departamento de ciencias sociales, geografÍa e historia · 2018-11-25 · que han determinado...

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES,

GEOGRAFÍA E HISTORIA

PROGRAMACIÓN

CURSO 2018-19

IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTACurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Prehistoria y primerascivilizaciones

Fecha inicio prev.: 14/09/2018 Fecha fin prev.: 10/11/2018 Sesionesprev.: 20

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconocelos cambiosevolutivos hastallegar a laespecie humana.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:

0,250 CLCSC

2.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

2.2.1.Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.

Eval. Ordinaria:Actividades:100%


0,136 CECCLCSC

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.



0,136 CECCLCSC

3.Explicar lascaracterísticasde cada tiempohistórico yciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo dela historia,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechosrelevantesutilizando paraello las nocionesbásicas desucesión,duración ysimultaneidad.



0,250 AACLCMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejescronológicos.



0,136 AACLCMCT

El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

5.Identificar ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos yacontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectivaglobal de suevolución.

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y elpapel de la mujeren ella.



0,250 CLCSC

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticasde la vidahumanacorrespondientesa los dosperíodos en quese divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se dividela prehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de lavida en cada unode los periodos.



0,250 AACLCMCTCSC

7.Identificar losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.Reconocelas funciones delos primeros ritosreligiosos comolos de la diosamadre.



0,250 CLCSC

9.Conocer elestablecimientoy la difusión dediferentesculturas urbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económicay política, nuevashasta entonces,como losdiversos imperiosde Mesopotamiay de Egipto.



0,250 CLCSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque variasculturasconvivían a lavez en diferentesenclavesgeográficos.



0,136 CECCLCSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restosmateriales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).



0,136 AACECCLCSC

12.Explicar lasetapas en lasque se divide lahistoria deEgipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográfico de laexpansiónegipcia.



0,136 CDIGCLCMCT

2.12.2.Describelas principalescaracterísticasde las etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas yfaraones.



0,136 CDIGCLCSC

13.Identificar lasprincipalescaracterísticasde la religiónegipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializabanlos egipcios sucreencia en lavida del más allá.



0,250 CECCLCSC

2.13.2.Realiza unmapa conceptualcon losprincipalesdioses delpanteón egipcio.



0,136 CECCLCSC

14.Describiralgunosejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localizaen un mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.



0,250 CDIGCECCLCMCT

UNIDAD UF2: El Mundo antiguo: Greciay pueblos prerromanos




Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,

8.Datar la EdadAntigua yconoceralgunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro dela HistoriaAntigua.



0,136 CLCMCTCSC

15.Conocer losrasgosprincipales delas "polis"griegas.

2.15.1.Identificadistintos rasgosde laorganizaciónsocio-política yeconómica delas polis griegasa partir dediferente tipo defuenteshistóricas.



0,250 CLCSC

16.Entender latrascendenciade losconceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entrela democraciagriega y lasdemocraciasactuales.



0,136 AACLCSC

2.16.2.Localizaen un mapahistórico lascolonias griegasdelMediterráneo.



0,250 CDIGCLCMCT

Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

17.Distinguirentre el sistemapolítico griego yel helenístico.

2.17.1.Contrastalas accionespolíticas de laAtenas dePericles con elImperio deAlejandroMagno.



0,250 AACLCSC

2.17.2.Elaboraun mapa delImperio deAlejandro.



0,136 AACLCMCT

18.Identificar yexplicardiferenciasentreinterpretacionesde distintasfuentes.

2.18.1.Comparados relatos adistintas escalastemporalessobre lasconquistas deAlejandro.



0,136 CLCSC

19.Entender elalcance de "loclásico" en elarte occidental.

2.19.1.Explicalascaracterísticasesenciales delarte griego y suevolución en eltiempo.



0,250 CDIGCECCL

2.19.2.Daejemplosrepresentativosde las distintasáreas del sabergriego, y discutepor qué seconsidera que lacultura europeaparte de laGrecia clásica.



0,136 CECCL

UNIDAD UF3: El Mundo Antiguo: Romay el legado de la Antigüedad




Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:

20.Caracterizarlos rasgosprincipales dela sociedad,economía yculturaromanas.

2.20.1.Confeccionaun mapa con lasdistintas etapas dela expansión deRoma.



0,136 AACLCMCT

2.20.2.Identificadiferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en laRoma antigua.



0,250 AACECCL

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los quesonespecíficos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.



0,250 CDIGCECCL

pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

22.Establecerconexionesentre el pasadode la Hispaniaromana y elpresente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se reflejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.



0,136 AACLCMCT

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.



0,136 CECCLCSC

23.Reconocerlos conceptosde cambio ycontinuidad enla historia de laRoma antigua.

2.23.1.Entiendequé significó laromanización endistintos ámbitossociales ygeográficos.



0,250 AACLCSC

24.Describir lanuevasituacióneconómica,social y políticade los reinosgermánicos.

2.24.1.Comparalas formas de vida(en diversosaspectos) delImperio Romanocon las de losreinos germánicos.



0,136 AACECCLCSC

25.Conocer laimportancia dealgunosautores y obrasde estos siglos.

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,136 CECCLCSC

UNIDAD UF4: Geografía Física: el relieve Fecha inicio prev.: 11/02/2019 Fecha fin prev.: 08/03/2019 Sesionesprev.: 12



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa y

1.Analizar eidentificar lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: el mapa.y localizarespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizando

1.1.1.Clasifica ydistingue tiposde mapas ydistintasproyecciones.



0,136 AACDIGCLCMCT

el mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

datos decoordenadasgeográficas.

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferenciazonas delplaneta desimilares horas.



0,250 CDIGCLCMCT

1.1.3.Localizaun puntogeográfico enun planisferio ydistingue loshemisferios dela Tierra y susprincipalescaracterísticas.



0,250 AACDIGCLCMCT

1.1.4.Localizaespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.



0,250 CDIGCLCMCT

2.Tener unavisión global delmedio físicoespañol,europeo ymundial y de suscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa enun mapa físicolas principalesunidades delrelieve español,europeo ymundial.



0,250 CDIGCLCMCT

3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumeray describe laspeculiaridadesdel medio físicoespañol.



0,136 CDIGCLCMCT

4.Situar en elmapa de Españalas principalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describelas diferentesunidades derelieve conayuda del mapafísico deEspaña.



0,250 CDIGCLCMCT

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel medio físicoeuropeo.

1.6.1.Explicalascaracterísticasdel relieveeuropeo.



0,250 CLCMCT

7.Situar en elmapa de Europalas principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.7.1.Localizaen el mapa lasprincipalesunidades yelementos delrelieve europeo.



0,250 CDIGCLCMCT

10.Identificar ydistinguir lasdiferentesrepresentacionescartográficas ysus escalas.

1.10.1.Comparauna proyecciónde Mercatorcon una dePeters.



0,136 AACDIGCLCMCT

UNIDAD UF5: Geografía Física: lahidrosfera




Competencias


La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elglobo terráqueolas grandeszonas climáticase identificar suscaracterísticas.

1.11.1.Localiza enun mapa físicomundial losprincipaleselementos yreferenciasfísicas: mares yocéanos,continentes, islasy archipiélagosmás importantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.



0,250 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF6: Geografía Física: Tiempo yClima




Competencias



5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoespañol.

1.5.1.Localizaen un mapalos grandesconjuntos oespaciosbioclimáticosde España.



0,250 CDIGCLCMCT

1.5.2.Analiza ycompara laszonasbioclimáticasespañolasutilizandográficos eimágenes.



0,136 CDIGCLCMCT

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoeuropeo.

1.8.1.Clasificay localiza enun mapa losdistintos tiposde clima deEuropa.



0,250 CDIGCLCMCT

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elgloboterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas quesitúen losclimas delmundo y enlos que sereflejen loselementosmásimportantes.



0,250 AACDIGCLCMCT

UNIDAD UF7: Geografía Física: Paisajes yMedio Ambiente




Competencias



9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distingue ylocaliza en unmapa las zonasbioclimáticas denuestrocontinente.



0,136 AACDIGCLCMCT

12.Conocer,describir yvalorar laacción delhombre sobreel medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresosy digitalesreferidas aproblemasmedioambientalesactuales y localizapáginas yrecursos webdirectamenterelacionados conellos.



0,136 CDIGCLSIEE

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propiciar el principio de aprendizaje significativo como una actividad constructiva delalumno por la que amplía, modifica y reelabora sus propios conocimientos. Atendiendoal principio de aprendizaje significativo, la metodología utilizada debe potenciar eltrabajo autónomo del alumno con capacidad para que el alumno aprenda por sí mismo ypueda trabajar en equipo. Empleo de diferentes técnicas para una mejor asimilación dela materia ecléctica. Incorporación el uso de las tecnologías de la información y lacomunicación (Internet, vídeos, CD-ROM, etc.). Se utilizará una metodología activa yparticipativa a través de un conjunto de actividades propias de la Geografía y la Historia.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo el alumnado que presente Necesidad específica de Apoyo Educativo(ACNEAE) contará con un Plan de Trabajo Individualizado recogiendo lasmedidas organizativas que den respuesta a sus necesidades así como lasadaptaciones de acceso al curriculum u otras adaptaciones en los elementos de

ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE Y

la programación. Para estos alumnos, el Departamento de Geografía e Historiapodrá decidir en cada caso particular la utilización de alguna/as de las medidaspertinentes (ver ¿observaciones¿).

TDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevas tecnologíaspara apoyar ycompensar susdificultades deaprendizaje.Utilizaraplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos al textoescrito, como laspresentaciones deordenador, audio,filmaciones. 6.Utilizar estrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo yvisual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar demodocomplementario oalternativo pruebasorales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DE

APRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutosadicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar alalumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntasde relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador o Tablet.9. Se podráconsiderar elexamen en formatooral para evitardificultadesasociadas a lasbarreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurricularessignificativas en lasmaterias que sedeterminen. 4. Sepondrá adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremos

básicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellasactividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponeractividadesvariadas que evitenel aburrimiento.ALUMNADO DEINCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.ALUMNADO DECOMPENSATORIA1. Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar los

indicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar sí evaluar.5. Graduar lasactividades yfragmentar lastareas enpequeños pasos.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La distribución de estándares relativos a cada evaluación se ceñirán a lo establecido enla Programación pudiendo ser modificada dicha temporalización por acuerdo de losmiembros del Departamento. En cada evaluación, los estándares serán evaluados convariedad suficiente de instrumentos de evaluación: exámenes y actividades; así como através de la observación directa por parte del profesor. En todos los casos, se utilizarántodos los instrumentos propios de las Ciencias sociales: mapas; textos; gráficos,imágenes; prensa así como recursos informáticos. Los alumnos utilizarán en larealización de actividades diversos tipos de soporte: escrito y presentaciones powerpoint o similares. Los alumnos presentarán oralmente parte de su producción. El alumnodebe tener en cuenta que la evaluación es un proceso cotidiano. Diariamente en claselos profesores hacen anotaciones sobre el rendimiento del alumno: estudio diario,realización de las tareas y trabajos, trabajo diario.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos serán calificados por instrumentos con el siguiente porcentaje:Pruebas escritas 70%; Actividades / Trabajos de investigación/ Observacióndirecta 30%. Todos los instrumentos evalúan los estándares correspondientes a laevaluación en curso.

Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestaro con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunos

errores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no esmuy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utilizaejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de estándares es continua. El alumno que al término de unaevaluación no supere los estándares de la misma, puede ir recuperando lamateria con los estándares correspondientes a la evaluación siguiente. Por tanto,la calificación de la 2ª evaluación es la media entre la 1ª y la 2ª evaluaciones; y lacalificación final, la media de las tres evaluaciones del curso. Las evaluaciones 1ºy 2º son informativas siendo la evaluación final de junio la resultante de todos losestándares evaluables a lo largo de todo el curso.

Para aquellos alumnos que suspendan las evaluaciones intermedias (la 1º y/o la2º), para consolidar los estándares no superados de una evaluación, el alumnodeberá realizar actividades de repaso durante las vacaciones (Navidad y SemanaSanta). Dichas actividades consistirán en un variado repertorio de los estándaresconsiderados esenciales por el Departamento y abordados a lo largo de laevaluación. Dichas actividades deberán ser entregadas realizadas a mano alinicio de la siguiente evaluación. Estas actividades se valorarán de formacualitativa de cara a la evaluación continua.

El alumno que en junio no haya superado la materia, podrá realizar un examenglobal de estándares considerados esenciales con el fin de superar el curso. Elcontenido de dicho examen englobará los estándares evaluados en los exámenesde cada una de las evaluaciones.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El porcentaje de faltas de asistencia, justificada e injustificadas, que originan laimposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% deltotal de horas lectivas de la materia. El alumno que haya superado dichoporcentaje se someterá a una evaluación diferenciada, convenientementeprogramada. Dicha evaluación tendrá como instrumento una prueba escrita derecuperación de los contenidos no abordados que sirva de valoración delprograma previsto para los alumnos con faltas de asistencia debidamentejustificadas o bien alumnos que hayan rectificado de forma fehaciente su actitudabsentista. El programa de recuperación implicará la realización de lasactividades didácticas trabajadas durante el curso por el resto del alumnado quemás vinculación ofrezcan con los conocimientos y aprendizajes que laprogramación propone como indispensables. El Departamento arbitrará el tipo deprueba y momento de la misma.

Cuando por problemas de salud: enfermedad prolongada, estancia hospitalaria,etc. sea imposible el desarrollo de un proceso normal de evaluación, el profesor lehará llegar al alumno a través de los familiares o del profesor de apoyo el materialy las actividades necesarias para que el alumno pueda hacer un correctoseguimiento de la materia. De la misma manera se facilitará la realización depruebas contando con la colaboración del profesor de apoyo.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En septiembre se realizará una prueba de estándares básicos que englobe lomás significativo de la materia y que utilice diversidad de pruebas: preguntasteóricas y prácticas (textos, mapas, gráficos, ¿). Los alumnos realizarán además,actividades de repaso con el fin de consolidar las capacidades no adquiridas a lolargo del curso. Estas actividades se entregarán realizadas a mano el día delexamen. Criterios de calificación de las pruebas extraordinarias de septiembre:EXAMEN 70%; ACTIVIDADES 30%. Dicha evaluación será común para todos losalumnos del mismo curso y modalidad de etapa, salvo el alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo. Para la realización de la evaluaciónextraordinaria de septiembre, el departamento realizará una selección deestándares básicos de aprendizaje, que se estimen como los más adecuadospara la situación académica de los alumnos que han de presentarse a laevaluación extraordinaria.

Actividades: 30%Prueba: 70% Tipode prueba: Pruebaescrita consistenteen una selecciónde preguntas dediverso tipo(preguntasteóricas yprácticas) sobrelos estándaresseleccionados.

Los alumnos NEE llevarán un plan de recuperación adaptado a su nivel decompetencia curricular.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto Geografía e Historia 1º ESO, ed. Vicens Vives.

Material elaborado por la profesor/a: Apuntes, Fichas para actividades.

Materiales didácticos: Medios impresos: Bibliografía complementaria sobre laasignatura; Prensa escrita y revistas especializadas.

Materiales didácticos: Medios materiales: Láminas. Mapas. Fotocopias de documentos.

Materiales didácticos: Medios audiovisuales: Pizarra. Cañón de proyección. Ordenador.Vídeo, televisión y equipos de reproducción de DVD. Filmografía y DVDs dedocumentales históricos. Diapositivas y proyector de diapositivas.

Materiales didácticos: Medios informáticos: uso de las nuevas tecnologías, mediante elacceso a INTERNET para buscar información, así como el manejo de sencillosprogramas informáticos de aplicación y gestión.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita ¿Centro de visitantes de Monteagudo¿. MagdalenaSalgado Fantuzzi

Visita Museo Arqueológico de Murcia. Actividad."Hacer y usar. La evolución de la tecnologíadesde la Prehistoria a la Antigüedad".

MagdalenaSalgado Fantuzzi

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lecturas de artículos de prensa o revistas especializadas sobre la materia del curso y sucomentario posterior en común en clase.

Lecturas de fragmentos de libros cuyo contenido esté relacionado con la materia delcurso (textos) y su comentario posterior en común en clase.

Lecturas de libros completos cuyo contenido esté relacionado con la materia del curso ysu posterior comentario en común en clase y/o resumen escrito.

Selección de lecturas, adecuadas a cada nivel, para aquellos alumnos quevoluntariamente quieran disfrutar con ellas. Esta selección es a modo de sugerencia ypuede variar en función de las necesidades e intereses de los alumnos y los profesoresy/o otras recomendaciones del profesorado. En cualquier caso, la iniciativa está abiertae irá variando a lo largo del curso.

Así mismo, la Consejería de Educación de la Región de Murcia, dispone de programasde fomento de la lectura, así como de relaciones de libros recomendados para losalumnos.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Realización de comentarios y resúmenes escritos sobre cuestiones relacionadas con loscontenidos de la materia impartida.

Realización de comentarios y resúmenes escritos sobre textos y lecturas propuestasrelacionados con los contenidos de la materia impartida.

Realización de trabajos escritos sobre contenidos relacionados con los contenidos de lamateria impartida: obras de arte concretas, la biografía de algún personaje históricadestacado etc, por parte de los alumnos.

Así como: - Mediante la adquisición del vocabulario propio de la materia. - Propiciandola explicación escrita de los aprendizajes en las pruebas objetivas mediante preguntasde desarrollo.

En todas las producciones escritas de los alumnos, exámenes, trabajos, actividades,etc, un apartado de la calificación está relacionado con una buena presentación ycorrectas expresión escrita y ortográfica.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Realización de exposiciones orales sobre cuestiones y contenidos relacionados con loscontenidos de la materia impartida por parte de los alumnos ante sus compañeros.Dichas exposiciones podrán acompañarse de recursos audiovisuales, habituando deeste modo al alumnado al conocimiento y uso de las TICs.

Realización de comentarios y debates orales en común en clase sobre cuestionesrelacionadas con los contenidos de la materia impartida.

Así como: - Mediante la adquisición del vocabulario propio de la materia. - Propiciandola explicación oral de los aprendizajes mediante preguntas orales. - Fomentando laparticipación oral de los alumnos.

Así mismo, en todas las producciones orales de los alumnos se velará por que utilicenuna expresión oral fluida y correcta.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar: Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de lapráctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto deindicadores formulados para la configuración de los modelos comunes deautoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo deautoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para eldepartamento.

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se remite a ladocumentación de autoevaluación establecidos para este centro: Modelo deautoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para eldepartamento, una vez concluida cada evaluación.




Programación


Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Historia: La Alta EdadMedia I




Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico e

1.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.




0,272 AACECCLCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.



0,272 AACECCLCSC

4.Analizar laevolución de losreinos cristianosy musulmanes,en sus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y su alcanceposterior.



0,583 CECCLCSC

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en laEdad Media.



0,583 CECCLCSC

islámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.



0,583 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Historia: La Alta EdadMedia II




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.





0,272 AACECCLCSC

2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricasy entiende loslímites de lo quese puede escribirsobre el pasado.



0,272 AACECCLCSC

3.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

2.3.1.Caracterizala sociedad feudaly las relacionesentre señores ycampesinos.

Eval. Ordinaria:


0,583 CLCSCSIEE

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.

Eval. Ordinaria:


0,583 AACDIGCLCSC

El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la EdadMedia. Entenderel concepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.




0,583 CECCLCSC

UNIDAD UF3: Historia: La Baja EdadMedia




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y la





0,272 AACECCLCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.



0,272 AACECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.2.Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,272 CDIGCECCLCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.




0,583 CECCLCSC

recuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprendeel impacto de unacrisis demográficay económica en lassociedadesmedievaleseuropeas.



0,583 AACLCSCSIEE

UNIDAD UF4: Geografía: La Población Fecha inicio prev.: 18/02/2019 Fecha fin prev.: 22/03/2019 Sesionesprev.: 21



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,583 AACLCMCTCSC

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolosporcomunidadesautónomas.

1.2.1.Clasificalos principalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.



0,272 AACDIGCLCMCT

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

1.4.1.Explica lascaracterísticasde la poblacióneuropea.



0,583 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea segúnsu distribución,evolución ydinámica.



0,583 AACLCMCTCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.1.Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.



0,272 AACECCLCSC

1.6.2.Sitúa en elmapa del mundolas veinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.



0,272 AACLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, debarra y desectores) ensoportesvirtuales oanalógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de losdatos elegidos.



0,272 AACLCMCT

UNIDAD UF5: Geografía: Migraciones Fecha inicio prev.: 25/03/2019 Fecha fin prev.: 19/05/2019 Sesionesprev.: 17



Competencias



1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.2.Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.



0,583 AACLCMCTCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origen yen los de acogida.



0,583 CLCSCSIEE

8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundialescomodinamizadorasde la economíade susregiones.

1.8.1.Describeadecuadamenteel funcionamientode losintercambios anivel internacionalutilizando mapastemáticos ygráficos en losque se refleja laslíneas delintercambio.



0,272 AACLCMCT

UNIDAD UF6: Geografía: La Ciudad Fecha inicio prev.: 20/05/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesionesprev.: 12



Competencias



3.Reconocer lascaracterísticasde las ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,272 CDIGCLCSC

5.Comprenderel proceso deurbanización,sus pros ycontras enEuropa.

1.5.1.Distinguelos diversos tiposde ciudadesexistentes ennuestrocontinente.



0,272 AACECCLCSC

1.5.2.Resumeelementos quediferencien lourbano y lo ruralen Europa.



0,583 AACLCSC

8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundiales comodinamizadorasde la economíade sus regiones.

1.8.2.Realiza ungráfico con datosde la evolucióndel crecimientode la poblaciónurbana en elmundo.



0,272 AACLCMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propiciar el principio de aprendizaje significativo como una actividad constructiva delalumno por la que amplía, modifica y reelabora sus propios conocimientos. Atendiendoal principio de aprendizaje significativo, la metodología utilizada debe potenciar eltrabajo autónomo del alumno con capacidad para que el alumno aprenda por sí mismo ypueda trabajar en equipo. Empleo de diferentes técnicas para una mejor asimilación dela materia ecléctica. Incorporación el uso de las tecnologías de la información y lacomunicación (Internet, vídeos, CD-ROM, etc.).Se utilizará una metodología activa yparticipativa a través de un conjunto de actividades propias de la Geografía y la Historia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo el alumnado que presente Necesidad específica de Apoyo Educativo(ACNEAE) contará con un Plan de Trabajo Individualizado recogiendo lasmedidas organizativas que den respuesta a sus necesidades así como lasadaptaciones de acceso al curriculum u otras adaptaciones en los elementos dela programación. Para estos alumnos, el Departamento de Geografía e Historiapodrá decidir en cada caso particular la utilización de alguna/as de las medidaspertinentes (ver ¿observaciones¿).

ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE YTDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle más

tiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevas tecnologíaspara apoyar ycompensar susdificultades deaprendizaje.Utilizaraplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos al textoescrito, como laspresentaciones deordenador, audio,filmaciones. 6.Utilizar estrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo yvisual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar demodocomplementario oalternativo pruebasorales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutos

adicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar alalumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntasde relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador o Tablet.9. Se podráconsiderar elexamen en formatooral para evitardificultadesasociadas a lasbarreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurricularessignificativas en lasmaterias que sedeterminen. 4. Sepondrá adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellas

actividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponeractividadesvariadas que evitenel aburrimiento.ALUMNADO DEINCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.ALUMNADO DECOMPENSATORIA1. Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar sí evaluar.5. Graduar lasactividades y

fragmentar lastareas enpequeños pasos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestaro con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunoserrores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no es

muy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utilizaejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Para aquellos alumnos que suspendan las evaluaciones intermedias (la 1º y/o la2º), para consolidar los estándares no superados de una evaluación, el alumnodeberá realizar actividades de repaso durante las vacaciones (Navidad y SemanaSanta). Dichas actividades consistirán en un variado repertorio de los estándaresconsiderados esenciales por el Departamento y abordados a lo largo de laevaluación. Dichas actividades deberán ser entregadas realizadas a mano alinicio de la siguiente evaluación. Estas actividades se valorarán de formacualitativa de cara a la evaluación continua.



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se llevarán a cabo tres pruebas escritas (1ª, 2ª y 3ª parte), una por evaluación;así como la realización de una serie de actividades proporcionadas por elprofesor basadas en una selección de estándares considerados por elDepartamento como necesarios para superar la materia pendiente. Lasactividades deberán ser entregadas realizadas a mano al profesor de laasignatura el día del examen. Las pruebas escritas consistirán en una selecciónde preguntas de las actividades realizadas por los alumnos. Estas pruebasestarán basadas en una selección de estándares considerados por elDepartamento como necesarios para superar la materia pendiente. Las pruebassupondrán el 70% de la nota y las actividades el 30%. El profesor de referenciaes el profesor de Geografía e Historia del curso presente. Cada profesor seencargará de corregir y llevar el seguimiento de los alumnos a los que esté dandoclase este curso.

Criterios decalificación:pruebas escritas70% de la nota;ejercicios 30% dela nota.

Aquellos alumnos con materias pendientes que no superen el plan derecuperación establecido por el Departamento de Geografía e Historia, tendránque examinarse en la convocatoria oficial de recuperación de pendientesestablecida por Jefatura de estudios a final de curso. La fecha de dichaconvocatoria será establecida por Jefatura de estudios.

Para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) conmaterias pendientes de cursos anteriores, el plan de recuperación de dichasmaterias consistirá en la realización de una serie de actividades acerca de loscontenidos fundamentales de dicha materia consensuadas por el profesor dereferencia de la materia y el profesor de Pedagogía Terapéutica. En el caso dealumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE), los Criterios decalificación de pendientes de cursos anteriores son: ejercicios 100% de la nota. Elprofesor de referencia es el profesor de Geografía e Historia del curso presente.

Criterios decalificación:ejercicios 100% dela nota.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Actividades: 30%Prueba: 70% Tipode prueba: Pruebaescrita consistenteen una selecciónde preguntas dediverso tipo(preguntasteóricas yprácticas) sobrelos estándaresseleccionados.



Libro de texto Geografía e Historia, 2º ESO ed. Vicens Vives.







1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita ¿Centro de visitantes de la Muralla deSanta Eulalia¿

Carlos RomeroRodríguezMagdalenaSalgado Fantuzzi

Visita ¿Centro de visitantes de Monteagudo¿. Magdalena SalgadoFantuzzi

Charla Fundación Cepaim Beniaján. Carlos RomeroRodríguezMagdalenaSalgado Fantuzzi





Medidas de mejora
































Otros aspectos a destacar: Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de lapráctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto deindicadores formulados para la configuración de los modelos comunes deautoevaluación establecidos para este centro a los cuales nos remitimos: Modelo deautoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para eldepartamento.














Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Programación


Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Renacimiento yHumanismo




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTAEL SIGLOXVIII ).

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes ylacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentariasy absolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

1.Comprenderla significaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentes modosde periodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,380 CECCLCMCTCSC

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento ydel Humanismoen la historiaeuropea, a partirde diferente tipode fuenteshistóricas.



0,380 CECCLCSC

2.Relacionar elalcance de lanueva miradade loshumanistas, losartistas ycientíficos delRenacimientocon etapasanteriores yposteriores.

2.2.1.Conoceobras y legado deartistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,300 AACECCLCSC

7.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.




0,300 CDIGCECCLCSC

UNIDAD UF2: Los descubrimientosgeográficos




Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

1.Comprender lasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimiento enEuropa.

2.1.1.Distinguediferentes modos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,380 CECCLCMCTCSC

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transición entrela Edad Media y laEdad Moderna.

2.3.1.Conoce losprincipales hechosde la expansión deAragón y de Castillapor el mundo.



0,380 AACECCLCSC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explica lasdistintas causas quecondujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.



0,380 AACECCLCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobre laconquista ycolonización deAmérica.



0,380 AACECCLCSC

UNIDAD UF3: Las monarquíasmodernas. S.XVI




Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. La

1.Comprender lasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimiento enEuropa.

2.1.1.Distinguediferentes modos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,380 CECCLCMCTCSC

unión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

5.Comprender ladiferencia entrelos reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

2.5.1.Distingue lascaracterísticas deregímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,380 CECCLCSC

UNIDAD UF4: Monarquías modernas.S. XVII




Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes ylacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentariasy absolutas. LaGuerra de losTreinta Años.

1.Comprenderla significaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentes modosde periodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,380 CECCLCMCTCSC

5.Comprenderla diferenciaentre los reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

2.5.1.Distingue lascaracterísticas deregímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,380 CECCLCSC

6.Conocerrasgos de laspolíticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

2.6.1.Analiza lasrelaciones entrelos reinoseuropeos queconducen aguerras como lade los "TreintaAños".



0,380 AACECCLCSC

7.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.




0,300 CDIGCECCLCSC

Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

8.Conocer laimportancia delarte Barroco enEuropa y enAmérica. Utilizarel vocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.8.1.Identificaobrassignificativas delarte Barroco.



0,300 AACECCLCSC

UNIDAD UF5: La organización territorialde España.




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingueen un mapapolítico ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.



0,300 AACECCLCSCSIEE

UNIDAD UF6: Las actividadeseconómicas




Competencias



5.Conocer lascaracterísticasde diversostipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelación dentrode un sistemaeconómico.



0,380 AACLCSCSIEE

UNIDAD UF7: El Sector Primario Fecha inicio prev.: 06/03/2019 Fecha fin prev.: 22/03/2019 Sesionesprev.: 9



Competencias



7.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipales zonascerealícolas y lasmás importantesmasas boscosasdel mundo.



0,380 CDIGCLCMCTCSC

UNIDAD UF8: El Sector Secundario Fecha inicio prev.: 25/03/2019 Fecha fin prev.: 12/04/2019 Sesionesprev.: 9



Competencias



7.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

1.7.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipales zonasproductoras deminerales en elmundo.



0,380 CDIGCLCMCTCSC

1.7.3.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipales zonasproductoras yconsumidoras deenergía en elmundo.



0,380 CDIGCLCMCTCSC

1.7.4.Identifica ynombra algunasenergíasalternativas.



0,380 CECCLCSCSIEE

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadasen el mundo.

1.8.1.Localiza enun mapa a travésde símbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.



0,380 CDIGCLCMCTCSC

1.8.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipales zonasproductoras yconsumidoras deenergía en elmundo.



0,380 CLCMCTCSC

UNIDAD UF9: El Sector Terciario Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 31/05/2019 Sesionesprev.: 15



Competencias



9.Analizar elimpacto delos medios detransporte ensu entorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproducto agrarioy otro ganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.



0,300 CDIGCLCSCSIEE

10.Analizarlos datos delpeso delsectorterciario deun país frentea los delsectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Comparala poblaciónactiva de cadasector endiversos paísesy analiza elgrado dedesarrollo quemuestran estosdatos.



0,300 CDIGCLCMCTCSC

11.Analizartextos quereflejen unnivel deconsumocontrastadoen diferentespaíses ysacarconclusiones.

1.11.1.Compararlascaracterísticasdel consumointerior depaíses comoBrasil y Francia.



0,300 CDIGCLCSCSIEE

12.Analizargráficos debarras porpaíses dondese representeel comerciodesigual y ladeudaexterna entrepaíses endesarrollo ylosdesarrollados.

1.12.1.Creamapasconceptuales(usandorecursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamientodel comercio yseñala losorganismos queagrupan laszonascomerciales.



0,380 CDIGCLCSCSIEE

UNIDAD UF10: Economía y desarrollo Fecha inicio prev.: 03/06/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesionesprev.: 6



Competencias



2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.



0,380 CDIGCLCSCSIEE

3.Conocer losprincipalesespaciosnaturalesprotegidos a nivelpeninsular einsular.

1.3.1.Sitúa losparquesnaturalesespañoles enun mapa, yexplica lasituación actualde algunos deellos.



0,300 AACECCLCSC

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en lostres sectores,identificandodistintas políticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.



0,300 CDIGCLCSCSIEE

6.Entender la ideade "desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptosclaverelacionadoscon él.



0,300 CECCLCSC

13.Relacionaráreas de conflictobélico en elmundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realizaun informesobre lasmedidas paratratar desuperar lassituaciones depobreza.



0,380 CECCLCSCSIEE

1.13.2.Señalaáreas deconflicto bélicoen elmapamundi ylas relacionacon factoreseconómicos ypolíticos.



0,380 AACECCLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE YTDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevas tecnologíaspara apoyar ycompensar susdificultades deaprendizaje.Utilizar

aplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos al textoescrito, como laspresentaciones deordenador, audio,filmaciones. 6.Utilizar estrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo yvisual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar demodocomplementario oalternativo pruebasorales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutosadicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar alalumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntas

de relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador o Tablet.9. Se podráconsiderar elexamen en formatooral para evitardificultadesasociadas a lasbarreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurricularessignificativas en lasmaterias que sedeterminen. 4. Sepondrá adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellasactividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponeractividadesvariadas que evitenel aburrimiento.ALUMNADO DE

INCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.ALUMNADO DECOMPENSATORIA1. Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar sí evaluar.5. Graduar lasactividades yfragmentar lastareas enpequeños pasos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestaro con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunoserrores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no esmuy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación del

ejercicioplanteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utilizaejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Para aquellos alumnos que suspendan las evaluaciones intermedias (la 1º y/o la2º), para consolidar los estándares no superados de una evaluación, el alumnodeberá realizar actividades de repaso durante las vacaciones ( Navidad ySemana Santa). Dichas actividades consistirán en un variado repertorio de losestándares considerados esenciales por el Departamento y abordados a lo largode la evaluación. Dichas actividades deberán ser entregadas realizadas a manoal inicio de la siguiente evaluación. Estas actividades se valorarán de formacualitativa de cara a la evaluación continua.



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Actividades: 30%Prueba: 70%. Tipode prueba: Pruebaescrita consistenteen una selecciónde preguntas dediverso tipo(preguntasteóricas yprácticas) sobrelos estándaresseleccionados.










1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre





Medidas de mejora














































Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Programación


Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El S.XVIII en Europahasta 1789




Competencias

El sigloXVIII enEruropahasta1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y laciencia enEuropa en lossiglos XVII yXVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "AntiguoRégimen" ensus sentidospolítico, social yeconómico.

1.1.1.Distingueconceptos históricoscomo "AntiguoRégimen" e"Ilustración".



0,179 AACECCLCSC

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavances científicos ysu aplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.



0,157 CLCMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprende lasimplicaciones delempiricismo y elmétodo científico enuna variedad deáreas.



0,157 CLCMCTCSCSIEE

3.Conocer elalcance de laIlustración comonuevomovimientocultural y socialen Europa y enAmérica.

1.3.1.Describe lascaracterísticas de lacultura de laIlustración y quéimplicaciones tieneen algunasmonarquías.



0,179 AACECCLCSC

1.3.2.Establece, através del análisisde diferentes textos,la diferencia entre elAbsolutismo y elParlamentarismo.



0,179 CECCLCSC

UNIDAD UF2: La era de las revolucionesliberales.




Competencias

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las Revolucionesliberales y laRestauración enel siglo XIX enEuropa yAmérica:procesosunificadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstadosUnidos,Francia yEspaña eIberoamérica.

2.1.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos dealguna de lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,179 CECCLCSC

2.Comprenderel alcance ylas limitacionesde losprocesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discutelasimplicacionesde la violenciacon diversostipos defuentes.



0,157 CECCLCSC

3.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos dealguna de lasrevolucionesburguesas de laprimera mitaddel siglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,179 CECCLCSC

4.Comprobarel alcance ylas limitacionesde losprocesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesalas razones delosrevolucionariospara actuarcomo lohicieron.



0,179 CECCLCSCSIEE

2.4.2.Reconoce,mediante elanálisis defuentes dediversa época,el valor de lasmismas no sólocomoinformación,sino tambiéncomo evidenciapara loshistoriadores.



0,179 CDIGCLCMCTCSC

UNIDAD UF3: La revolución industrial. Fecha inicio prev.: 06/11/2018 Fecha fin prev.: 30/11/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias

LaRevoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial.Desde GranBretaña al restode Europa.La discusión entorno a lascaracterísticasde laindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses deEuropa, Américay Asia, en susdistintas escalastemporales ygeográficas.



0,179 CDIGCLCMCTCSC

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacrificios yavances queconlleva.

3.2.1.Analiza lospros y los contrasde la primerarevoluciónindustrial enInglaterra.



0,179 AACLCSCSIEE

3.2.2.Explica lasituación laboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.



0,179 CECCLCSC

3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Compara elproceso deindustrializaciónen Inglaterra y enlos paísesnórdicos.



0,157 CDIGCLCMCTCSC

4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raízde laindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especificaalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuencia delos cambioseconómicos enEspaña.



0,179 CECCLCSC

UNIDAD UF4: El imperialismo delS.XIX y la Primera Guerra Mundial




Competencias

Elimperialismodel siglo XIXy la PrimeraGuerraMundial.

Elimperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimeraGuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX enEuropa,América yAsia.

1.Identificar laspotenciasimperialistas yel reparto depodereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuartodel siglo XIX yprincipios delXX.

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"refleja una realidadque influirá en lageopolítica mundialy en las relacioneseconómicastransnacionales.



0,179 CDIGCECCLCSC

4.1.2.Elaboradiscusiones sobreeurocentrismo yglobalización.



0,179 CECCLCSC

2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.



0,179 AACECCLCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laRevoluciónRusa y lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientos delos procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.



0,179 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.



0,179 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desde supropia perspectivay desde la de losaliados.



0,179 AACECCLCSC

4.Esquematizarel origen, eldesarrollo y lasconsecuenciasde laRevoluciónRusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance de laRevolución Rusaen su época y en laactualidad.



0,179 AACLCSC

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuenciade lasrevolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, con losprincipalesavances científicosy tecnológicos delsiglo XIX.



0,157 CDIGCLCMCTCSC

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas,reconocer laoriginalidad demovimientosartísticos comoelimpresionismo,elexpresionismo yotros -ismos enEuropa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros, esculturasy ejemplosarquitectónicos delarte del siglo XIX.



0,157 AACECCL

4.6.2.Comparamovimientosartísticos europeosy asiáticos.



0,157 AACECCL

UNIDAD UF5: La época deentreguerras.




Competencias

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperacióndeAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde1929 y lagrandepresión.El nazismoalemán.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuenteshistóricas ehistoriográficasde distintaprocedencia.



0,157 AACLCSC

La IIRepúblicaen España.La guerracivilespañola.

5.1.2.Relacionaalgunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de2008.



0,179 CDIGCLCMCTCSC

5.1.3.Discute lascausas de lalucha por elsufragio de lamujer.



0,179 CECCLCSC

2.Estudiar lascadenascausales queexplican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y suconexión con elpresente.

5.2.1.Explica lasprincipalesreformas yreacciones a lasmismas durantela II Repúblicaespañola.



0,179 AACLCSC

5.2.2.Explica lascausas de laguerra civilespañola en elcontextoeuropeo einternacional.



0,179 CECCLCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversosfactores quehicieron posibleel auge delfascismo enEuropa.



0,179 AACECCLCSC

UNIDAD UF6: Las causas y consecuenciasde la Segunda Guerra Mundial.




Competencias

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegundaGuerra Mundial.

6.1.1.Elaborauna narrativaexplicativa delas causas yconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial, adistintos nivelestemporales ygeográficos.



0,179 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconocela jerarquíacausal(diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).



0,179 AACLCSC

3.Diferenciarlas escalasgeográficas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretaciónde por quéacabó antes laguerra"europea" quela "mundial".



0,179 AACLCSC

6.3.2.Sitúa enun mapa lasfases delconflicto.



0,179 AACDIGCLCSC

4.Entender elcontexto en elque sedesarrolló elHolocausto enla guerraeuropea y susconsecuencias.

6.4.1.Reconocela significacióndel Holocaustoen la historiamundial.



0,157 AACECCLCSC

5.Organizar loshechos másimportantes deladescolonizaciónde postguerraen el siglo XX.

6.5.1.Describelos hechosrelevantes delprocesodescolonizador.



0,179 AACECCLCSC

6.Comprenderlos límites de ladescolonizacióny de laindependenciaen un mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismo proceso,p.ej., ÁfricaSub-Sahariana(1950s.60s) yLa India (1947).



0,179 AACECCL

UNIDAD UF7: La estabilización delcapitalismo y el aislamiento delbloque soviético




Competencias

LaestabilizacióndelCapitalismo yelaislamientoeconómicodel BloqueSoviético.

Evoluciónde laURSS ysusaliados.EvolucióndeEstadosUnidos ysusaliados; el"WelfareState" enEuropa.Ladictadurade FrancoenEspaña.La crisisdelpetróleo(1973).

1.Entender losavanceseconómicos delos regímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State"en Europa.

7.1.1.Utilizandofuentes históricas ehistoriográficas,explica algunos delos conflictosenmarcados en laépoca de la guerrafría.



0,179 AACLCSC

7.1.2.Explica losavances del"Welfare State" enEuropa.



0,179 AACLCSC

7.1.3.Reconoce loscambios socialesderivados de laincorporación de lamujer al trabajoasalariado.



0,179 AACECCLCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" enel contexto dedespués de1945, y las

7.2.1.Describe lasconsecuencias dela guerra delVietnam.



0,179 CECCLCSC

relaciones entrelos dos bloques,USA y URSS.

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fases de ladictadura deFranco.



0,179 AACECCLCSC

3.Explicar lascausas de quese establecierauna dictadura enEspaña, tras laguerra civil, ycómo fueevolucionandoesa dictaduradesde 1939 a1975.

7.3.1.Discute cómose entiende enEspaña y enEuropa el conceptode memoriahistórica.



0,157 AACECCLCSC

4.Comprender elconcepto decrisis económicay su repercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energética de1973 con lafinanciera de 2008.



0,157 CDIGCLCMCTCSC

UNIDAD UF8: El mundo recienteentre los siglos XX y XXI.




Competencias

ElmundorecienteentrelossiglosXX yXXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo enel mundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El caminohacia la UniónEuropea:desde la unióneconómica auna futuraunión políticasupranacional.

1.Interpretarprocesos a medioplazo de cambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.1.Interpreta elrenacimiento y eldeclive de lasnaciones en elnuevo mapa políticoeuropeo de esaépoca.



0,179 AACLCSC

8.1.2.Comprendelos pros y contrasdel estado delbienestar.



0,179 AACLCSCSIEE

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laURSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversos aspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambios producidostras el derrumbe dela URSS.



0,179 AACECCLCSC

3.Conocer losprincipaleshechos quecondujeron alcambio político ysocial en Españadespués de 1975,y sopesardistintasinterpretacionessobre eseproceso.

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransición españolaen los años setentay en la actualidad.



0,157 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunos delos principales hitosque dieron lugar alcambio en lasociedad españolade la transición:coronación de JuanCarlos I, Ley para lareforma política de1976, Ley deAmnistía de 1977,apertura de CortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales, creacióndel estado de lasautonomías, etc.



0,179 AACLCSC

8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GRAPO, TerraLliure, etc.): génesise historia de lasorganizacionesterroristas, apariciónde los primerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.



0,179 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucción dela UniónEuropea.

8.4.1.Discute sobrela construcción de laUnión Europea y desu futuro.



0,157 AACLCSCSIEE

UNIDAD UF9: La revolucióntecnológica y la globalización a finalesdel S.XX y principios del XXI.




Competencias

LaRevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

Laglobalizacióneconómica,las relacionesinterregionalesen el mundo,los focos deconflicto y losavancestecnológicos.

1.Definir laglobalización eidentificar algunosde sus factores.

9.1.1.Busca enla prensanoticias dealgún sectorcon relacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y encontra.



0,157 CDIGCLCSC

2.Identificaralgunos de loscambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

9.2.1.Analizaalgunas ideasde progreso yretroceso en laimplantaciónde lasrecientestecnologías dela Informacióny lacomunicación,a distintosnivelesgeográficos.



0,157 CDIGCLCSC

3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir las nuevasrealidades delespacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidosque incluyanrecursos comotextos, mapas,gráficos, parapresentaralgún aspectoconflictivo delascondicionessociales delproceso deglobalización.



0,157 CDIGCLCSC

UNIDAD UF10: La relacion entre elpasado, el presente y el futuro através de la Historia y laGeografía.




Competencias

Larelaciónentre elpasado, elpresente yel futuro através dela Historiay laGeografía.

La relaciónentre elpasado, elpresente yel futuro através de laHistoria y laGeografía.

1.Reconocer queel pasado "noestá muerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futurosy en los distintosespacios.

10.1.1.Planteaposibles beneficios ydesventajas para lassociedades humanasy para el medionatural de algunasconsecuencias delcalentamiento global,como el deshielo delBáltico.



0,157 AACLCSC

10.1.2.Sopesa cómouna Europa en guerradurante el siglo XXpuede llegar a unaunión económica ypolítica en el sigloXXI.



0,157 AACLCSC

10.1.3.Compara (enuno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales del sigloXIX con la revolucióntecnológica de finalesdel siglo XX yprincipios del XXI.



0,157 CLCMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE YTDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevas tecnologíaspara apoyar ycompensar susdificultades deaprendizaje.Utilizaraplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos al textoescrito, como laspresentaciones deordenador, audio,filmaciones. 6.Utilizar estrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo yvisual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar de

modocomplementario oalternativo pruebasorales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutosadicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar alalumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntasde relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador o Tablet.9. Se podráconsiderar elexamen en formatooral para evitardificultadesasociadas a lasbarreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurriculares

significativas en lasmaterias que sedeterminen. 4. Sepondrá adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellasactividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponeractividadesvariadas que evitenel aburrimiento.ALUMNADO DEINCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.ALUMNADO DECOMPENSATORIA1. Asignar un 20%adicional a losestándares que

consideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar sí evaluar.5. Graduar lasactividades yfragmentar lastareas enpequeños pasos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestaro con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado el

análisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunoserrores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no esmuy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utilizaejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Para aquellos alumnos que suspendan las evaluaciones intermedias (la 1º y/o la2º), para consolidar los estándares no superados de una evaluación, el alumnodeberá realizar actividades de repaso durante las vacaciones ( Navidad ySemana Santa). Dichas actividades consistirán en un variado repertorio de losestándares considerados esenciales por el Departamento y abordados a lo largode la evaluación. Dichas actividades deberán ser entregadas realizadas a manoal inicio de la siguiente evaluación. Estas actividades se valorarán de formacualitativa de cara a la evaluación continua.



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Actividades: 30%.Prueba: 70%. Tipode prueba: Pruebaescrita consistenteen una selecciónde preguntas dediverso tipo(preguntasteóricas yprácticas) sobrelos estándaresseleccionados.















Medidas de mejora




















Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Programación

Materia: HMC1B - Historia delMundo Contempóraneo (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El Antiguo Régimen y laRevolución Industrial




Competencias

El AntiguoRégimen

Rasgos delAntiguo Régimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.RelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

1.Definir losrasgos delAntiguo Régimendescribiendo susaspectosdemográficos,económicos,políticos,sociales yculturales.

1.1.1..Extrae losrasgos del AntiguoRégimen de untexto propuestoque los contenga.



0,163 AACLCSC

1.1.2..Obtiene yseleccionainformación escritay gráfica relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa al AntiguoRégimen.



0,019 AACECCLCSC

2.Distinguir lastransformacionesen el AntiguoRégimenenumerando lasque afectan a laeconomía,población ysociedad.

1.2.1..Clasifica losrasgos del AntiguoRégimen enaspectosdemográficos,económicos,políticos, socialesy culturales.



0,163 CECCLCSC

1.2.2..Explica lastransformacionesdel AntiguoRégimen queafectan a laeconomía,población ysociedad.



0,019 CECCLCSC

1.2.3..Analiza laevolución de losrasgos del AntiguoRégimen del sigloXVIII.



0,163 CECCLCSC

3.Explicar elparlamentarismoinglés del sigloXVII resumiendolascaracterísticasesenciales delsistema yvalorando elpapel de lasrevolucionespara alcanzar lastransformaciones

1.3.1..Describe lascaracterísticas delparlamentarismoinglés a partir defuentes históricas.



0,019 CECCLCSC

necesarias paralograrlo. 1.3.2..Distingue

las revolucionesinglesas del sigloXVII como formasque promueven elcambio político delAntiguo Régimen.



0,019 CECCLCSC

4.Relacionar lasideas de laIlustración con elLiberalismo decomienzos delsiglo XIXestableciendoelementos decoincidenciaentre ambasideologías.

1.4.1..Enumera ydescribe las ideasde la Ilustración ylas ideas delLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.



0,163 CECCLCSC

5.Describir lasrelacionesinternacionalesdel AntiguoRégimendemostrando laidea de equilibrioeuropeo.

1.5.1..Sitúa enmapas de Europalos diversospaíses o reinos enfunción de losconflictos en losque intervienen.



0,019 AACECCLCSC

6.Diferenciarmanifestacionesartísticas delAntiguo Régimenseleccionandolas obras másdestacadas.

1.6.1..Distingue ycaracteriza obrasde arte delRococó.



0,019 AACECCLCSC

7.Esquematizarlos rasgos delAntiguo Régimenutilizandodiferentes tiposde diagramas.

1.7.1..Elaboramapasconceptuales queexplican losrasgoscaracterísticos delAntiguo Régimen.



0,019 AACDIGCLCSC

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

1.8.1..Establecelas semejanzas ydiferencias entrelas ideas de laIlustración y elLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.



0,163 CECCLCSC

Lasrevolucionesindustriales ysusconsecuenciassociales

Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. La

1.Describir lasRevolucionesIndustriales delsiglo XIX,estableciendosus rasgoscaracterísticos ysusconsecuenciassociales.

2.1.1..Identifica lascausas de laPrimeraRevoluciónIndustrial.



0,163 CECCLCSC

2.1.2..Explicarazonadamente laevolución hacia laII RevoluciónIndustrial.



0,163 CECCLCSC

industrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

2.Obtenerinformación, quepermita explicarlas RevolucionesIndustriales delsiglo XIX,seleccionándolade las fuentesbibliográficas uonline en las quese encuentredisponible.

2.2.1..Analizacomparativa yesquemáticamentelas dosRevolucionesIndustriales.



0,019 AACDIGCLCSC

3.Identificar loscambios en lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuencia dela RevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

2.3.1..Señala loscambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.



0,163 AACECCLCSC

2.3.2..Describe apartir de un planola ciudad industrialbritánica.



0,019 AACLCSC

2.3.3..Identifica enimágenes loselementos propiosde la vida en unaciudad industrialdel siglo XIX.



0,019 AACDIGCLCSC

4.Enumerar lospaíses queiniciaron laindustrialización,localizándolosadecuadamentey estableciendolas regiones endonde seproduce eseavance.

2.4.1..Localiza enun mapa lospaísesindustrializados ysus regionesindustriales.



0,019 AACDIGCLCSC

5.Analizarseleccionandoideas queidentifiquen lascaracterísticasde la economíaindustrial y lascorrientes depensamiento quepretendenmejorar lasituación de losobreros del sigloXIX.

2.5.1..Compara lascorrientes depensamientosocial de la épocade la RevoluciónIndustrial:socialismo utópico,socialismocientífico yanarquismo.



0,019 CLCSCSIEE

2.5.2..Distingue yexplica lascaracterísticas delos tipos deasociacionismoobrero.



0,163 CLCSCSIEE

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.6.1..Explica lascausas yconsecuencias delas crisiseconómicas y susposiblessoluciones a partirde fuenteshistóricas.



0,019 CLCSCSIEE

2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrial delos primerospaísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográficas.



0,019 CECCLCSC

2.6.3..Comentamapas queexpliquen laevolución de laextensión redes detransporte:ferrocarril,carreteras ycanales.



0,019 AACLCSC

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.La independenciade las coloniashispano-americanas.

1.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social, cultural yde pensamientoque caracteriza ala primera mitaddel siglo XIXdistinguiendo loshechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

3.1.1..Realiza ejescronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientosde la primeramitad del sigloXIX.



0,019 AACECCLCSC

2.Describir lascausas y eldesarrollo de laIndependenciade EstadosUnidosestableciendolas causas másinmediatas y lasetapas deindependencia.

3.2.1..Identificajerarquíascausales en laguerra deindependencia deEstados Unidos apartir de fuenteshistoriográficas.



0,019 AACLCSC

UNIDAD UF2: El s. XIX: Liberalismo,Nacionalismo e Imperialismo




Competencias

La crisisdel AntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:

3.Explicar, a partirde informaciónobtenida enInternet, laRevoluciónFrancesa de 1789incluyendo cadaidea obtenida enlas causas, eldesarrollo y lasconsecuencias.

3.3.1..Explica lascausas de laRevoluciónFrancesa de 1789.



0,163 AACDIGCLCSC

3.3.2..Explicaesquemáticamenteel desarrollo de laRevoluciónFrancesa.



0,163 AACDIGCLCSC

Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.Laindependenciade las coloniashispano-americanas.

4.Identificar elImperioNapoleónicolocalizando suexpansióneuropea yestableciendo susconsecuencias.

3.4.1..Identifica enun mapa históricola extensión delImperioNapoleónico.



0,019 AACDIGCLCSC

5.Analizar latrascendencia quetuvo para Europael Congreso deViena y larestauración delAbsolutismoidentificando susconsecuenciaspara los diversospaísesimplicados.

3.5.1..Analiza lasideas defendidas ylas conclusionesdel Congreso deVienarelacionándolascon susconsecuencias.



0,163 AACLCSC

6.Identificar lasrevolucionesburguesas de1820, 1830 y1848,relacionando suscausas ydesarrollo.

3.6.1..Compara lascausas y eldesarrollo de lasrevoluciones de1820, 1830 y 1848.



0,019 CLCSCSIEE

7.Conocer elproceso deUnificación deItalia y Alemania,obteniendo sudesarrollo a partirdel análisis defuentes gráficas.

3.7.1..Describe yexplica laUnificación de Italiay la unificación deAlemania a partirde fuentesgráficas.



0,019 CLCSCSIEE

8.Descubrir lasmanifestacionesartísticas decomienzos delsiglo XIX,obteniendoinformación demediosbibliográficos o deInternet ypresentándolaadecuadamente.

3.8.1..Establecelas característicaspropias de lapintura, laescultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elRomanticismo apartir de fuentesgráficas.



0,019 CDIGCECCLCSC

9.Analizarutilizando fuentesgráficas laindependencia deHispanoamérica.

3.9.1..Realiza unfriso cronológicoexplicativo de laIndependencia delas coloniashispanoamericanasal comienzo delsiglo XIX.



0,019 AACECCLCSC

Ladominacióneuropea delmundo y laI GuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la GuerraCivil hastacomienzos delsiglo XX.

1.Describir lastransformacionesy conflictossurgidos a finalesdel siglo XIX ycomienzos delsiglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

4.1.1..Realiza undiagramaexplicandocadenas causalesy procesos dentrodel período "finalesdel siglo XIX ycomienzos del XX".



0,019 AACECCLCSC

Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

2.Analizar laevolución política,social yeconómica de losprincipales paíseseuropeos,además de Japóny Estados Unidosa finales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elabora uneje cronológico conhechos queexplican laevolución durantela Segunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra, Francia,Alemania, ImperioAustrohúngaro,Rusia. EstadosUnidos y Japón.



0,019 AACECCLCSC

4.2.2..Explica, apartir de imágenes,las característicasque permitenidentificar laInglaterraVictoriana.



0,163 AACDIGCLCSC

4.2.3..Analizatextos relativos a laépoca de NapoleónIII en Francia.



0,019 AACLCSC

4.2.4..Identifica yexplicarazonadamente loshechos queconvierten aAlemania duranteel mandato deBismarck en unapotencia europea.



0,163 AACLCSC

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidensesa finales del sigloXIX,estableciendo susconsecuencias.

4.3.1..Identifica yexplicarazonadamente lascausas y lasconsecuencias dela expansióncolonial de laSegunda Mitad delsiglo XIX.



0,163 AACLCSC

4.3.2..Localiza enun mapamundi lascolonias de lasdistintas potenciasimperialistas.



0,019 AACECCLCSC

UNIDAD UF3: La I Guerra Mundial y elperíodo de Entreguerras




Competencias

La dominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la GuerraCivil hastacomienzos delsiglo XX.Japón:transformaciones

4.Compararsintéticamente losdistintos sistemasde alianzas delperíodo de la PazArmada.

4.4.1..Describelas alianzas delos países másdestacadosdurante la PazArmada.



0,163 AACLCSC

5.Distinguir losacontecimientosque conducen a ladeclaración de lashostilidades de laPrimera GuerraMundial,desarrollando susetapas y susconsecuencias.

4.5.1..Identifica,a partir defuenteshistóricas ohistoriográficas,las causas de laI GuerraMundial.



0,163 AACLCSC

de finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

4.5.2..Comentasímbolosconmemorativosvinculados a la IGuerra Mundial.



0,019 CECCLCSC

6.Localizar fuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas, Internet,etc.) y extraerinformación deinterés, valorandocríticamente sufiabilidad.

4.6.1..Analiza yexplica lasdistintas etapasde la GranGuerra a partirde mapashistóricos.



0,163 AACDIGCLCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontexto históricode finales del sigloXIX y comienzos delXX.

4.7.1..Extraeconclusiones degráficos eimágenes sobrelasconsecuenciasde la I GuerraMundial.



0,163 AACDIGCLCSC

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

1.Reconocer lascaracterísticas delperíodo deEntreguerrasinsertándolas en loscorrespondientesaspectos políticos,económicos,sociales oculturales.

5.1.1..Explicalascaracterísticasdel Periodo deEntreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos delsiglo XX.



0,018 AACECCLCSC

2.Esquematizar eldesarrollo de laRevolución Rusa de1917 reconociendosus etapas y susprotagonistas mássignificativos yestableciendo susconsecuencias.

5.2.1..Identificay explicaalgunas de lascausas de laRevoluciónRusa de 1917.



0,163 CLCSCSIEE

5.2.2..Comparala RevoluciónRusa deFebrero de 1917con la deOctubre de1917.



0,163 CLCSCSIEE

3.Identificar losTratados de Paz dela I Guerra Mundialestableciendo comouna consecuenciael surgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.1..Explicalos acuerdos delos Tratados dePaz de la IGuerra Mundialy analiza susconsecuenciasa corto plazo.



0,163 CECCLCSC

5.3.2..Analiza elpapel que juegala Sociedad deNaciones en lasrelacionesinternacionales,a partir defuenteshistóricas.



0,019 AACLCSC

4.Explicar la GranDepresióndescribiendo losfactoresdesencadenantes y

5.4.1..Interpretaimágenes de laGran Depresión.



0,019 CLCMCTCSCSIEE

sus influencias en lavida cotidiana. 5.4.2..Comenta

gráficas queexplican la crisiseconómica de1929.



0,163 CDIGCLCMCTCSC

5.Reconocer latrascendencia delos fascismoseuropeos comoideologías quecondujeron aldesencadenamientode conflictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.1..Comparael fascismoitaliano y elnazismoalemán.



0,163 AACECCLCSC

5.5.2..Distinguesímbolos de losfascismoseuropeos de laPrimera Mitaddel siglo XX.



0,019 AACECCLCSC

UNIDAD UF4: La II Guerra Mundial Fecha inicio prev.: 04/02/2019 Fecha fin prev.: 15/03/2019 Sesionesprev.: 24



Competencias

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: losaños veinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados dePaz y reajusteinternacional:la Sociedad deNaciones.EstadosUnidos y lacrisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental:entre lareconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismoalemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo dela Guerra.Consecuenciasde la Guerra.ElAntisemitismo:el Holocausto.

5.Reconocer latrascendencia delos fascismoseuropeos comoideologías quecondujeron aldesencadenamientode conflictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.3..Analiza apartir dediferentesfuentescontrapuestas lasrelacionesinternacionalesanteriores alestallido de la IIGuerra Mundial.



0,019 AACDIGCLCSC

6.Establecer lasetapas deldesarrollo de la IIGuerra Mundial,distinguiendo lasque afectaron aEuropa y las queafectaron a EstadosUnidos y Japón.

5.6.1..Identifica yexplica lascausasdesencadenantesde la II GuerraMundial a partirde fuenteshistóricas.



0,163 AACLCSC

5.6.2..Explica lasetapas de la IIGuerra Mundial,tanto en el frenteeuropeo como enla guerra delPacífico.



0,163 AACLCSC

5.6.3..Analiza eldesarrollo de la IIGuerra Mundial apartir de mapashistóricos.



0,163 CDIGCLCSC

7.Analizar el papelde la guerramundial comoelemento detransformación de lavida cotidiana.

5.7.1..Describelasconsecuenciasde la II GuerraMundial.



0,163 CECCLCSC

8.Obtener yseleccionarinformación escritay gráfica relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerras comoa la II GuerraMundial y lapostguerra.

5.8.1..Analizaimágenes queexplican elHolocaustollevado a cabopor la AlemaniaNazi.



0,019 CDIGCLCSC

UNIDAD UF5: La Guerra Fría. LaDescolonización y el Tercer Mundo.




Competencias

El Período deEntreguerras, laII GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad y culturade la época: losaños veinte.La revolución rusa,la formación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Paz yreajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929: laGran Depresión yel New Deal.Europa Occidental:entre lareconstrucción y lacrisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionales delperíodo deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuencias dela Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

8.Obtener yseleccionarinformaciónescrita y gráficarelevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerrascomo a la IIGuerra Mundial yla postguerra.

5.8.2..Sintetizatextos queexplican laintervención de laONU en lasrelacionesinternacionales yasuntos dedescolonización.



0,019 CDIGCLCSC

Evolución dedos mundosdiferentes y susenfrentamientos

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.

1.Describir loshechos políticos,económicos,sociales yculturales queexplican elsurgimiento delos dos bloquesantagónicos,clasificándolos ypresentándolosadecuadamente.

6.1.1..Localiza enun mapa lospaíses que formanel bloquecomunista ycapitalista.



0,019 AACDIGCLCSC

Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

2.Distinguirhechos queexplican elenfrentamientoentre el bloquecomunista ycapitalista,revisando lasnoticias de losmedios decomunicación dela época.

6.2.1..Identifica yexplica losconflictos de laGuerra Fría apartir de un mapahistórico.



0,163 CDIGCECCLCSC

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosque ejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundo capitalistay el mundocomunista.



0,019 CDIGCLCSCSIEE

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunista desdeel punto de vistapolítico, social,económico ycultural.

6.4.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacapitalista a partirde gráficas.



0,163 CLCMCTCSCSIEE

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferenciasentre el mundocapitalista y elmundo comunista.



0,163 CLCSCSIEE

5.Identificar lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejemplificandocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afecten alas dos grandessuperpotencias:URSS y EstadosUnidos.

6.5.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacomunista a partirde gráficos.



0,163 CDIGCLCMCTCSC

6.5.2..Identificaformas políticasdel mundooccidental y delmundo comunista.



0,163 AACLCSC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés,valorandocríticamente sufiabilidadpresentándolassegún el origende la misma.

6.6.1..Realizapresentaciones detextos, imágenes,mapas, gráficasque explicancualquiera de losbloques.



0,019 AACDIGCLCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico de laGuerra Fría conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

6.7.1..Extraeconclusiones delos textos,imágenes, mapas,gráficas queexplican laevolución deambos bloquesenfrentados en laGuerra Fríaseñalando a québloque pertenecey algunos motivosque explican esapertenencia.



0,163 AACDIGCLCSC

LaDescolonizacióny el TercerMundo

Orígenes, causasy factores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador: elpapel de la ONU.El Tercer Mundo yel Movimiento dePaíses NoAlineados:problemas de lospaíses del TercerMundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados y nodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

1.Explicar losmotivos y hechosque conducen aladescolonizaciónestableciendo lascausas y factoresque explican elproceso.

7.1.1..Localiza enun mapa laszonas afectadaspor ladescolonización ysus conflictos.



0,018 CDIGCECCLCSC

2.Describir lasetapas yconsecuenciasdel procesodescolonizadoridentificando lasque afectan aunas colonias y aotras,estableciendohechos ypersonajessignificativos decada proceso.

7.2.1..Establecede formarazonada lasdistintas causas,hechos y factoresquedesencadenan yexplican elproceso dedescolonización.



0,163 AACLCSC

7.2.2..Identifica ycompara lascaracterísticas dela descolonizaciónde Asia y deÁfrica.



0,163 AACLCSC

3.Analizar elsubdesarrollo delTercer Mundoestableciendo lascausas que loexplican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de gráficas.



0,163 AACLCMCTCSC

4.Definir el papelde la ONU en ladescolonizaciónanalizandoinformación quedemuestre susactuaciones.

7.4.1..Explica lasactuaciones de laONU en elprocesodescolonizador apartir de fuenteshistóricas.



0,163 AACLCSC

5.Apreciar elnacimiento de laayudainternacional y elsurgimiento delas relacionesentre los paísesdesarrollados ysubdesarrollados,reproduciendolas formas deayuda aldesarrollo ydescribiendo lasformas deneocolonialismodentro de lapolítica debloques.

7.5.1..Explica laevolución de lasrelaciones entrelos paísesdesarrollados ylos países en víasde desarrollo,comparando laayudainternacional conla intervenciónneocolonialista.



0,163 CLCSCSIEE

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes,primarias osecundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngráfica o escrita.

7.6.1..Localiza enun mapa losPaíses del TercerMundo.



0,019 AACDIGCLCSC

7.6.2..Analizatextos e imágenesdel Movimiento dePaíses NoAlineados y de lospaísessubdesarrollados.



0,163 AACDIGCLCSC

7.Ordenarcronológicamentelos principaleshechos queintervienen en elprocesodescolonizador ydescribir susconsecuencias apartir de distintasfuentes deinformación,online obibliográficas.

7.7.1..Elaboralíneas del tiempoqueinterrelacionenhechos políticos,económicos ysociales de lospaísescapitalistas,comunistas y delTercer Mundo.



0,019 AACDIGCLCSC

UNIDAD UF6: La crisis del modelocomunista y el modelo capitalista.ElMundo Actual




Competencias

La crisisdel bloquecomunista

La URSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción deM. Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegraciónde la URSS:CEI-FederaciónRusa y lasnuevasrepúblicasexsoviéticas.La caída delmuro de Berlín yla evolución delos países deEuropa Central yOriental.El problema delos Balcanes. Laguerra deYugoslavia.

1.Describir lasituación de laURSS a finalesdel siglo XX,estableciendosus rasgos mássignificativosdesde unaperspectivapolítica, social yeconómica.

8.1.1..Localiza enun mapa lasrepúblicasexsoviéticas y losdiferentes paísesformados tras lacaída del muro deBerlín.

Eval. Ordinaria:Trabajo deinvestigación/exposición:100%


0,019 AACDIGCLCSC

8.1.2..Elabora uneje cronológicoque ordena losacontecimientosque explican ladesintegración dela URSS,formación de laCEI-y elsurgimiento de lasrepúblicasexsoviéticas.



0,019 AACDIGCLCSC

8.1.3..Comparautilizando mapasde situación de lospaíses de losBalcanes desdelos años 80 hastala actualidad.



0,019 AACDIGCLCSC

2.Resumir laspolíticas de M.Gorbachovnombrando lasdisposicionesconcernientes ala ¿Perestroika¿y a la¿Glasnost¿ yresaltando susinfluencias.

8.2.1..Describe losrasgos políticos ysocioeconómicosde la URSS desdela época deBreznev hasta lade Gorbachov.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%


0,163 CLCSC

3.Analizar lasituación creadacon elsurgimiento de laCEI y lasrepúblicasexsoviéticasrecogiendoinformacionesque resuman lasnuevascircunstanciaspolíticas yeconómicas.

8.3.1..Elabora uncuadro sinópticosobre la situaciónpolítica yeconómica de lasrepúblicasexsoviéticas y laCEI- FederaciónRusa.



0,019 AACLCSC

4.Explicar lacaída del murode Berlínnombrando susrepercusiones enlos países deEuropa Central yOriental.

8.4.1..Analizaimágenes quereflejen la caídadel muro deBerlín.



0,019 AACDIGCLCSC

8.4.2..Explica lasnuevas relacionesde las repúblicasexsoviéticas conEuropa occidental.



0,163 CECCLCSC

5.Identificar elproblema de losBalcanesenumerando lascausas queexplican elsurgimiento detal situación yresumiendo loshechos queconfiguran eldesarrollo deconflictos enesta zona.

8.5.1..Describecomparativamentela evoluciónpolítica de lospaíses de EuropaCentral y Orientaltras la caída delmuro de Berlín.



0,163 CECCLCSC

8.5.2..Describe yanaliza lascausas, desarrolloy consecuenciasde la guerra de losBalcanesespecialmente enYugoslavia.



0,163 CECCLCSC

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanla crisis delbloquecomunista.

8.6.1..Realiza unabúsqueda guiadaen Internet paraexplicar demanera razonadala disolución delbloque comunista.



0,019 AACDIGCECCL

El mundocapitalistaen lasegundamitad delsiglo XX

Pensamiento ycultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX: ElEstado delBienestar.El proceso deconstrucción dela UniónEuropea: de lasComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivose Instituciones.Evolución deEstados Unidos:de los años 60 alos 90.

1.Distinguir lospostulados quedefiende laculturacapitalista de lasegunda mitaddel siglo XXestableciendolas líneas depensamiento ylos logrosobtenidos.

9.1.1..Enumeralas líneas depensamientoeconómico delmundo capitalistaen la segundamitad del siglo XX.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%


0,163 AACECCLCSC

Japón y losnuevos paísesasiáticosindustrializados.

2.Describir elEstado delBienestar,aludiendo a lascaracterísticassignificativas queinfluyen en lavida cotidiana.

9.2.1..Identificarazonadamentelas característicasy símbolos delEstado delBienestar.



0,163 CLCSCSIEE

3.Explicar elproceso deconstrucción dela UniónEuropeaenumerando loshitos másdestacados queconfiguran suevolución.

9.3.1..Elaboraejes cronológicossobre el procesode construcciónde la UniónEuropea.



0,019 AACDIGCLCSC

4.Conocer losobjetivos quepersigue laUnión Europearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..Relacionarazonadamentelas Institucionesde la UniónEuropea con losobjetivos que éstapersigue.



0,163 CLCSCSIEE

5.Describir laevoluciónpolítica, social yeconómica deEstados Unidosdesde los años60 a los 90 delsiglo XXsintetizando losaspectos queexplican latransformaciónde la sociedadnorteamericanay queconstituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..Realiza uneje cronológico delos hechos mássignificativos detipo político, socialy económico deEstados Unidosdesde los años 60a los 90.



0,163 AACDIGCLCSC

9.5.2..Seleccionay presentamediante mapas oredesconceptualesinformaciónreferida a EstadosUnidos desde1960 al 2000.



0,019 AACECCLCSC

6.Identificar lassingularidadesdel capitalismode Japón y losNuevos PaísesIndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos decarácter político,económico,social y cultural.

9.6.1..Establecerazonadamentelas característicasy símbolos queexplican aspectossingulares delcapitalismo deJapón y el Áreadel Pacífico.



0,163 AACECCLCSC

7.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundocapitalista.

9.7.1..Explica elmodelo capitalistade un paíselaborandoinformación apartir de unabúsqueda guiadaen Internet.



0,019 AACDIGCLCSC

El mundoactualdesde unaperspectivahistórica

La caída delmuro de Berlín ylos atentados deNueva York: laglobalización ylos medios decomunicación.La amenazaterrorista en unmundoglobalizado. Elimpactocientífico ytecnológico.Europa: reto yunión.Rasgosrelevantes de lasociedadnorteamericanaa comienzos delsiglo XXI, traslos atentados del11-S de 2001.Hispanoamérica:situación actual.El mundoislámico en laactualidad.África Islámica,Subsahariana ySudáfrica.India y China delsiglo XX al sigloXXI: evoluciónpolítica,económica,social y dementalidades.

1.Analizar lascaracterísticasde laglobalizacióndescribiendo lainfluencia que,sobre estefenómeno,tienen losmedios decomunicación yel impacto quelos medioscientíficos ytecnológicostienen en lasociedad actual.

10.1.1..Identificalas principalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad delflujo deinformaciónexistente enInternet y otrosmedios digitales.



0,019 AACDIGCLCMCT

10.1.2..Extraeconclusiones deimágenes ymaterialvideográficorelacionados conel mundo actual.



0,019 AACDIGCLCSC

2.Describir losefectos de laamenazaterrorista(yihadismo, etc.)sobre la vidacotidiana,explicando suscaracterísticas.

10.2.1..Realizauna búsquedaguiada en Internetsobre la amenazaterrorista,organizacionesque la sustentan,actos másrelevantes (NuevaYork 11-S, Madrid11-M, Londres 7-J, etc.), sussímbolos yrepercusiones enla sociedad (laciudadaníaamenazada, lasasociaciones devíctimas, lamediación enconflictos, etc.) yanaliza ycomunica lainformación másrelevante.



0,019 CDIGCLCSCSIEE

3.Resumir losretos que tiene laUnión Europeaen el mundoactual,distinguiendo losproblemas queposee paramostrarse comozona geopolíticaunida frente aotras áreas.

10.3.1..Identificalos retos actualesde la UniónEuropea a partirde noticiasperiodísticasseleccionadas.



0,163 AACLCSC

10.3.2..Explicacomparativamentelos desajustes quetiene la UniónEuropea en larelación con otrospaíses o áreasgeopolíticas.



0,019 CLCSCSIEE

4.Enumerar losrasgosrelevantes de lasociedadnorteamericanaa comienzos delsiglo XXI,distinguiendo latrascendencia delos atentados del11-S yexplicando lastransformacionesy el impactoocasionado aeste país.

10.4.1..Elaboramapasconceptualessobre los rasgosde la sociedadnorteamericanaagrupándolos enpolítica, sociedad,economía ycultura.



0,019 AACECCLCSC

5.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social y culturaldeHispanoamérica.

10.5.1..Describelos principalesmovimientospolíticoseconómicos,sociales yculturales de laHispanoaméricaactual.



0,163 CECCLCSC

6.Describir laevolución delmundo islámicoen la actualidadresumiendo susrasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales.

10.6.1..Enumera yexplica los rasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales delmundo islámico ylocaliza en unmapa los paísesque forman en laactualidad elmundo islámico.



0,163 CECCLCSC

7.Distinguir laevolución de lospaíses de Áfricadistinguiendo yrelacionando suszonasgeoestratégicas.

10.7.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entre losprincipales paísesdel continenteafricano.



0,163 CECCLCSCSIEE

8.Resumir laevolución deChina e Indiadesde finales delsiglo XX al sigloXXI,seleccionandorasgos políticos,económicos,sociales y dementalidades.

10.8.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales de China,India.



0,163 CECCLCSCSIEE

10.8.2..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entrepaísesemergentes deAsia y África.



0,019 CECCLCSCSIEE

9.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundo actual.

10.9.1..Elabora unbreve informesobre lasrelaciones entreinmigración yglobalización apartir de fuenteshistóricas.



0,163 AACDIGCLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propiciar el principio de aprendizaje significativo como una actividad constructiva delalumno por la que amplía, modifica y reelabora sus propios conocimientos. Atendiendo alprincipio de aprendizaje significativo, la metodología utilizada debe potenciar el trabajoautónomo del alumno con capacidad para que el alumno aprenda por sí mismo y puedatrabajar en equipo. Empleo de diferentes técnicas para una mejor asimilación de lamateria ecléctica. Incorporación el uso de las tecnologías de la información y lacomunicación (Internet, vídeos, CD-ROM, etc.).Se utilizará una metodología activa yparticipativa a través de un conjunto de actividades propias de la Geografía y la Historia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo el alumnado que presente Necesidad específica de Apoyo Educativo(ACNEAE) contará con un Plan de Trabajo Individualizado recogiendo las medidasorganizativas que den respuesta a sus necesidades así como las adaptaciones deacceso al curriculum u otras adaptaciones en los elementos de la programación.Para estos alumnos, el Departamento de Geografía e Historia podrá decidir encada caso particular la utilización de alguna/as de las medidas pertinentes (ver¿observaciones¿).

ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE YTDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevastecnologías paraapoyar ycompensar susdificultades deaprendizaje.Utilizaraplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos altexto escrito, comolas presentacionesde ordenador,audio, filmaciones.6. Utilizarestrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo y

visual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar demodocomplementario oalternativo pruebasorales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutosadicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar alalumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntasde relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador oTablet. 9. Se podráconsiderar elexamen enformato oral paraevitar dificultadesasociadas a las

barreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurricularessignificativas enlas materias quese determinen. 4.Se pondrá adaptarlos indicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellasactividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponeractividadesvariadas queeviten elaburrimiento.ALUMNADO DEINCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores de

logro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.


Curso 1ºTrimestre

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La distribución de estándares relativos a cada evaluación se ceñirán a lo establecido enla Programación pudiendo ser modificada dicha temporalización por acuerdo de losmiembros del Departamento. En cada evaluación, los estándares serán evaluados convariedad suficiente de instrumentos de evaluación: exámenes y actividades; así como através de la observación directa por parte del profesor. En todos los casos, se utilizarántodos los instrumentos propios de las Ciencias sociales: mapas; textos; gráficos,imágenes; prensa así como recursos informáticos. Los alumnos utilizarán en larealización de actividades diversos tipos de soporte: escrito y presentaciones power pointo similares. Los alumnos presentarán oralmente parte de su producción. El alumno debetener en cuenta que la evaluación es un proceso cotidiano. Diariamente en clase losprofesores hacen anotaciones sobre el rendimiento del alumno: estudio diario,realización de las tareas y trabajos, trabajo diario.


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Los alumnos serán calificados por instrumentos con el siguiente porcentaje:Pruebas escritas 80%; Actividades / Trabajos de investigación/ Observación directa20%. Todos los instrumentos evalúan los estándares correspondientes a laevaluación en curso.

Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestaro con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado el

análisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunoserrores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no esmuy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utilizaejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)


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3ºTrimestre

Para los alumnos que al término de una evaluación no supere los estándares de lamisma en cada una de las evaluaciones, se realizarán exámenes de recuperaciónde aquella parte de la materia que hayan suspendido (parcial o parciales) en cadauna de las tres evaluaciones. Así mismo, los alumnos deberán entregar aquellasactividades que no hayan presentado durante la evaluación suspensacorrespondiente.

Para aquellos alumnos que en junio no hayan superado la materia, habrá a final decurso un examen de recuperación. El contenido de dichos exámenes englobará losestándares evaluados en los exámenes a lo largo del curso. Este examen secorresponderá con los contenidos de las evaluaciones suspensas del alumno.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El porcentaje de faltas de asistencia, justificada e injustificadas, que originan laimposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% deltotal de horas lectivas de la materia. El alumno que haya superado dicho porcentajese someterá a una evaluación diferenciada, convenientemente programada. Dichaevaluación tendrá como instrumento una prueba escrita de recuperación de loscontenidos no abordados que sirva de valoración del programa previsto para losalumnos con faltas de asistencia debidamente justificadas o bien alumnos quehayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista. El programa derecuperación implicará la realización de las actividades didácticas trabajadasdurante el curso por el resto del alumnado que más vinculación ofrezcan con losconocimientos y aprendizajes que la programación propone como indispensables.El Departamento arbitrará el tipo de prueba y momento de la misma.

Cuando por problemas de salud: enfermedad prolongada, estancia hospitalaria,etc. sea imposible el desarrollo de un proceso normal de evaluación, el profesor lehará llegar al alumno a través de los familiares o del profesor de apoyo el material ylas actividades necesarias para que el alumno pueda hacer un correctoseguimiento de la materia. De la misma manera se facilitará la realización depruebas contando con la colaboración del profesor de apoyo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En septiembre se realizará una prueba de estándares básicos que englobe lo mássignificativo de la materia y que utilice diversidad de pruebas: preguntas teóricas yprácticas (textos, mapas, gráficos, ¿). Criterios de calificación de las pruebasextraordinarias de septiembre: EXAMEN 100%; Dicha evaluación será común paratodos los alumnos del mismo curso y modalidad de etapa, salvo el alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo.Para la realización de la evaluaciónextraordinaria de septiembre, el departamento realizará una selección deestándares básicos de aprendizaje, que se estimen como los más adecuados parala situación académica de los alumnos que han de presentarse a la evaluaciónextraordinaria.

Prueba: 100%.Tipo de prueba:prueba escrita.Examen.



Libro de texto: Historia del Mundo contemporáneo, 1º de Bachillerato. Ed. Vicens Vives.


Materiales didácticos: Medios impresos: Bibliografía complementaria sobre la asignatura;Prensa escrita y revistas especializadas.










Medidas de mejora





Selección de lecturas, adecuadas a cada nivel, para aquellos alumnos quevoluntariamente quieran disfrutar con ellas. Esta selección es a modo de sugerencia ypuede variar en función de las necesidades e intereses de los alumnos y los profesoresy/o otras recomendaciones del profesorado. En cualquier caso, la iniciativa está abierta eirá variando a lo largo del curso.






Así como: - Mediante la adquisición del vocabulario propio de la materia. - Propiciando laexplicación escrita de los aprendizajes en las pruebas objetivas mediante preguntas dedesarrollo.

En todas las producciones escritas de los alumnos, exámenes, trabajos, actividades, etc,un apartado de la calificación está relacionado con una buena presentación y correctasexpresión escrita y ortográfica.




Así como: - Mediante la adquisición del vocabulario propio de la materia. - Propiciando laexplicación oral de los aprendizajes mediante preguntas orales. - Fomentando laparticipación oral de los alumnos.
















Otros aspectos a destacarLos indicadores de logro del proceso de enseñanza y de lapráctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto deindicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluaciónestablecidos para este centro a los cuales nos remitimos: Modelo de autoevaluaciónindividual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento.











Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)



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2ºTrimestre

3ºTrimestre





Programación

Materia: GEG2B -Geografía (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Geografía y elestudio del espacio geográfico




Competencias

Lageografíay elestudiodelespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territoriocomo espaciode relacioneshumanas ysocialesespecializadas:-El territoriocentro deinteracción delas sociedades:el desarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos ymapas, suscomponentes yanálisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintasescalas. -Obtención einterpretaciónde lainformacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lafinalidad delestudio de lageografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%


0,123 CDIGCLCMCTCSC

2.Identificar elespaciogeográfico comotal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identificalos distintospaisajesgeográficos.

Eval. Ordinaria:Prácticas:100%


0,123 CDIGCLCMCTCSC

1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas delos paisajesgeográficos.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Prácticas:50%


0,035 CDIGCLCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentacióndel espaciogeográfico.

1.3.1..Utilizaadecuadamentelas herramientascaracterísticas dela cienciageográfica.



0,035 AACDIGCLCSC

4.Analizar ycomentar elMapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación delMapa Topográficomediante losprocedimientosde trabajo delgeógrafo.



0,035 AACDIGCLCMCT

1.4.2..Sobremapas y planosde diferentesescalas extrae lainformación.



0,035 AACDIGCLCMCT

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identificaen un paisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.



0,123 AACECCLCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándolade formaadecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones dela observación deun plano y mapa,comentando lascaracterísticas delespaciogeográfico.



0,035 AACDIGCLCSC

UNIDAD UF2: Geografía física Fecha inicio prev.: 24/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesionesprev.: 43



Competencias

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográfica:unidad ydiversidad.El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográficos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identificación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular einsular y formasde modelado.Cortetopográfico:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedáfica y suscaracterísticas.

1.Distinguir lassingularidades delespaciogeográficoespañolestableciendo losaspectos que leconfieren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.



0,035 AACDIGCLCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identifica yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.



0,035 AACDIGCLCMCT

3.Definir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.



0,123 AACDIGCLCMCT

4.Diferenciar lalitología deEspañadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasifica lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.



0,123 AACDIGCLCMCT

5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecífico de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.



0,123 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionarinformación delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográficas,cartográficas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

2.6.1..Realiza uncorte topográfico yexplica el relieveque refleja.



0,035 AACDIGCLCMCT

7.Identificar lascaracterísticasedáficas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos delos diferentes tiposde suelo deEspaña.



0,123 AACDIGCLCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.



0,123 AACDIGCLCMCT

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticasde la vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.



0,123 AACDIGCLCMCT

2.Distinguir losclimas en Españay comentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara losclimas en Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.



0,123 AACDIGCL

3.Distinguir losclimas en Españay surepresentación enclimogramas.

3.3.1..Representay comentaclimogramasespecíficos decada clima.



0,123 AACDIGCLCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españolesa partir de susclimogramasrepresentativos.



0,123 AACDIGCLCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de los tiposde tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.



0,035 AACDIGCLCMCT

5.Analizar lostipos de tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuperficie y dealtura.

3.5.1..Identifica einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.



0,123 AACDIGCLCMCT

6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos detiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico de laestación del añocorrespondiente.



0,123 AACDIGCLCMCT

7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analizacómo afecta aEspaña el cambioclimático.



0,035 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográficas yestadísticas quereflejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.



0,035 AACDIGCLCMCT

8.Identificar lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identifica enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasuscaracterísticas.



0,123 AACDIGCLCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidentifica lasformacionesvegetales queaparezcan.



0,035 AACDIGCLCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.



0,123 AACDIGCLCMCT

La hidrografía La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográficas.Regímenesfluvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y laslluviastorrenciales.

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementoshídricos que sepueden percibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identifica ladiversidad hídricaen España.



0,123 AACDIGCLCMCT

2.Describir lascuencas fluvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas fluviales.



0,123 AACDIGCLCMCT

3.Identificar losregímenesfluviales máscaracterísticos.

4.3.1..Relacionalos regímeneshídricos de loscursos fluvialescon lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.



0,123 AACDIGCLCMCT

4.Enumerar laszonas húmedasde Españalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.



0,123 AACDIGCLCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográficaespañola losgrandesembalses. Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.



0,123 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta gráficas yestadísticas quereflejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenesfluviales de losríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.



0,035 AACDIGCLCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quereflejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.



0,035 CDIGCLCMCT

Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible del

1.Describir lospaisajes naturalesespañolesidentificando susrasgos.

5.1.1..Distinguelas característicasde los grandesconjuntospaisajísticosespañoles.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Pruebaescrita:50%


0,123 AACDIGCLCMCT

2.Reflejar en unmapa las grandesáreas de paisajesnaturalesespañoles.

5.2.1..Localiza enel mapa lospaisajes naturalesespañoles,identificando suscaracterísticas.



0,123 AACDIGCLCMCT

medio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

3.Describir losespacioshumanizadosenumerando suselementosconstitutivos.

5.3.1..Identifica yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturalezasobre los paisajes.



0,035 AACLCMCTCSC

5.3.2..Analizaalgún elementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.



0,035 AACLCMCTSIEE

4.Relacionar elmedio natural conla actividadhumanadescribiendocasos demodificación delmedio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.



0,035 CDIGCLCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.



0,035 AACLCMCT

5.5.2..Seleccionay analiza a partirde distintasfuentes deinformaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.



0,035 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.



0,035 AACDIGCL

6.Compararimágenes de lasvariedades depaisajesnaturales.

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentesgráficas y comentaimágenesrepresentativas decada una de lasvariedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográficas.



0,123 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF3: Los sectoreseconómicos I




Competencias

El espaciorural y lasactividadesdel sectorprimario

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. Lapoblación activa.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactoresagrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Lasexplotacionesagrarias, suscaracterísticas.Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:coexistencia deformasavanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios deEspaña, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicosy humanos queconforman elespaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespecificandolascaracterísticasde España.

7.1.1..Identifica lasactividadesagropecuarias yforestales.



0,035 AACDIGCLCMCT

7.1.2..Diferencialas actividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.



0,035 AACDIGCLCMCT

2.Distinguir lospaisajesagrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa ladistribución de losprincipalesaprovechamientosagrarios.



0,123 AACDIGCLCMCT

7.2.2..Aporta losaspectos delpasado históricoque han incididoen las estructurasagrariasespañolas.



0,035 AACLCMCTCSC

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Seleccionay comentaimágenes queponen demanifiesto lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



0,035 AACDIGCLCMCT

4.Comprenderla evolución dela estructura dela propiedad.

7.4.1..Definehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.



0,123 AACLCMCTCSC

5.Identificarformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identifica yanaliza lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



0,123 AACDIGCLCMCT

6.Explicar elsector agrarioespañolteniendo encuenta susestructuras dela propiedad ylascaracterísticasde susexplotaciones.

7.6.1..Aportadatos o gráficosde aspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrariodado.



0,035 AACDIGCLCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañolteniendo encuenta elcontextoeuropeo y laspolíticas de laUnión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextosperiodísticos queexpliquen lasituación españolaen la PAC.



0,123 AACDIGCL

8.Analizar laactividadpesqueradefiniendo suscaracterísticasy problemas.

7.8.1..Establecelas característicasy peculiaridadesde la actividadpesqueraespañola.



0,123 AACDIGCLCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio rural,silvícola opesqueroutilizandofuentesdisponiblestanto enInternet, mediosdecomunicaciónsocial obibliografía.

7.9.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidentifica suorigen.



0,035 AACDIGCL

7.9.2..Confeccionagráficoscomparativos delpeso específico enel PIB de lasactividadesagrarias,ganaderas,forestal ypesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.



0,035 AACDIGCLCMCT

UNIDAD UF4: Los sectoreseconómicos II




Competencias

Lasfuentesdeenergía yelespacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:característicasy breveevoluciónhistórica.Aportación alPIB de laindustria. Lapoblaciónactiva.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales enel sector.Influencia de lapolítica de laUnión Europea

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendolascaracterísticashistóricas queconducen a lasituación actual.

8.1.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre losproblemas yconfiguración de laindustria española.



0,035 AACDIGCL

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevolución históricade la industriaespañola en unazona concreta o deun sector concreto.



0,035 AACDIGCL

2.Relacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendosusconsecuenciasen España.

8.2.1..Relaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes de energíay materias primasen el país.



0,035 AACDIGCLCMCT

en laconfiguraciónde la industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas dela industriaespañola y susdiferenciasregionales.



0,123 AACL

8.3.3.Confeccionay analiza gráficas yestadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.



0,123 CDIGCLCMCT

8.3.1..Establece uneje cronológicopara explicar laevolución históricade laindustrializaciónespañola.



0,035 AACDIGCLCMCT

4.Identificar ycomentar loselementos de unpaisajeindustrial dado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendo entrelos distintossectoresindustriales.



0,123 AACDIGCL

8.4.1..Analiza ycomenta paisajesde espaciosindustriales.



0,035 AACDIGCLCMCT

5.Describir losejes dedesarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticas ylas posibilidadesde regeneracióny cambiofuturos.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrollo industrialy sus perspectivasde futuro.



0,035 CLCSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregionesindustriales y losejes de desarrolloindustrial.



0,035 AACDIGCLCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacioindustrialespañolutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliográficas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticasindustriales de laUnión Europea ysu influencia en lasespañolas.



0,123 AACDIGCLCMCT

El sectorservicios

Laterciarizaciónde la economíaespañola:influencia en elPIB. Lapoblación activadel sectorterciario.Análisis de losservicios ydistribución enel territorio.El impacto delasinfraestructurassobre elespaciogeográfico.El sistema detransportecomo forma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.Característicasy evolución.Los espaciosturísticos.Característicasy evolución.Otrasactividadesterciarias:sanidad,educación,finanzas, losserviciospúblicos.

1.Analizar laterciarización dela economíaespañolaestableciendosuscaracterísticas yla influencia enel ProductoInterior Bruto.

9.1.1..Identifica lascaracterísticas delsector terciarioespañol.



0,123 AACDIGCLCMCT

2.Identificar lapresencia de losservicios en elterritorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia que parala economíaespañola posee elsector servicios.



0,123 AACDIGCLCMCT

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial queconfigura.

9.3.1..Describecómo se articulanlos medios decomunicación másimportantes deEspaña(ferrocarriles,carreteras, puertosy aeropuertos).



0,123 AACDIGCLCMCT

9.3.2..Comentasobre un mapa detransportes latrascendencia queeste sector tienepara articular elterritorio.



0,035 AACDIGCLCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quereflejen un sistemade transportedeterminado.



0,035 AACDIGCLCMCT

9.3.4..Distingue enun mapa losprincipales nodosde transporteespañol.



0,035 AACDIGCLCMCT

9.3.5..Resuelveproblemasplanteados en uncaso específicosobre vías decomunicación ennuestro país.



0,035 AACLCMCTCSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendosuscaracterísticas ydescribiendo laocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comentagráficas yestadísticas queexplican eldesarrollocomercial.



0,123 AACDIGCLCMCT

5.Localizar enun mapa losespaciosturísticosenumerandosuscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza yexplica lasdesigualdades delespacio turístico.



0,123 AACLCMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a laactividad o alespacio delsector"servicios"español,utilizandofuentes en lasque seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.1..Comentagráficas yestadísticas queexplican eldesarrollo turísticoespañol.



0,123 AACDIGCLCMCT

9.6.2..Explicacómo articulan elterritorio otrasactividadesterciarias.



0,123 AACDIGCLCMCT

7.Utilizarcorrectamentela terminologíadel sectorservicios.

9.7.1..Analiza ycomenta imágenesdel espaciodestinado atransportes,comercial, u otrasactividades delsector servicios.



0,035 AACDIGCLCMCT

8.Identificar ycomentar unpaisajetransformadopor unaimportante zonaturística.

9.8.1..Confeccionaesquemas paraanalizar lainfluencia delsector servicios enla economía y elempleo en Españaa partir deimágenes quereflejen su impactoen un paisaje.



0,035 AACDIGCLCMCT

UNIDAD UF5: La población Fecha inicio prev.: 25/02/2019 Fecha fin prev.: 22/03/2019 Sesionesprev.: 16



Competencias

Lapoblaciónespañola

Fuentes parael estudio dela población.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.LasMigraciones.Mapa de ladistribución dela poblaciónespañola.

1.Identificar lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendolosprocedimientosque permitenestudiar casosconcretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de lapoblación.



0,035 AACDIGCLCMCT

Mapa dedensidad dela poblaciónespañola.Conformacióndel espaciodemográficoactual. Tasasdemográficas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidadesde futuro de lapoblaciónespañola.

2.Comentargráficos y tasasque muestren laevolución de lapoblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actual depoblación españolay la compara conalguna de unperiodo anterior ode previsionesfuturas.



0,123 AACDIGCLCMCT

6.2.2..Distingue lasdistintas pirámidesde población en suevolución histórica.



0,035 AACDIGCLCMCT

6.2.3..Resuelveproblemas dedemografíareferidos al cálculode tasas depoblación.



0,123 AACDIGCLCMCT

3.Caracterizar lapoblaciónespañolaidentificando losmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica lateoría de laTransiciónDemográfica alcaso español.



0,123 AACDIGCLCMCT

6.3.2..Elige datos ytasas demográficasque muestren laconfiguración de lapoblación de unterritorio.



0,035 AACDIGCLCMCT

4.Explicar ladistribución de lapoblaciónespañolaidentificando lasmigraciones.

6.4.1..Explica losprocesosmigratoriosantiguos queafectan a España.



0,123 AACDIGCLCSC

6.4.2..Identifica yanaliza lasmigracionesrecientes.



0,123 AACDIGCLCSC

5.Diferenciar ladensidad depoblación en elespaciopeninsular einsularexplicando ladistribución depoblación.

6.5.1..Comenta elmapa de ladensidad depoblación actual enEspaña.



0,123 AACDIGCLCMCT

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspañaanalizando suestructura.

6.6.1..Analiza ungráfico de laestructura de lapoblación española.



0,123 AACDIGCLCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasdefiniendo suevolución laproblemática decada una deellas.

6.7.1..Compara ycomenta lapoblación de lasregiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.



0,123 CDIGCLCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentando suspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas enrelación con lasmigracionesinteriores.



0,123 AACLCMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblaciónespañola y laOrdenación delTerritorio.

6.9.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre lasperspectivas defuturo de lapoblación española.



0,035 AACDIGCLCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográficoutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible tantoen internet uotras fuentes deinformación.

6.10.1..Presenta ydefiendeinformación sobrela poblaciónespañolaresaltando losaspectos mássignificativos,utilizando gráficos,mapas, pirámides,etc., en unapresentacióninformática oexposiciones endirecto.



0,035 AACDIGCLCMCT

UNIDAD UF6: El poblamiento Fecha inicio prev.: 25/03/2019 Fecha fin prev.: 02/05/2019 Sesionesprev.: 14



Competencias

Elespaciourbano

Concepto deciudad y suinfluencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplanificacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización.Las áreas deinfluencia.Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

1.Definir laciudad.

10.1.1..Define"ciudad" y aportaejemplos.



0,123 AACLCMCT

2.Analizar ycomentar planosde ciudades,distinguiendosus diferentestrazados.

10.2.1..Comenta unpaisaje urbano apartir de una fuentegráfica.



0,035 AACDIGCLCMCT

10.2.2..Analiza yexplica el plano de laciudad más cercana,o significativa, allugar de residencia.



0,123 AACDIGCLCMCT

3.Identificar elproceso deurbanizaciónenumerando suscaracterísticas yplanificacionesinternas.

10.3.1..Identifica lascaracterísticas delproceso deurbanización.



0,123 AACDIGCLCMCT

10.3.2..Explica ypropone ejemplos deprocesos deplanificación urbana.



0,035 AACDIGCLCMCT

4.Analizar lamorfología yestructuraurbanaextrayendoconclusiones dela huella de la

10.4.1..Señala lainfluencia históricaen el plano de lasciudades españolas.



0,035 AACLCMCTCSC

Historia y suexpansiónespacial, reflejode la evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.2..Explica lamorfología urbana yseñala las partes deuna ciudad sobre unplano de la misma.



0,123 AACDIGCLCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Selecciona yanaliza imágenesque expliquen lamorfología yestructura urbana deuna ciudad conocida.



0,123 AACDIGCLCMCT

6.Identificar elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquizaciónurbana española.



0,123 CDIGCLCMCTCSC

7.Describir lared urbanaespañolacomentando lascaracterísticasde la misma.

10.7.1..Describe yanaliza lasinfluencias mutuasexistentes entre laciudad y el espacioque la rodea.



0,123 AACLCMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio urbanoespañolutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quemuestren laconfiguración yproblemática delsistema urbanoespañol.



0,035 AACDIGCL

UNIDAD UF7: Formas de organizaciónterritorial. España en Europa y en elmundo




Competencias

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en un mapala organizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.



0,123 AACDIGCLCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.



0,123 AACDIGCLCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorialespañola a partirde mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.



0,035 AACDIGCLCMCT

11.3.2..Compara laordenaciónterritorial actual y lade la primera mitaddel s. XX.



0,035 AACDIGCLCSC

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.



0,123 AACLCSC

11.4.2..Explica laspolíticas territorialesque practican lasComunidadesAutónomas enaspectos concretos.



0,035 AACLCSC

11.4.3..Enumera losdesequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorial española.



0,123 AACDIGCLCSC

5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasdefiniendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.



0,035 AACDIGCLCSC

6.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esencialesde las políticasterritorialesautonómicas.



0,123 AACLCSCSIEE

España enEuropa y enel mundo

España:situacióngeográfica;posición ylocalización delos territorios queconforman launidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructura

1.Definir lasituacióngeográfica deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellas conlas que Españatiene más relación.



0,123 AACLCMCTSIEE

territorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticasregionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo: procesosdemundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicasy geopolíticasmundiales.

12.1.2..Identificaaspectos relevantesde España en lasituación mundial.



0,035 CDIGCLCMCTCSC

12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.



0,035 AACDIGCLCMCT

2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.



0,035 AACLCMCTCSC

3.Identificar laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.



0,035 AACDIGCLCSC

12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.



0,123 AACDIGCL

4.Definir laglobalizaciónexplicando susrasgos.

12.4.1..Identifica ydescribe los rasgosde la globalizaciónconejemplificacionesque afectan anuestro país.



0,123 AACLCMCTCSC

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconcepto diversidadterritorial.



0,035 AACDIGCLCSC

6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizando fuentesdiversas basadasen materialbibliográfico uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones de lainclusión deEspaña enespaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintas fuentesde informacióngeográfica.



0,123 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propiciar el principio de aprendizaje significativo como una actividad constructiva delalumno por la que amplía, modifica y reelabora sus propios conocimientos. Atendiendoal principio de aprendizaje significativo, la metodología utilizada debe potenciar eltrabajo autónomo del alumno con capacidad para que el alumno aprenda por sí mismo ypueda trabajar en equipo. Empleo de diferentes técnicas para una mejor asimilación dela materia ecléctica. Incorporación el uso de las tecnologías de la información y lacomunicación (Internet, vídeos, CD-ROM, etc.).Se utilizará una metodología activa yparticipativa a través de un conjunto de actividades propias de la Geografía física yhumana.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE YTDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevastecnologías paraapoyar ycompensar sus

dificultades deaprendizaje.Utilizaraplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos altexto escrito, comolas presentacionesde ordenador,audio, filmaciones.6. Utilizarestrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo yvisual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar demodocomplementario oalternativo pruebasorales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutosadicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar al

alumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntasde relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador oTablet. 9. Se podráconsiderar elexamen enformato oral paraevitar dificultadesasociadas a lasbarreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurricularessignificativas enlas materias quese determinen. 4.Se pondrá adaptarlos indicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellasactividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponer

actividadesvariadas queeviten elaburrimiento.ALUMNADO DEINCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestar

o con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunoserrores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no esmuy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utiliza

ejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para los alumnos que al término de una evaluación no supere los estándares dela misma, en cada una de las evaluaciones se realizarán exámenes derecuperación de aquella parte de la materia que hayan suspendido (parcial oparciales) en cada una de las tres evaluaciones. El objetivo de dicha recuperaciónes asegurar al alumno el nivel de competencia mínimo exigible para la superaciónde la prueba final de Reválida.

Para aquellos alumnos que en junio no hayan superado la materia, habrá a finalde curso un examen de recuperación. El contenido de dichos exámenesenglobará los estándares evaluados en los exámenes a lo largo del curso. Esteexamen se corresponderá con las evaluaciones suspensas del alumno.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En septiembre se realizará una prueba de estándares básicos que englobe lomás significativo de la materia y que utilice diversidad de pruebas: preguntasteóricas y prácticas (textos, mapas, gráficos, ¿). Criterios de calificación de laspruebas extraordinarias de septiembre: EXAMEN 100%. Dicha evaluación serácomún para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de etapa, salvo elalumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Para la realizaciónde la evaluación extraordinaria de septiembre, el departamento realizará unaselección de estándares básicos de aprendizaje, que se estimen como los másadecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse ala evaluación extraordinaria.




Libro de texto: Geografía 2º de bachillerato, ed. Anaya




Materiales didácticos: Medios audiovisuales: Pizarra. Cañón de proyección. Ordenador.Vídeo, televisión y equipos de reproducción de DVD. Filmografía y DVDs dedocumentales . Diapositivas y proyector de diapositivas.








Medidas de mejora










Realización de trabajos escritos sobre contenidos relacionados con los contenidos de lamateria impartida por parte de los alumnos.






















Otros aspectos a destacar:Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de lapráctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto deindicadores formulados para la configuración de los modelos comunes deautoevaluación establecidos para este centro a los cuales nos remitimos: Modelo deautoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para eldepartamento.














Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Programación

Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: BLOQUE 1: La P. I. desdelos primeros humanos hasta ladesaparición de la monarquía Visigoda(711)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde los principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.

Eval. Ordinaria:Portfolios:100%


0,060 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,060 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesos ycita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,060 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica en vísperasde la conquistaromana enrelación con lainfluencia recibidade losindoeuropeos, elreino de Tartesos ylos colonizadoresfenicios y griegos.



0,060 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmedios empleadospara llevarla acabo.



0,076 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,076 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,076 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual, yelabora una breveexposición.



0,010 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimitaen él las áreasibérica y celta.



0,010 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,029 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.

Eval. Ordinaria:observacióndirecta:100%


0,010 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,076 AACDIGCEC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico:respeto a lasfuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.

Eval. Ordinaria:observacióndirecta:5%Portfolios:25%Pruebaescrita:70%


0,000 AACDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situando enuna fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,000 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.Responde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,000 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF2: BLOQUE 2: La EdadMedia: Tres culturas y un mapa políticoen constante cambio (711-1474)




Competencias

LA EDADMEDIA:TRESCULTURASY UN MAPAPOLÍTICOENCONSTANTECAMBIO(711- 1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y de surápida ocupaciónde la península.



0,076 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en una filalos principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,029 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,076 AACLCSC

musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos por losmusulmanes en AlÁndalus.



0,076 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el proceso dereconquista y elconceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibérica alfinal de la EdadMedia.



0,076 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,076 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona de Castilla,la Corona deAragón y el Reinode Navarra al finalde la Edad Media.



0,076 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causas yconsecuencias.



0,076 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica de losreinos cristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis), señalandosus factores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorios cristianosdurante la EdadMedia.



0,076 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticas dela sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,076 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,076 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportancia culturaly artística delCamino deSantiago y elaborauna breveexposición.



0,010 CDIGCECCL




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportancia culturaly artística de unpersonajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,000 AACDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.




0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF3: BLOQUE 3:La formaciónde la Monarquía Hispánica y suexpansión mundial (1474-1700)




Competencias

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICAY SUEXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa enfavor deFrancia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de "unióndinástica" aplicadoa Castilla y Aragónen tiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,076 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de 1492.



0,076 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,076 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánica duranteel siglo XVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,076 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.



0,076 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en el sigloXVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,076 AACLCSC

3.2.4.Representauna línea deltiempo desde 1474hasta 1700,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,029 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,076 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque de Olivares.



0,076 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de la guerrade los TreintaAños, y susconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.



0,076 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña y Portugalde 1640.



0,076 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipales factoresde la crisisdemográfica yeconómica del sigloXVII, y susconsecuencias.



0,076 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,020 AACLCSC







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF4: BLOQUE 4:España en laórbita francesa: el reformismo de losprimeros Borbones (1700-1788)




Competencias

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicas deAmigos delPaís; la prensaperiódica.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.



0,076 CDIGCLCSC

4.1.2.Representauna línea deltiempo desde1700 hasta 1788,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,076 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,076 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,076 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y elde los Borbones.



0,029 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.



0,076 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,076 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,076 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,076 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,076 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,076 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.



0,076 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,076 CDIGCLCSC

LA CRISIS DELANTIGÜORÉGIMEN (1788- 1833)LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII:la restauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña yFrancia desde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,076 AACLCSC




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.



0,000 AACDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesoshistóricos.



0,000 AACDIGCMCT


13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF5: BLOQUE 5: La crisis delAntiguo Régimen (1788-1833): Liberalismofrente a Absolutismo




Competencias







0,076 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,076 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,076 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,076 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,076 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,076 AACLCSC




0,029 AACDIGCMCT







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF6: BLOQUE 6: La conflictivaconstrucción del Estado Liberal (1833-1874)




Competencias

LA CRISIS DELANTIGÜORÉGIMEN (1788 -1833)LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.



5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,029 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,076 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,076 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,010 CECCLCSC

LACONFLICTIVACONSTRUCCIÓNDEL ESTADOLIBERAL (1833 -1874).

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; lasdos primerasguerrascarlistas.El triunfo yconsolidacióndel liberalismoen el reinadode Isabel II: losprimerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal; lanuevasociedad declases.El SexenioDemocrático:la revoluciónde 1868 y lacaída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía de

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.



0,076 CDIGCLCSC

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,076 AACLCSC




0,029 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,020 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,029 CDIGCLCSC

Amadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondiciones devida de obrerosy campesinos;la AsociaciónInternacionaldeTrabajadores yel surgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,076 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,076 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,076 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,076 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.



0,076 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,076 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,076 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,064 CDIGCLCSC







0,000 AACDIGCECCL


13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF7: BLOQUE 7: La RestauraciónBorbónica: implantación y afianzamiento de unnuevo Sistema Político (1874-1902)




Competencias

LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,076 CLCSC

7.1.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1876.



0,076 CDIGCLCSC

Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,076 AACDIGCL




0,029 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,076 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,050 AACDIGCSC

3.Describir losprincipaleslogros delreinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.



0,070 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.



0,070 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,070 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,076 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,076 CDIGCMCTCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas de laHacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lolargo del sigloXIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,076 AACDIGCSC

CÓMO SE ESCRIBELA HISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respeto alas fuentes ydiversidad deperspectivas.





0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF8: BLOQUE 8: Pervivencias ytransformaciones económicas en el siglo XIX: undesarrollo insuficiente




Competencias



1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.



0,076 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,076 AACLCSC

8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.



0,076 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,076 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,076 AACDIGCSC

8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



0,076 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,076 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,076 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,076 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.



0,076 CDIGCLCSC

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,076 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN Y LACAIDA D ELAMONARQUÍA (1902 -1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimeros gobiernosde Alfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágica deBarcelona; la crisisgeneral de 1917; el"trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos en elprimer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,076 AACLCSC







0,000 AACDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delos conocimientosya adquiridos.




0,000 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.




0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF9: BLOQUE 9: La crisis delSistema de la Restauración y la caída de laMonarquía (1902-1931)




Competencias

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAIDA DELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegosy andaluces.El impacto delosacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevoluciónRusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el "trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar


9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicialdel reinado deAlfonso XIII, ylas principalesmedidasadoptadas.



0,076 AACLCSC

9.1.2.Representauna línea deltiempo desde1902 hasta1931, situandoen ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,029 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internosy externos de laquiebra delsistema políticode laRestauración.



0,029 AACDIGCSC

y Directorio civil;el final de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especificala evolución delas fuerzaspolíticas deoposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,076 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela PrimeraGuerra Mundial yla RevoluciónRusa en España.



0,076 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principaleshechos yconsecuenciasde laintervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.



0,076 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: suscausas,manifestacionesy consecuencias.



0,076 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontóinicialmente.



0,076 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militaral Directorio civily su final.



0,076 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.



0,076 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,076 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolíticaeconómica de laDictadura dePrimo de Rivera.



0,076 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,076 CDIGCLCSC

UNIDAD UF10: BLOQUE 10: La IIRepública. La Guerra Civil en un contextode crisis internacional (1931-1939)




Competencias

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstituciónde 1931; lapolítica dereformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienioradical-cedista: lapolíticarestauradora ylaradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuacionesdel gobierno;la preparacióndel golpemilitar.La GuerraCivil: lasublevación yel desarrollode la guerra; ladimensióninternacionaldel conflicto; laevolución delas dos zonas;lasconsecuenciasde la guerra.La Edad dePlata de laculturaespañola: dela generacióndel 98 a la del36.

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisiseconómica yconflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación dela SegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,076 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,076 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentesetapas de laRepública hastael comienzo dela Guerra Civil,especificandolos principaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.Resumelas reformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.



0,076 CDIGCLCSC




0,076 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,076 CDIGCLCSC

10.2.4.Comparalas actuacionesdel bienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,076 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describelas causas,desarrollo yconsecuencias dela Revolución deAsturias de 1934.



0,076 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,076 AACLCSC




0,029 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificandosus causas yconsecuencias,la intervencióninternacional yel curso de losacontecimientosen las doszonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.



0,076 AACLCSC

10.3.2.Relacionala Guerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,076 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución políticay la situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,076 CDIGCMCTCSC

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,076 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases dela guerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,076 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia dela Edad dePlata de laculturaespañola,exponiendo lasaportaciones delasgeneraciones yfiguras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrela Edad de Platade la culturaespañola.



0,020 AACLCSC

UNIDAD UF11: BLOQUE 11: La DictaduraFranquista (1939-1975)




Competencias

LADICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,076 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,076 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.



0,076 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,076 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,076 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.



0,076 AACLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen con loscambios que seproducen elcontextointernacional.



0,076 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,076 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.



0,076 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,076 CDIGCMCTCSC




0,029 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendosus diferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,076 AACDIGCL

UNIDAD UF12: BLOQUE 12: NormalizaciónDemocrática de España e integración enEuropa (desde 1975)




Competencias

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓNEN EUROPA(DESDE 1975).

La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y elEstado de lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describirlasdificultadesde latransición a lademocraciadesde elfranquismoen uncontexto decrisiseconómica,explicandolas medidasquepermitieron lacelebraciónde lasprimeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,076 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,076 AACLCSC

12.1.3.Describelas actuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977, etc.



0,076 CDIGCLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,076 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,076 CDIGCLCSC

2.Caracterizarel nuevomodelo deEstadodemocráticoestablecidoen laConstituciónde 1978,especificandolasactuacionespreviasencaminadasa alcanzar elmás amplioacuerdosocial ypolítico.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,076 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica,social ypolítica deEspañadesde elprimergobiernoconstitucionalde 1979hasta laaguda crisiseconómicainiciada en2008,señalando lasamenazasmásrelevantes alas que seenfrenta y losefectos de laplenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.



0,029 AACDIGCMCT

12.3.2.Comentalos hechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,076 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de Españadesde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.



0,076 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocrática hastanuestros días(ETA, GRAPO,etc.) y reflexionasobre otros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.



0,076 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde1975 hastanuestros días,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,029 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel deEspaña en elmundo actual,especificandosu posiciónen la UniónEuropea ysusrelacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la Españaactual en la UniónEuropea y en elmundo.



0,076 CDIGCLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propiciar el principio de aprendizaje significativo como una actividad constructiva delalumno por la que amplía, modifica y reelabora sus propios conocimientos. Atendiendo alprincipio de aprendizaje significativo, la metodología utilizada debe potenciar el trabajoautónomo del alumno con capacidad para que el alumno aprenda por sí mismo y puedatrabajar en equipo. Empleo de diferentes técnicas para una mejor asimilación de lamateria ecléctica. Incorporación el uso de las tecnologías de la información y lacomunicación (Internet, vídeos, CD-ROM, etc.).Se utilizará una metodología activa yparticipativa a través de un conjunto de actividades propias de la Historia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE YTDAH 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2.Secuenciar losestándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3.Adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Potenciar en elaula el uso de lasnuevastecnologías paraapoyar ycompensar susdificultades deaprendizaje.Utilizaraplicacionesadecuadas parafacilitar lacomprensión detextos escritos. 5.Permitir lapresentación detrabajos de claseen formatosalternativos altexto escrito, comolas presentacionesde ordenador,audio, filmaciones.6. Utilizarestrategiascompensadorascon un mayorsoporte auditivo yvisual para facilitarel acceso a lainformación. 7.Graduar lasactividades enfunción de sudificultad e incidirmás en lasinformacionesnuevas. 8.Fragmentar latarea en pasos quepermitan mantenerla concentración yresolver lasactividadescorrectamente. 9.Comprobar que elalumno hacomprendido latarea o actividadque debe hacer.10. Utilizar demodocomplementario oalternativo pruebas

orales, objetivas,estandarizadas ode ejecución,según lascaracterísticas delalumno.ALUMNADO CONDIFICULTADESESPECÍFICAS DEAPRENDIZAJE:DISLEXIA 1.Facilitar fotocopiasen lugar de copiar.2. Facilitar menosdeberes de lecturay escritura. 3. Nocorregir todos loserrores deescritura. 4. Darminutosadicionales porcada hora deexamen: 15 ó 20minutos. 5. Paraevitardistracciones,realizar el examenen una sala máspequeña. Si elexamen se realizadentro del aulahabitual, situar alalumno dondehaya menosinterferencias. 6.Realizar preguntasde relación,emparejar ocompletar. 7.Reducir laexigencia enortografía o notenerla en cuenta,sobre todo laarbitraria. 8. Sepodrá considerardel uso deordenador oTablet. 9. Se podráconsiderar elexamen enformato oral paraevitar dificultadesasociadas a lasbarreras deescritura y lectura.10. Permitir el usode calculadora otablas demultiplicar para larealización deejerciciosdeterminados.ALUMNADO CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES 1.Se podrán eliminarestándares delcurso donde seencuentre. 2. Sepondrán introducirestándares decursos anteriores.3. Se realizaránadaptacionescurricularessignificativas enlas materias quese determinen. 4.Se pondrá adaptar

los indicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 5.Asignar un 20%adicional a losestándares queconsideremosbásicos oesenciales. 6.Todos losestándaresseleccionados setienen que calificar.7. Facilitarle suintegración en elgrupo haciéndolepartícipe enaquellasactividades quepueda realizar.ALUMNADO CONALTASCAPACIDADES 1.Se realizará la hojade adaptacióncurricular en lasmaterias donde serealice elenriquecimiento. 2.Proponeractividadesvariadas queeviten elaburrimiento.ALUMNADO DEINCORPORACIÓNTARDÍA 1. Asignarun 20% adicional alos estándares queconsideremosbásicos oesenciales. 2. Sepodrá secuenciarlos estándares deaprendizaje de otramanera con el finde darle mástiempo en aquellosque tengadificultad. 3. Sepodrán adaptar losindicadores delogro y losinstrumentos deevaluación. 4.Introducirestándares deotros cursos perono se podráncalificar, sí evaluar.5. Los estándaresa incluir vandirigidosfundamentalmente,si tienedesconocimientodel idioma, aadquirircompetenciacomunicativa encastellano.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La distribución de estándares relativos a cada evaluación se ceñirán a lo establecido enla Programación pudiendo ser modificada dicha temporalización por acuerdo de losmiembros del Departamento. En cada evaluación, los estándares serán evaluados convariedad suficiente de instrumentos de evaluación: exámenes y actividades; así como através de la observación directa por parte del profesor. En todos los casos, se utilizarántodos los instrumentos propios de las Ciencias sociales: mapas; textos; gráficos,imágenes; prensa así como recursos informáticos. Los alumnos utilizarán en larealización de actividades diversos tipos de soporte: escrito y presentaciones power pointo similares. Los alumnos presentarán oralmente parte de su producción. El alumno debetener en cuenta que la evaluación es un proceso cotidiano. Diariamente en clase losprofesores hacen anotaciones sobre el rendimiento del alumno: estudio diario, realizaciónde las tareas y trabajos, trabajo diario.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos serán calificados por instrumentos con el siguiente porcentaje:Pruebas escritas 80%; Pruebas orales 10%; 10% restante: actividades de aula(comentario de texto, líneas del tiempo, pequeñas investigaciones etc). Todos losinstrumentos evalúan los estándares correspondientes a la evaluación en curso.

Con respecto a losindicadores delogro de cadaestándar: NOCONSEGUIDO:INSUFICIENTE(0-4). 0: Ejercicioen blanco o casisin contestar 1:Casi sin contestaro con errores muygraves de análisisy/o comprensión.Ausencia deexplicación. 2: Elejercicio está muyincompleto y /ocomete erroresmuy graves deanálisis,comprensión yexplicación. 3-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Erroresgraves. 4-Ejercicioincompleto.Limitado elanálisis, lacomprensión y laexplicación delmismo. Algunoserrores.CONSEGUIDO 5-Conseguido connivel bajo.Ejercicio limitado,contiene algúnerror no grave.SUFICIENTE (5)6- Conseguido connivel medio. Lainformación no esmuy relevantepero es pertinente.BIEN (6) 7/8- Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unabuenacomprensión,análisis yexplicación delejercicio

planteado. Empleacon fluidez unvocabulariocientífico.Contextualiza.Utiliza ejemplos.NOTABLE ( 7-8)9/10Lainformación esrelevante ypertinente.Presenta unaexcelentecomprensión,análisis yexplicación delejercicioplanteado.Contextualizaperfectamenterelacionandocausas yconsecuencias asícomo la relevanciahistórica delhecho. planteado.Emplea confluidez unvocabulariocientífico. Utilizaejemplos.SOBRESALIENTE(9-10)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno que al término de una evaluación no supere los estándarescorrespondientes a la misma, en cada una de las evaluaciones se realizará unexamen de recuperación de la evaluación suspensa correspondiente. El examen derecuperación se corresponderá estándares objeto de las pruebas escritas a lo largode la evaluación. El objetivo de dicha recuperación es asegurar al alumno el nivelde competencia mínimo exigible para la superación de la prueba final de Reválida.

Para aquellos alumnos que en junio no hayan superado la materia, habrá a final decurso un examen de recuperación. El contenido de dichos exámenes englobará losestándares evaluados en los exámenes a lo largo del curso. Este examen secorresponderá con las evaluaciones suspensas del alumno.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se llevarán a cabo tres pruebas escritas (1ª, 2ª y 3ª parte), una por trimestre; asícomo la realización de una serie de actividades proporcionadas por el profesor. Lasactividades deberán ser entregadas realizadas a mano al profesor de la asignaturael día del examen. Las pruebas escritas consistirán en una selección de preguntassobre los contenidos de los temas de cada uno de los parciales. Estas pruebasestarán basadas en una selección de estándares considerados por elDepartamento como necesarios para superar la materia pendiente. Las pruebassupondrán el 80% de la nota y las actividades el 20%. El profesor de referencia esel profesor de Hª del mundo contemporáneo del curso presente.


Aquellos alumnos con materias pendientes que no superen el plan de recuperaciónestablecido por el Departamento de Geografía e Historia, tendrán que examinarseen la convocatoria oficial de recuperación de pendientes establecida por Jefaturade estudios a final de curso. La fecha de dicha convocatoria será establecida porJefatura de estudios.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En septiembre se realizará una prueba de estándares básicos que englobe lo mássignificativo de la materia y que utilice diversidad de pruebas: preguntas teóricas yprácticas (textos, mapas, gráficos, ¿). Criterios de calificación de las pruebasextraordinarias de septiembre: EXAMEN 100%. Dicha evaluación será común paratodos los alumnos del mismo curso y modalidad de etapa, salvo el alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo.Para la realización de la evaluaciónextraordinaria de septiembre, el departamento realizará una selección deestándares básicos de aprendizaje, que se estimen como los más adecuados parala situación académica de los alumnos que han de presentarse a la evaluaciónextraordinaria.




Libro de texto: Historia de España 2º Bachillerato. Ed. Vicens Vives.












Medidas de mejora














Realización de exposiciones orales sobre cuestiones y contenidos relacionados con loscontenidos de la materia impartida por parte de los alumnos ante sus compañeros.Dichas exposiciones podrán acompañarse de recursos audiovisuales, habituando de estemodo al alumnado al conocimiento y uso de las TICs.


















Otros aspectos a destacar: Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de lapráctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadoresformulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluaciónestablecidos para este centro a los cuales nos remitimos: Modelo de autoevaluaciónindividual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento.














Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Programación

Materia: HES2B - Historia deEspaña (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: BLOQUE 1: La P. I. desdelos primeros humanos hasta ladesaparición de la monarquía Visigoda(711)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde los principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.



0,060 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,060 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesos ycita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,060 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica en vísperasde la conquistaromana enrelación con lainfluencia recibidade losindoeuropeos, elreino de Tartesos ylos colonizadoresfenicios y griegos.



0,060 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmedios empleadospara llevarla acabo.



0,076 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,076 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,076 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual, yelabora una breveexposición.



0,010 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimitaen él las áreasibérica y celta.



0,010 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,029 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.



0,010 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,076 AACDIGCEC







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF2: BLOQUE 2: La EdadMedia: Tres culturas y un mapa políticoen constante cambio (711-1474)




Competencias

LA EDADMEDIA:TRESCULTURASY UN MAPAPOLÍTICOENCONSTANTECAMBIO(711- 1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y de surápida ocupaciónde la península.



0,076 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en una filalos principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,029 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,076 AACLCSC

musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos por losmusulmanes en AlÁndalus.



0,076 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el proceso dereconquista y elconceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibérica alfinal de la EdadMedia.



0,076 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,076 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona de Castilla,la Corona deAragón y el Reinode Navarra al finalde la Edad Media.



0,076 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causas yconsecuencias.



0,076 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica de losreinos cristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis), señalandosus factores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorios cristianosdurante la EdadMedia.



0,076 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticas dela sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,076 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,076 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportancia culturaly artística delCamino deSantiago y elaborauna breveexposición.



0,010 CDIGCECCL







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF3: BLOQUE 3:La formaciónde la Monarquía Hispánica y suexpansión mundial (1474-1700)




Competencias

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICAY SUEXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa enfavor deFrancia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de "unióndinástica" aplicadoa Castilla y Aragónen tiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,076 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de 1492.



0,076 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,076 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánica duranteel siglo XVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,076 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.



0,076 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en el sigloXVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,076 AACLCSC




0,029 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,076 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque de Olivares.



0,076 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de la guerrade los TreintaAños, y susconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.



0,076 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña y Portugalde 1640.



0,076 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipales factoresde la crisisdemográfica yeconómica del sigloXVII, y susconsecuencias.



0,076 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,020 AACLCSC







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF4: BLOQUE 4:España en laórbita francesa: el reformismo de losprimeros Borbones (1700-1788)




Competencias

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicas deAmigos delPaís; la prensaperiódica.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.



0,076 CDIGCLCSC




0,076 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,076 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,076 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y elde los Borbones.



0,029 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.



0,076 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,076 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,076 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,076 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,076 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,076 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.



0,076 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,076 CDIGCLCSC







0,076 AACLCSC







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF5: BLOQUE 5: La crisis delAntiguo Régimen (1788-1833): Liberalismofrente a Absolutismo




Competencias







0,076 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,076 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,076 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,076 AACLCSC


5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,076 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,076 AACLCSC




0,029 AACDIGCMCT







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF6: BLOQUE 6: La conflictivaconstrucción del Estado Liberal (1833-1874)




Competencias

LA CRISIS DELANTIGÜORÉGIMEN (1788 -1833)LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.



5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,029 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,076 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,076 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,010 CECCLCSC

LACONFLICTIVACONSTRUCCIÓNDEL ESTADOLIBERAL (1833 -1874).

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; lasdos primerasguerrascarlistas.El triunfo yconsolidacióndel liberalismoen el reinadode Isabel II: losprimerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal; lanuevasociedad declases.El SexenioDemocrático:la revoluciónde 1868 y lacaída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía de

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.



0,076 CDIGCLCSC

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,076 AACLCSC




0,029 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,020 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,029 CDIGCLCSC

Amadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondiciones devida de obrerosy campesinos;la AsociaciónInternacionaldeTrabajadores yel surgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,076 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,076 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,076 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,076 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.



0,076 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,076 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,076 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,064 CDIGCLCSC







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF7: BLOQUE 7: La RestauraciónBorbónica: implantación y afianzamiento de unnuevo Sistema Político (1874-1902)




Competencias

LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,076 CLCSC




0,076 CDIGCLCSC

Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,076 AACDIGCL




0,029 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,076 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,050 AACDIGCSC

3.Describir losprincipaleslogros delreinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.



0,070 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.



0,070 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,070 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,076 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,076 CDIGCMCTCSC



1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lolargo del sigloXIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,076 AACDIGCSC







0,000 AACDIGCECCL





0,000 AACDIGCMCT





0,000 AACDIGCL





0,000 AACDIGCL

UNIDAD UF8: BLOQUE 8: Pervivencias ytransformaciones económicas en el siglo XIX: undesarrollo insuficiente




Competencias



1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.



0,076 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



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8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.



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8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



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8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



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8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



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8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



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8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



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8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



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8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.



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8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



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LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN Y LACAIDA D ELAMONARQUÍA (1902 -1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimeros gobiernosde Alfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágica deBarcelona; la crisisgeneral de 1917; el"trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos en elprimer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.


9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



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