante los instrumentos de

Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D, Radlof, 1977) para evaluar la

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depresión, Eysenck Personality Questionnaire-Neuroticism, de Eysenck, Eysenck y Barrett

(1985) para la personalidad, Rosenberg Self-esteem Scale Chinese version de Yu y Ji

(1999) para estudiar la autoestima y Frost Multidimensional Perfectionism Scale adaptado

por Cheng, Chong y Wong (1999), la cual evalúa las dimensiones de preocupación que

tiene la persona acerca sobre las expectativas personales, las críticas o dudas acerca del

actuar de la persona. La muestra se dividió en dos grupos, según la ciudad de la

universidad a la que pertenecían, la de Beijing constó de 961 alumnos de primer año de

carrera, mientras que la de Hong Kong, contaba de 716 universitarios de primer año de

estudios. Se obtuvo que el neuroticismo, la autoestima y las subescalas de perfeccionismo

se asociaron con los síntomas depresivos. Además, cabe mencionar que, a pesar de

encontrar las mismas correlaciones, se halló que en Hong Kong la prevalencia de síntomas

depresivos era mayor con 43.29% mientras que en Beijing con 24.6%. Se concluye que el

contexto social es otro factor predisponente para padecer de depresión.

Cáceres (2017) realizó una investigación en estudiantes de una universidad privada

de Lima. La muestra estuvo compuesta por 162 universitarios con edades entre los 18 y 25

años que cursaban del tercero al noveno ciclo. Se aplicaron los siguientes instrumentos; el

NEO – FFI adaptada por Ramírez (2007) para medir la personalidad y el Inventario de

Depresión de Beck adaptado en el Perú (2015) para medir la depresión. Los resultados

obtenidos fueron que el neuroticismo guarda una alta relación con la depresión (r = .760),

puesto que son más vulnerables por cómo perciben y afrontan las situaciones de estrés, a su

vez en el estudio se encuentra que la estabilidad emocional se encuentra relacionado

moderadamente el rendimiento académico (r = .427), explicando que cuando los

estudiantes presenten estabilidad emocional el rendimiento será bueno, pero si evidencian

inestabilidad emocional el rendimiento académico será bajo. Por otro lado, se encuentran

datos interesantes, señalando que los factores de responsabilidad (r = .398) y amabilidad (r

= .363) pueden ser proclives a padecer de depresión, ya que la relación entre ambos

factores y depresión son moderadas. Se concluye que, cuando los estudiantes presentan

alto nivel en el factor de amabilidad se correlaciona con la depresión, puesto que son más

sensibles al sufrimiento propio y ajeno. Por otro lado, los estudiantes que poseen alto nivel

del factor responsabilidad asumen compromisos importantes y si no logran manejarlo,

generaría la depresión.

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En conclusión, se puede inferir que las dimensiones de depresión y los factores de

personalidad guardan relación, ya que se encontraron evidencias en investigaciones de

otros países, tales como Croacia (Bobic et al., 2015), China (Song et al., 2008), Lituania

(Bunevicius et al., 2008) y Perú (Cáceres, 2017), de que el neuroticismo es el factor que se

relaciona de manera directa con la depresión, lo que podría conllevar a consecuencias

negativas en la vida universitaria. Por otro lado, también se halló de que los factores de

responsabilidad y amabilidad también están asociados a la depresión (Cáceres, 2017).

Esto lleva a plantear como objetivo de investigación, conocer la relación entre los

factores de personalidad y los afectos de la depresión en estudiantes de una universidad

privada de La Molina, y como hipótesis de investigación que existe un efecto moderado

entre afecto negativo (distrés) con neuroticismo y responsabilidad, lo cual estaría

relacionado a la depresión. Como segunda hipótesis, la existencia de un efecto bajo entre el

afecto negativo (distrés) con amabilidad y apertura, lo que indicaría que cuando existe altos

niveles de esos factores de personalidad no habría presencia de depresión.

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Método

Tipo y diseño de Investigación

De acuerdo con Ato, López y Benavente (2013) el presente trabajo es empírico y se

emplea la estrategia asociativa. Así mismo, es un estudio trasversal, porque las variables

son evaluadas en un periodo de tiempo determinado. El diseño de investigación es el

correlacional simple, debido a que únicamente se tiene como objetivo explorar la relación

entre las dos variables del estudio.

Participantes

Para el proceso de selección de la muestra, se empleó un procedimiento no

probabilístico, utilizando la técnica por conveniencia, debido a que solo se tomó en cuenta

las personas que se encontraban disponibles para que participen del estudio (Otzen &

Manterola, 2017). Como criterio de exclusión, se consideró no evaluar a estudiantes que

sean menores de 18 años.

La muestra estuvo compuesta por 207 estudiantes de una universidad privada de la

Molina de los cuales 86 (41.50%) fueron hombres y 121 (58.50%) fueron mujeres, con

edades entre 18 a 33 años y con una edad promedio de 22.39 (DE = 2.66). En cuanto al

dato sociodemográfico de con quienes viven, el 80.70% de universitarios viven con sus

familiares. Así mismo, se tuvo que 92 (44.40%) universitarios se encontraban trabajando,

mientras que 115 (55.60%) universitarios no trabajaban.

De acuerdo con el ciclo de estudios los participantes fueron de primer ciclo hasta el

doceavo ciclo, siendo el de mayor proporción el décimo ciclo (20.30%). Respecto a la

carrera, 38 (18.4%) universitarios fueron de psicología, 25 (12.10%) universitarios de la

carrera de marketing y 20 (11.60%) universitarios de administración. En lo que respecta a

si el estudiante desaprobó algún curso el ciclo pasado se halló que 61 (29.50%) estudiantes

sí desaprobaron y 146 (79.50%) estudiantes no desaprobaron. Así mismo, se consideró la

satisfacción académica para ello se obtuvo que 105 (50.70%) universitarios consideran que

están de acuerdo con su rendimiento académico, 112 (54.10%) universitarios consideran

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que estaban de acuerdo con sus estudios y 80 (38.60%) universitarios consideran que se

encuentran entre de acuerdo y desacuerdo con su manera de estudiar.

Instrumentos

Se elaboró una hoja sociodemográfica, la cual consistía en que el participante

coloque edad, sexo, si vive con familiares, solo, pareja o amigos; se encuentra trabajando

con opciones dicotómica de sí o no, al igual si había desaprobado algún curso el ciclo

pasado; la carrera de estudios y el ciclo. Así mismo, se incluyó la Escala Breve de

Satisfacción con los Estudios (EBSE), que está relacionado con el ámbito académico de los

estudiantes.

Para la medición de la depresión, se utilizó el Inventario Multicultural de la

Depresión, Estado-Rasgo (IMUDER) de Moscoso et al., (2012), que consta de 24 ítems y

fue elaborado con la finalidad de medir la presencia y frecuencia de ocurrencia de la

depresión como un desorden de los componentes emocionales, cognitivos y conductuales

frente a una situación de estrés, cabe resaltar que esta prueba no evalúa los síntomas

fisiológicos. El instrumento está dividido en dos escalas, que contienen 12 ítems cada una,

la escala “estado”, evalúa la presencia o ausencia de características depresivas en el

momento actual; para ello se tiene como opciones de respuesta: No en absoluto (1), un

poco (2), bastante (3) y mucho (4). Mientras que la escala “rasgo” indica la frecuencia de

ocurrencia de síntomas depresivos, por tal motivo las opciones de respuesta son: Casi

nunca (1), algunas veces (2), frecuentemente (3) y casi siempre (4). Por otro lado, dentro

cada una de las escalas, se hallan las dimensiones de eutrés y distrés, que miden los afectos

positivos y negativos, estos se reparten en ambas escalas, presentándose como eutrés

estado, distrés estado, eutrés rasgo y distrés rasgo, cada una está constituida por seis

ítems.

Respecto a las propiedades psicométricas del instrumento, Moscoso, Merino,

Oblitas, Puerta y León (2018) realizaron un análisis factorial confirmatorio, el cual arrojó

que el instrumento está estructurado en dos escalas estado y rasgo, las cuales muestran dos

dimensiones correlacionadas: eutrés y distrés, en comparación con un modelo que incluya

una dimensión general. Las cargas factoriales en el modelo oblicuo, eutrés y distrés

evidencian que son estadísticamente significativas. En lo que respecta a la confiabilidad,

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el coeficiente Alfa de Cronbach indica α = .780 para distrés y α = .783 para eutrés en

depresión – estado, mientras que, las confiabilidades en depresión - rasgo el

coeficiente α ordinal indica α = .750 para distrés y α = .720 para eutrés, lo cual indica que el

instrumento es confiable.

Para la medición de los factores de personalidad, se utilizó el Big Five Inventory

(John, Donahue, & Kentle,1991). Para la presente investigación se utilizó la versión breve

de 15 ítems (BFI-15) de Domínguez y Merino (2018), la cual cuenta con cinco alternativas

de respuesta de tipo Likert, muy en desacuerdo (1), ligeramente en desacuerdo (2), ni de

acuerdo ni en desacuerdo (3), ligeramente de acuerdo (4) y muy de acuerdo (5). Este

instrumento mide los cinco factores de personalidad que son apertura caracterizada por la

originalidad, la curiosidad y el ingenio; la responsabilidad, se caracteriza por el orden y la

confianza; la extroversión, se caracteriza por la capacidad de hablar, asertividad; la

amabilidad, que se caracteriza por la bondad y cooperación; el neuroticismo, caracterizada

por falta de estabilidad emocional.

En cuanto a las propiedades psicométricas de la adaptación, los cinco factores

explicaron de forma conjunta el 62.43% de la varianza total y las correlaciones

interfactoriales sugieren fuerte independencia entre los componentes del BFI-15p. Los

coeficientes de congruencia (Φ) de los ítems fueron adecuados con valores > .80 a nivel de

factor y de escala completa indicando que la validez es adecuada. Mientras que, en lo que

respecta a la confiabilidad la evaluaron mediante la consistencia interna en función a las

variables latentes, empleando los coeficientes de confiabilidad (ω, αordinal y H), porque al

ser una versión breve se requiere de análisis alternativos y no únicamente del αordinal. El

análisis de coeficiente ω se realizó en cada uno de los cinco factores, obteniendo en el

factor extroversión ω = .759, en el factor amabilidad ω = .707, en el factor responsabilidad

ω = .655, en el factor neuroticismo ω = .851 y en el factor apertura a la experiencia ω =

.688. En cuanto al coeficiente αordinal se halló que el factor extroversión tiene αordinal = .752,

el factor amabilidad tiene αordinal = .703, el factor responsabilidad αordinal = .634, el factor

neuroticismo αordinal = .851 y el factor apertura a la experiencia αordinal = .685. En general,

se obtuvo que los resultados de confiabilidad fueron adecuados (Gadermann, Guhn, &

Zumbo, 2012; Hancock & Mueller, 2001 citados en Domínguez & Merino, 2018).

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Procedimiento

Para realizar el estudio se empleó las redes sociales, tales como Facebook y correo

electrónico. En Facebook, se publicó un mensaje solicitando a los estudiantes de una

universidad privada que puedan responder el formulario que se encuentra adjunta en el

enlace. Adicionalmente, se escribió por mensaje privado, donde se proporcionó las

instrucciones necesarias, indicando que respondan con sinceridad, la confidencialidad de la

información recolectada, que si presentaban alguna duda sobre los instrumentos podían

realizar preguntas, además de las condiciones necesarias para la participación, como una

adecuada conexión a internet, que responda a los instrumentos en un ambiente adecuado y

tiempo aproximado de administración; todo ello siguiendo las sugerencias de The

Standards for Educational and Psychological Testing (AERA, APA, & NCME, 2014).

También se usó el correo electrónico, para ello se solicitó a los estudiantes sus correos

personales, y se envió un mensaje en que se indicó las instrucciones, descripción de la

investigación y el link del formulario.

Como aspectos éticos, solo se incluyó a los participantes que llenaban el

consentimiento informado; además, se indicó que la participación era voluntaria y

anónima. En cuanto a los instrumentos, se utilizó los que fueron adaptados a la población

universitaria.

Análisis de datos

Se empleó el programa estadístico SPSS v.22 para el análisis instrumental, el

análisis descriptivo y el análisis inferencial. En cuanto al análisis instrumental del

IMUDER, se empleó el coeficiente Alfa de Cronbach para evaluar la confiabilidad por

consistencia interna en cada subescala, la cual debe ser > .70 para ser aceptable (Hunsley

& Marsh, 2008, Mueller & Hancock, 2001) y en cuanto al análisis de correlación de ítem-

test el valor debe ser mayor a .30 (McDonald, 1999). Para realizar el análisis instrumental

en el caso del Big Five (BF-15), se empleó el coeficiente omega (ω).

Para el análisis descriptivo, se analizó las medidas de tendencia central, prestando

mayor atención a la media y la desviación estándar, el cual fue interpretado con la

16

estimación de los cuartiles donde el primer cuartil se le denominó como bajo, el segundo

cuartil como promedio inferior, el tercer cuartil como promedio superior y el cuarto cuartil

como superior.

Además, para el análisis inferencial, en primer lugar, se identificó la distribución de

los datos mediante la prueba Kolmogorov Smirnov (KS). En segundo lugar, se usó el

coeficiente de RHO Spearman, donde los valores de correlación alrededor de .20 son

considerados como bajo, alrededor de .50 como promedio y a .80 como alto (Ferguson,

2009). Para el cálculo de la magnitud del efecto de las correlaciones, se interpretó la

varianza compartida r2 donde valores alrededor de .04 son considerados los mínimos

recomendados, .25 representa un efecto moderado y .64 efecto fuerte (Ferguson, 2009).

17

Resultados

Análisis instrumental

Respecto a la confiabilidad de las puntuaciones del IMUDER, en la escala eutrés

estado se obtuvo α = .838 y todos los ítems tienen valores de correlación ítem-test mayores

a .40. En cuanto a distrés estado se obtuvo α = .814 y en el análisis de correlación se

obtuvo correlaciones de ítem-test mayores a .40. Para la subescala de eutrés rasgo se

obtuvo α = .744 y el análisis de correlación de ítem-test arrojó valores que son mayores a

.50; sin embargo, en el ítem ocho la correlación ítem-test es menor a .30, no obstante, se

decidió conservarlo, debido a que el valor de fiabilidad es > .70 y es considerada como

aceptable (Hunsley, & Marsh, 2008; McDonald, 1999; Mueller, & Hancock, 2001).

Finalmente, el coeficiente de confiabilidad de la subescala de distrés rasgo fue de α = .744

y el análisis de correlación ítem-test indica valores mayores a .40.

Para los factores de personalidad, los valores de confiabilidad fue para extroversión

ω = .780, amabilidad ω = .749, responsabilidad ω = .713, apertura ω = .701 y neuroticismo

ω = .713, valores que son considerados como aceptables.

Análisis Descriptivo

En cuanto a los factores de personalidad, el factor amabilidad y responsabilidad

fueron los que obtuvieron mayor puntuación promedio, seguido de apertura y extroversión,

y por último el factor neuroticismo. Al analizar los cuartiles en la tabla 1, la puntuación

promedio del factor neuroticismo se encuentra en el nivel promedio superior; mientras que

las puntuaciones promedio de extroversión, responsabilidad, apertura y amabilidad, se

encuentran en un nivel promedio inferior.

Respecto a la medición de la depresión, se halló que los afectos positivos eutrés

estado y eutrés rasgo obtuvieron mayor puntuación, los cuales no evidencian depresión. De

acuerdo con la tabla 1, para el afecto positivo eutrés estado, afecto negativo distrés estado,

y afecto negativo distrés rasgo, las puntuaciones promedio se encuentran en un nivel

promedio superior, y solo en el caso del afecto positivo eutrés rasgo se observan

puntuaciones promedio en un nivel promedio inferior.

18

Tabla 1

Análisis descriptivo

Personalidad Depresión

N E R Ap A EE DIE ER DR

M 9.30 11.57 12.36 11.71 12.79 18.22 10 17.58 11.41

D.E. 2.582 2.581 2.023 2.185 1.835 3.32 2.84 3.17 3.31

Cuartiles

25 7 10 11 10 12 16 8 16 9

50 9 12 13 12 13 18 9 18 11

75 11 13 14 13 14 20 12 20 13

Nota: M = Media; D.E. = desviación estándar; N = Neuroticismo; E = Extroversión; R = Responsabilidad;

Ap = Apertura; A = Amabilidad; EE = Eutrés estado; ER = Eutrés rasgo; DIE = Distrés estado; DR = Distrés

rasgo

Análisis Inferencial

En la tabla 2 se observa las asociaciones y los valores de magnitud del efecto.

Existe una magnitud del efecto considerada como baja entre afecto positivo (eutrés estado)

con neuroticismo, extroversión, responsabilidad y amabilidad; mientras una magnitud del

efecto considerada como moderada entre afecto negativo (distrés estado) y neuroticismo; y

baja con extroversión y responsabilidad.

Tabla 2

Correlaciones y magnitud del efecto entre los factores de personalidad y los afectos de

depresión (eutrés-distrés estado)

Neuroticismo Extroversión Responsabilidad Apertura Amabilidad

Eutrés Rho -.441* .421* .421* .170* .306*

r2 .194 .177 .177 .028 .093

Distrés Rho .556* -.359* -.266* -.075 -.115

r2 .309 .128 .070 .005 .013

Nota: Rho = correlación de Spearman; r2 = varianza compartida; (*) = correlaciones estadísticamente

significativas

19

En la tabla 3 se observa que existe un efecto bajo entre afecto positivo (eutrés

rasgo) con neuroticismo, responsabilidad, apertura y amabilidad, y moderado con

extroversión; mientras que para el afecto negativo (distrés rasgo), hay un efecto bajo con

extroversión, responsabilidad y amabilidad, y moderado con neuroticismo.

Tabla 3

Correlaciones y magnitud del efecto entre los factores de personalidad y los afectos de

depresión (eutrés-distrés rasgo)

Neuroticismo Extroversión Responsabilidad Apertura Amabilidad

Eutrés Rho -.344* .524* .365* .267* .384*

r2 .118 .274 .133 .071 .147

Distrés Rho .445* -.367* -.275* -.139* -.220*

r2 .198 .134 .075 .019 .04

Nota: Rho = correlación de Spearman; r2 = varianza compartida; (*) = correlaciones estadísticamente

significativas

20

Discusión

La presente investigación tuvo por objetivo identificar si existe relación entre los

factores de personalidad y la depresión en estudiantes de una universidad privada del

distrito de la Molina. Para cumplir con dicho objetivo se realizaron análisis instrumentales,

descriptivos e inferenciales.

Respecto a los instrumentos de medición, se puede inferir que ambos cumplen con

adecuados niveles de confiabilidad (>.70), según los estándares considerados por Hunsley

y Marsh (2008), McDonald (1999), Mueller y Hancock (2001) y de The Standards for

Educational and Psychological Testing (AERA, APA, & NCME, 2014), quienes indican

que los instrumentos utilizados tienen que contar con adecuadas propiedades psicométricas

entre ellas, la confiabilidad, lo que asegura una adecuada interpretación de las

puntuaciones.

Sobre los estadísticos descriptivos, en la muestra de estudiantes, los factores de

personalidad que presenta mayores niveles son responsabilidad y amabilidad. Esto es

coherente porque el estudiante universitario necesita cumplir con una serie de actividades

académicas (Balanza et al., 2009; Joffre et al., 2007; Riveros et al., 2007) y en algunos

casos mantener becas y/o descuentos universitarios. Esto también podría estar asociado a

que el 79.50 % de estudiantes reportó que no ha desaprobado ningún curso, lo que es

evidencia del cumplimento de actividad académica. A su vez, se muestran los resultados

de satisfacción académica, contando con que el 50.70% de universitarios consideran que

están de acuerdo con su rendimiento académico, lo cual podría estar relacionado con el

factor de responsabilidad.

Por otro lado, las personas con altos niveles del factor amabilidad son descritas

como personas compresivas y colaboradoras, con relaciones interpersonales que les

permite colaborar y recibir apoyo, lo que potencia su participación en sus estudios

(Cáceres, 2017). En cuanto a la apertura y extroversión, se entiende que los estudiantes

evidencian que están predispuestos a vivir nuevas experiencias, en este caso, se podría

inferir que no les afectaría el cambio de horario ni de profesores, o el aprender nuevos

cursos que impliquen mayor atención y concentración, porque se adaptan con facilidad

(Velásquez et al., 2008).

21

Finalmente, respecto a neuroticismo, los participantes reportan un promedio

inferior, lo que se traduce en una vulnerabilidad a los cambios de la vida, desánimo,

perdida de interés, no son optimistas frente a las actividades a realizar en cualquier ámbito

de su vida, lo que podría ocasionar que desencadene ansiedad o depresión, que a largo

plazo afectaría su desempeño académico en la universidad y su vida en general, como

relaciones familiares, amicales y de pareja; siendo la personalidad un aspecto importante

en cómo perciben los eventos que se presentan en la vida (Arrivillaga et al., 2004; Díaz y

Sánchez, 2002; Joffre et al., 2007; Riveros et al., 2007).

En lo relacionado a los afectos positivos se obtuvo que eutrés estado y rasgo son las

dimensiones con mayor puntuación promedio presentaban mayor cantidad de estudiantes,

lo cual involucra emociones positivas y estás a su vez afectan los pensamientos de las

personas lo que conlleva cambiar la perspectiva que tienen hacia la vida y así adquieran

herramientas para afrontar situaciones adversas y puedan lograr la satisfacción propia

(Jiménez, 2006; Velásquez et al., 2008). Por otro lado, los afectos negativos, distrés estado

y rasgo se caracterizan por emociones negativas, las cuales repercuten en la salud mental,

desencadenando posibles trastornos como ansiedad y/o depresión, afectando también las

funciones adaptativas que posee la persona frente a las situaciones adversas (Piqueras,

Ramos, Martínez, y Oblitas, 2009).

En lo que respecta al análisis inferencial, entre el afecto positivo eutrés estado

existe un efecto considerado como bajo con los factores de neuroticismo, extroversión,

responsabilidad y amabilidad. Para eutrés rasgo se identificó magnitud del efecto baja con

neuroticismo, responsabilidad, apertura y amabilidad, y efecto moderado con extroversión.

Esto se puede explicar porque dichos factores de personalidad se caracterizan por brindar a

la persona un conjunto de recursos, por ejemplo, los factores de extroversión y amabilidad

brindan redes de apoyo social, debido a que estos rasgos hacen que las personas sean

comunicativas y con la capacidad de ser empáticos, en lo que respecta a apertura brinda

una adecuada adaptación a los cambios de acuerdo a los eventos que ocurran y afrontarlo

de manera positiva, y en lo que respecta a responsabilidad proporciona que la persona sea

organizada y planifican sus metas con anticipación (Cloninger, 2003; Davis, y Palladino,

2008; Pérez et al., 2012). Todos estos factores y características generan que la persona

experimente afectos positivos como alegría, optimismo, entusiasmo, ánimo, felicidad,

llegando a sentir satisfacción y bienestar psicológico; por ende, el universitario tiene

22

motivación, tiende a sentirse satisfecho consigo mismo y en el ámbito académico presenta

un adecuado afrontamiento frente al estrés, lo que disminuye el riesgo de padecer

depresión (Contreras et al., 2009; Gómez et al., 2009; Kendler & Myers, 2010; Velásquez

et al., 2008).

Respecto a los afectos negativos distrés estado y rasgo con neuroticismo, ambas

presentan efecto considerado como moderado. Esto puede ser explicado porque en la etapa

universitaria, se ha demostrado que las personas están expuestas a una diversidad de

potenciales fuentes estresantes, situación en la que el factor neuroticismo se puede

convertir en una potencial fuente de vulnerabilidad porque está asociado a estrategias

cognitivas de regulación desadaptativas como la rumiación y catastrofización,

autoculparse, culpar a otros, lo que genera afectos negativos como preocupación, miedo,

anhedonia, tristeza, irritabilidad, inseguridad, angustia, alteraciones a nivel conductual, así

como percibir negativamente el bienestar emocional, lo que involucra inestabilidad

emocional, déficit en afrontamiento situaciones estresantes, las que pueden generar

ansiedad y/o depresión (Barraza, Muñoz, y Contreras, 2017; Bobic et al., 2015; Bunevicius

et al., 2008; Garnefski, Kraaij, & Spinhoven, 2001; Ovalle et al., 2016). No obstante,

también existen efectos bajo con extroversión, responsabilidad y amabilidad; lo que se

puede explicar porque estos factores brindan al estudiante los recursos necesarios para

afrontar diversas situaciones académicas, personales y sociales, además porque están

asociadas a adecuadas estrategias de afrontamiento, lo que las convierte en factores

protectores (Contreras et al., 2009).

Estos resultados corroboran lo planteado por Moscoso (2014a) sobre la depresión,

al indicar que las fuentes de estrés, por ejemplo, las actividades académicas tales como

presentación de trabajos individuales, grupales, prácticas y exámenes parciales y finales,

pueden ser un factor importante que ocasiona depresión y que esta relación es mediada por

los factores de personalidad. En similitud con las investigaciones de Ovalle et al. (2017),

Bunevicius et al. (2008), Bobic et al. (2015), Song et al. (2008) se halló la correlación entre

el factor de personalidad neuroticismo con la depresión, mientras que, lo reportado por

Cáceres (2017) fue opuesto porque encontró que el factor de amabilidad y responsabilidad

están relacionados con la depresión. Esta diferencia en los resultados puede ser explicada

porque la depresión también se ve afectada por factores culturales, sociales, familiares,

económicos, académicos y personales (Arrieta, Díaz, y González, 2014; Song et al., 2008).

23

En cuanto a las implicancias de este trabajo, aporta información acerca de la

relación entre la personalidad y depresión en Perú; sin embargo, se recomienda realizar

investigaciones en otros contextos y bajo otros diseños de investigación para obtener más

información y respaldo acerca de la interacción de estas variables en el país y comprobar si

existe un cambio de acuerdo con el contexto en el que se encuentren los estudiantes, ya sea

considerando la carrera profesional, situación económica, social y familiar. Por otro lado,

esta investigación ayuda a que el departamento de psicología de la universidad tome en

cuenta que los estudiantes atraviesan procesos estresantes, los cuales son regulados por las

características de personalidad de cada persona, y si no lo afrontan de manera adecuada,

puede conducir a padecer depresión, por ende, puedan tener medidas para generar el

acercamiento de los universitarios al departamento de psicología, haciendo campañas

preventivas como talleres dinámicos, a parte de las charlas y así los estudiantes puedan

conocerse mejor, que sepan cuáles son sus fortalezas y debilidades, estas últimas pueden

ser vistas como habilidades por desarrollar y logren un bienestar psicológico que pueda

repercutir positivamente en los distintos ámbitos de su vida.

Una de las limitaciones del presente estudio es que la evaluación se realizó durante

ciclo de verano, periodo en que hay menos alumnos matriculados y están en menos

cantidad de cursos, por lo tanto, las horas dentro de la universidad son menores. Otra

limitación es que la muestra fue seleccionada a través de un procedimiento no

probabilístico lo que limita las inferencias realizadas, puesto que el alcance a los

estudiantes fue restringido, ya que se empleó la evaluación vía online. Así mismo, se

encuentra la limitación de la igualdad de proporción de estudiantes, porque en este estudio,

participaron más mujeres que varones, puesto que en las revisiones literarias se encontró

que las mujeres tenían rasgos de neuroticismo, lo cual puede influir en los resultados

(Kendler et al., 2004; Ovalle et al., 2016), mientras que, en lo que respecta a los ciclos que

pertenecen fue disperso, por lo que influyó en si trabajaban o no, porque de acuerdo con

cada etapa los estudiantes se encuentran con la realización de distintas actividades

académicas y expectativas personales por cumplir.

En conclusión, esta investigación confirma que existe un efecto bajo y moderado

entre el afecto negativo (distrés estado- rasgo) con neuroticismo, lo cual tiene relación con

la depresión por la percepción negativa de diversas situaciones estresantes y experimentar

afectos negativos. Mientras, que se rechaza la hipótesis de que exista un efecto moderado

24

entre afecto negativo (distrés estado – rasgo) con responsabilidad, puesto que se halló que

existe un efecto bajo, ya que el poseer altos niveles de dicho factor lleva a que la persona

afronte adecuadamente las situaciones estresantes lo cual lleva a experimentar afectos

positivos, lo cual no tiene relación con la depresión. Finalmente, se confirma un efecto

bajo entre el afecto negativo (distrés estado – rasgo) con los factores de personalidad

apertura y amabilidad, puesto que están relacionados con recursos adecuados de

afrontamiento y afectos positivos, lo que estaría indicando ausencia de la depresión.

25

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