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NOMBRE: GRUPO: CURSO:

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE OORR II EENNTTAACCIIÓÓNN JJ EEFFAATTUURRAA DDEE EESSTTUUDDIIOOSS

Departamento de Orientación Página 2


Este cuestionario autoevaluable pretende ayudarte a conocerte mejor. Contesta con sinceridad a estas cuestiones, eligiendo una de las tres alternativas. No abuses

del “A VECES” (AV).

CCCUUUEEESSSTTTIIIOOONNNEEESSS SSSÍÍÍ AAAVVV NNNOOO

1 Normalmente valoro mis cualidades positivas. * 2 Me siento a gusto en mi casa. * 3 Me siento a gusto en el instituto. * 4 Me siento a gusto con mis amigos/as. * 5 Soy una persona sociable y agradable, y tengo muchos ami-

gos/as. *

6 Me encuentro motivado/a en mis estudios. * 7 Me suelo sentir alegre y feliz. * 8 Me porto bien en clase. * 9 Veo normalmente el lado favorable de las cosas. *

10 Cuando tengo problemas serios, pido ayuda si la necesito. * 11 Soy ordenado/a. * 12 Soy una persona atenta y concentrada. * 13 Me pongo siempre de parte de la verdad. * 14 Tengo mi propia personalidad, y no me dejo influir negativamen-

te. *

15 Soy responsable. * 16 Soy una persona trabajadora y constante. * 17 Soy puntual. * 18 Respeto a las personas mayores. * 19 Respeto a mis compañeros/as. * 20 Acepto las normas de convivencia de mi casa. * 21 Me organizo bien en mis estudios. * 22 Soy seguro/a. * 23 Defiendo siempre a los más débiles. * 24 Estoy contento/a con mi forma de ser. * 25 Soy tranquilo/a. * 26 Cuido mis hábitos de salud y huyo del consumo de sustancias

perjudiciales (alcohol, tabaco, drogas). *

27 Poseo buena memoria en general. * 28 Como bien. * 29 Duermo bien. * 30 Me gusta saber y aprender. * 31 Me gusta leer. * 32 Practico algún deporte. * 33 Acepto las normas de disciplina del centro. * 34 Trato bien a los animales. * 35 Tengo aficiones y pasatiempos beneficiosos. * 36 Procuro siempre ayudar a los demás. * 37 Acepto a los otros, sin hacer distinciones de color, raza, religión,

cultura, etc. *

38 Me considero generoso/a. * 39 Me considero ágil. * 40 Me considero dialogante y comprensivo/a con los demás.

¿¿CCÓÓMMOO SSOOYY??

Departamento de Orientación Página 4 CCOORRRREECCCCIIÓÓNN DDEELL CCUUEESSTTIIOONNAARRIIOO

Las respuestas se puntúan de acuerdo con la siguiente valoración:

DOS PUNTOS por cada respuesta que coincida con el correspondiente asterisco. CERO PUNTOS en caso contrario. UN PUNTO si has contestado A VECES en cualquiera de los ítems anteriores, siempre

que esta alternativa no supere las 10 elecciones. Por tanto, la puntuación máxima sería 80 puntos.

Cuanto más alta sea la puntuación obtenida, más equilibrada estará la propia personalidad. He aquí un baremo aproximado:

INTERVALO CATEGORÍA 76-80 ESTABLE emocionalmente 56-75 NORMAL 31-55 INESTABLE O-30 MUY INESTABLE

Escribe a continuación las principales virtudes que has destacado en ti mismo y los

principales aspectos que debes mejorar

En resumen, soy: _______________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

VIRTUDES:____________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

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DEBO MEJORAR:________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


ATENCIÓN: Marca con una X cada una de las frases, de acuerdo con el siguiente criterio: SÍ Hago lo que dice la frase. A VECES Sólo a veces lo hago. NO No suelo hacerlo.

CUESTIONES SÍ A VE-CES NO

1. Todos los días estudio en casa entre una hora y media y dos.

2. Hago siempre los deberes. 3. Duermo al menos ocho horas. 4. Realizo esquemas cuando me pongo a estudiar. 5. También utilizo resúmenes. 6. Repaso con frecuencia lo estudiado para que no se me olvi-

de.

7. Preparo con tiempo suficiente mis exámenes. 8. Me gusta estudiar. 9. Me gusta leer. 10. Escribo con letra clara. 11. Me concentro fácilmente en lo que estoy estudiando. 12. Poseo buena memoria. 13. Estudio sin televisión, ordenador, móvil u otras distraccio-

nes.

14. En clase, estoy atento/a. 15. Me comporto correctamente en el aula. 16. Trato con respeto a mis profesores. 17. Trato con respeto a mis compañeros. 18. Pregunto lo que no entiendo. 19. Me gusta participar (pregunto, aporto ideas...). 20. Asisto a clase todos los días.

PPOOSSIIBBLLEE IINNTTEERRPPRREETTAACCIIÓÓNN

MUCHOS SÍES Tu modo de estudiar es correcto.

BASTANTES SÍES Tu modo de estudiar es mejorable.

POCOS SÍES Tu modo de estudiar es incorrecto.

¿Qué aspectos tienes conseguidos?

¿Cuáles debes mejorar?

¿¿CCÓÓMMOO YY PPOORR QQUUÉÉ EESSTTUUDDIIOO??


LLAA EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEELL SSIISSTTEEMMAA EEDDUUCCAATTIIVVOO


OOPPTTAATTIIVVAASS EENN 33ºº EE..SS..OO.. El alumnado cursará con carácter general una segunda lengua extranjera. Como alternativa a ésta, los alumnos con marcado desfase curricular o dificultades generales de aprendizaje podrán ma-tricularse en las materias de refuerzo Taller de lengua castellana o Taller de matemáticas.

FFFRRRAAANNNCCCÉÉÉSSS 222ªªª LLLEEENNNGGGUUUAAA

La importancia de los idiomas en el mundo actual es cada vez mayor. España pertenece a la Unión Europea, en cuyas sedes (Bruselas, Luxemburgo y Estrasburgo) la lengua francesa es oficial. El francés, por tanto, es una de las lenguas más solicitadas en las nuevas profesiones relacionadas con organismos europeos. Es cada vez mayor el número de estudiantes que realizan estudios superiores en las Uni-versidades de otros países europeos (Proyectos Commenius, Lingua y Erasmus). OBJETIVOS:

Expresarse lo más correctamente posible de modo oral y escrito. Comprender la idea global de documentos orales y escritos. Valorar el conocimiento de la lengua francesa como vehículo imprescindible para viajar por el mundo, comuni-

carse con otras gentes, conocer otras culturas y acceder a otras fuentes de información. UTILIDAD:

Para comunicarse con jóvenes de tu misma edad en el marco de los intercambios escolares o de tus futuros viajes a Francia.

Para leer libros, documentos, formularios, textos sobre diferentes temas relacionados con tus estudios o traba-jo y entender películas en versión francesa.

Para poder acceder al mundo laboral en mejores condiciones y para ingresar en las Universidades de la Unión Europea o trabajar en los países que la integran.

Los intercambios con Francia, de instituto a instituto, son cada día más frecuentes, y existen becas del Ministerio de Educación (Lingua) para fomentar y facilitar esta actividad. Dichos intercambios favorecen el perfeccionamiento personal mediante el conocimiento y la relación con personas pertenecientes a otras culturas y a otras formas de vida. Todos los alumnos pueden elegir voluntariamente en su centro francés o inglés como primer idioma obligatorio y francés como segundo idioma optativo.

Desde el principio de su escolarización algunos alumnos muestran serias dificultades con las materias instrumentales y en concreto con las matemáticas. La consecuencia casi inevitable es la acumulación de un retraso en sus conocimientos que, cuando se incorporan a la Educación secundaria, es ya muy significativo. Si se desea que estos alumnos superen sus defi-

ciencias y tengan alguna posibilidad de adquirir las competencias básicas y de alcanzar los obje-tivos marcados para este nivel, es necesario plantear estrategias específicas que lo hagan posi-ble. A esta situación es a la que pretende responder el Taller de matemáticas dentro del currículo de la Educación secundaria obligatoria. El Taller de matemáticas pretende ofrecer a este tipo de alumnos una perspectiva de las matemáticas fundamentalmente aplicada a la comprensión de situaciones que tengan que ver con su entorno físico y social, proporcionándole una mejor comprensión de algunos de los aspec-tos del mundo en el que se mueve. El énfasis que se pone en los aspectos de aplicación, de relación con otras materias, tiene como principal objetivo despertar en ellos actitudes positivas

hacia las matemáticas que les permitan superar sus bloqueos y conseguir avanzar en su aprendizaje.

TALLER DE MATEMÁTICAS


TTTAAALLLLLLEEERRR DDDEEE LLLEEENNNGGGUUUAAA CCCAAASSSTTTEEELLLLLLAAANNNAAA

El Taller de lengua está considerado en el currículo de Aragón como una materia de refuerzo que debe facilitar al alumnado la adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos de la etapa. Esto supone ayudarlos a conseguir una competencia lingüística básica para la adquisición de otros apren-dizajes y para su desarrollo personal. Sin embargo, también debe tener otras finalidades: despertar actitudes positivas hacia la materia de Lengua, fomentar la autonomía de los alumnos para usar sus conocimientos lingüísticos en otras materias y, finalmente, favorecer su correcto desarrollo emocional.

Los objetivos que se plantean en este diseño recogen los as-pectos fundamentales de la materia de Lengua castellana y literatura, además de

reforzar aquellos más específicos del Taller como son los referidos a los aspectos más básicos de las competencias clave: leer, escribir, autonomía e iniciativa personal y competencia digital.



EEDDUUCCAACCIIÓÓNN SSEECCUUNNDDAARRIIAA OOBBLLIIGGAATTOORRIIAA CCUURRRRIICCUULLUUMM DDEE LLOOSS PPRRÓÓXXIIMMOOSS CCUURRSSOOSS

3 º ESO HORAS Lengua Castellana y Literatura 4

Lengua extranjera 3 Ciencias Sociales, Geografía e historia 3

Biología y Geología 2 Física y Química 2 Educación Física 2

Tecnología 3 Matemáticas 3

Música 3 Educación para la Ciudadanía 1

Atención educativa/Hª y C. Religio-nes/Religión

1

COMUNES

Tutoría 1 Taller de Lengua castellana

Taller de Matemáticas OPTATIVAS

(una)

Francés

2

4º E.S.O. Horas

Ciencias Sociales, Geografía e Historia 3 Educación ético-cívica 2

Educación Física 2 Lengua Castellana y Literatura 4

Lengua extranjera 4 Matemáticas (opción A o B) 4

COMUNES

Atención educativa/Hª y C. Religiones/Religión 1 Tutoría 1

Itinerarios

Normal/Bilingüe Diversificación

Bilingüe Ámbito socio-lingüístico

Normal Francés Optativa 1 Ámbito científico-matemático

Optativa 1

Física y Química Latín EPV

Optativa 2 Ámbito práctico

Optativa 2

Tecnología Biología y Geología

Informática Música

Optativa 3 Música/Latín

Educación física

Optativa 3

EPV Biología y Geología

Informática Francés 2º idioma Educación ético-cívica


¿¿QQUUÉÉ PPUUEEDDOO HHAACCEERR AALL TTEERRMMIINNAARR LLAA EE..SS..OO..?? A continuación te presentamos un resumen de los estudios y de algunas de las profesiones que se pue-den llevar a cabo una vez terminada la E.S.O. Para más información consulta estos sitios web: www.educaragon.org/oferta_educativa/pdf.asp, http://orienta.mecd.es/orienta/piop/jsp/index.jsp y www.educaweb.com, o pide ayuda al Departamento de Orientación.

CCCOOONNN TTTÍÍÍTTTUUULLLOOO EEENNN EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIÓÓÓNNN SSSEEECCCUUUNNN---DDDAAARRRIIIAAA

SSSIIINNN TTTÍÍÍTTTUUULLLOOO EEENNN EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIÓÓÓNNN SSSEEECCCUUUNNN---DDDAAARRRIIIAAA

1. Bachillerato 1. Programas de Cualificación Profesio-nal Inicial

1. Ciclos Formativos de Grado Medio 2. E.S.O. para mayores de 18 años (o ma-

yores de 16 con contrato de trabajo e informe favorable de la Inspección).

3. Enseñanzas Artísticas de Grado Medio

3. Prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio (17 años cumplidos o que se cumplan en el año de realiza-ción de la prueba).

4. Otras enseñanzas 4. Cursos del INEM, del Ayuntamiento de Zaragoza, etc.

5. Trabajar 5. Otras enseñanzas.

6. Trabajar.

CCIICCLLOOSS FFOORRMMAATTIIVVOOSS La Formación Profesional Específica constituye el nivel educativo que prepara a los alumnos para una actividad profesional y les capacita para el desempeño cualificado de las distintas profesio-nes. FFIINNAALLIIDDAADDEESS

La principal finalidad de esta etapa es la adquisición de un conjunto de conocimientos, destre-zas, habilidades y actitudes que permitan desempeñar un puesto de trabajo con soltura. OOTTRRAASS FFIINNAALLIIDDAADDEESS::

Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así co-mo los mecanismos de inserción laboral.

Adquirir una madurez profesional capaz de motivar hacia futuros aprendizajes y facilitar la adaptación al mundo laboral.

Departamento de Orientación Página 12 LLOOSS CCIICCLLOOSS FFOORRMMAATTIIVVOOSS

Cada una de las profesiones en las que se forma al alumno conlleva el título de TÉCNICO, y

su obtención acredita en todo el Estado español:

La formación necesaria para alcanzar la cualificación profesional.

La formación necesaria para posibilitar una adecuada inserción profesional. Las enseñanzas se estructuran en Ciclos Formativos, cuyas características principales son:

Los contenidos se organizan en módulos.

Duración variable (entre 1.300 y 2.000 horas).

Incluyen un periodo de formación en centros de trabajo, de carácter obligatorio, con una duración aproximada de 350 horas por ciclo.

Se establecen dos niveles para los Ciclos Formativos, en función de la cualificación profesional alcanzada al finalizar los estudios:

Ciclos Formativos de Grado Medio

Ciclos Formativos de Grado Superior

EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEE LLOOSS CCIICCLLOOSS FFOORRMMAATTIIVVOOSS:: LLOOSS MMÓÓDDUULLOOSS PPRROOFFEESSIIOONNAALLEESS

En los Ciclos Formativos, los contenidos están organizados en módulos profesionales de conocimientos teórico-prácticos, en función de las diversas actividades que se desarrollan en una pro-fesión. Prácticas en empresas Todos los Ciclos Formativos llevan incorporado un módulo de «Formación en Centros de Trabajo» (F.C.T.), que se desarrolla en las empresas, en un medio productivo real. Tiene como fina-lidad completar la formación adquirida en el centro educativo, y se realiza al final de cada Ciclo For-mativo, una vez superados los módulos profesionales que se cursan en el mismo. En los ciclos de 1.300 horas de duración (un curso académico), la F.C.T. se realiza en el pri-mer trimestre del curso escolar siguiente, mientras que en los ciclos de 2.000 horas de duración (dos cursos académicos), se lleva a cabo, generalmente, en el último trimestre del segundo curso. CCIICCLLOOSS FFOORRMMAATTIIVVOOSS DDEE GGRRAADDOO MMEEDDIIOO

CCOONNDDIICCIIOONNEESS DDEE AACCCCEESSOO

Para acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio, es necesario estar en posesión del titulo de Graduado en Educación Secundaria. También se puede acceder a ellos si se cumplen otros requisitos que se os comentarán en los próximos cursos, entre ellos:


Estar en posesión del titulo de Técnico. Superar la correspondiente prueba de acceso, para aquellos que no

reúnan ninguno de los requisitos anteriores (se os hablará de ella en tercero de la E.S.O.).

TTIITTUULLAACCIIÓÓNN

La titulación que se obtiene al finalizar el Ciclo Formativo de Grado Medio es la de «Técnico»

en la profesión correspondiente, acreditación homologable en el mercado europeo de trabajo. FFAAMMIILLIIAASS PPRROOFFEESSIIOONNAALLEESS

La Formación Profesional Específica se organiza en familias profesionales, en las que se inclu-yen los Ciclos Formativos de Grado Medio, que actualmente son los siguientes:

FAMILIAS PROFESIONA-LES CAMPO DE TRABAJO CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

MEDIO

Actividades agrarias Gestión y organización de empresas agropecuarias y de los re-cursos naturales y paisajísticos.

Explotaciones Agrarias Extensi-vas

Explotaciones Agrarias Intensivas Explotaciones Ganaderas Jardinería Trabajos Forestales y de Conserva-

ción del Medio Natural

Actividades físicas y de-portivas Conducción y animación de actividades físicas y deportivas. Conducción de Actividades Físico-

Deportivas en el Medio Natural

Actividades marítimo-pesqueras

Actividad productiva de:

• Pesca: artesanal, industrial. • Acuicultura: peces, crustáceos, moluscos. • Buceo: media profundidad. • Buques: manejo, control y mantenimiento de los sis-

temas de propulsión, equipos e instalaciones. • Transporte marítimo: administración y control de la na-

vegación.

Buceo de Media Profundidad Operación, Control y Mantenimien-to de Máquinas e Instalaciones del Buque

Operaciones de Cultivo Acuícola Pesca y Transporte Marítimo

Administración Administración y gestión en cualquier sector de actividad econó-mica, entidades financieras y de seguros y en la Administración pública.

Gestión Administrativa

Artes gráficas

Actividad productiva de preparación de originales, tratamiento de textos e imágenes, preparación de la forma impresa, impresión en huecograbado, offset, serigrafía y flexografía, encuadernación, manipulado de papel, cartón y otros materiales.

Preimpresión en Artes Gráficas Impresión en Artes Gráficas Encuadernación y Manipulados en

Papel y Cartón

Comercio y marketing

Actividad productiva de departamentos comerciales, comercio independiente (al por mayor y al por menor), comercio integrado y asociado, agencias comerciales, gestión del transporte y servi-cios al consumidor.

Comercio

Departamento de Orientación Página 14 Comunicación, imagen y

sonido Actividad productiva de fotografía, cine y vídeo, publicidad, radio, televisión, espectáculos y agencias de noticias. Laboratorio de imagen

Edificación y obra civil

Actividad productiva de construcción de edificios industriales, comerciales, de servicios y de viviendas, así como de aeropuer-tos, carreteras, obras marítimas e hidráulicas, obras subterrá-neas, ferrocarriles, conducciones lineales de fluidos y su rehabili-tación.

Acabados de Construcción Obras de Albañilería Obras de Hormigón Operación y Mantenimiento de

Maquinaria de Construcción

Electricidad y electrónica

Actividad productiva de equipos e instalaciones eléctricas de distribución y electrificación, singulares y automatizadas en viviendas y edificios; sistemas de automatización industrial; equipos electrónicos de consumo y profesionales y sistemas de telecomunicación e informáticos.

Equipos e Instalaciones Electrotéc-nicas

Equipos Electrónicos de Consumo

Fabricación mecánica

Actividad productiva de la construcción de maquinaria y equipos mecánicos; fabricación de productos metálicos; fabricación de instrumentos de previsión, óptica y similares; construcción de material de transporte (naval, ferrocarril, aeronaves, bicicletas, motocicletas, automóviles, camiones, autobuses, maquinaria de obras públicas...); construcción de maquinaria eléctrica, etc., y fabricación y reparación de productos metálicos estructurales, grandes depósitos y calderería gruesa, estructuras asociadas a la construcción de maquinaria y, en general, todo el sector de producción de bienes de equipo.

Fundición Mecanizado Soldadura y Calderería Tratamientos Superficiales y Térmi-

cos Joyería

Hostelería y turismo

Actividad productiva de alojamientos turísticos y no turísticos; establecimientos de restauración social y comercial; entidades de planificación y desarrollo turísticos; información, asistencia y guía turísticas; intermediación de servicios turísticos y viajes; manipu-lación, preparación, conservación y presentación de toda clase de alimentos y de productos de pastelería y repostería.

Cocina Servicios de Restaurante y Bar Pastelería y Panadería

Imagen personal Actividad productiva de peluquería, estética personal, caracteri-zación y asesoría de imagen personal.

Estética Personal Decorativa Peluquería Caracterización

Industrias alimentarias

Actividad productiva de elaboración y conservación de productos alimenticios, aceites y jugos, vinos y otras bebidas, productos lácteos, conservería vegetal, cárnica y de pescado, industrias cerealistas.

Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado

Elaboración de Aceites y Jugos Elaboración de Vinos y otras Bebi-

das Elaboración de Productos Lácteos Matadero y Carnicería – Charcutería Molinería e Industrias Cerealistas Panificación y Repostería

Informática Administración y gestión en cualquier sector de actividad econó-mica, entidades financieras y de seguros y en la Administración pública.

Explotación de sistemas informáti-cos

Madera y mueble

Actividad productiva de: Aserrado y preparación industrial de la madera y el corcho. Fabricación de productos semielaborados de la madera y el

corcho. Fabricación en serie de carpintería, parqué y estructuras de

madera para la construcción. Fabricación de envases, embalajes y objetos diversos de

madera. Industria del mueble de madera. Fabricación a me-dida e instalación de carpintería y mueble.

Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble

Fabricación Industria de Carpintería y Mueble

Transformación de Madera y Cor-cho

Mantenimiento de vehícu-los autopropulsados

Mantenimiento de vehículos, automóviles, motocicletas, maquina-ria agrícola y tractores, maquinaria de construcción y obras públicas, así como Inspección Técnica de Vehículos.

Carrocería Electromecánica de Vehículos

Mantenimiento y servicios a la producción

Actividad productiva del montaje y mantenimiento de las instala-ciones de los edificios (tales como hospitales, superficies comer-ciales, centros de enseñanza, polideportivos, oficinas, etc.), de las instalaciones para proceso continuo (industria química, refino de petróleo, industrias lácteas, elaboración de bebidas, papelera, etc.), así como de las de instalación y mantenimiento de la ma-quinaria de la fabricación de productos metálicos, para el trabajo de la madera, de la fabricación de material de transporte (ferro-carril, aeronaves, bicicletas, motocicletas, automóviles, camiones,

Instalación y Mantenimiento Elec-tromecánico de Maquinaria y Con-ducción de Líneas

Mantenimiento Ferroviario Montaje y Mantenimiento de Insta-

laciones de Frío, Climatización y Producción de Calor


etc.), maquinaria eléctrica, y, en general, todo el sector de la producción de bienes de equipo y de los vehículos rodantes ferroviarios.

Química

Actividad productiva de la industria química y farmacéutica, del refino de petróleo, de la industria del papel y de la industria de transformación del caucho y materias plásticas. Así mismo, cubre ciertas necesidades de cualificación en otras industrias, como alimentación, metalurgia, vidrio, cerámica y otras industrias de manufactura, en las que se hace imprescindible el análisis y control de la materia que se transforma.

Laboratorio Operaciones de Fabricación de

Productos Farmacéuticos Operaciones de Proceso de Pasta y

Papel Operaciones de Proceso en Planta

Química Operaciones de Transformación de

Plásticos y Caucho

Sanidad

Sector sanitario, tanto desde su vertiente pública como desde la empresa privada, en los ámbitos profesionales de Atención Pri-maria y Comunitaria, Atención Especializada, Salud Pública, Servicios Generales o Centrales y Productos Sanitarios.

Cuidados Auxiliares de Enfermería Farmacia

Servicios socioculturales y a la comunidad

Actividad productiva de organización, planificación y gestión de proyectos de intervención social, proyectos educativos y de atención a la infancia e interpretación de la lengua de signos.

Atención Socio-Sanitaria

Textil, confección y piel

Actividad productiva textil: algodón, lana, seda natural, fibras sintéticas, punto, alfombras y acabados; del cuero: curtidos, acabados y marroquinería y del calzado, el vestido y todo tipo de confección.

Calzado y Marroquinería Confección Operaciones de Ennoblecimiento

Textil Producción de Hiladura y Tejeduría

de Calada Producción de Tejidos de Punto

Vidrio y cerámica Actividad productiva de desarrollo, fabricación y transformación de productos de vidrio y madera.

Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos

Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados

.

OOTTRROOSS EESSTTUUDDIIOOSS EENNSSEEÑÑAANNZZAASS AARRTTÍÍSSTTIICCAASS:: AARRTTEESS PPLLÁÁSSTTIICCAASS YY DDIISSEEÑÑOO

CCIICCLLOOSS FFOORRMMAATTIIVVOOSS DDEE GGRRAADDOO MMEEDDIIOO

Las Artes Plásticas y el Diseño forman parte de las Enseñanzas Artís-

ticas, y comprenden, entre otros, los estudios relacionados con las Artes Aplica-das y los Oficios Artísticos.

Los Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño tienen como ob-jetivo la formación de técnicos y técnicos superiores en los distintos oficios artís-ticos tradicionales, con el fin de capacitarles para el desempeño cualificado de las diversas profesiones.

EESSTTUUDDIIOOSS DDEE MMÚÚSSIICCAA YY DDAANNZZAA

Hay dos tipos: profesional y no profesional. Las enseñanzas profesionales se organizan en tres grados: elemental,

medio y superior. Se imparten en Conservatorios o en centros privados autori-zados. La enseñanza no profesional se imparte en escuelas de música mu- nicipa-les o privadas.


GRADOS DURACIÓN REQUISITOS DE ACCESO TITULACIÓN

ELEMENTAL 4 años La edad idónea para cursar estas en-

señanzas suele ser 6 – 7 años. Certificado de estudios

MEDIO 6 años (3 ciclos) Prueba de acceso Título profesional (1)

SUPERIOR 4 años o más Bachillerato

Título Profesional Prueba de ingreso

Título superior de Música

(1) Los alumnos que hayan terminado el tercer ciclo de grado medio, obtendrán el título de Bachiller si superan las materias comunes de

Bachillerato.

EESSCCUUEELLAASS DDEE IIDDIIOOMMAASS Enseñan idiomas, que la L.O.E. organiza en tres niveles: básico, medio y avanzado. En la actuali-

dad ya se han implantado todos los niveles, organizados en dos cursos cada uno. Al margen de estas enseñanzas oficiales, en algunos idiomas se imparten cursos no conducentes

a titulación oficial. Tres modalidades: régimen oficial, libre y a distancia. La L.O.E. exige como requisito de acceso tener 16 años cumplidos en el año natural de comienzo

de los estudios.

BBAACCHHIILLLLEERRAATTOO Constituye una de las posibilidades para quienes hayan obtenido el Graduado en Educación Secundaria o hayan cursado un Ciclo Formativo de Grado Medio. Se halla dentro de los estudios post-obligatorios, y una vez conseguido el título, posibilita para acceder a:

Ciclos Formativos de Grado Superior. Se puede acceder también sin titulo de Bachi-ller, pero en este caso, es requisito indispensable superar una prueba de acceso.

Estudios universitarios (tras aprobar las pruebas de selectividad) en facultades y escue-las técnicas superiores o en centros privados.

Estudios Superiores de Enseñanzas Artísticas (conllevan una prueba de acceso, además de la titulación correspondiente): Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño, Conservación y Restauración de Bienes Culturales, Diseño, Cerámica y Vidrio, Música y Danza, Arte Dramático.

Idiomas. Oposiciones. Otras enseñanzas...

Durante el curso 2008-2009 se han implantado en 1º de Bachillerato las nuevas enseñanzas conforme a la Ley Orgánica de Educación (LOE). Se organizan alrededor de tres modalidades:

• Artes: Artes plásticas, diseño e imagen Artes escénicas, música y danza. • Ciencias y tecnología • Humanidades y ciencias sociales

Su estructura es la siguiente:


• Materias comunes • Tres materias de modalidad • Una materia optativa • Religión (voluntaria)

Materias comunes

Ciencias para el mundo contemporáneo (2 h) Educación física (2 h) Filosofía y ciudadanía (3 h) Lengua castellana y literatura I (3 h) Lengua extranjera I

Artes

A) Artes plásticas, imagen y diseño: Dibujo Artístico I Dibujo Técnico I Volumen

B) Artes escénicas, música y danza Análisis musical I Anatomía aplicada Lenguaje y práctica musical

Ciencias y Tecnología

Biología y geología Dibujo técnico I Física y química Matemáticas I

Mat

eria

s de

Mod

alid

ad

Humanidades y Ciencias Socia-les

Economía Griego I Historia Latín I Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales

En nuestro centro se ofrecen varias materias optativas (6 o 7 por modalidad). Puedes solicitar su listado a tu tutor o tutora.

PPRROOGGRRAAMMAASS DDEE CCUUAALLIIFFIICCAACCIIÓÓNN PPRROOFFEESSIIOONNAALL

IINNIICCIIAALL

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial se integran en la Formación Profe-sional como nivel 1 o nivel básico.

Se organizan en tres boques: 1. Módulos específicos: proporcionan una cualificación básica o de nivel 1, dentro

de la Formación Profesional. 2. Módulos formativos: procuran una cultura general, que permita integrarse en el

mundo laboral. 3. Módulos voluntarios (sólo para alumnado de 3º de ESO): pueden conducir a

la obtención del Graduado en E.S.O.

Departamento de Orientación Página 18 MMOODDAALLIIDDAADDEESS

• Modalidad I. Aulas profesionales. Dirigida a jóvenes preferentemente escolarizados, de hasta veintiún años de edad (cumplidos en el año natural en el que se inicie el programa), que desean una inserción profesional temprana. En esta modalidad será cursada la totalidad de los Módulos específicos y de los Módulos formati-vos de carácter general. Los alumnos que cumplan 15 años en el año natural en que se inicie el programa podrán acceder únicamente a los PCPI de esta modalidad, siempre que cumplan los requisitos establecidos y que hayan seguido con anterioridad algún programa o medida de atención a la diversidad en el centro docente en el que hayan cursado la Educación secundaria obligatoria. • Modalidad II. Aulas profesionales con acceso a titulación básica. Dirigida a jóvenes preferentemente escolarizados, de hasta veintiún años de edad (cumplidos en el año natural en el que se inicie el programa), que desean una inserción profesional temprana. En esta modalidad será cursada la totalidad de los Módulos específicos, los Módulos formativos de carácter general y los Módulos voluntarios. A esta modalidad sólo podrán incorporarse aquellos alumnos que hubieran cursado al menos el tercer curso de la Educación secundaria obligatoria o algún curso de un programa de Diversificación curricular y cumplan 16 o más años en el año natural en que se inicia el programa y no estén en condiciones de promocionar al curso siguiente.

OOBBJJEETTIIVVOOSS

Ampliar la formación de los alumnos, sea para integrarse en el mundo laboral, sea para proseguir estudios superiores, fundamentalmente en Formación Profesional de Grado Medio.

Prepararles para el ejercicio de actividades profesionales en oficios u ocupaciones

acordes con sus capacidades y expectativas personales.

Desarrollar y afianzar su madurez personal mediante la adquisición de hábitos y capa-cidades que les permitan participar, como trabajadores y ciudadanos responsables, en el mundo laboral y en la actividad social y cultural.

DDEESSTTIINNAATTAARRIIOOSS

Se podrán incorporar a estos programas los jóvenes menores de 21 que, al menos, cum-plan 16 en el año natural en que se inicie el programa, y no hayan alcanzado los objetivos de la Edu-cación Secundaria Obligatoria ni posean titulación alguna de Formación Profesional. CCOONNDDIICCIIOONNEESS DDEE AACCCCEESSOO

La L.O.E. prevé considerar estos programas como una cualificación profesional de primer nivel, manteniendo la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio y potenciando la inserción laboral.

También se contemplarán pasarelas educativas desde estos programas a los ciclos de Grado Medio.

El acceso de los alumnos escolarizados que reúnan las condiciones de los destinatarios de estos programas, se realizará a propuesta del equipo educativo correspondiente y requerirá la si-guiente documentación:

Informe motivado del Departamento de Orientación. Aceptación del interesado o, si éste es menor de edad, de sus padres o tutores. Informe favorable del Servicio de Inspección Educativa.

Departamento de Orientación Página 19 CCOONNTTEENNIIDDOOSS

PPRRÁÁCCTTIICCAASS

En las modalidades de Iniciación Profesional, Talleres Profesionales y para Alumnos con Necesi-dades Educativas Especiales, los alumnos podrán realizar voluntariamente prácticas formativas, con una duración máxima de 150 horas, en empresas relacionadas con el perfil que están cursando. Dichas prác-ticas se realizarán, preferentemente, en el último trimestre del programa.

CCEERRTTIIFFIICCAACCIIÓÓNN

Los alumnos que superen dichos programas, recibirán una certificación académica de los re-sultados obtenidos, con validez laboral. AACCCCEESSOO AA EESSTTUUDDIIOOSS PPOOSSTTEERRIIOORREESS

Los mencionados alumnos podrán continuar estudios de Formación Profesional Específica de Grado Medio, previa superación de una prueba de acceso (ver C. F. G. M.).

RRREEELLLAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE PPPEEERRRFFFIIILLLEEESSS PPPRRROOOFFFEEESSSIIIOOONNNAAALLLEEESSS FAMILIA PERFIL PROFESIONAL FAMILIA PERFIL PROFESIONAL

ACTIVIDADES AGRARIAS

• Operario de Actividades Foresta-les

• Operario de Cultivos Hortícolas • Operario de Viveros y Jardines

ADMINISTRACIÓN • Servicios auxiliares de oficina ARTES GRÁFICAS • Operario de reprografía

COMERCIO Y MARKETING

• Auxiliar dependiente de comercio

MADERA Y MUE-BLE

• Operario de carpintería • Operario de mecanizado de la

madera

COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONI-

DO

• Auxiliar de laboratorio de imagen fotográfica

• Auxiliar Dependiente de Comercio Imagen y Sonido.

MANTENIMIENTO Y SERVICIOS

A LA PRODUC-CIÓN

• Operario en mantenimiento básico de edificios

• Operario de refrigeración y climati-zación

• Operario de manipulados auxiliares de la industria

EDIFICACIÓN Y

OBRA CIVIL • Operario de fontanería

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

• Operario de instalaciones eléctri-cas de baja tensión

MANTENIMIENTO

DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSA-

DOS

• Ayudante de carrocería • Ayudante de reparación de vehícu-

los • Ayudante de reparación de moto-

cicletas

FABRICACIÓN MECÁNICA

• Auxiliar de mantenimiento meca-nizado de máquinas herramientas

• Operario de construcciones metá-licas en aluminio

• Operario de soldadura

SANIDAD • Auxiliar de transporte sanitario • Cuidados Auxiliares de geriatría

HOSTELERÍA - • Auxiliar de alojamiento, lencería y SERVICIOS SO- • Auxiliar de ayuda a domicilio y

Área de Formación Profesional Específica: 15 – 18 horas Área de Formación y Orientación Laboral: 2 – 3 horas Área de Formación Básica: 6 – 9 horas Actividades complementarias: 1 – 2 horas Tutoría: 1 – 2 horas


TURISMO lavandería • Ayudante de cocina • Ayudante de restaurante-bar

CIO-CULTURALES A LA COMUNIDAD

residencias asistidas

IMAGEN PERSO-NAL

• Auxiliar de peluquería TEXTIL, CONFEC-

CIÓN Y PIEL

• Operario maquinista de confección industrial

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

• Operario de matadero y primeras transformaciones cárnicas

• Ayudante de panadería y repost-ería

• Operario viticultor y de elabora-ción de vinos

VIDRIO Y CERÁ-MICA

• Operario de Industrias Cerámicas.

CENTROS DONDE SE IMPARTEN: solicita información en el Departamento de Orientación de tu cen-tro.

OOTTRRAASS EENNSSEEÑÑAANNZZAASS DDEEFFEENNSSAA

Estudios militares

Requisitos comunes: español, sin antecedentes penales, buena conducta ciudada-na, etc.

Pruebas: examen médico, aptitud física, test y prueba de cultura básica. Información en Madrid: Ministerio de Defensa. Tfno. 91 395 50 50; 902 43 21 00.

Soldado profesional: Escala básica y media: Escala superior (Academias Militares):

Edad: 18 a 26 años. Estudios: Graduado en Secundaria, FP-1 o equivalente. La formación básica dura 8-10 semanas, y luego se proporciona una formación con-tinuada.

Edad: De 18 a 21 años. Estudios: Bachillerato o equivalente. Duran dos años (escala básica) o tres (escala media). Empleo: sargento (escala básica), alférez (escala media).

Edad: 18 a 21 años. Ingreso: concurso-oposición. Estudios: Bachillerato o equivalente y selectividad aprobada. Duran cinco años. Empleo: teniente.

GGUUAARRDDIIAA CCIIVVIILL

Edad: entre 18 y 30 años. Estudios: Graduado en Secundaria o Técnico en F. P. para la escala básica. Ingreso: por oposición, que supone un examen médico, aptitud física, test y prueba de cultu-

ra básica. Información: Jefatura de Enseñanza de la Guardia Civil. Tfno.: 91 514 64 70. Madrid. Son precisos diversos requisitos, en función de la escala a la que se desee acceder: guardia

civil, sargento, alférez, teniente... Los aprobados en la escala básica realizan un curso de formación de un año en la Acade-

mia de Guardias de Úbeda-Baeza (Jaén) o en Valdemoro (Madrid) y otro de prácticas. Otras condiciones: ser español, carecer de antecedentes penales, acreditar buena conducta

ciudadana, no hallarse inhabilitado para la función pública y permiso de conducir. PPOOLLIICCÍÍAA NNAACCIIOONNAALL

Edad: entre 18 y 30 años. Estudios: Graduado en Secundaria, Técnico en F. P para la escala básica. Estatura mínima: 1,70, hombres; 1,65, mujeres.


Ingreso: por oposición, que supone un examen médico, aptitud física, test y prueba de cultu-ra básica.

Los aprobados realizan un curso de formación en la D.G.P. de Ávila y otro de prácticas. Otras condiciones: ser español, carecer de antecedentes penales, acreditar buena conducta

ciudadana, no hallarse inhabilitado para la función pública y permiso de conducir. Información: Dirección General de la Policía de Madrid (Tfno.: 91 322 75 97/98) o de cual-

quier otra Comunidad Autónoma. BBOOMMBBEERROO: Oposición. Las convocatorias, en el B.O.E. CCAARRTTEERROO: Oposición. También en B.O.E. VVIIGGIILLAANNTTEE JJUURRAADDOO

Edad: 18 años. Estudios: Graduado en E.S.O. Otros requisitos: estatura determinada. Se valora dominio de artes marciales, carné de conducir, etc. Información: en cualquier empresa dedicada a la formación de personal de seguridad (Pro-

segur, Servimax, Securitas España, etc). Sobre las profesiones anteriores puedes encontrar más información en la página web Orient@, del MEC: http://orienta.mecd.es/orienta/piop/jsp/prof/elecciontema2.jsp TTUURRIISSMMOO: AAUUXXIILLIIAARR DDEE VVUUEELLOO

Edad: 18 años. Estudios: Graduado Escolar o en Secundaria -o bien Bachillerato, según las empresas- y

dominio de idiomas. Otros requisitos: buena presencia, determinada estatura: 1,62-1,82, mujeres; 1,72-1,90,

hombres; no usar gafas. Ingreso: prueba y curso de formación de un mes. Información: AVIACIÓN CIVIL y en compañías aéreas, o bien en

academias específicas, o en el Departamento de Orientación de tu centro.

TTÉÉCCNNIICCOO EESSPPEECCIIAALLIISSTTAA EENN RREELLAACCIIOONNEESS PPÚÚBBLLIICCAASS

Estudios: primero de Bachillerato. Duración: dos cursos. Centros privados.

PPIILLOOTTOO

Estudios: C.O.U., Bachillerato o equivalente. Duración: 2 cursos. Edad: 18 años al menos. Especialidades: piloto privado, comercial, ISR, multi-

motor, transporte de línea aérea.


Centros en Madrid: SENASA (913019424/27), AEROFÁN (915086600), AEROTEC (915088592), AIRMAN (915640493), ARE AVIÓN (917103181), AEROWAY (915089907), AMERICAN FLYERS (913292938), AERO MADRID-AVIÓN-HELICÓPTEROS (915088592).

PILOTO MILITAR: información en el Cuartel General del Aire (Tfno.: 91 549 07 00). Ma-

drid.


CCÓÓMMOO SSOOLLUUCCIIOONNAARR UUNN PPRROOBBLLEEMMAA YY TTOOMMAARR UUNNAA

DDEECCIISSIIÓÓNN 1. Definir el PROBLEMA (por ejemplo: me cuesta estudiar).

2. CAUSAS de este problema (por ejemplo: soy vago, no cumplo mi horario de estudio en ca-

sa...).

3. Establecer un PLAN DE ACCIÓN y buscar SOLUCIONES alternativas.

SOLUCIONES POSIBLES:

• Cumplir el horario de estudio en casa. • Hacer esquemas y resúmenes. • Repasar con frecuencia lo que estudio. • Mejorar la atención y la memoria. • Buscar motivos serios para estudiar. • Llenar “lagunas” en mis asignaturas. • Otras.

4. TOMA DE DECISIONES (se elige la mejor solución posible).

Por ejemplo: me quedo con la solución b), porque es la más útil para mí.

AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN PPRRÁÁCCTTIICCAA::

Si aún no has decidido qué quieres ser en el futuro, 1º) Define cuál puede ser tu problema al acabar los estudios. 2º) Busca cuáles son las causas:

a. ______________________

b. ______________________

c. ______________________

3º) Posibles soluciones o alternativas:

a. ______________________

b. ______________________

c. ______________________

4º) Elige la mejor solución para ti: 5º) Toma una decisión:

Aplica este esquema a un problema tuyo que te preocupe: 1.

2.

3.

4.

5.

departamento de orientaciÓn jefatura de estudios · 34 trato bien a los animales. * 35 tengo...

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