dele: creación de material específico para examen y su explotación en el aula
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No creas ciegamente lo que te digo…
…Descubre por ti mismo lo que es verdad,
lo que es real
Mi lema
No creas ciegamente lo que te digo…
…Descubre por ti mismo lo que es verdad,
lo que es real
Mi lema
¿Cuál es el tuyo?Globinario sobre coaching educativo:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/8905964/Breeze/correo_cvoaching_educativo.pdf
Expectativas sobre el taller
Expectativas sobre el taller
Objetivos
Conocer diferentes sistemas de evaluación.
Profundizar en la estructura de los exámenes y de cada prueba
Analizar la evaluación de las Pruebas 3 y 4
Hacer más dinámicas las pruebas del examen
Características de los materiales
Cómo podemos ayudar al candidato
Exámenes de alto impacto
Exámenes de alto impacto
Características de los exámenes
Características de los exámenes
Fiabilidad
Viabilidad
Validez
Características de los exámenes
Fiabilidad
Viabilidad
Validez
Consistencia
Objetividad
Impacto
Autenticidad
4 destrezas
4 destrezas
4 destrezas
4 destrezas
¿Qué es necesario para realizar un examen?
Test de partida
Hoja de reflexión
Características de los materiales
Textos interesantes
Favorecer la motivación
Textos adaptados al nivel
Textos inventados simulando situaciones reales
Estructura del examen
Prueba 1: Comprensión de lecturaTarea 1 Tarea 2 Tarea 3 Tarea 4
Prueba 2: Comprensión auditivaTarea 1 Tarea 2 Tarea 3 Tarea 4
Prueba 3: Expresión e interacción escritasTarea 1 Tarea 2
Prueba 4: Expresión e interacción oralesTarea 1 Tarea 2 Tarea 3 Tarea 4
Cómo dinamizar las actividades
Características de cada tarea – Prueba 1
Tarea 1: Leer nueve textos breves y relacionar seis de ellos con las seis declaraciones o enunciados que les corresponden.
Tarea 2: Leer tres textos y relacionarlos con los seis enunciados o preguntas que les corresponden a cada uno.
Tarea 3: Leer un texto y responder a seis preguntas con tres opciones de respuesta cada una.
Tarea 4: Leer un texto con siete espacios y elegir una de las tres opciones disponibles para cada espacio.
cada alumno es una persona de la prueba y hay un tablón de anuncios.
los estudiantes pueden escribir sus propios anuncios breves respecto a untema general (compra-venta, ocio, aficiones…). Posteriormente se crean losanuncios.
se visita un foro/web de compra-venta y después se utiliza una plantillapara elegir que alumno de la clase puede necesitar algún objeto de esaweb y se escribe un breve texto.
el profesor lleva una serie de objetos, imágenes o papeles con el nombrede un objeto/actividad. Los alumnos tienen que elegir la que más lesinteresa y dará un texto al profesor con su anuncio de “busco”.
Tarea 1
Características de cada tarea – Prueba 1
Tarea 1: Leer nueve textos breves y relacionar seis de ellos con las seis declaraciones o enunciados que les corresponden.
Tarea 2: Leer tres textos y relacionarlos con los seis enunciados o preguntas que les corresponden a cada uno.
Tarea 3: Leer un texto y responder a seis preguntas con tres opciones de respuesta cada una.
Tarea 4: Leer un texto con siete espacios y elegir una de las tres opciones disponibles para cada espacio.
Tarea 2: se les pide a los alumnos que escriban un breve texto sobreel tema propuesto: cómo conocieron a su mejor amigo/a y tendránque plantear 2 preguntas sobre su propio texto. Después se harán enla clase.
Tarea 3: se divide la clase en dos grupos de alumnos que leen el textoy hacen 6 preguntas sobre el texto al otro grupo. Después el profesorplantea las preguntas del examen propuesto.
Tarea 4: el profesor proyecta el texto en la pizarra y los alumnoshacen sus hipótesis sobre las palabras que faltan.
Prueba 1
Características de cada tarea – Prueba 2
Tarea1: Escuchar siete conversaciones y contestar a siete preguntas con tres opciones de respuesta cada una (cuatro con opciones de imágenes y tres con textos).
Tarea2: Escuchar seis mensajes y relacionarlos con seis de los nueve enunciados disponibles.
Tarea 3: Escuchar una conversación y relacionar seis enunciados con la persona a la que corresponden (hombre, mujer o ninguno de los dos).
Tarea 4: Escuchar tres noticias y contestar Tres noticias de extensión media. a seis preguntas con tres opciones de respuesta cada una.
Prueba 2
Tarea 1: se nombra a una persona encargada del audio: parar,reproducir, etc.
Tarea 2: los alumnos leen los enunciados y piensan en el contenidoque podría tener ese anuncio.
Tarea 3: dos alumnos dramatizan el texto con ayuda de latranscripción y el resto tiene que responder a las preguntas.
Tarea 4: los alumnos especulan sobre el contenido de las 3 noticiasuna vez que han leído las preguntas.
Características de cada tarea – Prueba 3
Tarea 1: Redactar una carta o un mensaje de foro, correo electrónico o blog…, que puede incluir descripción o narración.
Tarea 2: Redactar una composición, redacción, entrada de diario, biografía…, que puede incluir descripción o narración, exponiendo información y opinión personal.
Prueba 3
Se puede hacer una corrección par a par.
O se puede proyectar un texto en la pizarra y sugerir mejoras.
Características de cada tarea – Prueba 4
Tarea 1: Monólogo breve a partir de una fotografía.
Tarea 2: Conversación, en situación simulada, relacionada con el tema de la tarea previa.
Tarea 3: Monólogo breve.
Tarea 4: Entrevista a partir de la presentación previa.
Prueba 4
El profesor explica los criterios de evaluación del examen.
Un alumno será el candidato y otro el examinador.
El resto de alumno tienen que poner una puntuación del 1 a 4 encada apartado y tomar nota de lo que podría mejorar y lo que hahecho bien.
Corrección: Prueba 3 y 4
Corrección: Prueba 3 y 4
Corrección: Prueba 3 y 4
Proceso de realización
Creativo
Corrector
Coherencia
Planificador
Sistemático
Próximamente
https://www.youtube.com/watch?v=CGcSwGXNIo8
¿Qué os lleváis?
