del ciberutopismo de la escuela 2.0 al ciberrealismo de la gran depresión: lecciones para un futuro...
DESCRIPTION
Ponencia presentada en SIMO Educación 2014 el 17 de octubre de 2014TRANSCRIPT
![Page 1: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/1.jpg)
Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo
incierto
Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada y Conecta13
http://fernandotrujillo.es @ftsaez
![Page 2: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/2.jpg)
¡Gracias!
http://www.flickr.com/photos/patrickgensel/7402012502/
![Page 4: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/4.jpg)
¡Ah, aquellos maravillosos años!
Imagen: César Poyatos
![Page 5: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/5.jpg)
¿Cómo podemos explicarlo?
![Page 6: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/6.jpg)
La incorporación de la tecnología sigue “un ciclo recurrente de
anuncios grandilocuentes seguidos de desilusión y recriminaciones”
!
(David Buckingham, 2008: 76)
![Page 7: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/7.jpg)
¡Hagamos arqueología!
![Page 8: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/8.jpg)
¡Anímese, Mr. Gates!
![Page 9: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/9.jpg)
1. La justificación “Si las barbas (empresariales) de tu
vecino…”
![Page 10: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/10.jpg)
“Las corporaciones están reinventándose a sí mismas en torno a
las oportunidades flexibles que permite la tecnología de la información;
las aulas tendrán que cambiar también.” !
(Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 181)
![Page 11: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/11.jpg)
2. Las promesas “Te daré la luna si…”
![Page 12: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/12.jpg)
“Descubriremos todo tipo de enfoques diferentes de la enseñanza porque las herramientas de las autopistas (de la información) harán fácil poner
en práctica métodos distintos y formas diferentes de medir su efectividad.”
!
(Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 181)
![Page 13: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/13.jpg)
“Las computadoras de la autopista de la información podrán simular el mundo al
mismo tiempo que explicarlo.” !
(Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 195)
![Page 15: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/15.jpg)
“el ciberutopismo, una creencia casi religiosa en el poder de internet para
obrar milagros, desde erradicar el analfabetismo en África a organizar
toda la información del mundo.” !
(Evgeny Morozov, 2011. El desengaño de internet, pg. 46)
![Page 16: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/16.jpg)
“Los procesos técnicos sólo tienen éxito cuando están
preparados y acompañados por procesos de aprendizaje social…”
!
(Daniel Innerarity, 2011. La democracia del conocimiento, Paidós, pg. 212)
![Page 17: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/17.jpg)
3. La transformación tecnológica de la escuela
“Esto lo arreglamos con unos cuantos ordenadores…”
![Page 18: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/18.jpg)
“La tecnología de la información aportará a la enseñanza la adaptación al cliente, de la misma manera que permite a Levi Strauss & Co. ofrecer
pantalones vaqueros adaptados a las necesidades y características de cada uno de
los clientes, aunque se confeccionen en masa.” !
(Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 182)
![Page 19: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/19.jpg)
¿Escuela Levi’s?
![Page 20: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/20.jpg)
¿ A
dap ta
ción?
![Page 21: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/21.jpg)
“Nos embriagamos hoy con el medio digital, sin que podamos valorar por completo las consecuencias de esta
embriaguez.” !
(Byung-Chul Han, 2014. En el enjambre. Herder, pg. 11)
![Page 22: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/22.jpg)
4. El crowdfunding educativo: ¡cómpreme y mejoraré!
![Page 23: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/23.jpg)
“El hardware informático es más barato casi cada mes que pasa, y el software educativo será asequible
cuando se compre en cantidad.” !
(Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 183)
![Page 24: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/24.jpg)
“A medida que los presupuestos de los libros de texto y los gastos de los padres se
inviertan más en material interactivo, miles de compañías de software nuevas trabajarán con los profesores para crear
programas educativos interactivos con la misma calidad que los programas de
entretenimiento.” !
(Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 193)
![Page 25: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/25.jpg)
La realidad es… mercado
http
s://fl
ic.k
r/p/6
63JK
k
![Page 26: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/26.jpg)
“Uno de los fenómenos más significativos aparecidos en Europa en la década de 1990 reside en la creación de
un mercado de las nuevas tecnologías de uso educativo.”
!
(Christian Laval, 2004. La escuela no es una empresa. Barcelona: Paidós, pg. 178)
![Page 27: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/27.jpg)
“Para las empresas a la búsqueda de nuevos mercados, la enseñanza se
presentó como una especie de Eldorado, a causa de su magnitud y la
importancia de los equipamientos informáticos que le serían necesarios.”
!
(Christian Laval, 2004. La escuela no es una empresa. Barcelona: Paidós, pg. 178)
![Page 28: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/28.jpg)
¿Qué ocurre si la escuela no compra integra las tecnologías?
![Page 29: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/29.jpg)
El ataque a la escuela
por vía tecnológica
![Page 30: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/30.jpg)
¿Por qué no usan computadoras?
• “Muchas personas se muestran escépticas…”
• “El conservadurismo que existe todavía en muchos de los lugares del estamento educativo…”
• “Muchas de las PCs que existen en las escuelas hoy no son lo suficientemente poderosas…”
Bill Gates, 1995. Camino al futuro. Madrid: McGraW-Hill, pg. 182
![Page 31: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/31.jpg)
“En lugar de repensar la escolarización, las escuelas están
adaptando la tecnología para hacerlas similares a la escuela.”
!
(Juan de Pablo Pons, 2010: 28)
![Page 32: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/32.jpg)
“El lugar donde se han producido los mayores cambios educativos no es en
nuestras escuelas, es en cualquier lugar menos en nuestros colegios.”
!
(Marc Prensky, 2011. Enseñar a nativos digitales, pg. 21)
![Page 33: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/33.jpg)
“Las instituciones educativas creadas para orientar e impulsar la vida de niños y
jóvenes han evolucionado mucho menos que las sociedades y que las personas a
las que deberían servir.” !
(Ferran Ruiz Tarragó, 2011. Educar, entre la evasión y la utopía, pg. 127)
![Page 34: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/34.jpg)
“The kind of learning that will define the twenty-first century is not taking place in
a classroom. Rather, it is happening all around us, everywhere, and it is powerful.”
!
(Douglas Thomas y John Seely Brown, 2011. A new culture of learning, pg. 17)
![Page 35: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/35.jpg)
“Our formal institutions of education have, by and large, given up the task of
deep education for the short-term goals of test passing and tuition payments.”
!
(James Paul Gee, 2013. The Anti-Education Era. Palgrave Macmillan, pg. 7)
![Page 36: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/36.jpg)
¡Apocalípticos e integrados!
![Page 37: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/37.jpg)
“La sociedad se divide entre optimistas y pesimistas, que es el eje en el que nos situamos cuando no tenemos ni idea de lo que pasa.”
!
(Daniel Innerarity, 2013. Un mundo de todos y de nadie, pg. 9)
![Page 38: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/38.jpg)
La realidad es que no tenemos ni idea.
![Page 39: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/39.jpg)
«Decision-making under ignorance»
!
(Daniel Innerarity, 2011. La democracia del conocimiento, Paidós, pg. 67,
citando a Collingridge, 1980)
![Page 40: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/40.jpg)
“Pocas tecnologías modernas son lo bastante estables (en diseño, en
aplicaciones, en su atractivo para la gente) para aportar una planificación
política impecable.” !
(Evgeny Morozov, 2011. El desengaño de internet, pg. 359)
![Page 41: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/41.jpg)
Problemas «malvados» y «domesticados»
Horst Rittel y Melven Webber, 1972
![Page 42: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/42.jpg)
La educación es un «problema malvado»
![Page 43: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/43.jpg)
“No puede «solucionarse» o «modificarse» mediante unas pocas
líneas de código informático genial o una asombrosa aplicación de iPhone”.
!
(Evgeny Morozov, 2011. El desengaño de internet, pg. 389)
![Page 44: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/44.jpg)
¿Intentamos comprenderlo?
![Page 45: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/45.jpg)
Heterocronías
Factor uno
![Page 46: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/46.jpg)
“El mundo avanza con distintas velocidades, por lo que continuamente aparecen líneas de quiebra entre las distintas dinámicas de innovación… Las lógicas temporales son
distintas, incompatibles e incluso antagónicas.” !
(Daniel Innerarity, 2011. La democracia del conocimiento, Paidós, pg. 217)
![Page 47: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/47.jpg)
“El tiempo de la moda no coincide con el tiempo de la religión, ni el de la
tecnología con el del derecho, ni el de la economía con el de la política, ni de los ecosistemas con el del consumo.”
!
(Daniel Innerarity, 2011. La democracia del conocimiento, Paidós, pg. 218)
![Page 48: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/48.jpg)
¿Educación vs. Tecnología?
![Page 49: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/49.jpg)
Factor dos
Las neuronas espejo
![Page 50: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/50.jpg)
“Principio de educación: la escuela, como institución normal de un país,
depende mucho más del aire público en que íntegramente flota
que del aire pedagógico artificialmente producido dentro de
sus muros. Sólo cuando hay ecuación entre la presión de uno y
otro aire la escuela es buena.”
Ortega y Gasset, 1936, Misión de la Universidad,
![Page 51: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/51.jpg)
Sociedad analógica, escuela analógica.
Sociedad digital, escuela digital.
![Page 52: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/52.jpg)
¿Por culpa de los ciudadanos?http://www.eldiario.es/turing/dni-electronico-dnie_0_179182675.html
![Page 53: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/53.jpg)
“Our problems in education are not rooted primarily in our schools, no
matter how bad or good some of them are, but in our society.”
!
(James Paul Gee, 2013. The Anti-Education Era. Palgrave Macmillan, pg. 157)
![Page 54: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/54.jpg)
¿Cómo podemos promover el cambio?
![Page 55: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/55.jpg)
“La única forma de conseguir que internet desarrolle su potencial emancipador es abrazar tanto el ciberrealismo como el
ciberagnosticismo.” !
(Evgeny Morozov, 2011. El desengaño de internet, pg. 424)
![Page 56: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/56.jpg)
“Los ciberrealistas no buscarían soluciones tecnológicas a problemas de naturaleza política; ni siquiera fingirían
que tales soluciones son posibles.” !
(Evgeny Morozov, 2011. El desengaño de internet, pg. 400)
![Page 57: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/57.jpg)
La solución es política. (¡Ay, madre!)
![Page 58: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/58.jpg)
La solución es cultural.
![Page 59: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/59.jpg)
“Revolution doesn’t happen when society adopts new technologies - it happens when society adopts new behaviors.”
!
(Clay Shirky, 2008. Here comes everybody, pg. 160)
![Page 60: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/60.jpg)
La solución es, necesariamente,
educativa.
![Page 61: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/61.jpg)
“Para los ciberagnósticos, la bondad o maldad de internet es irrelevante por completo. Las prácticas y tecnologías individuales son las
que merecen nuestra mayor atención”. !
(Evgeny Morozov, 2011. El desengaño de internet, pg. 421)
![Page 62: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/62.jpg)
“Uno de los pilares fundamentales para una revolución copernicana de la
educación consistiría en la reordenación de las autobiografías de los profesores.”
!
(Ferran Ruiz Tarragó, 2011. Educar, entre la evasión y la utopía, pg. 152)
![Page 63: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/63.jpg)
Sí, en general
confío en los
docentes.
![Page 64: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/64.jpg)
“Una pequeña minoría* de maestros y profesores ha modificado su
práctica docente y están integrando la tecnología de manera mucho más
concreta en sus clases.” !
(David Buckingham. 2008: 85) !
* No tan pequeña…
![Page 65: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/66.jpg)
Barreras para la integración de las TIC
Barreras relacionadas con el profesorado
falta de habilidades TIC, falta de motivación y confianza y formación
inadecuada
Barreras relacionadas con la escuela
acceso limitado a equipos, escasa experiencia en proyectos TIC y en
aprendizaje con proyectos, ausencia de racionalización y estrategia
Barreras relacionadas con el sistema
la estructura rígida del sistema tradicional de escolarización
Manuel Área y José Miguel Correa. 2010. Las TIC entran en las escuelas. Nuevos retos educativos, nuevas prácticas docentes. En Juan de Pablo Pons (coord.). Políticas educativas y buenas prácticas con TIC.
Barcelona: Graó
![Page 67: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/67.jpg)
“Las prácticas docentes en general (…) son el resultado final de un complejo
conjunto de factores que, individualmente, podrían considerarse
menores, pero en conjunto conforman un entramado muy difícil de desmontar.”
Martínez Rizo, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2).
Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current
![Page 68: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/68.jpg)
Características personales de los
docentes (incluidas su experiencia escolar
temprana, su formación inicial y su experiencia profesional)
Conocimientos, concepciones y
percepciones de los docentes
(sobre sí mismos, sus estudiantes, el currículo y la enseñanza)
Características de los estudiantes
(sexo, edad, nivel socioeconómico, capacidad intelectual, resultados
escolares previos)
Características de la escuela y el aula
(ratio, recursos, organización, papel del director, apoyos,…)
Martínez, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2).
Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current
![Page 69: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/69.jpg)
Modelo de aceptación de la tecnología
Utilidad percibida de la
tecnologíaActitud hacia
el uso del ordenador
Facilidad de uso percibida
Intención de uso
Davis, F. D., Bagozzi, R. P., y Warsaw, P. R. 1989. “User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models”. Management Sciences, 35 (8)
![Page 70: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/70.jpg)
“El segundo pilar fundamental … sería replantear el papel de las
entidades que administran y gestionan el sistema educativo.”
!
(Ferran Ruiz Tarragó, 2011. Educar, entre la evasión y la utopía, pg. 155)
![Page 71: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/71.jpg)
La “organización de centros” es el nuevo Santo Grial.
![Page 72: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/72.jpg)
En educación necesitamos (más) “conocimiento usable”.
![Page 73: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/73.jpg)
“La investigación pedagógica apenas repercute en las actividades reales de
alumnos y profesores ni tiene mayor influencia en la configuración y la
calidad de los aprendizajes.” !
(Ferran Ruiz Tarragó, 2011. Educar, entre la evasión y la utopía, pg. 147)
![Page 74: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/74.jpg)
¿Lecciones?
![Page 75: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/75.jpg)
Necesitamos una estrategia global
que vincule sociedad,
educación y TIC
![Page 76: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/76.jpg)
Políticas ilustradas y valientes
![Page 77: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/77.jpg)
Educación empoderada
crítica y creativa
![Page 78: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/78.jpg)
Necesitamos “centros adultos”: proyecto, experimentación,
responsabilidad
![Page 79: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/79.jpg)
Necesitamos “Centros Finlandia” éxito sí, excelencia no
![Page 80: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/80.jpg)
Necesitamos docentes con un PLE robusto
![Page 81: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/81.jpg)
Necesitamos Pedagogía Orgánica
![Page 82: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/82.jpg)
De la pedagogía (tóxica) de los contenidos a…
![Page 83: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/83.jpg)
Aprendizaje basado en proyectos problemas
retos
![Page 84: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/84.jpg)
¡Tenemos que ponernos las pilas!
![Page 85: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/85.jpg)
Artefactos Digitales
Trujillo Sáez, F. (coord.) 2014. Artefactos Digitales.
Barcelona: Graó
![Page 86: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/86.jpg)
http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/
Necesitamos tecnologías usables y sostenibles
![Page 87: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/87.jpg)
Necesitamos evaluación trans-formativa
![Page 88: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/88.jpg)
Y una última pregunta…
![Page 89: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/89.jpg)
¿Qué papel quieres jugar tú en todo esto?
![Page 90: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/90.jpg)
![Page 91: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/91.jpg)
![Page 92: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/92.jpg)
¡Gracias, @felixlozano!
![Page 93: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/93.jpg)
Gracias
Fernando Trujillo Sáez!Universidad de Granada!
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta
•fernandotrujillo.es
•conecta13.com
•twitter.com/ftsaez
•blog.fernandotrujillo.es
![Page 94: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/94.jpg)
“Digital tools are no salvation… Key to their good use is that they be
subordinated to ways of connecting humans for rich learning.”
!
(James Paul Gee, 2013. The Anti-Education Era. Palgrave Macmillan, pg. XIII)
![Page 95: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/95.jpg)
“En general, sin embargo, parece razonable llegar a la conclusión de que la enseñanza y el aprendizaje en el aula distan mucho de haberse transformado
como resultado del advenimiento de la tecnología” !
(David Buckingham, 2008: 85)
![Page 96: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/96.jpg)
“Internet, los viodeojuegos, el vídeo digital, los teléfonos celulares y otras tecnologías
contemporáneas brindan nuevas maneras de mediar y representar el mundo, así como nuevas formas de
comunicarse. Fuera de la escuela, los niños se están relacionando con estos medios no como tecnologías
sino como formas culturales.” (David Buckingham, 2008: 187)
![Page 97: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/97.jpg)
“En última instancia, en esto consiste aprender: ponerse en disposición de
realizar experiencias sorprendentes y modificar la propia conducta de acuerdo
con esos descubrimientos.” !
(Daniel Innerarity, 2011. La democracia del conocimiento, Paidós, pg. 197)
![Page 98: Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052507/55899eecd8b42aab2b8b46cd/html5/thumbnails/98.jpg)
“Stop thinking of learning as isolated process of information absorption and start thinking of it as a cultural
and social process.” !
(Douglas Thomas y John Seely Brown, 2011: 47)