DEMOCRACIA E PARTICIPAÇÃO ESCOLAR

Autores: Puig,Josep M.; Martín, Xus; Escardibul,,Susagna e Novella, Anna M.

Capítulos: 1 - A Participação na Escola 2 - Os Espaços de Construção de uma

Escola Democrática 3 - A Assembléia de Classe 4 - Propostas Didáticas para a

Participação Escolar

Participação na escola

Educação Instrução - aprendizagem de

conhecimentos Formação - relacionar-se melhor

aprendizagem de significações crenças juízo moral auto-regulação leis sociais

Educação Moral

Pessoal - caráter e atitudes do educador Curricular

multiculturalismo direitos humanos paz

Institucional - conjunto de atividades educativas que se derivam da organização da escola e da classe

Por que uma escola democrática?

Formas anteriores escola autoritária autogestão de forma radical

Trabalhar e combater o currículo oculto preconceitos

Trabalhar a disciplina normas de convivência x vontade

individual

Escola Democrática

Alunos protagonistas da própria educação cooperação solidariedade espírito de grupo e tolerância

Práticas de participação guiada (B. Rogoff)

Espaços de diálogo Espaços de ação cooperativa

Espaços de construção da escola democrática

intervenção centrada no sujeito: formação da personalidade moral consciência de si mesmo inteligência moral experiência biográfica singular da heteronomia à autonomia

Capacidades Psicomorais auto-conhecimento conhecimento das outras pessoas juízo moral habilidades dialógicas compreensão crítica auto-regulação tomada de consciência

Papel do Professor (tutor)

compreender questionar valorizar interessar-se

Como: entrevistas e atividades Objetivos: promover auto-conhecimento e

realizar exercícios de auto-regulação

Trabalho em Grupos

Condução pelo Tutor autoritária anárquica democrática

Formas de organização individualista competitiva cooperativa

Vantagens da tutoria

aumento da motivação para a aprendizagem escolar

atitudes positivas na tarefa acadêmica progresso nas habilidades pró-sociais e

de interação aumento da empatia e da

responsabilidade autonomia

Por uma escola democrática

organização do espaço técnicas pedagógicas sociograma escola como organização institucional

personalidade moral clima moral cultura moral

Estrutura moral da escola

Modelos: pré-convencional ou total

“transgressão-castigo” convencional ou fechado

valorização da vida coletiva pós-convencional ou democrático

enfatiza o indivíduo sem negar o grupo

Gestão da escola

órgãos colegiados de direção comissões democrática e participativa conselho de representantes

campanhas semanas temáticas festas

“A natureza dos processos de ensino-aprendizagem é

relacional, comunicativa e ativa.”

Assembléia de classe

Momento escolar organizado para interlocução alunos-professores

Finalidades: Melhorar a convivência e o trabalho escolar Formação moral do aluno (atitudes, valores) Desenvolvimento de habilidades éticas, sociais,

cognitivas e de comunicação Democratização na vida escolar Resolução cooperativa de problemas e conflitos Aprimoramento da vida escolar

Requer

Tempo Espaço Horizontalidade de papéis Participação coletiva Objetividade Organização e condução eficientes

Temática

Indicada Trabalho escolar Organização de atividades Convivência Informativos

Evitada: Questões pessoais Emergências e violência Outras instâncias

Rotinas

distribuição espacial partes constitutivas: início (ordem do dia),

revisão semanal (relatório dos fatos e realizações), discussão de temas (proposta presente) e resumo (acordos firmados);

Coordenação: equipe de 3 alunos (papel do professor);

Mecanismos de comunicação e memorização quadro de temas – cartolinas guia de discussão – lousa quadro das resoluções/caderneta dos acordos – ata

Preparação da ordem do dia – relevância, categorização, etc.

Discussão dos temas

Caracterização Objetividade Ordenação Eficácia

Procedimentos Apresentação Desenvolvimento da discussão Conclusões: compromissos, avaliação (como e

quem)

Desenvolvimento da discussão

Temas que envolvem propostas de trabalho: decisão e planejamento da atividade

Temas que envolvem conflitos de convivência:

Clima Clareza do conflito Soluções Papel das pessoas Impacto da solução

Cont.

“Pequenos” problemas: Solução personalizada Generalização/agrupamento

Diálogo: Atribuição da palavra: turnos e tempo de fala Funções comunicativas do docente: Facilitadora,

reguladora e informativa Atitudes pessoais do docente no diálogo:

Qualidades pessoais: afetividade e respeito, respeito à diversidade e pluralidade de opiniões, atitude de exigência

Compromisso com valores universais: respeito, igualdade, justiça, democracia

Técnicas que facilitam o diálogo

Diretividade na forma; Intervenção não-diretiva: resposta-

reflexo Reiteração Explicitação Elucidação Eco Síntese

Obstáculos ao diálogo

Afastamento do tema Apropriação de raciocínios e

argumentos Tendência de falar a esmo Comprometer-se com os acordos

(memória)

Apoio docente

Evitar desvios Explicitar os objetivos da

discussão Estabelecimento de mecanismo

de autocontrole